元培科技大学附设专科进修学校性别平等教育实施办法

第一篇：元培科技大学附设专科进修学校性别平等教育实施办法

元培科技大學附設專科進修學校性別平等教育實施辦法

中華民國96年12月25日校務會議通過

第 一 條

元培科技大學附設專科進修學校（以下簡稱本校）為促進性別地位第 二 條 第 三 條 之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境，特依性別平等教育法第十二條之規定訂定元培科技大學附設專科進修學校性別平等教育實施辦法(以下簡稱本辦法)。

本辦法用詞定義如下：

一、性別平等教育：指以教育方式消除性別歧視，促進性別地位之實質平等。

二、性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。

三、性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：

(一)以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。

(二)以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。

四、校園性侵害或性騷擾事件：指性侵害或性騷擾事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。

本校設置性別平等教育委員會，推展性別平等教育相關工作，以厚

植並建立性別平等之教育資源與環境。若委員有涉入性侵害或性騷擾之情事，應予迴避。

第 四 條

本校應提供性別平等之學習環境，定期檢視校園整體空間規劃與設施使用，建立安全之校園空間。

第 五 條

本校應尊重學生與教職員工之性別特質及性傾向。招生及就學許可第 六 條 第 七 條 第 八 條 第 九 條 第 十 條 第十一條 不得有性別或性傾向之差別待遇。

本校不得因學生之性別或性傾向而給予教學、活動、評量、獎懲、福利及服務上之差別待遇。但性質僅適合特定性別者，不在此限。

本校對因性別或性傾向而處於不利處境之學生，應積極提供協助，以改善其處境。

本校積極維護懷孕學生之受教權，提供必要之協助，包含提供懷孕或生產學生之適性教育，並採彈性措施，放寬修業年限與修課限制，協助其完成學業及提供相關輔導。

教職員工之職前教育、新進人員培訓、在職進修及教育行政主管人員之儲訓課程，應納入性別平等教育相關課程。

本校之考績委員會、申訴評議委員會、教師評審委員會之組成，任一性別委員應占委員總數三分之ㄧ(含)以上。若考績委員會及教師評審委員會因本校任一性別教師人數少於委員總數三分之一(含)者，不在此限。

本校應發展符合性別平等之課程規劃與評量方式。並應廣開性別研

究相關課程。

第十二條

本校教材之編寫、審查及選用，應符合性別平等教育原則；教材內容應平衡反映不同性別之歷史貢獻及生活經驗，並呈現多元之性別觀點。

第十三條

教師使用教材及從事教育活動時，應具備性別平等意識，避免性別第十四條 第十五條 第十六條

偏見及性別歧視，並應鼓勵學生修習非傳統性別之學科領域。

本校為預防與處理校園性侵害或性騷擾事件，訂定校園性侵害或性騷擾防治規定，並公告周知；其內容應包括學校安全規劃、校內外教學與人際互動事項、校園性侵害或性騷擾之處理機制、程序及救濟方法。

本校每年應參考性別平等教育委員會所擬各項性別平等教育實施方案編列經費預算。

本辦法經校務會議通過，陳請校長核定後施行，修正時亦同。

第二篇：性别平等教育教学案例

性别平等教育教学案例

——爱的教育

从教这么多年，年年都做班主任，苦与乐交织成我们的生活。在这些年班主任工作中，每次班级中男生人数都是远远超过女生，最好的时候女生占全班人数的三分之一，最少时只占四分之一，甚至五分之一。男女比重严重失调，这个社会现象，已经影响到学校的教育，给班主任及科任老师的教育教学带来较大的负担。

初中阶段是孩子成长的关键时期，很多问题如果没有得到及时的引导和纠正，将直接影响整个人生。看看下面的问题：

问题

最近一段时间，有些孩子的“脾气”越来越大，不想学习，行为散漫，不愿跟家长聊天沟通，对老师和家长的教诲，要么沉默，要么出言顶撞。如何让正处青春逆反期的孩子学会尊重和沟通、变得积极上进些呢？ 案例分析

小和，个子不很高，喜欢田径，比较有个性，有些与众不同的想法，脾气不太好，很冲，而且习惯很不好，有时上课要说小话，不想打扫卫生，还喜欢跟几个同学一起在教室吵闹，最重要的是他不把老师放眼里；无人愿意跟他同桌，有时会妨碍别人的学习。作为班主任，他是我心头的一块心病，算是我工作中的问题学生。所以对他关注一直以来相对较多，但在他看来我这似乎是跟他过不去，不管我怎样做他的思想工作，他看起来好像从来不领我的情。坦率的说我们的师生关系不够和谐，他对我的抵抗情绪比轿严重，这样的状态一直持续着。与家长沟通过，也不愿意接受家长的教育，一意孤行。原因分析

首先，小和的家中他最小，上面还有两个姐姐在老家上学，原来小和也是在老家长大读书，跟爷爷奶奶一起，由于好不容易才超生一个男丁，爷爷奶奶非常宠爱，因此养成一些不好的脾气、习惯，后来该上初中了，父母才带他这个传宗接代的“香火”到身边，仅靠一点工资，生活不很富裕，因此他好像觉得在别人面前要低人一等，没有自信。另外，小和的这种心理是一种正常的生命规律。从生理上讲，由于初中生生长迅速、身高体重接近成人、精力充沛，容易使他们产生成人感，希望与成年人平等相处，希望心理上的断乳。从社会学的角度看，现代社会的运转要求初中生更多的跟从成人、更多的接受成人的指导，这样初中生

在生理上的需求愈益被社会所忽视或漠视，所以初中生的逆反心理自然容易滋生蔓延开来。其次，从小和逆反心理的产生诱因分析主要有三种：

1、标新立异。为了追求心理上自我肯定的满足感，为了让社会认识到自己的力量和地位，他们往往表现出某种偏执，有意标新立异，以引起别人注意。小和一方面存在如上所述的心理方面的正常需求，任课老师及班主任更换，不能短期内得到老师的赏识，甚至逐渐产生偏见，所以标新立异心理越来越突出，直至发展成为一种强烈的逆反心理。

2、态度上的对立。老师面对男女失调且男生又不听话的现象，方法态度上不理智。很多学生的思想状态不是针对于某件事本身，而是来自于老师安排这件事的态度和方法让学生产生这种情绪，主要以“管、卡、压”的方法要求学生，对断乳期的初中生来说无疑是一种催化剂。由此可见，老师的责任何其之大。

3、缺乏沟通关爱。我想，这应该是主要原因。一是家庭，父母都在打工，忙着挣钱养家，与孩子相处时间少，孩子没法与亲人去倾诉自身心理的一些烦恼，缺乏亲情，变得冷漠，时间长了，孩子也变得漠然了；二是学校，班级的女生少了，正处青春初期的孩子在心理上、生理上得不到异性的温柔一面的关怀，时间久了，好像自己不管怎么做，都没人欣赏，因此变得什么都不在乎了，还谈什么积极进取的精神呢？ 解决方案

1、引导学生认识到这种心理现象的客观性。让学生认识到初中时期出现这种心理和行为是一种生命现象和生命规律，但是不要纵容自己，更不要过分责怪自己，要想方设法的超越这一生命局限。

2、老师的关爱和方法问题。此年龄段的学生迫切渴望与成年人平等相处，当老师与学生发生冲突时，不要一味的要求学生承认错误，老师也要反思自己的行为是否合理、公正、正确，并设法让自己静下来，坦诚的向学生承认错误，同时指出学生的问题，才能保证师生的正常沟通。当你用这样的方式对待孩子之后，你将会发现，他们也是可以变好的。

3、不要运用高压手段管理他们。学生的逆反行为发生正是出于对师长的不满和愤怒，压服和威胁虽然一时可以使反抗行为减少，但是却增加了学生的愤怒，使以后更容易再度产生逆反行为。

4、要爱护学生的自尊心。班主任在面对学生的逆反心理时，不要讽刺挖苦学生，因为学生在自尊心受损时，往往会采取反抗行为进行报复。因此老师应多观察这样的学生，抽时间陪陪他们，聊聊天，多一些爱心和耐心，他们会慢慢好起来的。

5、家长的配合。常与家长沟通交流孩子的进步，但不是告状，让家长认识到家庭对孩子成长的重要性。

6、适当安排性格开朗一些的女生与他同桌，慢慢改变其心理状态，让心胸开朗起来，笑容多起来。这样，他们的情绪就好了。效果

小和在得到各科老师的关注和逐日的相处了解后，能够很好地与家人和老师同学相处了。学习上有动力了，学习更积极，成绩也稳步上升。他现在对生活充满了信心，准备考特长生上高中呢！应避免的误区 当孩子犯错时，父母老师应询问事情经过，少抱怨和责骂，以便减少孩子的心理负担。2 避免直接批评，不与孩子发生正面冲突，注意保护孩子的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。避免在任何一方情绪激动时进行批评教育。如果一方处在一种不良的情绪状态下，如急躁，暴躁，烦恼等，就容易失去自控能力，无法理智地进行交流，从而产生对立情绪，引发冲突。

总之，老师应把学生当成自己的孩子，对他们多一份爱、多一份信任、多一些耐心，家长不管有多忙，也得抽时间多陪陪孩子。在性别平等上，老师和家长及整个社会，都应该树立性别平等意识，改变观念，千万别宠男孩子，生男生女都一样。如果大家真的这样想了，我们的社会也不会有这么多性别平等所滋生的问题了。这样，至少我们老师不会太心累了吧！

2015年9月26日

第三篇：中学开展性别平等教育的工作情况汇报

“性别平等，共创和谐”

——中学开展性别平等教育的工作情况汇报

性别平等教育是贯彻落实男女平等基本国策的重要举措，是推进实施妇女发展规划的重点目标，也是践行社会主义核心价值观的重要载体。

性别平等不止是关乎女性，对男性也很重要，事实上这是对平等人权的追求。

当今社会，台山市虽所处发达富庶地区，男女不平等的表现不再像以往，体现为男尊女卑，教育的不公平等，当代家长的观念随着社会的发展已经有了很大改观，对于女孩的教育和培养同样精心投入。只是又衍生出了一些新的问题，如部分学生对自我性别的不认同，女孩过于强势、男孩过于柔弱，还有外环境对性别特点的固化认识，以及二胎时代异性兄弟姐妹相处教养、青春期性别教育较为薄弱等问题，这些问题影响着当代学生健康成长，需要我们好好思考，在教育中进行引导。

针对以上情况，我校结合自身的教育教学工作，尝试做了以下工作：

一、教师树立性别平等的观念。

我校十分重视教师培训学习，组织教师学习《中小学性别平等教育工作手册》等书籍，参加观摩研讨、开展专题培训等活动，广大教师的性别平等观念和意识明显提高。一些老师能在以前习以为常的教育教学活动和校园文化中发现和辨别性别不平等现象，有意识地克服性别刻板化印象，在资源配置、课堂教学、活动组织等方面，注重男女生获得教育机会的平等、参与活动的平等、心理健康发展的平等、自愿选择机会的平等。如义工队、礼仪队和足球队既有男生队，也有女生队。

二、逐步形成有效的性别教育体系。

结合思政课、班队活动的开展，针对不同年级的孩子进行有效的性别教育，逐步形成层次分明、螺旋上升的教育体系。如七年级重在引导学会和异性友好相处，初步认识不同性别的特点；八年级学会接纳自己的性别，学会发挥各自的性别优势，在集体生活中寻找到最适合自己的位置；九年级重在学习人身权利的知晓与人身侵害的防范。我们一方面立足于品德课教材，进行有效结合，同时也鼓励老师结合班级学生自身情况进行相关内容的设计、创编，很多老师很会动脑筋，七八年级的老师会结合深受孩子们喜欢的绘本故事来引入话题，九年级会利用班会课开展体验探讨、演绎活动的形式，让孩子们在活动中体验感知，有效学习。

三、在日常的活动、评价中渗透男女平等的教育意识。

1、营造浓郁的性别平等教育的校园氛围。

学校充分利用各种资源，通过宣传专栏、滚动电子屏、微信公众号、学校广播站、国旗下讲话、班会课和《给家长的一封信》等多种渠道，采用标语、海报、动画等多种形式，全方位宣传性别平等理念和知识，为性别平等教育营造了良好的校园氛围，把性别平等理念传输给每一位师生、家长。

2、日常细节渗透男女平等的教育意识。

学校从日常生活细节上抓起，让每一位师生意识到性别平等教育的重要性。例如从学生座位安排上，我校坚持男女同桌；外出上课行走排队、午饭排队进饭堂、放学和集会排队一同行走，增进不同性别孩子之间的友谊；开展的各种活动，如团队活动、文化艺术节、校运会等都坚持男女生的比例要相当，尤其是一些重要的校级、市级比赛评比中，男女生的比例也要适当，不可偏向一方；另外我校经常开展男女生礼仪教育，教给学生从一些日常行为细节中表现对异性的认同和尊重。这些，虽然不占用大段的教育时间，但确实渗透于点点滴滴的校园生活中，真正做到润物细无声，对学生产生潜移默化的影响。

四、坚持做好家校沟通工作。

利用家长学校的契机向家长性别教育方面的常识和有效做法。家庭其实是孩子的第二课堂，很多孩子本身的问题其实都是家庭教育缺失的表现。而且家长也是唯一一个不需要学习考核、获得资格证就能上岗的岗位，所以我们坚持做好家长学校的建设工作，始终和家长统一认识，站在同战线。通过家长会讲述有关接受孩子的性别特点、扬长避短的话题、二胎家庭平等有效教养的问题，鼓励爸爸在孩子教育过程中的发挥作用等。当家长接受、认同了这些理念之后，会更加配合学校的教育工作，起到事半功倍的效果。

今后，我们还将进一步向示范学校看齐、学习，尤其是努力做到该教学内容与其他学科的融科教育，力争做到全员育人，全方位渗透。与此同时，我们在工作中也存在一定的困惑和困难。

主要表现为以下两点：

1. 教学时间的展开存在一定的困难。

之前提到结合思政课开展，其实每个学期的思政的教材内容还是挺丰富的，教时比较紧张的，再加上之前要求将心理健康教育的一套教材结合其中，利用1-2个课时开展心理教育，现在又要安排性别平等教育内容，虽然老师们已经做到尽量统整，但时间还是有限，感觉教育的深度和广度都不够。

1. 没有形成系统的课程教学。

担任此教学任务的通常是班主任，本身班主任担任的教育教学工作已经很多了，一般都是语数英主课教师，一周有活动课、主题班会课、班队活动课、综合实践课等课程要备课准备，再加上对性别平等教育的工作，确实是心有余而力不足，毕竟没有专家教授思考得全面有深度，所以，一线教师特别希望能有政府组织专家编撰的相关官方教材和活动内容供老师们参考、运用，从而提高教育教学工作的时效性。

总之，通过开展性别平等教育的系列工作，让我们全体师生对此项工作的重要性有了更深入的了解。前进的道路上虽然可能还会有这样那样的困难，但秉着一切为了孩子，为了孩子的一切的理念，我们将不忘初心，不断前行，将此项有意义的教育工作做好、做扎实。

第四篇：**市**中学性别平等教育进课堂项目交流汇报

**市**中学性别平等教育进课堂项目交流汇报

一、项目成效

（一）营造了浓郁的性别平等校园氛围

多措并举的性别平等宣传教育，营造了平等、尊重、和谐共处的校园氛围。有效促进学生对自身性别意识的反思，一定程度上帮助学生消除了性别偏见，同伴之间的关系更加友善，师生关系也多了一份坦诚与信任。

（二）教师性别平等教育的必要性意识明显提高并能在教育教学中有意识地融入性别教育。通过对《中小学性别平等教育工作手册》的学习以及工作中的沟通交流，我们深刻地认识到高中阶段的“性别教育”并非可有可无。因为，我们的校园并不是十分的性别友善，学生对于多元性别缺乏基本的认知，学校里也充斥着我们不自知甚至认为是理所当然的性别歧视、性别刻板印象。比如，男生普遍认为女生并不擅长理科的学习；比如学校悬挂的名人鲜少是女性；比如每年都会开展女生专题教育告诉她们要自尊、自爱，而从来没有男生专题来教会他们如何尊重、爱护女生。

（三）促进学生自我意识觉醒，性别平等意识增强。一定程度上将性别平等理念融入了学生人生观、世界观形成的关键时期，并固化为文化特质和文明特征。

二、特色做法

（一）立足学校实际，建构工作模式

以心理健康教育中心为主阵地，以德育主任、班主任和心理老师为中坚力量，从理念宣传、课程开设等维度开展性别平等教育。

（二）丰富宣传形式，营造浓郁氛围

一是以橱窗海报的形式，把男女平等的理念传输给每一位师生；二是以周一的升旗仪式为契机，通过教干讲话、主题演讲的形式开展性别平等教育宣传，特别是在“正确对待异性交往

共建文明和谐校园”的主题演讲中突出强调异性交往及早恋问题中男生的责任、尊严和价值。三是面向全体学生印发心理小报性别平等教育专刊，向学生普及社会性别及其规范、社会性别平等、刻板印象与偏见、基于性别的暴力等知识，引发学生对自身性别意识的反思与分析。

（三）开设主题班会课

展开开放自由讨论

组织三个年级开设性别平等主题班会，在没有课本和教材的情况下，让学生自己去发现问题、提出问题。在对与性别议题相关的社会热点新闻的讨论中迸发出精彩的思想火花，进一步拓展了学生的性别认知区间。

（四）进行学科融合，将性别教育融入学科教育

在生涯规划教育中融入性别教育，引导学生树立性别平等的择业观。在人际关系的团体辅导中，融入性别教育，引导学生发现两性的差异与互补，促进和谐人际关系的建立。在女生专题讲座中组织“中学生恋爱的利与弊”辩论,反思男生女生在恋爱中的责任和人格尊严。

（五）组织实践活动

增强性别平等体验

一是举办女生节，通过“励志修身，无悔青春”——升旗仪式；文明礼仪之星评选；成功女性事迹展；“合作与竞争”——趣味心理游戏比赛；“男生最欣赏的女生品质”——女生优秀品质征集等活动关爱女生、展现女生风采；二是组织经典影片赏析，引导学生意识到女生在职场上丝毫不输男生，男生也可以擅长跳舞做饭；当众哭泣的不一定是女生，男生也需要情绪释放。三是举办丰富多彩的艺体活动

尽情展现男生女生青春风采。

三、存在问题

（一）教师层面，师资力量薄弱。局限于心理老师和班主任老师，没有带动更多的学科教师进行性别平等教育的学科渗透。

（二）课程层面，课程开发不够丰富。一是在专题课上仅局限于主题班会，缺乏专门课程的开发和实施；二是学科融合不充分，仅局限于生涯规划课程和心理辅导，缺乏其他学科的融合教育。

四、下一步打算

（一）组织全校范围的培训和学习，带动更多的教师投入到将性别教育融于学科教学的尝试中来。在资源配置、课堂教学、活动组织、课程研究等方面，注重男女生获得教育机会、参与活动、自愿选择的平等。

（二）发挥家长在性别平等教育中的重要作用，把性别平等教育融入家庭教育。通过《致家长的一封信》、家长会、家访等形式提高家长性别平等意识，树立良好的性别平等示范。实现家校社三位一体，让性别平等教育像空气一般弥散在学生成长的方方面面。

第五篇：六年级性别平等教育宣导教学活动学习单回馈

六年級性別平等教育宣導教學活動學習單回饋

【Q1 猜猜我是誰】★★★各位都答對了！小華可能是女生，也可能是男生。

大部分都認為：女性比較細心、溫柔、善於做菜、比較常親親小孩。這應該是大多數孩子都有被媽媽、姑姑、阿姨、奶奶等女性疼愛的經驗吧！

當然也有人認為：護士也有男性、大廚師通常是男性，男生也有人做事細心…，希望身為男生的你，將來長大了，也能當個體貼、細心、溫柔的好男人！………………………………………………………………………………………… 【Q2

對於擁有帥氣大方又豪爽的女生或溫柔體貼又細心的男生，你會和她、他如何相處？】★★★很棒的是：大家都能接受並願意和她、他成為好朋友。

要尊重每個人的特質，不以嘲諷、輕蔑的態度傷害他人，有人認為擁有與自己不同特質的人，剛好可以和自己產生『互補作用』；也有人能以因此修正自己個性上的不足。

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【Q3

如果有不喜歡我的男生（女生），對我展開追求，我該怎麼辦？】 ★ ★★喔！真是傷腦筋耶！還好許多人提供了妙點子，請參考運用。◎ ◎ ◎

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【Q4

如果我喜歡的男生（女生）不喜歡我時，我該怎麼辦？】

★ ★★ 唉！落花有意、流水無情！請收起悲傷的情緒，看看別人怎麼說吧！◎ ◎