与时俱进 提高大学生党建工作吸引力

第一篇：与时俱进 提高大学生党建工作吸引力

与时俱进 提高大学生党建工作吸引力

胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族,总是把关注的目标投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量”。大学阶段是青年学生各方面发展关键的时期，是成才的重要阶段。作为培养祖国建设人才和接班人的各级院校，做好学生思想政治工作，特别是学生党建工作，是一项非常重要的事业。尤其是在社会飞速发展的今天，随着中国高校普遍扩招，大学生党员数量也在不断扩大，高校学生思想活动的独立性、选择性、差异性明显增强，他们的价值观、理想信仰呈现多样化趋势，这也给新时期高校学生党建工作带来了新的挑战。高校辅导员是学校工作中的一支特殊队伍，他们与学生联系最多、相处时间最长、接触的机会最频繁、是学生工作一线的领导者和组织者。因此,重视辅导员在学生党建工作中的作用，才能更务实地建设一支政治素质过硬、作风正派、富有创新精神和实践能力的大学生党员队伍，也才能更好地从源头落实“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针。

一、与时俱进，提高大学生党建工作吸引力的重要性和迫切性

邓小平同志多次强调指出：“要注意培养人才，让更多的年轻人成长起来，我们的事业就会万古长青。”江泽民同志也曾明确指出：“社会主义在中国的前景，很大程度上取决于青年工作状况。” 高校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，做好学生党建工作是培养“四有” 的社会主义新人的关键所在。在高校中，学生党员应该是一面旗帜，是学生群体中的优秀代表，是校园精神文明建设的主力军。因此，加强高校学生党建工作，发挥学生党员的先锋模范作用，对高等学校的改革发展以及精神文明建设有着重要的意义；同时，在校大学生正处在世界观、人生观、价值观定型的重要时期，因此，以坚持鲜明的政治方向，以正确的思想教育、引导、激励他们，使他们将来成为合格的全面发展的社会主义现代化建设事业接班人。

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”高等院校作为培养高等人才的思想文化阵地，面对国内外新形势、新特点、新问题，加强学生党建思想政治教育针对性、实效性和主动性，必须在方法上进行创新，所以高校学生党建工作与时俱进的关键就在于创新。党的基层组织要与时俱进，要以发展的眼光和创新的精神做好基层党组织的党建工作，全面提高党员的素质，保持党员的先进性。从国际环境看，西方敌对势力对我“西化”、“分化”的图谋从未间断，而且在校的青年一代，正是它们“西化”、“分化”的主要对象，所以提高大学生党员的政治思想素质，不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想抵御这种思想和理想信念的侵害显得尤为迫切和重要；从国内环境看，我国正处于全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设的新的历史时期，此时必须重视思想建设，重视大学生党员的政治素质培养，提高他们明辨是非的能力。而且近几年高校连年扩招，学生党员的比例下降，加上学生的思想多样性、复杂性和易

被煽动性，增加了高校思想政治工作和学生工作的难度，而且社会人员的党员比例一直以来都比高校要高，所以在高校做好学生党建工作显得十分迫切和重要，它将是推进固本强基工程建设的有力保障。

二、当前高校学生党建工作存在的问题

1、以理想信念教育为首的理论教育工作力度不够

部分基层党组织对学生入党前的思想引导重视不够，且存在教育手段单一，形式枯燥，从而造成低年级学生未能很快树立坚定而正确理想信念；

学生入党后的缺少教育引导，以至部分党员入党后出现放松的现象，忽视了党员的培养和使用；学生党员先进性不十分明显，极少数学生党员理想信念不牢固，宗旨意识淡薄，组织纪律松懈，不能很好地体现先锋模范作用。

2、党支部的工作制度和工作方法未能与时俱进

部分支部的党员发展标准和发展工作流程未能与时俱进，如偏重业务能力素质或学习成绩，而淡化思想品德素质；部分毕业班的学生党支部管理欠规范，忽视了党员的教育和使用，未能充分体现党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用；一些学生党支部的工作方式停留在传统的工作模式中，工作制度也不够健全，民主生活会形式单一，缺乏实效性和针对性；

部分党务工作干部政治理论水平和业务知识能力未能很好适应新的形势，他们由于自身对党的事业和党的理论了解不深而信心不

足，导致党建工作缺乏实效；另外党支部的委员未能很好履行职位所赋予的义务；

虽然学生党建工作进网络的概念已经被绝大多数党务工作干部所理解和接受，但是能充分利用丰富的网络资源去开展党建工作的还不多；

3、党员评价考核工作和党员的再教育未得到有效的落实 部分党支部的党员评价考核制度未得到有效的落实，且考核工作存在滞后的现象，未能充分体现党员考核制度评先促先的积极导向作用；

对党员的再教育工作重视不够，对学生党员的任命培养工作机制有待完善，未能充分发挥学生党员先锋模范作用。

三、增强大学生党建工作吸引力的若干思考

1、探索和创新工作模式、丰富党建工作内容

在创先争优活动中，我们按照领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好的“五好”标准，深入推进“强基创先”工程，开展了“创先争优优秀文章演讲比赛”和“各专业党支部内部的党员发言以及讨论会“等活动。同时，按照共产党员“五个带头”的精神，在学校内开展了争创优秀党员、优秀党支部等系列活动，要求全体党员率先创造先进、争取优秀，带动其他同学大兴创先争优、努力向上之风，充分发挥了党员的先锋模范作用和党建工作的辐射作用和强大的吸引力。各专业党支部以及班级党支部确立了“加强专业文化建设、促进班级健康发展”的党建工作内容并深入研究以及实施，为党组织的以及个人的持续发展注入了新的活力，对党建工作的出色完成产生了积极的影响。

2、加强学习、明确党员应该努力的目标和方向，树立远大理想、不只局限于个人志向

党的十七大报告指出：“加强党员干部理想信念教育和思想道德建设，使广大党员干部成为实践社会主义核心价值体系的模范，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。”所以坚定信仰、忠实执行、自觉实践和积极促进，就是对今天共产党员先锋模范作用的最新阐释。我们党历来要求党员要有坚定的理想信念和高尚的人生追求。纵观党的历史，尽管党在各个历史时期所处的环境和面临的任务不同，但重视强调共产党员坚定理想信念的思想始终没有变，可以说是精髓相通、一以贯之的。也正是因为我们党始终抓住了这个根本，才经受住了各种复杂环境和大风大浪的考验，始终保持了工人阶级先锋队性质，始终保持了旺盛的生机和活力。坚定理想信念是党的事业不断取得胜利的根本保证。党的奋斗历史表明，共产党人坚定的理想信念是党的事业不断成功并兴旺发达的强大动力和根本保证。坚定理想信念是新形势下夺取意识形态领域斗争胜利的迫切要求。随

着改革开放的深化，各种各样的诱惑也会接踵而至，在这样的考验面前，作为一名党员要时刻保持头脑清醒，立场坚定，对党和国家的前途充满信心，要保持共产党员应有的政治本色，坚定自己入党时树立的远大理想。作为学生工作的重中之重，学生党员的理想培养尤为重要。学生当学作为我党的新生力量，虽然有较大的活力和不可估量的潜力，可也因此伴随着立场不坚定，容易受到外界诱惑等潜在的不利因素。因此，大学生理想培养显得非常重要，它是这些新生党员能不能坚定立场，做好一个优秀共产党员的指南针，指明灯。

3、贯彻党性修养，促进党员坚强学风建设。

党性是一切共产党员必须具备的基本素质要求。入党的过程实际上也是一个世界观改造的过程，是一个从组织入党到思想上入党的过程，而绝不仅仅是一个履行组织手续的问题。所谓党员，就是个人本身能够自觉改造世界观，经常加强党性锻炼，对于学生党员来说，这一点尤为重要。大学生党员只有树立坚定不移的共产主义信念才能真正地成为社会主义和谐社会建设的领导者和接班人。

作为一名党员应认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，并深入学习和身体力行“三个代表”重要思想，用最新最正确的思想武装自己。要时刻不忘自己的身份和使命，坚定自己的共产主义理想和信念。并将理论知识运用到实际生活中，指导各项工作的进行。

对于学生党员，更应该模范遵守党的纪律，国家法律法规、校纪校规，自觉接受组织和群众的监督，做到自重、自省、自警、自励；树立勤奋、严谨、求实、进取的优良学风，严格学习纪律，提高学习质量；勤俭节约，谦虚谨慎，尊敬师长，团结同学，诚实守信，培养学生党员良好的个人品质，塑造学生党员良好的精神风貌。

4、把好质量关

党员和干部是我们国家和社会建设的中坚力量，事业的成败，国家的兴旺，主要就取决于这支力量。如果党员质量都非常高，干部队伍建设都非常好，中国的一切问题将都不是问题，我们的宏图大业必将战无不胜。理想和信仰是最根本、最关键的东西。因此，加强党员干部的理想信念教育，是一个永恒的主题，也是一个迫切需要解决的问题。新形势下出现的新情况、新问题,对学生党员提出了新要求。而切实加强“四种品质”得修养是当务之急。何为“四种品质”? 即政治品质、人格品质、责任品质和廉政品质。长期的实践经验告诉我们,党员队伍的“四品”修养,对党和人民事业的发展极其重要。

进一步，党员的先进性就集中表现于较高的综合素质。作为学生党员，首先就必须搞好学习，才对得起学生党员的称号。我们不仅要学好课本上的文化知识，还应重视科技创新。把所学到的知识化作生产的动力，争当科技前沿的排头兵。实践出真知，理论联系实际是党的优良作风和工作方法。优秀学生党员们不仅在三或四年的时间里掌

握了比较全面的理论知识，而且积极地参加各项有益的集体活动和社会实践活动，充当了实践的先锋。

5、充分利用网络平台，加强同学之间的交流及学习

21世纪是信息的时代，是网络飞速发展的时代。若把网络应用到学生的党建工作中，则会有一定的时效性，优越性。大学生作为新生的力量，更容易接受网络这种新型的传播媒介，因而若把党建工作以网络的形式进行传播，则会让学生党员更好的接受，更好的学习，更好的吸收，进一步增强党性修养，加强大家的学习和交流。所以校园网（FTP）极大发挥了党组织在学生工作中的宣传和教育作用。党总支定期把学习资料上传到网络上，使党员干部在业余时间能够系统地学习，弥补了集中学习时间紧张的缺陷，使党员干部的学习更充实、更系统。党员网络学习形式的创建，进一步拓展了党员交流学习的空间，延伸了党员学习培训的时间，极大地丰富了学习培训内容，提高了学习培训实效。

6、拓展教育空间，让党支部成为令人心灵温暖的港湾和精神家园

当越来越多的年轻人，怀揣着满腔抱负和理想，来到异地他乡求学的时候，理想与现实的差距，很容易让他们迷失方向。

学校党组织有能力也有条件站出来，去填补他们心灵的空白。而

一个个党组织，不但给予了年轻学子必要的权益保障，更为他们提供了全新的社会环境和感情依托，构筑起他们的精神家园。

针对党员实际，采取多种形式，积极组织政治理论学习；组织学生党员学习党的路线、方针、政策和上级党组织的决议等，引导学生党员认清形势，在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致，努力维护学校稳定；以建设学习型党支部为目标，认真组织党员学习科学文化和业务知识，努力提高专业技能；党支部要认真解决学生党员存在的突出问题，保持共产党员先进性，不断增强学生党员队伍的创造力、凝聚力和战斗力。

7、“幸福教育”是党建以及学校思想政治教育工作的终极追求

世界著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”我们在教育孩子的时候，应该进行适时、适度的情感沟通，应该让他们感觉到，我们的付出也是快乐的，这种工作也是幸福的，这种付出的崇高，并不仅仅是因为能够给他人带来幸福，也是因为同时能够给自己带来心灵的满足，带来幸福感。管人要靠引导，管事要靠流程。党建工作也是如此。应该有科学合理、分工明确的工作流程，这往往会避免党建工作无序的烦恼，让人心情愉悦地专注于自己的工作，并清楚党建工作与流程中各相关要素的关系，实现“有序”运

在党建工作中，党员个人幸福有赖于整个团队、整个党组织的幸福。一个和谐温馨的组织能产生一种凝聚力，使每个党员将个人的爱好、特长和能力发挥尽致，实现1+1＞2的效果。同时对于党组织，必然要求好的管理者能积极参与党组织的建设，发挥模范带头作用，调动党员的积极性，营造一种良好氛围，从而影响着党员之间的和谐相处，影响着每个人的幸福感，而这一切均在润物无声之中。

要积极鼓励学生党员开展有效的学生生涯规划，这有利于个人持续健康发展，是提高幸福指数的助推器。学生生涯设计就是针对每个人特定阶段（学生生活）的特点和需求，进行个人发展规划，使个人的发展与社会、国家的发展相协调，最大限度地发挥其才能，满足个人成长的需要，实现自我价值。只要你愿意往前扩展并保持向上的心态，就有振奋人心的远景。

这个过程应该是不断完善自我的过程，不断实现自我价值的过程，这是一个可以充分享受快乐幸福的过程。改变心态，认同自我价值实现方式则是提高工作幸福指数的动力。

这也是党建工作以及学校思想工作的终极追求。要让学生党员在幸福中成长，在幸福中坚定理想，在幸福中是现在记得价值。

总之，要想务实地建设一支政治素质过硬、作风正派、富有创新精神和实践能力的大学生党员队伍，必须整合各方面的有效资源，要经过党建辅导员以及同学们的不懈努力，要经过大家的共同学习、交流和帮助，达到身心统一，全面、和谐的发展。

党建辅导员员作为这一艰巨任务的领头人、排头兵以及引导者，必须充分挥现其个人魅力，利用自己党龄久，认识深的优势将广大学生党员紧紧地吸引在党组织的周围，进一步提高大学生党建工作的吸

引力。

党是灯塔，照耀着我们前进的道路。年历史沧桑、风云激荡；88年英雄辈出、情深意长。党是灯塔，照耀着我们前进的道路。党是旗帜，指引着我们胜利的方向。而大学生党员，作为党组织最有潜力、最有后劲的新生力量，则应求知若渴，虚心请教，积极的向党组织靠拢。在党组织的熏陶和培养下，在党建辅导员的引领下，进一步的提升自己的思想高度。让自己的内涵、深度有个质的提升，进而更好的服务于社会和人民。让党建工作的吸引力更有时代的特色。

第二篇：工作就是吸引力

工作就是吸引力

编者按：

热门工作的热度似乎总是难以维持。若干年前银行和证券人士让人艳羡不已，再后来，只要和IT搭界的工作都变成了香饽饽。如今，热门的工作是什么？说不清。

虽然好工作的构成在不断改变，好工作的内在特质却是不变的。一份抢手、吸引人的工作一定和金钱、声望或荣耀有关。更重要的是，它必须提供发展机会，并与员工当前的价值观、态度和追求紧密结合。深知如何创造有吸引力的工作机会的公司，能够降低员工流失率、提高生产效率，并增加公司的利润率。

盖尔认为她有一份完美的工作。对此她深信不疑，没有人能改变她的想法。她就职于Alston & Bird律师事务所，当其他的人在抱怨和哀叹工作时间太长、老板太差劲时，盖尔却非常渴望工作，一点都不介意在需要的时候加班。她说：“我担负着很多的职责，律师们都尊敬我。我觉得很有动力，工作也具有挑战性，并且在职业上我有绝佳的发展机会。我想象不出还会有比这个更有意思的工作，或者更好的工作场所。”

现在，很多的公司都存在职业满足感日益消退、忠诚度减少的问题，而盖尔则好像是退回到了另外一个时代。作为一个工作了十七年的老员工，她的成功清楚地证明了：一份优秀的工作和一个出色的公司可以重新定义职场的游戏规则。尽管薪酬和津贴在吸引人才方面起到关键作用，能提供有价值的工作机会的企业则更有可能减少人员流失、提升生产力，增加公司的盈利。

吸引力提升发展力

“有吸引力的工作可能不断在变化，但是构成好工作的内在特质并不会改变。”《职场新套路》（The New Deal at Work）一书的作者、宾夕法尼亚大学人力资源中心主任卡佩利（Peter Cappelli）说道。有些工作看起来好像很有魅力，能带来不少声望，但是过长的工作时间、艰难的工作环境以及缺乏晋升机会将导致员工流失到其他的公司或企业。一个真正吸引人的工作更重要的是能够提供机会、并能与员工当前的价值观、态度和愿望紧密结合。

对于员工来说，这并非小事。“尽管只给员工提供差强人意的薪酬福利、普普通通的工作环境，公司也有可能赚到一定的利润，但是对于员工来说，在'拿钱做事'和'力争上游'之间还是有巨大差异的。”华信惠悦公司（Watson Wyatt）负责战略性奖励的国内业务主管瑟仁（Laura Sejen）这样认为。那些掌握市场脉搏、了解什么能成为热门工作，并明白该怎样制定有效的招聘策略、创建激励性工作环境的公司，才能在当今高风险的商业竞争中成为

真正的赢家。

像Alston & Bird律师事务所那样能够为员工提供一流工作机会的公司，可以从中获得极大收益。该律师事务所提供职责共担、灵活的工作时间、持续的培训和学习机会，岗位的设置能够保证员工担负起最大的职责、获得最大的自由度。目前它拥有1,500名雇员，被认为是最适宜工作的公司。该公司的人员调整率为7%，大大低于业内20%的平均值。总体而言，每年大约有15,000人次申请该事务所的200个职位。

较低的人员流失率能提升公司的利润。每当一名律师离开时，Alston & Bird律师事务所就会损失300,000美元。因此，为了保证工作有趣且吸引人，该事务所重点关注三个和工作满意度相关的主要问题：职业发展、良好的沟通和尊重。“公司的合伙人明白，如果事务所总是有律师走掉，他们自己就不得不去充当律师接受咨询了。”Alston & Bird律师事务所的执行合伙人约翰逊（Ben Johnson）说道。

由于公司以及行业上的差异，雇用一名新的员工的成本从1,000美元到5,000美元不等。因此，一个5,000人的公司如果人员流失率降低20%，每年的成本就可以节省100万到500万美元。当然，这也会影响到生产力和生产效率，包括员工出差错的次数。吸引力构成五要素

对于大多数人来说，一个具备内在吸引力和价值的工作包含五个关键因素。伊利诺依大学的奥尔德姆教授（Greg Oldham）和哈佛大学教授哈克曼(Richard Hackman)指出，这五个关键因素分别是：工作技能的多样性和个人发展；对于一个任务和整个工作的认同感；相信工作具有意义，并能够影响他人的生活；独立、自由、自主；成就感，不管这种成就感是来自内心的感受还是来自于他人的认可。

设想一下，一个美国国家航空航天局（NASA）的看门人和一个在超市库房里的清洁工相比，他们对工作的想法和态度可能完全不同。相对于自始至终做完一个产品的工人，重复简单工作的流水线工人可能不会像前者一样，为自己的工作感到骄傲。而员工有时会找到折衷的立场。卡佩利说，有可能一个人会意识到他的工作并非特别有趣，但他可能会想：那是一种不错的体验，而且学到的技能或知识可能未来会有用。

吸引人的工作至少能够部分反映时代的要求。咨询和投资银行业的工作一度很抢手。再后来，网络公司吸纳了大量年轻的商学院毕业生。“每一个时代都会反映出人才市场的需求以及雄心勃勃的年轻大学毕业生的想法。”Christian & Timbers猎头公司的执行合伙人莫伊尼汉（Kerry Moynihan）这样认为。

然而，当网站公司倒闭时，很多曾经以牺牲个人生活为代价、获得高薪水职位的年轻人们，纷纷转而寻找能给他们提供更多自由度和休闲时间的工作。辍学寻找高薪工作的MBA学生又慢慢地回到学校。

今天，任何劳动力部门或杂志都会开出这样一个清单，列举以下热门行业：生物科学、医疗保健、教育、设计工程、金融服务以及安全保障服务。越来越多的人涌向这些领域工作，而雇主通常愿意大方地出高薪招揽杰出人才。然而，企业目前面临的挑战不仅仅是招募到人才从事最受欢迎的工作，而且是在竞争中尽可能留住这些最优异的人才。同时，公司还需要让所有工作岗位都能吸引住人才，并充分调动员工的积极性。

人们的价值观和对待工作的态度不断变化，使得上述的挑战更为艰巨，也使得热门工作的范围今朝河东、明日河西。某一代人可能会认为职业自由比安全重要，独立比严格管理重要，虽然每周60个工作时意味着升职机会，但这些人看来过多的工作时间会破坏人际关系，因而自由时间更为重要。由于工作条件改善，社会总的来说比上个世纪富裕，个人的满足感和平衡工作与生活的愿望突然成为首要的需求。

卡佩利指出，对热门工作的定义也反映出一个人所处的不同人生阶段的需求。“如果你才十几岁，一份夏令营的工作对你来说就很完美，因为你可以和你的同龄人在一起。就算实际的工作很乏味，而且没有提升的机会，这份工作还是能满足你的需要。”而一位老年人可能就会把在沃尔玛门口做礼仪先生的工作看作是保持活力和建立人际关系的机会。

第三篇：如何提高乡村教师职业吸引力

如何提高乡村教师职业吸引力

邬志辉 《 光明日报 》（2014年09月02日 11 版）

调查显示，农村教师留守意愿不高，城镇教师交流动力不足，大学生赴农村任教愿望不强；城乡教师对农村的整体印象较差，对教师的职业地位评价较低；大学生对农村印象整体较好，但却因工资待遇低不愿意去农村任教。提升农村教师职业吸引力是一项系统工程，既要探索有利于优秀人才“进得来”的激励机制，也要创造有利于农村教师“留得住”的机会结构。

目前农村教师职业的吸引力状况究竟如何？人们愿意去农村或者在农村当教师吗？农村教师岗位的职业提供是否令人满意？农村教师职业的社会和专业地位怎样？针对这些问题，东北师范大学农村教育研究所运用自主研究的农村教师职业吸引力模型（社会认可、职业提供、个人偏好和空间社会特质），对全国11个省23个区县185所中小学的5900名教师和8所师范大学的5898名大学生进行了问卷调查。

1.人们愿意在农村或去农村当教师吗

农村优秀教师愿不愿意留守农村，城镇优秀教师愿不愿意到农村交流，师范院校优秀学生愿不愿意到农村任教，直接反映了农村教师的职业吸引力。

农村教师留守农村意愿不强。调查显示，有64.7％的教师最初来农村是被动性因素所致，主动性因素仅占28.4％。被初次配置到现在岗位上的教师，县城教师、乡镇教师、村屯队伍中此比例分别为35.4％、56.1％、51.2%，县城教师资源的初次配置体现了明显的向农村倾斜的特点。同时，调查也表明，绝大部分二次配置的有经验教师都进了县城和乡镇学校，城镇中心的价值取向十分明显。进一步的分析表明，农村教师的流动方向，县城学校有过流动经历的教师，89%来自乡镇、村屯学校，“从下而上”向城里流动占绝大多数。而乡镇学校、村屯学校，从城市和县城来的教师比例均低于7%。

城镇教师不太愿意到农村交流。在所调研的有效教师样本中，65％的教师有过流动的经历。从流动方向看，现职教师的“向上流动率”为67.3％，“向下流动率”为4.5％，“平行流动率”为28.2％。总体来看，向上流动以村屯和乡镇教师为主，城镇教师的向下流动率非常低。城镇教师有77％“不愿意”交流到边远艰苦地区农村学校，即使提高工资仍然有52.4％的城镇教师“不愿意”交流。

水平越高的师范大学生去农村任教的意愿越低。师范院校在校学生是潜在的教师群体，是教育系统充满发展活力和变革动力的新生力量。调查显示，水平越高的师范院校在校学生，到农村当教师的意愿程度越低。211师范院校、省属重点师范院校、省属一般师范院校学生三类师范院校学生愿意到农村当教师的比例分别为31.7％、33.2％、43.7％。总体而言，农村教师职业对师范院校在校大 2 学生的吸引力仅有38％。此外，乡村生源师范生“去农村任教”的意愿明显高于城镇生源师范生。

2.人们满意农村教师岗位的职业提供吗

所谓职业提供，就是某一职业向求职者提供的工作内容、工作负担、薪酬福利、晋升发展、工作环境等一系列职责要求与劳动回报体系。

农村教师对政策性的职业提供不满意。调查显示，74.2％的农村教师最在意工资水平，23.4％、22.1％和19.7％的农村教师在意承认与尊重、职业晋升机会和子女教育。农村教师最在意的是“工资水平”，个案百分比平均达到了74.2％，远远高出排在第二位的“承认与尊重”50.8个百分点。调查表明，农村教师月平均工资只有2359元，与教师的期望工资差距较大。农村教师最不满意的职业提供是福利待遇、周转房、目前工资和职称晋升机会，不满意个案百分比分别为85.1％、81.1％、81.0％和73.1％。尽管农村教师对职业提供中的诸多方面都不满意，但是真正导致农村教师流动的主要原因却并不是职业提供，而是上班方便、子女教育、婚恋问题等社会性因素，其个案百分比分别为60.3％、34.3％和16.0％。

城市教师获得高级职称平均比村屯教师早5-6年。调查显示，城市初中和小学教师获得“中教高级”和“小教高级”职称要比村屯教师分别早5.8和5.5 3 年。从我们的调查数据看，在城市和县城教师中，目前正在乡镇及以下农村学校交流的教师占城镇教师总数的2.32％，交流数量十分有限，与一些地方提出的15％的交流目标还有相当大的差距。不愿意去边远艰苦农村地区交流的城镇教师，更多考虑的是子女教育和家校距离等生活因素，工资水平不是主要原因。在农村支教或交流的城镇教师对农村职业提供最不满意的是福利待遇、工资水平、周转房和职称晋升，最满意的是学校文化和领导信任与支持。

师范生不愿意去农村任教的主要原因是工资待遇低。调查显示，师范生选择不去农村任教，排名前三的因素分别是工资待遇低、家庭生活和子女教育、社会环境（生活环境差、交通不便、经济发展水平低等），其中选择工资待遇低的个案百分比占到50.7％，比第二位的原因高出16个百分比。既然师范生群体认为在农村教师职业提供中的最大困难是工资待遇，那么月收入达到多少元才会去农村任教呢？月薪达到4000元时会有79.4％的师范生愿意直接去农村任教，月薪达到5000元时会有88.1％师范生愿意直接到农村任教。

3.乡村教师的职业地位如何

在社会评价中，职业地位是非常关键的指标。教师的职业地位可以从经济地位、社会地位、专业地位三方面来评价。

农村教师职业的经济地位。数据显示，省会城市教师月平均工资达到3099元，远高于其他各层级学校教师月工资，县城内村小和乡镇教师工资分别高出县城教师232元和141元。随着国家近年来对乡村教育的重视，特别是2013年教育部、财政部发布《关于落实2013年中央一号文件要求对在连片特困地区工作的乡村教师给予生活补助的通知》（教财函〔2013〕106号）以来，农村教师的工资待遇有了一定的提升，首次出现乡村高于县城的情况。从心理感受来看，83.1％的教师认为自己的工资水平在当地处于中下等，自我感受最好的是县城和村屯教师，但依然有81.1％和81.6％的人认为自己的工资在当地处在中下等。

农村教师职业的社会地位。我们的调查对省重点、省一般、市重点、市一般、县重点、县一般、中心校和乡村校小学教师的社会声望状况进行排序。结果显示，依据以上顺序各自所得的排序分值为1.0、2.3、2.7、3.9、4.8、5.9、6.8和7.8。学校所在地的行政层级和学校身份越高，则教师的社会地位越高。67.0％的教师认为自己在当地的社会地位处在中下等，县域内村屯教师主观自我评价地位最好，处在中等及以上的占37.5％。

农村教师职业的专业地位。农村非师范类专业教师比例为14.9％，高于城市的11.4％，县域内村屯教师非师范专业比例高达24.2％。我们的调查对象中，村屯学校中有代课教师56人，占村屯教师总数的7.3％；乡镇学校有代课教师60人，占乡镇教师总数的2.7％；县城学校有代课教师53人，占县城教师的2.8％。在教师队伍中有许多荣誉称号是具有竞争性的，能获得这些荣誉称号意味着他们在同类群体中的专业竞争能力较高。以区县级骨干教师（或学科带头人）、地市级骨干教师（或学科带头人）、省级骨干教师（或学科带头人）三个荣誉称号为例，农村教师队伍中区县级骨干教师称号的比例为11.7％，高出城市3.5个百分点，但拥有市级和省级骨干教师称号比例分别只有4.0％和1.2％，低于城市2.6和0.7个百分点。可以看出，城乡教师队伍的专业地位还有一定差距，特别是具有高竞争性的荣誉称号尤为如此。

4.人们对边远艰苦农村社会的印象如何

农村教师职业吸引力不足，在很大程度上并不是因为教师职业本身没有吸引力，而是因为学校所坐落的社会空间没有吸引力。

长期在农村地区工作和生活的教师对“边远艰苦地区”是什么印象呢？排在前四位的因素分别是缺乏公共服务设施、整体文化程度低、经济发展水平低和交通不便，各自的支持度依次为88.5％、87.7％、87.6％和86.7％。对农村的负面印象极其显著地影响了农村教师到艰苦边远农村任教的意愿。进一步分析表明，解释力较强的前三个因素是“水电等基本物资匮乏”“和外界交流困难”和“整体文化程度低”。

在农村教师中，持负面印象的人数比例最高的是“交通不便”，为64.4％。而城镇教师中，有五个项目超过了这一比例，分别是“交通不便”、“网络等信息通道不通畅”“整体文化程度低”“缺乏公共服务设施”“地处山区、高原等自然条件恶劣”，持负面判断的教师比例依次为68.4％、65.6％、64.6％、64.5％和64.4％。由此可见，城镇教师对边远艰苦地区的负面感受更加全面，特别是“交通不便”“网络等信息通道不通畅”和“缺乏公共服务设施”反映的都是政府应当作为的内容，抓边远艰苦农村基本公共服务建设已成当务之急。

与城乡现职教师相比，大学生对农村的印象要好很多，持“很符合”态度的个案百分比最高的两项是“民风淳朴”和“自然环境好”，分别为47.3％和46.8％，都是积极评价。负面评价排在前三位的是“经济不发达”“信息条件差”和“交通不便”，个案百分比分别为40.8％、40.3％和40.1％。“信息条件差”和“交通不便”从一定意义上说就是因公共服务设施的缺乏引起的，其背后深层的原因是经济发展水平较低。进一步分析发现，“民风淳朴”“卫生等生活环境差”“生活工作压力小”“居民整体文化素质差”对于大学生毕业后是否去农村从教决策有较大的影响。

5.如何提升农村教师职业吸引力

从总体上说，农村教师职业目前还缺少吸引力。吸引优秀人才去农村当老师，至少需要增强乡村教师的职业吸引力量（工资待遇、发展空间等）、职业保健力量（编制、医疗保险、周转房等）和社会促动力量。

探索有利于优秀人才“进得来”的激励机制。适当提高农村教师的工资水平，并依据农村学校的边远艰苦程度实行阶梯式生活补助政策。调查发现，城乡教师最在意的就是工资水平。日本、尼泊尔的经验也表明，对偏远地区教师增加补贴是激励教师的有效办法。建议对全国农村地区按边远和艰苦程度进行等级划分，实行阶梯式生活补助政策，即越是在边远艰苦等级高的地区工作的教师，生活补助标准越高。

创造有利于农村教师“留得住”的机会结构。完善尊重与认可农村教师的制度，建立农村教师子女中考或高考加分机制，给予城乡教师公平的职称评定机会。首先，要完善尊重和认可农村教师的制度。建议国家设立专门针对农村教师的国家奖励计划，每隔两年评选一次，以体现党和国家对农村教师的关心。其次，探索建立农村教师子女中考或高考加分机制。探索建立一种把在农村连续从教年限与子女中考或高考加分联系起来的机制，激发优秀教师长期在农村从教。再次，给予城乡教师公平的职称评定机会。目前在乡村教师队伍中，不仅有高级职称的人数比例明显低于城镇教师，而且获得高级职称所用的年限也比城镇教师长。

实施让农村教师“干得好”的微环境改善机制。全面建构教师的微观生存环境与学校组织文化。教师周转房建设、基本办公条件的标准化、和谐进取的学校组织文化建设等对提升农村教育职业的吸引力具有重要作用。在这些微环境中，有一些是需要教育局下力气解决的，有一些是需要校长重点改进的，只要上下一心真做事、做实事，相信农村教师会坚守农村教育、教好农村儿童。

继续实施“特岗计划”和“农村教育硕士计划”，改革完善“免费师范生计划”，探索建立“农村教师硕士计划”。建议扩大免费师范生政策的实施范围，即由六所部属师范大学扩大到每省一所省属师范大学；改革免费师范生免费的实施环节，即逐步由“向师范生免除学费和住宿费并提供生活费”向“师范生贷款免还”过渡，探索实施“贷款免还”的办法；探索免费师范生与特岗计划的政策新组合，即针对优秀免费师范生实施不占编制的专项特岗计划。目前，全国城市教师队伍不到乡村的一半，但其拥有硕士学位的比例远远高于乡镇和村屯。因此，有必要专门针对农村教师设立专门的“教育硕士计划”，这既有利于改进农村教师的知识结构、提升农村教师的研究能力，还有助于提升农村教师的工资待遇和职称评定过程中的竞争力。（东北师范大学农村教育研究所：本报告撰写人：邬志辉。李涛、周兆海、李跃雪参与初稿撰写，王红、李静美、赵贞、李跃雪、周兆海等参与数据统计与分析，李静美参与本报告校对。）

读者建言

如何改善乡村教师境遇，提升农村教育水平

●乡村教师待遇低下，职位含金量太低。建议大幅提高乡村教师待遇，高级职称指标评选向乡村教师倾斜，搞好乡村教师安居工程，使教师住有所居。对愿意从教、扎根乡村的大学毕业生，获得教师资格后，应明确为合同工，聘用10年或更长时间。合同期满，未离开乡村，返还全部学费，并转为正式教师。合同 期内，待遇可适当提高，以此解决青年教师留不住、体音美教师奇缺等老大难问题。此外，农村学校要结合自身特点、地方特色开发校本课程，课程应多样化，适合学生具体情况。

——湖北省监利县福田中学黄鉴古

●“特岗教师计划”实施以来，很多情况发生了变化。笔者原来在贵州威宁县担任特岗教师，从2006年至今该县已累计招聘特岗教师10337人，成为全国“特岗教师第一县”。但从笔者目前任教的湖南省安化县来看，中部地区“特岗教师计划”发挥的作用远没有西部理想。安化县也是国家级贫困县，但从2009年该县开始实施“特岗教师计划”以来招聘情况一直不理想。建议国家针对中部地区的实际情况来进行顶层制度设计，区别于西部地区，让“特岗教师计划”政策更加细化，切实提高中部地区特岗教师的待遇。

——湖南省安化县平口镇中学刘习聪

●现在职称指标的岗位设置按教职工总数百分比分配，且这种指标不准结余。比如一个人的学校，每年只有0.3个指标，不够一个人评职称，这一指标就浪费了。不准结余的结果是，1-2人的学校永远评不上，因为每年的指标够不上一个人的份额，这零点几的份额集中起来被教育主管部门分到了与自己关系不错的重点中学。建议职称指标对农村中小学教师适当实行倾斜，城内教师可按原比 10 例略低一些，实行六舍七入计，农村中小学教师比原来大幅提高，如0.3可提到0.4，规定在5-7年内，按三舍四入计。

——上海师范大学信息与机电工程学院王娟

第四篇：如何提高个人吸引力

现代公共关系1043209李朝霞

如何提高自身吸引力

个性是与生具来的想改变可不是那么容易的事.想好提高自身的吸引力,首先就得有超出一般人的人格魅力所在,就像明星一样,他们知所以让众多的人喜爱,就因为他们有一定的气质.他们为了提高这一点都会在工作上努力,也是就演技和歌技出众.如果你想做到这点也是要在工作上出众,在某一行业上出众,做出有别于常人的事情并且能够取得成绩,让大家公认你的势力也就是魅力所在,你能做到这些了,自然也就能把大家吸引过来了.这些全都是自身的而不是凭借外界因素.一、对别人心理状态的洞察力

洞察别人的心理状态也是社交能力重要的一环。一些人看到别人的行为时，不尝试去了解对方做事时的处境和感受，便马上从别人的行为去判断对方是一个怎样的人。这种重判断而轻了解的取向，是社交能力发展的一大障碍。

二、先将生活纳入正规

如果你的生活事事如意，你就可以随心所欲、尽得其乐。你得其所哉，你站在世界之巅，你无可匹敌，仿佛所有花儿都为你开放。在世间你没有一丝烦恼，你想要在雨中纵歌起舞。这种境界是把双刃剑，它能使你成为世上最有魅力的人，也能把你变成人间最无聊自负的人

如果你的生活存在问题，你就无法装出拥有魅力的样子——无论你是无法付账，还是家庭琐事，或是关系问题等等，这些都会压得你挺不起腰。

让你生活走向正轨。付清账单、把钱存进银行、原谅他人、勿怀嫉妒、对所有人都彬彬有礼、解决掉人际关系中的所有问题、拥有生活的激情、拥有梦想并去追求、合理饮食、锻炼体魄等等。你会发现当你身体力行这些之后，拥有魅力真是小菜一碟，因为接下来你能去做其他有魅力的人所做的另一半事情——那就是关注他人。

三、装作主人的样子跟所有人交谈

这是个很酷的套路，值得一试。不要缩在角落里，啜着饮料，守株待兔地等人说话。要反客为主，开始和所有人谈话，我是说和所有人。如果你装着自己就是这次活动的主人，你就能做到这一点。开始四周环顾，去找那些努力装得很酷、现代公共关系1043209李朝霞

但却很想别人能找其交谈的人。你知道他们是正什么样的人。把他们从窘境中解脱出来，你就会看到他们的脸上变得神采奕奕，他们很感激你能接近他们。在人群中四处活动，向每个人问长问短。他们都会变得神采奕奕的，而且会友好地回应你。去认识人，然后把这些人介绍给那些人。大多数人没有勇气接触生人，因此当你为他们做这些后，他们会非常感激的。

不要根据社会圈子做出区别对待。所有人都是等同的。溜冰健将、艺术家、经济学家、股票经纪人、律师、医生、企业家、站在角落里的家伙、服务生以及所有人，都同他们交谈。和所有人说话，并让他们感到宾至如归。你需要做的只是让事情开始运作起来。一旦你开始和生人说话，并能侃侃而谈，你就会成为一只永不停歇的社交蝴蝶。

四、正面积极

要笑。让别人在与你交流之后感觉舒畅很多，这正是富有魅力的人的看家本事。他们还有一种轻如羽翼的质感，那就是将微笑和良好感觉带给同他们接触过的所有人。

谈论积极的事物。要避免消极的东西。你总会遇到这样一些人：他们在交谈时带入一些消极因素，从而把一次愉快的谈话变得尴尬不欢。如果碰到这种情况，试着巧妙地指出事情的积极方面。要是无法挽回，那就借故告退，另寻他处，因为没必要成为这低级谈话圈的一部分。

要养成习惯与所有人交际、和所有人说话、真正地倾听并关注他们、让他们感觉良好、只在自己和积极的事物和人联系在一起。这样你就会发现自己正在成为那个总是让厅堂熠熠生辉的人。

第五篇：如何提高课堂教学的吸引力

如何提高课堂教学的吸引力

作者：赵红升

洛阳机车技师学院

摘要：课堂教学是学校教学工作的基本环节，如何提高课堂教学的效果，增强课堂教学的吸引力，是每一位教师的追求。本文从语言的音量、语速、语调、幽默、身体语言等方面，从教师的人格魅力方面，从教师的知识掌握方面，从教学的准备方面，从学生的心理方面，等多方面，谈了提高课堂教学吸引力的关系。

关键词：课堂教学、吸引力、感染力

课堂教学是学校教学工作的基本环节，是每一位教师的必修课，是体现教师教学能力和人格魅力的关键所在。提高课堂教学的吸引力，是每一位教师终生不断努力和奋斗的目标，更是年轻教师研究和探索的重点方向。

一、提高教师语言的感染力

语言是课堂教学的主要媒介，语言的表达能力及吸引力，将直接影响着教学效果。教学语言运用恰当，能使学生兴趣倍增，枯燥乏味的语言则会导致课堂教学的失败。

1、掌握好音量和语速

教师授课过程中语调要抑扬顿挫，声音有快慢变化。语速和音调要因教学内容、教学环境而变，一程不变的音调和语速很容易使人产生乏味；有时，我们看到，有些教师讲课尽管声音非常宏亮，但仍有部分学生酣然入睡，仿佛把老师的讲课声音当成了催眠曲；有时，我们也发现有些老师讲课语速过慢，结果使一些反映快的部分学生，丧失了激情；有时，过小的声音，反而能使人专心，有时，又会使一些不注意听讲的人翻然醒悟。但持续很低的声音，会让不爱听课的人，放弃听课，会让认真听课的人乏累。恰当，科学合理地利用声音、语速、语调的变化，可以提高课堂教学语言的感染力。

2、讲台就是舞台

教师是演员，讲台就是舞台。教师要善于调动身体各个部位的机能，把讲台当舞台演好每一场戏。把课讲的生动，把枯燥乏味、生硬的课本知识转化为生动、活泼的直观知识，使学生在欣赏中把教学中的重点和难点问题记清、搞懂。教学无定式，教法无规则，在教学中要不断突破自我，和各种条条框框，经常以新颖别致的视角和思维来打动学生，不断让学生产生耳目一新的感觉。同时，教师形象生动的动作，可以吸引同学们的注意力，产生记忆点，增强教学效果。

3、适当运用幽默的语言，调节课堂的气氛

幽默是一门艺术和学问，在课堂上以简练隽永的语言，严谨生动的教学可以激起同学们浓厚的学习兴趣，可以化解教学中的突发事件和恶作剧。教师借助幽默的语言，可以化被动为主动摆脱困境，把学生的精力引向教学主题，这比平谈的教学语言教学效果更胜一筹，当然，课堂气氛要加以控制，这之中也反映了教师对课堂教学的掌控能力。

二、注重发挥教师的人格魅力

教师的学识、能力、性情、品德、修养等综合素质熔铸成人格，教师严谨的治学态度，渊博的学识，正直的为人，都可以对学生产生积极的影响，甚至会影响学生未来的一生。

爱屋及乌，我们都从学生时代走过，也常常有这种感觉，喜欢哪位老师就会喜欢上他的课，而且聚精会神、全神贯注。不喜欢哪位老师，则对他讲的课也会感到枯燥乏味，提不起精神，使人昏昏欲睡。

因此，一个业务过硬、为人正直、讲课风趣、温温尔雅、衣着得体，教学方法和手段多样、新颖、幽默的老师更容易受到同学们的喜爱。这就要求我们的教师在教学中必须努力提高教学水平，同时注重人格魅力的修炼，来不断提高课堂教学的吸引力和感染力。

三、对教学内容做到融汇惯通

教师要对所任科目的知识熟练掌握，对各章节的知识重点和难点要了如指掌，对知识的内涵和外延有深刻的理解，对本科目的相关科目也要熟练掌握，对习题册上的习题要非常熟练的解答，对习题册以外的相关习题也要有一定的储备；常说，要给学生半桶水，老师要有一桶水。事实上，要想做一名好老师，必须要备足多桶水，才能胜任这项工作。只有这样，对一名教师来说，上课才会感到得心应手、心有余力，不慌不忙、心中有数。只有这样，教师才有能力和精力在教学的同时来观察学生，从而根据学生的反馈情况，来不断调整教学方法和节奏。

四、课前精心组织教学素材及教具

上课前，教师要潜心研究教学内容，精心组织教学素材，寻找恰当的切入点，使教学方法不落俗套，具有吸引力，要把复杂深奥的理论知识转化为浅显、直白的语言，力争达到论述要精辟、观念要新颖，知识要全面，视角要独特。有时，教师要反复思考教学方案，对其中的讲解顺序及例题进行斟酌，以达到满意的教学效果。

教师要对教学用具进行课前检查试用，确保万无一失，正常使用。对选用的例题要分析对比，使其具有代表性，对教学内容要在教案的基础上进一步列出讲课题纲，使条理更加清晰，使工作进一步细化。

五、教师要注意不断吸收新知识、新理念来完善自己

教师在平时生活中要注意有目的地吸收新知识、新理论、新观念，来丰富自己的头脑，注重收集一些学生喜闻乐见的例子。

教学中，教师要不断借鉴同行及前人经验，来丰富自己的教学水平，同时要向评书艺人及相声艺人学习，来丰富自己的语言表达能力和叙述能力。要注意观察、不耻下问，干当小学生。

教学中，教师要注意倾听和观察学生及其他老师对自己教学的意见和看法，不断改进，才能不断提高。

六、教师要不断研究学生

教学的主体是学生，教师要深入研究学生，了解学生，掌握学生的心理变化特征，对不同气质的学生，采取不同的处理办法。在课堂上，有些学生是可以直接批评的，而有些学生是要不断表扬的，可能有些学生只要一个你的手势就能明白你的意思…。对待不同的学生可以说有多种多样的方法，但可能只有一种方法最适合他，老师要善于调动每一名学生的学习积极性，最大限度地发挥他的主观能动性，就要学好心理学，用好心理学，研究好自己学生的心理状态，因势利导，因材施教，按着教学规律办事，不能随心所欲。课堂教学是目前学校教育的主要环节，提高课堂教学的吸引力和感染力，是广大教师的研究课题和方向，同时这个问题也是一个综合课题，关系到方方面面，并不是每一名年轻教师都能马上做好的，他需要我们大家的积累和修炼，更需要我们不断总结、研究、提高和尝试。