《登幽州台歌》教学设计优秀

《登幽州台歌》教学设计优秀

《登幽州台歌》教学设计优秀1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学重点难点：

分析诗歌的思想内容，体味诗歌中所流露出来的孤独寂寞悲哀的情绪。

教学过程：

一、导语：

“古来圣贤多寂寞”。孤独是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内心酸楚；孤独是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的怀才不遇；孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的百无聊赖……其实孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然。现在就让我们去感受一位大唐诗人内心的那份孤独。

二、作者介绍、诗歌背景

选自《陈子昂集》。

陈子昂（661—702）字伯玉，梓州射洪（现四川）人。唐代诗人。年轻时性格豪爽。二十四岁中进士，以上书论政，为武则天所赞赏。直言敢谏，多切中时弊。三十六七岁时随建安王东征契丹，所提建议不被采纳，反而受到降职处分。三十八岁解职还乡，被县令段简陷害，死于狱中，时年四十一岁。

6契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸（yōu）宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武则天进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，写下了此诗。

三、识记注释

1、幽州：古十二州之一，现今北京市。

幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗（wěi），成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。

2、念：想，考虑。

3、悠悠：没有穷尽。形容时间长，距离远。

4、怆chuàng然：悲伤凄凉。

5、涕：古时指眼泪。

四、初读古诗。

生自由读诗，提出要求：

提示：这首诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。（其实这首诗融“楚辞”与汉魏的“歌”两体而成）“上两句每句五字，三个停顿，其式为：

前──不见──古人，后──不见──来者；

后两句每句六字，四个停顿，其式为：

念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。

检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。相机划出诗的节奏）赛读（男女小组）、齐读。

五、深入理解

（现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！！

师生活动

（1）前不见古人，后不见来者

师：前两句诗是什么角度写的？

时间（前——后）

师：“古人”指谁？“来者”指谁？

这里的古人是指：古代那些能够礼贤下士的贤明君主

来者指：现代礼贤下士的明君

师：写出了作者怎样的境遇？

“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。

师：这句译文：追忆历史，我无缘拜会那些求贤若渴的古代坚主；向往未来，我更为不能生逢旷世明君而万分担忧。

（2）后两句诗又是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？

空间角度（天、地）。空间无限辽远。

当诗人登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？

师：是啊，作者生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦在这里集中体现了

一个“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感。

“怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。

师：译文：一想到天地的广阔无边与永恒不息，就浩叹人生的短暂与渺小。吊古伤今，我怎能不忧从中来，潸然泪下呢！

（3）升华朗读师：（苍天无语，只能静静的听他倾诉，北风呼啸，替他把满腔悲愤宣泄，情何以堪，——让我们把把诗人的情感宣泄出来吧，）生齐读古诗。

再次指导朗读：

前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。

孤独情怀可化作海外游子对祖**亲的深深思念，作为生活在新时代的青少年，我们又应该如何让短促的生命更加充实？倾情朗诵：《乡愁》（余光中）《匆匆》（朱自清）

（4）同学们你认为作者的人生态度是消极的还是积极的？

师：这首诗看起来比交消极，但其实则不然，他流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴望。

（5）你看到一个怎样的`陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语言、神态等）

——我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。

——诗人独自站在幽州台上，他仰望长天，俯视大地，潸然泪下

（6）这首诗的主题是什么？

——这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者生不逢时、怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀，也表达了作者人生的孤独之感。

所见：时空的无限；所感：怀才不遇，生不逢时。（表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀）

（7）写作特色：气势磅礴，胸怀宏伟

——气势磅礴：景物宏大开阔壮美；

——胸怀宏伟：胸怀宇宙

六、总结全文、默写古诗

1、小结学习古诗方法：

（1）理解诗句，初步弄懂诗意。

（2）想象古诗意境，体会作者感情

（3）熟读吟诵

2、师：同学们，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。诗人的遭遇是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇，让我们拿起自己的笔，把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。（生默写古诗）

七、课堂练习

理解默写

①《登幽州台歌》中表明诗人生不逢时的诗句：

②描写空间辽阔抒发悲哀苦闷心情句是：

③陈子昂《登幽州台歌》中表达陈子昂怀才不遇的诗句是：

④陈子昂《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是：

《登幽州台歌》教学设计优秀2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学重难点：

借助注释和课后练习，以及相关资料，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗

2、指名回答。对，就是陈子昂，大家通过预习，对他有了一定的了解。老师这里也有一份阵子昂的资料，请个同学读一读。

3、这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢，今天我们就学习他写的《登幽州台歌》

二、初步感知

1、板书课题（提醒学生认真看师书写课题，注意字的笔顺笔画，“幽”字中间一竖要写长些），齐读课题

2、谁来说说课题的意思。幽州台在哪儿？（登上幽州台的感受）到底是怎样的感受呢？（心旷神怡、豪气、空旷、不妨融入自己的想象再读课题吧）

3、下面就让我们一起来学习这首千古流传的诗吧。

4、初读古诗。

生自由读诗，提出要求：

（1）读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。

（2）读完后邻座互读，互相正音。

检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。相机划出诗的节奏）

赛读（男女小组）、齐读。

三、深入理解

（现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！

了解古诗我们还要了解古诗的写作背景，可以帮助我们更好的体会。下面是老师找到的一份资料，请大家用我们刚学到的.默读的方法读读吧。）

1、学生自读

出示学习要求：

（1）结合注释说说诗句的意思。

（2）你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并说说你是怎么体会到的？把你的体会读出来。

（3）小组交流自己的体会

2、全班交流体会

师：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。他心中到底是忧虑大唐社稷还是感伤文化的萧条呢？我们一起谈谈自己的感受吧

（预设：生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦、“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感、“怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤）

3、升华朗读

（苍天无语，只能静静的听他倾诉，北风呼啸，替他把满腔悲愤宣泄，情何以堪，——让我们把把诗人的情感宣泄出来吧，）生齐读古诗。

听了大家的朗读，老师也想替诗人把感情宣泄出来，（师配乐朗读）

4、练习背诵

有没有谁能像老师这样抒发一下感情的？

四、总结全文、默写古诗

1、小结学习古诗方法：

（1）理解诗句，初步弄懂诗意。

（2）想象古诗意境，体会作者感情

（3）熟读吟诵

2、默写古诗。师：：是的，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。诗人的遭遇是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇，让我们拿起自己的笔，把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。（生默写古诗）

3、课外读读陈子昂的诗作

4、试着改写这首诗，注意人物的心里描写

板书设计

登幽州台歌

前后

（寂寞苦闷）

悠悠怆然

《登幽州台歌》教学设计优秀3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学重点：

诵读古诗，理解诗句的意思。

教学难点：

能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，了解作者：

1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。今天我们再来学习一首有名的诗——《登幽州台歌》，齐读诗题。

2、你们知道题目是什么意思吗？

3、简介作者，为理解诗情奠下基础。

二、自读诗句，理解诗意。

1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。

2、指名读。读出韵味和节奏。

3、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的'词句？

4、全班交流。

三、朗读指导，领悟诗情。

1、再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情`？我们该用什么语气读呢？

2、学生自由读，在小组内讨论。

3、情感朗读，赛读。

4、齐读。

四、总结全文：

1、总结古诗。

2、总结学法：

a、学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》？

b、老师总结学习方法：

（1）理解诗句，初步弄懂诗意。

（2）想象古诗意境，体会作者感情。

（3）熟读吟诵，拓展延伸。

作业设计：读一读陈子昂其他的诗

板书设计：

登幽州台歌

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

《登幽州台歌》教学设计

天水市秦州区关子中学 安晋瑞

《语文课程标准》要求学生“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感 人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。这是本课的设计总依据。

教材分析：

本课是人教版七年级下册第五单元20课《古代诗歌五首》的第一首。《登幽州台歌》是唐代著名诗人陈子昂的名篇，全篇凝聚了深沉的“怀才不遇”的悲愤心情，还蕴藏着“爱国之情”。

学情分析：

七年级学生已经拥有了一定的阅读经验，也积累了一定的学习经验和人生经验，对这篇苍凉沉郁且富有感染力的经典诗文会产生浓厚的兴趣。这篇文章将会让学生获得有益的人生启示。

教学策略：

根据课标要求，结合学生实际，制定本课教学策略。学生在朗读的基础上感受诗歌的语言美；学生在熟读诗文的基础上，以声传情。教师引导学生结合诗文创作背景初步领悟作品的内涵，获得人生启示。在施教过程中，教师合理地运用问答和小组讨论相结合的教学方法，并多媒体辅助教学。

教学目标：

通过朗读诗文，感知诗歌的语言美。通过品读诗文，体味作者的思想感情。通过情境想像，学写相应的诗文。

教学重点：在朗读的基础上感知诗歌的语言美。教学难点：体味作者的思想感情。课时安排：一课时 教学过程：

一．导入：

同学们：我们经常会谈到一句诗－－“前不见古人，后不见来者。” 这句诗是谁写的？写的是什么？（学生回答，观察学生预习情况）今天我们来学习陈子昂这首脍炙人口的诗篇《登幽州台歌》。

二.登台读诗，余韵悠长。

1.多媒体展示诗歌内容。(ppt展示)2.请学生试读诗歌内容。

学生相互讨论这首诗应该用什么语调来读，推出读的最优者。3.教师范读。4 听音频资料。

5.教师讲解这首诗的朗读节奏：

前——不见——古人，后——不见——来者。

念——天地——之——悠悠，独——怆然——而——涕下。6.学生再读诗歌，融入自己的情感。

7.学生体味诗句中传达出的作者的情感。（ppt展示）学生自由发言，说出自己观点的依据（从哪些词中可以体会出来）8.换词表达。（ppt展示）

如：“独”换成“我”，“念”换成“想”？

学生体会互换效果，比较原诗用词的精妙，体会诗歌的语言美。

教学设想：重视学生情感体验，从朗读到字斟句酌，全方位对诗歌有整体情感把握，为进一步学习作者思想做准备。三.在台品诗，苍凉忧愤。再次有感情读诗，思考：

1.作者在这首诗所抒发的感情与什么有关？（ppt展示）联想《紫藤萝瀑布》《我的小桃树》，让同学明白“情”与“境”相辅相成的关系。作者的情感都是在幽州台上有感而发，“幽州台”是作者情感的触发点。2.参照小注释，了解幽州台。（此地）（ppt展示）注意：“幽州台，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建”中的“招纳天下贤士”。3.给学生讲解有关陈子昂的资料与写作背景。（此时）（ppt展示）

陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。

武则天万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人做前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台）慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用》七首诗。

其中就有一首： 燕昭王

南登碣石阪，遥望黄金台。丘陵尽乔木，昭王安在哉。霸图怅已矣，驱马复归来。现代叙述：

往南登上邹衍居住的碣石宫，远远眺望郭隗受礼的黄金台。丘陵上全是成林的参天大树，招贤纳士的燕昭王如今何在？ 霸业的理想遗憾地成为过去，我骑着马前往又骑着马回来。

4.结合以上资料，理解诗中“古人”和“来者”之意，以及作者为什么要登幽州台写下这首千古绝唱？（ppt展示）

古人：指那些像燕昭王一样能礼贤下士的圣君。来者：后世重视人才的贤明君主。作者通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，揭示封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情。

教学设想：知人论世，让学生从背景中深刻体味诗歌内涵。四.离台悟诗，心怀感伤。

我们对大诗人陈子昂已经有所了解，读完这首诗后你想对大诗人说：＿＿＿＿（ppt展示）

我们可以联想到一首学过的诗（〈假如生活欺骗了你〉）教学设想：培养学生想像和联想的能力。

作业设置：

1.背诵并默写诗歌。2.制作诗人卡片并写下你对诗人的评价。（ppt展示）