郑州大学远程教育教师职业道德作业

第一篇：郑州大学远程教育教师职业道德作业

教师职业道德

第一章

教师职业道德解读

1.道德的内涵由一定的经济关系所决定，以善恶为评价标准，依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。调整人与自然、人与人、人与社会之间的关系。（单选）2.道德的功能:①认识功能；②教育功能；③调节功能。

3.职业道德是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身岗位上应遵循的特定的行为规范。4.职业道德的特征表现:稳定性；具体性；适用性。

5.教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、社会、集体、学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

6.教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。由教师职业理想、责任、态度、纪律、技能、良心、作风、荣誉等因素构成的。

7.教师职业道德的特征:①鲜明的继承性；②强烈的责任性；③独特的示范性（a)教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志。b)孔子：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”）；④严格的标准性。（多选）

8.教师职业道德的特点：教师职业道德①适用的针对性；②要求的双重性；③内容的全面性；④功能的多样性；⑤行为的典范性；⑥影响的广泛性和深远性。9.教师职业道德的价值蕴含：教育价值；文化价值；伦理价值。（多选）

第二章

教师职业道德基本原则（重点）

1.教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵守的最根本的指导原则。是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。他贯穿于教育劳动始终，指明了教师职业实践中道德行为的总方向，体现出教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。2.从四个方面来理解和把握教师职业道德基本原则的涵义:①教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志；②教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向；③教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结；④教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则（新时代如何把握教师职业道德基本原则？）3.忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德的基本原则。

4.教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道德范畴的关系: a)道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最基本的要求，是道德体系的核心，它是人们立身处世的基本准则，也是判断是非善恶的基本标准。

b)道德规范是比较具体的道德原则，它是在一定条件下、一定范围内人们立身处世和评价是非善恶的标准。

c)道德范畴存在于每一个人的意识和情感中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念，如善与恶、正义与不义、公正与偏私、义务与良心、荣誉与耻辱、幸福与不幸等。d)教师职业道德规范和范畴都是教师职业道德基本原则派生出来的，是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。

5.教师职业道德基本原则的作用:①指导作用；②统帅作用；③裁决作用。（简答）a)教师职业道德基本原则、规范、范畴共同构成教师职业道德体系的有机整体。在整个教师职业道德体系中，教师职业道德基本原则占有最突出的地位。b)教师职业道德基本原则派生出一系列的教师道德规范和道德范畴。

c)教师职业道德基本原则对整个教师道德体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力，是评价教师道德行为的最高道德准则。

6.教师职业道德基本原则的要求:①树立无产阶级世界观、人生观和价值观；②树立崇高的理想、信念和价值目标；③掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质；④具有顽强的意志和崇高的精神境界。(简答)

第三章

教师职业道德规范（上）

1.教师在教育教学活动中应遵循以下基本道德规范：依法执教，廉洁从教；注重礼仪，遵守公德；尊重家长，团结协作；热爱学生，严谨治学；以身作则，为人师表。（案例分析）2.a)依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。社会主义的法律、制度、政策等是人民意志愿望的反映，是为维护人民利益服务的。依法执教是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求（在教师职业道德中起前提和基础作用的是依法执教）。它是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准，具有重要的现实意义。一方面，它可以使教师在教育活动中的劳动有法可依，有章可循；另一方面，它加强了法律对教育事业的保障和促进，确保了教师职业的纯洁性。依法执教是教师职业道德的政治方向，教师只有坚守了这一点，才能保证教育的社会主义性质，保证所培养人才的社会主义方向。b)依法执教的必要性:①是社会稳定的必然要求;②是教育发展的必然要求;③是强化教育社会功能的必然要求;④是教师职业道德修养的必然要求。

3.依法执教的基本要求:①教师要模范的遵守宪法及其他各种法律、法规;②教师要依法进行教育教学活动（a.教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。b.教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义、民族团结教育以及法制教育。c.教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展。d.教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。）。

4.廉洁从教的道德规范的根本意义在于它是坚持社会主义教育方向的保证。

5.教师礼仪的主要内容:①教师的个人礼仪；②教师的学校礼仪；③教师的交往礼仪；④教师的公共礼仪。

6.教师注重个人礼仪主要指：教师要注重个人仪容、举止、表情、服饰和配饰等。a)教师礼仪的特点：率先性、示范性、整体性、深远性。

b)教师注重礼仪的作用:①有利于发挥教师的示范、表率作用；②有利于提高教师的教学艺术；③有利于建立良好的人际关系。

7.教师注重礼仪的要求:①努力学习礼仪知识和理论；②正确理解坚持社会主义的礼仪原则；③科学认识和掌握礼仪规律。

8.教师团结协作的重要意义:①有利于保证教育的连续性和一贯性；②有利于增进学校整体的教育智慧；③有利于营造优良的育人氛围；④有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。

9.教师团结协作的基本要求:①同行相尊，取长补短；②主动交往，相互勉励；③友好合作，公平竞争。

第四章

教师职业道德规范（下）

1.热爱学生，严谨治学是教师职业道德的两项基本内容，是教师爱岗敬业的具体体现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。

2.热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。教书育人是教师的根本任务，也是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命。（单选）3.热爱学生是教师的天职，热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。教学和教育是在教师和学生相互配合、相互协作的过程中进行的。在这个过程中，教师和学生相互配合和协作的好坏，以及教育和教学的效果如何，在很大程度上都取决于教师对学生的态度，取决于教师是否对学生倾注了热爱之情。因此，重视培养教师对学生的热爱之情，对于搞好教学活动，提高教育质量具有十分重要的意义，热爱学生是教师的天职。正如俄国著名文学家、教育学家托尔斯泰说的那样：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师。如果一个教师虽然读过许多书，但不热爱教育事业，也不热爱学生，那就算不上一个好老师，如果一个教师热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。” 4.热爱学生是我国教育方针对教师的根本要求。（单选或判断）5.热爱学生是素质教育对教师的基本要求。（单选或判断）

6.教师热爱学生的意义:①有利于促进学生奋发向上；②为教师的施教提供了感情基础；③为教师培养学生的良好品德创造了契机；④有利于教师教学质量的提高；⑤有利于激励教师为教育事业做出贡献。

7.热爱学生的基本要求:①要深入了解学生；②要充分尊重学生；③要始终信任学生(案例分析)；④要严格要求学生；⑤要平等对待学生。

a)教师严格要求学生的道德特征:严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情。8.教书育人是教师的根本职责、根本任务。

9.教书育人是教师职业道德的基本要求:①教书育人是教师必须坚守的职责；②教书育人是教师实现人生价值的根本途径（判或单）；③教书育人是教师职业道德的最终体现（判或单）。10.教书育人的基本要求（怎样做到教书育人？）：①明确教书的内容；②把握育人的方向；③教书育人要结合学科、融入感情；④教书育人的途径（a.要加强思想政治理论的学习；b.要有奉献教育事业的精神；c.要勤于学习，勇于实践；d.要将道德教育融入到各门教学之中）。11.严谨治学的重要意义（在新的时代我们为什么要求大学教师严谨治学？）：①严谨治学有利于教师向学生传递真理（a.有利于教师向学生传递真理b.有利于激发学生的求知欲望）；②严谨治学是教师自我完善的重要途径；③严谨治学是教师适应时代发展的需要。

12.严谨治学的基本要求（在新的时代如何做到严谨治学？）：①要有精深的专业知识；②要有刻苦钻研、精益求精的精神；③要有谦虚谨慎的态度；④要有锐意创新的品质。13.严谨治学的途径： ①教师要夯实学科专业知识；②教师要丰富科学文化知识；③教师要掌握教育和心理科学知识。

14.以身作则、为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师所必备的道德品质。15.以身作则、为人师表有利于促进学生的发展（简或多）：①对学生认知的启迪作用；②对学生情感的向导作用；③对学生意志的培育作用；④对学生行为的示范作用（案例分析）。16.以身作则、为人师表的要求（大学教师如何做到以身作则、为人师表？）：①具有高尚的道德情操；②拥有健全的人格；③做到身体力行。

a)具有高尚的道德情操：①陶冶高尚的道德情感；②培养健康的生活情趣（教师要有开朗的性格、平静的心境和健康的情绪；教师要有广泛的兴趣；教师要有高雅的生活品味。）；③形成高尚的道德品质（教师的道德品质具有以下特征—教师的道德品质是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合；教师的道德品质是教师个人意志的凝结；教师的道德品质是教师道德意识和道德行为的统一；教师的道德品质具有动态的稳定性。）。

b)教师的健全人格表现在：①教师要有健康的人格身体；②教师要有良好的人格心理；③教师要有对高层次人格的追求。（多）

第五章

教师职业道德的新领域

1.创新是时代对教师职业道德的新要求：①创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求；②创新是受教育者对教师职业道德的新要求；③创新是教师职责对教师职业道德的新要求。）（论述）

2.实践教育创新的师德规范：①教师要尊重学生的主体地位；②教师要具备独立获取、处理新信息的能力；③教师要具有坚忍不拔的毅力。

3.教师创新精神和创新能力的培养：①教师要更新教育观念；②教师要敢想敢做、不断探索；③学校要为教师的教育创新提供条件。（简答）

4.网络社会的道德特点：网络社会中真假难辨；网络社会中善恶难辨；网络社会中美丑难识。5.环境道德就是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。具体包括：①与自然协调发展；②合理使用物质资源；③坚持可持续发展。

6.教师如何加强对学生的环境道德教育：①努力提高学生的环境意识；②加强对学生的环保知识教育；③扩大环保教育内容。（简）

第六章

教师职业道德范畴（重点）

1.道德范畴是概括和反映道德的主要本质，体现一定社会整体的道德要求，并成为人们的普遍信念而对人们行为发生影响的基本道德概念。（判）

2.教师职业道德范畴是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。（多）

3.教师职业道德范畴要具备以下三个条件：①它必须概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普通的道德关系的基本概念；②它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段；③它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。

4.教师职业道德范畴的特点：①受教师职业道德基本原则和规范的制约（在一定意义上可以说，教师职业道德基本原则和规范是教师职业道德范畴的基础。教师职业道德基本原则和规范作为教师职业道德体系网上的纲和经纬线，统率和制约着作为“纽结”的教师职业道德范畴。）；②是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件（a.教师职业道德范畴和教师职业道德基本原则，道德规范都是调节教师行为的道德准则。从个体道德的心理机制来说，教师职业道德范畴高于其他职业道德原则和规范。b.教师职业道德范畴是教师职业道德原则和规范向教师道德意识形式转化、形成教师职业道德信念的必要条件。）；③体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。（判或简）

5.义务是指一定社会或阶级，基于一定社会生活条件，对个人确定的任务、活动方式及其必要性所作的某种有意识的表达。（判）

6.教师义务是人民教师的一种社会属性，其特点是善于从对社会教育事业有益或有害的观点来评价自己的行为，用教育职业劳动中起主导作用的规范和要求来衡量自己的行为，把需求和现实可能性加以对比，服从教育事业的根本利益，合理地使用自己的教育工作权利。7.教师义务的内容：①不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。（教师的基本任务就是传授科学文化知识。）；②尽职尽责，教书育人（教书是育人的手段，育人是教书的出发点和归宿。）；③创设一个良好的内部教育环境。

8.教师义务的作用：①教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进；②教师认真履行教师义务有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为；③教师认真履行教师义务有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质。

9.良心是人们在履行对他人和社会义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个人意识中的统一。

a)良心是人们意识中一种强烈的道德责任感。（判或单）b)良心是人们意识中进行自我评价的能力。

c)良心是多种道德心理因素在个人意识中的有机结合。

10.教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。（判）

11.教师良心的特点：①公正性；②综合性；③稳定性；④内隐性；⑤广泛性。

12.教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。

13.教师公正是教师职业道德素养水平的标志。

14.在社会主义教育事业中，教师公正不仅是一种重要的职业道德要求，而且应是每个教师必备的个人道德品质素养。

15.教师公正的内容：①坚持真理；②秉公办事；③奖罚分明。（简）

16.教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。17.教师荣誉的内容：教师荣誉是一个历史范畴，在不同的时代有着不同的社会内容和表达方式。在社会主义社会里，教师荣誉主要体现在①光荣的角色称号；②无私的职业特性；③崇高的人格形象。

第七章

教师职业道德修养

1.教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。（判）

2.教师职业道德修养的意义：①加强教师职业道德修养有利于做好教育工作；②加强教师职业道德修养有利于教师品德的完善（教师职业道德修养在教师自身品德的形成和发展中具有决定性的意义）；③加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚（学校是社会主义精神文明建设的基地，教师是精神文明的倡导者和推行者。在教育过程中，教师的道德品质作用于学生的心灵、塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等会产生很强的感召力。教师的这种道德品质不仅会影响一个人的学生时代，而且会影响他们一生。另外，教育工作过程中的社会调查、家庭访问、学生活动等使得教师与社会生活的各个领域有着多方面的接触，与社会各界、各个层面有着广泛的联系，他们的思想、品德、行为、举止也越来越多地直接作用于社会，直接或间接影响整个社会的一切人，对社会主义精神文明建设起着积极的促进作用。总之，教师的道德风貌是社会主义精神文明的重要内容，也是整个社会风尚的重要组成部分，所以，必须重视教师职业道德修养对弘扬社会主义道德风尚的重要意义。）。3.教师职业道德修养的任务：教师职业道德修养说到底就是培养教师良好道德品质的过程。（判）而道德认识、情感、意志、行为和习惯是构成教师道德品质的基本要素（多）。教师教师道德修养实际就是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯四个环节有机统一的道德实践活动的过程。

a)师德认识是指教师对师德行为规范及其执行意义的认识。

b)师德情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验。主要包括：正义感、自豪感、荣誉感和幸福感等。（多）

c)教师道德意志是指教师履行教师道德原则和规范时所表现出来的自觉克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持的精神。

d)提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提；陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障；养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。

4.教师职业道德修养的策略（在新的时代怎样才能形成教师职业道德修养或简述教师职业道德修养的主要方法）：①加强理论学习，坚持继承与创新相结合（a.认真学习马克思主义理论，特别是学习马克思主义伦理学b.学习教师道德理论c.学习教育科学理论和科学文化知识）；②积极参加实践，坚持知与行相结合；③勇于自我反思，坚持自律与他律的结合。

第八章

教师职业道德评价

1.教师职业道德评价:指教师自己、他人或社会（主体具有多元性），根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。

2.教师职业道德评价的特征：①影响的深刻性；②空间的广泛性；③时间的持久性。3.教师职业道德评价的价值：①教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范；②教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展；③教师职业道德评价有利于优化教师的教育、教学行为。

4.教师职业道德评价的功能：①指挥定向功能；②教育发展功能；③分等鉴定功能；④督促激励功能；⑤问题诊断功能。

5.教师职业道德评价的原则：①方向性原则；②客观性原则；③科学性原则；④教育性原则；⑤民主性原则。

6.教师职业道德评价的方法：①自我评价法；②学生评价法；③社会评价法；④加减评价法；⑤模糊综合评价法。

7.教师职业道德评价的基本要求：①肯定评价与否定评价相结合，以肯定评价为主；②动态评价与静态评价相结合，以动态评价为主；③单项评价与综合评价相结合，以综合评价为主；④定量评价与定性评价相结合，以定性评价为主；⑤终结性评价与形成性评价相结合，以形成性评价为主；⑥动机评价与效果评价相结合，以动机评价为主；⑦他人评价与自我评价相结合，以他人评价为主。（简）

第二篇：郑州大学远程教育《法律文书学》考试作业

《法律文书学》

一、名词解释（每题4分，共20分）

1、法律文书

法律文书是指我国公安机关（含国家安全机关）、检察院、法院、监狱或劳改机关以及公证机关、仲裁机关依法制作的处理各类诉讼案件和非诉讼案件的法律文书和案件当事人、律师及律师事务所自书或代书的具有法律效力或法律意义的文书的总称，亦即指规范性法律文书（国家立法机关颁布的各种法律）以外，所有非规范性的法律文书的总称。

2、公诉意见书

公诉意见书是国家公诉人在法庭审理刑事案件的过程中，当庭发表的揭露和指控被告人的发言，现在称为公诉意见书，即公诉词。

3、支付令

支付令是指人民法院根据债权人的申请，依法作出的督促债务人为一定给付义务的法律文书。

4、通缉令

通缉令是指公安机关依法通缉罪该逮捕而在逃的或者被拘留、逮捕后脱逃的犯罪嫌疑人以及从监狱中逃跑的罪犯而制作的法律文书。

5、辩护词

辩护词，是被告人及其辩护人在诉讼过程中根据事实和法律所提出有利于被告人的材料和意见，部分地或全部地对控诉的内容进行申述、辩解、反驳控诉，以证明被告人无罪、罪轻，或者提出应当减轻、甚至免除刑事责任的文书。

二、简答题（每题10分，共30分）

1、怎样理解法律文书的法律精神和写作理念？

答：法律文书应该以事实为依据以法律为准绳，这里的“事实”是法律事实，法律事实不同于客观事实，客观事实是人们所要追求的最高目标，法律事实是要用证据加以证明的，法律事实永远不可能等同于客观事实，只能是让法律事实尽可能的接近于客观事实，我们在写作法律文书的时候只能写能够用证据加以证明的事实。写作法律文书学要有一定的逻辑性，同时要突出重点，要有条理性。

2、法律文书叙述的要求是什么？

答：（1）事实要素要叙述明确，关键情节要交待清楚

（2）因果关系必须交代明白

（3）注意具体叙述与概括叙述的结合

3、简述刑事裁判文书的分类。

答：（1）按照处理问题的不同性质，可分为刑事裁判类、决定类、命令类、票证类、笔录类、诉状类等文书。

（2）按照解决纠纷的方式，可分为刑事判决书、刑事调解书。（3）按照审判程序，可分为一审刑事裁判文书、二审刑事裁判文书、再审刑事裁判文书、死刑复核裁判文书和执行文书等。

（4）按照文书的难易程度，可分为叙议类文书、填空类文书、表格类文书。

三、文书写作题。

1、请根据公证书的写作要求制作一份公证书。有关事实要素可酌情编撰。（本题20分）

《房屋买卖合同》公证书

（2013）豫证民字第xxxxx号

申请人：张某，男，一九七零年二月十五日出生，身份证号码：xxxxx。

李某，男，一九七九年十一月五日出生，身份证号码：xxxxx。

公证事项：《房屋买卖合同》

张某与李某于二零零八年五月十二日向本处申请办理前面的《房屋买卖合同》公证。

经查，张某与李某双方经协商一致订立了前面的《房屋买卖合同》。张某与李某双方在订立合同时具有法律规定的民事权利能力和民事行为能力。

张某转让的房屋期权坐落于某市某区，暂测建筑面积为xxx平方米，相应占用的土地使用面积为xxx平方米，张某对该房屋期权持有xxxx(房屋土地管理部门全称)颁发的《商品房预售许可证》(编号：xxxx)。该房屋期权至xxxx年xx月xx日在xxxx(房地产登记部门全称)查无预售、抵押及其他权利受限制的登记记录。根据《中华人民共和国城市房地产管理法》第四十四条的规定，该房屋期权可依法转让。

张某、李某双方签订《房屋买卖合同》意思表示真实。双方在合同中约定，甲方以(币种)人民币(大写)xxxxxx.xx元整将上述房屋期权转让给乙方，合同中约定的付款方式、房屋交付日期及违约责任等条款具体、明确。

依据上述事实，兹证明张某与李某于二零零八年五月十一日在某市某区签订了前面的《房屋买卖合同》，双方当事人的签约行为符合《中华人民共和国民法通则》第五十五条的规定，合同内容符合《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国城市房地产管理法》的规定。合同上双方当事人的签字、印鉴属实。

该合同自双方当事人签字、盖章(或公证)之日起生效。附：委托人身份证、户口簿复印件。

中华人民共和国河南省×××公证处

公证员：某某某 二零一三年四月二日

2、根据下列案情材料，分别拟写一份起诉状和答辩状。（本题30分）

起诉状

原告：胡×安，女，1964年11月6日出生，××省××县人，汉族，住××县××乡西沟村×组×号，现在本乡××商店当售货员。

被告：胡×平，系原告胡×安之兄，1960年10月5日出生，××省××县人，汉族，住××县××乡东沟村×组×号，现在本乡××工厂当工人。

原告胡×安，女，1964年11月6日出生，××省××县人，汉族，住××县××乡西沟村×组×号，现在本乡××商店当售货员。1971年至1977年在红寨村上小学，1977年至1980年在本乡××中学上初中。初中毕业后在红寨村务农，1984年到本乡××商店当售货员至今。被告胡×平系原告胡×安之兄，1960年10月5日出生，××省××县人，汉族，住××县××乡东沟村×组×号，现在本乡××工厂当工人。1967年至1973年在红寨村上小学，1973年至1976年在本乡××中学上初中。初中毕业后在红寨村务农，1989年进本乡××工厂当工人至今。原被告由父亲胡×奇、母亲赵×桂抚养成人。被告和原告分别于1984年、1986年成家。结婚后，原告住在西沟村丈夫家，被告住在东沟村妻子家，均与父母分开生活。父母仍住在红寨村靠种菜收入维持生活，从不接受子女在经济上的资助。原被告的父母原住四间旧式瓦房，2002年原被告父母用多年积蓄下来的钱，将四间旧式瓦房翻建成四间新瓦房，室内装修也比较讲究，花去×万元。新瓦房由父母居住。2003年2月，原被告的母亲病故，为母亲办理后事所花款项全部由父亲支付，原被告均未花钱。2003年6月，原被告父亲突发心脏病住院治疗，原被告轮流到县医院护理。父亲住院两个多月，住院费、治疗费、医药费共花去×万元，几乎用尽了父亲的全部存款。父亲去世后，原被告共同负责办理丧事，所花丧葬费由原被告平均负担。父亲去世不久，被告及其家人突然搬回家居住，独占了父母遗留下来的四间新瓦房。

诉讼请求：

判决原告与被告共同等额继承父母遗产四间新瓦房，各得两间，同时分担由此产生的各种费用。

证据：

证据之一：原告和被告身份证明件；

证据之二：医院的发票和收据，证明父亲住院期间的开支。请求的依据：

根据我国继承法的规定，男女继承权利平等，自己与被告同为第一顺序继承人，都有权继承父母的遗产。

此致

××省××县人民法院

二O一三年三月××日

答辩状

答辩人：胡×平系原告胡×安之兄，1960年10月5日出生，××省××县人，汉族，住××县××乡东沟村×组×号，现在本乡××工厂当工人。

答辩人就被答辩人诉请双方共同等额继承父母遗产四间新瓦房，各得两间一事，提出如下答辩意见：

一、答辩人对起诉状中讲述的关于赡养父母和父亲的医药费、丧葬费等事宜没有异议。

二、答辩人对起诉状中的下列内容有异议

（一）关于案情部分

答辩人对起诉状中有关答辩人及其家人突然搬回家居住，独占了父母遗留下来的四间新瓦房事实有异议。在我们乡下向来是儿子继承父母的遗产，出嫁的女子不能继承父母的遗产，这是几千年老规矩，不能改变。按照约定俗成的民俗在村民和村委会的认识中，父母的四间新瓦房事实上已经属于答辩人所有。因此被答辩人称答辩人答辩人及其家人突然搬回家居住，独占了父母遗留下来的四间新瓦房不符事实。

（二）关于诉讼请求部分

1、关于请求理由

被答辩人诉请答辩人与被答辩人同为第一顺序继承人，都有权继承父母的遗产。答辩人认为，父母的四间新瓦房事实上已经属于答辩人所有，不是与被答辩人共有的，是答辩人的合法所得，故答辩人不同意被答辩人的诉讼请求。

2、关于证据

被答辩人只向法院提供医院的发票和收据，并没有父亲改变继承遗愿的遗嘱，答辩人对此有异议，继承权是本案的重要证据，既然没有提供父亲遗嘱，就应该按照村民的约定俗成的继承民风，请法院予以认定。

综上所述，答辩人认为，被答辩人的起诉缺乏事实和法律依据，请法院驳回其诉讼请求。

此致

××省××县人民法院

答辩人：胡×平

二O一三年四月××日

第三篇：管理学第二次作业--郑州大学远程教育管理学第二次网上作业

一、名词解释：

1.组织平衡：

组织平衡是有关组织生存、发展必须满足的条件方面的基本原理是对组织生态的说明。不论具体组织形态如何如果一个组织在内外环境条件变化中有效地实现了组织与个体、与环境的平衡就说明组织中存在有效的管理过程。组织平衡是组织生存发展和管理职能之间内在的必然的联系的关键所在。组织平衡可以从组织内部平衡、组织与环境的平衡、组织动态平衡三方面进行考察。

2.组织变革：是指运用行为科学和相关管理方法对组织的权利结构、组织规模、沟通渠道、角色设定、组织与其他组织之间的关系以及对组织成员的观念、态度和行为成员之间的合作精神等进行有目的的、系统的调整和革新以适应组织所处的内外环境、技术特征和组织任务等方面的变化提高组织效能。企业的发展离不开组织变革内外部环境的变化企业资源的不断整合与变动都给企业带来了机遇与挑战这就要求企业关注组织变革。

3.目标管理：目标管理是以目标为导向以人为中心以成果为标准而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。目标管理亦称“成果管理”俗称责任制。是指在企业个体职工的积极参与下自上而下地确定工作目标并在工作中实行“自我控制”自下而上地保证目标实现的一种管理办法。

4.矩阵制结构：矩阵组织结构又称规划目标结构是把按职能划分的部门和按产品或项目、服务等划分的部门结合起来组成一个矩阵是同一名员工既同原职能部门保持组织与业务上的联系又参加产品或项目小组的工作的一种结构。

二、简答题：

1.简述矩阵制结构的优缺点

答：矩阵结构的优点是：①企业机动性和适应性强；②便于充分利用人力资源；③能使组织结构更符合经营任务；④有利于培养全面人才；

缺点是：①人员的稳定性较差；②易造成工作中的扯皮现象和矛盾；③对项目负责人的要求较高。

2.组织设计应该遵守哪些原则

答：组织设计应该遵循的原则包括：1.指挥原则2.协作原则3.权责一致原则4.集权与分权相结合原则5.有效管理幅度原则6.弹性结构原则7.经济原则。

3.简述计划工作的程序

答：计划工作的程序包括：估量机会；确定目标；明确计划、前提；提出可行性方案；评价备选方案；选定方案；拟订支持计划；编制预算等。

第四篇：郑州大学现代远程教育应用写作作业

郑州大学现代远程教育《应用写作》课程考核要求

说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习的平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。一． 作业要求

1．独立完成作业。

2.文稿写作部分，不得抄袭他人作业，如有雷同，将不能得分。3.选择题答案请标明题号。二． 作业内容

一、单项选择题（10分）

1、标题是如何体现主题或内容的？（D）A、把标题写成问题 B、标题和主题无关 C、标题和内容无关

D、标题揭示概括主题或内容

2、主题和材料的基本关系是（A）A、统帅和被统帅 B、被统帅和统帅 C、相互表现 D、相互衬托

3、议论的要素是（D）A、论据、论证、结论 B、论点、论证和驳论 C、立论、论点、论证 D、论点、论据和论证

4、下列各级标题层次的编号，哪种是正确的（A）

A、一、二、三„„，（一）

（二）（三）„„，１、２、３„„，（１）（２）（３）„„，１）２）３）„„，①②③„„ B、（一）

（二）（三）„„，一、二、三„„，１、２、３„„，（１）（２）（３）„„，１）２）３）„„，①②③„„第二人称

C、一、二、三„„，（一）

（二）（三）„„，（１）（２）（３）„„，１、２、３„„，１）２）３）„„，①②③„„第三人称

D、1、2、3„„，1.1、2.1、3.1„„，1.2、2.1.1、3.1.1

5、领导讲话稿中的称谓一般会根据会议性质及与会者身份的不同而有所不同，代表大会常用的称谓是（C）A、女士们，先生们 B、同志们 C、各位代表 D、各位领导

6、房山区大件路将进行改扩建施工，北京市公安局公安交通管理局拟发文告知自2006年5月18日起至2006年12月31日止此路段禁止机动车通行在，此文应该使用（B）A、公告 B、通告 C、通知 D、决定

7、完整的公文标题由（A）要素构成。A、发文机关名称、发文事由、公文种类 B、发文机关名称、发文事由 C、发文机关名称、公文种类 D、发文事由、发文种类

8、下列发文字号的表示方法，哪个是正确的（C）A、国办发〔2001〕第45号 B、国办发（2001）45号 C、国办发〔2001〕45号 D、国办发〔2001〕045号

9、属于平级单位或不相隶属关系的单位行文时，主要是使用（D）A、决定 B、命令 C、请示 D、函

10、口述述职报告的抬头用什么（D）A、xx组织部 B、xx党委

C、各位代表、各位委员 D、各位领导、各位同志

二、简答（40分，每题8分）

1、什么是对方姿态

答：在写信的过程当中，从对方的、从读者的立场出发，而不是从单纯的自己的角度立场来出发，这是写信的原则。

2、如何理解主题的含义？

答：主题又称主旨，它是作者在说明问题、发表主张或反映社会生活时，通过文章全部内容所表现出来的基本思想和写作意图。

3、谈谈什么是“预期理由”和“循环论证”？

答：预期理由是指，在证明或反驳中把真实性尚待验证的判断当作论据的逻辑错误。犯了这种错误，就不能达到证明或反驳的目的。

循环论证，用来证明论题的论据本身的真实性要依靠论题来证明的逻辑错误。换句话说，在循环论证中，论证的前提就是论证的结论，因此又称为“先定结论”。

4、计划的主体必须写清哪些内容？在计划正文里不便表述的内容该如何处理？

答：主体一般写清计划的三要素：目标（做什么）、措施（怎么做）、步骤（分几步完成）。在计划正文里不便表述的内容另作“附件”。

5、简要谈谈如何写作新闻的标题。

答：新闻标题的基本要求：1.准确。标题要非常准确地概括新闻的主要内容、精神和实质，其中包括观点准确和文字准确。2.凝练。就是简洁明了地传达新闻的内涵。3.鲜明。就是观点突出，明确地表达倾向。4.生动。

新闻标题写作技巧：1.变换标题句式。如陈述句变疑问句等，使其具有浓郁的感情色彩。2.活用成语、谚语、俗语。3.力求化入诗词。

三、文稿写作（50分）

1、假设你所在的工作单位要在单位内部举办新年年会，请你按照通知的格式代公司写一份通知。（15分）

关于举办2016年学校年会的通知

各位教师：

春节即将到来，感谢大家一年的辛苦付出，学校将在2016年1月31日举办年会，希望大家积极参与，以增加年会的气氛。年会活动有团委办公室人员组织，望大家予以配合和支持。

年会节目征集：

为了激扬士气，振奋精神，营造组织气氛，为新一的工作奏响序曲，为大家带来更多的正能量，本次年会充分展现各位教师积极进取、乐观向上的精神风貌，给各位教师提供表现自我、展示才艺的平台，年会策划组现面向全公司征集节目。相关情况通知如下：

（一）年会时间：2016年1月31日（腊月二十二）13:00（1月29日、30日、31日上午师训会，具体师训安排另行通知）

（二）年会地点：尉氏县（具体地点待定）

（三）节目征集范围：学校全体教师

（四）节目形式：不限，声乐、舞蹈、小品、相声、戏曲、音乐剧、走秀、武术、魔术（形式新颖或者原创作品优先）

（五）节目要求

1、选送节目主题积极、内容健康、形式多样；

2、节目形式不限，欢迎大胆创新；

（六）注意事项

节目上报时间：2015年12月31日止；参选节目以办公室为单位选送，每办公室最多3个节目，力求每位教师参与，截止日期之前将表格上传至节目策划组邮箱1163459881@qq.com。

（七）奖励

1、节目排练时间：自行安排。

2、节目所需道具及音乐（音乐碟片）学校统一标配（必须在截止日期前上报节目）。

3、奖励办法：

个人、团队最佳节目奖；个人、团队最佳表演奖；奖项不重复参与评选。

2、结合你的专业，拟定一篇论文的题目，列出写作提纲。（15分）标题：

论中学教师对新课程改革的不适应性及应对策略

摘要

基础教育新课程改革缘起于社会发展与课程功能滞后、素质教育与课程

运作流弊、价值转型与课程旨趣单向等方面的矛盾动因。在这种背景下的新课程改革，给中小学教师带了很大的不适，主要有教师的角色转换、教师的视角转换、教师的教学方式、学生的学习方式等方面所引起的心里不适，针对新课程改革中教师这些心理不适, 给出教师的自身努力、学校的策略和社会支持等三种应对策略。关键词

基础教育；新课程改革；教师；心里不适；应对策略 引言

随着新课程改革的进行，也有很多的专家、教师意识到了这个问题，并对它展开了研究。但由于传统教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改变是非常难，研究也没有太深入的进行。因为课程的改革是势在必行的，教师只有去适应它的变化，适应社会的发展，才能让自己更好的发展。那么，跟着这个趋势，我们的研究将会越来越来剥出真相，更能掌握住新课程改的真是目的，提高我国的教育质量和水平。本文主要就对教师的这些心理不适应进行分析，并提出一些相应的应对策略总结其经验教训，以此给一些处在这种状况下的教师做些参考。正文 一 引言

1.1基础教育新课程改革时代背景 1.1.1 社会发展与课程功能滞后

1.1.2 素质教育与课程运作流弊

1.1.3 价值转型与课程旨趣单向

二 教师对新课程改革的不适应性

2.1 教师对由居高临下向平等融洽的角色转变的心里不适 2.2 教师对视角的转换的不适应 2.3 教师对新的教学方式的心里不适

2.4 教师对学生的新学习方式的心里不适应

2.5 教师对自我的心里不适

三 应对新课程改革中教师心理不适的策略 3.1 教师的自身努力层面

3.1.1 教师要关注自身在新课改中的教师转换

3.1.2 提高教学监控能力

3.1.3 正视自己，提高自信，完善自我 3.2 学校策略层面 3.2.1 学校管理策略 3.2.2 学校的培训策略

3.2.3 学校的交流策略

3.3 社会支持层面 3.1.1 加快教师专业化进程 3.3.2 建立科学的教师评价体系 3.3.3 要理解和尊重教师

3、按照工作总结的要求，结合你近来完成某项工作的情况或近半年的工作情况，写一篇工作总结。（20分）

2015~2016上学期工作总结

本学期我担任七年级数学教学工作，而七年级学生大多是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。总之，七年级学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。

一、明确学习的目的性

七年级学生学习积极性的高低，一般是由学习动机所决定，入学后，我对所带班级进行了调查，学生的学习动机可大致分为：

（1）学习无目的、无兴趣，应付家长占52.8%（2）学习目的明确、对所学知识感兴趣占20.2%（3）学习为个人前途，为家长争光占27%

二、精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱”的火花

爱因斯坦有句名言，“兴趣是最好的老师”。一个人有了“兴趣”这位良师，他的知觉就会清晰而明确，记忆会深刻而持久，在学习上变被动为主动。在教学中，特别注意以知识本身吸引学生。巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。如利用课本每一章开始的插图，提出一般的实际问题，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助学生了解每一章的学习目的。

此外，我还利用学生每天的作业反馈和单元测验成绩的反馈，进一步激发和培养学生的兴趣。

三、精心设计教学过程，改变课堂教学方法，适应生理和心理特点

为了适应学习注意力不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习；练习要精心设计，形式多样，口算、笔算相结合；有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算；有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习，让学生尝到成功的喜悦，是不同层次的学生都得到自我表现的机会，获得心理平衡。

四、寓数学思想于课堂教学中

数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用课本中没有专门讲述的推理论证在黑板上加以论证让学生彻底明白。

五、加强业务学习

加强学习，提高思想认识，树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

六、教学研究。

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。三年以来在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对初二年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教一节公开课，自己执教的公开课，学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做好充分的准备。

5、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛，一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。一个班的成绩突出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们所有老师是一个团结奋进的集体，个位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，保质保量。我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避免吃“大锅饭”，根据各人所教的实际情况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。“一枝独秀不是春，百花齐放才是春”。

七、抓住学生心理，营造良好的教与学环境

1、高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。我把学生分为三个层次，并确定我工作的重点和工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

2、数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

八、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。

4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。

第五篇：郑州大学远程教育货币银行学作业答案

郑州大学现代远程教育《货币银行学》课程考核要求 说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD格式的文档，登陆学习的平台提交，并检查和确认提交成功。

一． 作业要求

1.完成后必须为word格式文档，并在文档的开头注明姓名（学号）。

2.每题都做，独立完成，不得抄袭他人，雷同作业按照零分处理。

二、作业内容

一、名词解释（25分）

1．牙买加协议

《牙买加协议》涉及汇率制度、黄金问题、扩大IMF对发展中国家的资金融通、增加会员国在IMF份额等等，不仅对第二次修正IMF协定有指导意义而且对形成目前的国际货币制度有重要作用。

其主要内容包括：（1）浮动汇率合法化；（2）黄金非货币化；（3）提高特别提款权的国际储备地位，修订特别提款权的有关条款，以使特别提款权逐步取代黄金和美（4）扩大对发展中国家的资金融通；（5）增加会员国的基金份额。

2．期权

期权又称为选择权，是在期货的基础上产生的一种衍生性金融工具。从其本质上讲，期权实质上是在金融领域中将权利和义务分开进行定价，使得权利的受让人在规定时间内对于是否进行交易，行使其权利，而义务方必须履行。在期权的交易时，购买期权的一方称作买方，而出售期权的一方则叫做卖方；买方即是权利的受让人，而卖方则是必须履行买方行使权利的义务人。

3．金融创新

金融创新的含义，目前国内外尚无统一的解释。有关金融创新的定义，大多是根据美籍奥地利著名经济学家熊彼特的观点衍生而来。熊彼特于1912年在其成名作《经济发展理论》中对创新所下的定义是：创新是指新的生产函数的建立，也就是企业家对企业要素实行新的组合。

按照这个观点，创新包括技术创新(产品创新与工艺创新)与组织管理上的创新，因为两

者均可导致生产函数或供应函数的变化。具体地讲，创新包括五种情形：(1)新产品的出现；

(2)新工艺的应用；(3)新资源的开发；(4)新市场的开拓；(5)新的生产组织与管理方式的确立，也称为组织创新。

金融创新定义虽然大多源于熊彼特经济创新的概念，但各个定义的内涵差异较大，总括起来对于金融创新的理解无外乎有三个层面。第一是宏观层面的金融创新；第二是中观层面的金融创新；第三是微观层面的金融创新。

4．国际资本流动

国际资本流动，简言之，是指资本在国际间转移，或者说，资本在不同国家或地区之间作单向、双向或多向流动，具体包括：贷款、援助、输出、输入、投资、债务的增加、债权的取得，利息收支、买方信贷、卖方信贷、外汇买卖、证券发行与流通等等。

5．道义劝告

道义劝告是指中央银行利用自己在金融体系的的特殊地位和威望，通过对银行及其他金融机构的劝告、交流等，影响其贷款的数量和投资的方向，使银行和其他金融机构自动采取相应措施，更好地贯彻中央银行政策，达到控制和调节信用的目的。道义劝告既能影响信用总量，又有助于调整信用的构成。

二、问答题（15分）

1．为什么要保持适度的外汇储备规模？

答：外汇储备是指一国货币当局所持有的、可以用于对外支付的国外可兑换货币。太少了，阻碍拓展国际贸易、吸引外国投资、不能有效降低国内企业融资成本、无法防范和化解国际金融风险；太多了就会增加通货膨胀的压力，增加货币政策的难度。此外，持有过多外汇储备，还可能因外币汇率贬值而遭受损失。适度外汇储备水平取决于多种因素，如进出口状况、外债规模、实际利用外资等。应根据持有外汇储备的收益、成本比较和这些方面的状况把外汇储备保持在适度的水平上。要增加外汇，则需要发行人民币来购买，人民币供给就会增多，则人民币就会贬值，所以汇率就会下降。

2．为什么说中央银行对政府的独立性是相对的？

第一，从整个资本主义经济的运行看，政府干预经济是现代商品经济正常运转不可缺少的条件。目前，无论是哪一个国家，既不是单纯的市场经济，也不是纯粹的垄断经济，而是一种多种经济运行机制并存的混合型经济。这种经济运行模式，既不能没有市场力量的自发调节，也不能没有政府对经济的干预。就社会主义国家而言，尽管要建立市场经济的运行机制，但也必须把市场的力量与政府的调节统一起来考虑。因此，从这个意义上讲，要求中央

银行完全地独立于政府，不受政府的控制也是不可能的。

第二，迄今为止，目前世界上没有任何一个国家的中央银行不受国家和政府的控制、完全独立于政府的，即使是世界上公认其独立性最强的美联储，也必须受美国政府的制约。我们知道，虽然美国的法律为保证美国联邦储备体系独立地行使其职能作出许多规定，比如，联储对国会负责，不受政府制约，制定或执行货币政策不需要政府的批准，没有长期支持财政的义务，经费独立，以及联储主席及其他理事的任命等，以制约政府对联储的干预，但是，实际上联储每一时期的货币政策以及措施无不打上政府干预的烙印。也就是说，政治的力量终究要对中央银行的货币政策产生作用。因此，这也说明中央银行的独立性，也只是在政府的监督和指导下的独立，而不是独立于政府，也不可能完全独立于政府。

第三，中央银行不仅仅是一个政府机构，要受政府的控制，而更主要的是中央银行还是一个社会的公共机构，除了对政府负责之外，还必须对整个社会负责。因此，在某种程度上，中央银行应保持与政府相互制约的关系。

3．货币供求与市场供求的关系是怎样的？（1）市场供给决定货币需求；

（2）货币需求引出货币供给；

（3）货币供给成为市场需求的载体；

（4）市场需求对货币供给有巨大影响；

（5）单纯控制市场需求难以保证实现货币供求均衡的目标。

三、材料分析题（60分）

岁月如梭，光阴似剑，回顾2008，这一年有太多的经济事件和经济现象值得我们思考，例如全球性的金融危机、央行的货币政策从紧缩转向逐渐宽松等等，请结合现实经济发展现象和所学的知识，对以下提出的问题进行解答：

1．2008年9月以来，我国货币政策当局改变从紧的货币政策，开始逐渐降低利率，请问我国货币政策当局降低利率的原因是什么？降低利率对经济各方面的影响有哪些？

2．同时2008年全球经济还出现了一个非常重要的现象——既发源于美国又扩展到全球的金融危机，请问爆发这次金融危机的主要原因是什么？各国央行主要采取了什么措施来应对这一危机？

答：

1、2008年全球爆发金融危机，我国经济深受影响，货币政策当局一改过往从紧的货币政策，而采取积极的财政政策和宽松的货币政策，主要是为了保持充足的流动性。就是说储蓄利率变低促使民众储蓄意愿降低，从而刺激消费，拉动内需；另一方面，利率降低，企业的资金成本就会降低，企业便会有更多的获取资金的动力，企业投资意愿上升，从而促进企业的扩大再生产，使经济发展，就业提高。这两方面主要都是为了刺激经济增长，以跳出金融危机的影响。

从货币流动性上看，利率降低，会增加贷款，从而加大货币的流动性。从投资者对股市的投资方面的考虑，一般上市的公司或者子公司都要想银行贷款进行融资，利率降低，相应融资成本就会降低，那么利润就会相对增加，进而股息也会增加，从而股票投资者会得到更多回报；从投资倾向上考虑，利率降低，融资成本自然会降低，从而会提升企业的投资意愿；从个人消费和储蓄方面来看，利率降低，会引起银行存款降低，储蓄降低，消费增加；低利率将促进大量资金流入市场，不加以控制的话会导致通货膨胀；从国际市场考虑，降低利率，出口一般都会增加，这将促使经济的增长，扩大就业；但对于房地产市场来说，则会加大房地产泡沫，利率降低，贷款买房的人会增加，出口一般都会增加，这将促使经济的增长，扩大就业；但对于房地产市场来说，利率降低，贷款买房的人会增加，从而加大房地产泡沫。

2、爆发此次金融危机的主要原因有三：

第一、美国政府不当的房地产金融政策为危机埋下了伏笔。从上世纪末期开始，在货币政策宽松、资产证券化和金融衍生产品创新速度加快的情况下，“两房”（房利美和房地美）的隐性担保规模迅速膨胀，其直接持有和担保的按揭贷款和以按揭贷款作抵押的证券由1990年的7400亿美元爆炸式地增长到2007年底的4.9万亿美元。在迅速发展业务的过程中，“两房”忽视了资产质量，这就成为次贷危机爆发的“温床”。

第二、金融衍生品的“滥用”，拉长了金融交易链条，助长了投机。“两房”通过购买商业银行和房贷公司流动性差的贷款，通过资产证券化将其转换成债券在市场上发售，吸引投资银行等金融机构来购买，而投资银行利用“精湛”的金融工程技术，再将其进行分割、打包、组合并出售。在这个过程中，最初一元钱的贷款可以被放大为几元、甚至十几元的金融衍生产品，从而加长了金融交易的链条，最终以至于没有人再去关心这些金融产品真正的基础价值，这就进一步助长了短期投机行为的发生。但投机只是表象，贪婪才是本质。以雷曼兄弟为例，它的研究能力与金融创新能力堪称世界一流，没有人比他们更懂风险的含义，然而自身却最终难逃轰然崩塌的厄运，其原因就在于雷曼兄弟管理层和员工持有公司大约1/3的股票，并且只知道疯狂地去投机赚钱，而较少地考虑其他股东的利益。

第三、美国货币政策推波助澜。为了应对2000年前后的网络泡沫破灭，2001年1月至2003年6月，美联储连续13次下调联邦基金利率，该利率从6.5%降至1%的历史最低水平，而且在1％的水平停留了一年之久。低利率促使美国民众将储蓄拿去投资资产、银行过多发放贷款，这直接促成了美国房地产泡沫的持续膨胀。而且美联储的货币政策还“诱使”市场形成一种预期：只要市场低迷，政府一定会救市，因而整个华尔街弥漫着投机气息。然而，当货币政策连续收紧时，房地产泡沫开始破灭，低信用阶层的违约率首先上升，由此引发的违约狂潮开始席卷一切赚钱心切、雄心勃勃的金融机构。

美国次贷危机逐步发展至全球性金融动荡后,美联储和世界各国央行根据不同的理念和情况实施了有所不同的货币政策。美联储主要采取降低利率、向金融市场注入流动性、以行政手段干预市场、间接或直接介入濒临危机的金融机构救援、将金融监管纳入货币政策框架等措施;欧洲中央银行和英格兰银行强调出台定量宽松的货币政策、实行无限额注资计划、央行出面实施商业银行的国有化;日本及其他亚洲央行的措施则集中于降息、注资和救助企业与金融机构。