《拉萨的天空》教案设计

第一篇：《拉萨的天空》教案设计

《槐乡五月》第一课时教学设计

草桥镇堰头小学 曹会清

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容，感受槐花的美和孩子的快乐。教学重难点：

理解词语意思，感受槐花的美。教学过程：

一、导入新课

1、谈话：今天老师和大家一起学习一篇新的课文，学习之前，先给大家看几幅图片（课件出示槐花的图片）同学们，图片上向我们展示了什么呀？（槐花）我们今天学习的这篇课文就是写槐花的。

2、“槐”是本课的生字，同学们伸出手和老师一起写一写这个字，注意最后两笔不能丢。

你能给“槐”找个朋友吗？（说到槐乡，就板书）槐乡是个什么地方？

3、今天老师就和大家一起走进槐乡，去看看那里的槐花，通过预习，你知道槐花是在什么季节盛开吗？（补全课题）快，我们一起走进五月的槐乡吧!

4、板书课题：槐乡五月

请大家齐读课题。

二、初读课文，整体感知 课件出示自学要求

1、同学们，赶快读读课文吧，要看清要求哦！

（1）轻声读课文，读准字音，记住字形，划出生字新词，以自己的方式理解词语。

（2）读通顺句子，标出不懂的词语和句子。（3）读过课文后你有什么收获？

检查自学情况

2、这节课的生字特别多，你都会读了吗？（1）课件出示生字：炒、挎、摆、拌 谁来读一读？

你发现了这行字有什么特点吗？（都是表示动作的，都是左右结构的字，这些字在写的时候要注意什么呢？左窄右宽）

选择其中一个在书上描红。两个学生到黑板上田字格里写一写。（评价：你的字写得真漂亮）大家一齐把这几个字读一读。

（2）这些表示动作的词大家都读得很好，如果把他们放在课文的短语里就更丰富了。找一找这些字在文中什么位置？

课件出示词语： 洋槐、山山洼洼、肩头、挎篮子、咸的、蒜泥、芝麻、陈醋、小罐、酿蜜、醇香、熏醉。读一读，你知道它们意思吗？（3）课文中还有一些很有意思的词语 出示：小辫儿 篮儿 旋儿

加上“儿”这些词读起来就更加的有趣，变得很轻巧了，你能轻快地读一读吗？（4）课文中还有一些词语的结构很特别，它们是“ABB”形式的，你能找出来吗？我们一起来看：

出示课件：白茫茫 甜丝丝 喜盈盈

白生生 香喷喷 傻乎乎

（同学们看，竖着第一排词语都是表示——颜色的，你能读好吗？第二排词语你发现是表示什么的？味道，其实甜丝丝不仅表示味道，还表示心情呢，看看这里还有哪个词表示心情？喜盈盈）谁完整地为我们大家读一读这些特别的词语？（你不仅读得流利，还很有节奏感，同样也读出了自己的味道和心情）谁能模仿写一写，看谁写的多。

（5）有了这些词，句子就有了自己的颜色，有了自己的味道，也有了美丽的心情，出示词语所在的句子，你能读好吗？

A、槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（你把“白茫茫”这个表示颜色的叠词读得真好）

B、“啪啪啪„” 孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（儿化音读得轻快，你的心里也是喜盈盈的）

C、中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香„„（看看你脸上的表情就知道你一定馋了）

3、同学们，把这些词语和句子代入到课文中，大家再读读课文，看看五月的槐乡给你留下了怎样的印象？

4、学生自由朗读课文

5、说一说五月的槐乡给你留下了怎样的印象？课文里有一句话把作者游览完槐乡的感受给写了出来，你找到了吗？（最后一小节）

过渡：五月不仅是槐花飘香的季节，它还是槐乡孩子的季节呢，我们下节课再来学习。

第二篇：《拉萨的天空》教案设计

【教材分析】

这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。

课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。

课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空的描写细致而且形象。因此，上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受拉萨天空的“蓝”。

【设计理念】

细翻了一下《语文新课程标准》，发觉第二学段（3～4年级）阅读目标一共10条，其中1、2、3、4、5、8条是这样描述的：

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。……”

读了《语文新课程标准》的1、2、3、4、5、8条，我发现：对于文质兼美的文章，只有通过有感情地朗读，借助图画以及音像资料营造情境，才能帮助学生体会、领悟作者的思想感情，在领悟的过程中才能逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。因此，我对《拉萨的天空》这篇课文作出下面的教学设计。

【教学目标】

１．正确、流利、有感情地朗读课文。

２．学会课文生字，理解由生字组成的词语。

３．品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。

【教具准备】

多媒体电脑一台，轻音乐，课件

【教学过程】

一、谈话导入，整体感知。

1、揭示课题。

（出示地图）老师游览过许多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，（边说边指地图上的位置）然而有一个地方，令我神往，却一直没有机会去。（指到拉萨所在地）——它在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉萨。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进拉萨，用心去感受拉萨的天空。

板书课题：拉萨的天空。（齐读）

2、拉萨能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在拉萨的天空。请你闭上眼睛，听老师读课文，等我读完后告诉大家，你都看到了怎样的画面？（配音乐读）

3、学生自由交流。

4、老师总结，过渡：同学们是擅于欣赏美的小行家，听一遍优美的语言就能带给你无限的遐想，读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。

二、初读课文。（10分）

1、请同学们自读课文，要求把课文读流利。

2、通过第一节课的学习，我们知道课文一共有5个自然段，老师请同学来读，哪一组举手多就请哪一组。指名小组读，评价。

3、大家喜欢拉萨的天空吗？那老师请你们选择你最喜欢的一个小节多读读，体会体会你为什么喜欢这一小节。

4、喜欢各自然段的分别举一下手。

三、交流反馈。（这是全课的重点所在）

（一）第一自然段

1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。

2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）

什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）

3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。（课件出示蓝宝石和拉萨天空的图）瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗？

4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）

评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。

5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子？（课件：拉萨是有名的“日光城”。）

6、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。

（二）第二自然段

1、请喜欢第二节的读给大家听。

2、谁来说说，这一节，拉萨的天空留给你怎样的印象？

△纯净、明洁

1）书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的？生读。

（课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）

2）（课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空，有了河畔草地对照的天空）师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想？

3）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。

3、这一小节，拉萨的天空还给你留下怎样的印象？

△离天空很近

1）你从哪里感受到的？（课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）

2）我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，密老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，师范读。

3）谁带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。

4、喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。

（三）第三自然段

1、请喜欢第三节的读给大家听。

2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）

3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片）

4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。

5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。

6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。

（四）第四自然段

1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。

2、这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。

3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。

布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。

（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。

4、我们一起来读读吧。

（五）第五自然段

1、喜欢第五小节的读一下。

2、谁发现了，这里有一个什么句？（比喻句。）

把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。）

窗帘有什么作用？（装饰美化房间）

3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。

四、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。

1．奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。

2．创设情境，配解说。

同学们，刚才我们跟随作者一同走进了拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受到了拉萨天空的纯净明洁。

刚才“拉萨的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在老师让你们睁开眼，亲自去看一看——（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说，学生欣赏）

过渡：老师从同学们的眼神中，看得出大家特别想说些什么，我把机会留给大家吧！

3．请学生再说说感受，师相机评价并作总结。

内容概括：这篇介绍了关于《拉萨的天空》第二课时教案之一，希望对你有帮助！

第三篇：《拉萨的天空》优秀教案设计

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解湛蓝、纯净、明洁等词语。

3能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重难点：通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。

教学过程：

一、引入：

1、出示天空一词（蓝色），同学们，看到这个词，你想到了哪些词语或句子！

2、总结引出课题：看来孩子们搜集了很多描写天空的词、句。老师也搜集了一句描写天空的句子，出示第三自然段，齐读，这里讲的是哪儿的天空呢？拉萨的天空怎样呢？为什么那儿的天空会将你的视线紧紧地吸引呢？我们今天接着学习第七课。（齐读课题）

二、精读第一自然段

1、拉萨的天空到底有多美呢？他能把人们的视线紧紧地吸引，让女孩子告诉我们。女生读第一段。男生找出里边写天空美的词语。

2、指名说。

3、结合P38页图，理解湛蓝，透亮。

4、想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法？（犹如，仿佛，宛如）

5、孩子们找到的词让我的确觉得拉萨的天空很美，那要怎样让大家感受到呢？（试读、指名读、评价、齐读）

三、精读第二段。

1、那里的天空除了湛蓝、透亮，还怎样呢？听于老师告诉大家，说说你认为拉萨天空怎么样？

2、指名说。相机：

（1）比较，映衬，对照。一个是靠近陪衬，一个是相对比较，明白作者用词准确性。结合37页图画来说。

（2）理解掬的意思。

3、嗯！拉萨的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你们的声音再让我去感受一下吗？二组读，其他同学看图、想像，你就站在这里欣赏美景，你会说什么？

四、第三段一代而过

难怪小朋友发出了这么多的赞叹，因为：引读第三段。这么美的地方你想去吗？找其中一个词来说说？神往。

五、第四段

1、他还有什么妙用呢？自读4段。（1）指名说，抓蓝晶晶，不管总是

2、看P36页图，生自试，遮住蓝天与不遮的区别。明白蓝天的妙用。看谁把天空的妙用读得更好。指名读，学读。

六、第五段

1、拉萨的天空除了让布达拉宫变得更加在雄伟、壮丽，还让整个拉萨都变得更美了。男生读5段，为什么这么说？

2、拉萨的天空还让更多拉萨的事物增色不少，有了拉萨天空的陪衬，拉萨变得更美了，让我们记住这拉萨别致的美、神奇的美。齐读。

七、总结：

拉萨的天空真是神奇无比，有机会希望小朋友亲自去感受一下，老师有一个小小的请求，如果你去观赏了之后，一定要把你的感受告诉我，好吗？

板书设计

湛蓝、透亮

7、拉萨的天空

纯净、明洁

蓝晶晶

课后小结：

1、本堂课抓住词语来展开教学，如：让学生看着天空说想到的词句，并抓住第三自然段来质疑，让学生来读课文。

2、利用有限的教学资源，文中的插图，帮助理解课文中的词语，如：湛蓝、纯净、明洁，结合生活实际理解掬。

3、抓住映衬和对照的比较来感受文章用词的准确性。

第四篇：《拉萨的天空》优秀教案设计

一、背景知识的了解，为学语文做铺垫

1．课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

2．走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

3．学生自我介绍课外积累的相关材料。

二、揭题明题，整体感知全文

1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

2．充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。

3．学生完成板书填空：

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)

4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?

三、品读课文，各抒己见

1．现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)

(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)

(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)

(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)

3．学生交流对拉萨的天空的新感受。

板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)

4．以各种形式朗读课文。

四、观景回味，课后延伸

1．看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。

(看完后，你想说些什么吗?)

2．课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。

第五篇：拉萨的天空教案设计

《拉萨的天空》教学设计（五版）

一．创设情境，导入新课 1.出示中国地图，介绍拉萨。

师：同学们，在祖国的最西边、在遥远的青藏高原,有一座令人神往的历史文化名城，它叫——拉萨。（板书：拉萨）

2.师：离我们如此遥远的地方，到底拥有怎样的风景呢？来看看老师带来的照片，想想拉萨给你留下了什么印象。瞧！（配乐静静欣赏拉萨的图片）

3.师：今天，就让我们跟随作者一起走进拉萨，去仰望那与众不同的天空。（板书：的天空）

二．初步感知 1.师：请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，同时请你思考拉萨的天空有什么特点？圈出课文中相关的词语。（指名回答，相机板书 “湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶”）小老师领读这些词语。

2.师：拉萨的天空这样美，让我们一起来赞美拉萨的天空吧！“拉萨的天空是_____________的。”（开小火车说）3.师：课文中多处写了拉萨天空的蓝，蓝得让人沉醉，这蓝给拉萨的天空增添了无限的魔力。

三．感悟天空之“蓝”

（一）第一自然段

1.师：刚才我们用上了这些美妙的词语赞美了拉萨的天空，课文当中作者又是怎么把天空的“蓝、净”的特点写出来的呢？我们一起来读一读这句话。（指名读2-3人）（出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）师：你读得真美，仿佛让我看到了拉萨的天空是那样的蓝。

师：假如我把“好像用清水洗过的蓝宝石一样”去掉，我们来读读。这句话也能写出湛蓝和透亮，可以去掉吗？为什么？（生回答）2.生提到蓝宝石时，随机出示蓝宝石图片。

师：老师今天把它带来了。瞧，它是什么样的？指名回答

总结这蓝宝石蓝得透亮，就像拉萨的天空，用了这个比喻，更加让我们感受到拉萨天空的湛蓝、透亮。我们再来一起读一读。（教师指导把“湛蓝、透亮”，“用清水洗过”要重读）指名读3人，齐读。

4.师：拉萨的天空为什么那么湛蓝透亮，其实与拉萨所处的地理位置是有关系的，课文中有一句话解释了这个原因，谁能找出来？（多媒体展示第一句）师解释“日光城”。（拉萨位于青藏高原的西藏，一年的日照时间有3000多个小时，像现在处于秋天的拉萨，早晨8点不到日出，到晚上8点才会日落，一年里几乎都是晴天，所以被称为“日光城”。5.指导朗读。

师：正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮。哪位同学再来读一遍第一自然段。（读出感情，指导学生把“总是”重读）

（评语：听你读真是一种享受啊，我仿佛看到了拉萨圣洁的天空；那可是圣地的天空啊，再读读；恩，有圣洁的味道了）

5.师：谁能再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还好像： 拉萨的天空湛蓝、透亮，好像______________________。（抓住特点“蓝”）

6.师：小朋友们都讲得很棒，但是你们的比喻和作者的比喻相比，你们只是说出了天空的“蓝”，没有说出“亮”和“净”。

（二）第二自然段

1.师：是啊，那是一片像湖一样清亮的蓝天。所以有人说“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。（板书，出示，生齐读）

①“妙”在哪？（蓝天可以洗脸，可以掬。）

②蓝天能“掬”起来吗？那作者为什么说“掬一捧蓝天可以洗脸”？（明确：人们将拉萨的蓝天比喻成了清澈的湖水）③理解“掬”：这个字怎么读？是什么偏旁的？你能用动作来表示一下吗？

2.师：人们将拉萨的蓝天比喻成了清澈的湖水，多么奇异的景象，多么奇妙的比喻啊！谁能来读一读？（指名读、齐读）

师：拉萨的天空除了湛蓝、透亮，还是纯净、明洁的。

红花虽美，还需绿叶相衬。是什么把拉萨的蓝天衬托的更加纯净、明洁？（出示后两句）来，让我们想象这纯净、明洁的天空，来美美地读一读。怎么样，男生女生来比一比。这回男孩先来。听出来了，你很喜欢这纯净、明洁的天空；请个女孩，看来大家都被迷住了。一起来。

3.师：是什么把拉萨的蓝天衬托的更加纯净、明洁？（指名回答）作者为了突出天空的蓝，用了白云和草地来对照，这种写作方法多妙啊。这两句话中还有三组近义词，你发现了吗？（映衬-对照、越发-更加、纯净-明洁）用上了这三组近义词像对对子一样，更朗朗上口。这么美的文字，我们把它们积累下来。看谁能很快地把它背诵下来？（指名回答、男女生回答）（注意要有朗诵的感觉）

出示：有______________映衬，_________显得越发纯净；

有______________对照，_________显得更加明洁。

4.师：现在我们再来想象一下，除了白云、草地的对照，还有哪些也会映衬蓝天呢？请小朋友发挥想象。

（出示图片）图片：高耸入云的雪峰、清澈的湖水、一望无际的草原 ①有________________映衬，湛蓝的天空显得越发纯净。②有________________对照，湛蓝的天空____________。③有_________________映衬，湛蓝的天空____________。我们再来读一读我们想象出来的文字。（第四自然段）

1.过渡：白云和草地衬托得天空更纯净、明洁，那么蓝天衬托下的布达拉宫是什么样的呢？ 出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。（指名读2-3人、齐读）2.我们一起来读读，这段话是谁映衬谁，谁对照谁呢？

“有了_____________映衬（对照），_______________。” “有了_____________映衬（对照），_______________。” 3..指导朗读。（师生配合读）

（第三、五自然段）

1.师：拉萨的天空那么湛蓝透亮，好像用清水洗过的蓝宝石，有人说掬一捧蓝天可以洗脸。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟壮丽。你想去看看吗？想到什么程度？（指

名说。）

总结：同学们这种非常想去看的心理，这种迫不及待的心情，这种发自内心的向往就是课文中的——“神往”，读读这个词。(1)出示词语：神往（学生读。）

(2)课文中有一句话也很好的解释了神往的意思。（指名读）

出示句子：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍离开。——读出你的神往。（指名读、齐读）

评价：老师听了你的朗读，觉得你是一般想去。/读得真有感情，你一定是特别想去。

2.师：蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美轮美奂。作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话——第5自然段。（生齐读）这里讲拉萨的天空比喻成了什么？（板书：这是圣地的窗帘）这也是比喻的一种形式。

五．指导背诵，总结全文

1.师：学完了课文，我们再来赞美一下拉萨的天空吧！（出示图片有多余时间则配乐分小组读）

2.在作者王宗仁心中，这拉萨的天空就是一首诗，还是同学们这节课共同写的一首诗呢！（指板书，齐读）

拉萨的天空

王宗仁

湛蓝、透亮

是用清水洗过的蓝宝石

纯净、明洁 掬一捧就能洗脸 蓝晶晶，蓝晶晶 这是圣地的窗帘

结语：同学们，走进拉萨，也会你会发现理想，走进拉萨，也许你会看见天堂。让我们走进高原，走进雪山，走向阳光！