鸬鹚乡校大讨论方案

第一篇：鸬鹚乡校大讨论方案

鸬鹚乡校“归零翻篇开新局”

主题大讨论活动方案

为在“十三五”开局之年这个新起点上找准新定位、实现新作为、开创新局面，根据根据市县委《关于开展“归零翻篇开新局”主题大讨论活动》、《中共景宁畲族自治县教育局党组关于全县教育系统“归零翻篇开新局”主题大讨论活动方案的通知》的统一部署，结合本校工作实际，鸬鹚乡校决定从3月初开始，用3个月左右时间，开展“归零翻篇开新局”主题大讨论活动。现将活动实施方案制定如下：

一、指导思想

以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，围绕“绿水青山就是金山银山”战略指导思想，全面落实“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，深刻领会市委史济锡书记、县委林康书记和县教育局钟利海局长的讲话精神，围绕教育“一二四五”工作思路，进一步统一思想聚合力、找准短板明思路、细化措施促改进、敢于担当抓落实，努力打造鸬鹚教育升级版，开创鸬鹚教育工作新局面。

二、讨论内容

（一）规定动作

1.鸬鹚教育应该有什么样的新定位？

在过去的第二个三年发展规划期间，学校教育教学质量取得一定进展，综合分从60分集团进入70分集团，学校特色、乡村少年宫建设取得一定成绩，社会声誉不断攀升。在接下来的第三个三年发展规划期间，在深化课程改革的背景下，学校面临向现代学校管理转型，向选择教育转型，向“轻负高质”转型的重大任务和严峻挑战。只有充分认识学校教育在新三年发展规划期面临的机遇和挑战，清醒认识学校教育的现实基础、所处阶段和发展优势，进一步找准定位，分析研究新常态下教育发展新特点、新趋势，梳理教育发展新条件，寻求发展突破口，才能找准学校发展新定位，开创学校工作新局面。

2.鸬鹚乡校在补短板上要有哪些新突破？

鸬鹚教育总体底子薄、基础差、历史欠债多，对照教育现代化要求，短板很多，差距不小。在做到“三思三问三想三查三找三看”“六三”基础上，按照教育现代化要求和目标，认真研究和把握教育教学改革新趋势，适应新变化；深入分析研判，认真查找影响学校发展的制约因素，找准短板，精准发力，着力解决学校新定位、新突破、新追求、新担当这四个发展核心问题，以更加开阔的视野来谋划和推动新形势下我校教育的发展。

3.鸬鹚教育在补短板上有哪些新举措？

在新常态下，面对深化课程改革、新高考教育教学秩序的重建和短板，要求学校在供给侧改革上有大胆的思路和创新的举措，要求我们在教育理念、现代学校管理制度建设、课程改革、高效课堂建设、课程设置、教师合理配置、考试评价、学生综合素质评价等众多领域，提高教育供给端的质量、效率和创新性，为学生提供丰富、多元、可选择的教育资源、教育环境和教育服务模式，以加快学校转型，加快推进学校现代化进程，办社会更加满意的学校，让全校学生享有更优质更高效的教育。

4.鸬鹚乡校教职工需要什么样的新担当？ 鸬鹚乡校的教师要以归零的心态、翻篇的姿态、奋发的状态、看齐的意识，切实增强紧迫感、使命感、责任感，以奋发干事的激情，全面落实“三思三问三想三查三看”工作要求。着力解决精神不振的问题以敢于担当的气魄，着力解决在职不尽责的问题；以直面矛盾的勇气，着力解决畏难不敢创新突破的问题，提升服务师生的能力和水平，追赶教育现代化。积极投入到破解学校发展难题中，全面推进学校现代化发展水平。

（二）自选动作

1.全校教师如何以归零的心态、翻篇的姿态、奋发的状态、看齐的意识，解放思想，敢于担当，进一步转变工作作风，提高服务师生水平？

2.在教师编制趋紧、教师老化的情况下，如何破解师资紧缺问题？

3.如何适应新课改，进一步深化教育教学改革，提高教学质量？

4.工会如何继续全心全意为职工群众服务，通过加强思想教育和技能培训，不断提高教职工思想道德素质和科学文化素质，努力建设学习型、知识型、创新型教职工队伍？

三、活动安排

（一）召开一次动员部署会。3月22日召开全校教师“归零翻篇开新局”主题大讨论活动动员会，统一思想，全面部署，统筹协调推进大讨论活动。

（二）开展一次专题学习讨论。按照规定动作和自选动作要求，结合工作实际，以党支部理论学习中心组为龙头，制订计划，集中学习讨论不少于2次。其它分散讨论自学多次，支部书记主持讨论会并作中心发言，每位学校班子成员围绕专题讨论作重点发言。

（三）进行一次集中蹲点调研。围绕大讨论活动的主题，班子成员通过座谈会、走访等形式，以问题为导向，深入各班开展蹲点调研；中层及以上干部每人联系一个班级，开展“七个一”活动，向师生、家长广泛征询加快鸬鹚教育发展的对策建议，广集民智、汇聚民意，群策群力、共谋发展。

（四）组织一次大家访活动。开展“进家入户，携手育人，千师访万家”大家访活动，并形成长效机制，改善学校、家庭、社会三方关系，争取社会各界理解和支持，促进教育系统“一家亲”，营造重教育、兴教育、推教育的整体合力。

（五）查找一批发展短板。密切联系鸬鹚教育发展实际，正视鸬鹚教育基础，研判发展形势，通过“学校单位自己找、领导干部带头找、学校处室相互找、学校教师帮助找、发动群众一起找”等多种途径，开门纳谏，集中精力查找发展短板。

（六）提出一批针对性措施。着眼于全力以赴补短板，通过开展“我为鸬鹚教育发展献一计”活动，收集更多补“短板”的“好办法”、“金点子”，广纳意见、建议，提出一批有针对性的措施，制订项目书、作战图、时间表，列出责任清单，确定责任人，抓好落实和整改。

（七）解决一批突出问题。坚持问题导向，注重实际效果，将解决师生关心、社会关注的热点问题，推动我校教育事业科学和谐发展，贯穿于大讨论活动的始终。集中力量解决一些影响制约教育发展的实际问题，努力实现“十三五”开好局、起好步。

（八）形成一批工作成果。围绕大讨论的主题，进一步理清工作思路，加快项目谋划和推进，建立健全长效工作机制，形成一批调研成果、项目成果、制度成果。

四、实施步骤

从3月开始, 5月底结束，为期3个月左右，具体分三个阶段进行。

第一阶段：动员部署、学习讨论阶段（3月份）。主要任务是抓组织发动、抓学习宣传，在教育系统迅速掀起大讨论活动的热潮。召开一次动员部署会，认真组织开展专题学习讨论，统一思想、明确目标、细化方案，切实做好宣传发动等工作。

第二阶段：蹲点调研、查找短板阶段（4月份）。主要任务是在学习讨论、提高认识的基础上，围绕主题，中层干部深入学校开展蹲点调研，发现问题；组织开展“进家入户，携手育人，千师访万家”大家访活动，听取家长意见和建议；认真吸纳县人大代表、政协委员意见、建议；集中精力查找一批发展短板，做到认认真真找短板，并形成书面报告报县教育局活动办。

第三阶段：制定措施、解决问题阶段（5月份）。主要任务是形成加快推进教育和谐、快速、健康发展的新办法、新措施、新政策和新制度。针对大讨论中查找出的短板问题，制定务实管用的整改办法和长效机制，提出一批有针对性的措施，解决一批突出问题，形成一批工作成果、项目成果、制度成果，做到扎扎实实补短板、精准发力补短板，交出一份让县委、县政府、县教育局放心，让鸬鹚人民满意的答卷。

五、工作要求

本次大讨论活动时间紧、任务重、要求高全校教师要切实做到思想上高度重视、态度上严肃认真、行动上立说立行，切实加强组织领导，扎扎实实开展好大讨论活动。

一是强化组织领导。大讨论活动在党支部的统一领导下进行，鸬鹚乡校已经成立大讨论活动领导小组和办公室，明确职责分工，一把手亲自抓、负总责，一级抓一级，层层抓落实；态度上严肃认真、行动上立说立行。学校制定开展“归零翻篇开新局”主题大讨论活动方案，明确目标任务，规范活动程序，健全工作机制，确保活动扎实推进。

二是务求工作实效。学校党政领导要充分发挥示范带头作用，采取各种形式，组织干部群众积极参与到大讨论活动中来，要把大讨论活动和日常推进工作、破解难题、完善制度、提高教育教学管理水平、加快美丽学校建设等工作紧密结合起来，确保活动取得实效、不走过场。

三是加强宣传引导。要及时发现、挖掘和宣传大讨论活动过程中的先进经验和好做法，树立典型；充分利用畲乡教育网、《畲乡教育》等新媒体和《畲乡报》、景宁电视台等传统媒体及时报道教育系统大讨论活动开展情况和取得的成效，营造良好氛围。

四是严格督查考核。对大讨论活动开展情况进行自查，并随时接受上级督查，促进各项工作落实，不断将大讨论活动向纵深推进。活动结束后，对主题大讨论活动作全面总结，形成书面材料报县教育局主题活动办。

第二篇：鸬鹚寓言故事

篇一：青少年一定要读的经典寓言故事_智擒鱼鹰

有一个人的家里有一片鱼塘，他每年都要靠这片鱼塘赚些钱，来养活自己和家人。可是鱼塘附近有好多鱼鹰，常常一群群地来抓鱼吃，赶也不好赶，抓又抓不住，养鱼人为此很是发愁。有一天，鱼鹰又来吃鱼，养鱼人跑过去冲它们挥挥手，鱼鹰便受惊跑了。养鱼人忽然灵机一动，想出个好办法。他扎了一个稻草人，让它伸开两臂，穿着蓑衣，戴着斗笠，还拿了一根竹竿，就像一个养鱼人的样子。养鱼人把稻草人插在鱼塘里吓唬鱼鹰。起初，鱼鹰以为是真人，因此很害怕，只敢在草人的上空盘旋，一点都不敢接近它。

这样过了几天，鱼鹰果然没再来吃鱼。可是渐渐地，它们见鱼塘里的人总是一动不动，就起了疑心，不断地大着胆子飞下来看。这样一来，它们很快就发现这是个假人了，就又飞下来啄鱼吃。鱼鹰吃了一条条的鱼，肚子吃饱了，就站在草人的斗笠上，边晒太阳边休息，很是悠闲，还不停地发出“假假、假假”的叫声，好像是在嘲笑养鱼人说：“假的，假的，这个人是假的啊！”

养鱼人生气极了，他恨恨地盯着得意洋洋的鱼鹰，良久，他忽然心生一计。

趁着鱼鹰不在的时候，养鱼人悄悄把草人从鱼塘里拔出来拿走了，自己披上蓑衣，戴上斗笠，手里拿根竹竿，像草人一样伸开双臂站在鱼塘里面。

过了一会儿，鱼鹰又来了，它们以为鱼塘里还是原先的假人，就又放心大胆地下来吃鱼。吃得饱饱的，鱼鹰又飞到养鱼人的斗笠上休息，“假假、假假”地叫唤着。养鱼人趁着它不注意，一伸手就抓住了鱼鹰的爪子。鱼鹰使劲地鼓动着翅膀，可是怎么也挣不脱。养鱼人笑呵呵地说：“原先是假的，可是这一回是真的啊！”

事物总是不断发展变化的，如果一成不变地凭老经验办事，不注意发现新情况，就免不了会吃大亏。篇二：寓言故事——鸬鹚与第三条鱼 寓言故事：鸬鹚与第三条鱼

最近，作渔业生意的王老板接到了一个大订单，欣喜若狂，连走在大街上都是欢蹦乱跳的，仿佛像个孩子，但是兴奋之余，仔细一盘算，自家只有15只鸬鹚，根本无法按期交付，即使将隔壁小刘的8只鸬鹚加上，也显得异常吃力。于是，王老板决定召开一次鸬鹚工作会议。第二天一大早，王老板就唤醒了全体鸬鹚，召开工作布置大会，“鉴于目前任务较为紧急，同时也摆着‘以鹚为本’的精神，本人决定，从即日起全体鸬鹚的午餐标准由原来的1条改为2条金鱼，同时工作量加大40％”。这一指令很快得到了多数鸬鹚的欢呼，因为捉鱼的数量仅仅加大40％，而报酬增长了100％。

然而几天后，情况发生了变化，很多鸬鹚并没有捕捉到预期数量，就连几个扑捉高手也没有完成，王老板甚是纳闷，便循踪调查，原来很多鸬鹚抱怨，王老板仅在有订单时，才会考虑改善午餐质量，平时很少兑现“以鹚为本”的诺言，趁此也让他瞧瞧颜色??,听到这里，王老板一阵抽搐。【寓言点评】

商业企业存在的根本理由就是实现利润的最大化，任何人性化的决策或制度的贯彻执行都是建立在持续的发展和盈利基础之上。同时相对来说，企业规模越庞大，企业文化也就越先进，往往宏伟的事业总是通过企业文化来凝聚和感染优秀人才，因而任何集体企业文化缺失或坍塌都会给企业带来重创，甚至灾难。

从实质上讲，大多数企业雇主或雇员之间更多的是一种纯粹的利益合作关系，并没有实现同危同安，共进共退的合作理念，因而双方的需求或期望是平行永不相交，这也从另一方面诠释了企业为什么狠抓执行力但依然收效甚微，为什么人才集体流动频现报端。故而企业千方百计导入激励机制，试图大幅提升外部市场表现和个人业绩。

正如寓言中所述，当第二条鱼摆在你面前的时候，大家都很兴奋，但是短暂的欢悦过后进入平静的时候，鸬鹚们知道这是自己的报酬，而不是个人奖励，也只有当王老板与其单独交谈的时候，每只鸬鹚才认为这是领导对自己工作的肯定和重视，特别是给予第三条鱼的时候（其实所有的鸬鹚都是3条鱼），鸬鹚的真正潜力和动机才被激发出来，取得了骄人成果。其实在日常的工作中，任务或目标往往都很具体，也很艰巨，员工每天处在这种吃紧状态之下，肯定会产生厌倦和较大压力，而部门领导如果能够突破传统职能角色扮演，倾注更多精力于员工潜能激发和情绪调节，绩效就会大放异彩，也许一杯小酒就会获得意外惊喜，也许一声寒暄就能化干戈为玉帛。篇三：鸬鹚与鱼的故事-2 鸬鹚与鱼的故事-1 鸬鹚叼了一只大鱼，高兴的对主人说：主人又来一只大鱼。主人很高兴。

鱼：鸬兄，你就会叼鱼，你敢叼一只螃蟹吗？

鸬鹚：水里的我都见过？你等着瞧。

鸬鹚马上去找螃蟹，突见水草旁边有一只小螃蟹，一口气叼了上来。只见螃蟹一只钳紧紧的夹住了鸬鹚的嘴巴，鸬鹚不能张开嘴巴说话。主人看到鸬鹚叼了一只螃蟹匆匆过来很开心，准备用手去捉。突然螃蟹的另外一只钳也夹住了主人的手指。

主人意识到自己和鸬鹚都被螃蟹钳给夹住了，用力甩掉螃蟹。

螃蟹是掉了，还剩八只脚，但螃蟹钳还夹在鸬鹚嘴巴上和主人的手指上。螃蟹：愚（鱼）兄，咱们走。

鱼：蟹蟹（谢谢），他们不知道被你的断钳夹住后是打不开的。篇四：(青少年心灵成长直通车)启迪孩子智慧的动物故事_一群鸬鹚

一群鸬鹚辛辛苦苦跟着一位渔民十几年，立下了汗马功劳。不过随着年龄的增长，腿脚变得不灵便，眼睛也不好使了，捕鱼的数量越来越少。不得已，渔民又买了几只小鸬鹚，经过简单训练，便让新老鸬鹚一起出海捕鱼。很快，新买的鸬鹚学会了捕鱼的本领，渔民很高兴。新来的鸬鹚很知足：只干了一点微不足道的工作，主人就对自己这样好，于是一个个拼命地为主人工作。而那几只老鸬鹚就惨了，吃的住的都比新来的鸬鹚差远了。不久，几只老鸬鹚瘦得皮包骨头，奄奄一息，被主人杀掉炖了汤。

一日，几只年轻的鸬鹚突然集体罢工，一个个蜷缩在船头，任凭渔民如何驱赶，也不肯下海捕鱼。渔民抱怨说：“我待你们不薄呀，每天让你们吃着鲜嫩的小鱼，住着舒适的窝棚，时不时还让你们休息一天半天。你们不思回报，怎么这样没良心啊！”一只年轻的鸬鹚发话了：“主人呀，现在我们身强力壮，有吃有喝，但老了，还不落个像这群老鸬鹚一样的下场？”

第三篇：鸬鹚（共）

《鸬鹚》教学中的积累和运用的处理

一、以朗读训练促进积累

小学生学习语言，学习规范语言，是从学习课本语言开始的。课本文章是规范的文字材料，是教师指导学习语言的蓝本。《鸬鹚》这篇课文是一篇文质兼美的散文，语言优美流畅很适合朗读训练。因此我在每一环节的教学中都安排了不同的朗读形式，自由读、集体读、默读、师生接读等，目的就是激发学生的朗读兴趣。在朗读中培养学生的语感；在朗读中培养学生的生活情趣。通过朗读发现课文的优美，发现生活的乐趣。不足的就是应该设计一处配乐朗读，如《渔舟唱晚》，《渔舟唱晚》中优美的乐曲很容易使人进入课文中所描画的那种情境，我想一定更能够激发学生的朗读热情。

二、抓动词填空促进运用

《鸬鹚》一课以准确生动的语言描绘了江南水乡渔人利用鸬鹚捕鱼的优美画面，我通过帮助学生抓住体会文章使用动词的准确，从而落实学生将平时所积累的动词加以运用。

我先出示了填空练习：

渔人只要站起来,拿竹篙向船舷一(),鸬鹚就()着翅膀()进水里去了。湖面立刻失去了平静,()起一圈圈粼粼的波纹,无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。

不多一会儿,就有鸬鹚()水面,()翅膀()渔船,喉囊鼓鼓的。渔人一把()它的脖子,把吞进喉囊的鱼()了出来,又把它()进水里。

填空中的这两段文字要填的词都是表示动作的词。通过这样的词语填空训练,可以让学生加深印象并体会作者在描写鸬鹚捕鱼情景时表示动作的词的运用是非常恰当的。接着我引导学生:1.认真读课文后,把()填上。2.想一想填的这些词是表示什么的?(表示动作)3.进行换词练习,体会作者用词的准确性。最后在这基础上，我请学生仿写一段话,用上表示动作的词。这样，我通过多形式的训练，使课本语言内化于心，并逐步帮助学生完成从书本语言到学生自己的语言的转化。

第四篇：关于鸬鹚的诗句

关于鸬鹚的诗句

池鹤（二首其一）(白居易)高竹笼前无伴侣，乱鸡群里有风标。

低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪销。

转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。

临风一唳思何事，怅望青田云水遥。

送李卿(岑参)

一片他山石，巉巉映小池。绿窠攒剥藓，尖硕坐鸬鹚。水底看常倒，花边势欲欹。君心能不转，卿月岂相离。

还高冠潭口留别舍弟(岑参)

昨日山有信，只今耕种时。遥传杜陵叟，怪我还山迟。独向潭上酌，无人林下棋。东谿忆汝处，闲卧对鸬鹚。

还东山洛上作(岑参)

春流急不浅，归枻去何迟。愁客叶舟里，夕阳花水时。云晴开螮蝀，棹发起鸬鹚。莫道东山远，衡门在梦思。

同家弟用前韵谢判府惠酒(陈与义)衔杯乐圣便称贤，无酒犹堪卧瓮间。使者在门催仆仆，麯车入梦正班班。不烦白水真人力，来自青城道士山。千载王弘同并美，未应杞菊赋寒悭。日饮知非贫士宜，要逃语阱税心鞿。所须唯酒非虚酒，以醉为乡可径归。鹦鹉鸬鹚俱得道，螟蛉蜾蠃共忘机。狂言戏作麻姑送，无奈阍人与我违。

青溪口号(查慎行)渔家小儿女，见郎娇不避。日暮并舟归，鸬鹚方晒翅。

春水生二绝(杜甫)

二月六夜春水生，门前小滩浑欲平。鸬鹚鸂鶒莫漫喜，吾与汝曹俱眼明。一夜水高二尺强，数日不可更禁当。南市津头有船卖，无钱即买系篱旁。

三绝句(杜甫)

楸树馨香倚钓矶，斩新花蕊未应飞。

不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀。门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。

自今已后知人意，一日须来一百回。无数春笋满林生，柴门密掩断人行。

会须上番看成竹，客至从嗔不出迎。

秦州杂诗二十首(杜甫)

满目悲生事，因人作远游。迟回度陇怯，浩荡及关愁。水落鱼龙夜，山空鸟鼠秋。西征问烽火，心折此淹留。秦州山北寺，胜迹隗嚣宫。苔藓山门古，丹青野殿空。月明垂叶露，云逐渡溪风。清渭无情极，愁时独向东。州图领同谷，驿道出流沙。降虏兼千帐，居人有万家。马骄珠汗落，胡舞白蹄斜。年少临洮子，西来亦自夸。鼓角缘边郡，川原欲夜时。秋听殷地发，风散入云悲。抱叶寒蝉静，归来独鸟迟。万方声一概，吾道竟何之。南使宜天马，由来万匹强。浮云连阵没，秋草遍山长。闻说真龙种，仍残老骕骦。哀鸣思战斗，迥立向苍苍。城上胡笳奏，山边汉节归。防河赴沧海，奉诏发金微。士苦形骸黑，旌疏鸟兽稀。那闻往来戍，恨解邺城围。莽莽万重山，孤城山谷间。无风云出塞，不夜月临关。属国归何晚，楼兰斩未还。烟尘独长望，衰飒正摧颜。闻道寻源使，从天此路回。牵牛去几许，宛马至今来。一望幽燕隔，何时郡国开。东征健儿尽，羌笛暮吹哀。今日明人眼，临池好驿亭。丛篁低地碧，高柳半天青。稠叠多幽事，喧呼阅使星。老夫如有此，不异在郊坰。云气接昆仑，涔涔塞雨繁。羌童看渭水，使客向河源。烟火军中幕，牛羊岭上村。所居秋草净，正闭小蓬门。萧萧古塞冷，漠漠秋云低。黄鹄翅垂雨，苍鹰饥啄泥。蓟门谁自北，汉将独征西。不意书生耳，临衰厌鼓鼙。山头南郭寺，水号北流泉。老树空庭得，清渠一邑传。秋花危石底，晚景卧钟边。俯仰悲身世，溪风为飒然。传道东柯谷，深藏数十家。对门藤盖瓦，映竹水穿沙。瘦地翻宜粟，阳坡可种瓜。船人近相报，但恐失桃花。

万古仇池穴，潜通小有天。神鱼人不见，福地语真传。近接西南境，长怀十九泉。何时一茅屋，送老白云边。未暇泛沧海，悠悠兵马间。塞门风落木，客舍雨连山。阮籍行多兴，庞公隐不还。东柯遂疏懒，休镊鬓毛斑。东柯好崖谷，不与众峰群。落日邀双鸟，晴天养片云。野人矜险绝，水竹会平分。采药吾将老，儿童未遣闻。边秋阴易久，不复辨晨光。檐雨乱淋幔，山云低度墙。鸬鹚窥浅井，蚯蚓上深堂。车马何萧索，门前百草长。地僻秋将尽，山高客未归。塞云多断续，边日少光辉。警急烽常报，传闻檄屡飞。西戎外

田舍(杜甫)

田舍清江曲，柴门古道旁。草深迷市井，地僻懒衣裳。榉柳枝枝弱，枇杷树树香。鸬鹚西日照，晒翅满鱼梁。

第五篇：《鸬鹚》教学实录及评析之一

一、体会湖面的变化

(一)朗读课文。简单说说在不同时间里，湖面有什么变化。

(二)体会湖面的静态。

1．第一自然段哪一句描写了湖面，找出来读一读。

2．这一句把什么比作镜子，它怎么会像一面镜子?

生：把湖面比作一面镜子，因为当时没有什么风。

师：能联系天气，体会湖面的平静，好。平的东西很多，比如墙壁、桌面。要像镜子，还得怎样?

生：还要很亮。夕阳照在小湖上，湖面很亮。

师：夕阳照着平静的小湖，湖面水平如镜，多美呀，朗读体会。

(三)体会湖面的动态

1．从第二自然段找到写湖面变化的句子，读一读。

2．有了这变化，湖面还美吗?

生：(有的说)美；(有的说)不美。

师：美不美，要从词句来体会。看下面的填空：荡起的（）（）的波纹

课文用哪两个词语形容波纹，形容了什么?

生：一圈圈、粼粼。

生：一圈圈形容波纹很多，是一圈套着一圈，很多很多圈。

生：粼粼形容波纹很明净。

师：(用双手比划波纹由小到大，从里向外一圈圈荡开的样子)想象，这样荡起的波纹像什么?

生：像开花似的。

师：像开了什么样的花呢?对着上面的填空，把下面的空填上：像盛开的（）（）的大花。

生：一朵花

生：美丽

师：把上下两句填空连起来，体会湖面出现了波纹美不美。

生：荡起的一圈圈粼粼的波纹，像盛开的一朵朵美丽的大花。

师：多美呀!再看浪花，也通过填空来体会：无数的（）跳跃的浪花，像（）的（）花。先体会浪花的特点，再想象这样的浪花像什么。

生：浪花很亮，闪闪发光。

师：为什么是晶莹闪光的?

生：因为夕阳的柔光给照的。

师：这明亮晶莹的浪花像什么花?

生：宝石花。

生：水晶花。

师：好，把这个句子的空都填上，体会浪花美不美?

生：无数的在夕阳的柔光中跳跃的浪花，像数不清的宝石花。

师：好，数不清与无数相对，宝石花是对在夕阳的柔光中跳跃的浪花的生动比喻。现在再考虑，变得不平静的湖面美不美呢?

生：(异口同声)美!

(四)从湖面的变化，认识小湖的美。

平静的湖面美，不平静的湖面也美。如果湖面无变化，总一个样子，你觉得怎样，为什么?

生：就不好看了，让人看烦了。

生：就没有意思了，因为太单调了。

师：怎么单调呢?

生：总是一个样儿，没变化就单调了，不好看了。

师：说得好。缺乏变化就单调，就不吸引人。课文里的小湖，湖面有静有动，富有变化，使小湖显得很美。

二、体会鸬鹚的可爱

(一)湖面的变化与什么有关，简单说说怎么有关。

(二)观察图画，联系课文，了解鸬鹚的外形特点。

(三)体会鸬鹚捉鱼时的表现。

1．课文哪几个自然段写了鸬鹚捉鱼的经过，找出来读一读。

2．你觉得鸬鹚捉鱼时表现得怎么样?

生：它很听话，渔人拿竹篙那么一弄它就下去了。

师：渔人怎么一弄，鸬鹚就立即跳入水里了。这里有一根教杆，拿来当作竹篙这里是讲台桌，把一侧当作船舷。谁愿学课文里渔人的样子，让鸬鹚下水。

生：(表演动作，用教杆在讲台边轻轻擦过。)

师：真正的渔人这一下不仅轻，还怎样?

生：快。

生：熟练。

师：这轻快熟练的一弄，课文叫作棗?

生：一抹。

师：从鸬鹚对这一抹的反应，不仅看出它听话，还可以看出它对捉鱼怎么样?

生：它特别积极，它都等不及了。它站在船舷上像士兵，在等待命令。渔人一抹，命令来了，它马上就跳到水里。

师：把鸬鹚来捉鱼时的表现和入水的情况联系起来，咱们体会到鸬鹚捉鱼是很积极的。再从它们出水的情况看。把写鸬鹚出水的句子读一读。

生：(读句子)

师：从它拍翅膀的样子，能想象它要对渔人说什么吗?

生：主人，我捉到鱼了，给你!

生：我捉到一条又肥又大的鱼!快拿去吧!

师：你怎么知道它捉的鱼很肥大呢?

生：它的喉囊鼓鼓的。

师：鸬鹚这样主动地帮渔人捉鱼，真称得上是渔人的棗

生：好帮手。

生：忠实的朋友。

3．认识鸬鹚的可爱。

师：把鸬鹚捉鱼这部分内容再读一读，说说鸬鹚可爱在哪里。

生：它是渔人捉鱼的好帮手。

生：它把捉的鱼都给了渔人，它很忠诚。

师：这是从鸬鹚对渔人这方面说；再从鸬鹚引起的湖面的变化体会。

生：它一捉鱼，打破了小湖的平静，使小湖有了变化，更美了。

师：好，鸬鹚的活动引起了湖面的变化，给小湖增添了美丽，这是它可爱的又一方面。

三、体会渔人付出的劳动和感情

鸬鹚虽然有潜水捉鱼的本领，但是能这样可爱，又离不开谁呢?

(一)观察图画，联系第一自然段体会，渔人为训练鸬鹚是下了功夫的。

生：鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵一样，要是没训练好，早乱扑腾了。

师：好，注意透过鸬鹚的表现体会。再从渔人来体会。

生：渔人没有急着捉鱼。他坐在船尾，悠然地吸着烟。

师：仔细观察图画，体会渔人怎么悠然。

生：他盘腿坐在船尾，挺舒服的。

生：他歪着头，看着平静的湖面，像镜子，还有稻田，一望无垠，他心里很高兴。

生：他美滋滋地抽着烟。

师：悠然是什么意思，渔人为什么能这样悠然。

生：悠然是自由自在。

生：悠然是悠闲自在。

生：鸬鹚给训练好了，很听话，渔人才能这样悠然。

生：他想先别忙，先吸吸烟，待会儿鸬鹚一定能帮我捉好多好多大鱼。

师：这信心来自平时训练鸬鹚下的功夫。平时付出了辛勤的劳动，这时候才能悠然。

(二)从渔人使用鸬鹚捉鱼的行动，双方的配合效果看，渔人为训练鸬鹚是下了功夫的。

(三)从渔人喂鸬鹚的时间、动作，想象他会对鸬鹚说什么，体会渔人对鸬鹚是关心、爱护的，是付出了感情的。

四、总结

(一)有感情地朗读课文

(二)理清文章结构，划分段落。

点评

我听过王秀云老师讲授《鸬鹚》这篇课文，又读了这篇课文的课堂教学实录片断，我觉得王老师非常重视从教材的特点出发，从学生的实际着眼，需要教什么就教什么，需要怎么教就怎么教，而不是因袭过去，千文一法。这正是精湛而巧妙的教学艺术的体现。

教学要有一定的程序。但如果程序繁复且固定化了，就变成了形式主义。有的教师上课，不考虑课文本身的特点，不着眼于学生学懂学好，而是习惯于教学步骤的一成不变。不管什么课文，也不管什么学生，总是这么几个教学步骤，堂堂如此，绝无例外。讲读课文也往往是一句句一段段地挨着次序提问分析，不管学生是否已经理解了，总是一段段讲下来。殊不知，凡学生已经理解的或通过自学能够理解的句段，可以放过去或让学生自学。王老师《鸬鹚》这一课的教学，就摒弃了形式主义，合理地安排了教学步骤。

在教学当中，有些课文可以从指导学生理解语言文字入手，有些课文可以从指导学生认识事物入手。王老师针对《鸬鹚》这篇课文的特点和学生的实际，采取了从指导学生认识课文所介绍的具体事物入手，安排教学步骤，通过逐步地认识事物，指导学生学习语言，提高思想认识的。王老师的这课教学大致分为四步：一是引导学生找出描写湖面的句子，弄清湖面的变化，体会小湖的美丽；二是引导学生抓住描写鸬鹚动作的语句，体会鸬鹚的可爱；三是引导学生理解渔人的悠然、渔人与鸬鹚的默契配合，体会渔人所付出的辛劳与美好感情；四是引导学生理清渔人用鸬鹚捉鱼的全过程，加强对课文内容的整体认识。经过以上几步，学

生对事物有了较深刻的认识，对语言文字的理解相应加深。同时学生在深入理解语言文字的过程中，又加深了对事物的认识。使学生一层深一层地理解了课文，在深入理解课文内容的同时，又使学生潜移默化地受到了美感教育。

这课书，如果还是按照课文叙述的顺序来讲解，那么每一段都要对小湖、鸬鹚、渔人加以分析，势必会使教学显得重复，学生也会感到乏味。而王老师针对课文的特点，从学生实际出发，极为出色地完成了这篇课文的教学任务。我以为，王老师的成功是她深入钻研教材，切实把握教材的重点、难点、特点以及每一个教学步骤以至每提一个问题，每讲一句话都作到胸有成竹、有的放矢的结果。