提高小学语文教学质量的几点做法

第一篇：提高小学语文教学质量的几点做法

管店小学

提高小学语文教学质量的措施

一、营造宽松的学习氛围，建立“和谐、民主”的师生合作关系，激活学生主动学习的情感

小学生正处在身心发展的最佳时期，这要求教师必须正确引导，尊重和信任他们，努力为他们创造一个民主、平等、和谐、宽松的学习空间，只有这样才能使每一位学生从老师身上感受到温暖的爱意的和殷切的期望，体验到成功和自信，汲取到知识和力量。反之，老师如果非常严厉，学生就会产生畏惧，就会疏远老师，就会和老师之间形成一条无法逾越的沟坎。如何才能营造宽松的学习氛围呢？我认为：

其一、在课堂上多组织学生进行丰富多彩的练习，调动每一位学生参加到活动中来，逐步培养学生主动说话，主动参与的能力。

其二、宽容和善待那些敢于提问的同学。

学生能向老师提出问题就说明他具有一定的表达能力和创新精神，不管他们提出的问题对错如何，我们都应给予充分的肯定，这样才能调动他们的学习积极性，培养他们敢于表现自我的精神。

其三、用一颗爱心去融化学生的“错误”之冰。

俗话说：“人非圣贤，孰能无过”对于一个未成年的小学生来，犯错是常有的事情。教育应因人而宜，不能千篇一律。当学生犯错时，如果我们只是一味地批评、指责，有时会给他们造成一定的心理障碍，往往会得到不理整的教育效果。

二、课前预习，激发学生对课文产生兴趣，变“要我学”为“我要学” 兴趣是人们力求认识某物或爱好某种活动的倾向，是获得知识，开阔眼界，发展智力的动力，当一个人对某种事物产生了兴趣时，就会积极自学地参与。苦，不觉其苦，累，不觉其累，兴趣指向的地方，总是伴随着快乐和满意的情感体验。所以兴趣是一个人内驱力被调动起来的标志，它积极推动人参与活动向纵深发展。

在教学每篇课文时，我总要引导学生自学。在预习时，我要求学生先通读课文两遍，提出自己感兴趣的问题，通过自学或小组座谈来解决一些较容易的问题，而对一些较难理解决的问题，则先让学生做上适当的标记，等到讲读课文时，我再引导学生注意联系上下文，结合生活中的具体事例理解，这样有利于学生对课文产生兴趣，有利于对课文内容的理解，从而逐步培养学生的阅读兴趣。

三、讲读课文时，努力向学生提供参与的机会，变“操纵学生”为“学生参与”

在课堂时间的限制下，教师往往偏重于知识传授的系统性和完整性，总是着眼于让学生用最高的效率，最短的时间去掌握已定的知识目标即按照自己的意图去教，牵着学生的鼻子走，从表面上看，有问有答，也让学生参与进去了，实际上这是在教师的操纵下完成的，回答问题只是在相应的限制下完成的。例如，在古诗词教学中，我应尽可能使学生真正参与到学习活动中去，引导学生大胆地想

象，积极思维。凭单一的看图和阅读，讲读方式进行教学，是很难领悟其中的意境，只有不断地向学生提供参与的机会，让学生主动地参与学习古诗中去，才能现解古人当时的心境，正确地领悟诗词的意思，体会作者的思想感情。

四、精讲精练，推动学生自觉参与，变“抄抄写写”为“巩固练习”

练习是教学工作中必不可少的环节，是巩固、提高教学质量的有效手段，但在素质教育不断深化的今天，在如今思维已非常活跃的孩子们中间，仍采用“题海战术”，恐怕难以奏效。一方面，大量的习题练习不符合儿童的身心发展特点，机械地，重复地练习往往使学生产生厌烦心理，对抗心理；另一方面，“题海战术”的使用，僵化了学生的思维，不利于今后学生的发展，老师们采用“题海战术”可谓用心良苦，不仅学生受累，教师也受苦，总想有所收获，但这样反复地训练，只能让学生学会了“照葫芦画瓢”考试中题目稍作变化，学生便无从下手。

我们不妨从齐白石老先生的国画中去感悟，他的国画驰名中外，得益其善于“布白”，教师为何非要向学生传授每一个知识点呢？应适当地给孩子们留一些学习，思考的空间，让他们“跳一跳才能摘到苹果”。“授之以渔，而非授之以鱼”。

五、树立“素质作文”理念，提高学生的习作水平

所谓“素质作文”，就是把作文训练当作培养学生的一种素质，余秋雨先生曾说：从更深一层的意义上看，写作实际上是构成一个现代人人格素质的重要部分，作一个真正的现代人没有足够的写作能力就很难。叶圣陶先生也认为练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，并不是为了应付考试，也不是为了当专业作家，由此，我们可知，作文是为了需要，它强调的是作为了一种技能，一种素质，因此，我们要改变那种单纯地，为应付考试需求要求学生抄背范文等片面的作文观念。小学语文教学是一项基础性很强的教学工作，我们每一位教师只有用现代教育教学理念武装自己，切实为学生服务，做学生的引路人，以培养学生良好、科学的学习方法与学习习惯为己任，以向课堂四十分钟要质量为行动宗旨，以培养学生的创造性思维与精神作为我们教学的核心与归宿，我们才有可能完成我们教学任务，获得良好的教学效果，达到我们预期的教学目的，向人民交上满意的答卷。

第二篇：提高小学语文教学质量的几点做法

提高小学语文教学质量的几点做法

铁炉小学 林吓弟

自参加工作以来，我一直担任小学语文教学工作。我认为当今的教学不再是让学生接受现成知识，而是培养学生掌握、发现知识的方略和灵活而执着地追求知识的态度，语文的教学贵在平时知识的积累、思考、实践，我以为在平时的教学中注意到以下几方面的问题是十分有益的。

一、营造宽松的学习氛围，建立“和谐、民主”的师生合作关系，激活学生主动学习的情感

小学生正处在身心发展的最佳时期，这要求教师必须正确引导，尊重和信任他们，努力为他们创造一个民主、平等、和谐、宽松的学习空间，只有这样才能使每一位学生从老师身上感受到温暖的爱意的和殷切的期望，体验到成功和自信，汲取到知识和力量。反之，老师如果非常严厉，学生就会产生畏惧，就会疏远老师，就会和老师之间形成一条无法逾越的沟坎。如何才能营造宽松的学习氛围呢？我认为：

其一、在课堂上多组织学生进行丰富多彩的练习，调动每一位学生参加到活动中来，逐步培养学生主动说话，主动参与的能力。

其二、宽容和善待那些敢于提问的同学。

学生能向老师提出问题就说明他具有一定的表达能力和创新精神，不管他们提出的问题对错如何，我们都应给予充分的肯定，这样才能调动他们的学习积极性，培养他们敢于表现自我的精神。

其三、用一颗爱心去融化学生的“错误”之冰。

俗话说：“人非圣贤，孰能无过”对于一个未成年的小学生来，犯错是常有的事情。教育应因人而宜，不能千篇一律。当学生犯错时，如果我们只是一味地批评、指责，有时会给他们造成一定的心理障碍，往往会得到不理整的教育效果。

二、课前预习，激发学生对课文产生兴趣，变“要我学”为“我要学” 兴趣是人们力求认识某物或爱好某种活动的倾向，是获得知识，开阔眼界，发展智力的动力，当一个人对某种事物产生了兴趣时，就会积极自学地参与。苦，不觉其苦，累，不觉其累，兴趣指向的地方，总是伴随着快乐和满意的情感体验。所以兴趣是一个人内驱力被调动起来的标志，它积极推动人参与活动向纵深发展。

在教学每篇课文时，我总要引导学生自学。在预习时，我要求学生先通读课文两遍，提出自己感兴趣的问题，通过自学或小组座谈来解决一些较容易的问题，而对一些较难理解决的问题，则先让学生做上适当的标记，等到讲读课文时，我再引导学生注意联系上下文，结合生活中的具体事例理解，这样有利于学生对课文产生兴趣，有利于对课文内容的理解，从而逐步培养学生的阅读兴趣。

三、讲读课文时，努力向学生提供参与的机会，变“操纵学生”为“学生参与” 在课堂时间的限制下，教师往往偏重于知识传授的系统性和完整性，总是着眼于让学生用最高的效率，最短的时间去掌握已定的知识目标即按照自己的意图去教，牵着学生的鼻子走，从表面上看，有问有答，也让学生参与进去了，实际上这是在教师的操纵下完成的，回答问题只是在相应的限制下完成的。例如，在古诗词教学中，我应尽可能使学生真正参与到学习活动中去，引导学生大胆地想象，积极思维。凭单一的看图和阅读，讲读方式进行教学，是很难领悟其中的意境，只有不断地向学生提供参与的机会，让学生主动地参与学习古诗中去，才能现解古人当时的心境，正确地领悟诗词的意思，体会作者的思想感情。

四、精讲精练，推动学生自觉参与，变“抄抄写写”为“巩固练习”

练习是教学工作中必不可少的环节，是巩固、提高教学质量的有效手段，但在素质教育不断深化的今天，在如今思维已非常活跃的孩子们中间，仍采用“题海战术”，恐怕难以奏效。一方面，大量的习题练习不符合儿童的身心发展特点，机械地，重复地练习往往使学生产生厌烦心理，对抗心理；另一方面，“题海战术”的使用，僵化了学生的思维，不利于今后学生的发展，老师们采用“题海战术”可谓用心良苦，不仅学生受累，教师也受苦，总想有所收获，但这样反复地训练，只能让学生学会了“照葫芦画瓢”考试中题目稍作变化，学生便无从下手。

我们不妨从齐白石老先生的国画中去感悟，他的国画驰名中外，得益其善于“布白”，教师为何非要向学生传授每一个知识点呢？应适当地给孩子们留一些学习，思考的空间，让他们“跳一跳才能摘到苹果”。“授之以渔，而非授之以鱼”。

五、树立“素质作文”理念，提高学生的习作水平

所谓“素质作文”，就是把作文训练当作培养学生的一种素质，余秋雨先生曾说：从更深一层的意义上看，写作实际上是构成一个现代人人格素质的重要部分，作一个真正的现代人没有足够的写作能力就很难。叶圣陶先生也认为练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，并不是为了应付考试，也不是为了当专业作家，由此，我们可知，作文是为了需要，它强调的是作为了一种技能，一种素质，因此，我们要改变那种单纯地，为应付考试需求要求学生抄背范文等片面的作文观念。小学语文教学是一项基础性很强的教学工作，我们每一位教师只有用现代教育教学理念武装自己，切实为学生服务，做学生的引路人，以培养学生良好、科学的学习方法与学习习惯为己任，以向课堂四十分钟要质量为行动宗旨，以培养学生的创造性思维与精神作为我们教学的核心与归宿，我们才有可能完成我们教学任务，获得良好的教学效果，达到我们预期的教学目的，向人民交上满意的答卷。

第三篇：提高小学语文教学质量的几点做法(精)

提高小学语文教学质量的几点做法 铁炉小学 林吓弟

自参加工作以来, 我一直担任小学语文教学工作。我认为当今的教学不再是 让学生接受现成知识, 而是培养学生掌握、发现知识的方略和灵活而执着地追求 知识的态度,语文的教学贵在平时知识的积累、思考、实践,我以为在平时的教 学中注意到以下几方面的问题是十分有益的。

一、营造宽松的学习氛围,建立“和谐、民主”的师生合作关系,激活学生 主动学习的情感

小学生正处在身心发展的最佳时期, 这要求教师必须正确引导, 尊重和信任 他们,努力为他们创造一个民主、平等、和谐、宽松的学习空间,只有这样才能 使每一位学生从老师身上感受到温暖的爱意的和殷切的期望,体验到成功和自 信,汲取到知识和力量。反之,老师如果非常严厉,学生就会产生畏惧,就会疏 远老师, 就会和老师之间形成一条无法逾越的沟坎。如何才能营造宽松的学习氛 围呢?我认为: 其

一、在课堂上多组织学生进行丰富多彩的练习, 调动每一位学生参加到活 动中来,逐步培养学生主动说话,主动参与的能力。

其二、宽容和善待那些敢于提问的同学。

学生能向老师提出问题就说明他具有一定的表达能力和创新精神, 不管他们 提出的问题对错如何, 我们都应给予充分的肯定, 这样才能调动他们的学习积极 性,培养他们敢于表现自我的精神。

其三、用一颗爱心去融化学生的“错误”之冰。

俗话说:“人非圣贤,孰能无过”对于一个未成年的小学生来,犯错是常有 的事情。教育应因人而宜,不能千篇一律。当学生犯错时,如果我们只是一味地 批评、指责, 有时会给他们造成一定的心理障碍, 往往会得到不理整的教育效果。

二、课前预习,激发学生对课文产生兴趣,变“要我学”为“我要学” 兴趣是人们力求认识某物或爱好

某种活动的倾向,是获得知识,开阔眼界, 发展智力的动力, 当一个人对某种事物产生了兴趣时, 就会积极自学地参与。苦, 不觉其苦, 累, 不觉其累, 兴趣指向的地方, 总是伴随着快乐和满意的情感体验。所以兴趣是一个人内驱力被调动起来的标志,它积极推动人参与活动向纵深发 展。

在教学每篇课文时, 我总要引导学生自学。在预习时, 我要求学生先通读课 文两遍, 提出自己感兴趣的问题, 通过自学或小组座谈来解决一些较容易的问题, 而对一些较难理解决的问题, 则先让学生做上适当的标记, 等到讲读课文时, 我 再引导学生注意联系上下文, 结合生活中的具体事例理解, 这样有利于学生对课 文产生兴趣,有利于对课文内容的理解,从而逐步培养学生的阅读兴趣。

三、讲读课文时,努力向学生提供参与的机会,变“操纵学生”为“学生参 与” 在课堂时间的限制下, 教师往往偏重于知识传授的系统性和完整性, 总是着 眼于让学生用最高的效率, 最短的时间去掌握已定的知识目标即按照自己的意图 去教,牵着学生的鼻子走,从表面上看,有问有答,也让学生参与进去了,实际 上这是在教师的操纵下完成的, 回答问题只是在相应的限制下完成的。例如, 在 古诗词教学中, 我应尽可能使学生真正参与到学习活动中去, 引导学生大胆地想 象,积极思维。凭单一的看图和阅读,讲读方式进行教学,是很难领悟其中的意 境, 只有不断地向学生提供参与的机会, 让学生主动地参与学习古诗中去, 才能 现解古人当时的心境,正确地领悟诗词的意思,体会作者的思想感情。

四、精讲精练,推动学生自觉参与,变“抄抄写写”为“巩固练习”

练习是教学工作中必不可少的环节, 是巩固、提高教学质量的有效手段, 但 在素质教育不断深化的今天, 在如今思维已非常活跃的孩子们中间, 仍采用 “题 海战术” , 恐怕难以奏效。一方面, 大量的习题练习不符合儿童的身心发展特点, 机械地,重复地练习往往使学生产生厌烦心理,对抗心理;另一方面, “题海战 术”的使用,僵化了学生的思维,不利于今后学生的发展,老师们采用“题海战 术”可谓用心良苦,不仅学生受累,教师也受苦,总想有所收获,但这样反复地 训练, 只能让学生学会了 “照葫芦画瓢” 考试中题目稍作变化, 学生便无从下手。我们不妨从齐白石老先生的国画中

去感悟, 他的国画驰名中外, 得益其善于 “布白” , 教师为何非要向学生传授每一个知识点呢?应适当地给孩子们留一些 学习,思考的空间,让他们“跳一跳才能摘到苹果”。“授之以渔,而非授之以 鱼”。

五、树立“素质作文”理念,提高学生的习作水平

所谓“素质作文”,就是把作文训练当作培养学生的一种素质,余秋雨先生 曾说:从更深一层的意义上看, 写作实际上是构成一个现代人人格素质的重要部 分, 作一个真正的现代人没有足够的写作能力就很难。叶圣陶先生也认为练习作 文是为了一辈子学习的需要, 工作的需要, 并不是为了应付考试, 也不是为了当 专业作家,由此,我们可知,作文是为了需要,它强调的是作为了一种技能,一 种素质, 因此, 我们要改变那种单纯地, 为应付考试需求要求学生抄背范文等片 面的作文观念。小学语文教学是一项基础性很强的教学工作, 我们每一位教师只 有用现代教育教学理念武装自己, 切实为学生服务, 做学生的引路人, 以培养学 生良好、科学的学习方法与学习习惯为己任, 以向课堂四十分钟要质量为行动宗 旨, 以培养学生的创造性思维与精神作为我们教学的核心与归宿, 我们才有可能 完成我们教学任务, 获得良好的教学效果, 达到我们预期的教学目的, 向人民交 上满意的答卷。

第四篇：提高教学质量的做法

教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。作为校长，如何发挥和调动学校的全员气力，进步学校的教学质量，是工作中的重中之重。下面，我就结合这几年当农村小学校长的经历，谈谈平时在抓教学质量方面的几点粗浅的做法。

一、制度个性化

“没有规矩不成方圆”，要管理好一所学校，一定要制定出一套规章制度，使各项工作有章可循。而这些制度，只有合适自己学校特点才切实可行。也就是说，要把制度个性化。我校根据上级的有关文件精神，结合本校的实际情况，相应制定了合适蓼花特点的《教学常规管理制度》、《学校巡课制度》、《考勤制度》、《奖教奖学制度》、《教师外出听课制度》、《班主任工作制度》等。为了充分落实这些制度，把教师的考勤、常规工作、班主任工作与学年的考核挂钩；今年年初我校取消了各种节日补助，改成常规检查奖和工作量补助，重点向一线教师倾斜，向骨干教师倾斜，向班主任倾斜。学校定期举行隆重的嘉奖仪式，面向家长，面向社会，对教学优秀的教师、有特殊贡献的教师及得才兼备的学生进行嘉奖。这一举措，极大限度地激起了教师的教育教学热忱，激起了学生学习的积极性，为进步学校的教学质量奠定了坚实的基础。

二、学校外助化

作为一位农村小学的校长，要想进步学校的教学质量，不但要对学校的教学资源公道利用，还要对学校外围进行透彻的了解：这所学校所辖的村委会是不是对学校各方面大力支持；村里的大部份家长风气怎样，对孩子的学习是不是关心到位；村民对学校有甚么看法；有哪些爱校人士值得我们今后往联系、往争取。究竟，外围的环境不受我们的管理，不受我们制约，得靠我们往努力、往发掘，我们假如主动与他们沟通，就能够争取到他们的帮教帮扶。目前来我校帮教的有九江长虹小学，帮扶的有上海造币有限公司、九山河水阳光有限公司等。2008年，我镇蓼花村小学、幸福村小学、流星村小学，因学生数减少，成班率低，开设英语课程后，又缺少英语方面的教师，加上这几所学校危房比例大，与中心小学又是邻校，我们走访了大量村民，邀请了县人大代表、村委会干部、村小组组长等职员，屡次考察调研，为了进步整体教学质量，公道利用教学资源，采取了教学网点布局调剂，撤并了蓼花、幸福、流星三所小学，在这三处只设一、二年级教学班，高年级的学生全部并进中心小学，经过两年来的实践检验，这一举措深得学生、学生家长和社会的认可和赞同。

三、学校家庭化

我从书上曾看到：西安有一名名校的校长为教师把煤气罐从一楼扛到了五楼；某校长将借到的资金送到重病教师的病床前„„你说，这些教师能不认真工作吗？作为校长，应时刻关注每位教师、每一个家庭的情况，给教师以暖和，让每位教师感觉到校长就是他们的家人，感觉到学校就是他们的家，感觉到学校不但是他们工作的地方，更是他们生活中不可缺少的地方。假如能这样，何愁学校的教学质量提不高。

四、工作模范化

本人平常总以为，要管理好教师，首先要管好自已，其次要管好身边的中层干部，再能管理好教师。要请教师做到的事，自已必须先做到；要请教师不能做的事，自已果断不能做，校长一定不能弄特权。当校长以来，一年四季，我坚持天天首屈一指的早到学校，配合当天的值日师生，共同抓好学校的早读、卫生等工作，同时也了解教师到校情况及各班早读情况，及时正确了解当天信息，固然是苦了点，但看到老师们在教室辅导学生早读的身影，听到教室里传来的朗朗诵书声，心里总存欣慰。我每次外出开会或办事，总不在外顽耍，办完事后总是第一时间赶回学校，哪怕自己往南昌看病抓药，宁可早上4点起床赶坐往南昌的第一辆班车，下午也要赶到学校上班。

五、管理规范化

我校实行的是规范化的管理。一方面，从校长到中层干部，从中层干部到处、组，从处、组到教师，一层管着一层；另外一方面，不断加大对村小的管理力度，通过各种举措和多种渠道调动村小校长的工作主动性和积极性。有些事我们实行同一管理，但有些事却不能统得过死，比如学校经费实行村小核算、教学奖实行同一管理，由于权与责并存，让他们熟悉到工作的价值，从而尽心尽力地把村小管理好，切实进步了村小教育教学质量，多年来的实践证明我校的教育教学质量进步得这么快，就得益于村小管理规范，得益于村小校长狠抓教育教学质量。

六、课堂高效化

教学质量的进步，关键是课堂教学质量的进步。我校要请教师根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每堂课，具体做法是：第一，把工夫下在课前预备上。这样就必须要请教师认真研究教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。第二，把气力放在课内。教师每堂课尽量做到优良高效。第三，把补困工作加在课后。教师决不放弃每位学生，特别是学困生。第四，加强进程管理。对教师的教学工作除平时的常规检查（每个月一次）、随堂听课外，还要请教师写好教学反思和授后总结，组织中青年教师展开优良课展现活动。

七、办学理念“三大”化

要进步教学质量，必须具有“三大”。所谓“三大”，就是“大楼、大师、大爱”。“大楼”，就是建教学大楼，改善办学条件；“大师”，就是培养一大批大师级教学骨干。为了培养年轻教师，我们采取走出往请进来的办法，积极组织老师参加各级各类教研、培训活动，同时与九江市长虹小学手拉手，使我校青年教师在教艺上有较大进步，教学质量不断提升；“大爱”，就是要责备体教师用爱心浇铸每位学生。

八、任课年段循环化

在农村小学，教师紧缺，年龄结构偏大，教学方法陈腐，特别显得突出。为了把好年段关，我校把一到六年级分成三段，即低段（1—2年级）、中段（3—4年级）、高段（5—6年级），实行学科小循环，在教学安排上尽可能用教师之长，做到人尽其才。

九、考试诚信化

在目前高考、中考的大背景下，必须加强考试管理，任何一种改革，不能以牺牲学生学业成绩为代价。我校建立了学生学习质量抽查与分析制度，加强考风考纪教育和诚信教育，我们把端正考风、严厉考纪，建立学校师生形象当作办人民满意教育的形象工程来抓；我们把规范办学、严谨管理、打造教育教学质量品牌，当作衡量学校特点来管。只有这样才能让家长满意，让平时努力工作的教师心理得到平衡。同时把学年期末考试成绩与学年评优评先、职称提升挂钩，催促教师扎实抓好教学质量，增进教学质量的提升。

第五篇：提高教学质量的主要做法

天水市罗玉中学提高教学质量的主要做法

天水市罗玉中学是一所九年一贯制学校，现有在职教师103人，学生2006人，29个教学班，其中中学17个班，小学12个班。多年来，学校工作以推进素质教育和办人民满意的学校为宗旨，以人为本，改善和强化管理，充分调动全体教师的工作积极性。抓好学校班子建设和教师队伍建设，积极促进教师思想素质和业务水平的提高与发展，进一步为更多优秀教师的脱颖而出创造良好的环境。采取各种有效措施，狠抓各项工作的落实。近七八年来学校教育教学质量持续稳步提高，由原来的全区末位，到近几年中考总评成绩连续获得区属学校第一，高中升学率及重点高中升学率都居于全市前列。我们的主要做法汇报如下：

一、加强教学常规管理，促进教学质量的持续提高

1、始终把“最大限度切合学生实际，优化教学各环节工作，注重落实，突出实效，突出课堂教学的精细化和教学各环节的有效性。”作为教学工作的主线。努力采取多种措施，从教学工作的各个环节落实教学效果。在进一步规范办学行为的大背景下，尤其强调注重提高教学各环节的效率。

2、教学工作充分贴近学生实际，进一步从各个环节上真正落实分层教学，改变划一的、脱离学生实际的教学目标、作业及有些学科教学的具体内容。强化学生对基本教学内容的掌握和落实，狠抓基础。面向全体实施教学，考试、检测试题尽量贴近学生实际。一开始，针对生源太差的状况，从教学各环节落实降低教学难度，“把梯子搭到学生脚下”，分层教学，分层布置作业，面向全体实施教学。加强对优良学生成长规律、特点及培养方法的研讨，有针对性地加大培养、教育力度。从起始年级开始渗透对优良学生的培养。

3、做好教学常规工作，优化课堂教学。严格按课时备课，教案要求更好地体现出针对学生实际和教学内容的课堂教学设计。改进、加强作业的布置与批阅，注重落实，突出实效。加强对基本习题的落实，力争使更多学生做一题会一题、掌握一题。从作业的布置、检查、批阅及督促教育各方面努力，解决部分学生抄袭作业的问题。改变作业多而不实、多而无效的现象。渗透对学生严谨学习习惯的培养和训练，减少作业及考试中的失误。

4、突出教学的有效性。改革教学方法，采取多种措施，改变课堂教学中沉闷、刻板，学生过于被动、厌倦学习，教师“满堂灌”，教学效率低下，甚至有时做无用功的状况。精讲精练，努力提高教学效率，优化教学效果。注重学生对知识的感悟，努力激发学生学习兴趣。

5、各课任教师在教学的各个环节，加强对学生进行卓有成效的管理与教育，使教学工作的进行有一个基本的前提，用对学生有效的管理教育促进教学效果的落实。

6、每学期两次从定性和定量的两方面由全体学生对每一位教师进行评教，并多角度分析，思考并处理结果。较好地起到了教师反思教学工作，学校发现教学中存在的问题，倾向及改进促进教学的作用。

7、每次校内考试后，从校行政、年级、教研组、全校及相关教师各层次深入分析各班各学科成绩及成绩好与不好的原因，并明确措施解决存在的问题。

8、对教学上存在较突出问题的教师，学校组织专人小组进行追踪调研，连续听课、检查作业、了解课后各教学环节情况，抽部分学生征求意见，再综合起来，反馈给教师本人，明确存在问题的原因，提出要求，并落实改进措施。

二、加强良好、文明习惯的养成教育，突出德育的实效性

德育是促进教学质量提高的重要保证。切实地把德育放在推进素质教育的首要位置，以“社会主义核心价值观”教育培养为核心，根据社会发展的要求和初中学生思想品格形成的规律、身心特点，针对性地开展富有实效的德育工作。

1、加强良好言行习惯的养成教育，以《中小学生日常行为规范》为准则，从日常学习、生活的各个方面进行引导、教育、要求、督促并落实效果，使学生在语言、行为、仪容仪表方面表现出文明、健康、友善、规范，体现出良好的教养。

2、强化学生的组织纪律性，改善随意、任性、浮躁的习气。

3、强化班级工作，作为德育工作的主线，扎实认真做好班级常规工作，加强对学生进行卓有成效的思想工作，在日常管理教育中，培养学生积极向上的人生态度。加强班级工作的检查与考核，强化班级建设，形成良好的班风和班级行为方式。

4、突出德育的实效性，注重德育实施中的具体内容和方法，尊重爱护学生，严格要求学生。进行各种德育活动要从目标、内容、形式、方法、人员、措施等方面落实教育效果。

5、把德育渗透到学科教学之中，充分利用学科相关内容和教学各环节的有利时机对学生实施德育。强化全体教职工从事教师职业的育人意识，把对学生进行教育管理的能力和实效，作为评价每一位教职工的重要内容。

6、在学习及各方面树立评价学生的理性标准：看准在进步，进步有多大。让每一个学生对自己始终充满希望。

三、加强教师队伍建设，促进教师发展

引导教师学习思考，正确认识新的社会形势对教育工作、教师工作的要求。不断提高教职工的思想素质和业务水平，使学校发展和教师发展相互促进。

1、利用各种形式，通过学习、讨论、交流、督促，使全体教师深刻认识社会发展和深化教育改革对教师职业的要求，确立并强化发展意识、服务意识、法制意识。

2、教育并要求全体教职工不断加强自身修养，正确认识、对待工作中的诸多因素与问题，强化敬业精神，以扎实认真的工作作风和良好的业务素质创良好的工作业绩，追求事业的成功。同时，体现自身的价值、获得自我发展，与学校共荣辱，同发展。不断规范自己的思想和行为，强化大局意识和组织纪律观念。努力使学校创建区域性名校的同时，成长、涌现出更多的优秀教师、名牌教师。

3、校行政加强与教师各层次多渠道的交流，统一思想，引导、教育、督促教师学习、交流、反思，不断钻研业务，具备先进的教育理念，不断优化教育教学方法。

4、营建良好的教风，不断完善激励机制，评价教师突出工作业绩。建立有利于教师积极上进、争先创优的工作环境。努力发现、培养骨干教师，为优秀教师的脱颖而出营建良好的环境，并发挥其带动和辐射作用。

5、对教师工作中存在的问题，以关爱和认真负责的态度，从促进教师发展和学校工作的需要出发，以平和的心态帮助、督促其分析原因、商讨对策，积极改进。

四、优化和强化管理，完善评价和激励机制

1、加强班子建设，着力转变班子成员的工作作风。通过学习、讨论、交流和对具体管理行为的分析、督察、征求意见及整改，克服影响工作效果的不良思想和行为，形成勤奋善思、认真负责、注重实效的工作作风，努力提高执行力和落实力。各自负责的各项工作务求尽可能取得良好效果。大兴“求真务实”之风，团结带领全体教师进一步优化学校的工作风气。

2、规范工作行为，改变决策、管理及各项工作中的随意性，逐步形成全校良好规范的工作方式、行为方式及管理模式，用更合理的制度管理人和事，客观、公正地评价教职工及各处室工作。充分发扬民主、尊重教职工的意见、建议和要求，强化各处室、校行政为教学、班级管理一线服务的职能，调动全体教职工的积极性。

3、理顺各种关系，明确管理层次，责任到人，抓好各项工作的落实，突出实效性。加强年级组工作，年级组在优化本年级教师工作，促进本年级教学质量提高，加强班级工作中充分发挥作用。

4、逐步完善激励机制，进一步改变干多干少，干好干坏基本一样的状况，在工作评价、晋级晋职、评先选优、职称年评、培养骨干等方面尽可能落实以工作业绩为主的原则。

5、进一步加强教学管理，严格查课制度，杜绝缺课、课堂混乱及上课离开工作岗位的现象。规范教学常规检查，公示检查结果并学期末归类汇总存档，作为评价教师工作的重要依据。

6、校行政人员深入教学和班级第一线观察、调研，全面、准确地把握教师工作及学生各方面情况，进行分析研究，作为决策、管理、评价的依据，并协助、督促教师改进、搞好工作。学校及各处室要灵敏客观地把握每位教师工作的状况与变化。

五、加强教学研究，提高业务素质

大幅度提高教育教学质量的根本出路在于教学改革，必须把教学研究和改革作为学校发展的大计，抓紧抓好。

1、充分发挥教研组的职能，研讨对中等及以下学生在教学的各环节如何落实降低难度的问题及对优秀学生的培养，各教研组、各位教师把此问题作为教研的重点问题，集中地具体地思考、研讨、把握，并落实到教学各环节工作中。使之成为我校大面积提高教学质量，改善学生学习状况的重要策略。同时着力研讨制约本学科教学质量提高的其它重要问题、具体问题。

2、每学期的教研活动，以同课头相同教学内容的说、授、评课为基本形式，同一内容，不同的思路，不同的教法，对比着听，对比着评，相互启示，效果良好。

3、针对教学中存在的突出问题，进行深入细致的追踪调研，听取多方意见，与相关人员研讨、分析问题的形成原因，制定改进措施，同时从教学研究的角度对相关人员提出要求。

4、鼓励更多的老师在教学上积极、平和地拓展视野、开阔思路，借鉴兄弟学校好的做法，优化教学效果、争创优异的教学成绩。

5、积极发现、培养骨干教师，总结校内先进经验，加强教师之间的交流，组织教师书面总结教研、教改体会。学习本地和外地的经验和做法。

今后努力的方向：

1、进一步加强对老师的管理教育，每一位老师身上都蕴藏着很大的潜力，教育良好的敬业精神是提高教育教学质量的关键。

2、引导组织教师学习、领会、掌握“新课程”的精神实质，积极开展教学改革，适应素质教育的要求和中考的导向。

3、继续加强教学常规管理，优化教学各环节工作。更好地突出教学各环节贴近学生实际，狠抓落实。同时不断坚持规范教师工作行为，注重教育方式，避免因急躁和方法不当引发师生矛盾和冲突。