四年级上册科学《玻璃与塑料》的教学设计

第一篇：四年级上册科学《玻璃与塑料》的教学设计

玻璃与塑料是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛。借助这些常见材料，研究材料的各种性能，认识常见材料的基本性质和用途，使学生认识到人类为了改善生活和环境总在不断地改进材料的性能或是发明新材料。认识到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，还会带来负面的消极影响。

学情分析：

在以前的学习生活过程中，学生经常使用各种材料制成的物品，对常见材料己有经验是极为丰富的。因此，本节课无论在教学方法还是在教学内容上，学生都有相应的基础，教师进行简单的指导后，就可以充分放手让学生自己去探究发现玻璃与塑料的特点。

教学目标：

知识目标：

1.能运用对比实验的方法来研究玻璃与塑料的特性。

2.知道材料的使用有益处的同时还存在着负面影响，乐于用学到的知识大胆想象 来善我们的生活。

3.了解玻璃与塑料的特点。

能力目标：培养学生的观察能力，探究能力，想象能力。

情感目标：培养学生团结协作的精神及环保意识。

教学重点、难点：能运用对比实验的方法来研究玻璃与塑料的特性。

教具准备：各种玻璃与塑料制品、木锤、玻璃片、塑料片、剪刀等。

教学流程：

一、联系生活、激趣导入

（师生问好）

师：老师的桌子上有一些物品，请同学们看一看都有什么？

生：略

师：谁能用喜欢的方法，按照一定的标准把它们分一分？

生：略

师：你分的很准确。玻璃与塑料在我们的生活中应用很广泛，那么同学们想知道玻璃与塑料有什么特点吗？这节课我们就一起来研究玻璃与塑料（板书：13玻璃与塑料）

二、动手实践、探究新知

1.列举生活实例、丰富感性认识

师：玻璃和塑料这两种材料在生活中很常见，谁能说一说你发现生活中哪些地方用到了玻璃，哪些地方用到了塑料？

生：略

师：玻璃和塑料在生活中的例子举不胜举，老师这里准备了一些玻璃与塑料制品的图片，一起来欣赏一下（多媒体演示）

2.大胆猜想、寻求方法

师：既然玻璃与塑料在我们的生活中随处可见，那么请同学们结合课本大胆猜想一下玻璃和塑料可能有什么特点？用什么方法来研究呢？

（学生打开课本，边看边思考）

生1：我猜测玻璃的透明度高些，塑料的透明度低些，我想把它们放在课本上看字来证明...生2：我想用火烧，看谁易燃...生3：我想接上电路，看它们是否导电.........师：同学们的想法真不少，此时此刻，你们想不想亲自动手试一试呢？

3.探究合作、动手实践

（实验之前，教师提出要求，分发实验记录，强调小组分工及实验的安全)

师：做完了实验，请同学们组与组之间简单交流一下各自的发现。

各小组之间进行交流

师：下面，请各组汇报一下你们的实验情况及发现。

生1：我们组研究的问题是玻璃与塑料是否易碎，我们用锤子分别去砸玻璃片与塑料片，结果发现玻璃片易碎，塑料片不易碎，我们还研究了......生2：我们组研究的问题是玻璃与塑料的轻重，我们把大小差不多的玻璃杯与塑料杯放在手上掂一掂，结果发现玻璃杯较重，塑料杯轻一些。我们组还研究了............三、正反对比、强化意识

师：你们的收获真多，老师为你们高兴！你们通过对比实验，知道了玻璃与塑料的这么多特点，下面同学们就结合生活经验思考一下：玻璃与塑料有哪些优点？有哪些缺点？

生1：玻璃的优点是透明度高，缺点是易碎。

生2：塑料的优点是不易碎，易成形，缺点是易燃。

生3：塑料还有污染环境的缺点...师：塑料制品确实给我们的生活带来方便，但同时也污染了环境，人们把塑料造成的污染称为“白色污染”。（多媒体演示白色污染的资料）

师：白色污染这么严重，那么同学们，面对白色污染，你们有什么办法吗？

生1：我们想成立一个环保小组，去清理白色垃圾...生2：我想用新型的材料去代替塑料...四、创新想像、拓展延伸

师：随着科学技术的发展，将来会出现更多、更好、更环保的新型材料，那么，玻璃与塑料的未来会怎么样呢？

第二篇：青岛版小学科学五年级上册《玻璃与塑料》教学设计

玻璃与塑料

一、教学目标

1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能够观察、了解生活中哪里用到玻璃、塑料；能够与本组同学合作探究；能对研究的结果与他人进行交流、评议。

2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。

3、了解玻璃与塑料的特点及用途。

二、教学重难点：

能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，并找出它们的优点和缺点。

三、教具、学具准备：

生活中常见的一些玻璃、塑料制品；锤子、电池、小灯泡、导线等。

四、教学过程：

一、创设活动情境，激发学生探究的兴趣。

1、同学们，今天咱们到这儿上什么课来了？（科学课）对，今天我们要上一节科学课，敏锐的观察力是学好科学的基本条件之一。

你的观察力怎么样？好，请同学们认真看大屏幕。（课件）

2、这些物品有什么相同之处？（都是杯子）有什么不同之处？（制作材料不同，有的玻璃的，有塑料）知道今天我们要研究的课题了吧？（板书课题：玻璃与塑料）

二、通过交流活动，渗透玻璃与塑料在生活中的广泛性

3、通过刚才的辨认与分类，老师看出同学们对玻璃与塑料这两种材料还是比较熟悉的。敢继续接受林老师的挑战吗？

好，下面我们就来比一比。

左面的这三组是玻璃组，右面的这三组是塑料组。给各位同学一点时间小组交流一下，生活中哪些物品时用玻璃制成的？哪些物品又是塑料制成的？ 想到不少吧！好，现在宣布比赛规则：在一分钟内玻璃组和塑料组比赛，哪个组说出的玻璃制品多，哪个组说出的塑料制品多！哪组说出的数量多，哪组就获胜！现在比赛正式开始！（课件计时，侧板板书数量）

看来我们的生活离不开玻璃与塑料，它们在我们的生活中随处可见，而且极大的方便了我们的生活，应用真的是非常广泛。

三、交流玻璃与塑料的特点猜想，并进行对比试验验证“传热速度”和“易燃性”特点。

4、接下来，咱们继续我们的大比拼，请玻璃组同学好好想一想，和塑料起来，你有哪些特点？请塑料组同学也认真思考一下，和玻璃相比，你有哪些特点？

咱们比一比谁的特点多？秀一秀自己的特点吧！同样，先请同学们把自己的想法在小组内交流讨论一下，一会儿分组汇报，比一比。

5、汇报交流。

（师适时点评：例如“轻重”—用手分别拿起塑料和玻璃量杯，请同学掂量一下说感受；“透明度”—是啊，教室的玻璃窗明几净，透明度确实高；“易碎”—拿起玻璃烧杯，老师一不小心松手，烧杯就会？是啊，肯定粉身碎骨了；“软硬”—直接拿起玻璃片和塑料片请学生捏一捏说感受„„）

6、刚才塑料组说到了他们比玻璃传热速度要慢，更加保温一些，事实是这样吗？现在我们就来验证一下。（板贴“传热速度”）

今天林老师给塑料组的同学准备了一个玻璃烧杯，一个塑料量杯，还有热水（展示材料），怎样才能让我们的实验结论更准确呢？

提示：要同时往塑料和玻璃量杯里添加热水，而且要添加同样多的水量。

7、刚才玻璃组还说到了他们和塑料比较，具有不易燃烧的特点，这是真的吗？（板贴“易燃性”）

林老师也给玻璃组准备了酒精灯、镊子、大小一样的玻璃片和塑料片，玻璃组同学，我们应该在验证时注意什么呢？

提示：燃烧时用镊子分别夹住玻璃和塑料片进行加热，时间相同。安全使用火柴点燃酒精灯，燃烧时用酒精灯外焰加热，盖帽熄灭酒精灯。

（板贴：较快

较慢

不易燃

易燃）

8、汇报。

易燃性：塑料燃烧时，你还有什么发现？（气味、冒烟„„）是啊，塑料不但较易燃烧，在燃烧时还会产生一定的有害气体。而玻璃较塑料相比，还是比较清洁的材料。

9、总结：刚才同学们兴致勃勃的对玻璃与塑料的特点进行了讨论，还通过对比试验验证了玻璃与塑料的这些特点，对玻璃与塑料有了新的认识。

四、将掌握的玻璃与塑料的特点，与生活紧密结合，解决实际问题。

10、上三年级的小明同学，看到同学们这节课上的这么认真，也跑来提了个问题，想让同学们帮帮他。（课件：谁来读一读？）愿意帮帮他吗？

好，下面就行你根据咱们刚刚研究的玻璃与塑料的特点帮小明一家选择合适每个人使用的杯子，并说明理由。（指名答）

五、畅想玻璃与塑料的未来。

11、林老师替小明全家感谢全体同学给他们提供了这么多好的建议和选择。刚才，我们不仅了解了玻璃与塑料不同的特点，还能利用这些特点解决生活中的实际问题，方便生活，为生活服务，同学们真棒！

除了生活中常用的这些玻璃与塑料，其他领域也离不开它们。同学们请看（课件）

12、其实自从人们发现了玻璃与塑料这两种材料以来，科学家们就不断利用和挖掘它们的特点，不断开发新产品。看了这么多新型材料，想必同学们也会有不少自己的奇思妙想，如果有，就请大家以小组为单位写下来，下节课我们共同交流。

第三篇：玻璃与塑料教案1230

玻璃与塑料

授课人：王梅

教材分析：

本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）四年级上册《材料与生活》单元的第10课。将玻璃与塑料放一同进行研究，是因为玻璃与塑料与许多共同的特性，生活中的许多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作，将有相同之处的材料放在一起研究，还有利于比较材料的优缺点。学生情况分析：

玻璃与塑料是学生们日常用品的主要材料，可是由于科技的发展对塑料材料的改良很大，所以许多日常生活中的玻璃和塑料已经很难区分了，一些玻璃和塑料原有的特点已经很不明显了，所以学生在认识玻璃和塑料的特点方面存在认识不全面的问题。本课可以为学生进行研究和辨析提供平台。教学目标：

1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法； 能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到知识改善生活；喜欢大胆想像。

3、了解玻璃与塑料的特点。教学重点：比较玻璃与塑料的特点。教学难点：充分认识到玻璃与塑料的特点

活动准备：各种玻璃、塑料制品，玻璃片、塑料片、小锤、电池、小灯炮、导线、镊子、蜡烛

教学导入：

活动一：生活中哪里用到玻璃和塑料 导入主题：

师：老师这里有三个盒子，里面分别放了不同的宝贝，我找同学上来摸一摸，然后用动作表演出来，让大家来猜它们分别是个什么宝贝，听明白了么？（盒子里有塑料梳子、镜子、哨子）生：听明白了。

师：有哪位同学想上来表演？ 师选取三名同学上台摸盒子里的物品。

师：现在我们来看，这几种物品分别用什么材料做成的？哪位同学起来说说？ 生起来说明这些物品分别是用玻璃和塑料这些材料做成的。

小结：同学们刚才说得非常对，玻璃和塑料是生活中常见的一种材料，在生活中应用的非常广泛，今天就让我们一起来研究一下玻璃和塑料好么？（板书）

二、导入实验研究

1、引导学生说出玻璃和塑料的特点

师：请同学们看，老师这里有两个杯子，你们说说看它们分别是用什么材料做成的？

鼓励学生大胆猜测。

师：刚才同学们眼睛等感官来分辨杯子，是什么材料做成的，得出了不同的答案，这是因为玻璃和塑料之间有很多共同的特性，要想把它们分辨清楚，要从哪些方面进行研究呢？（根据学生的回答来进行板书）。

小结：同学们能够提出这么多分辨玻璃和塑料的方法，下面我们重点从这几个方面来研究玻璃和塑料的特点好么？ 为了便于同学们进行研究，让其进行抓球选题，并选取适当的实验工具

2、探究前的指导：

师：现在每个小组都有了自己的实验主题，那么在进行进行实践研究的时候都要注意些什么呢？

生按自己的想法说出要求。

师：同学们刚才说得很好，我们在实践研究的时候，除了要注意（安全、团结），还要注意观察，做好记录。

师：为了帮助大家做好记录，老师还为你们准备了一张记录表格。同学们请看（出示记录表），你们在研究过程当中，一定要一边研究，一边做好记录，能做到么？ 生：能。

师：下面我们就开始进行实践研究吧，咱们比比看哪个小组研究的更认真，哪个小组发现的问题最多。开始进行实验，教师巡回指导。

3、汇报

师：请各小组坐好，下面我们就来展示一下你们的研究成果吧。哪一个小组先来展示？

生一一展示他们的实验结果（共五组）

师小结：通过实践研究又发现了这么多分辨玻璃和塑料的方法，并得出了相应的结论，（指着板书，引导学生读结论）其实这些都是玻璃和塑料的特性。师：下面我们再来看看这两个杯子到底是什么材料做成的，有哪位同学根据我们刚才的研究方法，上来用最简单直观并且不破坏杯子的方法分辨一下？（鼓励学生使用多种方法）生试试，分辨出杯子来

师：不可否认，人们正是利用了玻璃和塑料的优点，制作了许多物品，给社会生活带来了方便，但是玻璃和塑料也存在着缺点，给人类的生活造成了一定的危害，同学们你们知道玻璃和塑料对人类有哪些危害么？

让学生大胆想象，说出说负面影响，特别是塑料污染的问题。

师：这是目前人们比较关注的一个污染公害，同学们请看（大屏幕）（塑料污染的图片）

师：如果我们任由这种污染继续发展下去的话，它将会威胁到我们人类的生存，大家说为了减少或杜绝这种白色污染，我们应该从哪些方面开始做起呢？ 生：不随便乱扔塑料袋„„

师小结：同学们说得真好，让我们就从身边的小事情做起，保护环境，共同建设我们这个美丽的家园吧。拓展：塑料袋污染（大屏幕）

课下以“一次性方便袋给我们的生活带来了什么”为主题进行探索，你们可以通过上网、看书、实地考查等方法搜集资料，下节课我们再来进行详细的讨论好么？ 宣布下课，收拾器材。

板书：

玻璃与塑料

轻重 重 轻 软硬 硬 软 脆度 脆 韧 变形 难 易 声音 脆 闷 教后反思：

玻璃和塑料是生活中常见的材料，在生活中应用非常广泛，可以说是涉及生活的方方面面。本课在开始部分就是根据小学生对游戏感兴趣的心理，我就设计了一个《模仿猜物》的游戏环节来调动学生的学习积极性，使学生们在游戏中认识到玻璃和塑料是我们生活中常见的物品，用途非常广泛。

儿童对自然事物有着与生俱来的好奇心，而这种好奇心恰恰是进行科学探究的起点和原动力，为了激起他们的这种好奇心，并自主的进行探究活动，我特意设计了一个设疑的环节，找了两个非常相似的玻璃和塑料杯，先让学生进行大胆的猜测，我并不给予正确的答案，而是先让他们自己说出玻璃和塑料的一些特点来，并让学生自己动手通过敲、烧、划等实践方法来研究这些特点，之后，再解疑让学生再次分辨杯子。学生很快掌握了玻璃和塑料的特点。

本课通过引导学生动手动脑使学生全身心地投入到对玻璃和塑料的研究中来，使学生既了解了科学探究的过程和方法又大大激发了学生探究和发现周围事物奥秘的兴趣。从这堂课中我觉得想要上好一堂科学课，教师就要善于激发学生的好奇心，使探究活动根据学生自己的需要来进行，教师再进行适时的点播，从而使学生主动的完成教学目标。

第四篇：四年级科学上册教学设计

四年级科学上册《听听声音》教学设计

【教学背景】我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说好像是很熟悉的东西。但学生有没有真正思考过关于声音的问题呢？有没有思考过他们经常听到的声音有什么不同？我们为什么能听到声音呢？为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听周围的声音” 的活动。这一课为学生提供了一个非常好的讨论他们已有的声音知识的机会。通过本节课的学习，学生将产生更多关于声音的问题，为后面几课对声音问题的深入研究做好铺垫。【学情分析】

1、我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是很熟悉的，早在婴幼儿时期，小孩子已经对声音感兴趣，到了十、十一岁，孩子们已经产生思考和问题，比如，声音是怎样产生的，声音是如何传播的，有足够的兴趣。

2、四年级学生，已经有了思辨能力，能够针对不同情况作出分析，并对有些现象进行描述。【教学目标】

1、声音的产生与物体有关，不同的物体会发出不同的声音。

2、用心倾听声音，懂得声音有高低强弱的不同。

3、相同的物体大小不同，敲击的轻重不同，发出的声音都会不同。【科学概念】我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

【教学重点】用心去倾听各种不同的声音，利用物体来制造出不同的声音。【教学难点】对听到的声音进行高、低、强、弱的描述。【教学准备】音叉、大小不同的2枚钉子、实验记录单。【教学过程】

一、谈话导入 师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？你怎么知道上课了呀？

师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。今天李老师来给你们上课，大家欢迎吗？（生：欢迎）那你们表示一下。（生：鼓掌。）

师：谢谢大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？

师：好，那我们先来做个游戏。做个什么游戏呢？这个游戏是：猜猜我是谁？这个游戏怎么做呢？李老师先来介绍一下游戏规则。规则是：其他同学把眼睛闭上，头低下，然后请一位同学说“猜猜我是谁”，请其他同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！听明白了没有？（学生做游戏）

师：好，请大家坐端正。刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，还要这位同学一说话，你们立刻能猜出来，你是根据什么来猜的？（声音）

师：好，那今天这节课，我们就一起来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。

板书课题：听听声音

二、探究新知：

（一）倾听周围的声音

从本节课开始，我们就要探究关于声音的问题，在探究的过程中，请同学们务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的探究有效进行。

1、师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音，看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些声音是由什么物体发出来的。（学生描述他们听到的声音）

2、师：除了刚才听到的那些声音，你还听到过哪些声音？你能把听到的声音带到课堂上来吗？（学生展示）

板书：声音无处不在。

师：他们发出的声音一样吗？（不一样）师;也就是说不同的物体发出的声音不同。

师：听了刚才几位同学模仿的声音，老师发现这几位同学在生活中肯定是善于观察、善于倾听的孩子。老师为你们刚才精彩的表现而点赞。

3、师：除了生活中的声音，老师在实验室中发现了一种发声仪器，（课件出示音叉）你们知道它叫什么吗？（音叉）

介绍音叉：音叉是一种发生仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表是音调，数字代表的音叉每秒钟振动的次数。下面咱们来听听它会发出怎样的声音。（敲击音叉）学生做简单的描述。

师：除了音叉，老师今天还带来了两首歌曲，你们想不想听呢？（播放其中一个音频并调节音量，让同学们理解声音有强弱之分，再播放另一个音频，通过比较得出，声音有高低之分。）

板书:声音有强弱高低之分。

师：刚才的歌声好听吗？那你们想不想听听敲击铁钉会发出怎样的声音？（想）课件出示实验步骤。

（二）听听铁钉发出的声音 实验步骤：

１、用一旁的铁钉先后敲击大，小两只悬挂的铁钉； ２、实验保持安静，仔细听不同铁钉发出的声音，比较不同；

3、记录在实验报告表上；

4.先分别轻轻敲击大、小铁钉，再重一点敲击大、小铁钉，找出不同，记录在实验报告表上。（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行描述）

三、课堂小结

同学们，通过今天这节课的学习，我们知道了不同物体能发出不同声音，同一物体大小不同能发出的声音不同，而且我们通过实验还懂得了声音有高低之分，那么下节课我们将探究声音是怎样产生的。今天这节课就上到这里。【板书设计】

听听声音 声音无处不在 声音有强弱、高低之分

第五篇：四年级上册《新型玻璃》教学设计

四年级上册《新型玻璃》教学设计

[教学要求] 1．指导学生正确流利的朗读课文，了解五种新型玻璃的特点和它们在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

2．引导学生认识4个生字，会写6个生字，理解“博物馆、盗窃、嫌疑”等词语。3．启发学生展开想象，说说自己想发明什么样的新型玻璃，或者别的什么，再写一写。[教学重点] 了解五种新型玻璃的特点和它们在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

[教学难点] 启发学生展开想象，说说自己想发明什么样的新型玻璃，再写一写。[教学时间] 两课时。[教学过程] 第一课时

一、谈话导入：玻璃有什么特点？——透明，易碎。

板书：新型玻璃

看到这个题目你能提出什么问题？——新型玻璃什么样？新型玻璃用在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少种新型玻璃？等等

二、读文识字：

1.自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自学生字。2.分段检查读课文的情况。

3.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。

形近字组词：

博（）窃（）恙（）

膊（）穷（）羊（）

4.提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。

认读：博物馆、盗窃、嫌疑、报警、犯罪、电源、建筑、清楚、安然无恙、藕断丝连

重点理解： 安然无恙：平安，安安稳稳地，没有受害等词语。

读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。5.指导书写：重点指导“警”

三、初步了解课文

说说课文介绍了哪些玻璃？——夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃。

第二课时

一、理解课文：

1.这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？默读1至5自然段，填写表格。[意在理清文章脉络] 2.小组内交流各自填写的表格；

选择扮演某一种玻璃，向大家介绍自己的特点、作用、可以用到哪里，用上“可以„„可以„„也可以„„”句式。[意在激发学生学习此类文章的兴趣] 3.全班汇报：

新型玻璃名称 特点 作用

夹丝网防盗玻璃 自动报警 防盗

夹丝玻璃 非常坚硬，藕断丝连 高层建筑采用，安全

变色玻璃 反射阳光，改变颜色 调节室内光线

吸热玻璃 使房间冬暖夏凉 阻挡强光和冷气

吃音玻璃 消除噪音 闹市临街建筑物采用，减少噪音

„„

4.夹丝网防盗玻璃：由于这种特殊的玻璃在里面夹一层极细的金属丝网，金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点，才有它自动报警防盗的作用，由此可见，“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。

——“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”

5.夹丝玻璃：在书上划下来：即使„„仍然„„

6.吃音玻璃：用“尽管„„还是„„”“如果„„就„„”说一句话。7.齐读最后一段。这段课文怎样总结全文，提出远大的目标？

四、拓展想像：

在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢？或者新房子、桥梁、道路、汽车„„把你的想法说一说。

五、再写一写你的想法把你的想法读给家长听。[意在培养学生的想像力，口语表达能力及写作能力]