三年级第二学期英语试卷分析剖析

第一篇：三年级第二学期英语试卷分析剖析

三年级第一学期英语期末检测试卷质量分析 2010.7.6

一、试卷整体情况分析

本次试题分两大部分,一部分是听力,另一部分是笔试。从本次考试的情况看,失分较多的是笔试题,这次的试题主要以听力题为主在考核知识的同时也考查了学生的能力。做到了难易适度,体现了知识的层次性和循序渐进原则。

二、考试情况分析

总体来看,学生掌握还算可以,特别是对基础知识掌握较好,但灵活应用所学知识解决实际问题能力有待提高。

三、学生试卷分析 听力部分

第一题,听录音在括号中选择正确单词填空,此题是考查学生对单词的朗读能力,正确率较高。第二题,听录音、选一选和第三题,听一听,辨一辨。学生错题的原因有的是因为粗心、紧张导致的,此题有少部分学生能全做对,全错现象少,得分较高。第五题,听录音在括号中选择正确的答句,此题主要考查学生对日常交际用语的运用能力,此题是考查学生对单词的朗读能力,正确率较高。第六题听录音,涂色。本题主要是检查学生对颜色的认识,多数学生全能做对,少数学生错误原因可能是没有听懂。第七题,听录音,选图片。此题主要考察学生对食物的认识,大部分学生可以全部正确,得分较高。

笔试部分

第一题,根据情境选择正确答案。第2 4 题得分较低。失分原因是审题不认真。第二题,给单词分类。此题将全册单词进行一个系统考察。学生失分较多。有些学生对单词认识不清,有些则是因为粗心单词写不全。还有极少部分学生审题不认真，没按要求写单词序号。第三题,连线,此题主要是考查学生的日常用语和最基本的人际交往能力的运用,要学会运用。此题有多数学生能做对,少数学生错误的原因可能是把句子的意思弄不清。

四、存在问题

A由于基础语音、基本词汇不过关,导致听辨能力不行,学生错误率较高。B听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的,学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息,为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中,听力是很难通过老师去检测,即使检测错误,订正起来也没那么简单。

C抓关键词的能力不够,在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流,如果停下来思考,就会影响从整体上去把握听力内容,往往不能抓住主旨大意,不能作出正确判断。

D语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械,造成了思维的定势。

五、整改措施

1、基于学生在听力方面的不足,教师务必在不降低读写要求的基础上,强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学,并力求发音准确,语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练,比如多让学生听听录音带。

2、日常教学中要注意灵活处理教学内容,加强前后知识滚动和语言材料的复现,接触积累,综合操练,螺旋上升。同时要注重结合生活实际,突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。

3、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯,发展学习能力和用英语解决问题的能力。

第二篇：三年级英语第二学期期中试卷分析

三年级英语第二学期期中试卷分析

本次期中英语检测按照100制记，检测时间为60分钟，没有听力，只有笔试，共有六大题。本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，主要侧重以考察学生的基础知识和基本技能为重点，试题形式灵活多样，有层次性。现将本次试卷逐题分析如下：

第一大题是看图片正确书写单词，这道题主要考查学生的学习能力，大部分学生能够正确书写，只有小部分学习生能力差的学生没有掌握。

第二大题是右栏的汉语与左边的英语配对，这道题主要考查学生的认读识记能力，考查学生对课本的掌握程度。

第三大题选择填空，主要考查学生的知识性的全面掌握。这道题只要上课听讲，大部分学生能够做对。

第四大题是个问句选择正确的答语，属于对课本的掌握程度的检测。

第五大题找反义词，主要考查学生的理解力和记忆力。

第六大题猜谜语，既调动学生的做题兴趣，有考察了学生对句子的理解能力。

通过检测发现，学生对书本知识不够完全熟悉，特别是重点知识没有掌握。今后一定注重学法的指导，帮助学生发现一些单词的规律，拼写上的归纳，努力提高学生的学习力、记忆力和想象力，创设情境，让不喜欢学习的学生在愉悦的环境中提高英语的学习兴趣。

第三篇：2013-2014学年第二学期三年级英语期中试卷分析

武安市阳邑镇××学校电子档案

2013—2014学年第二学期三年级期中英

语试卷分析

郭成英

一、试卷情况

本次命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，试题形式多样，难易适度。从不同方面对学生进行考查。考查内容注重基础知识的考查，体现了学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。做到了难易适度，体现了知识的层次性和循序渐进原则。

二、试题的特点。

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：一题、三题、四题，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、英语教学与学生的生活实际相联系

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

三、各大题的分析与探究。

主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容，分别为：

一、正确抄写下面字母。此题的得分率为90%。失分原因是部分学生书写印刷体。

二、英汉互译此题的得分率是75%。如：开头第一个字母没大写；两个字空间空格等。学生平时没有接触过类似题型，教师也没有拓展，导致严重失分。

四、连一连，此题的得分率是90%。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分比期中要好，但普遍还存在着以下几方面的问题。

（1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。

（2)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。

（3)语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学

中得到加强。

五、今后努力的方向

1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能

力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心你的付出就会获得收获，相信在大家的努力下，孩子们的英语水平会越来越好。

武安市阳邑镇柏林学校

2014年5月20日

第四篇：2013学第二学期小学英语试卷分析

2013学第二学期小学英语试卷分析

三年级卷：

这次三年级试卷检测的范围内容非常全面，难易适度，比较能如实反映出学生的英语知识掌握情况。

听力七十五分。一单词字音辨别 20分，二听音，分辨出句子 20分，三听写字母5分，四听录音，给图片标序号10分，五听音，选择正确的答语10分。六听录音，圈出与录音内容相符的一项10分。题型多变，首先以不同形式分别考查了学生对字母的音形掌握。其次是对六个单元的词汇，句型的考察非常全面。

笔试部分二十五分。通过二十道选择题及一道连词成句题，考察学生对每单元的重点句型的掌据。特别是当中出现介词at ,on和 a,an的理解运用的考察。要求教师在课堂上扎实地将这些语法点无意有意地灌输给孩子。

不足之处是分值的安排。听力部分第一道题考察单词，每题2分。而笔试最后一题是连词成句，每题一分。个人认为考察整个句子的掌握牢固程度，一般情况下分值为两分比较好。另外，排版时，听力最后一题图片显得太小，不太利于做题，如能调整到第二面更利于学生看题。

四年级卷

本张试卷以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环

境和生活实际理解语言、运用语言的能力，个人认为出得比较好。

听力部分65分。有6种题型。重点分析一下第一题。第一题是听录音，选出你所听到的句子中所包含的单词。此题考察学生理解和获取信息的能力，避免单纯辨音而脱离语境，非常好。

笔试部分是35分。有五道题型，考察对单词，句型的理解和掌握。阅读部分紧扣教材，考察学生理解真实语言材料。连词成句难易交加，体现平时教学的重难点。值得一提的是因失误，笔试题的总分分值成了40分。这就要求出卷教师在核对时要更细心，避免出错。

五年级卷

听力部分是55分。有五道题型。第一题是听录音，选出你所听到的单词。这题10分，考察对单词的辨别，难度不大。第二题，听音，判断。第十小题出的较好，将catching butterflies.的画面读成了counting butterflies.这因属于一个重难点，也特别通过考试这种评价机制，要求教师在课堂上更加重视单词间的语音比较。

笔试部分五种题型。一判断单词读音是否相同，二单项选择，三连词成句，四补全对话，五阅读理解。可以看出对语音部分的重视，有十分的分值。体现出了本册书pronouciation的教学重点。反思比较同样的去年级五年级期末卷，最后一

道题是分值为十分的写句子。这就有一个问题值得探讨，五年级第二学期的卷子应不应当出成作文题或写句子？依据2011年版的新课程标准中的二级标准，对于学生写的要求：能根据图片，词语或例句的提示，写出简短的语句。所以我个人认为，在五年级段，学生有一定的语言积累，思维养成，应当要慢慢训练能根据图片写话，在小学阶段的五年级如不适当加强写作，到六年级再抓写作显得有些仓促了。英语写作如同一年级写句，二年级写话一样，要有一个循序渐进的过程。学生才不会觉得怕写英语作文。六年级卷

本人任教的是六年级，所以非常期待看到六年级的卷。应该说本次六年级卷是紧扣大纲，从教材的要求和学生的实际水平出发，考查了学生听力，理解和运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的评价要求。

试题的特点之一： 注重对语法基础知识的考察，如笔试部分的第一题和第四题。重点考察学生对四种时态当中动词的变化形式的掌握。但显得试题设计较呆板，如能将这些句子放入一定的情境中进行考察，更能体现语言和思维，情境相结合。

特点之二：听力试题设计灵活。如听力第二题的第一小题和第五小题，分别将课文中的常用句型进行改装，换成其他的提问内容，比较能训练锻炼学生的思维。还有听力最后

一道题，没想到就是考课文的内容，要求我们教师在复习中要以教材为本。

特点之三 作文题出得较好，要求学生运用学过的语句和词汇来表达他们的假期去了哪里，怎么去的，参加了哪些有趣的活动，有何感想。较贴近学生的生活。对学生的写作能力和运用语言的能力作了一个较为全面的考查。

特点之三 听力偏快，包括五年级，听力上面偏快，学生可能在这一块失分较多。六年级听力第一题的第5小题feel,fall,fail的发间辨别。发音上不够准确，录音发成了fell的音，容易误导学生。

总之，科学的评价是实现课程目标的重要保障。期末卷对我们的教学有着非常重要的导向意义。以上是个人的看法和意见，供参考。

行知小学 吴秀惠 2013-7-2 4

第五篇：2010——2011学第二学期考试英语试卷分析

文章来

源课件 w ww.5 Y

K J.cOm 3

2010——2011学第二学期考试英语试卷分析

优秀率

及格率

均分

三年级

86.38%

97.8%

89

四年级

82.6%

96.8%

88.3

五年级

六年级

74.23%

38.42%

84.45

此次的英语试卷主要考察语言知识，语言技巧以及学习策略等方面对学生的综合语言运用能力进行了全面的、系统的检测。共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、试题的特点:

(一)、三年级和六年级注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、四年级和五年级突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、五年级渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

(一)、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，五年级呦听音，用所给单词补充下面的对话失分较高。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。

(二)、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：

三年级笔试部分

1、字母的书写及手写体与印刷体的区别，错误率较低。

2、读句子，选择正确的图片。这题没有给学生真确的信息引导 导致学生不懂题意，所以错误率较高。

3、选择正确的应答语。此题考察了学生的应答能力及认知能力。错误率较低。

4、情景交际。较为基础，所以错误率较低。

四年级笔试部分

1、在四线三格内用正确的手写体抄写下列的单词。大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。

2、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的

3、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85％，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，另外本题单词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得分，如果形式上像练习册那样，得分率可能还要高些。

4、读句子，选择正确的应答语。这题相对来说很难，学生失分很高，即使平时英语学习很好的学生也不能够完全区分开极为相似的应答语，以后要加强这方面的训练。

5、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来自练习册，但是得分率并不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的角度来分析问题。

6、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书

五年级笔试部分

1、此题主要考查了学生的发音及对单词的识别能力，单词较为基础，所以失分率较低。

2、选择争取的翻译，考察了学生对词组的了解及运用。也很简单。得分率较高。

3、按要求写出相应的单词。此题由于是学生第一接触，不知道考试的目的，并且词汇量的运用也较小，所以失分率较高。以后要加强这方面的联系

4、把句子与答句连起来 此题较为简单 也常在课堂上联系。所以得分率较高

5、选择填空 主要考察学生对介词 under /for/in/on/at…..的运用及识别 错误率也较低。

6和7题以前在四年级时有过接触 所以同学们做的还可以，错误率较低

六年级笔试部分

1、请你为下列图片选择正确的词组。考察了学生的交际能力，极为基础 所以失分率较低。

2、选择适当的家庭成员配对，也较为简单。所以得分率较高。

3、选择正确的字母或组合。是单词完整。此题把单词很抽象的罗列出来后，对于本来单词就不太熟记的学生来说就有些难度。所以失分率较高。

4、选择正确的应答语。考试内容都离不开学习的重点句型，所以基础扎实的同学就比较容易得分。

5、阅读理解 有不认识的单词后学生会纠结于不会的单词而看不懂后面的意思 所以失分率较高。

6、写作 根据图片写出你的计划 学生有的写得自己的假期计划 就 没有参照上面的图片，但考试的重点是要用到将来时态，大部分同学还是可以的。

三、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定 “学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。文章来

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