幼儿园小学化[全文5篇]

第一篇：幼儿园小学化

幼儿教育小学化，是培养神童还是揠苗助长？

近年来，许多地方的幼儿教育越来越多地引入小学的主干课程资源、管理模式和评价标准，渗透小学教学观念、教学方式和教学方法，在一定程度和较大范围上，使得幼儿园变成为小学校，幼儿成了小学生，幼儿保教变成了小学教学，幼儿教育变成小学教育。这一奇特的教育现象，即通常称为幼儿教育小学化。

一、幼儿教育小学化，能培养出神童吗？ 众多家长希望孩子快快成才的心理，促使将心中希翼转嫁到孩子的小学教育、中学教育，甚至是学前教育上面来。在“不能输在起跑线上”口号鼓动下，促使众多的家长在选择幼儿园时，会选择一些以传授知识、技能为主的幼儿园。如选择有开展英语、奥数、珠脑心算、拼音、写字等学习内容的幼儿园；选择能强调向幼儿灌输知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动的幼儿园；特别喜欢能4、5岁教授幼儿算加减法；

5、6岁教授写汉字，背诵九九乘法口诀，入小学前能识上千个字的幼儿园。这些都是家长优先选择的幼儿园对象。他们误认为孩子的潜力大得很，只要早教就早会，就能培养神童来！

“不能输在起跑线上”，不能输，不能等，教与不教，就是不一样。经过训练的孩子，知识和技能大大超过了没有训练的孩子，成为许多家长的共识。

在幼儿园竞争日趋激烈的今天，许多幼儿园为了迎合家长的心态，在教育内容的选择上，更注重知识与技能的训练，更注重教育的即时效应。结果，这种幼儿园小学化的倾向日趋严重，让人感觉到孩子们个个像被激素催熟的果子，提早开花，结果。

催熟是令人担忧的，这样的“神童”，发展优势究竟能持续多久？催熟的孩子有多少后劲？

引用 幼儿教育小学化比三聚氰胺还要毒

日积月累 2010-08-01 15:39:14 阅读8 评论0 字号：大中小 订阅 本文引用自北雁南飞《引用 幼儿教育小学化比三聚氰胺还要毒》

昀掷 的 幼儿教育小学化比三聚氰胺还要毒

“孩子进入小学的时候绝不是一张白纸”，多年从事儿童教育的孙云晓说，很多孩子身上带着各种各样的问题，这些问题来自学前教育的失误。

孙云晓现在还清楚地记得几年前澳大利亚一名心理学专家做过的一个实验：100多名同龄（5岁以下）的中国儿童和澳大利亚儿童，每人面前有两盘巧克力，一个多，一个少，还有一个铃铛。如果那个孩子想马上吃到巧克力，只需摇铃就可以得到少的那一盘。如果想得到多的那盘巧克力，就需要等待15分钟。结果显示，80％以上的中国儿童迫不及待地摇了铃，端走了少的那盘巧克力。而66％的澳大利亚儿童坚持到最后，拿到了更多的巧克力。

“这个实验的结果让我真的感到后背发凉，这才是真的较量”，孙云晓说，这个实验考查的是孩子的耐力和自制力。在日后的发展中，这些懂得在巧克力面前克制自己的孩子更加独立，更有责任感，他们更容易

实现自己的人生目标。

“我们的孩子不会等待、不会节制。”孙云晓说，家长、老师都应该

反思。

“6岁之前是一个孩子发展最为迅速的阶段，这个阶段为人的一生奠定了基础。”孙云晓说，因此，学前教育的核心是品行的培养和道德智

能的培养。

现在的幼儿园追求的是什么？是教会孩子认多少汉字、是让孩子背会了多少首唐诗。更让人气愤的是，幼儿园在做这些事时总打着爱和科学的旗号，“穿着世界上最华丽的外衣来摧残儿童，这种行为比三聚氰

胺还要„毒‟。”孙云晓说。

同时，家长也要反思自己的教育。“不少家长对孩子的欲望„过度满

足‟”，孙云晓说。

一次，一位满面愁容的妈妈来向孙云晓老师求助。这位女士的儿子已经上高一了，但是还完全不能独立，就连晚上睡觉也非要跟妈妈睡在一起。

跟这位家长进行了深入的沟通之后，孙云晓老师发现孩子的问题就出现在学前教育，那个时候这个妈妈总是对孩子的要求有求必应，甚至对孩子提出的不合理的要求也从不拒绝。孩子2岁~4岁的时候家长没有说“不”，造成孩子没有规则意识，孩子成长过程中总是不停地满足他的各种需求，结果这样的孩子任性、不独立、没有责任感。

“等到孩子出了问题再纠正就有些晚了”，孙云晓说，“因为，人的成长是个不可逆的过程，孩子的教育问题是不能等待的”。

孙云晓老师现在正在参与全国家庭教育指导纲要的编写，他呼吁学前教育也要承担起教育家长的责任。

孙云晓指出，从现在的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿来看，政府的决心还不够大，“先普及一年、再普及3年”，政

府的态度似乎还有些摇摆。

“政府要拿出对民族对未来负责的态度看待学前教育”，孙云晓说，“因为这里有一个老百姓都懂的道理：基础不牢地动山摇”。

如何克制早期教育小学化倾向

发表于：2010-03-23 16:53:09

点击: 357 镜头一：大班十几名幼儿家长联名剧烈要求幼儿园大班教汉语拼音、书写汉字、计算等知识。

镜头二：学期末，幼儿园中班教员停止升班统计，结果有46.4%的家长预备让孩子上学前班，原因是：想让孩子提早学些知识。

镜头三：幼儿园大班幼儿严重流失，在园大班幼儿数远远少于中、小班，而各学前班爆满。

形成以上现象的原因，除学前班办学的问题外，更主要的是家长对幼儿的年龄特点和学习特点把握不够，对学前教育的主要义务熟习不够。

很多家长望子成龙心切，错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来。学前班仍属于幼儿教育，从幼儿身心发展规律出发，学前班的主要教学目的，应是使孩子在学前养成良好作息习惯和学习爱好，能迅速适应课堂教学和学校生活。目前，一些学前班教材存在有“小学化”的教学内容，提早把汉语拼音、书写汉字、计算等小学一年级的部分教学内容编入了教材，学前班办成了“小学预科”。这样就使一部分家长以为，在学前班可以提早学习一些一年级的知识，孩子上小学时随便承受所学知识，不至于“跟不上”。而开发幼儿智力主要是通过展开丰富多彩的符合幼儿学习特点的游戏活动，来促进幼儿动手、动脑，从而培育幼儿分析问题、处理问题的才能，为其顺利适应学校教育和终身发展打下坚实的根底。新《纲要》要求：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点。”家长观念上的误区给幼儿园教育带来很大的压力，给幼儿添加了沉重的学习负担，滞碍了新《纲要》的实施。幼儿园作为专门教育机构，要据守“以幼儿发展为本”的中心价值，“自觉抵制各种违犯幼儿身心发展规律的方案、教材、学具、活动及比赛等”（北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要》实施细则）。如今是市场经济时代，幼儿园应当思索家长的需求，但不能自觉满足家长的一切要求。我们冷静面对家长的要求甚至是社会上已经构成的风气，明智的停止价值断定，“坚持应当坚持的，抵制应当抵制的。”（李季湄）

作为幼儿园，担负着转变家长观念、提高家长教育才能的责任。我们采取以下措施，协助家长真正了解和构成《纲要》倡导的“以幼儿发展为本、终身教育和迷信的幼儿教育”新思想，促进家长成为实施《纲要》的主体之一。1.请家长走进幼儿园，了解幼儿学习特点。

往常许多家长送了小孩不愿离去，很想看看本人的孩子在幼儿园到底是怎样活动的，想知道他的孩子在幼儿园里学到了一些什么东西？教员是怎样在带孩子？我们每学期都要向家长停止教育活动开放日和亲子游戏活动，并向家长承诺：欢迎家长随时进班了解班级活动。在教育活动中，家长了解了幼儿园教学活动的内容和形式，了解了幼儿学习的特点，从而就消除了他们的迷惑，见识了一些教育方法，进一步达成家园教育的一致性。2.幼儿园与学校、家庭亲密协作，为行将退学的幼儿做好退学预备。

做好幼小衔接工作，增强与小学的联络是非常重要的。我们组织幼儿园教员与小学教员座谈，让小学教员对我园教员培育的孩子作出分析、评价，及给予一些有效的改进措施，以使本届大班的“幼小衔接”工作遭到更多的启示。我们也给小学教员提出一些问题方法，使小学也能向幼儿园靠拢。然后组织有关教员停止学习，增强教员的思想意识。

了解小学教改状况，熟习小学教学方案的根本精神和各科大纲及教材的根本内容，使幼儿园大班前期的教育逐渐接近一年级要求，完成幼儿园与小学可改的对接。同时协助小学教员了解幼儿身心发展程度和幼儿园的教育工作特点，了解以往幼儿退学后的表现，共同探求改进幼儿园工作的重点和措施。

在活动安排上，大班幼儿临近毕业时，教员带领幼儿参观小学，引导幼儿熟习小学的环境：教室、操场、图书室、计算机房等；参观一年级小学生的一些活动，如上课，少先队活动等；与小学生联欢，与幼儿园上届大班毕业生见面和说话，以激起起幼儿对小学生学习、生活的向往，使他们从思想上、情感上做好退学预备。同时，调整幼儿的作息制度以适应小学作息制度的变化；幼儿园活动室的布置逐渐具有小学的某些特征，如设立黑板、桌椅成排摆放、增加游戏角等；召开幼儿升学庆贺会和幼儿毕业仪式；指导家长为幼儿购买书包、铅笔等幼儿退学时必需的文具用品。以上这些幼小衔接活动，我们制定了详细的活动方案向家长公布，让家长了解到为使幼儿能完成从幼儿园到小学的顺利过渡，幼儿园所作的详细工作，达到家、园、校三方熟习上的统一。3.仔细做好幼小衔接中的家长工作。

幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会因素都起重要作用，其中家长的作用尤其不能无视。因此，在幼小衔接工作中我们要非常注重做好家长工作。

（1）针对家长中的熟习问题，召开家长会和举办专题讲座

向家长了解幼儿的发展现状，介绍幼儿园培育目的和大班学期工作方案以及幼小衔接工作的详细措施。成立家长学校，请幼教专家来园讲课，使家长熟习到退学预备不只仅是知识上的预备，还包括身体和心理上的预备。（2）充分发挥“家长园地”的作用

“家长园地”是幼儿园与家长沟通的窗口。大班末期设立幼小衔接专栏，根据目的有方案地选择和更换内容，让家长在小小的“园地”中，学习并把握迷信地的教育观、儿童观，从而与幼儿园积极配合，为幼儿的发展共同努力。

（3）发放宣传材料，提高家长熟习。针对家长熟习上的误区，发放《幼儿园教育指导纲要》，提供实际上的指导；搜集成功的教育案例，提供操作上的阅历协助。

4.家长与小学教员及家长间的互动。我们的家长会形式一改过去的教员说家长听的做法，而是让教员和家长同成为家长会的中心，以“座谈会”的形式，让家长积极地发言。

组织家长方面座谈、咨询活动。如：请小学优秀教员给家长做“怎样给幼儿做好退学前的预备”的讲座。分班请一些小学的教员与家长开座谈会和咨询活动。将“幼小衔接”的有关方案发给家长，使家长更进一步明白：该如何配合幼儿园教育好孩子，使他们能顺利过渡到小学停止学习。各班还要有针对性地组织家长小组的教学开放日活动，与家长共同讨论孩子在生活、学习、才能等方面存在的问题。教员及时研究家长反馈的意见，改进工作。

第二篇：浅谈幼儿园小学化

浅谈幼儿园小学化

机关幼儿园 徐叶萍

随着社会的迅速发展，使得人们对于教育方面的需求不断增强。尤其是如今独生子女家庭也越来越多，导致人们对幼儿教育给予了高度的重视并提出更高的要求：“决不能输在起跑线”。而这也正是幼儿教育“小学化”的重要原因，同时也受其他一些因素的影响。

很多家长担心孩子的教育落在起跑线上，我就听过家长们来接送孩子时的一些对话：“我们也看着孩子可怜，本来不想让她过早地学习，可是人家孩子都学，她不学怎么办？”一个女士说：“我们家长都希望孩子不要输在起跑线上，现在我家小姑娘3岁半，每天幼儿园教认5个汉字，一个月算算就得认多少字啊！”她觉得这种教学方法能够让家长比较放心。另一位来接孙子的老大爷还饶有兴致地给记者讲，现在孙子在幼儿园大班已经开始学习珠算、英语，并且进行简单的阅读训练，他每天回家听孙子给他讲今天学了许多许多知识，心里特别高兴。

诚然，当自己的孩子在邻居羡慕的眼光中流利地背出古诗时，家长肯定会感觉很骄傲。这也不能怪家长，其实，每一个家长的内心都希望自己的孩子在幼儿园里能够首先培养出健康有益的兴趣爱好与生活习惯，塑造健全的人格，开心快乐地成长。我们也知道，在现有教育体制和考试制度下，家长做出接受小学化教育的选择实属无奈。但是，让孩子如此早地接受小学化教育是否真的有利于他们今后的成长呢？却很少有人关心。如今，幼儿园的教师大多数都是经过非专业性学习和培训出来的，没有经过正规的学习和锻炼，如今的幼儿教师缺少教学理念和自己独特的教学视角，更加在教学方法上只是遵循按照小学教师的标准，准时给幼儿上下课，而在教学内容上，只是一味的注重灌输，注重幼儿掌握知识的程度，但是从未将教育和幼儿自身心理发生发展特点和规律相结合统一起来。大都是迫于无奈，也就造成教师专业发展的内驱力不足。没有能够把准确的完善的幼儿教学理念带到实践教学中去，使幼儿的教育失去了丰富的课程内容和鲜明的教学结构，使幼儿一直禁锢在陈旧的教学模式中。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其他方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。”但是在农村幼儿园中，有很多班级间接或者变相使用小学低年级的教育材料，教学内容以学拼音、写字、做数学题为主，并布臵家庭作业；有的幼儿园虽然使用了幼儿园用书，但并不注重以游戏作为幼儿一日活动的最基本形式，还是把文化知识作为幼儿的主要学习对象。其中，在拼音方面，要求幼儿掌握声母与韵母、能拼读、能背诵、能书写；在计算方面，要求幼儿进行较大数位的加减运算；在汉字学习上，要求幼儿会读、能写。这实质就是把小学的教育内容提前到了幼儿园的教育中来，有的幼儿园所教内容甚至超过了小学一年级应掌握的水平。所以，我建议通过家长会、家委会、家长讲座等途径，帮助家长端正教育观念，明确教育目标，掌握正确的阅读指导方法，以便指导幼儿认读汉字。定期向家长推荐阅读书目，鼓励家长在日常生活中帮助孩子自然习得汉字。如，带孩子逛商店时，有意识地引导孩子注意物品的名称；陪孩子外出游玩时，随时引导孩子注意马路上的路牌、广告牌、车站的站牌等；陪孩子散步时，不忘认一认门牌，读一读各种交通安全警句，等等。我们将阅读活动渗透在游戏中，以引导幼儿在玩中认、认中玩，使幼儿的汉字认读活动变得轻松、有趣，使幼儿的学习变得主动、积极，富有创造性。在认读汉字的活动中，教师一定要把握教学的度，以培养幼儿认读汉字的兴趣及主动性为核心，让幼儿在轻松愉快的氛围中养成认读汉字的兴趣，切不可将汉字学习看作是一种任务或是一种学习指标，使认读汉字小学化，从而违背幼儿的身心发展特点和学习特点

还可以通过组织优秀教师、专业特色教师开展教研、听课、评课、示范课、优质课等活动，采取“帮扶互助”的方式，推动我们幼儿园办园条件、师资水平、教学质量等方面不断提高。促进教师素质的提高，从客观上使幼儿教育小学化倾向得到解决。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：要“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。”《纲要》中强调指出“尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性、和实际能力的倾向。”由于种种因素，幼儿教育小学化还很严重，从家庭、幼儿园到政府和教育部门以及全社会都应高度重视，作为一名幼儿教师，从自身做起，采取可行措施，全力遏制幼儿教育小学化倾向，给广大幼儿创设一个舒适、安全、和谐发展的学习环境，使他们都能健康、快乐地成长。

第三篇：幼儿园小学化

不得提前教授小学教育内容

在“幼儿园的教育”一章中,新《规程》取消了旧《规程》第二十八条规定:“幼儿园应当使用全国通用的普通话。招收少数民族幼儿为主的幼儿园,可使用当地少数民族通用的语言。”这意味着普通话将不再是唯一的教学语言,这一改变有利于地方语言的发扬与传承。

此外,新《规程》还特别添加说明,幼儿园和小学应当密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。但幼儿园不得提前教授小学教育内容,不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。

幼儿园“小学化”的十种表现，八大危害

一、分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出“认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标。

二、小学附设学前班或附设幼儿园，没有独立的符合幼儿园标准的园舍场地，按小学生班额甚至超班额人数编班，有的一个班人数多达六七十人；按一般小学教室的方式编排座位，前后座椅拥挤不堪，幼儿完全没有活动空间。

三、统一使用教材和教辅材料，满篇文字，很少图画，毫无趣味，完全背离了幼儿认知规律。

四、以举办双语班、兴趣班、特长班、实验班、蒙特梭利班等为名进行小学化教学，提前学习文化知识和开展超越儿童发展阶段的强化训练活动。

五、无户外幼儿活动场地或场地严重不足，不能满足幼儿探究、游戏、运动的需要。

六、采用“粉笔+黑板”的小学教学模式，老师讲，幼儿听；老师问，幼儿答；老师演示，幼儿看，进行填鸭式知识灌输。

七、玩具、游戏材料、操作材料缺乏，无法开展幼儿游戏活动。

八、不按规定年龄编大、中、小班，不根据幼儿年龄阶段组织相应活动，让幼儿提前进入学前班学习。

九、不遵守幼儿园一日活动规范，执行小学作息时间，按小学课表上课，上午3~4节课，下午2~3节课，按每节课40分钟上课。

十、给幼儿布置写、读、算、背等家庭作业，进行文化知识考试，一些小学对入学儿童进行面试，按文化成绩高低录取入学。

学前教育“小学化”八大危害

1.违背幼儿天赋天性。把幼儿当作小学孩子教，过早开发幼儿智力，会损害幼儿的学习兴趣。

2.影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的锻炼，身体发育受到伤害。

3.过早地介入理性教育，会好心办坏事，给幼儿精神压力，让孩子形成苦闷的心理背景，失去本应该有的童真童趣和快乐，不利于开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全人格的形成。

4.抹杀幼儿创造可能。相对于幼儿来说艰深的内容和死板苛严的教育方式，使幼儿生命发展过早定型、个体生命发展的自由被极大缩减。

5.剥夺幼儿幸福生活。不但剥夺了当下的幸福感受，而且会影响今后人生对幸福的感受。

6.影响教师发展。学前教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单管理和灌输，缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研，影响其专业化成长。

7.偏离办园宗旨。幼儿园以各种名目举办特长班、兴趣班，乱买滥购教材和教辅资料，向幼儿家长违规收费。

8.误导家庭教育。如果幼儿园大搞“小学化”教学，会让家长误认为，幼儿教育就该教知识，就该和小学一样。

第四篇：幼儿园小学化自查报告

幼儿园小学化自查报告

幼儿园小学化自查报告1

5月3日上官地学区中心校于主任组织各校校长及各幼儿园园长学习了《松山区教育局关于防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改工作方案》和《幼儿园一日常规细则》。会后，我校立即组织幼儿教师认真学习以上两个文件并认真进行自查，就自查存在的问题我们又制定了整改方案。

一、我园“小学化”存在的主要问题

1、幼儿教材一共定了11本书，内容偏多，负担过重。

2、数学学习的内容偏多、偏难；拼音、识字、写字的要求过高。

3、有时布置家庭作业。

4、幼儿园作息时间表偏重上课，活动少，总体安排不合理。

5、期末考核偏多、偏难。

6、活动器械严重不足，幼儿一日常规活动不够规范。

7、师资不足，现有教师年龄偏大。

8、缺乏对幼儿园现阶段新的管理模式和考核机制。

二、防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改方案

（一）防止和纠正幼儿园“小学化”现象领导小组

组长：姚学坤副组长：郑国民

成员：王国琴、王翠艳、家长代表

（二）提高认识，转变观念

1、5月3日参加中心校组织的防止和纠正“小学化”的会议后，我校立即召开幼儿园教师会，传达上级文件精神，领会其精神实质，正确认识学前教育的任务和作用，深刻反思学前教育“小学化”对幼儿身心健康的损害，对我园存在的问题进行认真的梳理，集体讨论解决的办法。

2、通过召开家长会，发校信通等形式向社会、家庭进行舆论宣传，转变家长的观念，尽量使家庭与幼儿园形成一股合力，为更好的'教育孩子打下基础。

（三）具体措施

1、遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定幼儿园工作计划（负责人：幼儿教师），合理安排和组织幼儿一日生活，选择与幼儿年龄特点相适应的内容和方式组织教学。坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组、个别活动等多种形式，激发幼儿的探究欲望与学习兴趣，培养良好的品德和行为习惯，培养孩子积极的交往与合作能力。

2、有选择的为幼儿定教材。

3、严禁大量教学小学数学、语文课的内容，如加减法、拼音、识字、写字等。

4、严禁布置家庭作业。

5、合理制定幼儿园作息时间。严格执行新的作息时间，杜绝随意性。

6、重新制定对幼儿教师的考核细则，加大平时的检查、考核。

7、争取资金购置幼儿活动器械。（后附幼儿园作息时间表）

幼儿园小学化自查报告2

接到教育局转发了通化市教育局下发的《关于20xx深入开展幼儿园”小学化”倾向治理工作》的通知文件后,跟据文件要求,我园高度重视此项工作的推进落实,积极组织全园教职员工认真学习文件精神,并梳理和自查保教工作行为,为更好地促进我园幼儿健康全面成长、抓好常规教育、养成良好习惯,跟据文件精神,我园从以下几个方面对“小学化”现象进行自查,现将自查情况报告如下:

一、幼儿园“小学化”倾向整治工作开展情况:

我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园纲要》进行保教工作计划的制订和实施,不提前教授小学的内容；没有发现布置完成小学内容的家庭作业,幼儿园课程以游戏、活动为主。课程设置方面多以开发幼儿智力为主,让幼儿在“玩中学、做中学”。我园每天分班进行户外活动,保证幼儿每天有充足的活动时间。

1.推广区域角游戏活动

跟据我园的具体情况,在幼儿园里面设置建构、阅读、美工等多个主体活动区域,并提供充足的玩具、游戏材料、图书等多种方式的材料。

2.开展“前书写”训练活动。

在未接受正式书写教育之前，我们幼儿园已在阅读图画书等与书面语言互动的过程中，通过图画、符号和类似文字等形式进行“前书写”练习。在中班和大班上学期帮助孩子尽快掌握正确的坐姿与握笔姿势，在大班下学期的幼儿园生活里帮助孩子建立更多良好的生活习惯与学习习惯，要求幼儿会写1--10十个数字和会写自己的名字。从而更好地为幼儿入小学奠定基础！

3.推广儿童阅读活动。

我园每班设置有图书角，每班各类图书180册，由教师根据情况更换图书架上的图书。教师在组织幼儿阅读的基础上，每年组织一次幼儿朗诵和故事大王比赛，通过活动促进幼儿语言的发展和阅读习惯的养成。

4.规范小学教学行为

我校于20xx年起就开始实行一年级零基础入学，要求一年级教师按大纲和教材上课，保证全体幼儿跟上教学进度。

二、存在问题:

1.保教方式单一,没有更好的跟据幼儿的的特点做出个性化的保教方式方法,主题活动少,活动主题不鲜明,没有很好的跟据规程、指南、纲要的相关内容来安排一日活动。

2.教学环境创设不够完善,大班区角活动区划分模糊,玩具相对较少,活动材料不足,没有办法完全开展全班游戏及活动。

3.图书种类单一，幼儿园没有读书室。

4.育儿宣传不够全面,宣传比较片面,针对性不强,对宣传的效果没有一个有效的跟踪验证,部分家长的意识仍然没有得到根本性的转变。

三、改进方向:

1.统一思想,提高认识。积极组织全园教职员工学习去“小学化”治理的文件精神,树立正确的价值观、教育观,把思想统一到文件精神上面来,全园上下要全方位、多渠道了解“小学化”倾向教育对幼儿的危害,从根本上树立抵制“小学化”倾向教育的理念。确保全园教职员工思想得到统一,认识得到提高.

2.加强管理,规范保教。有针对性地对我园的保教工作查找“小学化”教育倾向的痕迹,科学制定保教计划,从根本上规范我园的保教工作。

3.利用学前教育宣传月时机，以张贴宣传月活动海报、幼儿园亲子活动、家园座谈会等方式进行科学育儿宣传。

通过此次自查,让我们认识到自己的不足,同时,也在无形中也鞭策了我园相关工作的进步,使我园的保教工作得到进一步的加强,对有效去除“小学化”倾向教育,促进幼儿全面、和谐、健康而有个性的发展奠定坚实基础。

幼儿园小学化自查报告3

为了深入贯彻落实《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基[20xx]8号）和市教育局（转发省教育厅《转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作、防止和纠正“小学化”现象的通知》[20xx]42号）、县教育局文件精神，提高幼儿园的保教质量，促进幼儿园更好地发展，龚家湾小学幼儿班严格按照县教育局委有关文件要求，迅速对所我校开展了针对性的学习文件精神和自查自纠工作，现将我校防治和杜绝 “小学化”现象、规范开展保教工作自查情况汇报如下：

一、领导重视

全校成立了防止和纠正幼儿园“小学化”领导小组，由校长陶宝玲同志任组长、该幼儿教师为成员，组织领导小组成员认真学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了督促检查和整改的意见。

二、宣传学习

1、召开教师会议，认真组织学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了工作方案。

2、小学、幼儿园分别采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，使他们充分了解遵循教育规律、规范办园、科学保教的重大意义。

三、督查有无存在问题

小学管学前教育领导深入到幼儿园，从设施设备、使用教材、教学方法和教学内容等方面着手，对幼儿园“小学化”办学现象进行全面督查。通过检查发现不存在在教学方法与教学内容方面小学化，进行超前汉语拼音及汉字读写训练、数字书写运算训练，并留有家庭作业。

四、整改措施

1、积极筹措资金，更换、添置保教设备和幼儿教玩具。

2、加强师资专业化培训，严禁使用小学教材，规范教育方法和教学内容，保证幼儿的活动时间。

幼儿园小学化自查报告4

在南开区教育局部署天津市学前教育三年行动计划督导工作时，将防止和纠正幼儿园小学化倾向作为了重点工作之一，我园根据要求进行了自查，找出不足，进行了整改。在此基础上，我们又根据津教委〔20xx〕88号文件、教基二〔20xx〕8号、学前教育处〔20xx〕23号、津教委学前〔20xx〕5号文件，园内又进一步进行了检查，现将检查结果汇报如下：

一、创设充满童趣的图文并茂的生活、活动环境。教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区域，使幼儿在玩中求发展。充分利用每一个角落和每一面墙壁，让每一面墙都会说话，每一个角落都活起来，展示了幼儿丰富多彩的生活。如：大班的环保主题墙饰水的世界等，让幼儿在参与创设环境的过程中获取知识。

二、幼儿园的课程规范、教育内容符合要求，无使用小学教材组织教学活动的现象。我园以五大领域活动为主要教学内容，使用《快乐家园》和《良好行为习惯养成教育手册》作为教材，课程内容安排合理，注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。幼儿园的教育内容及时间安排按园内要求进行，灵活运用集体、小组和个别等教学形式开展活动。

三、班内为幼儿充实了玩、教具及图书，丰富活动区材料的投放，提高活动区利用率。结合今年的健康基地辐射活动，我园对户外游戏和体育活动进行了专题研讨，幼儿的户外游戏活动安排上保证每天有充足的时间，教师为幼儿投放丰富的室内外自制游戏材料，让幼儿自由选择游戏，真正投入到游戏活动中去，促进幼儿身心愉悦地发展。园内坚持以游戏为主的教育教学方式，寓教育于游戏之中；在此基础上为了开阔幼儿眼界，我们带领幼儿迈开双腿走进大自然去感知。如：今年六一我们改变了以往在园内开展联欢会的形式，举办了海洋馆亲子游活动，使幼儿渡过了一个轻松愉快的节日。

四、开展家长教育活动，通过E校通和QQ群及时宣传幼儿园发展目标、《指南》精神，我们不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题，教育难点问题，展开家长论坛、教师论坛等活动让家长了解幼儿教育的规律。通过家长会和开放日及班内家园共育园地，向家长宣传了幼儿园的教育理念，转变了家长的观念促进家园共育。如园里发起为小书包减负的倡议后，家长积极配合，孩子的书包里儿童故事书和玩具宝贝取代了家长带来的各种书写练习手册、拼音及识字卡片，孩子们轻松了，同时帮助家长树立科学育儿理念。

五、能够严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，以《指南》为准绳，科学制定保教工作计划；参照市级和区级一日环节标准，结合幼儿园现状，制定园本一日环节标准合理安排和组织幼儿的一日活动，科学制定作息时间表。班内将作息时间表固定在显着位置，各环节活动的开展严格按此表执行。

六、认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育，通过学习不断提高专业水平。教师节开展了师德演讲活动，根据局安排每位教师签订了拒收礼金承诺书。青年教师都参加了由南开区教育局举办的《指南》解读培训，全体教师都参加了《指南》解读的二级培训，从而为转变教学意识树立新的教育理念奠定了牢固基础。通过上述举措，我园教育教学工作有了进一步提高，得到了社会的认可，生源有了保障。

总之，经过这次自查，进一步加强了幼儿园保教工作，防止了 小学化现象，促进幼儿全面和谐有个性地发展。

幼儿园小学化自查报告5

在南****教育局部署天津市学前教育三年行动计划督导工作时，将防止和纠正幼儿园小学化倾向作为了重点工作之一，我园根据要求进行了自查，找出不足，进行了整改。在此基础上，我们又根据津教委〔20xx〕88号文件、教基二〔20xx〕8号、学前教育处〔20xx〕23号、津教委学前〔20xx〕5号文件，园内又进一步进行了检查，现将检查结果汇报如下：

一、创设充满童趣的图文并茂的生活、活动环境。教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区域，使幼儿在玩中求发展。充分利用每一个角落和每一面墙壁，让每一面墙都会说话，每一个角落都活起来，展示了幼儿丰富多彩的生活。如：大班的环保主题墙饰水的世界等，让幼儿在参与创设环境的过程中获取知识。

二、幼儿园的课程规范、教育内容符合要求，无使用小学教材组织教学活动的现象。我园以五大领域活动为主要教学内容，使用《快乐家园》和《良好行为习惯养成教育手册》作为教材，课程内容安排合理，注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。幼儿园的教育内容及时间安排按园内要求进行，灵活运用集体、小组和个别等教学形式开展活动。

三、班内为幼儿充实了玩、教具及图书，丰富活动区材料的投放，提高活动区利用率。结合今年的健康基地辐射活动，我园对户外游戏和体育活动进行了专题研讨，幼儿的户外游戏活动安排上保证每天有充足的时间，教师为幼儿投放丰富的室内外自制游戏材料，让幼儿自由选择游戏，真正投入到游戏活动中去，促进幼儿身心愉悦地发展。园内坚持以游戏为主的教育教学方式，寓教育于游戏之中；在此基础上为了开阔幼儿眼界，我们带领幼儿迈开双腿走进大自然去感知。如：今年六一我们改变了以往在园内开展联欢会的形式，举办了海洋馆亲子游活动，使幼儿渡过了一个轻松愉快的节日。

四、开展家长教育活动。通过E校通和QQ群及时宣传幼儿园发展目标、《指南》精神，我们不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题，教育难点问题，展开家长论坛、教师论坛等活动让家长了解幼儿教育的规律。通过家长会和开放日及班内家园共育园地，向家长宣传了幼儿园的教育理念，转变了家长的观念促进家园共育。如园里发起为小书包减负的倡议后，家长积极配合，孩子的书包里儿童故事书和玩具宝贝取代了家长带来的各种书写练习手册、拼音及识字卡片，孩子们轻松了，同时帮助家长树立科学育儿理念。

五、能够严格遵循幼儿的特点和身心发展规律。以《指南》为准绳，科学制定保教工作计划；参照市级和区级一日环节标准，结合幼儿园现状，制定园本一日环节标准合理安排和组织幼儿的一日活动，科学制定作息时间表。班内将作息时间表固定在显着位置，各环节活动的开展严格按此表执行。

六、认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育。通过学习不断提高专业水平。教师节开展了师德演讲活动，根据局安排每位教师签订了拒收礼金承诺书。青年教师都参加了由南****教育局举办的《指南》解读培训，全体教师都参加了《指南》解读的二级培训，从而为转变教学意识树立新的教育理念奠定了牢固基础。通过上述举措，我园教育教学工作有了进一步提高，得到了社会的认可，生源有了保障。

总之，经过这次自查，进一步加强了幼儿园保教工作，防止了 小学化现象，促进幼儿全面和谐有个性地发展。

幼儿园小学化自查报告6

为了深入贯彻落实《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[20xx]8号）和《重庆市教育委员会关于印发防止和纠正学前教育“小学化”现象专项工作方案的通知》（渝教基〔20xx〕10号）的区教育局文件精神，提高幼儿园的保教质量，促进幼儿园更好地发展。幼儿园严格按照县教育局委有关文件要求，对幼儿园开展了针对性的学习文件精神和自查自纠工作，现将我幼儿园，防治和杜绝“小学化”现象、规范开展保教工作自查情况汇报如下：

一、领导重视

全校成立了防止和纠正幼儿园“小学化”领导小组，由校长蒋峰同志任组长、由杨婧同志任副主任、该园幼儿教师为成员，组织领导小组成员认真学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了督促检查和整改的意见。

二、宣传学习

1、幼儿园立即召开教师会议，认真组织学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了工作方案。

2、幼儿园分别采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，使他们充分了解遵循教育规律、规范办园、科学保教的重大意义。

三、存在以下问题

领导深入到幼儿园，从设施设备、使用教材、教学方法和教学内容等方面着手，对幼儿园“小学化”办学现象进行全面督查。通过检查发现部分幼儿园确实存在“小学化”现象，具体问题有：

1、天气原因少数幼儿园幼儿的户外活动时间少，没有合理安排和组织幼儿一日生活。

2、幼儿园在教学方法与教学内容方面小学化，为了迎合家长的需求并留有家庭作业。

3、幼儿园没有添置小型玩具。

4、活动区设置少，投放材料不足。

上述现象，严重违背了教育规律，对广大幼儿的身心健康造成了极大的伤害。为彻底纠正上述现象，学校要求幼儿园必须认真采取切实有力的措施，对不符合要求的限期整改。

四、整改措施

1、幼儿教育管理纳入工作管理日程，安排杨婧同志负责，对幼儿园的办学工作经常督查，发现问题立即纠正。

2、积极筹措资金，更换、添置保教设备和添置小型玩具。

3、加强师资专业化培训，严禁使用小学教材，规范教育方法和教学内容，保证幼儿的活动时间。

4、任何单位和个人，不准以任何形式及名目向幼儿园推销幼儿教材及教辅材料，一经查实严肃处理。

5、不准给幼儿布置家庭作业。

总之，改变幼儿园“小学化”倾向的任务是艰巨的，需要时间更需要幼儿园及家长的共同努力。虽然通过这次检查、督促而有所改善，但对存在的问题我们将按照上级文件要求，加强幼儿教育监督，逐步完善制度，积极向家长宣传科学化的学前教育理念，认真学习经验，勇于实践，力争本学期探索出解决我镇实际又切实可行的方案，让更多的幼儿受益，让更多的家长接受，让领导满意，让家长放心，让幼儿开心，为王石镇学前教育事业的发展贡献力量。

幼儿园小学化自查报告7

日前，《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，提出了遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式,创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境,严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试等要求。这为幼儿园坚持素质教育提供了强有力的依据。在接到此项通知后，我们组织全体教师进行了认真学习，并对照通知要求逐一开展自查工作，现将自查情况汇报如下：

一、树立端正办园思想

全园教职员工认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》和《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》等教育法规条例和党的各项教育方针、政策，办学思想端正，以培养体、智、德、美全面发展、健康成长的新一代幼儿为目标，提高幼教质量。培养教师热爱幼教事业、关心爱护幼儿的良好社会主义职业道德，不断提高教职员工的政治理论素养和教学素质，全身心地投入到幼教事业中去，奉献爱心，奉献青春，为更好地培养新一代全面发展的幼儿奠定了坚实的基础。

规范入学招生行为方面。严格按照省示范园的标准进行限额招生，做到按计划招生，阳光招生。面向全体幼儿。无歧视幼儿现象发生，在办学思想上没有发现不端正的问题。

二、规范教育教学行为

将教师队伍建设放在工作的首位来抓，始终保持教师队伍的稳定和较高素质。组织全体教师中深入学习《中小学教师职业道德规范》，开展一系列活动的开展，激发教师们爱岗敬业，培养广大教师精湛的业务、良好的师德、奋发向上的敬业精神。严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿的一日活动，保证幼儿每天的户外活动和自由活动时间。在保教工作中坚持以游戏为基本活动，注重活动和创造性游戏的开展，根据计划组织幼儿开展形式多样的主题教育。各项活动面向全体幼儿，让每个孩子个性得到张扬，潜能得到充分发挥，充分展示素质教育成果，展现全面发展的和谐之美。不举办兴趣班、特长班、实验班。

三、管理务实精细化

常规是正常保教秩序的保证，保教人员一日工作程序化、规范化，确保幼儿生活制度与常规得到切实贯彻。认真研究论证，广泛征求教职工意见建议，组织修订完善各项制度。因此，要求全体教职员工严格按照幼儿一日常规的要求及一日工作程序要求进行标准操作，使保教过程科学合理地依一定规道有序运转推进。管理人员坚持“一日三巡”制度，做到勤、细、严、实，认真总结经验，寻找存在问题和主要原因，紧密结合园所实际，制定符合实际，操作性强，便于检查落实的细则措施，使各个环节规定的具体工作内容和要求认真落实到人，落实到时间与地点，并规定出完成程度与工作质量。注重日常监督检查，严格奖惩，充分调动了全园教职员工的工作积极性和能动性。校园环境始终保持干净整洁，教室墙壁、门窗、桌凳干净，物品摆放整洁有序，食堂、厕所干净卫生，教学秩序状况良好。

四、营造和谐育人氛围

学园周边无危险、无污染。人均用地、建筑、绿化面积均达到规定标准，园舍建筑符合幼儿特点及安全卫生要求，无危房，布局合理，园中有园，园外有园，体现绿化、美化、儿化、教育化。园内明亮宽敞，环境优美，设施齐全。园内有配套的幼儿活动及生活用房，各种功能室及大中型活动器械一应俱全，使孩子们拥有了舒适的学习、活动及生活的空间。教师电子备课中心、多功能现代化教学观摩厅的配制，使教育现代化水平得到了进一步的提高。教育设备符合《福建省幼儿园教玩具配备目录》配备要求，设立各种功能齐全的功能室，教工阅览室中各种教育教学参考书、资料等达6215册。档案资料室中现有档案679卷，各类教育教学资料、学具、服装等近百余种，档案管理规范，被评为省档案一级管理单位。卫生保健室备有专门的保健室和隔离室，常用医疗设备齐全、完善。厨房配有现代化炊事工具和机械设备，管理得当，达到卫生许可证标准。

总之，今后将以《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》和市教育局文件精神为指导，加强教育教研工作，完善防止“小学化”教育倾向的有关制度，按照“找出不足、逐步整改、立足实际、充分利用、寓教于乐、以游戏为基本活动”的理念加强幼儿园保教工作，防止和纠正“小学化”现象，促进幼儿全面和谐有个性地发展。

幼儿园小学化自查报告8

为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，新学期伊始，我们将对我园进行自查整改，坚决杜绝“小学化”倾向。

一、没有举办任何形式学前班

但在教育教学过程中为迎合家长的需求，过早地对大班幼儿开展拼音，写字，计算等内容的教学。这些做法违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，严重损害了幼儿的身心健康，通过这次会议，我园会逐渐进行整改，科学地遵循幼儿的成长规律来办园，真正做到“一切为了孩子，为了孩子的一切“。在自查整改过程中还望有关部门监督检查。

二、班额控制情况

xx镇是一个比较大的乡镇，人口密集，幼儿人数较多。全园共有幼儿225人。大、中、小6个班级，其中大班3个班，中班2个班，小班1个班。大班142人，中班71人，小班13人，大班年龄控制在6—7岁之间，中班年龄控制在5—6岁之间，小班幼儿年龄控制在4—5岁之间，相对来比较大班，中班有超额现象，这些问题的出现主要是受办园条件影响，

1、教室数量有限。

2、教师数量，教师资质有限。

整改方法：

1、在招生方面尽量限制招生数量，如果条件允许，可以把大型综合活动室让出一部分做为一个班级，以减轻大班额的压力。

2、向社会招聘有资质，有素质，有能力的人来我园任教，对于大班额现象，我相信我园会在以后的整改过程中努力克服困难，最终得到圆满解决。

三、规范幼儿教材

我们幼儿园使用的是经辽宁省中小学教学用书编审委员会审定通过的幼儿园探究式活动课程——幼儿操作包，没有统一购买其它教辅材料，在教育教学中我们积极创设多种区域活动空间对幼儿实施德、智、体，美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展。对此，我园设有一个大型综合活动室，活动室友设有娃娃家、超市、医务室、美工区、建构区、旅游区，教室设有图书角、自然角、美工区等，各区配备了丰富的玩具，游戏材料和幼儿教育读物，真正做到了资源共享，使幼儿在一个更加宽松的环境中成长。

四、规范幼儿一日活动

我园根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为基本活动，每天保证幼儿有2小时的户外活动时间，但有时由于受天气和人员的限制，在实际执行的过程中出现偏差，如：天气阴冷，人员短缺时幼儿的户外活动时间相对缩短。在今后的工作中我们会加大管理力度，尽可能地不占用幼儿游戏时间和户外活动时间。

五、规范幼儿园教学内容

我园设置并有效实施五大领域课程，但同时在大班也出现超越幼儿教育阶段的学科课程，这种现象主要出现在大班如：过早地认识拼音，一些文字，同时个别班级个别老师有布置文字类家庭作业现象。

整改方法：坚决制止给幼儿布置家庭作业。

我园没有举办各种兴趣班和特色班，从未统一组织幼儿参加各种竞赛。在幼儿园招生宣传工作中，我园从未在新闻媒体，招生广告等方面进行各种宣传，从未组织幼儿参加过任何形式的商业宣传活动。

今后，我们将按上级要求，定期进行检查，严厉杜绝“小学化”倾向，规范办园行为，为广大幼儿健康快乐的成长。以上就是我园纠正学前教育“小学化”现象的自查整改报告，还望有关领导监督检查。

幼儿园小学化自查报告9

对我镇7所幼儿园进行一次全面检查，现将检查情况汇报如下：

一、一、 规范幼儿园的办园行为

经检查我镇的7所幼儿园多数能按规定的标准划分学前班、大班、中班和小班。学前班每班30人，大班25人，中班20人，小班在15人左右。各园能合理安排幼儿一日生活，作息时间表都放在醒目位置，保证幼儿身心健康；没有开办以收费为目的的特长班。

二、二、 幼儿园的课程规范、教育内容符合要求

我镇7所幼儿园都以省编探究式五大领域活动课程为主要教学内容，课程内容安排合理，注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。各幼儿园的教育内容及时间安排都是按中心校统一要求进行，坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别等教学形式。

三、 三、幼儿园教育环境及幼儿教材使用情况

7所幼儿园都能依据《辽宁省幼儿园配备标准》设置活动区域来开展活动，各园根据自己的实际情况配备了适当的玩具、游戏材料和幼儿读物。使用辽宁师范大学出版社的幼儿园探究式活动课程教材和教辅材料保证教师人手一份，没有使用小学教材组织教学活动的现象。

四、 四、规范小学办学行为

我镇各小学都严格执行义务教育招生政策，小学入学没有各种形式的测试。各小学没有招生不足入学年龄的幼儿接受义务教育的现象，也没有拒收没在本学区幼儿园入学的幼儿升入小学的现象。

五、检查同时发现存在一些“小学化”问题：

1、个别园幼儿活动区设置少，投放材料不足。

2、为了迎合家长少数教师在教学方法与教学内容方面还有“小学化”现象，在教幼儿教材的同时，有时还教学汉语拼音及汉字认读。

3、天气原因少数幼儿园幼儿的户外活动时间少，没有合理安排和组织幼儿一日生活。

4、有一所幼儿园的中班有大班额现象存在，这次检查后正在调整。

5、部分老幼师教育观念陈旧，对《纲要》了解不透，专业培训机会少，家长的教育观念存在一定问题，如希望自己的孩子在学前班能认识点简单的汉字，对拼音有一定的认识和了解等等。

六、整改意见：

1、建议园长带领全园教师认真学习《纲要》，首先园长和教师转变学前教育理念，熟悉了解幼儿教育的目标要求，避免受小学教育的影响。

2、各园投入资金为幼儿提供必要的玩、教具及图书，丰富活动区材料的`投放，提高活动区利用率，提高教师认识。

3、杜绝教学中的“小学化”现象，提高家长对幼儿教育理念的认识，逐步改变目前幼儿园“小学化”教学模式的现状，定期召开家长会。

4、中心校不定期检查。

总之，改变幼儿园“小学化”倾向的任务是艰巨的，需要时间更需要幼儿园及家长的共同努力。虽然通过这次检查、督促而有所改善，但对存在的问题我们将按照上级文件要求，加强幼儿教育监督，逐步完善制度，积极向家长宣传科学化的学前教育理念，认真学习经验，勇于实践，力争本学期探索出解决我镇实际又切实可行的方案，让更多的幼儿受益，让更多的家长接受，让领导满意，让家长放心，让幼儿开心，为王石镇学前教育事业的发展贡献力量。

幼儿园小学化自查报告10

幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，这是《幼儿园教育指导纲要》中明确提出的。幼儿园教育本来就应该寓教于乐，让幼儿在游戏、玩耍中获得知识。但是一些家长由于教育观念比较落后，经常要求幼儿园增加小学教育内容。

近日，我市教体局转发了自治区教育厅转发的教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知，提出了遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式,创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境,严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试等要求。我们认为此通知下达的非常必要，也非常及时，为我们坚持素质教育提供了强有力的依据。在接到区教体局转发的此项通知后，我们组织全体教职工进行了认真学习，并对照通知要求逐一开展自查工作，内容如下：

一、严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作

1.树立端正的的办园理念

我们幼儿园的办园目标和思路是；以《纲要》精神为指导，以五大领域为轴线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐”的教育理念；突出科学启蒙教育特色；坚持“一切为了孩子”的办园宗旨；实现“面向全体幼儿，培养好奇、好问、好学、健康乐群、善于发现、勇于表达、全面和谐发展的有个性的接班人，为幼儿一生的发展打好基础，为家长提供优质服务”的办园目标。

2.坚持科学的教育方式

我园在保教工作中以游戏为基本活动，使幼儿“在生活中做人，在活动中健体，在探索中求知，在环境中审美”，注重区角活动和创造性游戏的开展。从不开设兴趣班、特长班、实验班等强化训练活动，也不盲目迎合家长的要求，提前教授小学教育内容；也没有给幼儿布置家庭作业的现象。

我们每学期根据计划组织幼儿开展了形式多样的主题教育。如：以“妈妈我爱您”、“快乐六一”、“祖国妈妈生日快乐”为主题的幼儿美术作品展；以“快乐节日”、“放飞童心，畅想未来”为主题的文艺汇演；以“庆元旦迎新年”为主题的幼儿合唱比赛等等，各项活动面向全体幼儿，让每个孩子个性得到张扬，潜能得到充分发挥，充分展示素质教育成果，展现全面发展的和谐之美。

二、努力创造适宜幼儿发展的育人环境

1.创设充满童趣的生活、活动环境

我园现有综合教学楼俩幢，设有符合标准、安全、规范的幼儿活动室、办公室、会议室、舞蹈室、图书室、伙房、医务室等。园舍结构规划合理、布局科学、功能齐全，富有童趣。各班活动室有彩色墙面各班均配有电子琴、电视、教学仪器，餐饮、消毒器具，儿童玩具齐全，图书丰富，并配有符合幼儿年龄特点和身高的幼儿用床和桌椅，满足幼儿生活与学习的各项活动需要。

我们对照市级示范园标准，努力在各方面做了更新和完善：园内铺设了塑胶，使幼儿活动场地更加安全；对幼儿卫生间进行了规范化改造，添置了储藏柜；充分利用有限空间。教师和幼儿一起利用废旧

物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果；楼梯、走廊墙壁上，不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念。

2.营造温馨、和谐的育人氛围

我们还努力为幼儿创设良好的心理环境，教师把自己融入环境之中，切实做到态度和蔼可亲，理解尊重幼儿，使幼儿处于被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，使优质的教育环境展示于社会，优质的保育保教质量取信于家长、幼儿。

总之，我园经过认真自查，至今在本园没有发现保育教育“小学化”现象。今后我们仍将以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》精神为指导，加强教育教研工作，完善防止“小学化”教育倾向的有关制度，积极向家长宣传科学的学前教育理念，为学前教育事业的发展贡献力量！

请各位领导多多指导！

旭禾幼儿园

20xx年3月12日

幼儿园小学化自查报告11

xxx镇中心幼儿园是一所公办性质的幼儿园，创建于7月。20xx年被xxx市教育局评为“市十佳幼儿园”，20xx年被评为“省级示范幼儿园”。共有9个教学班，187名幼儿。

一、办园条件

幼儿园总占地面积5500㎡，建筑面积2241㎡，幼儿户外活动面积1089㎡，绿化面积1450㎡。幼儿园可容纳9个教学班。幼儿园功能用房齐全，有综合活动室、科学发现室、阅览室、保健室等各功能活动室和辅助用房，各功能用房按配备标准配置物品。班班配有钢琴、电脑、电视机、录音机等教育教学设备，配有适合幼儿的桌椅以及空调、饮水机、水杯等生活设备。户外大型玩具安装了攀爬长廊、蹦蹦床及滑梯。幼儿园根据《农村乡镇幼儿园收费标准》在公示栏中公示收费。

二、教职工队伍建设

我园现有教职工26名（包括xxx分园）。其中园长1人，副园长2名，幼儿教师10名，保育员8名，后勤人员5名，具有本科学历的教师3人，大专学历的教师12人，在读大专教师8人，由教师资格证的15人。严格执行《劳动法》、《合同法》相关规定，规范合同制教师管理，积极组织老师参加各类培训，努力提高教师素质，鼓励教师考取资格证书，多措同举并施，保障保教正常开展。尽最大努力为她们创造更好的工作条件，逐步提高工资待遇，发挥她们在幼儿园的重要作用。

三、管理工作

建章立制，创新管理管理是一门艺术，健全的制度是幼儿园管理的灵魂。为此，我园在民主讨论的基础上，先后协商、制定了符合本园实际又切实可行的管理办法，《幼儿园教师月考核细则》并在一日常规工作中严格遵守和落实。实行园长负责制、岗位责任制、教师聘任制和结构工资制。重大事情协商解决，教师面向社会公开招聘。

计划、总结各项制度齐全，制度立足本园实际，可操作性强，是绩效考核的重要依据。为加强过程管理，我们实行定期或不定期检查，确保各项制度落到实处。制度的制定采用从下到上、再从上到下的办法，充分体现了人性化管理，做到大家定法，大家遵守。档案有专人管理，专柜存放，材料分类、归档科学合理。

四、安全卫生保健

1、制度与管理

建立健全幼儿园各类安全管理制度和幼儿一日活动安全制度，各类突发事件的应急预案具体详实，各项安全工作记录认真到位。成立安全工作领导小组，层层签订安全责任书，安全工作责任到岗、到人。安全保卫人员和各项安保设施、设备配备齐全，并能规范使用。每日有管理和后勤人员进行一日活动各环节的安全值班检查，内容涉及到幼儿一日生活的方方面面，每周对园内外场地、玩教具、设施等进行安全检查，及时排除安全隐患。

2、健康检查方面

我们重点把了“两关”，一是严把幼儿入园关，新入园幼儿必须有正规医院出具的体检证明和防疫手册。;二是严把教职工体检关，全园教职工均有健康证明书。师幼都建有健康档案，每年体检一次。每季度都为孩子测量身高、体重。

3、幼儿按卫生防疫部门的通知及时进行计划免疫，并查验幼儿的防疫手册。坚持晨午检，并填好记录。值班教师每天开窗通风，定时按照要求采用紫外线、84消毒液、暴晒、高温等相应方式进行消毒，流程规范，责任到人，有记录可查。

每名幼儿二巾一杯，并及时清洗、消毒，摆放合理，避免交叉感染。盥洗室配备了流水洗手设备里面配有肥皂，保证了孩子的个人卫生。

五、教育工作

幼儿园以各级教育部门颁发的文件精神为指导，实行保育与教育相结合的原则。以游戏为幼儿的主要活动形式，认真组织活动，促进幼儿健康、活泼的成长！秉承“以人为本，师幼共同成长，和谐发展”的办园理念，一切教育活动围绕着培养幼儿行为习惯和激发学习兴趣而展开。教育活动符合幼儿特点，让孩子在玩中学，学中玩。

我们根据幼儿年龄特点、发展需要，投放活动材料，根据主题进展需要设计了一些与主题有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。

六、家长工作

家长是孩子的第一任教师，家庭教育与学校教育是缺一不可的，做好家长工作就能使我们的工作更出色，孩子们更快乐。为工作的顺利开展打下良好的基础。为此，开学初我们做了大量的工作，家访、向家长发放调查问卷、召开家长会等，短短的时间使我们和家长的关系跨近了一大步。平时，利用一切机会与家长沟通，借助六一儿童节、家长开放日、亲子趣味运动会等系列活动，让家长走进幼儿园、了解幼儿园，同时展示幼儿的在园风采。工作中根据需要召开临时家长会，并及时向家长介绍幼儿园的各项工作和对幼儿的培养目标，使家园共育发挥实效。通过家长学校活动，帮助家长了解孩子的年龄特点，提升家长育儿的经验，进一步规范幼儿园的管理。“事事用心，待人真心” 笑着面对每一位家长，不急不躁做家长的顾问。耐心细致做家长的听众。真情真意做家长的朋友。

七、幼儿发展

在园幼儿经过不同时间的教育都有不同的发展，具体表现在懂礼貌、讲卫生、能自理、会合作、爱探究。我园幼儿全年出勤率都不低于80%，身体素质普遍良好，喜欢幼儿园生活，愿意与人交往，主动分享、合作和交流，个性都得到健康发展，形成了良好的生活、卫生、行为、学习习惯及良好的规则意识，有了基本的生活自理能力和自我保护能力，好奇心和求知欲强，语言表达良好，能用喜欢的方式表现、表达，想象力、创造力和艺术表现力得到充分发挥。

八、“小学化”专项治理

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园教育要尊重幼儿的年龄特点，以游戏为基本活动。”为有效预防幼儿园小学化倾向，我们组织教师认真学习，帮助教师树立正确的幼儿教育理念，积极开展区域活动，将区域活动日常化，在活动中为幼儿创设宽松愉悦的氛围，提供丰富的操作材料，灵活多样的活动形式，满足幼儿发展的需要。同时做好家长宣传，更新家长教育理念。使家长充分认识到“小学化”不符合幼儿教育规律，严重危害了幼儿身心健康发展，让家长成为有效的宣传资源。

以上是针对幼儿园的实际情况做的报告，在以后的工作中，我们将继续加大规范办园行为的管理力度，纠正“小学化”教育方式，整治“小学化”教育环境，严禁辖区内幼儿园教授小学课程内容，加大投入，规范办园，将一如既往，求真务实，团结拼搏，为创建幼儿喜爱、家长满意、社会赞誉的优质育儿园而奋斗。

幼儿园小学化自查报告12

《幼儿园教育指导纲要》明确规定了我国幼儿园教育的性质和根本任务，即幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，其任务是“为幼儿一生的发展打好基础”。同时也指出了幼儿教育有自身的特点，即不同于小学教育，特别强调了幼儿园是通过创设健康，丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的。

为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，新学期伊始，我们将对我园进行自查整改，坚决杜绝“小学化”倾向。

一、没有举办任何形式学前班，但在教育教学过程中为迎合家长的需求，过早地对大班幼儿开展拼音，写字，计算等内容的教学。这些做法违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，严重损害了幼儿的身心健康，通过这次会议，我园会逐渐进行整改，科学地遵循幼儿的成长规律来办园，真正做到“一切为了孩子，为了孩子的一切“。在自查整改过程中还望有关部门监督检查。

二、班额控制情况，xx镇是一个比较大的乡镇，人口密集，幼儿人数较多。全园共有幼儿225人。大、中、小6个班级，其中大班3个班，中班2个班，小班1个班。大班142人，中班71人，小班13人，大班年龄控制在6—7岁之间，中班年龄控制在5—6岁之间，小班幼儿年龄控制在4—5岁之间，相对来比较大班，中班有超额现象，这些问题的出现主要是受办园条件影响，

1、教室数量有限。

2、教师数量，教师资质有限。整改方法：1在招生方面尽量限制招生数量，如果条件允许，可以把大型综合活动室让出一部分做为一个班级，以减轻大班额的压力。

3、向社会招聘有资质，有素质，有能力的人来我园任教，对于大班额现象，我相信我园会在以后的整改过程中努力克服困难，最终得到圆满解决。

三、规范幼儿教材，我们幼儿园使用的是经辽宁省中小学教学用书编审委员会审定通过的幼儿园探究式活动课程——幼儿操作包，没有统一购买其它教辅材料，在教育教学中我们积极创设多种区域活动空间对幼儿实施德、智、体，美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展。对此，我园设有一个大型综合活动室，活动室友设有娃娃家、超市、医务室、美工区、建构区、旅游区，教室设有图书角、自然角、美工区等，各区配备了丰富的玩具，游戏材料和幼儿教育读物，真正做到了资源共享，使幼儿在一个更加宽松的环境中成长。

四、规范幼儿一日活动。我园根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为基本活动，每天保证幼儿有2小时的户外活动时间，但有时由于受天气和人员的限制，在实际执行的过程中出现偏差，如：天气阴冷，人员短缺时幼儿的户外活动时间相对缩短。在今后的工作中我们会加大管理力度，尽可能地不占用幼儿游戏时间和户外活动时间。

五、规范幼儿园教学内容，我园设置并有效实施五大领域课程，但同时在大班也出现超越幼儿教育阶段的学科课程，这种现象主要出现在大班如：过早地认识拼音，一些文字，同时个别班级个别老师有布置文字类家庭作业现象。整改方法：坚决制止给幼儿布置家庭作业。

六、我园没有举办各种兴趣班和特色班，从未统一组织幼儿参加各种竞赛。

七、在幼儿园招生宣传工作中，我园从未在新闻媒体，招生广告等方面进行各种宣传，从未组织幼儿参加过任何形式的商业宣传活动。

今后，我们将按上级要求，定期进行检查，严厉杜绝“小学化”倾向，规范办园行为，为广大幼儿健康快乐的成长。以上就是我园纠正学前教育“小学化”现象的自查整改报告，还望有关领导监督检查。

第五篇：幼儿园小学化倾向

幼儿园小学化倾向

北京市教委将成立市、区两级巡回检查组，检查全市各类幼儿园中是否存在教授小学内容，提前“抢跑”的情况。

一旦幼儿园内被查出存在提前学习和强化训练小学内容的情况，院长会受到严肃问责，相应幼儿园也将被降级。

措施

随机推门检查幼儿园

昨日，市教委相关负责人表示，将从下周起深入全市幼儿园，检查其日常教学中是否存在小学化情况，“成立市、区两级巡回检查组”，检查将持续至4月中旬，涉及全市公办园、部门或单位办园以及民办园。

在检查中，将采取随机推门的形式，检查幼儿园的日常保教管理工作，特别要严查的是幼儿园的小学化倾向，也就是提前教授小学教育内容，“抢跑”进行各种提前学习和强化训练。

据介绍，在2012年和2013年，市教委就曾专门下发文件，严禁各类幼儿园出现类似问题，“幼儿园应以培育幼儿具有良好的行为习惯为主”，该负责人认为，幼儿园的教育应让孩子们在活动和游戏中感知规则，认识周围的世界。

而在本轮检查中，如发现有幼儿园存在“抢跑”问题，将严肃问责幼儿园的主要负责人，相关园也会被降级降类处理。

另据了解，近年来北京市教委多次强调，“幼升小”采取就近入学方式，严禁各小学采用入学面试等方法。

分析

“抢跑”易导致孩子厌学

昨日，一位公立园教师透露，确实存在大班学生家长退课，带着孩子报学前班以适应小学生活的情况出现。

幼儿园“小学化”的表现有哪些？据一业内人士介绍，这包括幼儿园教学内容、教学形式、教室布置、评价方式和生活方式等方面的小学化，例如，有的幼儿园以课堂教学取代幼儿的游戏，把桌椅占满活动室，让课桌像小学一样摆放，导致幼儿园没有活动室。

接受“小学化”教学后，业内人士说，虽然很多孩子明明已认识许多汉字，会算20以内的加减法，但升入小学后，不到两个月就泄气，甚至有的一入学就厌学。

他认为，儿童认知发展有自身的阶段特点，不能跨越。为此，河南、江苏等地曾为科学保教，出台过针对防止和纠正幼儿园教学小学化现象的“十不准”、“六不准”等文件要求。

但也有一名公办园职工昨日表示，现在有部分家长主动让孩子从幼儿园退园，转到社会上的学前班，以提前适应小学上学需求，“比如孩子在幼儿园会有两个半小时的午休时间，但小学就没有。”

业内人士分析，家长的揠苗助长、小学的转嫁压力、幼儿园不务正业、社会急功近利等方面，都是造成幼儿教育“小学化”的原因。

幼儿园小学化的十大害处

其一，违背教育规律和孩子成长规律。这些年来，幼儿园孩子开始背书包像小学生一样上学。孩子三岁上幼儿园，还要我抱要我背，却还要背上书包，大字不识的孩子，书包里还有上十本像模像样的所谓幼儿课本，小儿郎缘何背起大书包？

其二，造成孩子从幼儿就开始厌学。家住江西省南昌市师大南路的江女士发现，上幼儿园大班的儿子，每天都会带作业回来，一写就是一两个小时，以前喜欢的玩具都不怎么摸了。“5岁就学会乘除法，比较熟练地掌握两位数以内加减法，每天放学后还要在家抄写一页汉字、两页英语单词„„孩子每天都喊累，最近不想去幼儿园了。”这并非是什么“神童”。事实上，在全国各地，还有很多和他一样的孩子，背起大书包，学着与年龄很不相称的艰涩知识。一位小学生家长非常后悔地告诉记者：“自己的孩子从小就接受超前教育，双语、奥数样样齐全，上小学一年级时确实表现出色，但到三年级后，成绩便很一般了。”特别让他焦心的是，孩子已经出现厌学迹象了！

其三，夺去了幼儿们欢乐幸福的童年。回忆起上世纪七八十年代上幼儿园的情景，表情像个孩子：“那会儿阿姨带着我们坐在小凳子上念儿歌，到院子里玩‘丢手绢’，下雨了还能玩泥巴。”可是如今幼儿园的孩子变成了“大人”，不会唱儿歌玩游戏。升学“指挥棒”当头，由不得家长不急。

其四，刮起家长的盲目竞争歪风。为了“赢在起跑线上”，家长争相把孩子送进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，走上幼儿教育小学化之路。山东省菏泽市一位幼儿园园长说：“我们也知道小学化教育方式不对，但家长要求必须教识字、学拼音、学数学，否则就转园，我们也是没有办法。”

其五，挫伤孩子自尊心。“儿童如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。”山东省交通运输厅幼儿园园长郑润华从事学前教育工作30年了，深谙幼儿成长规律。该幼儿园的王玉廷老师说：“提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。”

其六，造成小学学生成绩差异悬殊，无法教学。广州市某小学老师“大羽妈妈” 证实了这一点，她在博文《提前教育让小学老师苦不堪言》中说，在刚接手的班级中，全班30个学生能力参差不齐，小学三年级的英语课本孩子在幼儿园大班时便学过了。上课时，“早熟”的学生了无兴趣，不认真听讲，扰乱了上课气氛。“最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣的孩子。”济南市公安局幼儿园教师牛箫楠说，孩子在0—6岁期间，并不适合进行系统的知识教育，而只能帮助他们积累感性的经验，同时培养学习兴趣。在学龄前期不断灌输各种知识，很有可能让他对学习失去兴趣。

其七，让孩子失去幸福感。中国少年儿童新闻出版总社副总编、中国家庭教育学会常务理事卢勤痛心疾首地说：“我们很多家长和老师把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让他们从小就学算术和语文。早教如果没有正确的航向，将摧残孩子的童年。”她说：“如果孩子从小没有幸福感，长大后能创造幸福吗？”

其八，摧毁教育的系统性和循序渐进原则。郑润华引用教育家卢梭的话：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。” 她告诫家长：“孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。因此，遵循教育规律成长的马拉松长跑，才是成功的教育。是不是输在起点不重要，重要的是赢在终点。”奶奶咋孩子三岁是教1+2=3，孩子总是等于8，孩子根本无法接受，到一定年龄却自会了。“急功近利式的先行学习中获得的知识技能，只能在重复学习中占优势；而在游戏的自发学习中，在对环境探索的自主学习中获得的智慧，具有持久学习的优势。” 华东师范大学教授、中国学前教育研究会副理事长华爱华指出。

其九，影响孩子的全面发展。幼儿教育小学化问题已引起党和政府高度关注。教育规划纲要强调，“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”

其十，刺激教育经济腐败。五花八门盗版教材、劣质教材和读物向幼儿倾售，五花八门的兴趣班提高班神童班„„赚孩子们的钱。家长们盲目教育消费，不单是破财，更是伤害了孩子，使孩子未老先衰。教育部部长袁贵仁在日前召开的“全国学前教育三年行动计划现场推进会”上特别强调，“要防止小学化倾向。”据悉，教育部将成立学前教育专家指导委员会，加强对幼儿学习和发展的专业咨询和指导，发布《3—6岁儿童学习与发展指南》，要求坚持尊重幼儿身心发展规律，坚持保育和教育相结合，坚持以游戏为基本活动，严禁在幼儿园提前教授小学教育内容、进行技能强化训练等违反幼儿身心发展规律的做法，坚决抵制社会上以幼教为名进行的不科学甚至损害幼儿身心健康的活动。