考试作弊入刑之我见（五篇范例）

第一篇：考试作弊入刑之我见

考试作弊入刑之我见

几乎可以说，每一个上过学经历过考试的人，总有那么一两次考试作弊的行为。小学时候考试，我们会给临近的小伙伴递纸条亲密合作，初中，我们或许在手心记下背不过来的历史书，高中我们渐渐长大，开始利用现代通讯工具更加便捷的“走捷径”，甚至于，曾经的某个时代高考的替考现象也十分严重，即便严格的国家考试，也挡不住“作弊大军”的汹涌来袭，可谓逢考必有抄。在我们的学习生活中随处可见的考试作弊现象，大部分是老师父母打骂几句、道德谴责一下就能解决的，法不责众并不是没有道理的，毕竟考试作弊现象太普遍。但是，在一些重要的考试中，比如国家公务员考试、高考等，考试作弊是违反法律规定，甚至要负一定的法律责任的。

我国在2004年出台的新《国家教育考试违规处理办法》中规定了4种特别严重的考试舞弊行为，依法予以严厉打击。这些行为包括：一是组织团伙作弊的；二是向考场外发送、传递试题信息的；三是使用相关设备接收信息实施作弊的；四是伪造、变造身份证、准考证及其他证明材料，由他人代替或者代替考生参加考试的。如果考生有这些舞弊行为，可以视情节轻重，同时给予暂停参加该项考试1至3年的处理；情节特别严重的，可以同时给予暂停参加各种国家教育考试1至3年的处理。但是似乎这种隔靴搔痒的行政处罚方式并不能有效制止考试作弊风气，反而因为处罚未到实处而使作弊风气见长，2015年的江西替考案、2014年的河南杞县替考案、2008年的甘肃天水替考案等层出不穷，有效的制止舞弊之风迫在眉睫。

考试公平，关乎到考生的个人命运、社会和谐稳定以及诚信体系的构建。考试作弊行为破坏了人才选拔制度，妨碍公平竞争，破坏社会诚信，败坏社会风气，同时还会诱发其他违法犯罪行为。为了规范考试纪律，维护社会秩序，我国在新出台的刑法修正案

（九）中，将考试作弊纳入刑法体系，在刑法第二百八十四条后增加一条，作为第二百八十四条之一：“在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。为他人实施前款犯罪提供作弊器材或者其他帮助的，依照前款的规定处罚。为实施考试作弊行为，向他人非法出售或者提供第一款规定的考试的试题、答案的，依照第一款的规定处罚。代替他人或者让他人代替自己参加第一款规定的考试的，处拘役或者管制，并处或者单处罚金。”从这里我们可以看出，刑法开始对考试舞弊行为加以规制，一方面，不仅处罚组织作弊、帮助作弊的，还处罚参与作弊的考生，也就是说，以后找人代考，或者当“枪手”都有可能承担法律责任，这有助于依法综合整治考试作弊乱象。另一方面对于考试作弊的犯罪行为，最高可判处7年有期徒刑并处罚金，惩罚力度也加大了。

但是，防范考试作弊，我们的措施不可谓不完善，尤其在高考、国家公务员考试这样的重大考试中，手机、电子表等通讯工具严禁带入考场，监考老师会用金属探测仪对考生进行检查；考生身份信息会仔细核查，如果存疑还可以用专门设备检验证件的真实性；考场外还安装信号屏蔽设备，即便偷带手机进了考场也无法使用；考试期间，考场内还有不止一名监考者巡视，在这样较为严密的防范考试作弊的情形下，尽管考生有心作案，也未必会有机会，我们不能忘记，“堡垒最容易从内部攻破”。如果考试监管体系出了问题，考务人员与不法分子内外勾结，严格的考试规范不仅无法得到执行，可能反而倒转过来成了他们沆瀣一气、搞暗箱操作的最好伪装。

考试作弊入刑，表面看体现了我们法制的进一步完善，其体现出来的问题却不得不令人深思，若说小时作弊是由于年幼无知，初中高中是玩心正盛不甘落败，可是更加成熟乃至受过高等教育的我们为何在参加国家考试时为何也频频出现作弊行为呢？究其原因，一方面，大学生的自我约束能力低下，存在侥幸心理。当今时代的我们，无论做什么似乎都缺少一股铁杵磨成针的勇气和毅力，反而学会了临时抱佛脚，学会了投机取巧，而忘了吾日三省吾身，忘了求思进取，对学业的要求停留在应付考试，因而只要考试能过，方法手段就不重要了。另一方面，学校的诚信教育制度缺失。学校的诚信教育拘泥于一本教科书《思想道德修养与法律基础》，不能走出书本换一种新的形式去教育大学生，让道德修养成为一种内在的素质。学校重视学术环境的构建，从而忽视了诚信氛围的构建。学校环境对一个人的影响是巨大的，它的文化氛围将渗透到大学生的一行一动之中。一些教育工作者没能以身作则,为人师表,有些教师在研究中弄虚作假、抄袭严重,这种行为对大学生起到了反面示范作用。一些高校的课程设置不合理,不能迎合大学生的兴趣爱好,也不能适应市场的需求,这种情况严重挫伤了大学生学习的积极性。学校课程安排目的不在于真正提高大学生的内在文化素质。课程选择死板教条，课程安排进度不合理,有些课程属于专业课程需要进行深层次的学习,但学校为了凑学分赶进度,要求在短时间内学习过量的内容,并且上课内容枯燥无味，导致部分大学生无心学习，于是为了学分的修满，就通过作弊来获得分数。

考试作弊行为并非今日才有，如同贪官并非今日才有一样，考试作弊入刑固然可以对其加以规制，但我们同时不能忘记更深层次的问题并为之反思。

第二篇：考试作弊之我见

考试作弊之我见

对于我校出现的个别违反考试纪律作弊等现象，我有了深深地反思。作为大学生，我们应该树立高品质高素养的形象，坚决抵制考试作弊等不良行为。

对于现在的大学考试中，作弊情况太严重，高中时考试我们都会靠 自己，为什么到了大学后却要作弊？分析不难发现有以下几个原因：大学生活比 起高中生活来说新奇、安逸、轻松，课余时间活动也多了，同学们没有把全部的 精力放到学习上，到了期末考试时自然会有很多问题不会，所以就出现了作弊的 情况；大学轻松的学习压力也会导致学生没有学习动力；此外，大学没有了高中 那样的学习氛围，看着身边的同学都在谈恋爱、打游戏、逛街，自己也会跟着玩； 到了大学，没有了班主任的监督，自控能力差的学生就会把学习抛到一边；大学 里没有固定的自习室，也没有大的图书馆，同学们上自习还要一个教室一个教室 地找，有些懒得同学就干脆不去学习了；还有一个我认为最重要的原因就是本来 不作弊的同学在看到别的同学由于作弊拿到了奖学金等荣誉后，在下次考试时也 会作弊。究其原因，有客观的也有主观的。对于作弊，我觉得主要是个人素质问题、诚信问题。虽然学校对于作弊的态 度是抓到了严惩不贷，甚至严重的会取消学位，但是还会有很多同学会存在侥幸 心理，欺骗老师、欺骗学校、欺骗父母，但最终欺骗到的还是自己。上了四年大 学，高中的知识丢了、大学的知识没学到、道德沦丧了、人变懒了，想想都觉得 可怕，我们上大学到底是干什么来的？真应该经常问问自己。要解决考试作弊的问题，不能只靠监考老师，应该从根本上解决，只有学生 们真正记住上课学到的知识，考试时才不会有作弊。我前一段时间看了一本书叫 《我的美利坚本科岁月》，讲的中国的留学生在美国弗吉尼亚大学留学，那所学 校的校训是“我以我的荣誉担保，我没有说谎，欺骗和偷窃”，只要是触犯校训 的都会被开除，而那里的上课时老师讲的很少，而课下留的作业却非常多，足以 做到晚上十点，这样学生自然会对自己研究过的知识牢记在心，我认为这是个好 办法，不知道在我国这种教育模式下能不能行得通。我觉得学生自身的心理原因是考试作弊的最主要原因。

（1）个体化过程中的认知障碍。大学生的自我意识在 大学阶段发展迅猛。他们渴望和强烈地要求肯定自己和保 护自己，在同学中获得一定的地位，对触及自尊心的刺激 十分敏感。但与此同时，他们对价值观念缺乏正确的认 识，价值取向不够准确，往往过多地关注社会阴暗面，过 分追求实惠，而对“真、善、美”的认识存在片面性，由 此将社会上的投机取巧、弄虚作假的不良风气沿用于学习之中。面对考试成绩，只要有机会作弊，他们会毫不犹豫 地选择达成目的的“捷径“。（2）自我意识薄弱。当代大学生多数为独身子女，由 于从小家庭、学校包办过多过细，他们对人生观、价值观 缺乏思考，自我意识薄弱。自我意识薄弱的个体，往往没 有一个健全的人格，会导致一部分大学生对是与非、对与 错不加分析，不以考试作弊为耻，对考试作弊有一种习惯 性的强烈依赖心理。（3）侥幸心理和从众心理。凡是考试作弊被抓获的学 生都承认他们作弊时存在侥幸心理，虽然

都知道作弊是不 道德的行为，是学校禁止的行为，一旦被抓就要受到处 分，但他们总希望自己碰上“好运”。还有一些学生开始 并不认为考试作弊是应该的，看到别的同学考试作弊轻而 易举，尤其还取得了较好的成绩.（4）虚荣心理和功利心理。高校一般每学年或每学期 进行一次奖学金的评比和综合素质测评名次排列，这些关 键都是看考试成绩。尽管，有些学生成绩不差、平时表现 不错，但为了保持荣誉和评奖评先，满足高人一等的虚荣 心理，就选择作弊这一捷径。有的学生把帮助别人考试作 弊当成社会交换的筹码，通过帮助别人作弊、充当代考的 “枪手”等，达到获得别人尊重、情感、某些承诺甚至获 得物质利益的目的，是典型的急功近利的心理作用的表 现。（5）冒险心理和过关心理。一些学生对大学期间竞争 的长期性认识不足，认为进了大学就等于有了饭碗，对能 力的理解存在偏差，入学后不是关注掌握真才实学，而是 千方百计为了获取文凭与学位，因此在学习上是平时不烧 香，临时抱佛脚，时间来不及，也只有孤注一掷，想方设 法地考试作弊，“不成功便成仁”，在这种心态下，考试 作弊这种知识盗窃行为不再是耻辱，而是一种本领、一条 捷径。

考试作弊是学生在平时不努力情况下的一种侥幸冒险行为。同学们都知

道不应该作弊，但是有些同学在回答不上问题而又想取得好成绩的心态下，便采取不正当的做法。那么，我们应该怎样对待这些同学的作弊行为呢？ 有的同学觉得朋友之间的友谊最重要，不能因为这点小事伤和气，所以觉得没有必要告诉老师。但是这种做法如果不加以控制，会很快蔓延开来，形成“气候”以后，对集体中的每个人都有害。所以为了朋友，还是告诉老师好，这样才能帮朋友改掉坏毛病。我们可以先在不引起老师注意下示意他（比如瞪他一眼，或悄悄地碰他一下），如果他不领情，那就得当一回朋友眼里的“小人”，狠下决心报告老师，事后再给朋友解释。

作为二十一世纪的大学生，我们应该多强调自我管理，强化学生考场的主体意识和责任感（1）加强学生对考试违纪的认识教育和诚信教育，消除学 生在考试违纪认识方面存在的误区。学生是学习的主体，更是考场考试的主体。要进一步 端正学生在考试过程中的主人翁态度，强化学生在考 试过程中的责任感和自我管理意识。与学生党员、各级各类学生干部签订诚信考试承诺书，充分发挥学生党员和学生干部在考试中的带头示范作 用。对于考试违纪的学生党员，还将按照党章规定给 予党内相应的纪律处分。（2）学生党员要主动协助监考老师做好考场的组织管理工 作。规范科学命题，加强监考巡考，严格执行相关管理制度。认真做好学生复习答疑工作，严格禁止考前泄题。（3）各分院要开展各种形式的监考教师考前培训。进一步 明确监考教师的要求、责任；提高教师对监考的重视 程度，严格遵守《监考教师职责》；严格执行随机、合理、均匀排位；掌握一些监考的基本技能，尤其是 出现考场情况异常时的临场处理能力。（4）进一步加强学院监考的力度，加强监考人员的配备； 教

学办公室合理安排老师、学院机关人员的监考时 间。（5）严格考场管理，严肃考场纪律。对于在考试过程中 有旁窥、交头接耳、互打暗号等行为的学生，监考 教师有权当场终止其考试，收缴试卷，并在《考试 情况登记表》中详细记录违纪事实，违纪学生由学 院予以通报批评，课程成绩以“0”分记。对考

试中 有其他违纪行为并证据确凿的学生，将严格按照学 生违纪处分条例处理。

（6）改革巡考制度。加大学院领导、学院机关中层的巡 考力度和频度。及时处理违纪事故。教学科要在学院主要公共场所 及时公布学生、教师违纪情况；学生违纪处理委员 会要快速、及时处理学生考试违纪事宜；对违反考 试规定的管理人员、监考人员，学院将给予通报批 评，构成教学事故者，学院予以严肃处理。（7）考试期间，校讯通每天温馨提醒学生：不带手机进 考场，要带证件进考场等信息。学院设立考风考纪监督信箱及举报电话

最后，我也再次保证，绝不会破坏学校的校风校级，抵制考试作弊，共同营造出严正严明的校风！为我校做出自己小小的贡献。

第三篇：考试作弊之我见

考试作弊之我见

高等学校的课程考试是教学的重要组成部分，是衡量学生学业水平的重要指标，是促进学生认真学习的动力源泉，也是评估教学质量，改进教学方法的首要参考。但是，全国高校考试作弊现象经常发生，引起教育部和社会各界的普遍关注。考试作弊不仅破坏了考试公平、公正的原则，而且破坏了学校的正常的教学秩序，败坏了学校的良好学风，损害了我国高等教育的形象。考试作弊已经成为高校教育管理工作中的一个难题。因此，探讨大学生考试作弊的原因，提出有针对性的防范措施就显得尤为重要。

其实考试作弊，也是一些学生无奈的选择，其实人活着，就是为了生活得开心，而开心又很大一部分取决于自我的存在价值得到别人的认可。对于学生来说，就是获得老师同学父母亲朋的认可。这种认可常常是出于老师父母的夸奖赞赏，同学朋友的欣赏崇敬，而这所有的一切，在我们的学生阶段，在现行的中国教育制度下，很大程度取决于学习成绩的好坏。所以许多同学选择了作弊，选择了一种自己鄙视的方式来满足老师和家长的期待。当然，还有一部分原因是我们为了满足自身虚荣感的心思。

大学生作弊的原因很复杂,既有大学生自身的原因,也有社会环境等外部原因。

1.没有树立正确的思想道德观念。大学阶段是学生世界观、人生观形成的关键时期,由于他们在思想认识上有局限性,诚信意识不强,受社会环境的负面影响,丧失了判断是非的能力,不能自觉抵制各种诱惑,将考试作弊作为取得好成绩的捷径,产生了投机行为,非但不以作弊为耻,甚至炫耀作弊方法的高明,以作弊成功为荣,这就助长了大学生作弊现象普遍增多的不良风气。

2.学生学习的自觉性和主动性不足。很多大学生对所学专业的培养目标和培养方案缺乏深入的了解,对所学课程不感兴趣,感觉自己的人生理想与所学专业有很大差距,产生了“学非所用”的思想。因为他们的学习兴趣不高,所以将主要精力转向了社会活动、谈恋爱等学习以外的事情,上课不听讲,下课不复习,考试时只能采取作弊的手段过关。

3.对大学生学习情况考核的方法单一。标准化考试在高校中已很普遍采用,使得教师的教学方式和学生的学习方式也单一化,以标准化答案作为衡量答题内

容正确与否的唯一标准,造成整个教育价值观只在追求一种一元价值,多元化的教育价值观被淹没在这种考试方式中。教师的教学和学生的学习都围绕着考试进行,平时测验、期中考试、期末考试使学生应接不暇,学生逐渐形成了学习目标就是为了考试过关的思想,着重死记硬背,忽视了学习的过程。在教学过程中,教师授课不注意学生对内容的全面掌握,而将讲解重点放在考试范围内会出现的问题。考试形式单调,考试内容呆板,命题教条,仅凭一张试卷和分数就决定着学生学习效果的好坏,在这种应试教育模式下,教师和学生都会出现应付的心态。

4.学校确定人才培养质量的标准不合理。素质教育要求学生全面发展,但目前学校还是以应试教育为主,考试分数是评价学生学习能力和教学质量主要标准。在学校对学生的激励方面,一般都把学生的考试成绩与发展党员、选拔学生干部、保研、评定奖学金和三好学生等直接挂钩,忽视学生进行综合素质的考察造成了对学生价值观的误导,导致学生为了获得这些精神和物质奖励而想方设法得到高分,在各种利益的诱惑下和得与失的选择中选择作弊。5.社会激烈竞争与大学生就业压力增加带来的影响。随着高校扩招后的毕业生数量大幅增加,社会竞争加剧,就业紧张,优秀毕业生倍受社会青睐。各类资格考试、等级考试将用人单位迷惑,用人单位对人才的评价标准也首先是以学习成绩为标准,不考虑学生的综合素质高低,在招聘人才时只选用成绩好、证书多的学生。这种错误的价值导向造成了很多学生为了证明自己是优秀的,用作弊来提高自己的考试分数,而学习成绩较好的学生为了能在找工作时胜过别人,也加入到作弊的行列。

考试是对教师教学效果和学生学习质量的一种重要的检验方式,成为学生不断刻苦学习的动力,但是当前大学生对待学业和考试的态度让人担忧。虽然高等院校为了保证人才培养质量,对考风考纪一直严格管理,制定明确的规章制度的同时也对考试作弊采取严厉的惩罚措施,但是当前大学生考试作弊现象还是屡见不鲜。个人作弊、群体作弊,利用通信手段作弊等方式层出不穷,这在很大程度上阻碍了教师对学生以及学生对自己的知识掌握程度的清楚认识,严重影响了教学质量的提高和人才培养目标的实现。杜绝学生考试作弊是高校教育教学工作的一个重要内容,也是一种社会责任,需要学生、学校、社会共同努力,营造一个公平、公开、公正的有序竞争环境。

如何应对考试作弊现象呢？在我看来需要从下面几方面入手：

1.帮助学生树立正确的道德观、人生观和价值观。高校是培养现代化建设需要的高素质人才的摇篮,要重视对学生的非智力性因素的培养,思想政治教育不可忽视,平时要加强考试纪律的教育,考试前组织诚信考试动员大会,举行诚信考试签名活动。

2.科学地进行考试方式和教育方式的改革。应打破原有考试方式的束缚,采用灵活多样的考核方式,将平时测验、写论文、课堂表现、口试、开闭卷结合等相结合,在试题考核内容上,应减少记忆性的题目,将重点转向考核学生的能力方面,在题型上应当尽量减少客观试题,增加主观试题的比重,以考察学生对知识的理解程度。

3.积极深化素质教育,建立科学的素质评价体系。大学生们为了给自己镀金,为了考公务员或以后晋升增加砝码,努力地参加各类文凭考试,而考试又以分数的多少为合格标准。“以分数定终身”的教育评价体系和“唯文凭是举”的用人制度是阻碍学生全面发展的根本原因。高校应改变目前过分注重学习成绩的评价体系,评奖学金、三好生、发展学生党员工作应采取多元化的评价标准,除学习成绩之外还要综合德、智、体、美等非智力因素,鼓励学生张扬自己的个性,发挥自己的特长。

4.健全并严格执行考试制度,加强监督与管理。学校应制定并健全关于考试的各项规章制度,规范考场规则,对命题、印刷、存放、组织考试、评卷、登分等各个环节周密部署,严格把关,防止试题的泄露和工作失误。应加强考试过程的监督,把重点放在防止作弊和抄袭上,比如考试前清场、排座位、宣布考场规定、提醒学生将手机关掉等措施,将作弊行为制止于萌芽状态。此外,还要加强监考教师的管理,使他们正确履行监考职责,对考试有违纪行为的学生必须按照学生管理规定严肃处理,一视同仁,必要时应开除学籍,起到警示他人的作用。

第四篇：考试作弊之我见

随着社会的进步，科学技术的发展，各种高科技设备已经运用到了各个领域。而作弊也不像原来那样，仅仅停留在夹带、偷看、抄袭等传统手段上，而是在这些传统手段的基础上，依靠了高科技设备来进行的。在此，我就当代大学生考试作弊现状进行总结，便于分析原因和制定防范措施。

1、代考现象普遍存在中学每个班级都有固定的班主任，任课老师，几乎每个老师都认识班里的学生，虽然有的老师不能准确叫出每个学生的名字，但还是知道是自己班上的学生。而大学却是没有固定的教室，没有班主任，几乎每一学期都会换任课老师，有的公共课还是几个班级一起上的，老师怎么可能认识每个学生呢？虽然大学考试没有中学多，但这些考试对学习懒散的学生来说却是一个很大的包袱。出去每学期的期中、期末考试外，还有四六级考试，普通话考试，文秘考试，会计考试等等。当然，一般的考试，大学生只要求及格就行了，因此一般来说是可以应付的，但像四六级这样的考试就要靠真本事了，没有平时的积累与训练是很难通过的。但又有几人能静下心来准备几个月呢？于是很多大学生在考试时没有顺利过关。而有的人就看准了这样的“商机”，认为这是赚钱的好机会。于是在校园里明目张胆地“出租”自己。代考就这样形成了。而近几年枪手越来越多，居然出现了专门的中介。这样，代考就形成了一条生产链，有组织有分工。虽然代考是学校严禁的，但却没有谁来对这些中介，枪手进行打击，这不得不让我们痛心！

2、高科技设备的运用

每一样事物都有两面性，科学技术的运用也是。各种高科技设备也一样，在给我们生活提供方便的同时，也为高科技犯罪提供捷径。就如同日本的核技术一样，它能发电，但同时也有核泄漏的危险。

3、作弊水平专业化

现在的学生似乎站的聪明了很多，学起了游客旅游组团的方法，而且往往是分工合作，各司其职。他们往往平时走得很近，同吃同喝，还宣扬同甘共苦。于是，到了考试这个紧要关头就更是抱作一团了，往往是分科进行，或是分别找资料、找老师、找题、复印答案、考场观察老师等等。这样就使得整个作弊过程像工厂的流水线一样具有组织性、条理性、专业性、效率性。

大学生考试作弊的分类

1、主动作弊

主动作弊是指考生本人在没有别人的帮助下考试作弊的行为，其考试结果对考生

有一定的利害关系。主要有以下几种形式：

A、夹带资料，其形式有纸条、存储器等。为了避免监考老师发现，有的考

生将考试答案缩印到原件比例的35％左右，叠成细条揣在袖口里抄袭时垫在试

卷下面。这是闭卷考试常用的作弊方式，采取闭卷考试的科目一般是必修课。还

有的学生在考前将猜测的题目答案写在课桌上，有时候监考老师也注意不到。此

外，有些学生在手腕上、大腿上或桌子上、墙角处写下一些常用而又易混淆的知

识要点、难点，趁监考不注意或发卷、交卷时“浑水摸鱼”，往往成功率较高。

B、偷看、抄袭他人试卷。瞄前后左右同学的答案是传统的抄袭方式。当学

生考试遇到不会回答的问题时，先瞄准监考老师，趁监考老师没注意到自己，再

瞻前顾后、左顾右盼，从周围同学的试卷上获取他认为有用的信息，即使被监考

教师发现了，也因没有被抓住确凿的证据而逍遥法外。

2、被动作弊

被动作弊是指帮助别人作弊，考试结果与本人无关的行为。正如我前面提到的代考。代考是被动作弊的主要表现形式。代替别人考试，对于一些高年级的学

生和即将毕业的大四学生来说，有些科目比如高数和英语，反复考了几次都不过，他们会使出最后一招——找人替考。方法很简单，做个假的考试证或者学生证，可以轻而易举避开监考老师的检查。毕竟是校内考试，学校不会如大学英语四、六级监的那么严格。也可以说代考是“ 江郎才尽”时才使用的方法，如果能用

前面的作弊方式通过考试，就不可能再出此下策。尽管各高校对代考者与被代考

者处罚得比较重，但比现象时有出现。

3、主被动互作作弊

主被动互作作弊是指考生本人为了获得较好的考试成绩，邀请他人帮忙。他

人因情感、利益等关系而协助考生的行为。主要有以下几种形式。

A、传递答案。在监考老师监得不是很严的条件下，大学生会事先安排别人

给准备答案，往往能够得逞。比如某些同学在考试中途借故去厕所，实则找答案

去了。因为谁也不知道会考什么，学生会在考试一开始就将试题誊抄出来，然后

掷 给窗户外面接应的同学。外面的同学赶快给准备答案，大约时间差不多了，考试的学生再借故出去取答案，假装肚子疼一般不会引起监考老师怀疑。利用手机和耳麦接收答案，则是利用高科技手段作弊。座位相邻或关系要好的几个学生，在考试前便结成同盟，事先预定好作弊手段，点头 yes、摇头 no，判断题自然轻而易举就能搞定。“A、B、C、D”等也可以通过不同的手指头解决掉，遇上了填空题、简答题、论述题等，显然简单的手势已无能为力了，就“飞鸽传书”

一 一传纸条。

B、交换试卷。一些胆大妄为者，交换整张考卷，或者一个人做两份试卷。或者趁监考老师不注意，交换试卷抄袭，然后再伺机交换回来。

C、为他人抄袭提供方便。为他人抄袭提供方便就是按事先约定好的，当他人需要抄袭试卷时，将自己试卷故意举起或放在身子的一侧，使试卷进入抄袭者的视野。

D、暗示抄袭。在考场上利用手势和形体动作暗示答案这种手段一般利用在判断题、选择题等答案容易表示的试题上。

考试作弊的问题老师们从小学说到大学，多少年的词句一直不曾改变。从挨骂到罚站到记过到开除到上纲上线成道德、品质、前途危急，惩罚的措施倒是严了不少。不过成效大家都看在眼里，屡治不改。不撒谎，我是做过弊的。初中的时候，我的成绩不错，是属于擅长书本学习的那种人。而我有很多哥们，成绩着实不咋地，每次到考试的时候总是手忙脚乱。多数时候他们会找上我，让我给他们传个纸条什么的。那个时候我也不大在乎学校纪律这个事，心里的年少轻狂哥们义气什么的总是比学校的规章制度要高。传就传呗，反正卷子写完还有时间。那时候有好多次考试都是这样过去的，谢天谢地谢自己，没有被老师抓住过。而且每次看着那些由于作弊被老师抓住而受到惩罚的同学，心里还会油然生出一种自豪感。

从那时起到现在，就再没有做过这样的事。这就是我对作弊的为数不多的印象。至于现在社会上的考试作弊，弄虚作假，皆为利益所趋，人又是偷懒的动物，所以可以理解，但是不能原谅。不得不承认，现在的大学考试中，作弊情况太严重，高中时考试我们都会靠自己，为什么到了大学后却要作弊？分析不难发现有以下几个原因：大学生活比起高中生活来说新奇、安逸、轻松，课余

时间活动也多了，同学们没有把全部的精力放到学习上，到了期末考试时自然会有很多问题不会，所以就出现了作弊的情况；大学轻松的学习压力也会导致学生没有学习动力；此外，大学没有了高中那样的学习氛围，看着身边的同学都在谈恋爱、打游戏、逛街，自己也会跟着玩；到了大学，没有了班主任的监督，自控能力差的学生就会把学习抛到一边；大学里没有固定的自习室，也没有大的图书馆，同学们上自习还要一个教室一个教室地找，有些懒得同学就干脆不去学习了；还有一个我认为最重要的原因就是本来不作弊的同学在看到别的同学由于作弊拿到了奖学金等荣誉后，在下次考试时也会作弊。

究其原因，有客观的也有主观的。对于作弊，我觉得主要是个人素质问题、诚信问题。虽然学校对于作弊的态度是抓到了严惩不贷，甚至严重的会取消学位，但是还会有很多同学会存在侥幸心理，欺骗老师、欺骗学校、欺骗父母，但最终欺骗到的还是自己。上了四年大学，高中的知识丢了、大学的知识没学到、道德沦丧了、人变懒了，想想都觉得可怕，我们上大学到底是干什么来的？真应该经常问问自己。要解决考试作弊的问题，不能只靠监考老师，应该从根本上解决，只有学生们真正记住上课学到的知识，考试时才不会有作弊。

我前一段时间看了一本书叫《我的美利坚本科岁月》，讲的中国的留学生在美国弗吉尼亚大学留学，那所学校的校训是“我以我的荣誉

担保，我没有说谎，欺骗和偷窃”，只要是触犯校训的都会被开除，而那里的上课时老师讲的很少，而课下留的作业却非常多，足以做到晚上十点，这样学生自然会对自己研究过的知识牢记在心，我认为这是个好办法，不知道在我国这种教育模式下能不能行得通。

第五篇：考试作弊之我见

考试作弊之我见

一、当前时期你对考试作弊的看法

考试作弊一直是困扰学生、教师和社会的一大问题，虽然我们一直在批评打击作弊行为，但是仍然无法完全制止，且有愈演愈烈之势。在我看来，在考试中作弊是一件很不文明的事，它使考试制度变得不公平。一方面，对那些靠自己努力的学生不公，使别人的付出与回报严重失调。另一方面对自己的发展也有很大坏处，作弊会培养自己的学习惰性，让自己失去追求知识的兴趣，对自己未来的发展产生不良影响。

二、出现考试作弊问题的原因

1、社会环境的影响

在利益多元化，价值趋向多元化的今天，尤其是社会不良风气、假丑恶等腐败现象的影响，侵蚀着大学生的心灵，使得部分学生和监考人员缺乏诚信。这种社会风气也对普通高校学生的学习态度带来了很大的冲击，对部分学生的学习积极性产生了负面影响，出现了新的知识无用论，导致部分学生不择手段混文凭。

2、学习风气不浓厚

目前，我校学生存在学习目的不明确，学习态度不端正，人生定位不清晰，平时上课不积极等现象，他们借故请假、无故缺课现象时有发生，学习风气变坏。校园文化的匮乏也影响到学风，网络游戏的蔓延导致部分学生玩物丧志，不思进取。由于平时不在学习上下功夫，还想顺利获得毕业证和学位证，另一方面，当今社会又是知识社会，在重视人才的同时还要和文凭、各类证书挂钩，重压之下，铤而走险，考试作弊。

3、考试模式的不科学

不科学的考试模式是导致学生考试作弊现象滋长的根本。目前我校在某些科目的考试内容、方式、形式和对学生学业的考核和评价上等问题上都存在弊端，考试过于偏重于书本知识，而忽视了对学生的综合能力、动手能力和创新能力的培养和考核。

4、就业压力

目前，就业形势严峻，一面是大学毕业生数量在增加，另一面是用人单位对毕业生的要求越来越高。用人单位要求毕业证、学位证、外语过级证和计算机等级考试证等证件要一应俱全，文凭的贬值，也在一定程度上加剧了考试作弊。在求职过程中，一些用人单位还要求毕业学校是重点高校、所学专业又是国家或省重点专业，如果毕业生自身条件不好，难以就业。

5、评价体系的不科学

“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”，现行的评价体系中分数致关重要，什么都是分数说了算，在分数面前一律平等，评奖学金要分数，评三好学生要分数，升学考试更是一纸定终生，有了分数可以少掉好多烦恼：少交好几千甚至上万插班费或择校费，决定你是上大学还是从此走上社会这大熔炉等等。也有的学校以学生的分数成绩作为教师的奖金职称的评定或者聘任的依据，个别老师为了满足自己的利益的实现，不惜自己师德人格的损失和败坏，轻的睁一只眼闭一只眼，重者，可能会到关键性的考试如高考，还会授机以面！告诉学生如何去搞舞弊！

6、家庭的影响

一方面家长的望子成龙心切，为了达到目的，不惜采取悬赏的方法，没有正确的引导，只是一味的要孩子的成绩；另一方面，要求孩子要诚实，而自己却不时在同事面前，左邻右舍那里撒谎，使自己的说教在孩子面前变得苍白无力，而父母是孩子第一任也是最好的老师，孩子好的可能没有学会，倒是那些不良的习气在耳濡目染中全学会了，从小就学会了那些不好的的习气，到孩子长大的时候可能就很难改掉了，不是说有其父必有其子吗？子之错父之过也！

7、获得奖学金和评优

这部分同学片面追求考试成绩优异，对别人如何评价自己很敏感，但又缺乏刻苦学习的精神，由于虚荣心的驱使，他们为了获得理想的名次和成绩，或为了获取奖学金、优秀干部等，使其产生了弄虚作假的想法，因而在考试中作弊。正是因为上面这些原因才造成了舞弊的发生

三、我将如何对待有考试作弊倾向的同学

1、如果当我遇到有考试作弊倾向的同学，我会积极向他讲解考试作弊的危害以及考试作弊被捉到的严重后果，帮助他权衡其中利弊，让他打消作弊的行为。

2、如果距离考试还有一段时间，我会对他进行辅导，让他能学到知识，打消作弊念头。

3、如果考试的时候碰到作弊行为的同学，我会像老师举报，考试完毕，我会向他解释作弊的危害，让他理解我的行为并打消以后作弊的念头。

四、我对考试作弊的认识

当今社会发展越来越快，人们对大学生的招聘考核基本上都是看学生所拿到的证书与在校期间的学习成绩，这就造成了那些平时不爱学习的学生产生了作弊的想法，往往学习差的学生都是在一起玩，平时讨论些作弊的事情，这就更促使了他们作弊的想法与行为。在我看来，考试作弊不仅对别人，对自己也不好，对自己未来发展很不利。

五、解决问题的方法与对策

1、加强思想教育，树立诚信原则，建立诚信档案，培养诚信品质

大学生考试作弊与诚信教育不足有直接关系，对大学生加强诚信教育迫在眉睫。诚信是做人之本，是一个人思想道德素质最核心的外在表现。可以把诚信教育、杜绝违纪、作弊行为纳入教育计划，还可以对大学生建立诚信档案，及时公

布大学生的诚信度。一位教育家曾说过：“真正有效的教育使让受教育者自发的管理自己”。诚信档案就是一份学生“道德信用记录”。让学生清楚的知道如果诚信记录上沾上污点后，对其一生都会产生严重的影响。在高校中开展诚信教育的同时还应该加强法制和社会公德教育，全面提高学生的思想道德素质，提高遵纪守法的自觉性，营造良好的环境氛围。

2、树立榜样，加强学风建设

在教育工作中，围绕学生成长和成才这一中心，进一步加强学风建设，教育学生树立“学生以学习为主”的理念。通过多种教育途径，营造浓厚的学习氛围和环境，引导学生勤学、好学，推动和促进优良校风和学风的形成，积极开展建设“优秀班集体创建活动”，增强集体感。结合学风建设、新生入学教育、大学生考研教育和毕业生教育，加强对优秀学生和先进集体等事迹宣传，激发学生的求知欲望，调动学习兴趣，促进学习动力。同时教师也要为学生树立良好的形象，要改进教风，树立全面的教育观和完整的教学思想，要有严谨的治学态度、具有良好的职业道德、奉献精神和学术品格，言传身教，真正的做到传道、授业、解惑。

3.授课教师应端正教学态度或改进教学方法，并能因材施教，尽自己最大的努力来为学生讲好课，使绝大多数学生能尽可能多地理解所学内容；监考教师应遵守自己的职业道德，严肃考场秩序，使学生没有机会在考场进行抄袭或传纸条；一经抓住当场取消其考试资格，并向学校报送。

4、做好考前动员工作，进行考风、考纪专题教育

在考试前，各个院系要做好考前动员工作，要做到“警钟长鸣”，帮助考生端正应考动机，确立良好心态，树立文明考风，介绍考试技巧，并对考生进行正确的人生观、价值观教育。使考生更加明确考试作弊的处罚规定及其后果，与学生签订“诚信考试承诺书”，并把其装进学生诚信个人档案。同时，也要通过各种渠道加强宣传导向工作，积极倡导“遵守考纪为荣，违反考纪可耻”。只有通过正确的教育引导，才能从根本上减少、遏制违纪、作弊的发生。

5、加强考试的管理和考试违纪、作弊的处罚力度，依法治考

加强考试的管理包括考场的管理和监考工作人员的管理。要特别注重对后者的管理工作，要对监考工作人员进行必要的培训，使其明确自己的职责，能够自如应对考场的偶发事件，明确考试违纪和作弊的认定，在考试过程中做到严格监考，维护考试的权威性、公平性和公正性。在监考过程中，一但发现考生违纪或者作弊行为，一定要予以制止，不能姑息迁就。并对考生的违纪或者作弊行为要按照国家和学校的具体规定给予严厉的处罚。

在我们学习了考试作弊的危害、认识了学习的重要性以后，让我们携手抵制作弊，共同创造绿色的考试环境！