26易碎品(玻璃、陶瓷)、硬塑料控制程序 - 副本

第一篇：26易碎品(玻璃、陶瓷)、硬塑料控制程序 - 副本

玻璃等易碎品料控制程序

1、目的

为了防止产品生产区内、仓库内玻璃等易碎品、硬塑料在正常或非预期使用下发生破裂，对产品造成安全性危害，特制定本管理规定。

2、范围

本规定适用于所有生产场所及仓库，而公司工作活动场所，办公室及实验室内的相关物品的控制不适用本规定。

3、职责

3.1 生产车间、仓储部：对所有生产场所的玻璃制品的使用、维护、保管和监视负直接责任；相关岗位上的操作工，对这些物品的安全使用负直接责任。3.2 质量管理部：负责玻璃制品使用情况的监控，在出现玻璃制品使用中出现意外情况时，要求停机整改，并确认整改完成后恢复正常生产。

4、控制程序

4.1 生产场所的建筑物的窗户上，允许采用玻璃制品；采用玻璃制品的窗玻璃应该加贴玻璃纸。根据实际要求，部分生产设备上禁止使用玻璃制品的，应当按要求采用类似玻璃等透明装置或其他类玻璃的透明材料。

4.2 原则上非生产场所必须的玻璃、其他易碎玻璃物品（如个人的玻璃制茶杯、个人照明用具）不得进入生产区域。生产区域内的操作员工不得佩戴眼镜，若因近视必须佩戴眼镜的，其镜片必须是采用树脂等坚固材料制成的，以防对人身和产品造成安全威胁；生产区域内的操作员工不得佩戴任何玻璃或类玻璃的饰品。4.3 生产区域内必须使用的玻璃制品，如钟表（罩）、灯管灯，须在带入生产区域前在玻璃制品表面包装一层透明的塑料薄膜或加固塑料套；在使用过程中应定时检查，使用结束后及时撤离生产区域。

生产中用到的玻璃镜片等，应轻拿轻放，若因不小心打碎后应对生产现场进行清扫收集，将收集到的碎片进行拼接，看是否完整，若不完整应对现场进行隔离查找。必须找到残缺的碎片。

4.4 原则上，在生产区域内，不得将照明灯直接安装在操作台或有裸露产品的生产线的正上方；对已安装的所有照明设施的固定装置应加以保护，以防其破损而造成对产品的污染。

4.5 化验室、维修部等外围协助部门因工作需要携带玻璃器皿、灯管、用具（如试管、试验用玻璃瓶等），化验员、维修员在工作期间应保持玻璃器皿、用具的相对隔离和安全，使之不至于对产品造成安全危害，并对带入和带出的数量进行清点，以免玻璃制品遗留在生产区所带来的安全隐患。如在车间内使用期间不慎打破应及时组织人员进行清扫，并在之后一周的生产过程中加强目视检查频率，注意有无玻璃碎杂混入的情况。

4.6 因测量和监控环境温度工作需要带入生产区域的温度计，不得采用玻璃温度计；若条件不允许，必须采用玻璃温度计的，可采用煤油温度计，根据实际情况用到水银温度计的，需注意安全使用；带到生产区域的温度计，必须严加保护，采用必须的安全防护措施，小心操作，整个测温的过程应是在测温操作人员的视线范围内进行，中途操作人员不得离开现场，测量工作完成后及时取回温度计。4.7 仓库、生产区域内的照明灯管因条件所限，可以不采用有机玻璃板进行屏蔽的，但必须定时检查照明灯管状态，防止灯管破碎对产品造成安全危害。

4.9 对仓库、生产区域内的电子监控器和应急指示灯应进行有效的管理，防止破碎对产品造成安全危害。

4.10 采用紫外线杀虫灯进行杀虫的区域，应将杀虫灯安装在远离操作台或有裸露产品的区域；灭虫灯装置的托盘必须安装，并且保持完好，有专人定期检查灯管工作情况。

4.12 在使用有机玻璃的位置，生产车间应经常检查有机玻璃的自然褪化情况，以防止其自然的脱落或爆裂；在检查发现有褪化迹象时应及时予以更换。

4.13 车间的相关操作人员，每日开班前检查一次本岗位内所有玻璃、硬塑料的完好情况（包括照明灯、安全出口指示灯、标识牌、仪器表盘、玻璃门窗、温度计、紫外线灯等），确保其处于良好的控制状态，以降低玻璃（硬塑料）破裂掉入产品的风险，防止由此造成的产品污染，当发现任何玻璃、硬塑料破裂时，应及时通知本部门负责人进行处理。

5、易碎品、硬塑料的监控

车间“5S”小组每周进行一次全面检查并记录于《易碎品、硬塑料检查记录表》中。

6、特殊情况的处理

出现意外情况时，按照以下程序进行处置： 6.1 车间负责：

a）确定污染的范围；

b）隔离、收集、标识所有被影响的物料，以防止交叉污染。c）找到所有的玻璃/硬塑料碎片，监督指导被影响区域的清理工作，确认所有被影响的区域被清理干净，并将玻璃碎片及时清理出车间，并经品控部检查无隐患同意后方可重新开机继续生产；

c）确定引起玻璃（硬塑料）破裂的原因，形成书面报告，确定纠正和预防措施，必要时将报告呈总经理签署意见。

6.2 质量管理部负责：

a）通过现场知情员工了解事件的细节； b）确定需停止生产的区域并采取隔离措施；

c）协助事故部门彻底查明原因，确定纠正和预防措施。

7、相关文件

无

8、相关记录

8.1易碎品、硬塑料检查记录表

第二篇：玻璃硬塑料管理控制作业指导书

玻璃、硬塑料管理控制作业指导书

1.目的：

为防止玻璃等易碎制品的正常或非预期使用下发生破裂，给产品造成安全危害。2.范围：

适用于公司生产活动场所的玻璃及硬质塑料的控制。3.职责：

3.1生产部：对生产活动场所的玻璃等易碎制品的使用、维护、保管和监视负直接责任；相关岗位上的操作工，对这些物品的安全使用负直接责任；

3.2 品质管理部：负责玻璃等易碎制品使用情况的监控，同时负责相关技术性支持文件的起草和拟定；品质管理部品控员有权在出现玻璃等易碎制品使用中出现意外情况时，要求停机整改，并确认整改完成后恢复正常生产。4.玻璃等易碎制品的控制

4.1 所有生产场所的建筑物的窗户上，都不允许采用玻璃等易碎制品；若因特殊需要必需采用玻璃等易碎制品的，应优先考虑有机玻璃或其他透明的不容易爆裂的材料；采用玻璃等易碎制品的窗玻璃必须加贴玻璃纸。所有设备上禁止使用玻璃等易碎制品，必须采用类似玻璃等透明装置的部分，必须采用有机玻璃或其他类玻璃的透明材料。

4.2 生产区域内的操作员工不得佩戴眼镜，若因近视必须佩戴眼镜的，其镜片必须是采用树脂等坚固材料制成的，以防对人身和产品造成安全威胁。

4.3 生产区域内必须使用的玻璃等易碎制品，如钟表（罩）、灯管灯，须在带入生产区域前在玻璃等易碎制品表面包装一层透明的塑料薄膜或加固塑料套；在使用过程中应定时检查，使用结束后及时撤离生产区域。

4.4 原则上，在生产区域内，不得将照明灯直接安装在操作台或有裸露产品的生产线的正上方；对已安装的所有照明设施的固定装置应加以保护，并安装防爆装置，以防其破损而造成对产品的污染。

4.5 实验室等其他部门使用的玻璃等易碎制品，使用人员必须小心操作，谨防打破。如不慎打破应及时组织人员进行清扫，并在之后一周的生产过程中加强目视检查频率，注意有无玻璃碎杂混入的情况。

4.6 原则上生产区域禁止带入或使用玻璃等易碎制品，必要情况下的使用，必须采取安 全防护措施；任何员工不得将茶具、餐具等物品带入生产区域；不得佩戴任何玻璃或类玻璃的饰品。

4.7 因测量和监控环境温度工作需要带入生产区域的温度计，不得采用玻璃温度计；若条件不允许，必须采用玻璃温度计的，可采用煤油温度计，严禁使用水银温度计；带到生产区域的温度计，必须严加保护，采用必须的安全防护措施，小心操作，整个测温的过程应是在测温操作人员的视线范围内进行，中途操作人员不得离开现场，测量工作完成后及时取回温度计。4.8 因监测环境卫生时必须带到生产区域的培养皿，条件允许的情况下，应采用非玻璃制成的为好。若采用玻璃平板，操作人员必须仔细操作，在采样过程中全程进行监控。

4.9 因生产需要必须对空气进生消毒的车间，采用紫外线杀菌灯的，应采用灭菌筒装置，不得将灯管直接爆露在防护筒外。

4.10 采用紫外线杀虫灯进行杀虫的区域，将杀虫灯安装在离操作台或有裸露产品的区域2米以外；灭虫灯装置的托盘必须安装，并且保持完好，有专人定期检查灯管工作情况。4.11 在使用有机玻璃的位置，生产部应经常检查有机玻璃的自然褪化情况，以防止其自然的脱落或爆裂；在检查发现有褪化迹象时应及时予以更换。

4.12 在操作之前，开机人员对现场的玻璃等易碎品进行检查，并填写《开机点检表》 5.玻璃等易碎制品监控的记录：

5.1 生产部相关操作人员，将玻璃器具的使用情况专门记入每班的生产报告内。5.2 品质管理部卫生检查人员应在每天检查时在卫生检查记录中记录监控情况。6.特殊情况的处理：

6.1 出现意外情况时，生产部立即停止生产，清理并隔离受污染产品，并填写《玻璃及硬质塑料破损报告》

6.3品质管理部协助生产部彻底查明原因，形成书面报告，确定纠正和预防措施，必要时将报告呈总经理签署意见。

6.4 生产部及时对出现使用玻璃等易碎制品的设备进行维修，清理事故现场，并在经品质部检查无隐患同意后方可重新开机继续生产。

任何玻璃制品或其他硬塑料制品的破碎都必须立即报告给车间（班组）负责人，负责人必须隔离破碎区域，生产要在10米以外的地方进行.还要报告给生产经理，他还要监督清理工作。

如果必要，要把破碎的危险区域标记出来，危险区域的员工不得随意移动，必须经过指定通道离开车间，脱掉可能被污染的工作服和加工用具.有可能被污染的工作服等要永久撤出加工环节，当人员离开的时候，靴子要严格清洗，严禁人员，交通工具，产品进入污染区域。污染产品不能离开这个区域，干燥的笤帚和铲子用来清楚碎屑，放入适合的容器，碎屑要直接带出加工车间，仔细检查破碎发生区域，以便消除碎屑残留的风险，需要用吸尘器/低压水管（除非附近有排水沟）来打扫破碎的碎屑。7 处理受影响的产品

要评估产品污染的风险，并且产品的污染风险要记录下来(批次号和数量)，所有暴露在破碎发生地区2米以内的产品都要视为污染产品，除非有特殊情况，并且这个记录得到了在场高级技术经理的同意.所有潜在的受污染的容器和托盘都要小心的拿到室外，并用低压的水流冲洗掉细小的碎屑，在破碎附近的已经包装的产品必须由在场的高级技术经理检查后才能放行。在破碎区域经过最后的检查后，品质管理部经理可以解除限制，碎片处理和清洁工具在处理碎片之前要拍照以便进一步的追查，碎片的处理必须是小心将碎片包起来, 将装碎片的塑料袋和碎片一起放入发泡箱，用其他的箱子要经过批准，清洁工具要放入封口的塑料袋，拿到室外用低压水管冲洗，要在排水沟上面冲洗.再次进入工厂之前要检查靴子。

第三篇：玻璃制品和硬质塑料控制程序

德州都督纺织品有限公司编订日期：2013年8月20日

玻璃制品和硬质塑料控制程序

1.目的为了防止产品生产区内、仓库内玻璃、硬质塑料及其他易碎物质对产品造成安全性危害，特制定对玻璃、硬质塑料机器他易碎物质的管理规定。

2.适用范围

适用于我工厂生产及仓库区域的玻璃、硬质塑料及其他易碎物品进行控制。

3.权责

品管部负责跟踪检查实施效果。

4.程序

4.1 非生产所必须的玻璃、硬质塑料及其他易碎物品（如个人的玻璃纸茶杯、个人照片用具)不得进入生产区域。

4.2 原辅材料中有使用易碎物品（如玻璃器皿、硬质塑料器皿）盛装的，在进入生产区之前应去除外包装，内容物转移到非易碎物品（如不锈钢)容器内，再进入生产区使用。但应该以不破坏原辅材料使用性能为原则。

4.3 如因硬件条件所限或为了不影响某种原辅材料的使用性能，必须将玻璃及其他易碎物品带进车间，应对玻璃、易碎物品进行适当的屏蔽，如使用相对隔离的容器隔离使用（或放置在相对隔离的区域），并对使用前和使用后的玻璃包装容器进行检查；如发现使用后的玻璃容器出现破损，应对受影响的产品进行隔离和做保护处理，使之不至于产生对原料、在操作的半成品和成品的安全隐患。

4.3.1 仓库、生产区域内的照明灯管应采用有机玻璃板进行屏蔽，放置灯管破碎对产品造成安全危害。

4.3.2 对仓库、生产区域内的应急指示灯应进行有效的管理，放置破损对产品造成安全危害。

4.3.3 质检部、技术部等外围协助部门因工作需要携带玻璃器皿、灯管、用具，质检员、维修员在工作期间应保持玻璃器皿、用具的相对隔离和安全，使之不至于对产品造成安全危害，并对带入和带出的数量进行清点，以免玻璃制品遗留在生产区所带来的安全隐患。

4.4 生产过程中如有产生玻璃废弃物，应及时全面的清理，置于垃圾桶中，并及时转移出生产区域，不得在生产区域内随意放置易碎物品。

4.5 为了不影响灭蚊灯使用效果，灭蚊灯可以不安装屏蔽保护装置，没货设施也无需安装屏蔽保护装置。

4.6 每天上班前对所有玻璃、硬质塑料进行检查。

4.7 玻璃制品、硬质塑料破碎事故处理（纠偏行动)

4.7.1 对事故现场进行全面的清理、检查，确保没有易碎物品碎片残留现场，以防止后续的产品再次收到污染，并将处理情况记录于《纠正和预防措施处理单》。

4.7.2 对事故现场3米半径范围内以及可能收到易碎物品碎片污染的所有原辅材料、半成品和成品进行识别、隔离，并做报废处理。

4.7.3 从事故发现改进的机会，进行必要的质量改进。

5.相关记录

《纠正和预防措施处理单》

第四篇：玻璃、陶瓷和水泥教案

玻璃、陶瓷和水泥教案

一、教学目标

知识与技能：

1、掌握制造玻璃的主要原料、主要成分及反应原理；

2、初步了解几种常见玻璃的性能与用途；

3、掌握制造陶瓷的主要原料；了解陶瓷的制作过程和用途。

过程与方法：通过对玻璃、陶瓷知识的教学，培养学生的自学能力、对新信息的加工、思维能力、分析能力、总结归纳能力和表达能力。

情感、太与价值观：1，激发学生学习化学的兴趣，使学生对化学与生产、生活实际的联系有进一步认识。

二、教学重点

1、玻璃的主要成分和生产原理；

2、陶瓷主要制备原料及制备过程；

3、以玻璃和陶瓷为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响

三、教学难点

1、玻璃的主要成分和生产原理；

2、陶瓷主要制备原料及制备过程

四、教学方法

指导阅读法 归纳总结

五、教学过程

【导入】同学们；高一第一章我们学习了常用化学仪器，我们来说说有哪些仪器？（烧杯、试管、量筒、酒精灯、坩埚、蒸发皿等等）。下面我们来了解这些仪器的成分以及它们的制备。【板书】3 玻璃、陶瓷和水泥

【思考与讨论】

1、制造玻璃的主要原料是什么？

2、玻璃窖中主要发生了哪些反应？

3、玻璃的主要成分是什么？

4、玻璃为什么可以被人工吹成不同形状的制品？

【老师】给同学们几分钟时间带着以上问题来阅读完玻璃这小节，阅读完请同学来归纳总结。【板书】

一、玻璃

1、普通玻璃的主要原料：纯碱（Na2CO3）、石灰石（CaCO3）、石英（SiO2）

2、反应原理：复杂的物理、化学变化。主要反应： Na2CO3+SiO2=== Na2SiO3+CO2↑ CaCO3+SiO2=== CaSiO3+CO2↑

3、主要成分：硅酸钠(Na2SiO3)、硅酸钙(CaSiO3)、二氧化硅(SiO2)（用量大）【思考】看起来晶莹透明的玻璃是不是晶体呢？请大家思考后回答，说出判断的依据。

【讲解】 事实上，玻璃不是晶体。因为晶体的外表特征是有一定的、整齐的、有规则的几何外形(当然，构成晶体的那个最小的单元是我们肉眼看不见的)，它有固定的熔点。而玻璃是介于结晶态和无定形态之间的一种物质状态，我们把它叫做玻璃态。

【板书】

4、玻璃态：没有一定的熔点而在某一温度范围内逐渐软化的物质。【老师】下面我们来看看课本，来了解几种常见玻璃性能与用途。

5、几种常见玻璃性能与用途：

a硼硅酸盐玻璃：过量的SiO2或加入B2O3。性能：膨胀系数小、化学稳定性好，更耐高温和耐化学腐蚀．用途: 高级化学仪器

b光学玻璃：加入PbO。性能：透光性能好、折光率高。用途：眼镜片、照相机、望远镜和显微镜中的透镜等光学仪器。

c有色玻璃：蓝色(Co2O3)红色(Cu2O)淡绿色(FeO)。金属氧化物均匀地分散到玻璃态物质里，使玻璃呈现特征颜色。用途: 工艺玻璃制品 d钢化玻璃：方法：普通玻璃在钢化炉里加热软化，取出后再急速冷却。性能: 机械强度大、抗震烈、不易破碎；碎块无棱角。用途: 汽车或火车车窗。【阅读】 资料卡片—变色玻璃(变色眼镜)【板书】 e变色玻璃：

【老师】玻璃的性质我们已了解了，下面来看看例题 1.下列关于玻璃的叙述正确的是（AB）A.制普通玻璃的主要原料是纯碱、石灰石、石英 B.普通玻璃的成分主要是硅酸钠、硅酸钙和二氧化硅 C.玻璃是几种成分熔化在一起的晶体 D.玻璃是硅酸钠盐，有一定的熔点

2.与普通玻璃具有相同组成的是（C）

A、光学玻璃 B、有色玻璃 C、钢化玻璃 D、有机玻璃

【讲述】我国早在8000年前便发明了制陶技术，是世界上最先烧造和使用陶器的国家之一。陶瓷的发明是人类科技发展史上一个重要里程碑，是人类第一次学会用黏土等天然物为主要原料经过复杂的物理化学变化制造出的一种重要的人造材料。瓷器是中华文明的象征。在许多拉丁语系国家中，“瓷器”和“中国”都以“CHINA”这同一种字母拼音表示。【板书】

二、陶瓷

【提问】我国素有“瓷都”之称的地方在哪里？“陶都”之称的地方在哪里？ 【回答】江西景德镇。浙江宜兴。

【讲述】对。景德镇所烧制的薄胎瓷器被誉为：“洁如玉、明如镜、薄如纸、声如磬。”可见有多么的精致了。

【讲述】传统上陶瓷是指所有以粘土为主要原料（Al2O3·2SiO2·2H2O）与其它天然矿物原料经过粉碎、成型、煅烧等过程制成的各种制品。广义上陶瓷是用陶瓷生产方法制造的无机非金属固体材料和制品的通称。

【板书】

1、制造陶瓷的主要原料：黏土（主要成分可表示为Al2O3.2SiO2.2H2O）【讲述】看图讲解制造陶瓷的过程

【板书】

2、陶瓷的制备过程：混合→成型→干燥→烧结→冷却→陶器

【讲述】一般烧制的陶瓷制品，表面比较粗糙，而且有不同程度的渗透性。但日常生活中的许多陶瓷制品，表面光滑、不渗水，而且色彩丰富，非常漂亮。这是因为烧制前在坯体表面涂上一层彩釉的缘故。

【板书】

3、彩釉：在普通釉料中加入一些重金属离子即可制得。

【学与问】在普通釉料中加入不同的金属元素，烧制时的空气用量不同，都会影响彩釉的颜色，这对你有什么启示？

【讲述】

1、在普通釉料中加入不同的金属元素，烧制时生成不同的金属氧化物，不同金属氧化物的颜色不同；

2、烧制时空气用量不同，得到金属离子的氧化态不同，颜色也不同

【板书】

4、陶瓷的性能：耐高温、抗氧化、耐酸碱腐蚀、耐磨损、绝缘、易成型等 【讲述】日常生活中的生活餐具、电器绝缘瓷、实验室坩埚和蒸发皿等都是陶瓷制品。一些耐高温、耐高压的新型陶瓷被用来代替钢材使用。所以陶瓷被广泛应用于生活和生产中。

【总结】回忆这节课所学的内：要掌握制造普通玻璃的原料、成分及原理，还有几种常见玻璃性能与用途；要掌握制造陶瓷的主要原料和制备过程及陶瓷的性能。

六、板书设计 玻璃、陶瓷和水泥教案

一、玻璃

1、普通玻璃的主要原料：纯碱（Na2CO3）、石灰石（CaCO3）、石英（SiO2）

2、反应原理：复杂的物理、化学变化。主要反应： Na2CO3+SiO2=== Na2SiO3+CO2↑ CaCO3+SiO2=== CaSiO3+CO2↑

3、主要成分：硅酸钠(Na2SiO3)、硅酸钙(CaSiO3)、二氧化硅(SiO2)（用量大）

4、玻璃太物质概念 ：没有一定的熔点而在某一温度范围内逐渐软化的物质。

5、几种常见玻璃性能与用途：有色玻璃、钢化玻璃、变色玻璃 陶瓷

1、制造陶瓷的主要原料：黏土（主要成分可表示为Al2O3.2SiO2.2H2O）

2、陶瓷的制备过程：混合→成型→干燥→烧结→冷却→陶器

3、彩釉：在普通釉料中加入一些重金属离子即可制得。

4、陶瓷的性能：耐高温、抗氧化、耐酸碱腐蚀、硬度大、耐磨损、绝缘、易成型等

七、课堂练习

1.下列物质中属于纯净物的是

A.Na2CO3·10H2O B.水泥

C.纯净的盐酸

D.普通玻璃 2.下列叙述正确的是

A.酸均不能与酸性氧化物反应 B.玻璃、陶瓷、水泥容器都不能贮存氢氟酸 C.石灰抹墙、水泥砌墙过程的硬化原理相同 D.石灰窑、玻璃熔炉出来的气体主要成分相同 3.与普通玻璃相比具有相同组成的是

A.钢化玻璃

B.光学仪器玻璃

C.石英玻璃 D.有色玻璃 4.下列物质有固定熔点的是

A.水泥

B.玻璃

C.Na2O·SiO2

D.水玻璃 5.熔融烧碱应选用的器皿是

A.石英坩埚

B.生铁坩埚

C.普通玻璃坩埚

D.陶瓷坩埚 参考答案：

1、A

2、BD

3、C

4、C

5、B

八、作业布置

九、教学反思

第五篇：玻璃与塑料教案1230

玻璃与塑料

授课人：王梅

教材分析：

本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）四年级上册《材料与生活》单元的第10课。将玻璃与塑料放一同进行研究，是因为玻璃与塑料与许多共同的特性，生活中的许多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作，将有相同之处的材料放在一起研究，还有利于比较材料的优缺点。学生情况分析：

玻璃与塑料是学生们日常用品的主要材料，可是由于科技的发展对塑料材料的改良很大，所以许多日常生活中的玻璃和塑料已经很难区分了，一些玻璃和塑料原有的特点已经很不明显了，所以学生在认识玻璃和塑料的特点方面存在认识不全面的问题。本课可以为学生进行研究和辨析提供平台。教学目标：

1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法； 能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到知识改善生活；喜欢大胆想像。

3、了解玻璃与塑料的特点。教学重点：比较玻璃与塑料的特点。教学难点：充分认识到玻璃与塑料的特点

活动准备：各种玻璃、塑料制品，玻璃片、塑料片、小锤、电池、小灯炮、导线、镊子、蜡烛

教学导入：

活动一：生活中哪里用到玻璃和塑料 导入主题：

师：老师这里有三个盒子，里面分别放了不同的宝贝，我找同学上来摸一摸，然后用动作表演出来，让大家来猜它们分别是个什么宝贝，听明白了么？（盒子里有塑料梳子、镜子、哨子）生：听明白了。

师：有哪位同学想上来表演？ 师选取三名同学上台摸盒子里的物品。

师：现在我们来看，这几种物品分别用什么材料做成的？哪位同学起来说说？ 生起来说明这些物品分别是用玻璃和塑料这些材料做成的。

小结：同学们刚才说得非常对，玻璃和塑料是生活中常见的一种材料，在生活中应用的非常广泛，今天就让我们一起来研究一下玻璃和塑料好么？（板书）

二、导入实验研究

1、引导学生说出玻璃和塑料的特点

师：请同学们看，老师这里有两个杯子，你们说说看它们分别是用什么材料做成的？

鼓励学生大胆猜测。

师：刚才同学们眼睛等感官来分辨杯子，是什么材料做成的，得出了不同的答案，这是因为玻璃和塑料之间有很多共同的特性，要想把它们分辨清楚，要从哪些方面进行研究呢？（根据学生的回答来进行板书）。

小结：同学们能够提出这么多分辨玻璃和塑料的方法，下面我们重点从这几个方面来研究玻璃和塑料的特点好么？ 为了便于同学们进行研究，让其进行抓球选题，并选取适当的实验工具

2、探究前的指导：

师：现在每个小组都有了自己的实验主题，那么在进行进行实践研究的时候都要注意些什么呢？

生按自己的想法说出要求。

师：同学们刚才说得很好，我们在实践研究的时候，除了要注意（安全、团结），还要注意观察，做好记录。

师：为了帮助大家做好记录，老师还为你们准备了一张记录表格。同学们请看（出示记录表），你们在研究过程当中，一定要一边研究，一边做好记录，能做到么？ 生：能。

师：下面我们就开始进行实践研究吧，咱们比比看哪个小组研究的更认真，哪个小组发现的问题最多。开始进行实验，教师巡回指导。

3、汇报

师：请各小组坐好，下面我们就来展示一下你们的研究成果吧。哪一个小组先来展示？

生一一展示他们的实验结果（共五组）

师小结：通过实践研究又发现了这么多分辨玻璃和塑料的方法，并得出了相应的结论，（指着板书，引导学生读结论）其实这些都是玻璃和塑料的特性。师：下面我们再来看看这两个杯子到底是什么材料做成的，有哪位同学根据我们刚才的研究方法，上来用最简单直观并且不破坏杯子的方法分辨一下？（鼓励学生使用多种方法）生试试，分辨出杯子来

师：不可否认，人们正是利用了玻璃和塑料的优点，制作了许多物品，给社会生活带来了方便，但是玻璃和塑料也存在着缺点，给人类的生活造成了一定的危害，同学们你们知道玻璃和塑料对人类有哪些危害么？

让学生大胆想象，说出说负面影响，特别是塑料污染的问题。

师：这是目前人们比较关注的一个污染公害，同学们请看（大屏幕）（塑料污染的图片）

师：如果我们任由这种污染继续发展下去的话，它将会威胁到我们人类的生存，大家说为了减少或杜绝这种白色污染，我们应该从哪些方面开始做起呢？ 生：不随便乱扔塑料袋„„

师小结：同学们说得真好，让我们就从身边的小事情做起，保护环境，共同建设我们这个美丽的家园吧。拓展：塑料袋污染（大屏幕）

课下以“一次性方便袋给我们的生活带来了什么”为主题进行探索，你们可以通过上网、看书、实地考查等方法搜集资料，下节课我们再来进行详细的讨论好么？ 宣布下课，收拾器材。

板书：

玻璃与塑料

轻重 重 轻 软硬 硬 软 脆度 脆 韧 变形 难 易 声音 脆 闷 教后反思：

玻璃和塑料是生活中常见的材料，在生活中应用非常广泛，可以说是涉及生活的方方面面。本课在开始部分就是根据小学生对游戏感兴趣的心理，我就设计了一个《模仿猜物》的游戏环节来调动学生的学习积极性，使学生们在游戏中认识到玻璃和塑料是我们生活中常见的物品，用途非常广泛。

儿童对自然事物有着与生俱来的好奇心，而这种好奇心恰恰是进行科学探究的起点和原动力，为了激起他们的这种好奇心，并自主的进行探究活动，我特意设计了一个设疑的环节，找了两个非常相似的玻璃和塑料杯，先让学生进行大胆的猜测，我并不给予正确的答案，而是先让他们自己说出玻璃和塑料的一些特点来，并让学生自己动手通过敲、烧、划等实践方法来研究这些特点，之后，再解疑让学生再次分辨杯子。学生很快掌握了玻璃和塑料的特点。

本课通过引导学生动手动脑使学生全身心地投入到对玻璃和塑料的研究中来，使学生既了解了科学探究的过程和方法又大大激发了学生探究和发现周围事物奥秘的兴趣。从这堂课中我觉得想要上好一堂科学课，教师就要善于激发学生的好奇心，使探究活动根据学生自己的需要来进行，教师再进行适时的点播，从而使学生主动的完成教学目标。