作业评语简短

作业评语简短

1、教师相信你有本事做得更好！

2、你的提高，我的心愿！

3、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

4、你的不懈努力换来了教师和家长的笑脸，你永远都是我们心中的骄傲！

5、勤能补拙，从你的作业中我感觉到了你的努力与上进，加油！

6、在教师心中你是最优秀的学生！

7、期望你继续努力，坚持优异成绩。

8、没有最好，仅有更好，相信你就是那个更好的！

9、多谢你让我知道还有这么好的书法！

10、加油，成功会属于你的！

11、学习努力，作业提高。

12、再细心些，会更好啊！

13、教师相信你肯定有高招！

14、注意书法语法，教师相信你会更出色！

15、你的作业很漂亮，期望你写得更美！

16、这是教师原来心中的你吗？

17、一份耕耘，一份收获，你试试？

18、你近期表现棒极了！

19、基本功扎实的你若再主动些，会更好！

20、“天下无难事，只怕有心人”确实透过你的努力，你有所提高，但你还需加把劲，继续努力，不要再懒惰，这样你的提高会更快，更大，相信不久你就会取得好成绩，教师期待着你有更大的提高。

21、期望下一次能考出更优异的成绩，做为家长，我们会加强督促，配合教师工作，及时和教师关注孩子的动向!

22、教师真想表扬你，可是

23、请你和细心交朋友！

24、今日怎样了？心境不好吗？把作业弄的像个小鬼脸，乱乱的。

25、相信自我，必须没问题！

26、每次作业完成得都很出色。

27、我相信，你能行，别放下啊！

28、每次作业完成得很好，令教师感到十分满意。作业认真完成，书写端正。

29、没有认真读题，检查不仔细

30、作业完成较认真，如果课堂表现再进取点就更完美了！

31、踊跃发言，展示真正的自我！

32、再努力一些你会变得更好，你会是我的骄傲！

33、明天会更好，相信自我没错的！

34、付出辛勤的汗水，收获会心的微笑！

35、咱们用一个星期时间把字写大一点，你能做到吗？

36、教师惊喜地发现，以前的”小花猫“不见了，此刻的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但教师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。教师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗那就是：认真。认真完成作业认真听讲认真思考，按照教师的方法去做吧!你必须会成功，教师相信支持你。

37、我对你充满了信心，加油！

38、聪明的你必须能够把作业完成得更好！

39、再接再励，继续努力。

40、教师指明的不足之处，我们会在平时的生活方面多加关注并慢慢的引导他，争取在下学期能有很大的改变。当然我们会在以后和教师交流方面更加的沟通，孩子也会努力。多谢教师在这一学期对孩子的精心培养与照顾，顺祝各位教师，新年欢乐，心想事成。

41、深受教师喜欢的你最近提高可真快！要继续噢！

42、不要气馁，教师会一向支持你的！

43、认真是学习的第一步，期望你把第一步迈出来！

44、最近你的提高很大，我很为你骄傲！

45、你准行！

46、表现不错，有提高，继续加油哟！

47、你的成绩，你的作业让我感受到做教师的成就感，幸福感！

48、学好英语首先从写好作业开始！

49、课上的小动作要影响你成为未来领导者的形象的！

50、该生学习认真，作业也能及时完成，态度端正，学习成绩较好。可是有个不好的方面就是上课爱讲话，这样不但影响你自我也影响到其他同学。望以后改正，上课时把注意力放到学习上，你就会发现成绩有很大的提高。

51、如果再细心一些，你准行！

52、继续努力，你很有潜力！

53、能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，期望今后找出自我不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断提高。

54、期望你的成绩能更上一层楼！

55、加油，成功会属于你的！

56、不要浪费你的时间，那是你的财产。

57、书写工整，是否应当展示给家长，再签上字呢！

58、你的字还会飞呢？真让人不敢相信

59、你的学习态度值得让全班同学向你学习！

60、有困难来找教师，教师是你的好朋友。

61、我们对教师在教育和管理上没有意见，对教师的工作支持和理解，在孩子身上也看到了很大的提高，我们作家长的很欣慰，在那里对教师们说声：辛苦了!多谢。

62、功夫不负有心人，有提高，继续努力！

63、看你的作业是一种享受！

64、认真是你走向成功的敲门砖！

65、只要你能再认真些，你就会成为最棒的！加油！

66、好的学习态度决定好的成绩，你尽力了吗？

67、你的作业由灰姑娘变成了漂亮的公主！

68、多谢你让我知道还有这么好的书法！

69、最近有很大提高，继续努力！

70、教师相信你肯定有高招！

71、能反映出平时练习的不足，只是记得不深，望多做题。再接再励，注意细节，学会自我总结!

72、这篇文章写的很好，但如果能运用自我思考的语言会更棒！

73、你是个好学的学生，作业做得很棒！

74、教师相信这也同样不是你想看到的成绩，相信自我，你能够做的到的，加油！

75、近来调皮的你真的提高很多，加油！

76、良好的习惯来自于点滴的积累！

77、聪明肯学，人见人爱！加油！加油！

78、相信你的口语会如唱歌般的动听！

79、九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下，攀登理性之巅，没有一躇而蹴的捷径，仅有奋斗拼搏，学好一门知识，不是只学懂，学会，还要学精会做。力争做一个对社会有益的适用人才。

80、有提高，愿你真正用心去学，“细心”仍是你最需的朋友。

81、可要细心呀！

82、每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。教师很喜欢你那写得端端正正的字。

83、付出总会有回报！

84、聪明的你成绩会很快提高的！

85、工整正确的作业是同学学习的榜样。

86、有困难来找教师，教师是你的好朋友。

87、首先要感激教师对孩子的教育和关心，我们必须配合教师做好我们家长的那份工作，改正孩子身上不足的地方，让他全面得到发展。

88、我相信你，必须会努力的！你必须不会让教师失望对吗？

89、付出辛勤的汗水，收获会心的微笑！

90、让我以你为荣！

91、作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。

92、必须要细心，好好检查，以后必须改正才能取得好成绩。

93、要努力哦，争取做到更好！

94、你认为这是真正的你

95、作业认真，教师欢心！

96、加油！书写再工整些，会更好！

97、你是我心中的天使，我期望你能够飞得更高，更远

98、搬开你前进的绊脚石——粗心（马虎大意）！

99、作业要“保质保量”，期望下次你的作业既保质，又保量！

100、努力的果实仅有自我栽种，继续努力！

101、加把劲，教师很看好你！

102、你的作业提高很大，继续加油！你会更出色！

103、经过几次考试……望吸取教训，下次考得更好。

104、字体端正整洁漂亮。

105、多动脑筋，仔细些，多努力。

106、你可是咱班的常胜小公主小王子哦，必须要再接再厉!

107、今日的欣喜，就是来自于你的提高!

108、人生中最可悲的事就是有实力而不努力，值得我欣慰的是你不是这种孩子。

109、记住：聪明是你最大的优点，懒惰是你最强的敌人。

110、字比以前漂亮多了。

111、期望你的成绩能更上一层楼！

112、你是一个聪明可爱的孩子，教师很喜欢你！

113、你的作业总是玲教师很满意。

114、你在教师心中永远都是最好的！

115、作业书写整洁，成绩良好。

116、在教师心目中，你是全班最优秀的学生，必须要坚持哟！

117、课下的你“生龙活虎”般活跃，期望你课上的你活跃得如龙如虎，活泼的你挺可爱！

118、教师赞赏你的好学精神！

119、付出终有回报，再接再励。

120、只要你付出，就会有收获！

121、好样的，教师没看错你！

122、不要气馁，教师会一向支持你的！

123、作业完成认真及时，继续努力！

124、喜欢看你自信的微笑，请大胆发言，别怕！

125、家长签字不能忘，成绩提高有保障！

126、可要细心呀！

127、你的作文很优美，期望下次能看到更好的文章！

课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等，却想不到花点时间用在学生的作业

评语上。作业评语是英语教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能。我认为，作业评语的重要性会随着人们对“素质教育”的重视而逐渐被认识。

一、作业评语与课堂用语是英语教学的两个要素。

教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能

力，对于知识点

和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验。教师多使用作业评语可以

提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保

存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进

行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。

学生阅读作业评语是对语言的实际运用。因为教师在评语中所使用的语言是

有实际内容的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以

很容易被学生理解、接受或效仿。

作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。教师可以利用学生已学的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言。这不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言。例如：

1.单词：

Good!Nice!Great!Okay!Lovely!Perfect!Marvelous!Pleasant!

Wonderful!Correct!Incorrect!Carele!Unclear!Untidy!

2.短语：

Verynice!Quitecorrect!QuiteOK(Okay)!Neatandtidy!Well-done!

Well-written!Justso-

so.Farfromcorrect.Socarele!

3.句型：

A.That'sallright!/That'sOK./That'swrong./That'sincorrect!

B.Itiscleverofyoutodoso./It'sniceofyoutosayso./It's

careleofyoutowrite

thisway.C.You'vedonesonicely./You'vemadesuchacarelemistake!

D.Whatgoodworkyou'vedone!/Whatagoodboyyouare!Howcarefully

you'veworked!/How

niceyourworkis!

E.Trytodobetternexttime!/Seewhatyou'vedone!/Correctyour

mistakes.,/Don'tdothatagain!/Don'tbesosilly,John!

F.Ifindyou'vemadealotofprogre!/Ithinkyoucanworkmore

carefullynexttime./I'msorryyou'vemadesomanymistakesinyourwork.G.YourhandwritingisnotsoniceasMaggie's./You'vedonebetter

thanlasttime./Youcandobestofallifyoutryharder.H.Whatdoyouthinkofyourwork?/Howdidyoulikeyourhandwriting?

/I'tyourworklovely?Don'tmakesuchacarelemistakeagain,will

you?/Let'strytosaycorrectEnglish,shallwe?

4.时态：

A.John,you'vedonebestofallinyourcla!/You'vemadesomuch

progre!

B.You'redoingnicely!

C.YourEnglishwillbecomebetterifyouworkharder.D.Nowyoucandobetterthanyoudidbefore.E.Youusedtomakealotofmistakesingrammar,butnowyoudomore

correctly.5.语态：

A.Youdoyourworkwell./Yourworkiswelldone.B.YouhavemadegreatprogreinEnglishthisterm./YourEnglish

hasbeengreatlyimprovedthisterm.6.语

气：

A.YourEnglishisexcellent.B.Iwishyouwouldworkharder./HowIwishyouwouldbemorecareful.C.Payattentiontoyourelling./Keeponandon.7.篇章：

Diana,youalwasydowellinEnglish.Butsometimesyouarealittle

carele.Yousee,whatyou'vedonehere.You'vemadesuchafuymistake!

Ithinkyou'llcorrectit.Trytodoyourworkascarefullyasyoucan.有

些教师认为，作业评语只是对作业本身进行评价，这是一种狭隘的观点。

我认为，作业评语的内容也可以包括有关学生学习和生活的方方面面，其语言

形式更可以千变万化。它们可以是：

一个词，例如：

Great!(Perfect!Wonderful!Sonice!...)

一句话，例如：

Aa,whatagoodgirlyouare!(Howniceyourworkis!You'vedone

sowell!I'titgreat...)

一则格言，例如：

Practicemakesperfect.(Wherethere'sawill,there'saway.Timeand

tidewaitsfornoman.)还可以是三言两语的描述或随感，或是提出几个带启

发性的问题。只要能帮助学生提高运用英语的能力，掌握英语知识，激发他们的学习兴趣和积极性，无所不可涉及，各种句式都可运用。

写好作业评语，教师不仅要有相当高的英语知识和灵活运用英语的能力，而

且要有一定的文学素养。有时不是教师不想写作业评语，或担心写了学生理解

不了，而是“书到用时方知少”，想写而写不出！

二、作业评语可以实事求是地评价作业，是实施“素质教育”的需要。

长期以来由于受“应试教育”的影响，许多教师热衷于给学生作业打分数或

划等级。实践证明，对某些学生，这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用，相

反还会抑制甚至打击学生的积极性，因为分数和等级的标准往往是片面的和机

械的，容易抹杀学生的个性，不能准确地衡量学生的真实成绩，达不到因材施教的目的。而且，一般作业也不都适合评分。只有评语才能给学生以恰如其分的评价，使他们真正看到自己已取得的成绩，存在的缺点和努力的方向。

对差生的作业要批评，但更要多鼓励。例如：

Bob,you'vemadesomanymistakesbutdobetternexttime.Billy,Ithinkyoucandobetterifyouworkalittleharder.Jey,beacarefulgirlandyou'llmakegreaterprogre.一份差生的作业中可能有各种各样的语法错误，但是主要内容也许很好或书

法很不错，如被全部地划叉或判为零分，这就如同倒洗澡水把孩子也一起倒掉

了一样。而评语则可以起到去粗取精之功用。例如：

Ifindyou'regoodatexpreingyourself.Avoidmakingtoomany

mistakesingrammar.Youmeantwell,buttrytomakeyoursentencescorrect.Sally,you'vemadesomanymistakeshere.Trytocorrectthem.Ilike

yourhandwritingvery

much.Keepon.对优等生的作业表扬中要有指正。教师可通过评语向他们提出更高的要求，如增强创造力等。可以说：

It'sgoodtobecorrect.It'salsoimportanttobecreative.Excellent,Diana!Youhaven'tmadeanymistakes,buttrytomakeyour

handwritingnicer.对中等生的作业应该慎重评价。他们往往是大错不犯，小错不断。在他们的评语中要多点督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”，如推一

推就上去了，松一松便下来了。例如：

You'dbetterbemorecareful!Paymoreattentiontoverandtheir

uses!

Workharderandthenyou'llmakemuchprogre!

有些学生比较马虎，经常犯拼写错误。对于这类不大不小的问题，一个个批

改不仅费力而且没有必要，但也不能视而不见，提出要求是良方。例如：

Yourworkisquitegoodexceptforafewellingmistakes.(Tryto

ellyourwordscorrectly.Avoidmielling!)

适当地给一则相关的谚语也未尝不可。例如：

Astitchintimesavesnine./Littlebylittleonegoesfar.中学生在学习英语的过程中，最大的难题就是动词及其用法。他们往往混用

时态，在叙述的时候更是如此。如：“It'sSundaymorning.Fatherwastaking

Sandytoaparknearbytheirhome.Suestaysathomewithmother.Shewas

doingherhomework...”

这一段文字虽然时态混乱，但是内容不错，简单地否定或肯定都是不对的，轻则使学生茫然不知所措，重则挫伤他们的学习兴趣和积极性。比较好的方法

是向他们提出要求。例如：

Paymuchattentiontotees!(Don'tconfuseoneteewithanother!

Ifyoutakeyourstoryasapastevent,usethePASTTEEalltheway;

ifyoumakeyourstoryseemtobetaking

placenow,usethePRESENTTEE.Youcan'tuseteesatrandom!)

现在的中学生大多为独生子女，过多的要求甚至批评难以奏效，“愉快教

育”才能适应现代化教育发展的需要。对于那些缺乏良好学习习惯，或学习成绩有下降趋势的学生，要经常在作业评语中委婉地指出他们的缺点和不足，并

表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中

理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。

冷冰冰的对、错号或分数只是一些符号或标志而已，有时（如阅卷）不得不

为之，但要表达丰富细腻的感情还要用评语。

三、作业评语可以沟通师生思想感情，是教师职业道德，即“师德”水平高

低的表现。

我认为，评语是教师同学生促膝谈心，说悄悄话，表达的是特别的关注和爱

护，犹如一封短笺，或赞扬或劝诫，学生们都能心领神会。

教师针对成绩不同的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生们的斗志，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬成绩。更重要的是，能

实事求是地评价差生及其作业，以便他们克服对英语学习的畏惧心理，树立信

心，努力从后进变为先进。

学期开始，对于差生的作业评语中应多几分激励。例如：

Jey,you'vemadesomesillymistakesinyourhomework.Anewterm

beginow.Iwantyoutoworkharderthanlasttermjustfromthe

begiing.Cheerup!Agoodbegiingmakesa

goodending.给中等生的作业评语中最好有一些督促。例如：

Mark,youmademuchprogrelastterm.However,youshouldworkstill

harderthisterm.Doyouthinkso?

再如，有些学生在某个语言点上一再犯错，如“Iti'tbelongtoher.”

采用一再划叉的处理办法，可能会无济于事，给以适当的批评和指正效果可能

好些。如：

Jack,it'swrongtosay“Iti'tbelongtoher.”Wesay“Itdoe't

belongtoher.”“Belong”isaverb,like“go,look,talk...”Wesay“He

doe'tgotoschool.”Dowesay“Hei'tgotoschool”?No,never!

某次大考之前，在好、中、差学生的作业上可以给予不同的评语，以鼓舞斗

志。例如：

Andy,Iwishyougreatsucceinthecomingexaminatio.Sandy,gooveryourleoagainandpaymoreattentiontothever

we'velearnedthisterm.Avoidmakingsillymistakesinyourpaper.Tom,makeupthehomeworkyou'vemied.Cometomeifyoufind

anythingyoucan'tunderstand.如某个学生上次考试不及格，可用下述话语激励其争取进步：

Tom,I'msorrytoknowyou'vefailedinthelastexamination.Ihope

youwon'tbetoosad.YourclamatesandIallwanttohelpyou.Remember,failureisthemotherofsuccess.Ithinkyoucandobetternexttime.如一个学生因病假缺课，作业做得不好，教师要说些安慰的话：

Janet,you'vemadesomemistakesinyourwork.Ithinkitverynatural.Don'tloseheart.We'reallreadytohelpyoucatchup.甚至某个学生在课堂上不注意听讲，教师也可以在作业评语中提出劝告。如：

Kelly,youdon'tknowhowtodotheseexercises.Infact,theyaren't

sodifficult.Thereasonisthatyoudidn'tlistencarefullyincla!

又如，在节假日前，教师可以给予学生一些祝愿语：

MerryChristmas!/HayNewyear!./Haveagoodtimeduringthering

Festival!/Enjoy

yourselvesinthecomingholidays!

作业评语一般写在学生的作业后边，但也可写在中间的某个位置，与批改汉

语作4的“眉批”很相似。

比如，某个句型很难掌握，可有个差生竟然做对了，教师应及时加以表扬，在那个句子旁边写上：

Quiteright,John.（或Yousee,you'vedonesowell!）

又如你发现一个精彩的句子，可在该句下边写道：

Excellent!(Wonderful!Perfect!Beautiful!Clever!Goodgirl!)

Oh,it'ssoniceasentence!(Whatabeautifulsentence!Ilikethis

sentenceverymuch.It'sverycreative.It'sfullofhumour.)

如遇到一处屡改屡犯的语法错误，只有明确的批语才能产生较深的印象：

Wrongagain!(Oh,sobad!Suchacareleboy!)

I'mbothsorryandsurprised!（或You'vemadesuchamistakeagain.）

刚接触某个语法现象，如一般现在时，一部分学生在脑海里还没有形成明确的概念，做作业时很可能犯一些语法错误。对于这些错误靠打叉不解决问题，但又不能在作业本上一一解释。事实上，一时也解释不清，我们可以提出劝告

或警告以示注意。比如有这样一个错句：“HehasgonetoJapanthreetimes.”

在此句旁边不妨给这样的评语：

No,weneversayso.Wesay“Hehasbeento...”（或John,youdon't

knowweChinesestudentsoftenmakethiskindofmistake!）

有些动词，比如enjoy的用法也容易出错：“Theyenjoycollectstam.”

我们知道enjoy后只接动名词而不接动词原型，然而初中学生尚未学到动名词。

对于这样的句子简单地划叉会使学生感到莫名其妙，不如给评语好。

Jey,it'swrongtosay“enjoydosth.”or“enjoytodosth.”Weonly

say“enjoydoingsth.”Remember!

中国学生常常漏写联系动词，如：Hisbrotherverytall.对于这个错句我们可以用添加号∨或∧，也可以批上：

Isitasentence?No,ithasnoverbinit.Becarefu[1]！这方面的评语也可以与有关的符号一同使用。

作业评语会不会增加教师的负担呢？我的看法如下：

1）表面上看起来，写作业评语比传统的作业批改增加教师的负担，而事实

上正相反。传统的作业批改方法是“遇对必钩（√），有错必纠（×）”，它既

违背语言生成和发展的规律，又有悖于启发式教学原则，长期以来师生不知为

此浪费了多少时间和精力。

2）教师并不一定每次给每个学生的作业写批语。作业评语不能过多、过滥，过犹不及。而且每次评语写多少要因时制宜，贵在坚持。只要每周能给每个学

生写

一、两次恰当的评语就能使他们始终保持清醒的头脑、强烈的兴趣和昂扬的斗志。