也谈后进生转化策略

第一篇：也谈后进生转化策略

也谈后进生转化策略

南溪区江南镇初级中学校 陈福康

后进生，是指学习上、思想上暂时落后的学生。后进生在班上虽然人数不多，但不良影响力很大，破坏性极强。后进生转化工作的成败，直接关系着一个班的班风、学风的好坏。做好后进生的转化教育工作，是班主任的一项重要工作，也是抓好班级管理的一个永恒主题，更是教师师德的深层体现。

那么如何及时而有效促进后进生的转化呢？事实证明，转化后进生需要讲究策略，需要讲究科学的方法。笔者在多年的班主任工作探索中，从以下几个方面转化后进生，取得良好效果。

一、“爱心”策略，转变育人观念，克服偏见。

后进生常常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃心理。他们常常表现粗野、蛮横，对于犯错误常常表现得满不在乎，他们对好学生常常表现出鄙视和瞧不起；少数人还存在逆反心理和报复心理，老师管得严，就与老师对着干，总想寻找机会报复。但他们并不是不可救药，前苏联教育家别林斯基就说过：“没有教不好的学生，只有教不好学生的老师”。作为老师千万不能瞧不起他们，甚至有意无意挖苦讽刺辱骂他们，那样会适得其反，反而让自己下不了台。相反教师应树立新型教育理念，平等对待每一个学生，科学认识和了解后进学生，尊重后进生的人格，对他们施以爱心，克服“后进生只能给班级抹黑”的偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，这样才能更好地沟通师生的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感障碍，有利于教师做好后进生的转化工作。

二、“三维化零”策略，找准症结，有的放矢，常抓不懈。

由于后进生的心理十分复杂，思想行为也复杂多样，转化工作不可能一蹴而就。不要指望一次谈话，一次批评，一次关心，一次涕泪交加就能收到明显效果。因此，我们可以采取“化整为零”策略，分解转化难度，达到整体转化的目的。（1）时间上“化零”。转化工作贯穿于教学日常工作的全过程，并结合后进生实际，分期、分月、分周、分日展开。（2）空间上“化零”。充分利用校内、校外有利资源促进转化。（3）方式上“化零”。运用观察、跟踪调查、个别谈心、同学问卷、家访等方法，从不同的侧面全方位的了解后进生情况，敏锐地察觉他们的“症结”，有的放矢，找准转化措施，并建立后进生成长记录袋，记录后进生点滴进步。有些后进生虽然一时有所转变，但如果没有真正找到他们存在的问题根源，只要后续工作没跟上，又会使他们重新成为后进生，甚至有过之而无不及。同时，我 们要预料可能出现的反复情况，也要允许他们出现反复。因此，转化后进生要“反复抓，抓反复”，才能治标治本。

三、“阶梯目标量化”策略，循序渐进推进转化工作。

既然后进生转化不能一步到位，那么我们何不各个击破？首先从他们最应该、最容易落后行为或习惯做起，帮助他们提出整改措施、时限及预期量化目标，量化目标由小到大、由易到难、由短期到长期，让他们转化了一项，再整改第二项，经年累月，循序渐进，转化总是可以见成效的。这样既可以避免“胡子眉毛一把抓”的繁杂，又能对他们转化过程的各个环节、各阶段目标实行量化考核，以便及时调整转化目标。如05级我班一个叫小刚的学生，不仅学习其差无比，而且打架、吸烟、扰乱课堂秩序、旷课……更是屡犯不改。我接手该班后，找他谈心，决定先帮他整改扰乱课堂正常教学秩序的弊病，他答应了，可是第二天在数学课上他又闹开了，下来我了解到他原来是学不懂，于是我又对他放宽要求，能听懂的课尽量听，实在听不懂的课就抄课文，抄累了，还可以睡觉……。以后小刚再也没有影响过课堂了。

四、“退三进一”策略，赏识后进生特长，激发自尊心，培养自信心。

绝大多数后进生同样希望上进，只不过，他们长期受老师、同学的不平等的待遇或歧视，产生一种自卑心理，于是自暴自弃，“破罐子破摔”。其实，人都有被别人认可和赏识心理需求，后进生也不例外。“退三进一”的转化方法既能及时捕捉他们身上细小的闪光点，及时肯定他们一点一滴的进步，并从内心赏识他们，满足他们自尊和正常的心理需要，以创造转化契机，又能提高他们的学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的目的。所谓“退三进一”策略就是指转化后进生时，先挖掘并赏识其身上的三个闪光点，帮助他们整改某项落后行为的方法，它可以激发自尊心，培养自信心，催人上进。如果运用得当，能收到良好效果。

五、“1+1”帮扶策略，优化转化过程。

后进生在班级的面积虽然小，但是单靠班主任一人的力量，要管好一个班级，显然是不现实的。因为后进生的转化过程是一个动态的过程，需要全程监控，而且班主任还要担任繁重的教学工作。因此班主任应注意运用班集体的力量，发挥“同化”的功能，使后进生不得不约束自己，以适应班集体的良好氛围。班主任要教育优生不歧视后进生，发动科任教师关爱后进生，从而引导后进生热爱学校，爱护班级荣誉。鼓励科任教师、优生与后进生结成“1+1”对子，一个教师或一个优生帮扶一个后进生，发动集体智慧和力量，通过对后进生全方位的帮扶，有意识地把后进生组织到班集体的运转机制中去进行教育转化，为后进生提供一个宽松的环境，为他们创设更多的机会和条件，实现转化过程最优化。

六、“家校结合”策略，共同转化。

在家庭、学校、社会中，家庭是教育的基础，父母是第一位的。班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育，是班主任工作的一个重要方面。对后 进生的教育更离不开家庭教育，有些后进生就是由家庭原因造成的。班主任要通过家访、家长会积极与后进生家长沟通，以便双方及时了解后进生表现状况，有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育的脱节。特别是离异家庭、单亲家庭，不仅要关爱学生，也要做好家长思想工作。对一般家庭，应坚持“多引导、少告状”的原则，把后进生的点滴进步告诉家长，帮助家长分析孩子犯错的原因，实现共同转化。

总之，只要我们给予后进生多几分理解，少几分责难；多几分信任，少几分埋怨；多几分赏识，少几分批评；多几分爱心，少几分歧视......精诚所至，金石为开。终有一天你会发现后进生并不差，是完全可以转化为好学生的。

第二篇：也谈后进生的教育策略

也谈后进生的教育策略

现在，不少教师都注重对优生的培养与教育，有的教师在完成教学计划的基础上，为了增长学生的见识，提高学生的成绩，还专门补充某些内容，让他们吃得更饱，为优生提供了优厚的条件。不过，教师在安排面向少数优生的同时，千万不要忘了课堂中还有许多后进生，特别是留守学生越来越多的今天。

在全面推行素质教育的过程中，要想全面发展学生，全面提升教育教学质量，必须注重后进生的教育与培养。一位教育家曾说过，爱难看的孩子，才是真正的爱。这正是现今教育工作者最难做到的。要关爱后进生，就需要教师给他们更多的爱，更多的关心与帮助。要做好后进生的转化工作，必须了解他们的心理特征，了解他们的家庭环境，了解他们的特长喜好，这样才能找到科学的教育方法，做到对症下药，有的放矢。本文就此谈一点肤浅的看法。

一、根据实际实施情感教育

后进生一般具有爱慕虚荣，逞能，爱与人争论高低的特点，但他们由于学习差、品行不良，往往被人瞧不起，因而产生强烈的自卑感。要消除这种自卑感，形成积极向上、乐观的良好情绪，教师一定要对他们实施情感教育。及时了解掌握他们的学习态度、行为动机等，主动与他们交心谈心，进行情感交流，注重正面引导。

实施情感教育，要体现“以爱动其心，以严导其行”的原则。爱体现在关心、理解上，体现在学生平时的生活上，体现在教学的每一

个环节上。如在生活上，教师课余时间应经常与他们一起参加活动，了解他们的内心所需，了解他们的内心世界，了解他们的特长，了解他们的生活情况等。特别是留守学生，绝大部分都是祖辈管理孩子，一般十分溺爱，缺少对孩子的教育方法，孩子“小皇帝”、“小公主”的心理严重。作为教师，要经常开通亲情电话，让他们与自己的父母交谈，教师则认真倾听，在不知不觉中了解、掌握留守学生的心理特点，再思考实施情感教育的方法。在学习上，让他们回答一些简单的问题等，但在书写、作业格式、作业字迹统一等方面则要求严格，让他们养成良好的学习习惯。

二、抓住后进生的闪光点进行教育

后进生成绩差，大多由于自信心不足，上课时思想不集中，学习兴趣不浓，认为学习是一种苦差事，不管自己怎么努力也赶不上别人。特别是那些留守学生，自己在家被溺爱惯了，更缺自控力。如果教师放任自流，他们将越来越“差”。只要教师平时留意他们的言行举止，会发现他们身上有许多闪光点。教师要抓住这些闪光点不放，多进行肯定与鼓励，他们会逐步转变观念，慢慢向中等生甚至优生靠拢。如当他们回答问题正确或基本正确时，全班提出表扬；为集体争得荣誉时给予鼓励；作业中有些许进步，教师下评语时多些激励的话语；帮助小同学时（绝大多数都好抱打不平，但对小朋友都比较关爱）给予充分肯定等。这表扬、这鼓励、这话语、这肯定，可能会成为他们人生的转折点，成为他们今后走向成功的奠基石。

三、抓住后进生的兴趣进行引导

后进生一般由于学习成绩差留级多导致学生年龄偏大（现在学籍规范后这种现象少一些），但他们身体健壮，爱好劳动，并在这些方面表现出浓厚的兴趣。只要教师抓住这些不放，开展适合他们需求的丰富多彩的活动，让他们看到自己在个人、班级、学校甚至社会中的作用。如开展班级体育竞赛、学生卫生劳动竞赛、住宿学生内务整理大赛等，让其长处得到充分的展示，激发他们的情趣，培养他们的能力。只要他们的兴趣被激发，看到他们的长处，他们的品行会逐渐转变，成绩会慢慢提高的。

总之，教育工作者一定要转变“唯优”的观念，注重对后进生的培养与和教育。一旦后进生转化成功，将是教育工作者最大的成功。注：发表在《来凤教研》2010年第二期

第三篇：谈如何转化后进生

信心、耐心、爱心----谈如何转化后进生

后进生在每个班级中都是普遍存在的，而后进生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。我在任班主任的这几年中，通过学习摸索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。

一、尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。

后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。我带的班上有一位同学，经常迟到、早退，我批评过他好几次，但收效甚微。通过观察，我发现这位同学干什么事都很认真，于是就把教室门上的钥匙交给他保管，并当着全班同学的面对他说：“管好班级的钥匙不是一件容易的事，需要早到校，晚离校。但我相信你会为班级服务好，做一名优秀的勤务兵，对吗？”他高兴地接过钥匙，从此，他早上总是最早到校，下午又是最后一个离开教室，不仅改掉了迟到早退的毛病，学习成绩也不断提高。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。

二、对后进生要有耐心和爱心。

后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。我教过的一名学生，一度有过偷窍的毛玻一次，另一名同学买了一支钢笔，可当天下午便不见了，经过查询了解，又是他老毛病复发了，我当时气极了，真想狠狠地揍他一顿。但我尽量克制自己，对丢失钢笔的同学说：“别紧张，是你的钢笔太漂亮了，有位同学想借回家让他妈妈看一下，给他买同样的一支，可又担心你不借，所以悄悄拿来找我，让我替他保密，明天一早就还你。”我又对全班同学说：“这位同学借笔的方式不好，你看丢钢笔的同学多着急呀。明天一定要还给他。以后借东西要先打招呼，等同意后再拿。”第二天，那位丢钢笔的同学果然在桌屉里发现了自己的钢笔。这位“犯规”的同学也意识到自己的错误，来找我道歉，并保证再不重犯。

三、注意捕捉后进生的闪光点。

即使是后进生，身上也有长处。因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给后进生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。我班有一名同学，文化课成绩差，但体育成绩突出，在每学期的运动会上，他都能为班级争得荣誉。于是我抓住这一点在班上对他进行表扬，让同学位在这一方面向他学习，也让同学们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次队会，主题就是“找优点，找长处”，让同学们互相找对方身上的优点、长处，使后进生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。

四、多方协作，共同转化后进生。

转化后进生，班主任不能一人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一般地说，小学生比较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象，为此，我开展了“班级互补活动”，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。在安排座位时，我也尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。我还经常同家长互通情况，共同寻找教育孩子的办法。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。与任课教师沟通，向他们了解后进学生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。总而言之，后进生不是不可转化的，只要他们自尊心不泯，上进心犹存；只要对他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法，后进生就会转化为好学生的。

第四篇：谈如何转化后进生-后进生转化

谈如何转化后进生

文/孟繁杰

一、学生情况

曹红河，男，二年二班学生。当我接任这个班数学时，上课不专心，经常搞小动作，坐姿不正，东张西望，我曾多次批评他，可是他却充耳不闻，依然如故，我最头痛的就是他。后来地教学和老师们的介绍中，才知道他基础差，是个孤儿。后来慢慢的，我发现班级里的同学都说他什么也不会，说他是个“笨蛋”，所以他在同学的的印象中就是个无父无母的孤儿，是学生心中的另类。孩子在这种状态下学习和生活，是不会得到进步的，我想他现在的这种破罐破摔的行为，是他现在的思想所决定的。首先他是个孤儿，从小就没有一个完美、温馨的家庭，缺少父母的爱，并没有养成一个好的习惯，没有父母的教导，明辩是非能力不高，当他看到别的孩子有父母的关爱和呵护，产生了自卑的心理，没有形成良好的习惯，没有开成良好的思想，就会在行为上表现出与其他孩子不同的习惯，周围人对他另眼相看，他的心理会产生一定的负担，思想上有负担，当然做其他的事情也就不会有所成绩，他的心理障碍就是在这种环境下长期作用形成的，那么他的这种情况是否能有所改变呢？回答是肯定的。因为毕竟他的年龄很小，还没有形成一定的理性认识，只是在表象上出现了一些不良的习惯。所以我在教育教学上做了一点尝试。

二、教育转化目标

要想消除他的这种增不良习惯，首先应该为他创设一种能享受尊重和关爱的生存的生存环境，唤起他的自尊自信，帮助他克服学习上的困难，鼓励他好学上上进行为，使他能体验到成功感和成就感。与此同时，矫治其心理和行为偏差。

三、教育过程

在学习上，我每次上课时，大多时间都靠近他，帮他学习。下课时，我时常让他帮我拿作业或是教具，他表现出很高兴的样子，好像是得到了一种荣誉感。一般在下午的时候，我常常给他补课并谈心。在学习有余数除法时，他一个都不会做，可是我引导他画图，并在旁边解说，他都会做得很好的。有一次我怎么引导他都听不明白，我只好对他说：“曹红河，你会做什么题？”，他毫不犹豫的说“另减法”，接着我就给他写了些20以内的加减法，结果叫我大吃一惊，他不但做得快，而且全部做得正确。当时我心里非常高兴，趁机表扬了他，虽然是一年级的题，但他确实体验到了学习的成功感和成就感。事后我想他并不笨，关键是我们怎样去引导。在生活上，由于接触时间有限，我虽然没有班主任在他们心目中的威信大，也没不生活老师那样体贴和关爱，但我时常看见他的服不干净，就告诉他要换，衣服拉链没拉好我就弯腰为他拉好，见到他会主动和他打招呼……，我想这些看似生活中的小事，但在孩子心目中却是一种无形的爱。我们可以试着想一想如果这个孩子常遭到同学的冷眼，老师再不去理睬，他的心理会多么的难受，学生从教师那里得不到尊重，就必然不愿意亲近教师，导致不信任教师，教师的教育、影响力会大打折扣，强制性的约束更是起不到良好的作用。因此教师应细致观察学生、耐心挖掘学生的可爱之处、可赞之处，然后利用恰当的时机和方式，给充分肯定，来唤起后进生内心深处的那颗需要得到自尊和自信的童心。

四、学生表现

在数学课堂上能在老师的引导下，做同类学生能做的题。能独立做20以内的加减法，有余数除法能在有图情况下填空。在课堂上的小动作有所减少。师生感情有所加深。见到我时常会打招呼。但还需要时刻辅导以前的内容。

五、教育反思

学生得到自尊和关爱，是人的基本心理需求，对于后进生来说往往是最欠缺的东西，是他们的渴望，曹红河同学之所以接受了老师的引导教育，是因为他从教师那里得到了尊重和关爱。唤起了他的自尊和对教师的信任。后进生多种多样，各自有各自的特点，不同的学生应该设定不同的教育目标，采取不同的措施。教师的尊重和关爱是帮助“后进生”正确认识自我，开成积极的自我概念，受到他人的肯定，并发现了自我价值，这样才会使他形成一种经久不衰的下进动力。不管学生在老师犯什么样的错误，我们都应时刻保持清醒的头脑，冷静处理事情，要有耐心、恒心、信心，才能唤醒和激励学生。教师应该始终不放弃每一个学生，如果教师放手了，那么还会有谁去唤醒那些天真、幼稚的儿童呢？后进生的形成是学生在某环境，某一时间，某一事情，甚至是教师的某一句话触及到孩子幼小的心灵，如果教师及时处理，会烟消去散，否则长期下去，学生的思想处于一种消极状态，消极情绪应运而生，偏常习惯，心理障碍逐步形成。因此教师每时每刻都应保持一种高度谨慎的心理，及时发现并处理学生心理和行为上出现的问题。

第五篇：后进生转化策略

后进生的转化策略

1，“眼中无后进生，心中有后进生”。所谓“眼中无后进生，心中有,后进生”就是我们既要把后进生当作班集体中共同前进的一员，在生活上、学习上使后进生享受和优等生同样的待遇。然而后进生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把后进生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。、爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们：进生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。

2、控制好我们的情绪，建立融洽的师生关系

教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们形成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地接受批评教育，从而达到转化后进生的教育目的。

3、对症下药，因材施教。在摸清后进生产生的原因及现状之后，教育者的下一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”，针对不同的“病情”，做到扬长避短，调动积极因素，克服消极因素，使后进生增强改正错误的信心。对于学习目标不明确、没有前途理想、悲观失望的后进生，要对其晓之以理，从他们的实际情况出发，循循善诱，做到以理服人，通过爱国主义教育促使其转化。

4、循循诱导，激励为主。班主任要善于发现后进生身上的闪光点，帮助他们树立自信心。其实，后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，往往给人造成一种一无是处的感觉。为此，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的积极因素。

5、多方协作，同步教育。在转化后进生的过程中，班主任不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一要了解学生的家庭情况和家长的思想观念，了解学生在家中的情况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮助，双管齐下，力争转化后进生。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。二要经常与任课教师联系，提出一致的教育要求，争取任课教师的支持，发挥任课教师教育转化后进生的积极性和特殊性。三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮助他们，把他们吸引到集体活动中来，使他们感受到集体的温暖，自觉接受教育和帮助。还要正确认识后进生转化过程中的困难，认清后进生转化过程中的反复点，抓反复，反复抓.6.肯定后进生的点滴成绩，以“点”带“面”，促进全面转化。并不是所有的后进生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。

7.要及时总结后进生转化中的阶段性成果，理性引导并激励后进生的进步与提高。后进生转化过程，实际上是一个长期的、艰辛的、具有创新性和挑战性的动态发展过程，不可能一蹴而就，需要理性的、分阶段性地总结和分析转化过程中出现的成绩和不足，并进行相应的改进与调整。对于后进学生来说，由于长期遭受到轻视和压抑，缺乏自信心和主体的自豪感，特别需要得到老 师与同学的肯定、支持和鼓励，因此，经过一段时间的培养和锻炼之后，老师应当及时地发现他们身上的细微变化，并对他们取得的成绩和进步给予表扬和鼓励，满足后进学生的主体存在心理需求和自我价值的实现欲望。

8、要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用，兵教兵、兵带兵、兵强兵。优秀学生成绩的取得往往需要经历一个勤奋学习、刻苦钻研、孜孜不倦、持之以恒的学习历练，他们在学习过程中摸索出了比较适合自身学习特点的相对科学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的养成，促使他们把学习科学文化知识当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。优秀生学习成绩的取得令大多数学生敬佩和尊重，许多学生向他们而不是老师请教学习成功的秘诀，因为师生之间进行思想交流总是没有同学之间相对的融洽与和谐。因此，鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作具有不可替代的重要性，也是取得后进生转化成功与否的重要参数。

9.定小目标，步步为营。对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；让后进生获得成功:让后进生充分发展自己的才能。分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）老师要认真做好每次活动的记录。

10.教给科学的学习方法 由于缺乏科学的学习方法，后进生的新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，不能科学地形成知识网络，加以综合应用。转化后进生，如果只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，更重要的是培养他们掌握科学的学习方法，提高他们对知识的理解能力，协调发展他们的观察力、记忆力、理解力、想象力。教学中，要避免他们进行过多的、盲目的思考，消除因多次无效的思维所造成的倦怠情绪，注重启发、引导他们抓住新旧知识的相关点，由浅入深、由表及里地讲解，充分利用已有的知识去思考，去判断推理，逐步掌握和运用类比、归纳、总结等基本的方法独立开展学习。

10.培养坚强的意志品质

针对后进生存在自卑、不自信等意志心理障碍的特点，教学中，教师要善于引导他们主动参与知识形成的探究过程，恰当地设置一定的学习困难，解决一些力所能及的问题，有意识地磨练他们的意志。如设计提问或练习要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序渐进，培养他们不畏困难、知难而进的意志品质；当他们取得成功和进步时，教师多给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望，让他们敢于、愿意与老师亲近，建立良好的师生关系。

12.课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。