四年级下第二单元数学测试

第一篇：四年级下第二单元数学测试

金科教育

JK 四年级下数学第二单元测试题（168玫瑰园小学）

一.填空

1、万级包含有（）、（）、（）、（）四个数位：亿级的计数单位有（）、（）、（）、（）、2、10个一千是（），10个一千万是（）。

3、一个数从右边起，第五位是（）位，计数单位是（）：第八位是（）位。计数单位是（）。4、78010060是由（）个千万、8个（）、（）个万、（）个十组成的。5、3003003的最高位是（）位，左边的3表示（），中间的3表示（），右边的3表示（）、6、一个数由3个千万、4个十万、9个千、2个一组成，这个数写作（）。

7、一亿五千零六十万四千写作（），它是一个（）位数，他的最高位是（）亿位，省略万位后面的尾数是（）。

8、用0、1、5、6、8组成的最大的五位数多1的数是（）。

9、比最小的八位数少1的数是（）比最大的五位数多1的是（）

10、把86__8686868改写成“亿”作单位的近似数，如果得到的近似数是87亿,__天的数字有（）：如果得到的近似数是86亿，__里可以填的数字有（）11、4307600000里有（）个亿和（）个万，省略：”亿“后面 金科教育

JK 的尾数是（）亿。12、4000600是一个（）位数，“4”在（）位上，表示4个（），“6”在（）位上，表示6个（）

二、选择（把正确答案的序号填在括号里）

1、把一个数改写成用“万”作单位的数，这个数与原数比（）。

A.变大了

B.变小了

C.不变 2.最接近324万的数是（）。

A。3243001

B.32400001

C.3240110 3.在85后面添（）个0，这个数是八千五百万。

A.4

B.5

C.6 4.一百万一百万地数，数十次是（）。

A.一百万

B.一千万

C.一亿 5.读50800304这个数时（）。

A.只读一个零

B.只读两个零

c.读三个零 6.782435>78___435中，__里可以填（）。A.3

B.1

C.4

三、判断

1.计数单位是数位。（）

2.两个数相比，最高位上的数越大，这个数就越大。（）3.用2、3、5可以写出6个不同的三位数。（）

4.中国国土的总面积是960000平方千米，这是一个近似数。（5.最小的五位数比最大的四位数多1（））金科教育

JK 6.近似值比精确值大。（）

四．现在直线上描点表示下面各题中的数，再按要求写出她们的近似数。

（1）把367000和364000精确到万位。

364000___________,367000___________(2)把6378000000和6788000000精确到亿位。

6378000000____________

6788000000_____________ 五．在横线上填“>”、“<”或者“=”

68471____ 68571

203万____20304045

799999____8万 805360____81万

500500___50040

11万____1000004 765亿___75600000000

625000000___5423000000 六．读出下面横线上的数

七．（1）到2012年。我国的铁矿基础储量大约是194800000000吨，铜矿基础储量大约是27344000吨。

19480000000读作：________________

27344000读作：____________________(2)2012年，我国的玉米产量大约是205610000吨，豆类产量大约是17305300吨，蔬菜厂里大约是708830600吨。

205610000读作：___________ 17305300读作：_____________ 金科教育

JK 708830600读作：_______________ 七，写出下面各数

九十万零七百___________

二亿三千五百万九千三百二十__________________ 八千二百四十万一千零三_______________________ 五亿零二千______________ 八．按要求写数

1.用“万”或者“亿”作单位改写下列各数。

4007000000=

27600000000=

153610000= 2.省略“万”或“亿”后面的尾数，求近似数。20567920000~

96481~

4018000000~ 2760000000~

4005400~

14980~ 3.省略下面各数最高位后面的尾数，写近似数。5830~

3492~

290267~

309~ 九__z最大能填几

4_400~4万

39_000~40万

35_860~36万 十按要求完成下列各题 1.按规律填数

（1）150000,300000,450000,600000，（），（）（2）20200000000,20100000000,20000000000，（），（）（3）850000000,760000000，670000000，（），（）2.在括号里填上合适的数 金科教育

JK(1)90000000000+3000000000+800000000=((2)5000000000+80000000+4000=(3)400000000000+400000000+400000= 3,用3、7、9、0、0、0、0组成一个七位数。1.一个零都不读的数是（）2.只读一个零的数是（3.读出两个零的数是（））

第二篇：四年级下第二单元

四年级第二单元教案

教学内容：

本组有四篇课文、词语盘点和语文园地三大版块。本组4篇课文,四篇都是写人记事的课文，两篇精读和两篇略读。是以“以诚待人”为专题编写的.除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目.教学目标:

1、能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决； 2.初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。

3.本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的，语文园地中的口语交际，要求运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个、每一件事，这样安排的目的是强调学习的迁移，读与说的结合。

4、另外，课文中的故事内容有一定的时代感，通过学习，提高学生的认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教育。教学重点: 让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。

教学难点:运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，5、中彩那天

【教学目标】 知识与能力目标

①认识本课的6个生字，掌握14个生字。②正确、流利、有感情地朗读课文。

方法与过程目标

理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

情感态度和价值观目标

想象人物的心理活动，体会情感

【课前准备】

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。写着名言的投影片。

【教学时间】：2课时 教学过程：

第一课时

一、名言导入，直奔中心

①导入：齐读一句名言：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲 朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）

二、品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三～五自然段：走向父亲的心灵深处。①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后父亲的表情。（中彩获车──神情严肃）b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

揣摩：为什么父亲会不高兴呢。比较父子间的不同态度。

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

此环节设计旨在培养学生自悟及想象的能力。老师的点拨要启发学生更多的发现，更好地感悟。

（4）有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

①默读思考：父亲回到家里，他又做了些什么？ ②学生根据有关词句汇报学习情况。③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2 a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？同学们想一想，这个理由成立吗？

c.指导学生有感情地朗读这一句。再次引入情境，小组讨论。

语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

第二课时

（三）学习第九自然段 ①朗读。（出示投影）

思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？ ②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）

c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

三、想象拓展

①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

②同学们,车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。

四、学习最后一段 ①齐读最后一段。②齐读中心句。

五、总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

六、板书设计

5、中彩那天 生活：拮据 中彩：神情严肃 送给库伯：兴奋

（诚实、有信用、最富有）.万年牢 教学目标：

1、认识8个生字

2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

4、学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重点：

想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在 教学难点: 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。教学时间：1课时

教学过程

一、导入新课

上一节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！齐读课题“6 万年牢”

二、预习检测

1、词语检测

（1）去把儿 闷好 削竹签 挑选 ．．．．（2）蘸糖 甩糖风 掺假 赚钱 ．．．．（3）走街串巷 掉皮损伤 耽误 晾晒 ．．．．带拼音读（指名读，跟读）；去掉拼音（男女赛读）

2、这是课文插图。请同学们认真观察图画，结合你的预习，说说你知道了些什么？还想知道什么呢？

三、围绕提示，自学课文

学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

2、课文题目“万年牢”在文中出现了3次，画出相应的语句，想想3次之间有什么联系

请同学们自由地朗读课文，边读边思考这两个学习任务，画出相应的句子。

四、抓住重点，深入探究

1.现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始 课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

父亲在家做糖葫芦认真细致，在别人的店里他依然那样实在。

2.“万年牢”这个题目在文中出现了三次。把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧

①父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

②“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” ③“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”（1）我们先来看第一个万年牢。齐声朗读出这个句子，边读边想：这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）

万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。（这样的糖葫芦，是怎样做出来的呢？）引导学生读2、3、4小节

“父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。”

你从哪几个词语中特别感受到父亲做糖葫芦选料很讲究呢？去了把儿和尾、一点儿、都要、上好、上等、必须 齐读这一段，注意重点词语的朗读。

你还从哪些地方读出来了，这万年牢的糖葫芦做出来不容易？

父亲做糖葫芦不但选料讲究，制作的过程也很讲究。那我们来看一看，整个过程都做些什么。老师把它概括为六个步骤。课件：

1、闷-----

2、洗擦-----

3、准备------

4、煮-----

5、蘸------

6、甩-------

一、导入新课

上一节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！齐读课题“6 万年牢”

二、预习检测

1、词语检测

（1）去把儿 闷好 削竹签 挑选 ．．．．（2）蘸糖 甩糖风 掺假 赚钱 ．．．．（3）走街串巷 掉皮损伤 耽误 晾晒 ．．．． 带拼音读（指名读，跟读）；去掉拼音（男女赛读）

2、这是课文插图。请同学们认真观察图画，结合你的预习，说说你知道了些什么？还想知道什么呢？

三、围绕提示，自学课文

学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

2、课文题目“万年牢”在文中出现了3次，画出相应的语句，想想3次之间有什么联系

请同学们自由地朗读课文，边读边思考这两个学习任务，画出相应的句子。

四、抓住重点，深入探究

1.现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始 课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

父亲在家做糖葫芦认真细致，在别人的店里他依然那样实在。2.“万年牢”这个题目在文中出现了三次。把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧

①父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

②“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

③“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”（1）我们先来看第一个万年牢。齐声朗读出这个句子，边读边想：这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）

万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。（这样的糖葫芦，是怎样做出来的呢？）引导学生读2、3、4小节

“父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。”

你从哪几个词语中特别感受到父亲做糖葫芦选料很讲究呢？去了把儿和尾、一点儿、都要、上好、上等、必须 齐读这一段，注意重点词语的朗读。

你还从哪些地方读出来了，这万年牢的糖葫芦做出来不容易？ 父亲做糖葫芦不但选料讲究，制作的过程也很讲究。那我们来看一看，整个过程都做些什么。老师把它概括为六个步骤。课件：

1、闷-----

2、洗擦-----

3、准备------

4、煮-----

5、蘸------

6、甩-------师：是啊，正是因为父亲的认真实在，所以做出的糖葫芦可以称得上是“万年牢。”

板书：做糖葫芦

（2）第二个带有“万年牢”的句子。

来，齐声读一读，边读边想：这个句子里的万年牢指什么？

师：父亲是这样说的，他是怎样做的呢？阅读第六自然段，画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。（“不满意、看不下去、还像过去那样、不听、嫌、辞去了工作、仍然”

文中没有写父亲提篮叫卖生意如何，你认为呢？为什么？师：是啊，他的生意一定——（示意学生回答）生（齐）：万年牢！

板书：做生意

（3）师：他不仅是一位好生意人，还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子新凤霞的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。（屏显：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”）

默读这句话，想一想，这里的万年牢指什么？ 板书：做人

（4）（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个万年牢，一边读，一边想想它们之间有什么联系。

你觉得三个万年牢中哪个是排第一位的？为什么？ 此环节设计旨在培养学生学习这种按一定线索写事情的写作方法，一环紧扣一环，有条理，叙事清楚。

五、随文延伸，认识作者

有了万年牢的人品，才能把事情做好。父亲是这样教育新凤霞的，新凤霞做得怎样呢？师：这些资料，你想到了什么？

新凤霞是我国评剧表演艺术家，她七岁学京剧，十三岁学评剧，十五、六岁任主演，被认为是新中国成立后最有成就的艺术大师之一。“文革”期间她被折磨致残，以至无法再登上心仪的舞台，但是她没有气馁以后转行创作，从文盲起步，竟留下400万字的文学作品。

六、思考拓展，升华主题

你们谈得真好！同学们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？ 是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。让我们都来做“万年牢”！让我们以这样的名言来激励自己吧！（屏显句子）

生（齐读句子）：

1、对人诚恳是不会失败的。——毛泽东

2、君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子 板书设计：

6、万年牢

糖葫芦――万年牢 做生意――万年牢 做人――万年牢

7、尊严

[教学目标]

1．指导学生认识 6 个生字，会写 14 个生字；正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

2．指导学生有感情地朗读课文，复述课文。

3．引导学生体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。[重点难点]

1．教学重点：指导学生在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。

2．教学难点：引导学生学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质；理解杰克逊大叔结尾的话。[课时安排] 2 课 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。（板书课题：尊严）

二、初读课文，理解词语 1．学生自读课文。

2．指名学生轮读课文，相机纠正字音。

3．随文理解词语：面呈菜色

疲惫不堪

狼吞虎咽

十分惬意

三、聚焦“尊严”

1．学生默读课文，一边读，一边体会，从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。2．学生读书，教师巡视，和学生做个别交流。3．指名学生汇报朗读，教师相机点拨。

（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。（2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。

（3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。

（4）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” 年轻人的倔强正显示出他对于尊严的坚持，无论如何绝不放弃尊严。

（5）杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。

正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏。（6）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获取食物，这就是尊严。（7）杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。” 尊严让年轻人获得了工作的机会。

（8）过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。尊严让年轻人获得了幸福。

（此环节设计旨在培养学生自读自悟的能力。这部分教学，教师要尽可能地把时间留给学生朗读课文，学生的感悟非常重要。老师的点拨要启发学生更多的发现，更好地感悟。）

四、布置作业

1．抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。2．课外阅读名人传记。

五、板书设计 尊

严

脸色苍白 骨瘦如柴 外貌

第二课时

一、复习导入 认读课文中的新词。

二、感受“尊严” 1．出示句子：

（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（2）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

2．读了这两个句子，你了解到什么？你仿佛看到了什么？

指名学生谈感受：抓住“脸色苍白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”来体会年轻人所面临的困境。

3．教师谈话过渡：在背井离乡的逃难路上，年轻人和他的同伴们已经几天没有吃上东西了。他们面呈菜色，疲惫不堪。年轻人饿得骨瘦如柴。善良朴实的沃尔逊人及时施舍，就像是雪中送炭。于是，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。只有一个年轻人是个例外，我们来听听他是怎么说的。（出示三句话）

（1）先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需我做吗？

（2）先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！（3）不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！4．学生自由读这三句话。

从年轻人说的话中，你能感觉到这是一个什么样的年轻人吗？

指名学生说，在学生说出自己阅读后的感受时，可要求学生将自己阅读后的感受放入到文字中读出来。此处渗透学法指导：描写人物的语言是表现人物特点、感受其思想品质的重要方法。我们在写人的时候，要多通过描写人物的语言来表现人物的特点。在读书的时候，要从人物的语言去反复体味人物的特点。

（此环节设计突破了本课的“重点难点”：在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。）

5．出示杰克逊大叔说的话：（1）不，我没有什么活儿需要您做。

（2）我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。

（3）小伙子，您愿意为我捶捶背吗？

（4）好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。（5）小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。（6）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！学生自由读。一边读，一边思考：你觉得杰克逊大叔是个什么样的人？把你思考后的感受写下来准备与同学交流。教师和学生交流。

你们怎样理解杰克逊大叔的最后一句话？（再次出示。）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！（指名读这句话。）杰克逊大叔说出这句话，是因为他从年轻人今天的表现，看到了他的将来，请试着完成下面的句子：当他遇到困难时，他会（）；当他被人看不起时，他会（）；当他拥有财富时，他会（）……

小结：年轻人宁可挨饿也要捍卫自己的尊严，赢得了杰克逊大叔的尊重，也给他自己赢得了工作的机会，赢得了最终的幸福。时间过得很快，一转眼二十多年过去了，当年那个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人成为了美国著名的石油大王，成了双料富翁。为什么说他是双料富翁？（精神上的富翁和物质上的富翁。）6．引导学生联系全文和杰克逊大叔说的话，懂得：尊严无价。

三、布置作业 课外阅读名人传记。

四、板书设计

尊

严 脸色苍白 骨瘦如柴 外貌 您有什么活儿需要我做吗？ 我不能不劳动，就得到这些食物！等做完了您的活儿，我再吃这些东西！

尊严无价

8、将心比心

【教学目标】 1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读能力。4.培养学生理解别人,宽容别人。

【教学重、难点】

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。【教学时间】 1课时。教学过程

一、谈心导入

导入:同学们,老师拿到课文已经读了很多遍,始终被一个字深深感动了,想知道这是什么字吗?(板书“心”),看到这个心,你想说什么? 生说:心的含义很多很多,我们今天要学的这篇课文主要讲的是谁的心?一颗什么样的心?请同学们和老师一起走进课文。

二、初读课文,整体感知

现在请自由读课文三分钟,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么? 把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音)读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么? ⑴例如:我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。

⑵例如:母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。

⑶经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗)

三、感悟课文,品味语言

引导学生从以下几方面感知:

1、阿姨的心: 师:阿姨有颗怎样的心,请同学们认真默读第一段,思考这个问题。

师:你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心? 出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。”

师:你读懂了什么?(根据学生的回答指导学生朗读)师:还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人? 出示句子:那位阿姨轻轻地说:“我妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门。”

师:你能像阿姨一样轻轻地说吗? 学生读。

师:同学们,阿姨的语气是轻轻的,但让我们感到不轻的却是什么呢? 师:是呀,阿姨真是拥有一颗之心的人,是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?让我们一起读第一段。(板书:将心比心)师:是啊,学会了将心比心,人与人之间就多了一份爱心,读最后一段;学会了将心比心,我们的天空更蓝,读最后一段;学会了将心比心,我们阳光更灿烂,读最后一段;阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖(板书)

2、母亲的心: 师:默读第二段,思考母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来? 出示句子:“我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”

师:你读──读懂了什么?(指导学生朗读)师:你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心? 指导朗读:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!” 师:你读──你想对母亲说什么? 出示句子:母亲用另一只手拉着我,平静地说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书, 她也将面对自己的第一个患者,我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

学生朗读。

师:母亲的语气是平静的,但让我们感到不平静的又是什么呢?

师:这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?让我们一起读第二段。

师:是呀,有了将心比心,我们的生活就多了一份关怀,读最后一段;有了将心比心,我们的心胸犹如大海般无边无垠,读最后一段;有了将心比心,我们的生活才会变得更甜蜜,读最后一段;母亲的这颗心让“我”感到──温暖,幸福(板书)如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

1、句子:“有一次她去商店……松手”

⑴ 说说为什么温暖了你的心?

生:这位阿姨很善良,温暖了我的心。

师:哪些字词能让你感到阿姨的善良? ⑵ 她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶, 你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助,善良”等等中,教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助。)⑶ 朗读: 读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。)

2、句子:“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

师:是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗? 第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉? ⑴ “一天……涌到嘴边的话”

① 说说为什么让你感到温暖? ② 如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样? ③ 因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平静”,难道不疼,你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)⑵ “只见……果然成功了”(出示:不要紧,再来一次。)① “不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。)② 引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她──

当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她──

当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着──

如果我就是母亲,我会这么说──“不要紧,再来一次。”如果你是母亲,你会怎么说? 师:对啊,这是宽慰的说,鼓励的,耐心的……)③ 你认识到了吗?这是一位怎样的母亲? ⑶ “母亲拉着……这段最后”

① 为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词,你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子,想着自己的孩子,心里装的都是孩子、关心、无私。)② 现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗? 生:不是。原来是抱怨的。

四、拓展空间,升华情感过渡:同学们,这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:

1、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)

2、妈妈对护士的话。(“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”)

3、我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说──

女孩子请把这句话献给男孩子── 让我们真心实意地告诉所有人──

五、回归文本,自然拓展

1、(板画出心,三十秒钟沉浸)课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?

2、学生回答,逐一板书:(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

3、小结: 孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧!板书设计：

8、将心比心 阿姨

奶奶 妈妈

护士

爱心

尊重

第三篇：数学四年级下第一单元教案（本站推荐）

第一单元

四则运算 第一课时 四则运算

教学目标

1.掌握含有同一级运算的运算顺序。2.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。教学重点

同级运算的运算顺序。教学难点

总结概括出没有括号的同级运算顺序。教学过程

一、回顾旧知，激活基础 口算接力赛：

7＋6－3＝ 19－9＋20＝ 45÷9×8 ＝ 12×3÷6＝ 提问：这些题的运算顺序怎样？

二、创设情境，揭示目标

1.冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就结合有关滑冰场的情况，接着学习四则运算的有关知识。

2.出示学习目标：

（1）熟练掌握同级运算的运算顺序。

（2）初步学会列综合算式解决实际问题。（3）养成认真审题、独立思考的习惯。

三、学习新知，探究规律

1.（出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图。根据主题图和提示提出问题。

（1）肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。（2）出示信息，多媒体展示例题。

2.例1：天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪？

（给学生思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。提问某生并说解题思路和计算顺序。）

例2：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？（请学生先进行独立思考，然后相互讨论。）

强调算式的多样化，帮助学生理解。例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。3.总结运算规律：在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。

四、达标检测，拓展迁移

1.完成课本第5页“做一做”。2.完成练习一第1——4题。

3.一艘汽艇每分钟行驶640米，是帆船速度的4倍，帆船15分钟能行驶多少米？

五、归纳梳理，建构新知

1.让学生总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。

2.请学生反思自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会。3.思考题：

如果一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算？ 板书设计

四则运算——同级运算顺序

在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。

第二课时 四则运算

教学目标

1.掌握含有两级运算的运算顺序。

2.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

3.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点

两级运算的运算顺序 教学难点

理解两边高级、中间低级的混合运算的灵活算法。教学过程

一、回顾旧知，激活基础 1.口算下面各题。

5×8÷10 29＋34－21 72÷8×6 64－56＋58 2.提问：以上题目的运算顺序怎样？

3.直接引入课题：今天我们接着学习四则运算。4.出示学习目标：

（1）掌握两级运算的运算顺序，并能灵活计算。

（2）运用观察、比较的方法，学会两边高级、中间低级的混合 运算方法。

（3）养成认真审题、独立思考等学习习惯。

三、学习新知，探究规律

1.让学生独立解答下面两题，并说出它们的思路和运算顺序。

（1）“冰雪天地”开业了，成人票24元，儿童半价，小王、小李、小赵3位叔叔相邀来玩，他们带100元钱，还剩多少钱？

（2）一张成人票和一张儿童票一共多少元？

2.总结规律：在没有括号的算式里，既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，再算加减法。

3.学习例3（1）课件出示例3情景图。

（2）学生表达图意并提出问题。

（3）这道题应怎么列式解答呢？先独立解答，然后在小组内说一说。（4）班内交流不同的解题思路。

4.再次总结运算规律：在没有括号的算式里，既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，再算加减法。

四、达标检测，拓展迁移

1.完成课本第7页的“做一做”。2.完成练习一中的第5题。

3.买两个羽毛球和6根跳绳，共要多少钱？

4.滑冰鞋每双租金100元，手套每双租金10元。要租1副手套和3双鞋，一共需要多少元？

五、归纳梳理，建构新知

1.今天这节课你学习了哪些知识？有什么收获？

2.如果一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算？ 3.如果一个算式里有小括号，应如何计算？ 板书设计

四则运算

——含两级运算的顺序

在没有括号的算式里，有乘、除法和加减法，要先算乘除法。

第三课时 四则运算

教学目标

1.在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。2.掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。4.培养独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。教学重难点 四则运算顺序 教学教程

一、回顾旧知，激活基础

说出下面各题的运算顺序，然后再计算。27÷3×7 45＋8－23 4＋2×7 48÷8－2 4×5－16÷4 2×9＋56÷7

二、创设情境，引出课题

1.重新出示主题图，从学生喜欢的滑冰运动导入，并引出今天要学习的含括号的四则运算。

三、学习新知，探究规律

1.出示例4。

引导学生认真读题，理解题意。

2.分析题中数量关系，从问题入手，先要求什么，再求什么„„的思路独立思考。

3.交流解题思路（引导说出第2种解法）。4.如何把上式列成一个算式呢？ 问：每步算式表示的意义。

对含有小括号的运算，应先算什么，再算什么？

5.总结运算规律：在有小括号的算式里，要先算括号里面的，再算括号外面的。思考题：下面两题的计算结果一样吗？为什么？先说出各题的运算顺序，再计算。

42+6×(12-4)42+6×12-4

四、达标检测，拓展迁移

1.算一算，比一比。

80×50-35÷5 80×（50-35）÷5 80×（50-35÷5）80×50+35÷5 80×（50＋35）÷5 80×（50＋35÷5）2.3.完成练习二第3、7题。

4.学校举行运动会，其中男运动员有28名，女运动员的人数是男运动员的一半多5人，参加运动会的一共有多少名运动员？

5.一个采煤队，四月份共采煤80万吨，五月份的采煤量是四月份的2倍少30万吨，这两个月采煤多少万吨？

五、归纳梳理，建构新知

1.这节课我们都学习了什么内容？ 2.这种算式的运算顺序是什么？ 板书设计

四则运算----含小括号

算式里有括号的，要先算小括号里面的。

第四课时 四则运算和有关0的运算

教学目标

1.再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。2.概括0在四则运算中的特性。3.培养归纳总结的能力。

4.在归纳总结中体会学习数学知识的快乐。教学重点

掌握0在四则运算中的特性 教学难点

理解0为什么不能做除数。教学过程

一、回顾旧知，激活基础 口算：

150+90= 43-0= 52-25= 0 +50 = 0×135= 0÷12= 3×8×0= 36－ 36 =

二、创设情境，引出主题

今天咱们对四则运算和有关0的运算进行整理。出示课题：四则运算和有关0的运算

三、学习新知，探究规律 1.出示例5（1）两名学生板演，独立计算，集体订正。

（2）师问：观察两小题有什么相同地方？有什么不同地方？两题结果为什么不一样？

（3）同桌互相说一说每小题先求什么，再求什么，最后求什么？

（4）师：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算，以小组合作形式总结四则运算顺序。

2.总结混合运算顺序歌：

混合运算有顺序，同级计算左边起。

加、减、乘、除混算题，先算乘、除要牢记。如果要是有括号，先算括号里面题。

3.想一想，你知道哪些有关０的运算。运算时应该注意些什么？（1）小组合作交流并举例。（2）全班交流

1.）老师结合学生的概括，整理出板书内容。一个数加上0，还得原数。例 5+0=5 一个数减去0，还得原数。例 5-0=5 被减数等于减数，差是0。例 5-5=0 一个数和0相乘，仍得0。例 0×5=0 0除以任何一个非0的数都得0。例0÷5=0 2．）老师提出问题：如果用0作除数结果会怎样？ 板书：5÷0=□ 0÷0=□（1）引发思考（2）小组交流

（3）举例说明观点

观点1：如果被除数不等于0，如5÷0，它的商不论等于几，与除数0相乘后的结果都不等于5。

观点2：我们来讨论“0÷0”，它结果是多少呢？可能有的同学认为

“0÷0=0”。也有的同学认为“0÷0=1”（相同数相除，商是1）。实际上“0÷0”的商无论等于什么数，商和除数的积都来等于0，也就是说“0÷0”的结果有无数个。

观点3：根据上面同学的分析，我认为如果0作除数，要么没有确定的结果，要么有无数结果，没有研究价值和意义，因此0不能作除数。

四、达标检测，拓展迁移 1．计算

0+8= 22+17×0= 0+7+7= 0×8= 56×27×0= 74-74+19= 0÷34＋28= 0÷136= 2．在 里填上“＜”“＞”或“=”。19×（15-15）19×（3×15）

78＋102＋0（78＋102）×0 35×13－455 0÷（35×13）3．下面哪个算式的结果大。0＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9 0×1×2×3×4×5×6×7×8×9

五、归纳梳理，建构新知

1.师生共同总结本节课的学习内容，想一想应注意什么问题。2.0在四则运算中的应用。

35＋（74－74）×8 36＋48－36＋48 0÷12＋58×4 0÷（571－71）×90 800－136×0＋420 0＋189－89×2 3.什么是四则运算？四则运算的运算顺序是什么？ 板书设计

1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。2.混合运算顺序歌：

混合运算有顺序，同级计算左边起。

加、减、乘、除混算题，先算乘、除要牢记。如果要是有括号，先算括号里面题。3.有关0的运算：

一个数加上0，还得原数。例 5+0=5 一个数减去0，还得原数。例 5-0=5 被减数等于减数，差是0。例 5-5=0 一个数和0相乘，仍得0。例 0×5=0 0除以任何一个非0的数都得0。例0÷5=0

第四篇：四年级语文下第二单元教学反思

第二单元教学小结

本单元课文是以“以诚待人”为专题编写的，课文的内容生动

感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要。要用自己的劳动去维护个人的尊严。在教学本组课文时，我让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质。如：认真钻研课文，深入研究细节，如何就“彩票上铅笔写的淡淡的Ｋ字，”引导学生体会父亲内心的矛盾，展开讨论，使学生在讨论的过程中加深对课文的理解；其次是着重朗读，在学习《尊严》这篇课文时，我在设计好问题的前提下，循序渐进地对学生进行提问，并且由浅入深，这样让学生有所体会，并且理解深刻。然后再指导学生朗读，在有所思有所感的基础上朗读，读出了感情，读出了个性。

本组课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是学习语文的好材料。因此，在学习《尊严》这篇课文时，为了充分让学生充分体会文章对比的表现手法，引导学生将逃难人与哈默的神态、动作、语言进行对比，让学生认识这个年轻人的高尚品质。还不断创造机会让学生说话、写话，提高学生的表达能力，提高语文水平。

在引导学生写作时，采用先说再写的方法，联系生活实际，从学

生身边的事写起，重点写出自己的感受。

第五篇：四年级数学竞赛测试二

四年级数学竞赛试 卷

一、填空：、有一个挂钟，每小时敲一次钟，几点钟敲几下，钟敲 6 下，5 秒钟敲完，钟敲 12 下，（）秒钟敲完？、有黑色、白色、黄色的筷子各 8 根，混杂地放在一起，想从这些筷子中取出颜色不同的筷子两双，问至少要取出多少根，才能保证达到要求？（）、一座楼房每上一层要走 16 个台阶，到小英家要走 64 个台阶，他家住（）楼？、甲、乙二人比赛爬楼房，甲跑到四层楼时，乙恰好跑到三层楼，照这样计算，甲跑到十六层时，乙跑到（）层楼？、青蛙白天向上爬 3 米，晚上滑下 2 米，青蛙从井底爬到井外（井高 10 米）需（）天（）夜

二、应用题

１、甲乙两校共有学生４３２人，为了照顾学生就近入学，经协商由甲校调入乙校１６人，这样甲校比乙校还多２４人，问甲乙两校原来各有学生多少人？

２、仓库里有水泥若干吨，第一天上午运出所存水泥的一半，下午运出１０吨，第二天上午运出所剩水泥的一半，下午又运出１４吨，这时仓库还有水泥４４吨，问仓库原有水泥多少吨？

３、三头牛和八只羊一天共吃青草９３，五头牛和十五只羊一天共吃青草１６５斤，一头牛和一只羊一天共吃青草多少？

４、“华罗庚金杯”少年数学邀请赛，每隔一年举行一次，今年（1988 年）是第二届，问 2000 是第几届？、学校开联欢晚会，要在正方形的操场四周装彩灯，四个角都装一盏，每边装 7 盏，那么一共要准备多少盏彩灯？、某校师生开展行军活动，以每小时 6 千米的速度前进，3 小时后学校派通迅员骑自行车走同一条路去传达命令，如果通讯员以每小时 15 千米的速度去追赶队伍，需要多少小时才能赶上？、小王、小张、小李在一起，一位是工人，一位是农民，一位是战士，他们都穿着便装，现在知道：（1）小李比战士的年龄大（2）小王和农民不同岁

（3）农民比小张的年龄小

猜猜看，谁是工人，谁是农民，谁是战士？