三年级语数期中考试分析

第一篇：三年级语数期中考试分析

三年级期中语数考试质量分析及

整改措施

11月8日进行了本学期期中素质测评，本次考试三年级参加考试19人，语文及格17人及格率89．5％，优秀2人，优秀率10．5％，数学及格19人，及格率100％，优秀11人，优秀率57．9％。总体来看，学生成绩不理想，特别是语文偏低。

一、从本次考试反映出以下几个问题。

1、学生的基础知识较薄弱，做题速度较慢。本次三年级语文试卷题量较大，对于刚刚升入三年级的学生来说，第一次接触到三张六面的试卷，这就对一些中等偏下的学生，尤其基础较差，反应较慢，做题速度较慢的学生存在有大量的空题想象。另一方面从本次试卷，反映出学生的基础知识较差，记忆不准确，积累的太少，读书太少，在答题的过程中出现模棱两可，是是而非的现象。

2、学生的审题意识还比较差，反映出学生做题不认真，马马虎虎。如语文试卷中的照样子写句子，第一题，根据第一句的意思是将被子句改写成把子句，而本次考试有四位同学将题目理解成扩句，从而容易将题做错。如在数学试卷中有两名学生在计算题目中出现了不仔细审题目的要求，题目要求是用脱式计算，而这位同学只用竖式计算。最典型的例子，就是在第六题的解决问题中，有一些审题不清，读题不仔细将题目做错。

3、在考试后我班的有语文二个不及格的学生及语文的优秀率很低。今后的培优辅差上还需要不断地加强。在培优上，针对优生提出较高的要求，课堂练习中适当的提高练习的难度，在提高优秀率的同时，在辅导后进生上更要加大力度，进行个别辅导，同时也进行“一对一”帮扶“多对一”的方法来提高后进生的成绩。

4、在学生的书写上大部分学生的书写工整，但还有少部分学生书写潦草这需要在平时的教学中对学生多加指导。

二、试卷分析

现将语文试卷分析如下： 本次语文试题题量较大，题目难度也较往常有所增加，试题的灵活性，跟你往的常规性题目有很大区别，本次语文试卷分析如下。

（一）基础类试题

本次基础类试题共十道题目，可以说题型多种多样，改变了以往的题目类型，这也恰恰是中断试题与低段试题的差别。

第一题，考查学生的多音字读音的辨析，多音字对学生本身就有一定的难度，在平时的训练中，我也加强这方面的练习，考试中出现的“切”“压”，也都是课本中出现过的多音字，但还有七名学生在本题中出现错误，这也由于在平时的训练中记不清，容易混淆，而导致的错误。所以在后面多音字的练习继续是语文教学的一个重点，并且让每一名学生记准确，在运用中来记忆，并经常来检查学生的掌握情况。

第二题，是根据拼音写词语，这比以往考查学生看拼音写词语，有一定的难度，以往只是单纯的看拼音写词语，考察的也是课文中的重点词语，而本次是考察学生同音字，音同字不同，这对学生的难度就加大了，并且考察的范围不仅仅是三年级上册的词语，还有以前学过的词语，如边（沿），是二年级坐井观天的词语，跟（井沿）相似，大部分学生未能写出，另外格言的言，因为学生不理解格言的意思，也就无法正确地书写，在后面的复习中，尤其是字词的复习应采用多种形式的检查和复习方式，而不能一味地，让学生单纯的记忆生字 词语。

第三题是查字典填空，本题考查学生音序查字法的方法，如贝贝在学习时遇到“怒”字，不了解字义，可以采用音序查字法。音序的填空让学写生感到很懵，其实如果联系后面的话，先查音序“N”，再查音节nu，就可以写出，这也反映了，学生不会读题，不会审题不能将题目上下联系起来理解，这也是本题出错较多的原因。

第四题，考查学生“的、地、得”的用法。平时学生在做题时填形容词或名词，而这次考察却是“的、地、得”的用法，在平时的训练中也提到，的 +名词，地+动词，“得”的用法我没有讲过，在以往的练习中也没有出现，在教学中确实也没有讲过，这就导致学生错的较多。

第五题，给带点字选择正确的解释。解释词字的意思是学生鲜有接触的，尤其是字词的意思，尤其是一个字在不同的语境中它的意思不同，题目的难度也加大。本题考查“闹”的四个意识在不同的语境中的解释，这类题目在平时的训练中也很少训练，学生的很难选择正确的解释。这类题目在平时的训练中也很少训练，学生的积累也较少，在后期应加大对重点是指的理解。

第六题填合适的词，问题较简单，考查学生量词、形容词的填空，平时的训练中做得也较多，所以学生做得较好。

第七题，重点考查学生句子中提示语在不同位置的标点符号的用法，本题型是语文园地四的内容，在平时的学习中，也加强了训练，但还有部分学生出现错误，这也表现出在平时训练中的不扎实。

第八题，是照样子写句子，本题主要考查学生把字句的转变和缩句，被字句和把字句对三年级学生较容易，但有一个同学将提审错，误以为是扩句，所以做错了。缩句对三年级学生来说有一定的难度，大部分学生不能加句子将句子缩到最简单，在后面的句子练习中有应加强各种句型的训练训练。

第九题给句子排序，本题较难，全班只有三名学生做对，句子排序考查学生对短文的整体把握，三年级学生的积累较少，学生将此题做全对有一定的难度，对于句子排序的有两种类型，一种是按时间顺序来写，另一种是按位置移动，也就是空间顺序来写，而这个短文，就是按空间位置变换顺序来写，学生空间感较差，所以出错较多。第十题，补全下列诗句或名句，本题考查学生日积月累和古诗内容的记忆，由于平时加强这方面的记忆和默写，学生本题做的较好。

（二）阅读类

本次阅读短文是一篇散文《秋天的神韵》，散文对学生来说，理解的难度比故事性、叙事性的短文难度要大，短文中，一些词句的理解，也是学生不能读懂短文的障碍，本班有两名学生将短文题目全部做对，大部分学生在此失分较大。

在后面的学习中，阅读理解将是学生的重点之一，首先从课内阅读抓起，教给学生阅读的方法和技巧，有一部分学生是由于懒于思考而不愿做、如一些开放性的问题，让你谈谈感想、体会，学生就不用动笔，所以针对此类学生，要让他多写，锻炼，进而提高阅读理解的能力。

（三）作文 本次作文开放性较大，让学生任选一点写一篇作文。全班学生都能把自己写的比较熟练的作文写到卷面上，总体上看作文写得比较好，本次作文是失分较少。

在后期的作文练习中，继续加强前期作文的方法，让学生多观察，多看，多想，将自己观察到的看到的内容写到作文中，这样作文才有话可说，作文，其实就是生活的一个缩影，你体会了，你做过你看到的，才有可能写到自己的作文中。如作文进步比较大的胡佳欣，从开始的不会写的后面的写的很多很好，也就是他观察生活中的朋友，将自己的好朋友生活中的一言一行写到作文中，写自己的经历，写自己的看到的，这也避免了死记忆的作文书里的内容。另外由于作文有时间的限制，在平时的训练中，要求学生给自己控制作文时间，这也是我19个人的作文，都能按时完整的写完，所以在后期应继续加强作文的训练。

现将本次考试的数学试卷分析如下：

本次数学考试紧扣课本，题量适中，试题的难易也适中，学生考试的成绩跟平时测试的成绩相差不多，现将本次试卷分析如下。

（一）基础类试题

基础类试题包括填空、判断、选择，基础类的题目，包括了前半学期的重点难点内容，如混合运算的运算方法，乘法的计算及应用，三位数加减法的计算和运用，大部分学生做得较好，但也由于个别学生粗心、审题不清，出现计算错误。

（二）计算类

计算类包括口算，竖式计算，脱式计算，学生计算出错较少，但也有个别学生，由于粗心将加减法的进位、借位做错，还有的同学将脱式计算用竖式计算，这就是不仔细审题题。

（三）解决问题

本题大部分学生做得较好，全班只有四个同学出现了不同程度的错误，有一个同学完全没有弄清楚题目的意思，就开始列式计算，有两个同学是最后计算结果出现错误，这也是粗心的结果，另一位同学，由于审题不清出现错误。

三、整改措施

1、立足教材、扎根于生活。教材是我们的教学之重，在教学中，我们既要以教材为伴，扎扎实实地渗透教材的重点难点，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的语文，生活中的数学，在语文的作文阅读中运用生活，用数学解决生活问题。

2、夯实基础知识并采用灵活的方式来学习。语文以字词为基础，采用不同的方法来巩固字词，数学以基本概念基本方法为基础。用不同类型的题目巩固学生的知识，3、培养学生良好的学习习惯，上课听课的习惯，按时完成作业的习惯，认真审题的习惯，培养学生认真细心，书写工整，独立检查的习惯。

4、继续加强培优辅差，尤其是辅差，除了教师个别辅导，应发动全班学生对班级的后进生，对班级懒惰的学生，进行监督，建立“一帮一”，“ 多帮一”的结对活动，来提高学生的学习效率，督促学生。

5、加强班级管理，引导学生朝积极的方向发展，提高学生的兴趣和积极性，良好的班级风气，可以影响到每个学生，一个爱学生的班级，一个积极向上的班级，他会带动班级的所有学生朝好的方向发展。

6、加强自身修养，转业务。提高自身能力，教师的业务能力，直接影响到学生的学习兴趣，学习知识的掌握情况，向40分钟要效率，不仅是对学生的要求更是对老师的要求，40分钟，老师将课的重点难点，以怎样的方式方法教给学生，让学生在40分钟，掌握、理解，这就要求我们要专研课本，专研学生，提高自身的业务能力。

本次考试已经结束，但在教学的路上远远没有结束，我将以本次考试为契机，吸取教训，总结经验，取得更大的进步。

第二篇：六数期中考试试卷分析

六年级上学期数学期中考试试卷分析

孟州市回民学校

一、试卷分析

本次期中考试试卷内容覆盖全面，难易适中，能够准确考验出学生的真实水平。

试卷共五个大题。第一题填空题，内容琐碎，共12个小题，题量适中。题目都是平时讲过的题。学生失分情况一般，个别同学失分较多。其中第2.4.7.9.11题失分较多，尤其是第4小题学生必须真正理解含义才能做出来。第二三题为判断题和选择题，共10道，题目除选择题第5题外都不难，但每道题都有陷阱，只是有个别学生粗心和不认真审题导致失分。其中选择题相对失分较多，第2.5题出错率较高。第四题计算题.六年级计算题方法比较简单，但计算量较大，导致一部分成绩不太好的同学和浮躁的同学出错率较高。成绩好的学生都完成的比较好，本道题仍要强调细心的重要性。最后一道题是解决问题。共6道小题，每道小题都讲过，但每道题都在题目上给学生设有陷阱，需要学生认真审题。

二、学生失分原因分析。

1、做题马虎、不认真。此次考试学生存在这样一个严重的问题，学生遇到题目会认真思考，列的式子也大都是正确的，但在计算时却特别粗心，导致大量分数丢失，这反映了学生存在的急躁心理，在以后的训练中要注意纠正。

2、读题不认真。选择题，应用题等个别题目学生读题不认真，导致错误的理解题意.3、学生没有养成良好的做题习惯。本次测试中发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

三、对当前数学教学的思考与建议

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。在平时的教学过程中要多和其他教师讨论，尤其是向有经验的数学教师请教。

2、六年级学生自尊心比较强，要利用学生这个特点，在上课时运用语言艺术，多鼓励表扬学生。

3、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂

4、关注学生中的弱势群体。

在以后的教学中，我要做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

5.关注优等生和中等生。本次期中考试优秀率较低，一大部分学生成绩下滑，所以在以后的教学过程要多关注这一部分学生，保证他们不掉队。

第三篇：三年级语数暑假作业方案（模版）

三年级语文暑假作业设计

暑假到了，过一个有意义的暑假，可要多多用心感受生活哦。暑假作业，就请准备一本作文本吧。

1、读几本好书，背几首好诗。选择最有感受的一本书或一首诗，写一篇读后感受。

推荐书目：《汤姆.索娅历险记》、《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》《男生贾里》、《女生贾梅》、《笑猫日记》、《快乐王子》、《格列佛游记》、《阿凡提的故事》、《苦儿流浪记》、《八十天环游地球》等。古诗请背《必背古诗70首》。

2、学一样本领，比如舞蹈、书法、游泳、滑轮……把自己学习的过程用照片记录下来，并写一篇作文《我学会了……》。

3、记几条新闻，关注时事新闻，选择最有兴趣的记录几条，对这些新闻你有什么感想呢，也可以写几句话评论一下哦。

4、感恩父母，利用假期该好好地感谢父母了。你打算为爸爸妈妈做点什么呢？烧一碗凉茶，干一些家务……也要拍照留念哦。对于你的所作，父母有什么感想呢，请他们为你写几句话，然后，把这件事记录下来。

5、关注历史，在建党90周年这一特殊时刻，回顾党的历史和寻找其中涌现出的优秀人物，对此也作一些记录吧。

6、走进生活：寻找街上优美的广告语，精美的版面设计商标和广告牌，拍照留念一下。帮店家查找错别字，你能帮助他们改正的话就提醒一下。

7、游览祖国的名山大川，写一篇描写祖国风景的文章。实在没有机会，也可以观察家乡的景物。

8、暑假中还经历了什么有趣的事情呢？请你也写一篇文章吧，把事情写具体。

最后，请准备一张4开的纸，把你的照片，作文都编辑到这张报纸中，注意：以练书法的方式书写纸上的每一个字哦，还要记得给这张报纸配上精美的图画，取个好听的名字。因为开学要评比的呢。

英语作业

1、每天读三年级的英语课文一个单元。家长签字。

2、抄写26个字母20遍。

3、用所学的知识做一张英语手抄报。

三年级数学暑假作业方案

暑假生活开始啦！本着“休息为主，不忘学习，快乐度假，充实生活”的原则，适当布置一些基础性、实践性、拓展性的作业。

一、小小设计师

1、制作一份数学手抄报

要求：（1）大小：4K铅画纸。

（2）设计新颖别致，多姿多彩。

（3）内容丰富。

（可以摘抄数学概念，数学史话，自编小题目，智力测试，奥赛专栏，学习心得，对自己某些题目的点评等。）

（4）手工书写，总内容不得少于500字。

2、科技小制作

根据已有的科学技术知识和实际能力，对于日常生活中，那些使用不方便、不称心的生活用品加以改进和创新，或者是利用身边普通的材料、物品、废品加工制作成有新价值的实物。

二、数学小作者

试写5篇数学日记，字数不少于300字，内容不限，可以把你在生活中遇到的数学问题写出来，你是怎样解决的？你从中学会了什么？也可以是对课本或课外数学问题的心得、发现、观察、思考、分析解决的过程。

友情提示：孩子们即将进入四年级，希望家长朋友能好好利用这个暑期，针对孩子的学习状况进行一些有意义的辅导。比如：每天做5-10道跟本学期知识相关的计算（题目可以是家长出，也可以学生本人根据教材的相关知识自己出）。

第四篇：三年级语文期中考试分析

什邡市北京小学2011——2012学年第一学期

三年级语文期中试卷质量分析

时间过得很快，一晃期中考试已经结束两个星期了，在这些天里，我相信每一位老师都和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作，坐在办公桌前，一遍又一遍地翻着试卷，一题又一题地做着分析。

三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方：从三年级开始，识字不再是教学重点，但生字学习对于一部分学生来说，教师又不能完全放手；从三年级开始，阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平有限，对问题的理解不够深入，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，但在二年级只是安排写句练习，跨度太大，让学生一下子对作文感到非常头疼„„

为了在今后的教学工作中扬长避短，我们三年级语文组现将试卷做以下全面分析。

一、基本情况

1、考卷内容分析

本学期三年级语文期中试卷一共有三个大题。第一题是“基础知识.积累”，第二题是“阅读”，第三题是习作“哪一个给你的印象最深？写一写”。总体而言，试卷基本上贯彻了新课标的要求，把握住了教材的内容，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活。试卷既注重了对学生基础知识的考察,又注重了对学生各方面能力的检测，体现了注重基础、注重能力、注重联系生活实际的原则。习作内容贴近孩子生活，让孩子有话可说，有内容可写。总之，我们认为这次的试卷难易适度，题量也不算大。

2、学生成绩分析

本次考试我们年级共有共有236名学生参考（其中包括三名特殊儿童），全年级总分为21699分，人平成绩93.1分，及格人数、及格率100％，优生数200人，优生率85.8％。

二、学生答题情况分析（主要是失分情况）

（一）基础知识.积累

1、请在下面带点字的正确读音下面画”——”。

不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了6组多音字，平时也全部训练过，但仍有一部分学生出现错误。失分较多的是“闷热”的“闷”，很多同学受四川方言的影响，把一声选成了四声；“似乎”的“似”也有少数同

学把平舌音选成了翘舌音。

2、选字填空。

这道题考查了学生同音字的掌握情况。失分较严重的是“争辩”的“辩”。，关于“辩”、“辨”、“辫”、“ 瓣”，我们在平时的课堂中已经根据字形、字义进行过区分，并且在语文园地里也有集中地对比教学。但仍然有不少同学将“争辩”的“辩”写成“辨认”的“辨”，这说明老师在平时训练时还要加强巩固练习。

3、在括号里填上合适的词语，使句子表达的意思更加具体。

这道题失分非常严重。很多学生填上了词语，但根据句子意思，结合具体语言环境来看，用词不够准确。这反映出孩子们的词语积累还比较欠缺，语言匮乏。

4、我知道。

这道题全年级失分最为严重。很多学生会背相关的课文，古诗，但是在补充填写时错别字较多。另外，本题还涉及到课外知识的迁移，好些学生不能灵活运用学过的知识。这提醒我们，不要过分相信学生的口语表达，应该背诵的课文、名言，要求会默写的古诗，还是要落实到笔头上，稳中求胜。老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一，注意语文知识的整合。

（二）阅读。

这次测试分“课内阅读”和“课外阅读”两个方面。

1、课内阅读。

这则短文选自13课《花钟》，因为是课内原文，在上课时曾经详细讲解过，所以第一题失分较少。但是第二题“昙花开花的时间一般在什么时候“，绝大部分同学写成了“9点”，而正确答案应该是“晚上9点左右”。这反映出学生阅读不仔细，不认真，自认为课堂上讲过，就马马虎虎、草草一读了事，凭经验随手填完答案即可，没有进行深入地思考。

2、课外阅读。

这个阅读最大的问题在第二题。2自然段先写了湖水的——、——，再写湖的四周有——，接着写树下有——和——，最后写湖上有——。很多学生没有读懂课文，理不清短文的条理，因此，填的答案五花八门。

另外，第三题，“用勾选出文中带点字的读音“，部分同学有遗忘不做的现象。第四题，选出文章的主要意思，有少数同学出错，主要原因是只读了A、B两个答案，而根本没有去读C、D就开始选择。这也反映出学生在阅读时走马观花，草草了事。

（三）习作

这次习作并不难，原因是因为之前练习过写人的作文。老师非常重视重视这次习作，不仅评讲过，还逐一进行指导修改。加上这是学生的第一次作文，为培植学生习作自信，激发写作兴趣，因此扣分较少。有少数学生存在作文格式不正确，正文开头没有空两格，第一格打标点符号的现象。也有部分学生错别字现象严重，语句不够通顺。另外，还出现了三个偏题作文，内容与要求严重不符。这是由于没有仔细审题的原因。

三、失分原因分析：

其实在上一环节，我们已经进行过相应的分析，只是现在统一整理如下：

1、缺少审题和检查的好习惯。

很多丢分的学生不是不懂，而是因为没有认真读题，还没好好审题就开始做，因而对题意理解不到位，致使失分；另外，有些学生做完题就算了，不认真读读自己究竟写的是什么，有没有错的，也不检查试卷有没有漏题，这也是丢分的一大原因。所以指导学生形成良好的审题习惯和检查习惯尤为重要。

2、阅读能力不强。

本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们不仅没有认真读题，在考试过程中也没有认真读短文。

3、学生的语言表达能力、理解能力和运用能力差。

部分学生，对所学知识不能灵活运用，分析判断能力差。积累不够，想象力不够丰富，在造句和作文中词语匮乏，不能写出生动具体的句子，不能准确、恰当地表达自己的意思。

四、整改措施

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是低段语文教学的重要内容之一，也是阅读和写作的基础。平时的教学中，我们还是要对识字这块下功夫。如多音字的辨别、运用，形近字的区别，句子的补充等等。要坚持查字典选择字义；要求背诵的句、段、古诗、名言等，教师要下深水检测；平时及时与家长沟通，配合，过好孩子的生字关。教学中，要注重积累，让孩子把每课的好词佳句摘抄下来，利用朝会多读，多记。注重书写。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生抓住重点片断和关键词语进行感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要引导孩子把课堂上的学习方法运用到课外阅读中，养成边读边圈，边读边思，边读边记的好习惯。每篇课文要让孩子搜集资料，课后拓展延伸，丰富课余生活，让孩子拓宽思维，丰富想像。

3、激发写话兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。对于低年级来说，今后在培养学生的写话能力方面，我们要积极采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。教师做好引导，不拔高要求，平时多做小练笔，努力写好一段话。教会学生多观察，努力把积累的词、句、句式的表达运用到习作中来。让孩子写自己的发现，自己喜欢的人、事，鼓励学生说心里话，说有童真童趣的话，写出富有新意的话。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟记、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则要求我们充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并逐步开始指导他们做好摘抄和读书笔记。

第五篇：三年级语文期中考试分析

三年级语文期中考试分析

(2017-2018第二学期)三岔河完小

一． 试卷特点分析

试卷总体分为四大部分：基础知识，阅读，口语交际和习作。本张试卷以课本为载体，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。关注学生的实际，试卷题量、难易程度基本适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性。二． 考试情况分析

本次参加考试人数13人，最高分87分，平均分74.46，及格率100﹪。三． 答题情况分析

第一题： 积累运用。重点考察学生的基础知识与实际运用，少数学生的答题情况较好，大多学生基础知识掌握不牢固，丢分较多。学生在字词的理解及修改病句方面还缺乏练习。

第二题：口语交际。这一部分学生丢分较多，主要是因为学生没有按题意要求把学习本领的过程写清楚具体。平时也缺少口语交际的训练，在这方面应多提高。

第三题：阅读理解。在之前有过类似的阅读，所以学生掌握的还不错，丢分不多。

第四题：习作天地。这次习作是平时练习过的，但学生们写的也不太好，作文中出现语句不通，主题不突出等问题。在平时应多练多写，平时注重阅读与积累。四．从考卷中发现的问题。

纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。（3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）教师在平时应多引导，教授知识的同时注重引导学生理解，观察，运用。提高学生的综合运用与实践能力，注重习作的指导。同时，自己也要找对教学方法。