继续教育学习指导 Word 文档

第一篇：继续教育学习指导 Word 文档

学习指导

专题一 学生学业评价与师德 第三讲 学业评价的新理念

本讲视频的主题是“学业评价的新理念”。学习目标是明确教育公平不仅仅是政府和社会的责任，也是我们教育者和教师的责任，要在学业评价行为中关注教育公平、体现教育公平；认识学业评价促进学生学思结合、促进学生知行统一的作用。

本讲依据“教育规划纲要”精神，论述了推进学生学业评价改革的第一个重要目标——“促进教育公平”的问题，并且从教师的视角论述了实现教育公平的措施：一要树立教育公平的观念；二要使学生真正成为学习主体；三要在大班额集体教学的环境下，关注学生的个性发展；四要在教学行为中追求教育公平。视频讲座还论述了学思结合的重要意义，学思结合是创新人才模式的首要措施；讲述了如何做到学思结合，即改变过去以知识灌输为中心的教育教学模式，注重学生思考能力、想象能力和创作能力的发展，使学生在学习中学会思考，在思考中学会学习，形成良好的学习和思维习惯；进一步明确了学生学习评价对促进学思结合的作用，无论是预约的还是终结的，都要为促进学生的学思结合服务；最后解答如何发挥评价促进学思结合的作用的问题：（1）评价要有利于把学习过程还给学生；（2）评价有利于激发学生的好奇心；（3）评价要呵护和培养学生的兴趣爱好。

视频讲座还论述了如何通过推进学生评价改革，促进知行统一。主要措施有三：一是注重对学生实践能力的评价；二是教学中不但要动脑还要动手，多让学生参加实践活动；三是把学生科学实践，生产实习和技能实训的成效列入评价内容。

教师在认真学习视频讲座的基础上，要认真阅读必读资源中的“学业评价的新理念”，以加深对这一内容的理解。

本讲的重点是为了促进教育公平，如何确定学业评价的内容，如何掌握评价促进学思结合的三条措施和评价促进知行统一的三条措施。难点是理解学业评价与促进教育公平的关系，理解学业评价具有的促进学思结合和知行统一的功能。

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专题一 学生学业评价与师德

第一讲 学生学业评价改革的历程

本讲的学习目标是简要了解我国学生学业评价改革的历程，明确新时期学业评价改革的方向。

本讲视频集中论述了两个问题：一是我国学生学业评价改革的历程；二是我国学生学业评价改革的紧迫性。

通过对50年来学业评价改革历程的反思，我们可以得出以下结论：（1）我们的学生学业评价是随着高利害考试的内容和形式的变化而变化的；（2）这种学业评价体系，无法完成对学生全部学习结果的测量；（3）这种学生评价体系，过分强调对知识的记忆，从而弱化了对学生高级思维能力的培养；（4）这种学业评价的结果使课堂变成为练兵场，使学生变成为记忆机器；（5）由于过分地追求高分，师生都承受着非常沉重的负担。

本讲论述了我国学生学业评价改革的紧迫性，认为：（1）评价应当关注学生多方面的成就；（2）评价不是简单地根据分数对学生进行排名和比较；（3）评价不应将学生当作被动的接受者，而是要让学生参与到评价过程之中；（4）评价应当运用情境化的、复杂的、挑战性的任务。进一步明确了如何建立促进学生发展的评价体系：首先，要明确评价内容，确定评价标准；其次，要了解学生达到标准的状态；第三，要确定学生与标准之间存在的差距。

本讲的重点是如何认识学生学业评价改革存在的问题，难点是建立学业评价体系的要求。

教师可参考阅读“必读资源”，以加深对本讲内容的理解。

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专题一 学生学业评价与师德 第二讲 学生学业评价目前存在的问题

本讲视频的学习目标是：（1）认识学生学业评价改革取得的突破性进展；（2）了解学生学业评价亟待解决的五个问题。

现行学业评价取得的突破性进展包括：（1）学生的学业评价改革已经从思想理念的层面，深入到探索和实践的层面；（2）从小规模试验推向较大范围研究。现行学业评价存在的问题有：（1）研究尚欠广泛，尤其缺乏可操作的具体的实施方案；（2）对学业评价功能的认

识模糊；（3）忽视对评价结果的运用；（4）随意提高评价标准；（5）问责体系与评价结果的关系不密切。

教师在认真学习视频讲座的同时，要重点阅读“必读资源”的内容。本讲的重点是当前学生学业评价存在的问题，难点是学生学业评价的依据与特征。

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专题一 学生学业评价与师德 第三讲 学业评价的新理念

本讲视频的主题是“学业评价的新理念”。学习目标是明确教育公平不仅仅是政府和社会的责任，也是我们教育者和教师的责任，要在学业评价行为中关注教育公平、体现教育公平；认识学业评价促进学生学思结合、促进学生知行统一的作用。

本讲依据“教育规划纲要”精神，论述了推进学生学业评价改革的第一个重要目标——“促进教育公平”的问题，并且从教师的视角论述了实现教育公平的措施：一要树立教育公平的观念；二要使学生真正成为学习主体；三要在大班额集体教学的环境下，关注学生的个性发展；四要在教学行为中追求教育公平。视频讲座还论述了学思结合的重要意义，学思结合是创新人才模式的首要措施；讲述了如何做到学思结合，即改变过去以知识灌输为中心的教育教学模式，注重学生思考能力、想象能力和创作能力的发展，使学生在学习中学会思考，在思考中学会学习，形成良好的学习和思维习惯；进一步明确了学生学习评价对促进学思结合的作用，无论是预约的还是终结的，都要为促进学生的学思结合服务；最后解答如何发挥评价促进学思结合的作用的问题：（1）评价要有利于把学习过程还给学生；（2）评价有利于激发学生的好奇心；（3）评价要呵护和培养学生的兴趣爱好。

视频讲座还论述了如何通过推进学生评价改革，促进知行统一。主要措施有三：一是注重对学生实践能力的评价；二是教学中不但要动脑还要动手，多让学生参加实践活动；三是把学生科学实践，生产实习和技能实训的成效列入评价内容。

教师在认真学习视频讲座的基础上，要认真阅读必读资源中的“学业评价的新理念”，以加深对这一内容的理解。

本讲的重点是为了促进教育公平，如何确定学业评价的内容，如何掌握评价促进学思结合的三条措施和评价促进知行统一的三条措施。难点是理解学业评价与促进教育公平的关系，理解学业评价具有的促进学思结合和知行统一的功能。

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专题一 学生学业评价与师德

第四讲 学业评价与教师的师德修养

（一）本讲视频是“学业评价与教师的师德修养”的第一部分。本部分的学习目标是：要有意识地关注对学生学习的情意状况进行评价，了解如何进行评价，充分认识开展这种评价会遇到的困难。

本部分讲述的第一个问题是评价要关注学生的情感、态度、价值观，因为：（1）重视情感、态度、价值观的评价是遵循教育规律的体现；（2）重视情感、态度、价值观的评价，是推进素质教育的需要；（3）重视情感、态度、价值观的评价，有助于学生理解和掌握基础知识；（4）重视情感、态度、价值观的评价，有助于对教育教学质量进行真实的考量。

本部分论述的第二个问题是如何对情感、态度、价值观进行评价，重点介绍了课堂观察评价法。本部分论述的第三个问题是对情感、态度、价值观进行评价可能遇到的困难，如社会层面的困难、教师自身的可能等。

教师应参考阅读“必读资源”中的“学业评价要关注学生的情感态度与价值观”，以加深对这一内容的理解。

本讲的重点和难点是如何实施对情感、态度、价值观的评价。

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专题一 学生学业评价与师德

第五讲 学业评价与教师的师德修养

（二）本讲视频是“学业评价与教师的师德修养”的第二部分。本部分的学习目标是：认识教师职业道德集中反映在师生关系上；认识学业评价对建立融洽的师生关系具有重要的作用；了解如何通过评价密切师生关系；认识学业评价是师生共同成长的平台。

本部分的第一个内容是用学业评价建立师生沟通的新渠道。科学的学业评价可以帮助学生认识自我、建立自信、培养师生之间良好的情感，是师生感情沟通与交流的重要途径。

教师对学生的学业评价有助于拓宽师生沟通的渠道。师生沟通贯穿于整个教育教学过程中，教师必须通过学业评价，加强师生沟通，调动学生的主体性和积极性，使学业评价成为教师和学生合作互动的沟通过程。教师要掌握一定的沟通技巧，如注重教学过程中的情感交流，善用表扬和批评，改革评价方式等。

本部分的第二个内容是让评价成为师生共同发展的平台。学业评价不仅促进学生成长，也是教师发展的重要基础。教师要积极探索学业评价改革的道路，但是，对教师来说，首先要做到以下几点：（1）少一些议论，多一些行动；（2）叩问教学细节，从小处做起；（3）开发小策略，书写小案例，建立自己的“成长记录袋”。

教师要参考阅读“必读资源”中的“拓宽师生沟通的新通道”和“搭建师生共同发展的平台”，以加深对这一内容的理解。

本讲的重点是如何用学业评价沟通师生关系，促进师生共同成长；难点是理解过程性评价要融于教学过程之中的道理。

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专题二 作业设计与命题技术研究

第一讲 作业设计与试题命制的基本理论和常规方法

作业设计与命题的好坏直接关系到教学效果。好的作业设计与命题可以达到举一反

三、事半功倍的效果，相反，有欠缺的作业设计与命题不仅不能达到预期的效果，可能还会对学生的学习产生消极影响。因此，教师了解如何具体实施作业设计与命题对于教与学都有好处。本话题旨在具体介绍作业设计与试题编制的准备、过程以及如何分析作业批改和考试结果，希望能为教师进行这方面的教学活动提供帮助。

本讲主要包括以下几个问题，一是考试命题的基本程序，如确定测验的目的与性质，制定检测内容细目及命题蓝图；二是考试中试题的命制，如编制试题（测验）的基本原则和要求，试题类型、特征与测量功能，选择题的命制要求，客观题与主观题的测量功能等方面的比较；三是作业的设计原则，如作业应具有人文关怀，应联系生活实际，应注重个体差异，应发扬合作精神；四是作业的设计形式，如书面作业和口头作业，及时作业和延时作业，个体型作业和合作型作业，基础性作业和开放性作业。

本讲的重点是“试题编制的方法”，难点是“命题双向细目表的编制”。

这讲对应的必读资源包括三部分内容，分别是：第一部分，作业设计与试题编制的准备；第

二部分，作业设计与试题的编制过程；第三部分，作业批改与考试结果的分析。本讲是对上述部分内容的部分概述，只是重点或详细介绍了其中的一些关键点，要想了解作业设计与试题命制的基本理论和常规方法，还需要广大教师详细阅读必读资源。

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专题二 作业设计与命题技术研究 第二讲 试题与作业的作用

作为教师，设计作业与命制试题是教学工作的一个重要环节，它不仅是对学生学习成果的检验，也是对教师本身教学能力的考验。基于设计作业和试题的重要性，对作业设计与命题技术进行一定的探究是很有必要的。本专题重点探究作业设计与命题技术，目的在于使教师能够通过本专题的学习，了解设计作业和编制试题的一些基本知识与技能，提高编制试题的能力，希望能对教师设计作业与命题有一些启发作用。

本讲视频重点论述了以下问题：（1）“试题的作用”；（2）与试题作用实现相关的两个问题，即“考试的类别”和“评分标准的制订”；（3）“作业的功能”；（4）“作业多元价值的实现”。

本讲的重点是“试题与作业的作用”，难点是试题作用实现中“评分标准的制订”。本讲对应的必读资源包括四部分内容，分别是：作业及其功能，作业的类型与特点，试题及其功能，试题的类型与特点。本讲是对上述部分内容的部分概述，只是重点或详细介绍了其中的一些关键点，要想了解作业与试题的作用等，还需要广大教师详细阅读必读资源。

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专题二 作业设计与命题技术研究

第三讲 重在改善，意在发展的小学语文评价观

本讲视频的学习目标是：通过典型案例分析和现场实践活动，理解小学语文学业评价存在的问题，对问题进行反思，了解如何进行作业设计与命题的改革。

本讲视频分成两部分。第一部分论述以下三个问题：第一，小学语文学业评价存在的问题。视频通过对八道典型试题的分析，得出结论：传统的以分数论胜败的评价有以下危害：

（1）使孩子们的生命活力极度缺失；（2）正常的情意表达受到了严重的束缚；（3）生活的种种美好，因此而褪色；（4）成了约定俗成，成为了一种被人漠视的存在。第二，对当前教育教学评价的反思：就全国范围来说，关于教学评价的研究，还处于一种滞后的状态，如果我们现在不关注它，不研究它，不解决它，它就会成为制约我们课程改革的一个瓶颈。很多老师就是因为我们的教学评价没有改革，他们在进行教改的时候就有后顾之忧，做了很多的努力，拿到的还是那种传统的试卷，要进行这种评价的改革非常不容易。第三，如何进行作业设计与命题的改革。

值得注意的是，张老师在讲解时用了案例分析的方法，他列举了大量典型的案例，使分析有理有据。尤其是在讲述第三个问题时，张老师当场组织了一个互动活动，让我们可以从这些活动中感悟小学语文评价观的变革。

教师在认真学习视频讲座的基础上，还需要重点阅读“必读资源”中所给的材料。本讲的重点和难点都是如何进行作业设计与命题的改革。

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专题三 语文作业设计与命题的问题与诊断

本专题的学习目标是：了解小学语文命题中存在的问题，了解语文试题的诊断，语文试题质量的评估，语文作业设计与命题创新的方法。

本专题的视频展示了新课程后学生学业评价的重大变革：（1）评价观的变革；（2）命题的变革；（3）评价是学习的一部分；（4）评价是教师素质提升的过程。该视频可作为达到学习目标的参考。

在本专题的学习中，教师要重点阅读“必读资源”中“语文作业设计与命题的问题与诊断”一文。该文的内容有：（1）语文命题中的问题与诊断(填空题的常见问题与诊断，选择题的常见问题与诊断，判断题的常见问题与诊断，阅读理解题的常见问题与诊断，作文命题的常见问题与诊断，综合性试题的常见问题与诊断)；（2）语文试题的质量评估(语文试题的信度，语文试题的效度，语文试题的难度，语文试题的区分度)。

本专题的重点是小学语文作业与命题的问题与诊断，难点是试题质量的评估。

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专题四 学生语文解题能力的培养与提升

本讲的学习目标是：了解新的评价理念下试题的新变化，学生语文解题能力的基本理念，学生语文解题能力的培养，学生言语实践能力的训练等四个问题。

本讲视频为我们生动地展现了“变脸”后的小学语文评价试题。本讲视频用鲜活的案例解读第一个问题，展示了新评价理念下试题的新变化。低年级学生的考试试题已经越来越童年化、游戏化、活动化，中高年级学生的考试试题则关注和思考真实的生活问题和社会问题，以人生发展的主体形式，统领每一次的考试，包容考试内容。鲜活的案例和生动的解析可以使我们对学生解题能力培养的话题有更深刻的理解。

教师在学习视频讲座的基础上，要补充阅读“必读资源”中的材料，其中包括：（1）语文作业设计与命题的创新（形式的创新，内容与材料的创新）；（2）学生解题能力的基本理念（学生解题能力的现状分析，学生解题能力的基本要素)；（3）学生语文解题能力的培养(基于知识的系统掌握，基于经验的解题分析，基于准确的解题论述，基于完善的精细检验)；（4）学生言语实践能力的训练(灵活运用言语积累的能力训练，全面清晰地表达阅读理解和感悟的能力训练，以言语表达为载体进行思维能力训练，以言语表达为载体进行想象能力训练，创新作文能力训练)。

本讲的重点和难点都是如何培养学生的语文解题能力。

第二篇：继续教育学习

继续教育学习计划

董红娜

2008-2009学年继续教育学习已经开始，随着国家对教师专业化和教育教学信息化要求的实施，新课程理念的不断提升，对教师的道德修养、理论素养人素质及教育教学观念提出了更高水平更新层次的要求。作为初中教师的我们要与新理念，新课程同行，适应新形势要求，必须更新观念、转变教师在教育教学中角色，就需要掌握更多新的专业知识、技能，在教育教学实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展。

五年计划和上级要求：

十一五个人学习计划的学时一共是135学时，2008-2009学年的学时应该是27学时，但在具体实施时要超过这些学时，大约60个学时，以更有利于自己的教育教学各方面的大幅度的提升。2008-2009上学期集中学习培训不少于13个学时；校本研修大约17个学时（其中自主学习不少于10学时，同伴互助不少于5学时，专业引领不少于2学时）个人计划和具体实施：

1、师德教育：培训形式采取集中学习与自主学习的形式；集中学习师德教育学习材料（《公民道德建设中的职业道德要求》、《中小学教师职业道德规范》和自主学习师德教育其他方面的材料）。集中学习4学时，自主学习4学时。

2、新课程：培训形式采取集中学习与自主学习的形式；集中学习《新课程标准下教师应该怎样做》、《浅议新课程环境下教师的专业成长》和自主学习《新课程标准》方面的材料。集中学习4学时；自主学习4学时。

3、学科专题：培训形式采取集中学习与自主学习的形式；集中学习《如何写教学反思》和自主学习学科专题方面的材料。集中学习2学时；同伴互助2学时；自主学习4学时；专题引领2学时。

4、教育技术：培训形式采取集中学习与自主学习的形式；集中学习《教育技术人才的专业能力》自主学习有关“教育技术”方面的材料。集中学习2学时；同伴互助2学时；自主学习4学时。

5、学生管理教育：培训形式采取集中学习与自主学习的形式；集中学习《新形势下如何教育管理问题学生》和自主学习有关“学生管理教育”方面的材料。集中学习2学时；同伴互助2学时；自主学习4学时。

6、教师心理健康：培训形式采取集中学习与自主学习的形式；集中学习《教师心理压力的调节》和自主学习有关“教师心理健康”方面的材料。集中学习2学时；同伴互助2学时；自主学习4学时。

总之，我要在学习中提升自身文化素养，使自己具有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己向45分钟要质量的课堂素质教学真正做到实效性。学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的管理能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。积极主动参加信息技术的学习，我要多上网，多多下载优秀课件，提高自己对PPT的应用能力，当然也希望自己在本学期能制作更多更好的课件。加强教育教学理论的学习，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，能主动阅读有关教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。积极参与各项课题研究，认真参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写日记和论文。坚持教学相长，在师生交往中发展自己，遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力，除了向书中学习外，还要向有经验的教师学习，向名师学习，与网络交友。注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。

第三篇：2014年哈医大继续教育公需科目学习指导

2014年公需科目初级职称学员作业

姓名：工作单位：

1.知识产权国际保护的重要意义是什么？

知识产权国际保护对于促进科学技术进步、文化繁荣和经济发展具有重要的意义和作用，它既是保证社会主义市场经济正常运行的重要制度，又是开展国际间科学技术、经济、文化交流与合作的基本环境和条件之一。它将促进科技工作者有更多的科学发现和发明创造，使科技投入获得应有的回报，促进科技事业的持续发展。同时，国际合作的发展使各国法律制度在大方向上日益趋同，尤其是知识产权保护在世界范围内已经逐步纳入有关国际协议的框架之下，做好知识产权保护有利于我国的对外合作。

2.我国反不正当竞争法对侵害商业秘密的权益的不正当竞争行为是如何规定的？

根据我国《反不正当竞争法》规定，侵害商业秘密权益的行为是指以不正当手段获取、披露、使用他人商业秘密的行为。具体表现包括：

1.以盗窃、利诱、胁迫或者其他不正当手段获取权利人的商业秘密；

2.披露、使用或者允许他人使用以前项手段获取的权利人的商业秘密；

3.根据法律和合同，有义务保守商业秘密的人披露、使用或者允许他人使用其所掌握的商业秘密，都构成对商业秘密的侵犯。此外，第三人明知或应知前述违法行为，仍然获取、使用或者披露他人的商业秘密，视为侵犯商业秘密，并与侵权人构成共同侵权。

3.什么是诱助侵犯专利权？

诱助侵犯专利权就是指通过一定方式，教唆、引诱、帮助他人对专利权所实施侵害的行为。

4.新商标法对商标相似侵权行为认定有什么修改？

加强商标专用权保护

（一）调整商标侵权构成 新法对商标侵权的构成要件进行了调整，区分商品商标均相同与近似类似的情况，同时引入混淆要件，并增加“帮助侵权”的规定（第57条），但目前还不清楚该混淆标准如何与第30、31条的规定衔接。

（二）明确商标与企业名称处理路径 新法明确提出了商标与企业名称冲突的法律适用，即“将他人注册商标、未注册的驰名商标作为企业名称中的字号使用，误导公众，构成不正当竞争行为的，依照《中华人民共和国反不正当竞争法》处理。”（第58条）

（三）明确正当使用范围 新法对缺乏显著性的标志以及三维标志的正当使用问题作出了规定：一是“注册商标中含有的本商品的通用名称、图形、型号，或者直接表示商品的质量、主要原料、功能、用途、重量、数量及其他特点，或者含有的地名，注册商标专用权人无权禁止他人正当使用。” 二是“三维标志注册商标中含有的商品自身的性质产生的形状、为获得技术效果而需有的商品形状或者使商品具有实质性价值的形状，注册商标专用权人无权禁止他人正当使用”（第59条）。

（四）明确举证不力的后果 新法规定了被告举证不力的后果：“人民法院为确定赔偿数额，在权利人已经尽力举证，而与侵权行为相关的账簿、资料主要由侵权人掌握的情况下，可以责令侵权人提供与侵权行为相关的账簿、资料；侵权人不提供或者提供虚假的账簿、资料的，人民法院可以参考权利人的主张和提供的证据判定赔偿数额”（第63条第二款）。这一规定对于侵权人的举证是一种督促，也有利于查明案件事实，作出正确的认定。

（五）细化民事赔偿 新法细化了商标侵权民事赔偿的计算标准：首先，新法优化了行政调解赔偿程序，规定除了提起行政诉讼外，“对侵犯商标专用权的赔偿数额的争议，当事人可以请求进行处理的工商行政管理部门调解”（第60条）。其次，新法进一步明确了各种情况下赔偿的计算方法：一是确定计算赔偿顺序，即依次按照权利人因被侵权所受到的实际损失确定、侵权人因侵权所获得的利益以及该商标许可使用费的倍数确定；二是对恶意侵权的允许惩罚性赔偿通常赔偿额的1-3倍；三是将法定赔偿提高到300万以下（第63条）。

2014年公需科目中、高级职称学员作业

姓名：工作单位：

1.什么是诱助侵犯专利权？

诱助侵犯专利权就是指通过一定方式，教唆、引诱、帮助他人对专利权所实施侵害的行为。

2.新商标法对商标相似侵权行为认定有什么修改？

加强商标专用权保护

（一）调整商标侵权构成新法对商标侵权的构成要件进行了调整，区分商品商标均相同与近似类似的情况，同时引入混淆要件，并增加“帮助侵权”的规定（第57条），但目前还不清楚该混淆标准如何与第30、31条的规定衔接。

（二）明确商标与企业名称处理路径

新法明确提出了商标与企业名称冲突的法律适用，即“将他人注册商标、未注册的驰名商标作为企业名称中的字号使用，误导公众，构成不正当竞争行为的，依照《中华人民共和国反不正当竞争法》处理。”（第58条）

（三）明确正当使用范围

新法对缺乏显著性的标志以及三维标志的正当使用问题作出了规定：一是“注册商标中含有的本商品的通用名称、图形、型号，或者直接表示商品的质量、主要原料、功能、用途、重量、数量及其他特点，或者含有的地名，注册商标专用权人无权禁止他人正当使用。” 二是“三维标志注册商标中含有的商品自身的性质产生的形状、为获得技术效果而需有的商品形状或者使商品具有实质性价值的形状，注册商标专用权人无权禁止他人正当使用”（第59条）。

（四）明确举证不力的后果

新法规定了被告举证不力的后果：“人民法院为确定赔偿数额，在权利人已经尽力举证，而与侵权行为相关的账簿、资料主要由侵权人掌握的情况下，可以责令侵权人提供与侵权行为相关的账簿、资料；

侵权人不提供或者提供虚假的账簿、资料的，人民法院可以参考权利人的主张和提供的证据判定赔偿数额”（第63条第二款）。这一规定对于侵权人的举证是一种督促，也有利于查明案件事实，作出正确的认定。

（五）细化民事赔偿

新法细化了商标侵权民事赔偿的计算标准：首先，新法优化了行政调解赔偿程序，规定除了提起行政诉讼外，“对侵犯商标专用权的赔偿数额的争议，当事人可以请求进行处理的工商行政管理部门调解”（第60条）。其次，新法进一步明确了各种情况下赔偿的计算方法：一是确定计算赔偿顺序，即依次按照权利人因被侵权所受到的实际损失确定、侵权人因侵权所获得的利益以及该商标许可使用费的倍数确定；二是对恶意侵权的允许惩罚性赔偿通常赔偿额的1-3倍；三是将法定赔偿提高到300万以下（第63条）。

3.侵犯网络作品著作权的主要有哪些表现形式?

答：

（一）网络环境中复制权使用问题

（二）网络服务商的侵权行为

1.避风港规则。

2.“通知和移除”规则。

3.“反通知和恢复”规则。

（三）作品的数字化问题

（四）P2P技术的问题

4.如何更好利用商标权和商号权的相互结合维护企业利益？ 答：想要更好利用商标权和商号权的相互结合维护企业利益，就得避免它们的冲突。

所谓商标权与商号权的冲突，是指不同的商标权人与商号权人因使用了相同或相近似的商品代表符号而使消费者对商品或服务的来源产生了混淆，使其误认为两者之间存在某种特定联系，从而误购商品或接受服务，造成两者权利冲突。

商标注册在先，商号登记在后时，如两者有冲突，则法律应保护

商标权人的权利与利益；但若企业商号登记在先，商标注册在后，如果商号权能够对抗商标权，受法律保护的则应是商号权；如果商号权不能对抗商标权，且商标权合法有效，商号权人则在其相应范围内仍然享有企业商号专用权.

第四篇：继续教育案例(学校安全教育指导)

继续教育案例（学校安全教育指导）

讲述一件发生在你身边的学生受到伤害的真实案例，描述一下发生的大致时间，原因，经过，结果，（学校或老师）解决的方案。最后发表下你对这件事情的评价、意见、建议或想法等。

如果没有亲身经历过可以讲述你所听到的案例（不过一定要注明是听到的），本次讨论截止日期是10月15日。

请所有参与讨论的同学请在本帖子下面跟帖，不要新开主题，否则不计入讨论成绩

安全教育，不容忽视

学校安全教育是学校教育的重要组成部分，关系到广大学生的生命安全。每一个学校都要把安全教育常抓不懈，减少校园伤害事件的发生。

这是一件发生在我们身边的真实事件，为了不对发生事件的学校造成不利影响，下面的事件描述中均用化名。我所听到的事件是这样的：2009年冬季的一个星期五，某校一名学生甲因不满另一个学生乙多次的敲诈与欺侮，用杀猪刀将那位学生乙连捅数刀，学生乙抢救无效致死。据说，被捅致死的学生乙死有余辜，由于沾染类似黑社会飞扬跋扈的不良习惯，学生乙经常对同学敲诈勒索，为非作歹。引起其他学生和被欺侮同学的极大愤慨，“多行不义必自毙”，学生甲怀怒未发，于是暗藏杀猪刀，伺机对学生乙予以反击。案发后，引起该校上下的极大重视，从检讨学校管理的薄弱环节到事件最后的妥善处理，都引起了教育工作者沉重思考：安全教育，不容忽视。

学校的安全教育每学期都要开展几次甚至十几次，学期初，学期中，学期末，尤其是放假前，学校对于学生的安全注意事项更是三令五申，大会讲、小会讲、领导讲、班主任讲，都是不遗余力的力求减少学生伤害事件的发生。可为什么校园伤害事件还是时有发生呢？我想这也许是家庭教育、社会教育与学校教育在学生成长过程中起到不同作用造成的，至少有这种原因存在。今后，只有政府倡导甚至强制把家庭教育、社会教育引入正轨，才能让学校教育、家庭教育与社会教育形成合力，从而在根本上减少学生伤害事件的发生。

第五篇：学习指导

合肥行动教育关爱中心 疯狂英语训练中心华氏奥数培训基地专项提优&选择奥数 让孩子赢在起点、走进名校

合肥行动教育专业中小学辅导学习指导

一、树立正确的学习态度

1）尊敬老师，见到老师主动问好，走时要说再见；不得与老师顶嘴，有不同意见时私下与老师进行沟通解决。

2）做作业或读书笔记时，要认真书写，字迹工整，格式要规范。

3）高度重视自己每次考试的分数，因为它在一定程度上反映了你的上阶段综合学习能力和学习水平，为此需要不

断总结，力争下次取得更好的成绩。

二、掌握科学的学习方法

1)空余时间要勤于读书，遇到生字生词要借助工具书(字典、同步辅导资料)理解其含义。

2)要多加留心观察生活中的人和事，坚持写好观察日记。

3)要不断归纳并熟练会默写课本内和课本外的词语和优美句子，此外每周要背诵满分作文两篇。

4)要不断归纳总结各科考试题型的答题方法和解题思路。勤加练习，熟练于心。

5)要对背诵的字词句和基本数学概念要经常复习（没有天才的记忆，因为记忆就是在理解的基础上不断去重复，直到记忆的速度超过遗忘的速度，要背的内容也就记住了）。

三、养成良好的学习习惯：

1）配备好适合自己的各科学习辅导资料，认真做好课前预习，不懂的地方要做好预习笔记或用红笔标上难点记号。

2）上课要专心听讲，尤其要重点听预习中不会做的题目或知识点的讲解。不得交头接耳或做小动作，要积极主动

举手提问题或回答老师的问题。

3）做作业前首先要借助工具书或课堂笔记，快速认真复习一遍当天所学的课程，然后开始认真有序书写当天各科

作业，做作业时，要认真审题，计算时暗示自己力求准确，先易后难，把每一次作业当作考试对待，把每一次考试当作作业对待。不磨蹭，及时并准确完成当天作业。

4）课后或晚间辅导后要及时归纳总结所做的错题，并做好整理或打上标记，以便日后复习改进。

5）每单元结束后，在老师或借助辅导资料的帮助下，自己再重新整理各个知识点的内在联系。

四、制定具体的学习计划和学习目标

1）要养成每天晚上睡觉前列出明天的学习计划和具体的学习目标。

2）要养成每周指定下个礼拜的学习计划和具体的学习目标。如果达到了，更要不断激励自己，要做就要做得更好。

3）可通过老师或家人朋友共同帮助你制定好下阶段的学习计划和具体的学习目标。

最后，真心祝愿各位同学取得更加优异的成绩！我们相信：努力就有收获，人人都能成功。

合肥行动教育中心

2011年10月16日