小学英语远程研修作业评改

第一篇：小学英语远程研修作业评改

小学英语远程研修作业评改

（原稿）

语法教学活动设计

外研（一年级起）第五册Module 9 Unit 1第一课时语法教学活动设计

一、题材（主要）内容：

运动会前Sam, Amy和Daming介绍他们自己将要参加的运动项目，比赛中Daming 得了冠军。

二、教学目标：

语言知识目标

功能：了解“意愿和打算”的基本表达形式。语法（结构、句子）：表示意愿和打算的句子

（I’m going to do long jump.I’m going to run a race.Amy is going to do high jump.）

语言技能目标

1听 能够听懂他人的计划：I’m going to do long jump.I’m going to run a race.2说 能够向他人描述自己的计划：I’m going to do long jump.I’m going to run a race.会描述他人的计划：Amy is going to do high jump.3读 能够看图读出课文中带有新学单词的句子以及活动2中本课的主要句型：I’m going to do long jump.Amy is going to do high jump.I’m going to run a race.4写 能够正确抄写句子： I’m going to do long jump.I’m going to run a race.Amy is going to do high jump.学习策略

对所学内容能主动练习和实践；在活动中能积极运用所学英语进行交流。情感态度目标

1有兴趣听英语、说英语、乐于模仿，敢于开口，积极参与。

2对所学内容能主动练习和实践；在活动中能积极运用所学英语进行交流。

三、教学过程： I Warm up 播放奥运会精彩的视频，带领学生复习学过的关于运动类的单词，并编成韵诗，学生跟随老师一起边说边做动作。II Lead in 1.巧学助记(出示课件)be going to用法口诀 be going to跟“动原”，计划、准备或打算； 表可能，有必然，通过现象来判断。be的形式要注意，它要随着人称变，否定句，很简单，not加在be后边； 疑问句，需牢记，be应提到主语前。（请一名学生朗读）

3.be going to句型的用法：(出示课件)be going to 跟“动原”，计划、准备或打算；

be going to 的一般将来时句型，to之后须加动词原形。例句：

I’m going to go to the school.我打算去学校。III New teaching 1.Listen and underline “ be going to„”.2.Listen and repret.3.Group work：Act the dialogue in roles.IV Practice Do the exercises in pairs.Then stand up and act it.1.I’m going to swim.2.I’m going to ride a bike.3.I’m going to play football.4.I’m going to play basketball.5.I’m going to sing.6.I’m going to dance.7.I’m going to listen to music.8.I’m going to read a book.9.I’m going to watch TV.V．Homework: Do Exercise 3 on the exercise book.Recite the text.Blackboard design Module 9 Unit 1 I’m going to do the long jump.I’m going to do long jump.I’m going to run a race.Amy is going to do high jump.杨淑平评价：

要设计语境与语境中的活动，让学生在语境中参与活动、在活动中感悟体验be going to 的用法，最后让学生归纳出规律，然后再记忆。不能先把规律告诉学生、记住、再练习，太机械，学生真正成了只学知识了，要培养学生的学习能力。建议： 1.设计明天一天的活动，并复习相关词汇。如：get up, have breakfast, have four class, have a break,have lunch,have three class,have dinner, do homework, watch TV, play computers, go to bed； at home at school等。2.说说明天一天的活动。通过上午的活动教学生运用be going to 并总结它的使用规律。3.依托下午打算进行的活动让学生通过两两说、组内说的形式进行练习和展示；依托晚上的活动，让学生说说自己一家人明天晚上的活动打算。4.也可以设计一个“你来说我来传”的活动，让学生说说本周末的打算。如：I’m going to go fishing this weekend.等。

这样，就完成了一个语法点的学习、练习和运用，培养学生在语境中进行语用的能力。

期待：

请戴老师认真思考，到底怎样设计活动、创设语境，让学生通过感悟体验，发现规律，通过练习学会运用。教语法可不能死教。同时，请戴老师认真反思，按要求修改作业。

我把对郭晓慧老师作业的建议发给你，你参考一下，活动前的备课及分析该怎样写才好。

召集所有英语老师针对此作业进行评价，要求全体教师修改作业：（韩春丽老师改后作业）

语境生活化，巧妙授语法 Module9 unit1 语法教学活动设计

教材分析： 本模块是新标准英语（一起点）第三册Module 9。它是以seasons为话题，展开对一般现在时句型It's……,We wear……，We don't wear……的学习、练习和应用的，前面模块中学习的部分服装词汇已为本节课的学习做好了知识上的铺垫。本节课是第九模块的第一单元（Unit1），本课教材提供了四个季节的四幅图片，根据图片中的场景，我们可以判断出时令，依托图片人物的着装和学生的生活经验，我们可以很容易的进行知识的讲授、情感的渗透。

学情分析：二年级的学生语言表达上有了一定的知识储备，根据已学服装词汇自然地导出新句型的学生，学生能够很容易的接受，已经具备的生活常识，能够让他们对着装有很好的判断，所以基于专题三的词汇训练，在语境中进行语法教学的任务相对简单。

基于教材与学情的分析，特制教学目标如下： 知识目标： 1、90%的学生能够听读spring、summer、autumn、winter、sun--glasses、jacket、sweater、gloves八个词汇，35%的同学能够熟练认读四个季节词汇。

2、基于前面对it's ……句型的学习，要求85%的同学能够熟练使用句型进行季节的陈述，75%的同学在季节表述的基础上能够恰当运用句型we wear……，We don't wear„„

能力目标：75%的同学能够熟练使用本节课所学的8个词汇及两个句型，对相关季节进行流利的表达。

情感目标：通过本节课的学习，培养学生珍惜时间的情感意识，同时提高学生的审美能力，根据季节、场合的变化进行正确的着装。

三、教学过程 Step one: Warm-up 1.Greetings.T: Class begins.Good morning, children!Ss: Good morning, Miss han!T: Are you happy today? Ss: Yes，I am.And you?

T: I’m happy,too.Because I am wearing a new dress.Do you like it? Ss: Yes，we do.T:let's enjoy some beautiful pictures.(关于衣服的一些图片)Do you like them? 通过开展小组比赛，复习巩固前面所学习的衣着词汇，最大限度的调动孩子的英语学习积极性，为后面句型的学习做好铺垫。

Step two: Presentation 1.在孩子们比赛劲头正浓时，依托旧知，进行新句型的学习。教师出示一张自己穿外套的图片，引出句型I wear a coat, what do you wear? S1：I wear a coat，too.S2: I wear a dress.S3: I wear a dress,too.„„

2.根据现场学生的穿着对这一句型进行深入的练习，然后教师邀请穿相同衣服的同学到讲台前，一起询问他们What do you wear？自然引出回答We wear„„

通过这一活动引出句型，一则是让学生明白什么时候使用I，什么时候使用we，更重要的是利用已学词汇进行新句型的学习，学生易于接受。

3.通过幻灯片出示多张师生间的、生生间的图片，继续巩固练习we wear„„这一句型，可以采用多种方式进行句型的操练，以致学生能够流利表达。4.chant: Wear, wear.What do you wear? We wear a sweater.5.给出一张冬天场景的幻灯片，让学生在小组内运用所学习的句型It's „„，We wear„„进行描述，几个小组展示后，教师作总结，既然我们冬天都穿外套、戴手套，那我们会不会穿薄薄的体恤衫呢？自然过渡到句型We don't wear„„的学习。6． 全班一起讨论春天的着装。

7． 将全班再分为2个大组，分别讨论夏天和秋天的着装。比比哪个大组穿的衣服更多。Step three：homework 回家后，利用本节课所学习的词汇与句型，来描述自己的一张照片，并将给爸爸妈妈听。

第二篇：小学体育远程研修作业

《学习活动的特点及对教育的启示》思考与分析

一、判断题:参照学习活动的特点，请判断如下陈述的正误，并对您的判断做出分析说明。

1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（）分析：

2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（）分析：

3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（）分析：

4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（）分析：

5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（）分析：

6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（）分析：

7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（）分析：

8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。（）分析：

二、讨论与分析

请老师们阅读下面一则小故事及评论，结合讲座中所学内容（比如，对于学习活动的误解，学习活动的特性等），选取一、二个角度来阐明你的看法，最好能够提供本学科的实例来加以说明（不少于300字）。很早以前，英国有一个叫麦克劳德的小学生，对动物非常好奇，特别想知道狗的内脏到底怎么长的。终于有一天，好奇心促使他将学校校长心爱的小狗杀了看个究竟。为此，校长当然要惩罚他，不过校长既没有大发雷霆，大打出手，也没有像有些教师那样，传来家长发泄一通，责令赔款道歉，更没有满口“开除，开除”不容商量，这样的校长并不少见，而是要求麦克劳德解剖小狗后，画出一幅骨骼图和一幅血液图。他愉快地接受了惩罚，也出色地完成了任务。这两幅图现在收藏于英国皮亚丹博物馆。麦克劳德后来成为有名的解剖学家。

第三篇：小学英语远程研修总结

小学英语远程研修总结

--------用心去研修，在提升中享受 在此次远程研修中，让我接受了一次比较全面系统的专业化培训学习。研修期间，聆听专家讲座，用心去领悟他们的观点，吸取精华。从中让我学到了很多好的教学技能，添补了我教学方面的许多空白；眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决；进一步明确了新目标的理念，对英语新的教学目标更加明确了。

通过这十几年教学实践的积累和远程网络研修学习，我对英语教学有了新的想法。主要从下面几个方面来阐述：

一、对自身的要求应该更加明确。

作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自一定时间的积累，教师要坚持不懈的学习，经常收听英语磁带，培养良好的语感；还要积极参加各种教研活动。所以在以后的工作中，应该更加注重自己在这方面的训练。

二、挖掘教材，大胆创新

小学英语教材是小学英语课堂教学的蓝本，但并不是教学内容的全部。它的主要功能是为教学提供学生学习、运用的范例。我们在安排教学时，不能把重点放在给学生分析词

法、句法、语法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素，精心设计教学内容，大胆创新教学方法，改革教学的课堂形式。

1、拓展教材，活用教材。

在观看研修优秀的视频和教案的过程中，我感受到每个英语教师都是从学生的兴趣点出发，有计划地组织内容丰富、形式多样的英语活动，把所学内容与学生身边的人物结合起来。比如：有的教师在教学设计过程中设计了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得学生倍感亲切、实用，学生学习的积极性和主动性也大大增强了。

作为一线教师，无论是过去还是现在，深刻研究教材都是教好课的前提，是教师备课工作中的一个重要环节。教师应深入体会教材编写的指导思想，全面了解教材编写的内容，领悟教材的编写特点，选择切实可行的教学方法，并针对授课的类型、教学目标及教学对象的特点，灵活地、创造性地使用教材，使学生真实地参与到课堂教学中，促使学生主动学习和建构知识，使课堂精彩无限。

2、合理加工。

由于班级、学生个体之间英语学习水平都存在着一定的差异，因此，一套统一的教材是不可能适应于所有学生的。对于这些，教师大可放开手脚，根据自身的业务水平和学生的实际情况，进行删减、加工和再创造，使其能切实服务于

教学，取得良好的教学效果。

三、创设情境，乐学多思。

在本次研修中，我初次接触了行动导向式教学模式，并对其进行了深刻的学习和探讨。我认真的观摩了专家实录，阅读并研究了网上的研讨实例，尤其是整个过程的磨课环节，我感受到了行动导向在教学中的意义和作用。我意识到，行动导向教学法是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法。它注重学生手、脑、口等全方面的使用，它把简单刻板的教与学有机的融融合在一起，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量。

我们要针对“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，并结合语言是一种交际工具，在教学中，充分调动学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言。小学生年龄小、好奇心强，让他们感受到具体的情境，远远大于告诉他们汉语意思的作用。

总之，作为一名一线的英语教师，我们应该在平时的教学中、在实践中不断探索和学习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和魅力！没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使我们对英语教

学与教研工作有了新的认识与思考。

第四篇：小学英语远程研修总结

小学英语远程网络研修总结

在此次远程研修中，让我接受了一次比较全面系统的专业化培训学习。研修期间，用心领悟观点，吸取精华。从中让我学到了很多好的教学技能，添补了我教学方面的许多空白；眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决；进一步明确了新目标的理念，对英语新的教学目标更加明确了。

通过这半年教学实践的积累和远程网络研修学习，我对英语教学有了新的想法。主要从下面几个方面来阐述：

一、对自身的要求应该更加明确。

作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自一定时间的积累，教师要坚持不懈的学习，经常收听英语磁带，培养良好的语感；还要积极参加各种教研活动。所以在以后的工作中，应该更加注重自己在这方面的训练。另外，我意识到课堂评价用语特别重要，所以我们应该背熟小学英语课堂用语100句，并及时用于自己的课堂教学中。

二、挖掘教材，大胆创新

小学英语教材是小学英语课堂教学的蓝本，但并不是教

学内容的全部。它的主要功能是为教学提供学生学习、运用的范例。我们在安排教学时，不能把重点放在给学生分析词法、句法、语法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素，精心设计教学内容，大胆创新教学方法，改革教学的课堂形式。

1、拓展教材，活用教材。

在观看研修优秀的视频和教案的过程中，我感受到每个英语教师都是从学生的兴趣点出发，有计划地组织内容丰富、形式多样的英语活动，把所学内容与学生身边的人物结合起来。比如：有的教师在教学设计过程中设计了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得学生倍感亲切、实用，学生学习的积极性和主动性也大大增强了。

作为一名教师，无论是过去还是现在，深刻研究教材都是教好课的前提，是教师备课工作中的一个重要环节。教师应深入体会教材编写的指导思想，全面了解教材编写的内容，领悟教材的编写特点，选择切实可行的教学方法，并针对授课的类型、教学目标及教学对象的特点，灵活地、创造性地使用教材，使学生真实地参与到课堂教学中，促使学生主动学习和建构知识，使课堂精彩无限。

2、合理加工。

由于班级、学生个体之间英语学习水平都存在着一定的差异，因此，一套统一的教材是不可能适应于所有学生的。

对于这些，教师大可放开手脚，根据自身的业务水平和学生的实际情况，进行删减、加工和再创造，使其能切实服务于教学，取得良好的教学效果。

三、创设情境，乐学多思。

在本次研修中，我们做了“在情境中学习单词”、“在情境中学习语法”等的探讨和作业。在研修的过程中，我认真的观摩了优秀教学录像，阅读并研究了一部分优秀教师的作业，我感受到了情境教学的合理设计在教学中是多么的重要。我意识到，情境教学法是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法。它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量。

在教学中，我们不可能将所有真实的生活情境搬入课堂，但能模拟真实情境创设接近生活的语言环境，这有利于学生理解和掌握教学内容。例如，我们可以模拟生活中的一些人物，让售货员、顾客、服务员、警察、天气预报员、新闻记者、图书管理员等等进入课堂，把每一课的主要语言点设置在合理的生活情境中，增强语言的真实感。我们要针对“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，并结合语言是

一种交际工具，在教学中，充分调动学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言。小学生年龄小、好奇心强，让他们感受到具体的情境，远远大于告诉他们汉语意思的作用。

总之，作为一名英语教师，我们应该在平时的教学中、在实践中不断探索和学习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和魅力！没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使我们对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。只要我们认真对待，研修就会大有收获。

第五篇：小学英语远程研修心得体会

小学英语远程研修心得体会

为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们提供了这个“双对接远程研修” 的平台，让我们与远在“天涯”的专家、同行进行近在“咫尺”的交流，认真品读老师的感言，研究专家指导老师的评论，不忘留下自己的足迹，送上一朵小花，互相鼓励加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，我们是快乐的，幸福的！我将把研修的理念、内容，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具体的实践工作中去，为我们的教育事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点：

一．建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。特别是教师要从多方面去关心学生，进行角色置换，站在学生的位置上设身处地地去体验，理解学生的各种感受。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合教师的教学，使教与学的活动得到良好开展。

二、因材施教。其实每个孩子的学习风格都是不一样的，就像我们老师一样，有些老师擅长阅读，有些擅长口头交际，有些擅长写作等等。孩子喜欢的学习方法和风格也都是不一样的，我们把学生的学习类型分为“视觉型，听说型，动觉型，综合型”，一般喜欢视觉型学习方法的同学喜欢看图片，关注老师的板书；听说型的同学则喜欢英语交流与对话，听故事，做听力练习；而动觉型的学生则更喜欢做游戏和TPR教学法。所以我们要很了解自己的学生，哪些学生更适合哪种学习方式，上课怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的学生都能把英语学好。

三、教授不同层次的水平的学生。由于学生的学习能力，学习态度，学习时间，家庭学习氛围的不同，大多数班级的学生的英语水平参差不齐，给我们上课带来了很多问题。我们要对所有孩子都有信心，每个人都有可能学好英语，因为每个人都会说自己的母语，只是个人的后天努力和环境不同，学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们应该更多的考虑到不同学生的不同水平，给程度相对较弱的学生相应难度的问题，给程度较好的学生更多的补充和拓展，并让不同水平的学生结伴学习，达到共同进步。

总之，作为一名一线的英语教师，我们应该在平时的教学中要在实践中不断探索和学习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和魅力！没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使我们对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。只要我们认真对待，研修就会大有收获。