四年级语文下第八单元单元导读和整理

第一篇：四年级语文下第八单元单元导读和整理

第八单元单元导读

一、教材分析

本组以“故事长廊”为主题，选有中外著名故事，包括成语故事、民间故事、神话故事。学习本组课文，要求读懂故事内容，体会故事讲述的道理。训练的重点是：学习抓住课文主要内容的方法，并练习复述课文。

《纪昌学射》教育我们要勤奋好学、专心致志、持之以恒。《扁鹊治病》教育我们不要讳疾忌医，要虚心接受别人的批评、帮助，不能掩饰自己的缺点、错误。《文成公主进藏》赞扬了文成公主为了民族团结，不怕困难，勇于自我牺牲的精神。《普罗米修斯》赞扬了普罗米修斯不畏强暴、英勇无畏、勇于献身的精神。《渔夫的故事》教育我们应知恩图报，不能恩将仇报。《园地八》中口语交际的话题是向同学推荐一本书。目的是引导学生读好书，读整本的书。习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。目的是给学生更自由的习作空间，更宽泛的习作内容。“我的发现”通过对话的形式，向学生讲述了怎样把课文内容用自己的话说得清楚，即了解课文的主要内容。这是中年级阅读教学的一个重点，也是一种重要的读书方法。“日积月累”安排的内容是歇后语，目的是使学生认识积累一些歇后语，并且激发学生积累歇后语的兴趣。趣味语文中的两个故事都是趣联故事。学生通过读故事，体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

二、学习目标：

1.掌握生字新词。

2.培养提出问题、合作探究、发表个人看法的习惯。

3.积累整合新知识的方法。

4.领略正义和智慧的无穷力量，树立正确的人生观念，养成乐于阅读的好习惯。

5.按要求完成习作，要把事情的来龙去脉写清楚，恰当运用描写方法。

6.课外阅读《一千零一夜》并做好读书笔记，和同学交流。

7.收集古今中外经典故事和同学们交流，可在小组里开展一次“故事会”。

三、学习准备

课前自学本单元的课文和单元园地，并拟定单元目标。

四、怎么学习

学习在概括课文内容的基础上，可练习讲故事，再以课文为出发点，把课

内学习转移到课外阅读中去，整合课内外知识更好的理解课文。

五、体验学习

一、回忆上单元

1.同学们，上一个单元我们学习了哪些些人物的那些品质？

2.这一单元我们又将走进怎样的世界呢？

二、读导语，明确单元主题和学习内容。

三、交流自己制定的目标，展开讨论。

1.指出目标的要求，原则和注意事项。

2.同学们根据自己的情况在小组里交流和讨论，逐步完善自己的目标。

四、检查预习提纲：

1.导语：同学们，你是不是还记得，在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，在学校的阅览室中，听故事、讲故事的美好情景？故事曾经给我们带来多少快乐呀！让

我们随着本组课文的学习，走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。

2.本单元以“故事长廊”为主题，安排了四篇古今中外的经典故事及“语文

园地八”，其中《》、《》为精读课文，《》、《》为略读课文。

3.这四篇课文中有篇幅短小、发人深省的寓言故事《》、《》；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事《》、《》；有想象神奇的神话故事《》。

4.其中给你印象最深的是《》，因为

5.“语文园地八”中的“口语交际”内容

是，“习作”内容

是。

五、作业

1.预习第29课。

2.收集自己喜欢的寓言和同学交流。

第八单元单元复习课

一、整理课文，回忆课文学习的方法

在概括文章的主要内容时，我们可以用同一种方法——先了解每一部分主要讲了什么，再把每部分的主要意思连起来。在阅读练习中，我们要使用这种好方法。

概括主要内容时应注意：

1．抓重点句，但不要引用人物的语言，可以概括出主要意思。（清楚明白）

2．串连各部分的主要意思，不需要细致的描写，语言尽可能简练。（简练）

3．对于写事的文章，概括主要内容时，将事情的起因、经过、结果连起来就可以了。

二、举例

1.出示：纪昌向飞卫请教（），飞卫让他先（）。一是练

（），二是练（）。后来，纪昌成了（）的射箭能手。

2.完成练习。

3.总结本课告诉我们的道理。飞卫为什么先要纪昌练习眼力？

眼力是射箭的关键，只有练到看准目标不眨眼和把小目标看大，才能百发百中。

4．你认为纪昌取得成功的原因是什么？

（1）练好扎实的基本功

（2）要有认真虚心的学习态度及决心、毅力和恒心

（3）名师指点对学习结果有重要作用

5.用同样的方法复习后面的课文。

（1）《扁鹊治病》学了这则寓言我们知道了要，不要。要善于听取别人正确的意见。

(2)文成公主进藏

求婚

接见使臣考智慧

允婚

进藏途中

给西藏带去了生产技艺

(3)

(4)拿取火种遭受惩罚获得自由 渔夫放出来钻进去魔鬼捞上来投回大海

三、复习生字新词

读读写写：

妻子 理睬 汤药 医治 狠心 双膝火种 违抗造福 喷射 领袖 惩罚 啄食 驱赶 火焰 肠胃 拜见 肝脏纪昌学射 百发百中 扁鹊治病无能为力 驱寒取暖 气急败坏

读读记记

唐朝 西藏 求婚 断定 豌豆 吩咐耕种 技艺铁叉 违背 解救 倒霉胆瓶 简短 沼泽 大臣 饶恕 堡垒 口吻 超誓 挽弓搭箭 笑逐颜开 披头散发 无恶不作荣华富贵 恩将仇报 下流无耻 吉祥如意

1.用不同的形式读一读以上的词语。

2.在“读读写写”中，哪些字词容易写错，你曾经写错了哪些字词？

3.哪些字词和哪些字词是同音字或者是相似字？

4.“读读记记”中，哪些字词的读音需要注意的？

5.哪些字词的书写很简单你会了？哪些用拼音你会写了

6.你还有哪些字词的意思还不理解的？

四、作业

1．会听写“词语盘点”。

2．对本单元难点处，取长补短。

第二篇：四年级语文下第八单元教学小结

第八单元教学小结

本组课文安排了篇幅矮小、发人深省的寓言故事；内容通俗、情节引人的民间故事；想象丰富的神话故事。

在教学本组课文时，我充分发挥体裁的特点，一是重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感；二是让学生学会简要概括故事内容，练习讲故事；三是以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读故事书的兴趣。在教学《纪昌学射》时先让学生读懂故事内容，将故事分为练不眨眼——练把小东西看大——练射箭，然后要求学生根据以上顺序讲故事，最后让学生谈自己的感想，并说说自己的体会。学生们有的说我要学习纪昌做事认真的态度；有的说学习一门技术首先要打好基础……在此基础上要求学生把你所知道的故事讲给同学们听一听，让同学们说说明白了什么道理。并在上完本单元后开了一个故事会，让学生把收集到的民间故事、寓言故事和神话故事讲给同学们听，并要求学生向大家推荐一本好的故事书。这样大激发了同学们读故事书的兴趣。

不过在本组的阅读课文教学时，放的还不够。在今后的教学中要相信学生的阅读能力，充分体现学生的主体地位，每一个学生都蕴藏着想学习的可能性，每一个学生都拥有学习和发展的权利，我们要引导学生自主地阅读，使学生真正成为课堂的主人。

第三篇：语文四年级下第五单元

海曙区小学语文四下第五组评估题 班级姓名学号得分

第一部分基础知识积累与运用（45分）

一、看拼音，写词语。（8分）

shùn jiān

nóng

yù

zhèn hàn

zhuó zhuàng

zāo

tà()

（）

（）

（）

（）kē

kē

bàn bàn

huā fán yâ mào

yǔ shì cháng cí（）（）（）

二、按查字典要求填表。（6分）要查的字

音序

部首

选择正确的义项（打“√”）

奋不顾身

①回头看②拜访③照管或注意

经历

①记录年、月、日和节气的书②经过③过去的各个或各次

赞叹不已

①已经②停止③历来

骚扰

①扰乱②客套话

三、把下列词语补充完整，并根据要求答题。（6分）

不假思（）

（）然一震

花（）叶茂

多姿多（）（）然挺立

清香（）（）热泪盈（）（）见天日改天（）地

1、描写植物特点的词语有：____________________________________________

2、选择你喜欢的一个词写一句话：________________________________________ _____________________________________________________________________

四、分别给“然”“静”组词，再选择合适的词语填入句中的括号里。（7分）（）然（）然（）然（）然

1、每一朵梅花都（）挺立，明亮夺目，神气十足。

2、（），草丛中蹿出一只兔子。

3、小草（）有如此的气魄。（）静（）静（）静（）静

1、教室里（）得都能听到自己的心跳声。

2、听了妈妈的话，我的心久久不能（）。

3、骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石的水声，使密林显得更加（）。

五、按要求完成句子。（6分）1．我不禁忍不住笑出声来。（修改病句）

2、李老师家离学校最远。每天李老师总是最早到校。（用上恰当的关联词把两句话连成一句话。）

3、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（改成“把”字句）

六、根据课文内容填空。（12分）

1、“谁都有生活的________，谁都可以创造一个属于自己的_______世界。”从安静身上，我们感受到了她对_______的热爱，对_______的热爱，对_______的热爱。

2、《花的勇气》一文中，作者在维也纳只见绿地不见花时感到______，见到花儿藏身于草时感到______，离开前仍不见花儿冒出来时感到_______，见到花的原野时感到_______，最后被花的气魄所______，明白了一个人生哲理____________ _____________________________________________________________________

3、“手不释卷”这个成语故事的主人公是_____，这个成语的意思是：____________________________________________________________________ 第二部分阅读积累与运用（25分）

（七）阅读片段，完成练习。（12分）

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚（拢扰）着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。（）我的手指稍一用力，它（）不能动弹了。但它挣扎着，（及极）力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中（越跃）动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我（震振）惊，我忍不住放了它！

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，（）它仅仅只活了几天。

1、短文选自___________，作者是__________。（2分）

2、用“”划去括号内不正确的汉字。（2分）

3、在文中找出下面词语的反义词。（2分）微弱——（）含糊——（）

4、在括号里填上合适的关联词语。（2分）

5、用波浪线画出表现小瓜苗的生命力非常顽强的句子。（1分）

6、从上述选段中，能看出作者对小飞蛾、香瓜子的_______之情。（1分）

7、读了这个片段，我对生命的感悟是___________________________________ ________________________________________。（2分）

（八）阅读短文，回答问题。（13分）生机

母亲从菜场买回一截锯好的树枝，干得像枯柴似的，听说还是漂洋过海从巴西来的呢！真不知有什么用处。她找了一个插花用的瓷钵，放了点清水，就将这截干树枝矗在里面。过了没两天，那截干树枝上面突然冒出几点半青半红的嫩芽，接着抽条长叶，不到几个月工夫，竟然茂盛如林，在客厅里洒下一角绿荫。可真是枯木逢春，令人叹为观止！难怪叫铁树，真有铁一般的生命力。我的弟媳是挪威人，家住北极圈，据她说，那里一年四季有三分之二的时间在冰天雪地之中，长长一个冬天，连阳光也没有呢！每年3月，大地犹未解冻，番红花便纷纷从层层积雪中钻出地面，原野上一片生机，粉红、淡紫、鹅黄的花朵和皑皑白雪相互辉映，蔚为奇观！小时候我住的那条街上，有家药房的二楼阳台边缘上，长了一棵木瓜树，根须毕现，可能是飞鸟掉落的一粒种子吧！它在水泥墙的缝隙里发芽生根，没有泥土，仅靠一点阳光雨露，居然长得青葱茂绿，真是奇迹！植物的生命力实在惊人，它们总是那样全心全力为生命奋斗，在任何恶劣的环境下也不放松它们生存的权利。相形之下，人类就未免活得太软弱、太不够积极了，不是抱怨环境，就是责怪命运，因循苟且，蹉跎大好岁月，白白辜负了上天的恩赐！在这阳春三月、万物欣欣向荣之际，让我们也向大自然学习吧！愿我们的生命也蓬勃新的生机，无穷希望！

1、给下列加点的字注音。（2分）

缝隙（）皑（）皑白雪因循（）苟（）且

2、联系上下文，解释词语。（2分）

枯木逢春：___________________________________________________________ 叹为观止：___________________________________________________________

3、为什么作者说铁树真有铁一般的生命力？（2分）

_____________________________________________________________________

4、番红花在北极圈是怎样生长的？（2分）

_____________________________________________________________________

5、木瓜树是怎样在二楼阳台上生长的？

6、文章最后，作者明白了什么？联系实际，谈谈你的看法。（3分）

_____________________________________________________________________

九、习作（30分）

同学们，看到被风刮倒的小树苗，你会扶起它；看到受伤的小鸟，你会医治它；看到美丽的花儿，你不去折它„„这些都是你热爱生命的表现。请从你所做的这些事中选择一件写下来，注意把事情的经过写清楚，要写出你的心理活动，题目自拟。

海曙区小学语文四下第五组评估题 班级姓名学号得分

第一部分基础知识积累与运用（45分）

一、看拼音，写词语。（8分）

shùn jiān

nóng

yù

zhèn hàn

(瞬间)

(浓郁)

(震撼)

(茁壮)kē

kē

bàn bàn

huā fán yâ mào

（磕磕绊绊）（花繁叶茂）（与世长辞）

二、按查字典要求填表。（6分）要查的字

音序

部首

选择正确的义项（打“√”）

zhuó zhuàng

zāo

(糟蹋)

yǔ shì cháng cí tà

奋不顾身

G

页

①回头看②拜访③照管或注意

经历

L

厂

①记录年、月、日和节气的书②经过③过去的各个或各次

赞叹不已

Y 已

①已经②停止③历来

骚扰

R 扌

①扰乱②客套话

三、把下列词语补充完整，并根据要求答题。（6分）

不假思(索)

(怦)然一震

花（繁）叶茂

多姿多(彩)(傲)然挺立 清香(四)（溢）热泪盈(眶)(不)见天日改天（换）地

1、描写植物特点的词语有：花繁叶茂、傲然挺立、清香四溢

2、选择你喜欢的一个词写一句话：________________________________________ _____________________________________________________________________

四、分别给“然”“静”组词，再选择合适的词语填入句中的括号里。（7分）（突）然（竟）然（居）然（傲）然

1、每一朵梅花都（傲然）挺立，明亮夺目，神气十足。

2、（突然），草丛中蹿出一只兔子。

3、小草（竟然<居然>）有如此的气魄。（安）静（寂）静（幽）静（平）静

1、教室里（安静）得都能听到自己的心跳声。

2、听了妈妈的话，我的心久久不能（平静）。

3、骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石的水声，使密林显得更加（幽静）。

五、按要求完成句子。（6分）1．我不禁忍不住笑出声来。（修改病句）我忍不住笑出声来。（我不禁笑出声来。）

2、李老师家离学校最远。每天李老师总是最早到校。（用上恰当的关联词把两句话连成一句话。）

虽然„„但是„„

3、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（改成“把”字句）这个盲女孩神奇的灵性把睁着眼睛的蝴蝶抓住了。

六、根据课文内容填空。（12分）

1、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”从安静身上，我们感受到了她对春天的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。

2、《花的勇气》一文中，作者在维也纳只见绿地不见花时感到失望，见到花儿藏身于草时感到吃惊，离开前仍不见花儿冒出来时感到遗憾，见到花的原野时感到惊奇，最后被花的气魄所震撼，明白了一个人生哲理生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

3、“手不释卷”这个成语故事的主人公是吕蒙，这个成语的意思是：不肯放下手中的书本，形容读书勤奋或看书入迷。

第二部分阅读积累与运用（25分）

（七）阅读片段，完成练习。（12分）

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚（拢扰）着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。（只要）我的手指稍一用力，它（就）不能动弹了。但它挣扎着，（及极）力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中（越跃）动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我（震振）惊，我忍不住放了它！

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，（即使）它仅仅只活了几天。

1、短文选自《生命生命》，作者是杏林子。（2分）

2、用“”划去括号内不正确的汉字。（2分）

3、在文中找出下面词语的反义词。（2分）微弱——（强烈）含糊——（鲜明）

4、在括号里填上合适的关联词语。（2分）

5、用波浪线画出表现小瓜苗的生命力非常顽强的句子。（1分）

6、从上述选段中，能看出作者对小飞蛾、香瓜子的喜爱、赞美之情。（1分）

7、读了这个片段，我对生命的感悟是：生命是短暂的，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。（一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。）（2分）

（八）阅读短文，回答问题。（13分）生机

母亲从菜场买回一截锯好的树枝，干得像枯柴似的，听说还是漂洋过海从巴西来的呢！真不知有什么用处。她找了一个插花用的瓷钵，放了点清水，就将这截干树枝矗在里面。过了没两天，那截干树枝上面突然冒出几点半青半红的嫩芽，接着抽条长叶，不到几个月工夫，竟然茂盛如林，在客厅里洒下一角绿荫。可真是枯木逢春，令人叹为观止！难怪叫铁树，真有铁一般的生命力。我的弟媳是挪威人，家住北极圈，据她说，那里一年四季有三分之二的时间在冰天雪地之中，长长一个冬天，连阳光也没有呢！每年3月，大地犹未解冻，番红花便纷纷从层层积雪中钻出地面，原野上一片生机，粉红、淡紫、鹅黄的花朵和皑皑白雪相互辉映，蔚为奇观！小时候我住的那条街上，有家药房的二楼阳台边缘上，长了一棵木瓜树，根须毕现，可能是飞鸟掉落的一粒种子吧！它在水泥墙的缝隙里发芽生根，没有泥土，仅靠一点阳光雨露，居然长得青葱茂绿，真是奇迹！植物的生命力实在惊人，它们总是那样全心全力为生命奋斗，在任何恶劣的环境下也不放松它们生存的权利。相形之下，人类就未免活得太软弱、太不够积极了，不是抱怨环境，就是责怪命运，因循苟且，蹉跎大好岁月，白白辜负了上天的恩赐！在这阳春三月、万物欣欣向荣之际，让我们也向大自然学习吧！愿我们的生命也蓬勃新的生机，无穷希望！

1、给下列加点的字注音。（2分）

缝隙（fâng）皑（ái）皑白雪因循（xún）苟（gǒu）且

2、联系上下文，解释词语。（2分）

枯木逢春：___________________________________________________________ 叹为观止：___________________________________________________________

3、为什么作者说铁树真有铁一般的生命力？（2分）

答：因为这截干得像枯柴似的树枝没过两天突然冒出几点半青半红的嫩芽，接着抽条长叶，不到几个月工夫竟然茂盛如林，在客厅里洒下一角绿荫，所以作者说铁树真有铁一般的生命力。

4、番红花在北极圈是怎样生长的？（2分）

答：每年3月，大敌犹未解冻，番红花便纷纷从层层积雪中钻出地面，原野上一片生机。

5、木瓜树是怎样在二楼阳台上生长的？

答：它就在水泥墙的缝隙里发芽生根，没有泥土，仅靠一点阳光雨露，居然长得青葱茂绿。

6、文章最后，作者明白了什么？联系实际，谈谈你的看法。（3分）

答：作者明白了植物的生命实在惊人，它们总是那样全心全力为生命奋斗，在任何恶劣的环境下也不放松它们生存的权利。其实，我们人类也应该向植物一样，遇到困难、挫折，应该勇往直前，积极面对一切，这样说不定我们就能生命的春天。

九、习作（30分）

同学们，看到被风刮倒的小树苗，你会扶起它；看到受伤的小鸟，你会医治它；看到美丽的花儿，你不去折它„„这些都是你热爱生命的表现。请从你所做的这些事中选择一件写下来，注意把事情的经过写清楚，要写出你的心理活动，题目自拟。

第四篇：四年级语文下第三四单元测试卷

一、我是小小书法家。

biān fú bǔ zhuō chén jìn hū yù kǎi xuán

lǚ yóu qǐ tú qīnɡ lǎnɡ ɡnɡ xiàn nínɡ ɡù

二、火眼金睛，辨字组词。

蝇()避()荧()沃()蚀()

绳()僻()萤()跃()浊()

诵()戈()蔚()衍()迭()

涌()弋()慰()衔()跌()

三、我会给多音字注音并组词。

()钉()

()吁()

()扎()

四、词语俱乐部。

若无()事()七()八()先()后 不()不扣()想天开

()而易举 鱼()而出()草()生 永()人间 不()之客

()不可及 气()吁吁 机()人亡 响彻云()随心所()

五、我的收获。

1.___，晒谷不用翻。

2.朝霞__，晚霞___。

3.——————，明日必有大雨到。

4.请再写2句有关天气的谚语。

________

5.科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。这句话中带点的两个词删掉好吗?为什么?

6.请写出5个你积累的有关战争的成语，并选其中一个进行造句。

7.学了第三单元的课文，大自然给了我们许多启示，你得到了哪些启示呢?(至少写2个)

8.请把蝙蝠探路方法以及雷达的工作原理用结构示意图画一画。

六、我是小小名医。

1.王老师因为五十多岁了，所以精力十分充沛。

2.老师说我的错别字改进了。

3.这朵菊花又美丽又漂亮。

4.清晨，太阳的余晖洒满校园。

5.你必须一定要认真负责。

七、我能理解短文。

在柏林

一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱多病的老妇人。显然她在独自沉思。旅客们听到她在数着：“一、二、三。”声音盖过了车轮的“咔咔嚓嚓”声。停顿了一会儿，她不时重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了他们一眼，随即车厢里平静了。

“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了身板，开口了。

“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”

车厢里一片寂静，静得可怕。

1.解释下列词语，并用它们造句。(3分)

指手画脚：

不假思索：

2.第一句中的“尽是”与“几乎”矛盾吗?为什么?

3.文章在描写老妇人重复数着“一、二、三”的病态举动时，两个小姑娘“不假思索地嗤笑起来”，“再次傻笑起来”，这样描写的用意何在?

4.如何理解“车厢里一片寂静，静得可怕”?

5.对这篇小小说的赏析，下面说法不正确的一项是()。

A.这篇小说虽然写的只是一件发生在车厢里的小事，但却反映了一个厚重的主题。

B.本文表达了对战争中人们命运的深切同情，和对法西斯战争罪行的强烈控诉。

C.本文虽然篇幅短小，但却跌宕起伏，一波三折，主要运用了以大见小的艺术手法。

D.在刻画人物形象时，本文主要运用了语言描写和动作描写的方法。

八、作文。

请给雷利写封信，表达一下你对他这封信的看法，再与他交谈一下，沟通一下，谈谈心里话。

第五篇：四年级下第二单元

四年级第二单元教案

教学内容：

本组有四篇课文、词语盘点和语文园地三大版块。本组4篇课文,四篇都是写人记事的课文，两篇精读和两篇略读。是以“以诚待人”为专题编写的.除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目.教学目标:

1、能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决； 2.初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。

3.本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的，语文园地中的口语交际，要求运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个、每一件事，这样安排的目的是强调学习的迁移，读与说的结合。

4、另外，课文中的故事内容有一定的时代感，通过学习，提高学生的认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教育。教学重点: 让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。

教学难点:运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，5、中彩那天

【教学目标】 知识与能力目标

①认识本课的6个生字，掌握14个生字。②正确、流利、有感情地朗读课文。

方法与过程目标

理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

情感态度和价值观目标

想象人物的心理活动，体会情感

【课前准备】

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。写着名言的投影片。

【教学时间】：2课时 教学过程：

第一课时

一、名言导入，直奔中心

①导入：齐读一句名言：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲 朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）

二、品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三～五自然段：走向父亲的心灵深处。①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后父亲的表情。（中彩获车──神情严肃）b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

揣摩：为什么父亲会不高兴呢。比较父子间的不同态度。

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

此环节设计旨在培养学生自悟及想象的能力。老师的点拨要启发学生更多的发现，更好地感悟。

（4）有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

①默读思考：父亲回到家里，他又做了些什么？ ②学生根据有关词句汇报学习情况。③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2 a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？同学们想一想，这个理由成立吗？

c.指导学生有感情地朗读这一句。再次引入情境，小组讨论。

语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

第二课时

（三）学习第九自然段 ①朗读。（出示投影）

思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？ ②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）

c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

三、想象拓展

①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

②同学们,车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。

四、学习最后一段 ①齐读最后一段。②齐读中心句。

五、总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

六、板书设计

5、中彩那天 生活：拮据 中彩：神情严肃 送给库伯：兴奋

（诚实、有信用、最富有）.万年牢 教学目标：

1、认识8个生字

2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

4、学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重点：

想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在 教学难点: 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。教学时间：1课时

教学过程

一、导入新课

上一节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！齐读课题“6 万年牢”

二、预习检测

1、词语检测

（1）去把儿 闷好 削竹签 挑选 ．．．．（2）蘸糖 甩糖风 掺假 赚钱 ．．．．（3）走街串巷 掉皮损伤 耽误 晾晒 ．．．．带拼音读（指名读，跟读）；去掉拼音（男女赛读）

2、这是课文插图。请同学们认真观察图画，结合你的预习，说说你知道了些什么？还想知道什么呢？

三、围绕提示，自学课文

学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

2、课文题目“万年牢”在文中出现了3次，画出相应的语句，想想3次之间有什么联系

请同学们自由地朗读课文，边读边思考这两个学习任务，画出相应的句子。

四、抓住重点，深入探究

1.现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始 课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

父亲在家做糖葫芦认真细致，在别人的店里他依然那样实在。

2.“万年牢”这个题目在文中出现了三次。把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧

①父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

②“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” ③“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”（1）我们先来看第一个万年牢。齐声朗读出这个句子，边读边想：这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）

万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。（这样的糖葫芦，是怎样做出来的呢？）引导学生读2、3、4小节

“父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。”

你从哪几个词语中特别感受到父亲做糖葫芦选料很讲究呢？去了把儿和尾、一点儿、都要、上好、上等、必须 齐读这一段，注意重点词语的朗读。

你还从哪些地方读出来了，这万年牢的糖葫芦做出来不容易？

父亲做糖葫芦不但选料讲究，制作的过程也很讲究。那我们来看一看，整个过程都做些什么。老师把它概括为六个步骤。课件：

1、闷-----

2、洗擦-----

3、准备------

4、煮-----

5、蘸------

6、甩-------

一、导入新课

上一节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！齐读课题“6 万年牢”

二、预习检测

1、词语检测

（1）去把儿 闷好 削竹签 挑选 ．．．．（2）蘸糖 甩糖风 掺假 赚钱 ．．．．（3）走街串巷 掉皮损伤 耽误 晾晒 ．．．． 带拼音读（指名读，跟读）；去掉拼音（男女赛读）

2、这是课文插图。请同学们认真观察图画，结合你的预习，说说你知道了些什么？还想知道什么呢？

三、围绕提示，自学课文

学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

2、课文题目“万年牢”在文中出现了3次，画出相应的语句，想想3次之间有什么联系

请同学们自由地朗读课文，边读边思考这两个学习任务，画出相应的句子。

四、抓住重点，深入探究

1.现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始 课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

父亲在家做糖葫芦认真细致，在别人的店里他依然那样实在。2.“万年牢”这个题目在文中出现了三次。把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧

①父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

②“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

③“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”（1）我们先来看第一个万年牢。齐声朗读出这个句子，边读边想：这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）

万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。（这样的糖葫芦，是怎样做出来的呢？）引导学生读2、3、4小节

“父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。”

你从哪几个词语中特别感受到父亲做糖葫芦选料很讲究呢？去了把儿和尾、一点儿、都要、上好、上等、必须 齐读这一段，注意重点词语的朗读。

你还从哪些地方读出来了，这万年牢的糖葫芦做出来不容易？ 父亲做糖葫芦不但选料讲究，制作的过程也很讲究。那我们来看一看，整个过程都做些什么。老师把它概括为六个步骤。课件：

1、闷-----

2、洗擦-----

3、准备------

4、煮-----

5、蘸------

6、甩-------师：是啊，正是因为父亲的认真实在，所以做出的糖葫芦可以称得上是“万年牢。”

板书：做糖葫芦

（2）第二个带有“万年牢”的句子。

来，齐声读一读，边读边想：这个句子里的万年牢指什么？

师：父亲是这样说的，他是怎样做的呢？阅读第六自然段，画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。（“不满意、看不下去、还像过去那样、不听、嫌、辞去了工作、仍然”

文中没有写父亲提篮叫卖生意如何，你认为呢？为什么？师：是啊，他的生意一定——（示意学生回答）生（齐）：万年牢！

板书：做生意

（3）师：他不仅是一位好生意人，还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子新凤霞的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。（屏显：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”）

默读这句话，想一想，这里的万年牢指什么？ 板书：做人

（4）（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个万年牢，一边读，一边想想它们之间有什么联系。

你觉得三个万年牢中哪个是排第一位的？为什么？ 此环节设计旨在培养学生学习这种按一定线索写事情的写作方法，一环紧扣一环，有条理，叙事清楚。

五、随文延伸，认识作者

有了万年牢的人品，才能把事情做好。父亲是这样教育新凤霞的，新凤霞做得怎样呢？师：这些资料，你想到了什么？

新凤霞是我国评剧表演艺术家，她七岁学京剧，十三岁学评剧，十五、六岁任主演，被认为是新中国成立后最有成就的艺术大师之一。“文革”期间她被折磨致残，以至无法再登上心仪的舞台，但是她没有气馁以后转行创作，从文盲起步，竟留下400万字的文学作品。

六、思考拓展，升华主题

你们谈得真好！同学们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？ 是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。让我们都来做“万年牢”！让我们以这样的名言来激励自己吧！（屏显句子）

生（齐读句子）：

1、对人诚恳是不会失败的。——毛泽东

2、君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子 板书设计：

6、万年牢

糖葫芦――万年牢 做生意――万年牢 做人――万年牢

7、尊严

[教学目标]

1．指导学生认识 6 个生字，会写 14 个生字；正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

2．指导学生有感情地朗读课文，复述课文。

3．引导学生体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。[重点难点]

1．教学重点：指导学生在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。

2．教学难点：引导学生学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质；理解杰克逊大叔结尾的话。[课时安排] 2 课 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。（板书课题：尊严）

二、初读课文，理解词语 1．学生自读课文。

2．指名学生轮读课文，相机纠正字音。

3．随文理解词语：面呈菜色

疲惫不堪

狼吞虎咽

十分惬意

三、聚焦“尊严”

1．学生默读课文，一边读，一边体会，从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。2．学生读书，教师巡视，和学生做个别交流。3．指名学生汇报朗读，教师相机点拨。

（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。（2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。

（3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。

（4）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” 年轻人的倔强正显示出他对于尊严的坚持，无论如何绝不放弃尊严。

（5）杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。

正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏。（6）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获取食物，这就是尊严。（7）杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。” 尊严让年轻人获得了工作的机会。

（8）过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。尊严让年轻人获得了幸福。

（此环节设计旨在培养学生自读自悟的能力。这部分教学，教师要尽可能地把时间留给学生朗读课文，学生的感悟非常重要。老师的点拨要启发学生更多的发现，更好地感悟。）

四、布置作业

1．抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。2．课外阅读名人传记。

五、板书设计 尊

严

脸色苍白 骨瘦如柴 外貌

第二课时

一、复习导入 认读课文中的新词。

二、感受“尊严” 1．出示句子：

（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（2）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

2．读了这两个句子，你了解到什么？你仿佛看到了什么？

指名学生谈感受：抓住“脸色苍白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”来体会年轻人所面临的困境。

3．教师谈话过渡：在背井离乡的逃难路上，年轻人和他的同伴们已经几天没有吃上东西了。他们面呈菜色，疲惫不堪。年轻人饿得骨瘦如柴。善良朴实的沃尔逊人及时施舍，就像是雪中送炭。于是，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。只有一个年轻人是个例外，我们来听听他是怎么说的。（出示三句话）

（1）先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需我做吗？

（2）先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！（3）不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！4．学生自由读这三句话。

从年轻人说的话中，你能感觉到这是一个什么样的年轻人吗？

指名学生说，在学生说出自己阅读后的感受时，可要求学生将自己阅读后的感受放入到文字中读出来。此处渗透学法指导：描写人物的语言是表现人物特点、感受其思想品质的重要方法。我们在写人的时候，要多通过描写人物的语言来表现人物的特点。在读书的时候，要从人物的语言去反复体味人物的特点。

（此环节设计突破了本课的“重点难点”：在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。）

5．出示杰克逊大叔说的话：（1）不，我没有什么活儿需要您做。

（2）我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。

（3）小伙子，您愿意为我捶捶背吗？

（4）好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。（5）小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。（6）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！学生自由读。一边读，一边思考：你觉得杰克逊大叔是个什么样的人？把你思考后的感受写下来准备与同学交流。教师和学生交流。

你们怎样理解杰克逊大叔的最后一句话？（再次出示。）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！（指名读这句话。）杰克逊大叔说出这句话，是因为他从年轻人今天的表现，看到了他的将来，请试着完成下面的句子：当他遇到困难时，他会（）；当他被人看不起时，他会（）；当他拥有财富时，他会（）……

小结：年轻人宁可挨饿也要捍卫自己的尊严，赢得了杰克逊大叔的尊重，也给他自己赢得了工作的机会，赢得了最终的幸福。时间过得很快，一转眼二十多年过去了，当年那个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人成为了美国著名的石油大王，成了双料富翁。为什么说他是双料富翁？（精神上的富翁和物质上的富翁。）6．引导学生联系全文和杰克逊大叔说的话，懂得：尊严无价。

三、布置作业 课外阅读名人传记。

四、板书设计

尊

严 脸色苍白 骨瘦如柴 外貌 您有什么活儿需要我做吗？ 我不能不劳动，就得到这些食物！等做完了您的活儿，我再吃这些东西！

尊严无价

8、将心比心

【教学目标】 1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读能力。4.培养学生理解别人,宽容别人。

【教学重、难点】

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。【教学时间】 1课时。教学过程

一、谈心导入

导入:同学们,老师拿到课文已经读了很多遍,始终被一个字深深感动了,想知道这是什么字吗?(板书“心”),看到这个心,你想说什么? 生说:心的含义很多很多,我们今天要学的这篇课文主要讲的是谁的心?一颗什么样的心?请同学们和老师一起走进课文。

二、初读课文,整体感知

现在请自由读课文三分钟,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么? 把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音)读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么? ⑴例如:我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。

⑵例如:母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。

⑶经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗)

三、感悟课文,品味语言

引导学生从以下几方面感知:

1、阿姨的心: 师:阿姨有颗怎样的心,请同学们认真默读第一段,思考这个问题。

师:你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心? 出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。”

师:你读懂了什么?(根据学生的回答指导学生朗读)师:还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人? 出示句子:那位阿姨轻轻地说:“我妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门。”

师:你能像阿姨一样轻轻地说吗? 学生读。

师:同学们,阿姨的语气是轻轻的,但让我们感到不轻的却是什么呢? 师:是呀,阿姨真是拥有一颗之心的人,是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?让我们一起读第一段。(板书:将心比心)师:是啊,学会了将心比心,人与人之间就多了一份爱心,读最后一段;学会了将心比心,我们的天空更蓝,读最后一段;学会了将心比心,我们阳光更灿烂,读最后一段;阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖(板书)

2、母亲的心: 师:默读第二段,思考母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来? 出示句子:“我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”

师:你读──读懂了什么?(指导学生朗读)师:你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心? 指导朗读:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!” 师:你读──你想对母亲说什么? 出示句子:母亲用另一只手拉着我,平静地说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书, 她也将面对自己的第一个患者,我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

学生朗读。

师:母亲的语气是平静的,但让我们感到不平静的又是什么呢?

师:这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?让我们一起读第二段。

师:是呀,有了将心比心,我们的生活就多了一份关怀,读最后一段;有了将心比心,我们的心胸犹如大海般无边无垠,读最后一段;有了将心比心,我们的生活才会变得更甜蜜,读最后一段;母亲的这颗心让“我”感到──温暖,幸福(板书)如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

1、句子:“有一次她去商店……松手”

⑴ 说说为什么温暖了你的心?

生:这位阿姨很善良,温暖了我的心。

师:哪些字词能让你感到阿姨的善良? ⑵ 她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶, 你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助,善良”等等中,教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助。)⑶ 朗读: 读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。)

2、句子:“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

师:是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗? 第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉? ⑴ “一天……涌到嘴边的话”

① 说说为什么让你感到温暖? ② 如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样? ③ 因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平静”,难道不疼,你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)⑵ “只见……果然成功了”(出示:不要紧,再来一次。)① “不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。)② 引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她──

当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她──

当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着──

如果我就是母亲,我会这么说──“不要紧,再来一次。”如果你是母亲,你会怎么说? 师:对啊,这是宽慰的说,鼓励的,耐心的……)③ 你认识到了吗?这是一位怎样的母亲? ⑶ “母亲拉着……这段最后”

① 为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词,你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子,想着自己的孩子,心里装的都是孩子、关心、无私。)② 现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗? 生:不是。原来是抱怨的。

四、拓展空间,升华情感过渡:同学们,这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:

1、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)

2、妈妈对护士的话。(“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”)

3、我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说──

女孩子请把这句话献给男孩子── 让我们真心实意地告诉所有人──

五、回归文本,自然拓展

1、(板画出心,三十秒钟沉浸)课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?

2、学生回答,逐一板书:(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

3、小结: 孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧!板书设计：

8、将心比心 阿姨

奶奶 妈妈

护士

爱心

尊重