教育评价学作业_一

第一篇：教育评价学作业_一

1.文饰心理是指一个人为了掩饰自己不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上 或周围环境中找一些理由来

A.解释评价内容B.辩论 C.推翻评价结论D.为自己辩护

2.泰勒评价模式优点有

A.评价范围扩大、评价功效提高、评价方法简便

B.评价范围扩大、评价功效提高、评价结构严谨

C.评价方法简便、评价目标正确、评价结构严谨

D.评价功效提高、评价方法简便、评价目标正确

3.同一个指标系统中，每个指标分解的层级不必相同具有（）即可

A.共性B.可操作性C.连续性D.层级性

4.教育评价要同时关注社会发展 和（）发展需要。

A.受教育者个人B.经济发展C.政治发展D.文化发展

5指标系统的内容是由（）构成。

A.条件指标、设备指标、成果指标B.条件指标、成果指标、过程指标

C.设备指标、成果指标、评价指标D.成果指标、评价指标、过程指标

6.按时机分，可将测验分为准备性测验、形成性测验和

A.条件性测验B.元测验 C.素质性测验D.终结性测验

7.教育评价标准由（）构成。

A.比较标准、素质标准、职责标准B.素质标准、职责标准、评价标准

C.比较标准、素质标准、效能标准D.职责标准、评价标准、效能标准

8.他人评价中评价者误差心理产生的原**有

A.知觉定势的影响、频数和次序效应、肯定效应、群体效应

B.知觉定势的影响、频数和次序效应、肯定效应、类比效应

C.频数和次序效应、肯定效应、类比效应、群体效应

D.频数和次序效应、肯定效应、类比效应

9.（）具有行为化、可测量的特点是直接的、具体的评价内容。

A.方案B.标准C.指标D.方法

10.教师立身立业的根本就是教师的（）。

A.专业技能B.职业道德C.世界观D.身心素质

11学校思想道德教育的基本力量是指（）。

A.教师B.班主任C.大队辅导员D.学校领导

12思想道德教育评价的发展性原则，是指思想道德教育评价的内容、方法、结果的解释利用等，都要有利于（）。

A.学校的发展B.未成年人的成长C.思想道德教育的改进D.师生的成长

13学校管理工作评价具有（）特点。

A.整体性B.统筹性C.规范性D.制度性

14班主任的教育思想是班级管理思想理念的有（）。

A.反映B.基点C.表现D.内容考察学校工作计划能否顺利完成主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（）措施。

A.组织B.监督和调控C.评比D.创新要求

16思想道德教育工作评价必须关注思想道德教育工作的（）特点。

A.全面性、合作性、协调性B.全面性协调性、发展性、个体性

C.合作性、协调性、发展性、个体性D.全面性、合作性、协调性、发展性

17.评价不是完成某种任务，而是一种持续的（）过程。

A.教育B.学习C.修订D.判定

18.疑虑、紧张心理是评价对象在接受评价过程中出现一种（）现象。

A.迎合心理B.文饰心理C.防卫心理D.敏感心理

19.要实现学校管理工作评价的目，必须抓住同（）有关的内容进行评价。

A.教育目的B.评价目的C.教育目标D.评价目标

20.学生评价班级应注意的问题是指（）。

A.明确评价的目的意义、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩

B.问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩

C.明确评价的目的意义、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩

D.问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩

21.传统的教师评价只注意统一要求忽视了为教师提供一定的空间以发展其（）。

A.能力B.个性C.德行D.专业

22评价教师教法的选择，主要看选择的教法是否符合（）。

A.学生认知规律B.**材施教的原则C.教学内容的要求D.教师的条件E.学生的要求 23学生自我评价的意义就有

A.自我评价是学生自我认识的基本手段。B.自我评价有助于学生完善人格的形成。

C.重视自我评价，可以增强学生自我教育自我管理的责任感。D.有利于学生的发展与提高。24常规教学活动评价内容主要包括教师的（）。

A.备课、上课B.布置与批改作业、课外辅导C.学生成绩的检查与评定D.课外活动指导 E.学习提高

25教育评价中常用的量表有

A.类别量表、等级量表、模糊量表、等距量表

B.类别量表、等级量表、比率量表、模糊量表

C.等级量表、比率量表、模糊量表、等距量表

D.比率量表、模糊量表、等距量表、等级量表

26教育评价有（）等功能。

A.导向、监控、研究B.导向、监控、奖励C.导向、奖励、研究D.导向、监控、鉴别 27教育评价目标必须充分体现

A.学校培养人才、国家的教育目标B.国家的教育目标、个体发展目标、社会进步

C.个体发展目标、社会进步、活动过程D.学校培养人才、国家的教育目标、活动过程

28.由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为（）模式。

A.应答B.CSEC.目标游离D.对手

29.测验标准化的目的在于尽量减少的是（）。

A.测量误差B.随机**素C.缺失样本D.人为**素

三、判断题

1.教育目标是根据人与社会发展的需要对教育活动所规定的事情，是教育活动的结果所应达到的标准、规格和状态，它是教育工作的出发点和归宿是评价教育活动成效的依据。

2.指标系统是评价指标系统的简称，指评价目标逐级分解后所形成的一个系统化的指标群 3价值判断是评价者根据价值客体的需要，判断价值主体是否满足价值主体的需要以及在多大程度上满足价值客体的需要。

4.教育测量就是根据一定的理论、规则运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程。

5.教育评价是以正常判断为基础的价值判断、教育评价的基本标准是国家的教育目标、教

育评价具有连续性和系统性、教育评价过程是主客体互动、评价与指导的统一的过程、教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动。

6.分等评语式标准是指对每个末级指标列出各等级标准。

7.自我评价是教育活动实施者作为主体的评价

8.标准化测验是指测验全过程的标准化。测验全过程包括试卷编制过程、施测过程、评分记分过程、分数合成与分数解释过程，每一个过程都有严格规定和要求。

9.终结性评价是指对教育活动结果进行的评价。其侧重在于对教育活动的成果做出鉴定，并将鉴定结果报告相关人员。

10.真实性评定是目前国际上比较流行的一种学生成绩评定方法强调学生在从事真实的学习活动时收集学生行为表现方面的信息。

11.诊断性评价是指为了解教育活动存在的主要问题或使教育活动的形式、内容、过程等更适合活动对象的自身条件及需要而进行的评价。

12.形成性测验是指在教学过程中实施的测验。主要用来了解学生目前达到学习目标的程度和情况。

13学生是档案的设计者和拥有者，自己选择能体现解决问题过程和能力发展的资料，并说明原**。

14社会评价是在学校管理或在他评中，广泛听取社会各界有关人员的意见和建议，为改进学校教学工作提供参考。

15德育工作评价是教育行政部门和学校根据资源目标和德育管理目标的要求，对学校德育工作组织领导、德育活动状况和工作绩效进行价值判断的过程，目的是为实现学校管理科学化和提高德育工作质量。

16.校本原则在进行教师评价活动时，要以学校为评价改革的基本单元，从学校本身的特性和需要出发，以学校为主体，以促进教师的可持续发展为目的，尊重差异，最终促进教师队伍的整体发展、教育质量的提高和学校长远的发展。

17.反思式是要求体现学生对学习过程自主的、全方位的反思。

18.学习档案袋是学生进行自我评价和教师评价学生的重要依据，是指用档案袋保存记录以文件形式呈现的学生在一定时期的作业和作品，以展示学生在一个或几个领域学习的努力、进步状况，以及知识、技能与态度的发展。

19相对评价是指以被评对象全体的一般水平或标准样组的一般水平为参**点解释被评对象水平的高低。

20文饰心理又叫理由化的适应，即一个人为了掩饰不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境中找一些理由来为自己护。21鉴定是有关机构或人员根据一定的标准对对象进行资格确定，以确定其优劣真伪。22方向性原则是评价必须坚持引导教育工作更好地贯彻国家的教育方针、满足社会和个体发展需要的正确方向，保**教育活动沿着良性、健康的方向发展。

23.标准是客体根据自己的价值观，以及事物发展的规律形成的对主体发展变化的一种期望，是判断主体的属性及发展变化达到客体期望的尺度，是客体对主体进行价值判断的依据

第二篇：教育评价学作业 二

一、单选题（共 20 道试题，共 50 分。）V 1.教师立身立业的根本就是教师的（）。

A.专业技能

B.职业道德

C.世界观

D.身心素质

满分：2.5分

2.学校思想道德教育的基本力量是指（）。

A.教师

B.班主任

C.大队辅导员

D.学校领导

满分：2.5分

3.思想道德教育评价的发展性原则，是指思想道德教育评价的内容、方法、结果的解释利用等，都要有利于（）。

A.学校的发展

B.未成年人的成长

C.思想道德教育的改进

D.师生的成长

满分：2.5分

4.学校管理工作评价具有（）特点。

A.整体性

B.统筹性

C.规范性

D.制度性

满分：2.5分

5.班主任的教育思想是班级管理思想理念的有（）。

A.反映

B.基点

C.表现

D.内容

满分：2.5分

6.考察学校工作计划能否顺利完成主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（）措施。

A.组织

B.监督和调控

C.评比

D.创新要求

满分：2.5分

7.教育合力的形成涉及到（）**素。

A.领导的态度、任课教师的和谐关系、有效的社会沟通

B.任课教师的和谐关系、有效的社会沟通、家长对子女教育态度

C.任课教师的和谐关系、有效的社会沟通、学生的素质

D.有效的社会沟通、学生的素质、家长对子女教育态度

满分：2.5分

8.思想道德教育工作评价必须关注思想道德教育工作的（）特点。

A.全面性、合作性、协调性

B.全面性协调性、发展性、个体性

C.合作性、协调性、发展性、个体性

D.全面性、合作性、协调性、发展性

满分：2.5分

9.课堂快速调查方法主要有（）。

A.简单测试题、微型问卷调查、座谈

B.微型问卷调查、座谈、电话访问

C.简单测试题、微型问卷调查

D.座谈、电话访问、研讨

满分：2.5分

10.评价不是完成某种任务，而是一种持续的（）过程。

A.教育

B.学习

C.修订

D.判定

满分：2.5分

11.对学生思想道德素养进行评价应构建以学生自评为主，由学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价和社区评价组成的开放的（）的评价系统。

A.多元化

B.质性

C.全面

D.有效

满分：2.5分

12.疑虑、紧张心理是评价对象在接受评价过程中出现一种（）现象。

A.迎合心理

B.文饰心理

C.防卫心理

D.敏感心理

满分：2.5分

13.要实现学校管理工作评价的目，必须抓住同（）有关的内容进行评价。

A.教育目的B.评价目的C.教育目标

D.评价目标

满分：2.5分

14.学生评价班级应注意的问题是指（）。

A.明确评价的目的意义、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩

B.问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩

C.明确评价的目的意义、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩

D.问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩

满分：2.5分

15.常模参**测验的目的在于把测验成绩作（）比较指出每个被测对象在某一参**群体中的相对地位的高低。

A.纵向

B.横向

C.个体内

D.总体内

满分：2.5分

16.学业成绩测验要将（）结合起来。

A.期中

B.笔试

C.动作

D.口试

E.操作

满分：2.5分

17.描述多个评价者意见的一致性程度要用（）。

A.积差相关系数

B.等级相关系数

C.肯德尔W系数

D.变异系数

满分：2.5分

18.评价不是完成某种任务而是一种持续的（）过程。

A.教育

B.学习

C.修订

D.判定

满分：2.5分

19.传统的教师评价只注意统一要求忽视了为教师提供一定的空间以发展其（）。

A.能力

B.个性

C.德行

D.专业

满分：2.5分

20.每个前一级指标都是其下一级指标的（）。

A.指导方针

B.设定依据

C.标准

D.评价目标

满分：2.5分

2012春第二次在线作业

试卷总分：100测试时间：--

单选题 多选题 判断题

二、多选题（共 8 道试题，共 20 分。）V 1.调查法的特点是（）。

A.调查问题的现实性

B.内容的针对性

C.样本的代表性

D.结果的真实性

E.方法的灵活性

满分：2.5分

2.班级管理评价激励性原则是

A.制定班级管理评价目标和具体标准要从班主任与班级的实际情况出发，充分考虑班主任与班级的客观情况和条件，体现层次性

B.要使班级管理评价的过程及结果客观、公正、准确

C.要求评价的实施者注意班主任及其班级成员的心理状态，了解并尊重班主任及其班级成员的意见，并向他们及时反馈评价结果

D.要统一学校领导班子的思想认识，明确目的坚持不懈

满分：2.5分

3.新课改提出学生培养的目标包括（）目标。

A.知识与技能

B.基础性发展

C.情感、态度、价值观

D.方法与过程

E.学科学习

满分：2.5分

4.评价教师教法的选择，主要看选择的教法是否符合（）。

A.学生认知规律

B.**材施教的原则

C.教学内容的要求

D.教师的条件

E.学生的要求

满分：2.5分

5.CIPP评价模式的优点有（）。

A.重视形成性评价

B.评价方法简便

C.重视目标评价

D.适合于小范围的评价

E.评价与改进统一

满分：2.5分

6.学生自我评价的意义就有

A.自我评价是学生自我认识的基本手段。

B.自我评价有助于学生完善人格的形成。

C.重视自我评价，可以增强学生自我教育、自我管理的责任感。

D.有利于学生的发展与提高。

满分：2.5分

7.常规教学活动评价内容主要包括教师的（）。

A.备课、上课

B.布置与批改作业、课外辅导

C.学生成绩的检查与评定

D.课外活动指导

E.学习提高

满分：2.5分

8.当原始分数为正态分布时，Z分数服从标准正态分布。**此对不同群体的同类评价值提供了（），对于同一群体的不同项目评价值提供了（）。

A.可比性

B.可靠性

C.可加性

D.联系性

E.相关性

满分：2.5分

2012春第二次在线作业

试卷总分：100测试时间：--

单选题 多选题 判断题

三、判断题（共 12 道试题，共 30 分。）V 1.德育渗透学科教学主要是科学知识与技能的培养，但在学科内容中蕴含着丰富的思想道德教育资源，学科教学必须充分挖掘这一资源，对学生进行思想道德教育

A.错误

B.正确

满分：2.5分

2.全息性原则指学生评价必须反映学生学习和发展的全部信息，贯穿于学生学习活动的全过程，全面、全员和全程采集和利用与学生发展有关的评价信息。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

3.动作技能学生习得的合乎规则的内化的包括心智活动控制的肌体活动、操作、反应等的标准。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

4.知识就是对具体方法和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆，包括具体的知识、处理具体事物的方式方法的知识、学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

5.学生是档案的设计者和拥有者，自己选择能体现解决问题过程和能力发展的资料，并说明原**。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

6.社会评价是在学校管理或在他评中，广泛听取社会各界有关人员的意见和建议，为改进学校教学工作提供参考。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

7.德育工作评价是教育行政部门和学校根据资源目标和德育管理目标的要求，对学校德育工作组织领导、德育活动状况和工作绩效进行价值判断的过程，目的是为实现学校管理科学化和提高德育工作质量。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

8.社会评价是在学校管理或在他评中，广泛听取社会各界有关人员的意见和建议，为改进学校教学工作提供参考。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

9.态度就是一种影响和调节一个人行动的内部状态，也是一种学习的结果。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

10.校本原则在进行教师评价活动时，要以学校为评价改革的基本单元，从学校本身的特性和需要出发，以学校为主体，以促进教师的可持续发展为目的，尊重差异，最终促进教师队伍的整体发展、教育质量的提高和学校长远的发展。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

11.反思式是要求体现学生对学习过程自主的、全方位的反思。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

12.学习档案袋是学生进行自我评价和教师评价学生的重要依据，是指用档案袋保存记录以文件形式呈现的学生在一定时期的作业和作品，以展示学生在一个或几个领域学习的努力、进步状况，以及知识、技能与态度的发展。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

第三篇：社会保障学作业一

《社会保障学》平时作业一

一、名词解释（每小题4分，共16分）

1、社会保障是国家或社会依法建立的、具有经济福利性的、社会化的国民生活保障系统。在我国，它是各种社会保险、社会福利、医疗保障、福利服务以及各种政府或企业补助、社会补助等社会措施的总称。

2、社会保险：是根据国家的法律规定或行政规定，面向劳动者建立起来的，由政府、单位和个人三方共同筹资，保证劳动者在因年老、疾病、工伤、生育、死亡、失业等风险暂或永久失去劳动能力从而失去工资收入来源时，能够从国家或社会获得帮助，保障基本生活权利的一种社会保障制度。

3、社会救助是指社会和国家依据法律规定，对社会成员及特别贫困的弱势群体因减少收入而不能维持最低生活水平时，给予经济帮助的一项社会保障制度。

4、社会福利：国家和社会采取提供资金、举办事业、优价服务等方式，改善社会成员的物质和文化生活质量，以适应经济和社会发展需要。泛指国家和社会团体举办的文化、教育卫生以及市政设施、服务网点等福利事业。专指政府或社会为鳏寡孤独、盲聋哑残等社会生活困难者提供各种物质帮助和特殊服务。

二、简答题（每小题5分，共30分）

1、社会保障的基本功能？

社会保障的功能，是指社会保障包括其各个子系统及其具体项目在实施过程中发挥出来的实际效能和作用。其功能主要包括：（1）稳定功能；（2）调节功能；（3）促进发展功能；（4）互助功能；（5）其他功能：预防风险的功能和及时控制风险的功能。

2、社会保障的目标有哪些？

一是让所有的从业人员都要参加到社会保险的计划当中来，按照现在城镇两亿五千万人，农村是四亿五千万人，加起来有七亿才能达到我们的奋斗目标；

另外一个目标，是让每一个人都享有社会保障，十三亿人口都要程度不同地享受到社会保障，包括农村。他进一步指出，在过去执行的“五保”政策，没有劳动能力的人，没有家庭收入的，没有子女的人员得到了保障。在城市中，除了基本保险，还有下岗职工基本生活保障、失业救济，低于基本生活保障线的还有2200多万人享受最低生活保障。

3、社会保障应遵循怎样的原则？

社会保障的基本原则是建立这一制度应当奉得的基本准则。它通常包括：（1）公平原则；

（2）与社会经济发展相适应原则；（3）责任分担原则；（4）普遍性与选择性相结合原则；（5）基本原则：即互济性原则、法制性等原则。

4、社会保障发展经历了哪些阶段？

：①以政府介入的程度或制度化作为依据，则社会保障在人类社会发展史上的发展实践可以划分为以下三个大的阶段：一是慈善事业时代或前社会保障阶段；二是济贫制度的形成与发展阶段；三是现代社会保障阶段，它又可以划分为现代社会保障制度产生阶段、发展阶段与成熟阶段。②以社会保障在不同时期的具体实践内容为依据，又可以划分为以下三大发展阶段：一是社会救助型发展阶段；二是社会保险型发展阶段；三是社会福利型发展阶段。

5、现代社会保障制度的发展有哪些基本规律？

现代社会保障制度在发展过程中表现出一些共性的规律，这些规律在实践中具有客观性和不可逆转性。主要体现在：（1）立法先行；（2）与社会经济发展相适应；（3）协调发展；（4）多样化发展。

6、简述社会保险有什么特点？

答：①社会保险在性质上是权利义务结合型；②社会保险制度的根本目的是解除社会成员的后顾之忧；③保障水平是基本保障型；④保障过程是强制化、规范化。

三、辨析题（每小题8分，共24分）

1、商业保险不同于社会保险保险？

答：对。商业保险是社会保险的技术基础，没有商业保险，就不可能有社会保险的产生，但二者也存在明显的区别：①属性不同，社会保险是国家强制实行的行政性的社会保险制度；商业保险是以营利为目的的企业经营活动。②作用和对象不同，社会保险以劳动者及其供养的直系亲属为对象，在劳动者丧失劳动能力时按规定给予物质帮助；商业保险是以全体人民为对象，一般险种实行任意投保的办法，保险人与被保险人双方均有自由选择的权力。③权利与义务对等关系不同，社会保险强调劳动者必须履行为社会贡献劳动的义务，并由此获得享受社会保险的权利，权利与义务对等；商业保险强调投保人的所缴纳的保险费的多少决定保险金的多少，其权利与义务的对等表现为一种“多投多保，少投少保，不投不保”的等价交换关系。

2、社会救济是社会保障体系的核心？

答：错。社会保障体系的核心是社会保险，因为，社会保险的保障对象是劳动者，而劳动者人口中最多、最重要的部分；而且社会保险所承担的风险最多，包含劳动者生命周期的全过程；社会保险是所用的资金是社会保障基金中的最大部分。社会救济是社会保障体系的重要组成部分，其对象是社会成员中的特殊人群，如：儿童、老人、残疾人等，社会救济是社会保障体系的最后一道防线。

3、企业缴纳的社会保险费是社会保险基金的唯一来源？

答：错。社会保险基金的来源，从形式来看，有三种渠道：企业缴纳、劳动者个人缴纳、国家财政资助；企业缴纳的社会保险费是社会保险仅仅的重要来源之一，但不是唯一来源。

四、论述题（每小题15分，共30分）

1、试评价早期的社会保障。

答：对早期社会保障的发展，做出如下评价：①性质上是居高临下的施舍型。②根本目的是防止被统治者反抗。③保障项目是极端有限型。④保障水平是极端低下型。⑤保障效果是不良型。

2、试比较社会救助、社会保险与社会福利的异同。

答：社会保险、社会救济与社会福利既有联系，又有区别，主要表现在：①对象不同。社会保险的对象主要是指过去或现在是属于劳动法律关系的主体--劳动者。而社会救济的对象是指那些没有固定收入，或失去生活来源或无法维持最低生活者。社会福利的对象是全体社会成员。②权利与义务关系不同。社会保险强调受保的劳动者个人缴纳部分保险费，并以此作为其享受待遇的前提条件。而社会救助不需要受保障者履行缴费义务；在社会福利中，各种福利设施是部分免费，部分实行低收费，福利生产则需要受益者付出劳动代价，国家给予政策扶持和减免税待遇。③保险水平不同。社会保险对劳动者提供的保障水平不仅仅是对劳动者本人基本生活的保障问题，而且要考虑到其家庭成员的生活保障问题及劳动者本人的生活水平。社会救济水平是最低的，社会福利只能照顾到受益者本人。④管理与实施方式不同。社会保险制度是为解除劳动者后顾之忧服务的，其目的在于满足市场经济对一体化的劳动力市场的需要。因此，社会保险必须是能够在全国范围内流动的，从而必须由政府统一管理并按统一标准加以实施，以统一，强制性为基本特征；而社会救助，社会福利虽然也要政府统一管理，但更多的是采取官民结合的方式加以实施。⑤保障的目标和手段不同。社会救助的目标是保障最低生活，社会保险的目标是保障基本生活，社会福利的目标是提高生活质量。

第四篇：幼儿园教育评价离线作业

期末作业考核

《幼儿园教育评价》

满分100分

一、名词解释题（每小题5分，共15分）

1.诊断性评价：是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定，又称为“事先的评价”。

2.教育评价标准 ：是对一切教育活动质量或数量要求的规定，包括教育评价的指标体系和评定标准。3.特尔斐法:是反复用分发专家咨询表的形式，将专家的意见集中、返回、再集中，最后取得确定权系数较为一致的意见。

二、简答题（每小题15分，共60分）1．学前教育评价的功能是什么？ 答：（1）导向功能

（2）诊断功能

（3）激励功能

（4）交流功能

2.评价报告的作用是什么？ 答:(1)方向性原则(2)可行性原则

（3）全面性原则

3.设计指标体系的原则是什么？ 答：（1）可测性原则；

（2）体系内指标的相互独立性原则；

（3）指标体系的整体完备性原则；

(4)指标的可比性原则；

（5）简易型原则。

4.教育评价信息的定性处理方法有哪些？ 答：（1）哲学分析法

（2）系统分析法

（3）逻辑分析的方法

三、结合实际论述题（共25分）

1.结合幼儿园评价的实际，论述当代学前教育评价的发展趋势。答：当代学前教育评价的发展趋势是：

(1)评价的目的强调促进学前教育的发展(2)重视自评与他评相结合

（3）重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。

把握与时代精神相符的特点与发展趋势，对于促进幼儿发展评价改革具有重要意义。从评价目的、评价内容、评价主体、评价方式等方面分析当前幼儿发展评价改革的走向可以发现，幼儿发展评价的目的从侧重鉴定逐步走向侧重发展，评价内容从片面、静态走向全面、动态，评价主体从一元、单向走向多元、互动，评价方式从量化评价走向质性评价与量化评价相结合。

一般来说，幼儿发展评价的目的主要有两类：一种以区分评价对象 —— 即幼儿的优良程度为目的，重视对幼儿进行分等鉴定；另一种则是以诊断和改进幼儿教育、促进幼儿在原有基础上得到发展为目的。相关研究指出，传统的幼儿发展评价以前者居多，评价的发展功能未能很好地实现。在实践中，幼儿园往往只在学期末组织统一的测查活动来评价幼儿的发展。测查结果一来作为本学期教育的成果向家长汇报，让家长了解幼儿各方面的表现及发展水平，二来为制定下学期的课程计划服务。从理论上讲，这样的评价本来是一件有价值的工作。但由于操作过程中深受评价的测验模式和课程设计的目标模式的影响，实践操作中的幼儿发展评价偏离了 “ 发展 ” 的轨道：许多幼儿园热衷于根据评价结果给幼儿 “ 排排队 ”、“ 贴标签 ”，区分 “ 好孩子 ”、“ 差孩子 ”，把评价结果作为一种 “ 标签 ” 贴到幼儿包括教师身上，将评价结果作为衡量教育效果和幼儿发展水平的静态标准。而课程计划事实上又是难以改动的，幼儿发展评价事实上成为了教育的终点而非起点。此外，各种各样的儿童发展评价工具被研制、开发出来后，部分幼儿园和教师天天忙于拿着这些 “ 工具 ” 做观察记录。记录资料越积越厚，而真正能发挥作用的却很少。因为教师们多数时候不知道该如何解释这些资料，当然就更谈不上运用。加之不少评价工具本身带有比较明显的 “ 测量 ” 特点，与幼儿园教育教学内容往往没有直接的联系，对教师改进教育教学也没有直接的帮助，所以，在实际工作中，为评价而评价的现象比较普遍，评价的发展功能远没有发挥出来。

第五篇：一学一做自我评价6篇

一学一做自我评价6篇

一学一做教育活动的展开，是为了提高共青团员的素质，做一个合格的共青团员，下面是小编收集整理好的一学一做自我评价 ,希望能帮助到您!

【一学一做自我评价一】

“习总书记曾经说过：广大青年一定要坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗，锤炼高尚品格。这句话对我触动很大，只有攻坚克难、坚定梦想，方能不断开辟事业发展的新天地。”作为一名国企的基层团干，温州市现代集团团委书记鲍淑贤也曾经常因为繁琐忙碌的工作而抓狂，但他依旧还是选择了迎风奔跑。

“***的这番讲话，为新形势下基层共青团工作指明了方向，作为一名扎根在基层的团干，撸起袖子干决不是口号，我们每个团员青年都要争当青年铁军中最闪亮的那颗星。”通过学习，衢州市衢江区廿里镇团委书记蓝莹领悟到：只有制度规范，定期开展有影响力的团委活动，才能不断吸引优秀青年主动入团，变迎合为引领，让共青团的队伍富有战斗力。

【一学一做自我评价二】

同样作为基层团干，湖州市安吉县杭垓镇团委副书记葛迪通过学习总书记在中央党的群团工作会议上的讲话精神后，写道：共青团干部要时刻把青年的认可作为衡量工作成效的标尺，把更多的青年凝聚在组织周围，才能更好地推动国家的发展和社会的进步，更好地帮助青年获得幸福的生活。作为一名基层团干部，葛迪时刻要求自己要成为让基层青年在遇到困难时最先想起的人，扎实做好本职工作，让自已成为团员青年的标杆和表率。

【一学一做自我评价三】

第一个方面，学习教育

深入学习总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，是最基本的任务。要组织团干部、团员认真读原著、学原文、悟原理，学深悟透、真信真用。

◇ 一要认真开展自学。自学不是可学可不学，更不能放任不学。要明确必学篇目，突出学好总书记关于青少年和共青团工作的重要论述。为了推动学习教育，团中央正在联合中央文献研究室编辑总书记关于青少年和共青团工作重要论述学习材料。

目前，青年和“青年之声”开通了教育实践专题页，为团员提供公开学习资料下载。要区分对象、精准学习，根据不同领域、不同层次团组织和团员群体的特点，有针对性地安排学习计划和学习重点。

要加强分享交流，通过团小组学习交流会、络平台分享、组织演讲比赛、制作新媒体产品等形式，促进团员相互学习，共同提高。每名团员都要结合思想实际、撰写学习心得。

◇ 二要上好主题团课。每名团员至少参加一次以“怎样做一名合格团员”为主题的团课。团课由基层团组织负责人讲授，也可邀请党政领导、专家学者和先进人物讲授。

团中央书记处同志将带头为所联系团支部讲团课，团的各级领导机关干部要为在直接联系青年工作中所联系的团支部讲团课。团课要在结合实际上下功夫，特别要结合好团员的思想和工作实际，增强贴近性、现实感，把如何学、如何做的实践要求讲清楚，入情入理、讲出共鸣，防止照本宣科、泛泛而谈。

◇ 三要组织征文活动。围绕“我的青春我的梦——学习总书记讲话 做合格共青团员”主题开展征文活动。各级团组织要广泛组织动员，逐级评选推荐，充分运用分享会、演讲会等形式和新媒体手段，使更多团员参与征文活动。7月底前，各省级团委向团中央推报省级优秀征文。

同时，团中央在教育实践专题页开辟专栏，接受团员的直接投稿。团中央将从省级推荐征文和专栏征文中择优进行表彰。

第二个方面，组织生活

严格团内政治生活，是团的凝聚力和战斗力的重要保障。不久前，团中央印发了“三会两制一课”实施细则，团的组织生活基本制度进一步完善。开展“一学一做”教育实践，要把以“三会两制一课”为重点的各项制度落实到位，下力气抓出基层新气象，抓出团员新习惯。

◇ 一要开好组织生活会。所有专职团干部、团的领导机关挂职、兼职团干部都要深入基层团委、基层团支部，面对面参加和指导组织生活会。全体团员要对照总书记对广大团员青年提出的重要要求，进行自我评价和自我批评、提出改进措施，团支部其他团员要对其进行评议，肯定成绩、指出不足。

对于评议不合格的团员，团支部要对其进行有针对性的教育帮助;经教育帮助仍无明显改进的，要根据有关规定，按照稳妥、慎重的原则做好处置工作。

◇ 二要集中开展入团仪式。今年五四期间，各基层团委、团总支要根据新颁布的《入团仪式规定》，组织新发展团员参加以“不忘初心跟党走”为主题的入团仪式，同时组织老团员重温入团誓词。各省、市、县团委要举行入团仪式集中示范活动。

◇ 三要开展评选表彰。要结合“一学一做”教育实践开展情况，对优秀团员、优秀团干部、先进基层团组织进行表彰。特别注重把评选先进的过程转化为传播正能量的过程，重点做好基层组织推荐、青年参与评选、集中表彰宣传等工作。

◇ 四要开展组织整顿。坚持教育实践与整顿组织相结合，围绕团支部是否建立规范的团员档案，是否按名额、标准、程序发展团员，是否按规定收缴团费，是否经常性开展组织生活和团的活动，广泛开展自查和组织检查。基层团委要负起主体责任，查摆问题，督促整改。对于整改后仍不合格的团支部负责人要根据实际情况、依据有关程序予以调整。

第三个方面，实践活动

◇ 一要广泛开展团员志愿服务活动。组织团员打出团的旗帜、亮出团员身份，广泛开展各类团员志愿服务活动。深入推进西部计划等重点志愿服务项目，加强对先进团员群体的事迹宣传。高校团组织要组织团员广泛参加“三下乡”社会实践活动。各级团组织要积极推动团员成为注册志愿者。

◇ 二要开展络主题团日活动。5月份，组织动员各级团组织和广大团员通过络新媒体形式，在全团集中组织开展“不忘初心跟党走”络主题团日活动。

◇ 三要开展团员先锋岗(队)创建活动。团员先锋岗(队)应为以团员为主体的先进青年集体，突出政治性和先进性要求，突出发挥对广大团员的引领示范作用，以“学习理论走在前、立足岗位干在前、急难险重冲在前”为基本标准。

团员先锋岗(队)创建、命名工作采取逐级创建、总量控制、动态管理的方式进行。首次创建活动与“一学一做”教育实践同步启动，每个县级团组织命名团员先锋岗(队)不超过3个，从中择优进行逐级创建。全国各级团员先锋岗(队)总量控制在1万个以内，其中全国级不超过100个，省级不超过1000个。

各级团员先锋岗(队)数量一经确定，保持相对稳定。每两年进行新一轮创建、命名工作，在总体数量保持稳定的前提下，根据创建单位实际情况可跨地域调整名额，使团员先锋岗(队)始终保持高水准，成为引领广大团员紧跟党走在时代前列的“旗帜”。

【一学一做自我评价四】

共青团中央在全体共青团员中集中开展“一学一做”教育实践，是党中央着眼于党的事业薪火相传、全面从严治党向基层延伸而批准的一项重要工作部署。各级团组织和广大团干部、团员要更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，牢固树立“四个意识”，扎实开展“一学一做”教育实践，全面推进改革攻坚、从严治团各项工作，撸起袖子加油干，以扎实业绩迎接党的十九大胜利召开。那么，怎样才能做一名合格的、优秀的共青团员呢

首先在思想方面要使自己保持思想的先进性。我们共青团员应该积极向党组织靠拢，提高自己的认识，以认识促进自己的行动。学习和借鉴党员先进性教育工作中的好方法、好经验，积极主动地开展增强共青团员意识主题教育，特别是在现在的新形势下更有必要。党员在争先进，团员也不能落后。同时要多参加实践，年轻人都有强烈的实践欲望。多些关心国家大事，让大家的思想提升到更高的位置。

其次在行动方面也要争优。正如列宁曾说过，青年的共产主义思想的学习，是从星期六义务劳动开始的。开展增强共青团员意识主题教育，是共青团服务党的先进性建设，把保持共产党员先进性教育活动的精神和要求贯彻落实到团内的重要举措，是从源头上切实加强党的后备军的先进性建设，巩固党执政的青年群众基础的重要举措，是坚持党建带团建、团建促党建，增强共青团的吸引力、凝聚力、创造力和战斗力的实际行。我们团员还应该结合先进性教育活动的开展，进行丰富多彩的活动，如我们可以学习党员的先进性教育，举办团的基础知识竞赛，使我们的团组织能真正成为共产党的得力助手和后备军。还有积极参加青年志愿者活动，为社会做贡献。

在新的世纪里，也必须加强学习方面。祖国期待我们创造新的辉煌，中央向我们青年一代发出号召“全国各族青年，代表着我们祖国和民族的未来，代表着我们事业兴旺发达的希望。社会主义现代化的宏伟事业需要你们去建设，中华民族的伟大复兴将在你们手中实现。

党和国家寄予了我们如此之深的希望，在任何时候、任何情况下，都要坚定共产主义的理想信念，树立全心全意为人民服务的宗旨，积极参加各项活动，自觉接受党组织的教育和监督，凝聚团员青年，激发团员青年的积极性和创造力，以主人翁的姿态为党的建设新的伟大工程添砖加瓦，贡献力量。青年朋友们，让我们团结一致，永远跟党走!

在生活方面我们必须要用一名党员的要求来要求自己，坚持为人民服务，做到自己力所能及的事，而且要乐于助人。不论在什么岗位上，从事什么样的工作，只有忠实地服务大众，造福人民，真正做到“一个岗位，一份奉献”，这样才能无愧于共青团员这个光荣称号。还有坚持交团费，支持团活动，为其他觉悟性低的团员做先进性教育，辅导他们，指引他们，使整个团组织能真正成为共产党的得力助手和后备军。

最后，我们以共产主义理想教育自己，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装自己，做到在社会主义现代化建设的实践中，锻炼自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

【一学一做自我评价五】

回顾以及反省过去一学期的学习和生活，有进步，但仍然有一些不足之处留待改善。

首先，对共青团有了进一步认识。共青团作为党的忠实助手和后备军，始终奉行“以人为本”的理念，加强和改进大学生思想政治教育，积极开展文化、艺术等主题活动，带领青年投身社会实践。共青团是引导青年，凝聚青年，服务青年的重要载体。但是光了解表面是远远不够的，邓小平爷爷说过：“实践是检验真理的唯一标准。”除了要有先进性的思想之外，还需要将这些思想付诸到行动中去。身为共青团的一员，这正是我所欠缺的。所以我要积极参加学院班级组织的团日活动，并做好共青团的宣传活动。

其次，在学习态度上有所改观。大一完全停留在不学无术，得过且过的状态上，上学期态度已经渐渐转变过来，懂得学习尤其是自学的重要性，成绩有较明显的提升。但我还是不能满足于小小的进步，距离真正的学习状态还需要有更多改善。

当然，学科知识是远远不够的，社会经验的积累同样重要。从上学期开始，我已经有意接触社会，并在期末以后得到了宝贵的锻炼机遇。机会不能放过，所以我要抓住难得的机会进一步加强自己的能力。

最后，我认为作为一名团员，需要学习改进的地方还有很多。讷于言而敏于行，我要随时告诫自己：坚持不懈地努力下去!

【一学一做自我评价六】

在全体共青团员中集中开展“学习总书记讲话 做合格共青团员”教育实践，是党中央着眼于党的事业薪火相传、全面从严治党向基层延伸而批准的一项重要工作部署。

党中央对共青团开展“一学一做”教育实践高度重视，中央领导同志亲自审改活动方案，提出明确工作要求，为开展“一学一做”教育实践指明了正确方向，提供了根本遵循。我代表团中央书记处，就学习贯彻总书记重要指示精神和党中央部署要求，开展好“一学一做”教育实践，讲几点意见。

充分认识开展“学习总书记讲话 做合格共青团员”教育实践的重要意义

共青团员是团的肌体的细胞、团的活动的主体，在保持和增强团的政治性、先进性、群众性中具有基础性作用。我们要深刻认识在全体团员中开展“一学一做”教育实践的重要意义，切实增强抓好这项工作的使命感和责任感。

首先，开展“一学一做”教育实践，是旗帜鲜明坚持党的领导，学习总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略的重要举措

共青团作为党的青年群众组织，必须把自己置于党的领导之下，特别注意加强对全体共青团员的思想政治教育，扎实推进党的理论武装工作，用党的路线方针政策教育团员，真正让党的思想领导、政治领导、组织领导体现到管团治团的每一个环节中。

当一名共青团员，首先要解决好政治合格的问题。不懂马克思主义基本原理，不学习党的创新理论，不信奉党的政治主张，就不是合格的共青团员，更谈不上站在理想信念的制高点上感召青年、凝聚青年。

以党的旗帜为旗帜、以党的方向为方向、以党的意志为意志，加强对共青团员的思想政治教育，是近代以来青年运动始终沿着正确方向、朝气蓬勃发展的根本原因;也正是因为一代又一代团员青年用党的理论武装起来，投身党的中心任务，推动了我国社会的发展进步。

党的十八大以来，总书记在带领全国人民进行具有许多新的历史特点的伟大斗争中，围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，提出了一系列富有创见的重要思想，形成了总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略。

这是当代最现实的马克思主义，是运用马克思主义立场观点方法解决当代实际问题的光辉典范，是党的理论创新的最新成果，其中贯穿着坚定信仰追求、历史担当意识、真挚为民情怀、务实思想作风、科学思想方法，为我们党团结带领全国各族人民，特别是青年一代投身为实现“两个一百年”目标而奋斗的伟大实践，提供了科学指南和根本遵循。

开展“一学一做”教育实践，就是要从共青团员这个团的肌体的“细胞”抓起，把党的领导浸入灵魂，把理想信念挺在前面，以总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略为思想武器，教育团员在年轻时期牢固树立远大理想和共同理想，不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增进对党的思想认同、政治认同、情感认同，坚定不移地跟党走特色社会主义道路。

其次，开展“一学一做”教育实践，是在思想上政治上行动上向以习近平同志为核心的党中央看齐，向全面从严治党的高标准、严要求看齐的重要行动

党要管党、从严治党，是我们党的一贯方针。党的十八大以来，围绕管党治党，以习近平同志为核心的党中央做出一系列重大部署。

从制定实施“八项规定”，到开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育，从强力肃贪反腐、正风肃纪，“老虎”“苍蝇”一起打，到完善各方面的规章制度，出台了廉洁自律准则、新形势下党内政治生活的若干准则等中央党内法规，打出了一整套从严治党的组合拳，进而形成了全面从严治党总体方略，并纳入了“四个全面”战略布局。

全覆盖、全方位是全面从严治党“全面”的应有之义。特别是中央推动“两学一做”常态化制度化，推动全面从严治党在基层落地生根，从领导干部这个“关键少数”向基层延伸、向全体党员拓展，让党的每一个细胞都健康起来、每一个组织都坚强起来，直接带动了党的创造力、凝聚力、战斗力的迸发。

共青团作为党的助手和后备军，是在党的领导下按照民主集中制组织起来的统一整体。马克思主义政党建设的一般规律，我们党管党治党特别是党内集中教育实践活动的基本经验，对于提高团的吸引力和凝聚力具有重要的现实指导意义。

开展“一学一做”教育实践，就是要在思想上政治上行动上向党中央学习、向党中央看齐，运用我们党集中性和经常性学习教育相结合的实践经验，落实全面从严治党的各项要求，加强对全体共青团员的思想政治锻炼和实践锻炼，教育团员牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，更加自觉地向总书记看齐，向党中央看齐，从年轻阶段开始进行从严从实的政治生活锻炼，为全面从严治党疏浚源头、夯实基础。

第三，开展“一学一做”教育实践，是贯彻中央群团改革决策部署，深化共青团改革攻坚的重要实践

群团事业是党的事业的重要组成部分，群团工作是党的一项根本性、基础性工作。

以习近平同志为核心的党中央从治国理政“一大创举”“一大优势”的高度，对群团改革作出了富有战略意义的决策部署。在总书记的亲自关心和指导下，去年6月中办正式印发了团中央改革方案，翻开了拥有90多年光荣历史的共青团进行自我革新的新篇章。

半年多来，我们深刻领会总书记关于“共青团改革是全面从严治党的一部分”这一重大论断，始终坚持问题导向，紧紧围绕脱离青年这一根本问题，◇ 以增强广泛性、代表性为重点，改革团的领导机构和机关设置;

◇ 以直接联系、直接服务、直接引导青年为导向，改进机关运行方式;

◇ 以增强机关活力、丰富培养机制为目标，改革机关干部的来源;

◇ 以团深度融合、团青充分互动为方向，推进“上共青团”建设;

◇ 以控制增量、管好存量、发挥作用为抓手，增强团员先进性和光荣感;

◇ 以规范建设、提升活力、充实力量为切入口，加强团的基层组织和力量;

◇ 同步谋划、同步推进青联、学联学生会组织、少先队改革方案制订出台。

总体来看，团中央改革具有主体性、决定性意义的“四梁八柱”式的框架已经形成，改革的效果正在逐步显现和释放，开局良好，起步稳健。实践说明，党中央对共青团改革的决策部署，富有时代性、战略性和历史洞察力，是完全正确的。

今年是共青团改革的攻坚年，团中央改革将继续深化，青联、学联学生会组织、少先队和高校、中学共青团改革将从顶层设计进入实践操作，除试点上海、重庆外，各省级共青团改革将进入具体实施阶段，改革将向地市级、县级和基层共青团全面延伸拓展。

今年改革攻坚，一个重要的“坚”就是要防止改革热在机关、冷在基层，热在上头、冷在下头，热在团干部、冷在团员。我们要调动和激发每一个团组织、每一名团干部和团员的积极性、主动性、创造性，一起投身改革，一起促进改革。

开展“一学一做”教育实践，就是要在全团发扬将革命进行到底的精神，动员全体共青团员拿出自我革命的勇气，努力在革故鼎新、守正出新中实现自身跨越，建设更加充满活力、更加坚强有力的共青团，更好地担当起巩固和扩大党执政的青年群众基础的神圣使命。

第四，开展“一学一做”教育实践，是推进从严治团、增强团员先进性和光荣感、为实现梦凝聚青春力量的重要抓手

在革命、建设和改革的各个历史时期，我们党对党员团员的政治要求是一致的，重大紧要关头都是党员团员一起冲锋在前。

党要管党，团要管团，全面从严治党的要求要变成全面从严治团的行动。要坚持思想建团、制度治团、纪律管团、作风强团，把从严治团的要求贯穿于团的建设全过程。年初召开的共青团十七届六中全会，作出了大力推进从严治团的《决议》和《规定》，对从严管好团干部、团员、团组织进行了具体部署，强调共青团员要把理想信念挺在前面，成为共产主义远大理想和特色社会主义共同理想的坚定信仰者和实践者。

从团员队伍的整体情况看，长期以来，大批青年中的优秀分子加入到团的组织中来，大批团员成为各条战线的工作骨干，大批团员中的先进分子加入党组织，广大团员信念坚定、朝气蓬勃、好学上进、勤奋刻苦，在经济社会建设各领域发挥了模范带头作用。

同时，随着世情、党情、青情、团情的新发展新变化，团员队伍建设面临不少新挑战，团员发展、教育和管理出现了一些新问题。比如，团员数量过多、团青不分、团员组织归属感和光荣感不强、团员先进性不够、对青年的示范带动作用发挥不明显。

开展“一学一做”教育实践，就是要聚焦团员队伍中的这些突出问题，把理想信念的精神支柱立起来，鲜明树立起“当团员就是要不一样”的导向，强化团员的先进性和光荣感，强化团员的组织意识和组织纪律，教育团员立足本职岗位创先争优、埋头苦干，在抢险救灾、重大赛会、上舆论引导等关键时刻，冲锋在前、奉献担当，走在青年的前列，走在践行新发展理念、建功“十三五”的前列，为实现“两个一百年”奋斗目标、为实现中华民族伟大复兴梦，不断做出新的贡献。