文化传播系创建学习型班级试行方案11

第一篇：文化传播系创建学习型班级试行方案11

Liangge 文化传播系创建“学习型班集体”试行方案

班级是学校进行教育教学及管理活动的基本单位，更是学生学习和生活的主阵地，对学生具有强大的感召作用。一个院系学风建设的基础在班级，关键在创新。为进一步加强班级学习型组织建设，科学地确立班级整体目标，同时引导和激励班级成员确立各自的学习目标，营造良好的学习氛围，经系务委员会研究决定，我系将试行开展“学习型班级”创建活动，特制定本实施方案。

一、创建目标

坚持“第一课堂与第二课堂相结合，目标管理与过程管理相结合，引导激励与监督管理相结合，分年级与分类型相结合”的原则，紧紧围绕创建“学习型班级”的共同目标，形成共同参与、共同学习、共同探讨、互相促进、共同进步、遵规守纪、全面发展的良好班风、学风；营造“学生乐学，教师乐教”的良好育人氛围，努力构建全员培育优良学风的工作格局。

二、创建范围

由辅导员在本系一、二年级中各推荐两个班级。

三、创建标准

（一）班级成绩：

1.班级加权成绩排名在年级排名前50%，及格率在年级排名前50%； 2.班级四六级考试通过率为年级排名前30%；对外汉语班级通过率在减10%的基础上进行排名再比较；

3.班级50%的同学的课外读书笔记达到系评比标准B级以上。

（二）班委班干：

1.班委班干中有50%的同学获得综合奖学金； 2.班委班干能公平公正地完成学生会、团委及老师交办的工作。

（三）班级学风： 1.考试中无违规违纪行为； 2.无因迟到早退受院系通报批评； 3.早晚自习考核排名在年级排名前50%；

4.教室卫生考核排名在年级排名前50%，宿舍卫生无通报批评； 5.班级计划能够很好的得到落实，实现计划中制定的目标。

（四）第二课堂：

1.每学期开展不少于2次的与专业相结合的第二课堂活动； 2.班级创新创业活动参与率达50%以上。

（五）特色活动：

能结合专业特色、有创造性地开展班级工作与活动。

四、创建步骤

（一）宣传动员阶段

以组织年级大会和班级动员大会为主要形式，学习、宣传《文化传播系“学习型班级”创建活动实施方案》，通过广泛、深入、细致地宣传教育，使广大师生进一步认识和理解“加强班集体建设和学风建设”的目的、意义和要求，明确我系创建“学习型班集体”的指导思想、活动目标和进程安排。鼓励各班在继续坚持各自成功做法的同时，主动改进存在的问题，积极参与到“学习型班级”的创建活动中来。1.分年级召开“学习型班级”创建活动动员会，部署本年级学风创建工作。2.各班级召开创建主题班会，集思广益，结合实际情况出台制度，完成班级创建方案。3.利用橱窗、网络平台等各种宣传载体，全方位、广范围、多层次地进行宣传发动，营造浓厚的舆论氛围。

（二）组织实施阶段

1.开展“提前十分钟到课堂”倡议活动，动员所有学生参与，制定班级监督机制，将工作重点落实到每位班委、党员骨干和学习尖子身上，并号召学生党员、学生干部要起到表率作用。

2.开展学风检查工作。任课教师须对课堂教学秩序进行有效管理，加强课堂考勤工作。学生会进行到课情况和晚自习出勤情况检查，做到每班每周至少抽检一次以上，并规范数据归档工作。

3.积极组织大学生课外科技竞赛。努力构建和完善学生课程竞赛体系，组织开展大学生“挑战杯”等传统学术竞赛。

4.积极鼓励学生在刊物上发表论文，大力支持学生参加各级各类的专业科技竞赛。

5.将“学习型宿舍”的创建和“学习型班级”的创建充分结合起来，宿舍学风建设作为创建活动评比的重要依据。

6.开展学风建设干预活动。对无故缺课的学生，辅导员应在当周内了解该生情况，并做适当的思想工作，情节严重者通知其家长，使家长和班主任共同做好教育工作。

7.加强学生考场纪律管理。严格按照《山西大学商务学院考场规则》做好考风考纪教育工作，防止学生作弊。

8.开展优秀辅导员评比活动。在“学习型班级”创建活动中，各年级第1名直接评为优秀辅导员。

（三）总结表彰

根据《文化传播系创建“学习型班集体”活动的评比办法》对参建班级进行考核，召开表彰大会，前3名授予“学习型班级”的荣誉称号。所在班级的学生在课外学分中均加相应分值，并优先推荐参加院级或省级先进班级评选。

五、领导机构

（一）根据创建活动的需要，成立“学习型宿舍创建”活动领导组和考核小组，成员如下：

领导组： 组长：王德禄

成员：张静、李尉会、陈丽荣、梁韶萍 考核小组： 组长：张静

成员：朱熙炜、史润、各辅导员

（二）根据创建活动的需要，明确各方职责。

1.领导组负责最终审定“学习型班级”的名单，组织召开年度表彰大会，总结和推广经验。

2.考核小组负责制订考核评价和奖励办法，监督指导创建活动的各个环节。3.教师在创建活动中应严格遵守教学纪律和教学规范，努力提高教学水平，从严要求学生，认真把好课堂教学关、作业关、考试关和成绩关，可适当将学生的到课率、平时作业等作为成绩考核内容。教师上课点名后应及时将到课率数据转交到学生工作办公室。

4.各辅导员应坚持“进课堂、下寝室”制度，深入了解各班学风建设状况，通过与学生的交流沟通，及时了解学生学习、生活、思想上存在的问题并帮助学生解决。辅导员应及时对缺课情况严重的同学进行教育，必要时向学生家长反馈相关情况。

5.团学联合会、社团应主动参与到创建活动中来，严格执行学风检查制度，进行课堂和晚自习出勤情况检查，积极开展形式多样、生动活泼的校园科技文化活动，营造浓郁的学习氛围，党支部在发展党员过程中应充分考虑各班创建“学习型班级”的成绩。

6.参建各班应健全学风建设的各项措施，组织同学认真学习各项规章制度，开展自查自纠活动，制定整改措施，强化诚信意识，杜绝考试作弊。各班级干部应积极带领全班同学参与到创建活动中来，并落实配合好学院的各项创建活动。7.参建班级应充分认识到学风建设的重要性，自觉参与创建活动，严格遵守校级校规，积极参与学习研讨和课外科技竞赛等活动，努力提高学习成绩和综合素质，为班级争光。

学习型班级的创建将以班级带动个人进步，以个人促进班级进步，让学生们学会做人，学会做事，励志成才！

第二篇：学习型班级创建计划

《对专业知识发展性探索认知》活动计划书

活动背景

根据学习型班级建设要求及日常学习中发现的问题，在专业基础知识方面，部分同学在部分专业知识上停留在认知水平，在学习中存在一定的误解或者理解障碍，如：为什么列车激活后压缩机未开始工作也能升弓？问题积压而不能很好的得到解决。虽然不会影响日常的学习考试，但作为一个地铁司机，知其然，知其所以然显得尤为重要。

活动目的及意义

本次班级活动，同学们一起讨论探索解决问题，不仅是对知识学习的一种培养，同时又可以让大家多一些交流与合作。希望可以通过这次活动解决部分同学心中的一些专业性问题，同时大家也能从这些问题中注意到一些平时可能未注意到的问题，每一位同学在专业知识水平上有所提升的同时增进彼此之间的友情，提高大家的合作意识。

构建流程

⑴相关组织人员组织整理同学们在日常学习中的一些问题，并做好PPT材料 ⑵规划好开展活动的时间及所需材料

⑶活动中让问题提出者对自己的问题进行阐述，大家进行讨论论证试图解决。⑷活动结束后，组织同学对未解决的问题，通过网上查阅，询问老师或其他途径寻求答案并将解决后的答案向同学们说明

⑸对活动进行总结，反馈存在的问题以便日后改进

参与人员及活动时间

参与人员：城驾1414全体学生

活动时间：2016年6月1日下午3:20

活动注意事项 活动过程注意七点

①培养同学情感是基础 ②抓住学习规律是原则 ③组织班级活动是条件 ④互相探讨促进是途径 ⑤由外到内探索是目的 ⑥由浅入深认知是方法 ⑦综合运用知识是窍门

第三篇：创建学习型班级标语

“创建学习型班级”口号、标语 征集稿集锦

1、悠悠书香情，丝丝沁我心；漫漫学海路，步步催我行。

2、学习，乐而为之；读书，勤而行之。

3、郁郁书香，伴我成长。

4、路要一步一步走，书要一页一页读。

5、让学习成为我们最大的快乐！

6、机会靠创造，知识靠积累。

7、学习是劳动——充满思想的劳动。

8、求学三条件：多观察、多研究、多吃苦。

9、亲近阳光，亲近书本；爱上自然，爱上学习。

10、花香惹人醉，书香使人振；花朵遍地现，书香处处闻。

11、泛泛书海，学而不尽；久久抱负，平思则进。

12、给我一秒，我欲奋搏中考。

13、学如三角形：一角信心，一角方法，一角勤奋，三角合定，学有稳定。

14、学趣浓浓，润我心田。集思恬朗，忘我心境。

15、书籍是人生中最好的同行者。

16、知识是人生旅途中的一柄利剑，为你一路劈荆斩棘。

17、书籍是人类最真诚的朋友。

18、朗朗读书声，莘莘学子梦。

19、乘风破浪，遨游知识海洋；艰苦跋涉，攀援智慧山巅。

20、朗朗书声，染我校园；阵阵掌声，振我心扉。

21、拔苗助长必失败，步步为营必成功。

22、振作才有希望，诉苦只是徒劳。

23、我心一致，共赴书园。

第四篇：创建学习型班级策划书

创建学习型集体

学习型班集体，是指通过培养整个班级健康的学习氛围，充分发挥学生的主体性和创新能力而建立起来的一种民主、人性化、可持续发展的班集体。

一，共同的班级理想

在建班之初，由全班同学交流讨论的基础上，提出了共同的班级理想，并以此作为班级建设的方向性目标。在开学的第一天，我们组织了以“你理想中的班级”为题的班会最终形成了“感情化，规范化，各尽其能，创新发展”的班级理想。这个目标突出强调了个体的各尽其能和集体的创新发展，从而摆脱了学生培养的标准化模式，鼓励了学生的个性化发展，有利于学生学习潜能的开发和班级资源的整合利用。共同的班级理想是学习型班集体实现可持续发展的不竭动力。它应该来源于学生个人的理想而又高于个体的理想，从而激发个体的学习热情，使不同个性的学生凝聚在一起，朝着班集体共同的目标前进。班级理想的提出应该具有一定的层次性，从而有利于分阶段的操作实施。同时班级理想还要具有综合性，以便让不同学习倾向的学生都能体验到学习的成就感和集体认同感。

二，关于创建学习型集体的具体措施

这里所说的学习并不是单纯意义上的学习成绩，而是指学习这种能力，自觉从终身学习的角度出发，注重良好学习习惯的养成，在知识学习的过程中，更多地培养独立获取、分析和处理知识信息的能力。对于班级而言，善于不断学习就是要实现从传统的班级行政角色向学习型班集体的转变，摆脱班级只关注常规管理的倾向，侧重于创设“全员学习”的机制，营造有利于个体持续学习的氛围。善于不断学习，还要求进行“全过程学习”，也就是把学习贯彻到班集体运行的整个过程和各个环节中，实现学习与班集体建设、班集体生活和班集体活动的有机结合。下面重点介绍在提高学习方面的措施：

1，一年之计在于春，一天之计在于晨，所以早读就显得特别重要，而对于早读来说，出勤率又很低。那么为了保证早读的质量，就必须提高早读的出勤率以及早读期间的质量。我班为了解决早读出勤率低的问题，建立了一套机制。就是宿舍管理体制，每一个宿舍都选出一个宿舍长，然后每天早上由宿舍长负责监督督促全员宿员去早读，折旧保证了早读的出勤率，另一方面，早读期间班干部会读书读得比较大声，带动早读的气氛，这就保证了早读期间的质量。

2，学习资源之共享。开放性、交互性的学习机制是学习型班集体存在和发展的重要保证。为了进一步为同学们的学习的提供更好的环境和资源，班里有专门负责的同学负责下课向老师索要课件，然后这些课件会被打包发上群共享，方便同学们下载阅读。同时，还会提供一些好的学习网站和论坛供同学们参考。

3，学习互助小组。因为每个班都有所谓的优生和差生，所以，为了大家共同进步和学习型集体互助性的要求，班级也建立了学习型互助集体。具体是以宿舍为单位组成一个小组，平时由小组内的同学互相帮助解决问题，如果有个别宿舍都是实力超群或实力

较弱，就由2个宿舍组成一个学习小组。

4，奖励机制。为了提高和调动同学们的学习积极性，建立适当的奖励。比如在期末颁“最佳小组奖”，“最佳进步奖”等等

5，定期召开学习反馈大会。不定时反馈遇到的各种问题，通过讨论解决

6，学生学习力的培养还需要帮助学生掌握一些基本的方法。如：内省法，即通过对自己学习状态的及时审视，进行科学的归因，以寻找新的突破口，有针对性地去学习；自我超越法，就是制定阶段性目标，从中体验学习的成就感，激发进一步学习的欲望，不断学习，不断创新。

总之，创建学习型集体任重而道远，需要全班都为之付出努力。为了实现我们的班级理想，让我们都燃烧激情吧。

第五篇：创建班级文化

创建班级文化,促进学生发展

当我们看到以前一个班级学生纪律意识淡薄，部分学生发生恶性违纪事件，学生行为习惯较差，学习习惯差，学风差的这样一个班级，转变为学生能够较自觉的遵守学校班级纪律，注重班级荣誉，学习大多都有进步，部分“双差”生有很大的转变，成为了优秀学生；当你看到教室地面整洁，窗明几静环境优美，学生经常主动自觉地的打扫卫生；当你遇见学生有礼貌的主动问候你，你能想到这时什么力量改变了一个班级的学生呢？那些不良现象都悄悄退避，好的氛围出现的力量就是班级文化建设的魅力。

班级文化是指班级在运行过程中形成的具有本班级特色的文化观念、文化形式和行为模式，并成为班级全体成员普遍接受和共同奉行的理想、价值观念和行为规范的总和。在校园里，学生学习生活的具体环境就是班集体。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设，是优化班集体的有效途径，也是优化学校教育的有效途径。因此形成良好的班级风气，让学生拥有“好学、上进、规范、文明、团结、感恩”是我管理班级学生工作的思想灵魂，也是贯彻学校教育文化的主旋律。

我所带的是博达学校高中部07级文科普通班学生，从我们博达学校高中部学生情况看，学生成绩基础普遍较弱，学生纪律意识、行为习惯较差，而文科普通班是高中学生班级最难带的。我刚带这个二班是班级学生情况复杂，学生集体意识弱，纪律意识淡薄，学习态度存在问题，所以在刚带班对学生情况不太了解的情况下，班级上的部分学生发生了恶性违反学校班级的严重违纪事件，这些事件使我总在思考该如何的去建设班级才能改变这种散漫、无知、不学的风气，带领学生走向好的一面，经过两年来的班级文化建设，起到了扭转班风学风，在高二一年多的时间了实现了“平安、规范、进步、向学”的好局面。我就班级学生中的案例就此谈谈创：建班级文化，促进学生发展。

健全班级管理制度，规范学生行为。刚带（2）班这个文科普通班就知道会很艰难的带下去，然而班上学生的中发生的口角矛盾导致身体伤害、翻墙等等你想不的事情都发生了，那时人的精神就要崩溃了，但我还是坚持分析这些情况，找对策。发生事情的这些学生主要原因是纪律意识淡薄，思想偏激，严重厌学等。对这些几个学生要通过制度来约束他们，所以要健全班级制度，来规范班级学生行为。我通过多次组织全体学生讨论开班会，全班制定成文的班级规章制度作为班级文化建设的一个重要内容。对重大违纪，对迟到，对文明用语，对排队等都作具体的处理意见和改进措施。纪律要求要严明，处理要狠要到位，同时通过教育帮助学生改正转变。班上的张星同学就是众多转变学生中的进步学生，他曾是厌学严重，经常旷课翻墙外出，学习成绩班上倒数，对于他这样的学生应该是很差劲的，我按照学校班级的制度处理，对他讲劝其退学，回家一个多月，他家长带他在家反省，制造他家长反复找学校，是他认识到家中为他伤心、操心。来班后我经常找他谈话，写反思认识，约法三章，同时对他的转变给予肯定和表扬，一次带动和教育其他学生，至今一年多的在思想态度上进

步很明显，学习成绩多次进入班级15名内，并保持稳定，现在他在班级人气很高，收到师生的好评，还成为了班干部。像他这样转变的学生还有很多。通过健全班级管理制度，学生的行为习惯、纪律意识、班级荣誉意识、自觉意识都增强了，班风得到根本性转变，学生向着积极、向上的方向发展。

倾注爱心，净化环境，发挥集体团结力量。爱心是师生之间，生生之间感情的催化剂，它不仅制着学生个体的行为方式和习惯，左右他们品德的发展方向，而且会作用于学生个体意识，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响。而情感文化是良好学风和促进德育工作的前提，是良好班级文化的基础。所以教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，而“爱心”的培养则是班级情感文化建设的核心。班主任和学生是构建班级情感文化的主体，而班主任则是班级情感文化的缔造者。班主任要关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。良好的集体氛围的形成，离不开每一个学生的努力，离不开师生之间、学生之间的默契，离不开相互的关注和情感的交流，更离不开“爱”。对于弱势群体来说，爱是润滑剂，是动力，是源泉。老师爱学生就要关心学生学习、生活中的每一点变化和举动，真诚的与学生交流帮助学生解惑。学生与学生之间也要强化爱心意识，教会他们用爱交朋友，用爱帮助每一位学生部落伍。用爱、感恩和高尚的品德净化我们的学习，生活环境。这种情感文化建设，我是组织运用好班级干部，利用班会、夕会让学生讲，鼓励他们发现身边先进的人和事，找出同学的细小的闪光点将给全班一起学习分享，重视组织各种活动加强班级的团结很凝聚力，促进班级和谐发展。

加强学风建设，建设书香班级。学风建设是班级文化的核心，一个积极向上的班级必须是学生都全心身的投入学习。这种投入的学习氛围要通过各种文化活动创造。首要确立梯级目标，做到长远目标与短期目标相统一。要求班级人人有目标，个个有方向。每一次月考指标都要达到目标，每学期的期末考试指标及高考是长远目标。把握好课堂和课外时间勤督促学生学习，课堂效率的提高，课外实行早晚诵读，将勤落实。抓作业质量关，不交、迟交或抄袭作业是制约学风健康发展障碍，要求科代表和组长严格把好作业关，明确交作业的时间，对早教的作业及时封存，杜绝抄袭，并作好记载，上交科任教师，促使学生养成了独立思考、独立作业的习惯。组织学习竞赛，如诗词背诵，英语口语演讲比赛大等。通过学风建设使班级学生在学习中比赶超，带动人人都要学习。

班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到期“随风潜入夜，润物细无声”的作用。通过一点点尝试，我认识到，班级文化的建设对班级发展的重要性，对促进学生的全面发展有巨大作用。作为一名年轻班主任，更应该做一个有心人，学习其他班主任管理经验，搞好班级文化建设，以此来促进班级工作的有效开展。

高中部：陈希英