六年级下册第三单元作文

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六年级下册第三单元作文

六年级下册第三单元作文1

到了新世纪,科学飞速发展。那时,学校也焕然一新,宛如仙境一般。

当你来到学校,见到的是几座高大的教学楼。它是用塑料制成的。这种塑料强度比钢材还要坚硬,而重量却只有泡沫那样轻。这种房子,在房屋工厂制造成型后,运到施工现场。几个机器人有条不紊的工作。一会儿,房子就可以使用了。

如果你很细心,会发现学校怎么没有操场啊?这就不必担心了。原来,为了节省占地,操场都设在地下了。下课了,自动升降机会把你带入地下操场。那里四周有发光板,在里面犹如白昼一样,不会影响学生活动玩耍。

走进教室,你首先看到那五颜六色的墙壁,它可以随着环境而改变:下课了,墙壁变成了绿色,使同学们可以休息一下疲劳的大脑,上课时,墙壁又变成蓝色,大家看了就不会过于紧张,要是教室光线不好,它又变成白色,从而不影响同学们的学习。

在墙壁正中,有一个黑板大小的显示屏,那就是黑板。显示屏和电脑相接,老师在电脑输入程序,黑板上便会显示出来。下课后,只要关上电脑,字迹便会消失。

那一排排整齐的课桌,功能也不少呢。这种课桌装有“自动监视器。”考试时,如果有人作弊,这种课桌会亮红灯警告。上课时,只要打开桌子顶盖,便有电脑键盘。同学可以用电脑和老师对话,十分方便。

那时,学生上学不再分片区。哪怕你住在一个与学校相隔千里的地方也可以。因为学校有接送学生的地铁用的燃料是氢。因为水中含大量的氢,这种燃料既安全也不污染环境。加上氢产生的'能量很大,地铁以很快的速度行驶。这样,再远的地方也用不了几分钟就到学校了。

同学们,未来的学校无限美好。让我们为这一天的早日到来,刻苦钻研,勇于探索吧!

六年级下册第三单元作文2

每个人都有自己的理想,在卖火柴的小女孩眼里,理想是那香喷喷的烤鹅,是奶奶温暖的双臂;在邓亚萍眼里,理想是玩命训练,为国争光,坚持心中永不服输的信念。我也有一个理想,那就是当一名作家。

小时候,我每天缠着妈妈,要她给我讲故事,同一个故事别人听个一两遍也就厌烦了,我却硬是死皮赖脸的'求妈妈讲好几遍才过瘾。自从上了学,我就特别偏爱语文这一学科,从以前的图画书到现在的四大名著,再到外国文学,我无不痴迷其中。语文就像浩瀚的大海,我愿意去畅游,去感受。上了高年级以后,我渐渐领会了语文的魅力,上课时,我认真地去聆听老师对文章中精妙的词句的解读,分析每篇文章独特的的表达方法,领悟文章的中心内涵。当老师讲到“细节”这一个词后,我明白了要想写好作文,就要学会抓住细节描写;老师讲到作文要语言优美时我知道了平时阅读要摘抄积累好词佳句,合理使用修辞方法;当老师讲到文章真实才感人时,我就开始注意观察、体验生活,绝不胡编乱造、无病呻吟。我想像杨红樱、郑渊洁一样,写出许多脍炙人口的作品,给读者带来快乐、满足和启发。

有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。在作文讲评课上,我的习作经常被语文老师当作范文来讲评;我的习作《校园趣事》登上了校报;我的《第一次滑冰》被语文老师上报学校推荐给《九江教育》……

在今后的学习和生活中,我一定会为自己的理想而刻苦学习、博览群书、勤于练笔。一分耕耘,一分收获,只要有毅力,有决心,我的作家梦何愁不能实现呢?

六年级下册第三单元作文3

“人间自有真情,真情充满人间。”在生活中我们可以看到许多真情:像大哥哥在公交车上让座给老爷爷、大姐姐扶老奶奶过马路……人间处处有真情。

我突然想起了那些贫困山区的孩子们。他们的爸爸妈妈大多数都出去打工了,只有爷爷奶奶陪着,每天上学走山路,食物只有咸菜,还要照顾家中的老人,他们生活艰辛。然而,有人知道了他们生活艰难,自愿帮助他们,于是,一批又一批志愿者走进大山,帮助他们,关心他们的生活,关爱他们,给予他们温暖。让一个个自卑的孩子从孤独的'阴影中走出来,变成了一个个活泼、开朗、阳光的孩子。我们班的同学和黄坦洋的同学们结了队,成为了他们的好朋友,与他们分享有趣的事情,每当到节日的时候,同学们组织一起去看他们,给他们带去礼物,有学习用品、生活用品、还有玩具……他们都十分开心,六一儿童节的时候,学校举办了活动,我们邀请了黄坦洋结队的同学来参加活动。我们关心关爱他们,给他们温暖。

前几日,杭州大街上李女士的包被小偷抢走,她喊:“抓小偷!”周围的群众们放下手的事,从对街跑过来,大家一起帮李女士抢回包,最后,包拿了回来,小偷也被制伏了,李女士十分感谢大家,说道:“一群素不相识的人们能在紧要关头来帮助她,她感到社会还是有正能量的。”

社会上有真情,人间处处有真情,大家互相帮助、关爱,所以,真情满人间!

六年级下册第三单元作文4

小的时候特别羡慕那些会画画的人,雪白的纸上呈现出的五彩斑斓世界格外让我心动。于是我就想等自己长大要成为一个画家,画出世界上最美好的东西。

每次生日,家里的大人们总喜欢送我些画笔、画纸。可我只在纸上画一会儿,就不耐烦了,那纸张也太小了吧!白白的墙多大啊,多像大大的画纸啊!好喜欢在墙上涂鸦呀。五颜六色的画笔,只用不一会功夫就将雪白的墙壁画成了大花脸,我指着精心制作的“杰作”,哈哈大笑,满意的不得了,一点儿也不顾背后马上就要爆发的妈妈。

长大一点,妈妈发现我真的`很爱画画,就给我报了绘画班。到了那里我才知道,原来上色、笔法、构图,有那么多的。讲究,一点儿也不是乱涂乱画就行的。有了这些“拘束”,我有点灰心,画的也不那么带劲了。后来,参加了一次画画比赛,成绩很不理想,我就从心里更不想画画了。回家后,我把画笔和画纸丢到角落里,再也不想碰它们。

几天后,妈妈将我叫到跟前说:“亲爱的宝贝,一点儿小小挫折又能算什么呢?重要的是你是否为自己的理想付出了努力,还有是否在画画中找到了快乐,这些才是最重要的。”我听了这些话,默默的走到角落里,捡起了我的“朋友们”,将他们又重新放在了我的小书桌上画起来。

后来,我一点点进步,画的越来越好。我想:我一定要坚持下去,直到画出最美的画,实现儿时的理想。

六年级下册第三单元作文5

如果世界是一间小屋,关爱就是小屋中的一扇窗;如果世界是一艘船,那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受,关爱他人是一种高尚美好的品德。

记得那一次,回到家的那时候很晚了,楼梯里变的很黑,窗外的月光折射进来,折射在窄窄的楼梯上,当我回到家走到楼梯口的时候,发现我邻居的老奶奶,正从楼上下来。到最后一格楼梯的时候不小心摔了一跤,我连忙跑过去扶起了老奶奶说:“奶奶,你没事吧?”奶奶却指了指要的位置。我焦急的`说:“奶奶,你是不是扭到腰了啊。奶奶脸上两眼闭紧,露出很难受的样子,我看了看周围,发现有一个小木凳。我跑过去拿了过来,让奶奶先坐着。我立刻跑上楼放了书包,跑去对面敲门,我想:快点啊,快点开门啊,老奶奶还在下面呢……快点快门啊。可门始终门没有打开。我等不急了,我跑下楼,背着老奶奶跑向妈妈上次带我去的那个诊所,虽然奶奶有点重,但我可以忍,因为有一条生命正在我手上,决定终生残疾与快乐。汗水已经流到我眼睛里去了,但我不能去擦,因为一擦,奶奶便会摔下来。到了诊所,我把奶奶放下,写了一张纸条,上面奶奶的住址……就在我离开的那一刻,我的心里又累又甜。

我认为如果想要得到幸福,那就应该学会如何去关心他人。得到他人的关心是一种幸福,关心他人更是一种幸福。让我们一起去关心他人,并因此得到幸福。

六年级下册第三单元作文6

生活就像一本书,只有微笑才能读出精彩的篇章:生活就像一幅画,只有微笑才能描绘出美丽的风景;生活就像一杯茶,只有微笑着才能品尝到它的酸甜苦辣。我们必须享受生活,品味生活,阅读生活,但这一切的前提是微笑着面对生活。

有人说生活是甜蜜的,整个旅程充满了笑声。有人说人生是苦的,人生经历了无数的艰辛和无奈。有人说生活是酸的,你会经常遇到无法掩饰的叹息。其他人说生活是新鲜和令人兴奋的,不断出现的新事物期待你去追求和探索。我想说生活是丰富多彩的,只要你微笑着面对它,你就会发现生活是由七种颜色交织在一起的。生活充满味道。只有当你带着微笑(乐观的心)面对它,你才能尝到生活的快乐和悲伤。

在我们的生活中,我们总是在追求我们的梦想。在追求的过程中,在攀登人生高峰的过程中,我们总会有大大小小的成功。我们都听到了别人的赞扬、鼓励和掌声。当我们被鲜花和掌声包围时,也许一个掌声可以让我们不失去自知之明,谦逊地面对生活。这并不是说我们的生活被过多的赞美蒙蔽了双眼,而是说我们在继续攀登生活的`顶峰。

即使是最明亮的大陆也会不平坦,即使是最完美的生命也会有阴暗的阴影。生活是一样的,不可避免地会有一些坎坷,一些失败和挫折,面对生活中的挫折,我们不能放弃,不能被打败。相反,我们应该微笑着面对生活,面对生活中大大小小的挫折,用坚强的毅力和不懈的努力,战胜每一个困难,最终达到人生的巅峰。

生活就像一面镜子,你向它哭泣,它也向你哭泣,你向它微笑,它也向你微笑。用微笑面对生活,用乐观面对生活,过幸福的生活,比过悲惨的生活要好。永远记住一个词;只有当你微笑着面对生活,生活才能微笑着面对你。

人教版六年级下册第三单元作文《我的理想》教案

教学目标:

1.畅谈理想,展开想象,对自己的未来进行美好憧憬。

2.认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

3.培养写习作提纲的习惯,练习有条理地表达的意识和能力。教学重难点:

培养写习作提纲的习惯,练习有条理地表达的意识和能力。教学准备:

1.收集关于理想的名人名言。

2.收集关于名人的理想故事 3.收集关于理想的作文。教学过程:

一、讲故事导入

1.由事先准备好的学生讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事。

2.周恩来的理想是什么?是啊,正是这样的理想激励着少年周恩来,并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课,我们在前一节口语交际课的基础上继续一起来畅谈自己的理想,并写下来。(板书:我的理想)

二、诉说理想,放飞梦想

1.同学们,有人说:理想是人生航行的灯塔,是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗?

2.一个人的理想,往往不是凭空产生的,也许是缘于一个感人的故事;也许是受一个人的影响;也许是因为看了一本书;或许是因为一则新闻;甚至是一句话受到了启发……你怎么会有这样的理想的呢?

(在学生说时指导说具体,详细叙述事情的经过,抓住语言、动作、神态等,尤其是心理活动描写,心理的变化来说。)

3.汇报自己的理想。(老师随机提问)

三、实现理想,努力登攀。

1.你们的理想真好,美而且远大,老师收集了几句名言,和大家共同分享。知道老师收集的这些名言.要告诉你们什么吗?

(出示幻灯,引导学生发言。)

2.对了,你的理想是多么的美丽。可是现实生活又是多么的多变,你想到在你为理想而努力奋斗中,你会遇到那些困难呢?小组交流

3.教师总结:实现理想过程中可能遇到的困难有:知识要求越来越高,难度越来越多,要做的要学的也多。怎么战胜他?不断充实,虚心学习

社会环境变化,陌生的环境,社会的吸引力,网吧,游戏,金钱等诱惑。怎么战胜他?面对诱惑,学会自励。

所以说,你的美好理想能否实现取决于你的态度,需要很多人的帮助更要靠自己的努力。四.快乐作文,拟定提纲

1.刚才同学们谈了自己的理想是什么,以及为什么有这样的理想,如何实现自己的理想,我们把这些内容整理好写下来就是一篇作文。那么这次的作文有哪些要求呢?首先,让我们来回顾一下习作要求。(课件出示习作要求)谁来读一读?(生朗读)

“在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料,以丰富习作内容。”

2、下面我们先来看一则电视作文,看之前有三个问题,看完之后看你能否回答这三个问题。

3.看完后交流。

4如果要把自己的理想说清楚、具体,你觉得应该介绍那几个方面的内容?那么你的作文怎么谋划呢?

(列出作文提纲。)

(课件出示几个简单的提纲例子)

五、总结

同学们,你们有着美好的理想,老师真为你高兴。不过,在实现理想的路上有许多的困难,不能光有心动没有行动。如果克服困难,勇攀高峰;制定计划,坚持不懈……你定能展翅在你理想的蓝天上。现在就请你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作文。注意写清楚三方面内容:

(1)要写清楚自己的理想是什么?(2)为什么有这样的理想?(3)准备怎样实现自己的理想?

六、作业:习作《我的理想》

课标人教版六年级语文下册第三单元作文(习作)教案

习作内容解读

首先让我们一起来看看本次习作的内容。

在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么,为什么会有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用其他学科学到的材料,以丰富习作的内容。

:老师们,看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息? · 理想是什么?

· 为什么会有这样的理想? · 准备怎样去实现自己的理想?

· 注意运用其他学科学到的材料,以丰富习作的内容。武老师:老师们,本次习作指导的教学目标是什么呢? 1.引导学生畅谈理想,展开想象对自己的未来进行美好憧憬。

2.指导学生讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当,态度自然大方。

3.点拨联系自己的兴趣、爱好、向往,敢想敢说。还要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯。

4.引导学生认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。习作备课准备 青年教师朋友:教学之前,我们应该做好什么准备呢? 武老师:教学之前,我们可以做好的准备有以下几点: 1.关于习作知识点的了解: ü 了解什么是理想 ü 了解理想想象的方法 2.关于口语交际课:

1.创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想,例如,将教室里的桌子围成大圆圈,教师带头讲自己的理想。

2.想办法调动学生的积累,明确什么是“理想”。过程如下:(1)回忆本组教材中人物的理想。

(2)交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想,并简单说说自己的感想。(3)结合具体例子明确什么是“理想”:是自己希望实现的,又对别人有益的。

3.不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲能力。讲之前,要让学生有所准备,并且要帮助学生明确准备的方向,保证准备的时间。

4.为了保证每一个学生都能参与到交际中,集体交流之前,可以先在小组里讲,讲得好的再到班上讲(被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想)。

5.交际时,要提醒学生注意倾听,并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价,要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定,让学生得到成功的体验,调动他们交流的积极性。

6.集体交流自己的理想之后,可以提示学生找到与自己理想相同的同学,继续讨论怎样为实现自己的理想而努力。最后,小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。3.关于习作素材的搜集: · 搜集关于理想的名人名言 · 搜集关于名人的理想故事 · 搜集理想想象的作文两三篇 备课策略思考

青年教师朋友:本次习作教学,我们应该采取什么样的策略呢?

武老师:本次习作是口语交际“我的理想”的自然延伸,题目就是《我的理想》。旨在让学生在习作的过程中认识到树立理想的重要性,激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。本次习作,不仅要突出习作主题本身具有的教育价值,还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。策略预设如下:

1.习作前,教师可以列举一些学生的理想,如,“我的理想是当老板”“我的理想是做一个优秀的厨师”“我的理想是成为一名科学家”“我的理想是做一名教师”等,引导学生讨论分析。在讨论的过程中让学生认识到理想虽然没有好坏对错贵贱之分,但是如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”,是对别人有益的,那么他的人生将会很有意义。

2.习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。教师要注意“激发学生展开想像和幻想”。教师指导学生开展想像要善于捉住“触发点”。“触发点”常常是眼前的实景,即眼前的人、事、景、物。“触发点”选得好,想像的阀门打开,就如同童话中的魔棒一样,脑中会闪现出许多奇妙的事物,许多生动的形象。3.习作中,要指导学生在习作中写清楚三方面内容:(1)要写清楚自己的理想是什么?(2)为什么有这样的理想?(3)准备怎样实现自己的理想?

4.在习作指导的课堂上,围绕“假如我是„„”的想象话题,老师应以智慧启迪智慧,以思想碰撞思想。应通过学生与教师、同伴、文本、生活的多向对话,帮助学生打开思维的通道,消除思维的障碍,激发思维的情趣,活化思维的情结,优化思维的流程,使课堂真正成为自主、合作、探究的场所。这样,小学生就能够个性化地率真为文,使学习写作文成为一种享受,学习写作的过程成为一个快乐的体验的过程,成为他们生活的一部分,成为他们生活的一种需要,成为他们生活的一种至于“真”,达于“善”,臻于“美”的境界。

开头结尾:1

理想,是人生的精神支柱,是人生的指南和动力,是生命的航标,是对明天的信念。崇高的理想是一个人心上的太阳,它能照亮生活中的每一步路。既然理想在生活中扮演着一个如此重要的角色,又岂能缺少它呢? ··········

我相信,路,是属于有理想的人。只要我坚定对理想执著的追求,让理想放出光辉,路,是会在我的脚下延伸的!2 理想,是指路明灯,没有理想,就没有坚定的方向,就没有生活。

3万物都有一扇门,而且每扇门的钥匙应该都不同。但是,却有一把万能钥匙可以打开任意一扇门,它就是“理想”,远大的理想就是开启万物的钥匙。·············

欧文曾经说过:“目标决定你成为什麽样的人。”所以,我的目标也就是我的理想就是成为一名音乐人。不过我也相信,如果我等待,发生的只是我变老了,而且,我只对未来感兴趣,因为我将在那里度过余生。这样,我就不得不插上翅膀飞向未来了。

第一课时

教学目标: 口语交际

一、创设交际情境

1.故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。

2.激发交流愿望

二、提升交际能力

1.自我倾诉,组织语言。(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)

说说看,你的理想是什么?你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?

2.指名交流,了解情况。(在表达的自信上着重评价)

3.师生交流,学习技巧。(在表达的技巧上着重引导)

a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

4.生生交流,运用技巧

a 学生在组内交流,教师参与。对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。

b 互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。

C、推荐代表,准备参加全班交流。

三、全班互动交流

1.指名倾诉自己的理想。

2.师生倾听、评价

小结:今天,我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。

第二、三课时

教学目标:习作及讲评

一、谈话导入,激发兴趣

在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!

二、阅读提示,明确习作要求

根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改

1.自改自评

a 教师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说:

⑴老师修改了什么?

⑵老师是怎么修改的?

b 细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

c 用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。

2.互评互改

a 交换作文

⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?

⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。

b 再读作文,全面检查与润色。

3.全班交流

a 指名朗读作文。

b 师生评议

五、誊抄作文,汇编成册

今天,我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序,将大家的习作汇编成册。拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

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