《拉萨的天空》教案1
教学要求：
1、学习课文的二、三、四自然段。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
3、凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
教学难点：凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学准备：
收集有关拉萨的资料、录音机
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！
二、教授新课
精读第二、三、四自然段
（一）精读第二自然段
1、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书36页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。
2、如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。
3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的？（指名说）
4、指导理解朗读第一句话。
A、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。
B、那你请读给我们大家听听。
C、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗？
D、如果说得出来（拉萨的天很蓝）（如果说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？
E、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？（摸不到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢？（指名说。如果还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗？）（你真聪明真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到）
同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？看谁最先摸到。
F、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。
G、有谁想来读给我们大家听的？
H、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。
5、指导理解、朗读第二句话。
A、拉萨的天空，蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜欢其它部分的吗？
B、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’，这话真是太妙了！”这个部分。
C、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗？
D、是啊！掬一捧蓝天可以洗脸呢！真是太妙了。请你再读读
E、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇妙了）还有谁想读读的？
F、你们感觉怎么样？（评）
G、你听得真仔细，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗？
H、这句话多妙啊！我们一起来读读。
6、指导理解、朗读第三句话。
A、同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？
B、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这个部分。
C、那么请你也来读读。
D、听了你读，老师也想来读了。如果老师读得好，你们能给老师点掌声吗？（范读、边出示图片边做动作的读）
D、谢谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。别着急，先自己在下面练习练习。
E、谁想来试试？（指名读）
F、你们听了有什么感想？（自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说）
G、那还有谁想试试的？
H、在白云的映衬下，湛蓝的天空多么纯净啊！在河畔草地的对照下，湛蓝的天空多么明洁啊！来我们一起来读读这一句。
6、齐读第二自然段。
拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧！（配乐朗读）
（二）精读第三自然段
1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想）
2、那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。）
3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。
4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！
（三）精读第四自然段
1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗？
2、接下来我们就到布达拉宫去看看。
3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么？
A、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
B、你真会读书，那你能把你知道的读读吗？通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗？
C、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗？
D、你们有什么感受吗？（评）
E、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
F、我们带着这种感觉一起来读这一句。
G、你们还知道了什么呢？（能说就指导读：边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？）
H、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。
I、如果说不出来就
a、请你们再读读这个自然段，告诉老师你有什么问题想问的？
b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽？
（如果学生提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。）
c、指名说，并出示图片，朗读这一句。
边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？
d、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。
J、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！我们一起来读读这一段。
三、指导背诵。
A、同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗？愿意吗？
B、别着急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。
C、你们觉得这个小导游怎么样？
D、（评读）
E、那你们能比他当得更好吗？
F、（有时间再让他们练习）没有时间就直接请。
G、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！（出示图片配乐齐读）
四、小结
《拉萨的天空》教案2
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
2、学生自我介绍课外积累的相关资料。
3、走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
教师相机出示课件：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。
二、揭题明题，整体感知全文
1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。
2．充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。
3．学生完成板书填空：
拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)
4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
三、品读课文，各抒己见
1．现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。
2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)
(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3．学生交流对拉萨的天空的新感受。
板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)
4．以各种形式朗读课文。
四、品读模拟，拓展眼界。
1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。
2、模拟情境。
假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。
五、指导背诵。
1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。
2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。
六、课后作业
完了课文，你想给自身安排什么作业？完成自身安排的作业。
教学反思:
《拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美，但所描写内容远离学生的生活。课前，我就让小朋友们看课题质疑。学生围绕着拉萨、天空提出了很多的问题，有不少是值得研究的，例如：为什么不写西藏的其他地方，而只写拉萨的天空呢？拉萨的天空为什么那么美呢，我们的天也很蓝，为什么不像拉萨的天那么透亮呢？从这些提问中我惊喜地发现学生的思维直指美的核心所在。接着我和学生一起聊聊解决这些问题的方法，鼓励他们查找资料，自身试着解决想了解的问题。
本节课，我围绕着“我喜欢拉萨天空的什么”的问题，进行着激烈的讨论。在教学过程中，重视课文情境的引领。我和学生一起看图片，品读句子，玩味着课文里优美的语句。让简单枯燥的文字学习，变得生动有色彩。我充沛利用图片的直观优势，精心选择美图并展示，从学生的一次次惊叹中，明显的感觉到这一举措，收到十分明显的效果。，让学生很快进入课文情境中。其次，注重课内外知识的融合，使学生不再依文学文，而是感受到课文的学习有许多拓展的空间，在学习课文第二自然段时，不只引导学生认识“夸张”的写法，抓住课内外知识的相同点，让学生延伸到李白的《夜宿山寺》诗句的学习，有机地将课内外知识进行扩展深化。
在作业的安排方面，我让学生自主地设计课外作业，充沛体现新课改所倡议的自主、人文，因材施教等教学原则。
《拉萨的天空》教案3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
重点难点：
1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音;“线、忍、窗、帘”的写法;“湛蓝、明洁”的意思。
2、重点句子/比较难懂的句子
(1)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(2)有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
3、段：第二自然段，引导学生体会拉萨天空的蓝。
教学准备：
课件，音乐，图片
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解大意;学习生字词。
2、了解拉萨的大致情况。
一、背景知识的了解，为学课文做铺垫
1、课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。
2、走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3、学生自我介绍课外积累的相关资料。
二、揭题明题，整体感知全文
1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。
2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。
出示
湛蓝 纯净 视线 忍心 蓝晶晶 绝妙 雄伟
依山而建 圣地 窗帘 映衬 透亮 明洁 对照
3、初读体会
我的十分钟
拉萨的天空留给你的第一印象是什么呢?先读读课文，然后说说它为什么会给你留下这样的印象?
交流
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
板书：拉萨的天空是 (湛蓝、透亮、高远……)
(5)是的，拉萨的天空是这样的，看一段录像。
三、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”，写好点的样子，摆好点的位置。
线：右半部的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。
四、作业设计
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
一、复习导入
同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧!
二、品读体会
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么?
(1)拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮
(2)品读比喻句。
出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
把“拉萨的天空”比作什么?你体会到什么?
(3)怎样读好这句话?
(4)小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望、去享受那与众不同的蓝天。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。
(1)小组交流，并读一读。
(2)教师巡视，相机指导。
(3)全班交流品味，学生读句，谈体会。
A那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
B在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”，来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
C有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)
D拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3、学生交流对拉萨的天空的新感受。
板书：拉萨的天空是 (美丽的、令人神往的、充满魅力……)
4、齐读第五自然段
准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。
理解“圣地的窗帘”。窗帘里面会有什么?
板书设计：
拉萨的天空
湛蓝 纯净
圣 地 的 窗 帘
《拉萨的天空》教案4
设计理念
教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，披文入境潜心会文，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
学习目标
1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对拉萨的天空建立起感性认识。
2、学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感
3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
一、背景知识的了解，为学语文做铺垫
1、课件出示：中国地图
谈话：小朋友们看，这是什么呀？
那我们一起在地图上找个地方吧！来找西藏自治区～～～再找西藏自治区的首府拉萨。
2、现在我们一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：拉萨简介，以及一些拉萨的图片）
出示图片时，师述：瞧，这是著名的八廓街，它是藏族传统的转经之路。这是位于拉萨市中心的大昭寺，规模宏大。纳米错是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺庙。罗布林卡俗称拉萨的颐和园，在拉萨的西郊。藏王陵位于拉萨市东南，方圆达3公里，为国家重点文物保护单位。最后一幅是布达拉宫，它是西藏最宝贵的宗教和文化宝库，它已经被列为国家重点文物保护单位和《世界文化遗产名录》，它是当今世界上海拔最高，规模最大的宫殿式建筑群，海拔3700多米，占地总面积36万余平方米。
二、揭题明题，整体感知全文
1、今天这节课，我们就一起来仰望拉萨与别处不同的天空。揭题，齐读课题。
2、读了课题，你想知道什么呢？学生质疑
3、那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游拉萨，去领略它与众不同的天空。范读课文。
4、谁能说说拉萨的天空怎么与众不同呢？出示填空：的天空
三、精读课文，体会美
（一）学习第1段。
1、书上是怎样写拉萨的天空的？(出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。)齐读句子
2、湛蓝是什么意思？（深蓝）那透亮是什么意思呢？蓝宝石是怎样的？
3、用清水洗过的蓝宝石那该多透亮、多湛蓝啊！谁来读读这个句子？
4、瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧！齐读这句话。过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。
（二）学习第2段
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、纯净、明洁是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加纯净与明洁，天空蓝得通透、无暇，加上白、绿色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。齐读句子
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、掬是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近，谁来读一读这个句子？女生读。
8、拉萨的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
（三）学习第3段
过渡：拉萨的天空又湛蓝，又透亮，又纯净，又明洁，美得无法形容，面对这么湛蓝的天空，这么神秘的天空，你会想些什么呢？
（出示第三节）谁能读出你的所思所想？指名读，男生读
（四）学习第4段
过渡：拉萨的天空蓝得让人神往，同时，布达拉宫也带着神秘得色彩向大家走来了。
（1）出示课件：（布达拉宫）
（2）课文是怎么写的？请同学读一读第四段
（3）望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你想说些什么呢？
（4）那我们一起来用朗读告诉拉萨吧，齐读第4节。
过渡：这样美的拉萨天空作者也有千言万语，在这里都汇成了一句话请看第五段。
（五）学习第五段
1、齐读第五自然段。
2、理解第五自然段。学着用比喻句。
（1）那句话你感觉写的最奇妙？（根据自己的感受画句子）
（2）窗帘是在什么地方用的？（房间里）
（3）这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中还有哪句也是这样的句子？
（5）想想看，蓝天还像什么呢？请你学着这样子，说说句子吧！
小朋友们说得真棒！你看，我们也能写出美妙的句子，只要你展开想象的翅膀，你就能做到。
四、诵读课文，传达美
多么蓝的天空，多么神奇的'土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！
朗读全文，整体回味拉萨的美景。
五、朗诵诗歌《在拉萨湛蓝的天空下》
拉萨的天空确实很美，蓝得让人神往，吸引了很多的游客，也吸引了许多的文人，老师想给他们介绍一首诗，题目是《在拉萨湛蓝的天空下》，师朗诵诗歌。
六、作业
美丽的拉萨让人神往，课后请同学们收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，在班中进行展示交流。并把自己想象中的拉萨写在日记本上。
《拉萨的天空》教案5
教学目的：
1、通过课下自己查寻资料，让学生对拉萨有一个初步了解。
2、通过课上朗读，感悟拉萨的天空的自然美和朝拜者的形象美。
3、通过课上分析，学习作者融情于“物”的写作手法。
4、通过课上讨论，体会朝拜者身上所表现出来的汉藏友好的人文内涵。
教学重点：
把握作者对拉萨天空以及朝拜者的描写，体会文本蕴含的人文内涵。
教学难点：
体会朝拜者身上所表现出来的汉藏友好的人文内涵。
教学过程：
一、同学交流课下查寻的拉萨的资料，加强对拉萨的更多的了解。
二、默读、速读课文概括全文主要写了什么？全文主要描写了拉萨的天空和朝拜者。
三、朗读课文分析感悟作者是怎样描写拉萨的天空和朝拜者的？
（一）对拉萨的天空的描写
1、多个形容词。如：湛蓝、深邃、鲜活……
2、多种修辞。如：比喻、夸张、引用。
3、利用通感。如：蓝得可以发出声音，蓝得可以把你的视线冻结。
4、直接具体描写。蓝得纯粹，蓝得淋漓尽致，蓝得无拘无束。
5、间接衬托。白云、草地、布达拉宫。
（二）对朝拜者的描写：
1、行动描写。如他们全身伏地，朝圣拜佛，一步一磕头……
2、神情描写。如满脸的沧桑。
3、服饰描写。如这些朝觐者的手上戴着皮套，两个膝盖上扎绑着护膝。
4、细节描写。如衣褶里雪霜搅和着的沙土。
5、语言描写。拉萨！我的亲娘。
（三）景物有什么特点：
拉萨的天空湛蓝、清澈，能净化人的灵魂；天空下的朝拜者，虔诚、质朴，震撼人的灵魂。对藏族少年的描写，体现了文成公主在藏族人心目中的神圣地位，体现了汉藏人民的友好、团结。人与景交相辉映。
四、讨论为什么这样写？
融情于物·借物抒怀
自然环境衬托人文环境
自然环境与人的美好的心灵的和谐统一
五、学生自主留作业：
学完课文，你想给自己留点什么作业呢？
摘录文中优美词句；学写两个比喻句；把课文背下来；做一份拉萨小报；仿写家乡的天空。
《拉萨的天空》教案6
初读文章后，发现一个“蓝”字贯穿文章始终，课文从头到尾都在尽情描写拉萨天空的蓝；再仔细读文，发现作者的语言又是如此之丰富，只为描写天空的蓝，就用了“湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝宝石、蓝晶晶”这么多词语。所以，在教学本课时，我立足于让学生抓住文本中的一些词句，通过反复品读，让学生学习作者丰富的语言。如：“湛蓝”、“蓝晶晶”写出了蓝的程度；“透亮”、“ 纯净”、“ 明洁”写出了蓝天的通透、无暇；“用清水洗过的蓝宝石”、“掬一捧蓝天可以洗脸”这两个句子则更形象生动地描绘出了蓝天如水的意境。这些词句让学生无限神游于拉萨的天空之上，感受到了拉萨与众不同的天空的美。
《拉萨的天空》教案7
教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。
3.品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学流程
一、初读课文，感知美
1.揭示课题。
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
2.自读课文。
(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)(2)认读生字新词。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
你们能为这些生字再找些新朋友吗可让学生在黑板上写下来。
3.交流反馈。
(1)指名朗读课文。
(2)交流读书收获。
教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。
4.写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?
(1)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)
(2)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)
二、精读课文，体会美
1.精读第一自然段。
(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?
2.精读第二、三、四自然段。
(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。
(2)同桌交流。
(3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
3.精读第五自然段。
先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。
4.让学生说说自己精读课文后的感受。
三、诵读课文，传达美
1.创设情境，并自主诵读。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?
2.模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)
四、开设作业“超市”，自主选择练习
1.小组之间开展写字或听写词语比赛。
2.摘录文中优美的语句。
3.写两个打比方的句子。
4.把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。
《拉萨的天空》教案8
【教学内容】
苏教版国标本第五册第七课《拉萨的天空》
【教材分析】
这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。
课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。
课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空的描写细致而且形象。因此，上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受拉萨天空的“蓝”。
【设计理念】
细翻了一下《语文新课程标准》，发觉第二学段（3～4年级）阅读目标一共10条，其中1、2、3、4、5、8条是这样描述的：
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。……”
读了《语文新课程标准》的1、2、3、4、5、8条，我发现：对于文质兼美的文章，只有通过有感情地朗读，借助图画以及音像资料营造情境，才能帮助学生体会、领悟作者的思想感情，在领悟的过程中才能逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。因此，我对《拉萨的天空》这篇课文作出下面的教学设计。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会课文生字，理解由生字组成的词语。
3．品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教具准备】
多媒体电脑一台，轻音乐，课件
【教学过程】
一、谈话导入，整体感知。
1、揭示课题。
（出示地图）老师游览过许多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，（边说边指地图上的位置）然而有一个地方，令我神往，却一直没有机会去。（指到拉萨所在地）——它在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉萨。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进拉萨，用心去感受拉萨的天空。
板书课题：拉萨的天空。（齐读）
2、拉萨能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在拉萨的天空。请你闭上眼睛，听老师读课文，等我读完后告诉大家，你都看到了怎样的画面？（配音乐读）
3、学生自由交流。
4、老师总结，过渡：同学们是擅于欣赏美的小行家，听一遍优美的语言就能带给你无限的遐想，读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。
二、初读课文。（10分）
1、请同学们自读课文，要求把课文读流利。
2、通过第一节课的学习，我们知道课文一共有5个自然段，老师请同学来读，哪一组举手多就请哪一组。指名小组读，评价。
3、大家喜欢拉萨的天空吗？那老师请你们选择你最喜欢的一个小节多读读，体会体会你为什么喜欢这一小节。
4、喜欢各自然段的分别举一下手。
三、交流反馈。（这是全课的重点所在）
（一）第一自然段
1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。
2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）
什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）
3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。（课件出示蓝宝石和拉萨天空的图）瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗？
4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。
5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子？（课件：拉萨是有名的“日光城”。）
6、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。
（二）第二自然段
1、请喜欢第二节的读给大家听。
2、谁来说说，这一节，拉萨的天空留给你怎样的印象？
△纯净、明洁
1）书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的？生读。
（课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）
2）（课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空，有了河畔草地对照的天空）师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想？
3）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。
3、这一小节，拉萨的天空还给你留下怎样的印象？
△离天空很近
1）你从哪里感受到的？（课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
2）我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，密老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，师范读。
3）谁带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。
4、喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。
（三）第三自然段
1、请喜欢第三节的读给大家听。
2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）
3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片）
4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。
5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。
6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。
（四）第四自然段
1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。
2、这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。
3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。
布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。
（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4、我们一起来读读吧。
（五）第五自然段
1、喜欢第五小节的读一下。
2、谁发现了，这里有一个什么句？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。）
窗帘有什么作用？（装饰美化房间）
3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。
四、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。
1．奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。
2．创设情境，配解说。
同学们，刚才我们跟随作者一同走进了拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受到了拉萨天空的纯净明洁。
刚才“拉萨的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在老师让你们睁开眼，亲自去看一看——（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说，学生欣赏）
过渡：老师从同学们的眼神中，看得出大家特别想说些什么，我把机会留给大家吧！
3．请学生再说说感受，师相机评价并作总结。
《拉萨的天空》教案9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。
3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重点和难点：
1、重点：体会作者用词的生动、准确、形象。
2、难点：引导学生理解作者优美的词汇。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学设计：
第1课时
课时目标：
教师活动
学生活动
教学设计调整
一、投影导入，激发兴趣：
教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。
二、初读课文。
1、师范读课文。
2学生自读课文，要求1]读准生字的读音，认清字形。2]边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3]将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。
三、检查初读情况
1． 开火车读字卡词卡，正音。
2． 指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。
3、指名朗读课文，正音。
4． 说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？
四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。
五、学习生字。
1〕 出示妙、纯、线、忍四字，生读 2〕 教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？
3〕 比较“纱、沙、妙”“纯、线” 4〕。
学生边听边划出自己认为较美的词。
学生自读课文
开火车读字卡词卡
朗读自己喜欢的句子
口语表达
学生自学描红。
课件出示：中国地图
谈话：小朋友们看，这是什么呀？
那我们一起在地图上找个地方吧！来找西藏自治区～～～再找西藏自治区的首府——拉萨。
2、现在我们一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：拉萨简介，以及一些拉萨的图片）
那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游拉萨，去领略它与众不同的天空。范读课文。
谁能说说拉萨的天空怎么与众不同呢？出示填空：（ ）的天空
第2课时
课时目标：
教师活动
学生活动
教学设计调整
一、复习巩固：听写生字词
二、精读感悟
1学习第一段
1〕 教师配乐读。
2〕 生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。
2学习2－4段
1〕 指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。
2〕 配乐读2－4段，欣赏读。
过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。
1、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。
三、学习生字
出示晶、建。指导写“晶”字。
四、指导背诵
（1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。
（2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。
三、学习生字
1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。
四、练习
1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝（ ）纯洁（ ）
2摘抄你欣赏的好词句。
写生字词
观看投影片，学生说说你看到拉萨的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。
学生生边听边想像。
学生自己读2－4段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。
分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。
自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。
学生描红，教师巡视指导。
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。齐读句子
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近，谁来读一读这个句子？女生读。
8、拉萨的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
板书设计：
7、拉萨的天空
湛蓝 透亮 清水洗过
纯净 明洁
神往 紧紧 久久
蓝晶晶
圣地的窗帘
《拉萨的天空》教案10
拉萨的天空这一课围绕着一个“蓝”字展开描写，文章意境优美，比喻丰富，对三年级的学生来说，新鲜的词语和句子和新颖的表达方法理解起来有些困难。所以文章的重点应该放在以感受拉萨天空的蓝为基础，学生有感情的朗读上。而课文的中心段落是第一、二两个自然段，解决这两个自然段的难点，课文的其他难点就迎刃而解了，所以就以精读课文为案例对本课稍作分析。
一、教师配乐范读课文。（教师必须先让自己沉浸其中，并感染学生，激励他们产生读好文章的愿望。）
（一）学习第一自然段
1、播放拉萨的天空的录像，问学生：你看到了的拉萨是什么样的？（学生的回答多种多样，有说天空很蓝的，也有说草地、牛羊、房屋的，让学生尽情的说。然后教师引导学生看看课文的描写。）
2、出示句子：拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用清水洗过的蓝宝石一样。
（1）学生轻声读句子，师问：从这段话中你知道了什么？。
（2）指名回答，湛蓝透亮好像用清水洗过的蓝宝石一样。
（教师趁机板书：湛蓝、透亮）
（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词（湛蓝、透亮），让学生边读边想象。
师：同学们，既然拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。那我们一起再去看看吧！
3、第二次看录像，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。
二、学习第二自然段。
1、让学生们自由大声的朗读第二自然段，给自己喜欢的词语或句子画上波浪线，再读给同伴听，互相提提意见。
2、指名读自己喜欢的词语和句子。
3、分别出示学生读出的句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
①指名读句子，这句话让你想到了什么？（教师做适当引导，帮助学生理解）（这一句是难点，学生的理解有很多，让他们自由的说说，讨论讨论，不必太过追究，只要抓住天空的湛蓝和纯净就可以了。）
②教师可以指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。
4、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。
①自由读句子，问学生：这句话是什么意思？（学生的回答有两种：一种认为是蓝天倒映在水中，人们捧起水来洗脸就像捧起了蓝天一样；另一种，蓝天已经蓝的像水了，让人忍不住想捧起蓝天来洗脸。教师可以让学生自由的说，不必太过追究，只要学生理解这句话就是赞美拉萨的天空很蓝就可以了。）
②指导朗读，指名读。
5、出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
①指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？
②指名回答，映衬纯净对照明洁
（板书：白云纯净草地明洁）
③指导朗读。
6、齐读第二自然段。指导学生读好第二自然段，并请学生有感情的朗读。有条件的话可以让学生配乐朗读，激发他们朗读的激情。
《拉萨的天空》教案11
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3 能凭借课件，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。
练习说话。
教学过程
一、复习
听写词语（上堂课的词语）
二、走进拉萨（精读课文）
（一）学习第一自然段
1、看课件，你看到了的拉萨是什么样的？
2、出示句子：拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。
（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样
（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。
3、看课件，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。
（二）学习第二至第四自然段
1、引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么
（2）指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。
2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？
（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（3）齐读句子。
3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？
（2）指名回答，圈点词语：映衬 纯净 对照 明洁
（3）指导朗读。
4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹拉萨天空的美。
（1）看课件。
（2）出示第三自然段
（3）指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开
5、（1）出示拉萨一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？
（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。
（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。
6、齐读第二至第四自然段
（三）学习第五自然段
1、齐读最后一自然段。
2、这里把拉萨比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？
3、齐读句子。
三、总结全文，欣赏有关拉萨的图片。
四、作业
1、背诵课文。
2、收集有关拉萨的资料，并写上文字介绍。
教学反思
拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。在本课堂教学中，让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，我们感受到了学生对拉萨的向往和热爱。
《拉萨的天空》教案12
第一课时
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1、播放有关拉萨的音像资料。
2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
板书课题：7、拉萨的天空
二、初读课文。
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、认读生字新词，了解词意。
（1）去掉拼音，读准生字。
（2）给生字找朋友。
（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。
（4）小组交流对词语的理解。
3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。
4、初步感知课文。
读了课文，你想说什么？
学生自由表达，教师相机引导。
三、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是刃，写好丶的样子，摆好丶的位置。
线：右半部的戋中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点：
体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。
教学准备：
收集有关拉萨的资料
教学过程：
一、复习。
1、听写词语。
2、指名朗读自己喜欢的自然段。
二、精读感悟。
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？
⑴拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮
⑵品读比喻句。
把拉萨的天空比作什么？由此你体会到什么？
⑶怎样读好这句话？
⑷小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。
⑴小组交流，并读一读。
⑵教师巡视，相机指导。
⑶全班交流品味，学生读句，谈体会。
⑷图片展示
3、齐读第五自然段。
准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。
三、品读模拟，拓展眼界。
1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。
2、模拟情境。
假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。
四、指导背诵。
1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。
2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。
板书设计：
7、拉萨的天空
湛蓝
纯净
圣
地
的
窗
帘
《拉萨的天空》教案13
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点：
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。
教学过程：
一、引入：
1、出示“天空”一词（蓝色），同学们，看到这个词，你想到了哪些词语或句子！
2、总结引出课题：看来孩子们搜集了很多描写天空的词、句。老师也搜集了一句描写天空的句子，出示第三自然段，齐读，这里讲的是哪儿的天空呢？拉萨的天空怎样呢？为什么那儿的天空会将你的视线紧紧地吸引呢？我们今天接着学习第七课。（齐读课题）
二、精读第一自然段
1、拉萨的天空到底有多美呢？他能把人们的视线紧紧地吸引，让女孩子告诉我们。女生读第一段。男生找出里边写天空美的词语。
2、指名说。
3、结合P38页图，理解湛蓝，透亮。
4、想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法？（犹如，仿佛，宛如）
5、孩子们找到的词让我的确觉得拉萨的天空很美，那要怎样让大家感受到呢？（试读、指名读、评价、齐读）
三、精读第二段。
1、那里的天空除了湛蓝、透亮，还怎样呢？听于老师告诉大家，说说你认为拉萨天空怎么样？
2、指名说。相机：
（1）比较，映衬，对照。一个是靠近“陪衬”，一个是“相对”“比较”，明白作者用词准确性。结合37页图画来说。
（2）理解“掬”的意思。
3、嗯！拉萨的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你们的声音再让我去感受一下吗？二组读，其他同学看图、想像，你就站在这里欣赏美景，你会说什么？
四、第三段一代而过
难怪小朋友发出了这么多的赞叹，因为：引读第三段。这么美的地方你想去吗？找其中一个词来说说？“神往”。
五、第四段
1、他还有什么妙用呢？自读4段。（1）指名说，抓蓝晶晶，“不管……总是……”
2、看P36页图，生自试，遮住蓝天与不遮的区别。明白蓝天的妙用。看谁把天空的妙用读得更好。指名读，学读。
六、第五段
1、拉萨的天空除了让布达拉宫变得更加在雄伟、壮丽，还让整个拉萨都变得更美了。男生读5段，为什么这么说？
2、拉萨的天空还让更多拉萨的事物增色不少，有了拉萨天空的陪衬，拉萨变得更美了，让我们记住这拉萨别致的美、神奇的美。齐读。
七、总结：
拉萨的天空真是神奇无比，有机会希望小朋友亲自去感受一下，老师有一个小小的请求，如果你去观赏了之后，一定要把你的感受告诉我，好吗？
板书设计
湛蓝、透亮
7、拉萨的天空
纯净、明洁
蓝晶晶
课后小结：
1、本堂课抓住词语来展开教学，如：让学生看着“天空”说想到的词句，并抓住第三自然段来质疑，让学生来读课文。
2、利用有限的教学资源，文中的插图，帮助理解课文中的词语，如：“湛蓝、纯净、明洁”，结合生活实际理解“掬”。
3、抓住“映衬”和“对照”的比较来感受文章用词的准确性。
《拉萨的天空》教案14
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会课文生字，理解由生字组成的词语。
3．品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生
的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教具准备】
多媒体电脑一台，图片资料、课件
【教学过程】
一、情境导入，激发学习兴趣
1、播放《青藏高原》歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的西藏。
2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。拉萨是有名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。
【浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。】
3、出示课题：
7、拉萨的天空（齐读课题）
4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空）
二、精讲点拨，凸现重点
（一）学习第一自然段
1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。
2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）
3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。（课件出示拉萨天空的图）瞧，是那么湛蓝透亮，美吗？
4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛
蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。
5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子？
6、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。
【课件画面的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。】过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。
（二）学习第二自然段
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。齐读句子
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近，谁来读一读这个句子？女生读。
8、出示图片，并用深情并茂的语言描述：同学们，你们看，蓝蓝的天上朵朵白云随风飘动，碧水之畔绿草茵茵，蓝白相间，碧、蓝遥相呼应，面对如此景色，老师都被深深陶醉了，你们呢？面对这样的美景，会有什么感受呢？
学生一：我觉得拉萨就像天堂一样。
学生二：我会被这美景深深吸引，都不愿意回来了。
学生三：我想住在拉萨。
学生四：我想亲自去拉萨看看，那儿的天空是不是真的湛蓝透亮，真的是这么的美丽！
9、拉萨的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
【作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以这里运用了多次的朗读，直面内容，展开联想，实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。】
（三）学习第三自然段
1、请喜欢第三节的读给大家听。
2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）
3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片）
4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。（板书：让人神往）
5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。
6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。
【课件画面的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。】
（四）学习第四自然段
1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。
2、这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。
3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。
（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。）
（布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。课件出示有关图片。）
4、我们一起来读读吧。
【阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在阅读中得到碰撞以至达到交融的境界。】
（五）学习第五自然段
1、同学们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有什么新的感受呀？学生交流。
2、面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话—课件出示。
3、齐读。
4、讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
5、齐读。
【运用多媒体展示拉萨美丽的天空，让学生在充分领悟了文本语言的
基础上，再来感受拉萨天空的美。学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，感受到了学生对拉萨的向往和热爱，享受到了审美的乐趣，也得到了情感的升华。】
三、迁移应用，升华认知
1、摘录文中优美的语句。
2、提供一些关于拉萨的资料，让学生办一个拉萨专题展，可以是图片、文字摘录，也可以是自己撰写的文章等。
3、在自己家乡寻找美，运用自己在本课中感悟到的写作方法练习写作。
【板书设计】
湛蓝透亮
7、拉萨的天空
让人神往
【教学反思】
本节课抓住词语来展开教学，如：让学生看着“天空”说想到的词句，并抓住第三自然段来质疑，让学生来读课文。利用有限的教学资源，文中的插图，帮助理解课文中的词语，如：“湛蓝、纯净、明洁”，结合生活实际理解“掬”，抓住“映衬”和“对照”的比较来感受文章用词的准确性，然后水到聚成地通过多媒体，展现拉萨天空蓝的图片，使得抽象的课文内容形象化了，静态的课文内容动态化了，平面的课文内容立体化了，美仑美奂的画面一下子拉近了学生和文本之间的距离，叫人不由得对拉萨产生喜爱情感，为课文的下一步学习奠定了情感基础，使学生在明净的情绪、纯洁的境界不断得到升华的
过程中从心里头悟出了：“圣地的窗帘”，你真美！充分调动了学生学习的积极性。
《拉萨的天空》教案15
教学要求
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。
3．品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学流程
一、初读课文，感知美
1．揭示课题。
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
2．自读课文。
(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)?(2)认读生字新词。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
你们能为这些生字再找些新朋友吗?可让学生在黑板上写下来。
3．交流反馈。
(1)指名朗读课文。
(2)交流读书收获。
教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。
4．写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮??
(1)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如忍帘等字。)?
?(2)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)
二、精读课文，体会美
1．精读第一自然段。
(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
?(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把拉萨的天空比作了什么?这样写你觉得怎么样?
2．精读第二、三、四自然段
(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来
(2)同桌交流
(3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
3．精读第五自然段。
先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。
4．让学生说说自己精读课文后的感受。
三、诵读课文，传达美
1．创设情境，并自主诵读。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?
2．模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)
四、开设作业超市，自主选择练习
1．小组之间开展写字或听写词语比赛。
2．摘录文中优美的语句。
3．写两个打比方的句子。
4．把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。
拉萨的天空
（苏教版第五册《拉萨的天空》）
张浦中心小学 王英
教学目的：
1、理解本课生字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝、透明，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、情境导入，引出课题
1、多媒体演示一组天空图，让学生说说看到的景象，初步感受天空的“蓝”。
（设计意图：既激发了学生学习的兴趣，又为课文的学习埋下了伏笔。）
2、简介拉萨。
3、齐读课题。
过渡：课文中也有一句话，简单的介绍了一下拉萨，你能找到吗？
二、精读第一自然段
1、多媒体出示第一自然段。
2、第一句：理解“日光城”。指导读好。
过渡：第一自然段除了介绍了一下拉萨，还告诉我们什么了呢？
3、第二句：找出总结天空特点的词语。（湛蓝、透亮）理解“湛蓝”，指导读好这个词。
师范读这一句，引导学生边听边想，在头脑中努力把文本塑造成一幅美丽的图画。
学生练读（多种形式，引导边读边想）。
（设计意图：老师先指导学生边听边想，通过想象和朗读来理解课文内容，为下面让学生自己边读边想，自学课文埋下伏笔。）
三、精读二至五自然段
找出自己喜欢的句子，美美地读一读，边读边想，用心灵的画笔在自己的头脑中描绘美丽的画面。
交流，随机练习有感情的朗读指导。（下列排序不固定，随机引导）
1、第二自然段。
（1）第一句：引导学生边读边想，感受拉萨的天空离人们很近，体会这种美好的感觉。练习朗读（引导边读边想）。（2）第二句：理解“掬”、“掬一捧蓝天可以洗脸”，用做动作的方式来理解。理解“妙”（好）。练习朗读（引导边读边想）。（3）第三句：理解“越发”“河畔”。通过想象和多媒体的演示，感受湛蓝的天空在“白云”和“草地”的映衬、对照下所展示的“纯净”“明洁”。练习朗读（引导边读边想）。
2、第三自然段。
抓住“紧紧”“久久不忍移开”，指导边读边想，体会那种“不忍”的感情，感受拉萨的天空的“蓝”。学生练读（引导边读边想）。
3、第四自然段。
（1）第一句：理解“蓝晶晶”（换词理解“湛蓝”）
抓住“不管„„还是„„”“总是”“一年四季”等让学生体会拉萨的天空一直是那么蓝。学生练习朗读（引导边读边想）。（2）第二句：理解“依山而建”。通过边读边想，以及借助多媒体演示一组蓝天下的布达拉宫的图片（加和谐的音乐），让学生体会蓝晶晶的天空下布达拉宫所展示出的雄伟、壮丽。学生练读（引导边读边想）。
4、第五自然段。
理解“圣地”“窗帘”，知道这是一个打比方的句子，把拉萨的蓝天比作窗帘。学生练读（引导边读边想）。
（设计意图：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，加深情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。）
四、总结课文
（1）学生自由朗读全文，体会拉萨天空的“蓝”。（2）教师对总课作一总结。
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