四年级音体美学科质量分析

第一篇：四年级音体美学科质量分析

赵墩教委2011—2012学年上学期四年级音体美期末检测

质量分析

李亚洲

一、试题总体分析：

（1）音乐：本套试卷中的音乐试题，试题突出，面向全体，注重基础；联系实际，注重应用；注重发展的原则。考查学生音乐基础知识和基本技能的前提下进行命题，题型多样化，涉及面广突出，考察学生平时音乐知识和技能的积累。

（2）体育：本套试卷中的体育试题，从体育基础知识、能力与技能实验，步骤和方法，等几个方面设计试卷命题，能面向全体学生，着眼于学生的发展，立足于基础考查学生应知应会应用等内容，充分体现出综合课程的基础性、综合性、实践性。

（3）美术：本套试卷中的美术试题，试题难易程度适中，注重学生美术基础知识和基本技能的考察，题型新颖、多样化，涉及面广，能较好地反映出小学美术学生对美术学习的现状，是一份成功的试卷。

二、答题分析：

（1）音乐：学生对第一、二题音乐基础知识掌握不够好，对音乐中的基本符号如：延音线、连音线两个记号混淆记忆不准确，缺乏意义理解。“作用”不知其解；对音乐课中设计的一些著名曲目知之甚少，加之教师讲解不够严谨，明确，造成学生概念不清。（2）体育：对于体育学科中的一些常识性知识，学生作答不勾准确；把所学的的知识运用到社会生活实践中能力较差；缺少分析能力及运用能力；学生的学习意识不强，对体育学科的重视不够；学生已有的知识经验有限。

（3）美术：第一题美术常识题，学生答题正确率较高，可见学生对美术常识的掌握情况较好。最后的画图题，学生们都能发挥自己的想象力画出自己喜欢的一幅画，可见学生们在平时都能注意观察，部分学生在线条、布局、人物形象上都表现得比较明显；少数学生不能在色彩上进行很好的搭配，构图不是很好。这方面在今后的教学过程中我们应该多加指导，达到更好的效果。

三、对音体美学科教学的几点反思： 第一，对音乐学科教学的几点建议

（1）转变观念，研究教法，提高课堂效果。

随着新课程改革的临近，教师要对新理念更进一步学习，转变旧观念，改进教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，教师要充分体现音乐课的音乐性，加强学生对音乐的各种体验，学校不仅要把音乐课开足、开齐，更要开好，学校应不断督促教师开好课，提高教学质量。

（2）强化学生能力培养，循序渐进，点滴积累。音乐教学内容包括音乐知识与音乐技能，教师不可过分偏重音乐知识，也不可过分偏重音乐技能，这样都容易造成不良的教学效果。要注重学生对音乐感受、表现、欣赏等各方面能力的培养，学生音乐能力的提高靠考前突击是不现实的。

（3）加强教师自身素质

音乐教师加强自身教学业务和教学水平的进修和提高，掌握先进的教学技能，增强音乐教师的创新精神。

第二，体育学科教学的问题和整改措施（1）存在问题

体育教学知识面广，容易出现两极分化情况，教学中我们感到对学困生的基础知识掌握不扎实感到力不从心，无从下手，怎样才能在大容量的知识传授中做到优差平衡，不出现两极分化成了困扰我们的主要的一个问题。

（2）整改措施

①切实加强体育课的学习，在小学阶段把该掌握的基础知识不仅让学生扎实掌握扎实，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。

②努力提高课堂教学效率。第三，对美术学科教学的几点建议

（1）平时加强学生多画、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握基本技能和方法。

（2）创设情景，把教材教活，让学生学活。（3）多鼓励多表扬，培养学生自信心。（4）狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课后及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。

第二篇：四年级英语学科质量分析报告

堽城镇第一小学2016—2017学年 第一学期四年级英语学科质量分析报告

堽城镇第一小学

李静2017、01

堽城镇第一小学2016—2017学第一学期

四年级英语学科质量分析报告

一、试题分析

(一)、全面性是本套试题的第一大特点。

本次考试的范围是人教版四年级上册六个单元的所有内容，这套试题覆盖这一学期所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容。听力部分着重考查了所学词汇和日常交际用语。笔试部分着重考查了重点词汇和重点句型。试卷类型多样，在选择和情景交际两题中，适当地渗透了本册的语法知识.。总体来说，考查内容比较全面。

(二)、灵活性是本套试题的第二大特点。

课堂教学是教育的主阵地，在课堂中，我们要创造机会，创设情景，注重学生对语言的灵活运用。本套试题在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，着重考查了学生理解、运用语言的能力。本张试卷创设了不同的语言环境，注重学生对所学语言知识的灵活运用。因此，我们在教学中，不能以本为本，所教内容只限于书本，应注重知识适当的拓宽，同时，应该重视对新旧知识的迁移、比较，让知识融会贯通。

(三)、渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。

二、成绩统计与分析

本班共有40名学生参考，本次学生的成绩整体来看比较好，从成绩情况来看，大部分同学都能够比较好的完成基本的题目，基础知识掌握比较扎实，对英语学习积极性比较高，学生的认读能力，情景交际的能力也有了较大的提高，但是学生的听说读写能力还有待于进一步提高。

三、试卷及学生答题情况分析

1、单词、句子的听音和辨别能力跟不上：如听力题的第二题，选出你所听到的句子或与你所听内容意思相符的句子，其中第5小题是 Look at my new schoolbag.选项B是pencil-case；，有个别学生听不清关键词,故而出错。所以说学生缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息进行分析，那么在以后的日常教学中需进一步教给学生听力答题的方法及技巧。

2、审题不细心、不准确：如选择题第九题的第6小题，I have English books.A.a B.Two C.an题干中是books复数形式，个别学生没有认真审题，选错了答案。

3、综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出，学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。第十四题选择合适的句子完成对话，主要考查学生对重点特殊疑问和实际语境的掌握程度。其实学生们在平时的英语课上已经积累了大量的句型，但却出现许多学生答不上来的现象，其主要原因是运用太少的问题，以及对句型的记忆不深，虽然上课的时候能够做到脱口而出，而在运用的过程中却不能应用自如，在平时的教学中仍需积累更多的词汇也要加强运用，做到厚积薄发。

4、知识面狭窄。从试卷答题情况反映出，教材上的知识学生相对掌握得较好，但对教材外的一些知识学生的失分较多。最后的阅读题，这说明我们一在平时的教学中过分拘泥于教材，教学缺乏灵活性，没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。如第十三题阅读短文，判断正误。本题考查学生词汇量及对短文的理解能力。共五道题，学生在本题扣分较多，丢分主要集中在第5题，学生阅读不认真造成的。通过这一题型，我看到学生对于阅读理解失分较多的原因是学生词汇量有限，不能灵活运用语言，从而影响对短文的理解。

四、今后质量管理和常规教学的改进措施及做法：

通过本次期末考试，针对学生的考试情况分析，在今后的教学中我们应从以下几个方面进行补救和改进：

1、加强词汇教学。包括单词认读，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强认读的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、加强书写训练，从小养成认真书写的好习惯，为今后的学习打好基础。

2、四年级的英语教学是一个艰难的爬坡阶段，学生从三年级一下子过渡到主观试题大幅度增加，语法难度增强，阅读难度提高，又要涉及书写领域的四年级，很难适应。因此在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，改进教学方法，对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、和帮助，尽量防止“二极分化”。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。

3、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

总之，在今后的教学中我要紧扣教材，要发展学生的思维能力，力争使英语成绩再上一个新台阶，使同学们真正能够在小学学到英语知识，为今后打下良好的基础。

第三篇：苏教版四年级语文学科质量分析

2015学上学期四年级语文期末考试质量分析

四（3）陈红梅

总体概况：

本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行比较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生实际，体量很大，难度大，覆盖面广。

一、（一）考试总体成绩

考试人数：62 总分：5716.8平均分：92.21 分数段：

100—90：46人 89—80: 15人 79—10: 1人 年级排名：3 最高分：98.7 最低分：76.8 及格率：100%

（二）对试卷总体评价：

总体来说本试卷紧扣课程标准，题目客观准确，学生能在规定时间内完成试卷，体现了教学目标要求，但是难度较大。其中大部分学生答题认真，书写工整，能在规定时间完成基础知识、积累运用、阅读理解、习作训练四部分试题，能达到四年级语文的课表要求。学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力有明显进步，习作方面能够按照要求有条理的表达。

二、答题情况分析

第一大题：读拼音，写词语。（16分）

这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。本题得分范围在15.5到10分之间，平均值为14分，从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实，如：“谢落” “局势”的出错率比较高。

第二大题：给带点字加上正确读音或解释。（5分）

这题主要是考查学生对字词读写的掌握，及对词语字义的理解。从得分范围来看，得分范围在5到3分之间。其中挣脱的读音为后鼻音这题错的较多。另外还容易出错的是“日复一日”，日的意思和“变化万端”，端的意思。由此可见学生对词语的意思掌握不到位，平时积累的词语较少或者单纯的对词语进行死记硬背，而不理解词语的意思，以后在教学中应注意这方面的改进。

第三大题：把下面的成语补充完整，并按要求填空。（6分）这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。整体完成得较好，但学生书写时出现的错别字比较多，如“学贯中西”的贯和西字。填空主要是考察学生对成语意思的理解及运用。多数同学完成得较好！

第四大题：联系句子意思，选择相应词语填入括号中。（4分）这题主要考查学生对近义词的区别与运用。这道题做得比较好，只有个别学生不会区分“陆续”和“继续”。

第五大题：选择题。（9分）

这题主要考查学生的基础知识掌握情况。

第1题找出没有错别字的一组，是考察对本册课文成语的掌握情况。只有少数人做错，说明大多数同学对成语的掌握比较到位。

第2题加点字用的不准确的一项是什么。这题主要考察学生对词语的理解及运用。同时也是对所学课文内容的理解和记忆。多数同学完成得较好。

第3题给出了四副春联，要从中找出歌颂劳动人民美好幸福生活的对联。这道题所出现的内容都是23课春联中的对联以及第七单元读读背背的对联，难度不大，学生做错的原因主要是粗心，没有对对联进行思考，太过轻视这道题。

第4题找出下列没有语病的一项。主要考查修改病句。这道题错的比较多，说明对修改并举的知识掌握不到位，下学期要进行专项训练，才能达到好的效果。

第5题主要考察对歇后语的理解。所出现的选项都是课文中读读背背老师重点讲授的内容，这道题有30%的学生做错。这部分同学出错原因为上课不专心听讲或者记忆力不好，应加强对学困生对重要知识点的复习，上课关注学困生的状态。第6题考查引号的意思。引号出现在课文中“奇妙的国际互联网”中“地球村”和“网”都是表示特殊含义。有50%的学生选错。说明老师上课对这个知识点没有重点强调，学生也没有终点记忆和理解。

第六大题句子训练。

1.用带点的词语造句。主要考察学生对词语的运用。

2.改比喻句。有30%的学生把比喻句改成了拟人句，说明学生对比喻句和陈述句的区分不清楚，同时不清楚什么样的句子是比喻句，对修辞手法掌握不到位。对此方面的训练还需加强。

3.反问句改陈述句的掌握情况。小部分中下层的学生不会改，原因是掌握不好反问句改陈述句的方法，有部分学生把句子开头的“不”字去掉，后部分又不加不字。

4.改“被”字句。错误率较低。第七大题：根据课文内容理解填空。

得分的差距比较大，比较多出现错别字，对课文内容的理解和记忆部分同学掌握不到位。（12分）

1.通过本册书的学习我们认识了什么样的普罗米修斯，什么样的李时珍„„主要考察对课文中人物品质的把握。（3分）平均分为3分。完成情况较好。

2.按原文填空，并完成联系。（5分）平均分为4分。完成情况比较好，主要考察对《老师您好！》中的课文记忆和赞美老师的句子。主要扣分点是:“春蚕指：”：老师。“甘露”指付出的心血。很多同学吧这两个混淆或不知道甘露指什么。3.主要考察对课文中古诗的理解。本题整体完成得比较好，说明学生对古诗比较熟悉，理解比较到位。到时还是出现错别字“径”和“踪”和“轮”字有人写错。还有学困生把两首古诗里面的诗句混淆。在以后的教学中要关注学困生。

第八大题：阅读课文片段，完成练习。（7分）

本题主要考查学生对课内重点文段的理解及掌握。本题得分范围在5到7分之间，从得分范围来看，学生间差距不大，对《桂花雨》这课掌握比较到位。个别同学关联词掌握不牢固。

第九大题：阅读短文《珍惜时间》，完成练习。（13分）此题完成效果的差距比较大。这题主要考查学生的课外阅读、理解能力。本题得分范围在9—13分之间，平均值为14.67分，从得分范围来看，学生之间的差距很大。

1、写出词语的反义词。都是平时学过的近义词，难度不大，大部分同学掌握较好，但是仍有同学丢分，说明对近反义词掌握不到位，不理解。

2、从文章中找出和下面句子意思相近的成语填在括号里。总体掌握得很好，很多学生能根据意思再文中找到合适的成语，能正确出，只有少数同学出现错别字。还有个别同学找错“如饥似渴”。说明没有认真阅读短文，或不懂得理解词语的方法，课外积累的词语也比较少。

3、理解名人名言。这句是课文中读读背背中鲁迅说的关于珍惜时间的名人名言。怎样理解换句话说就是写出这句话的意思，一小部分同学在这里丢了分。

4、理解阅读理解中的句子“节约时间，就等于延长一个人的生命”。大多数同学做得较好。

5、用横线画出第二自然段的中心句。有15%的同学做错，说明他们课外阅读读的少，阅读理解能力有待提高，特别是对中心句的掌握不到位。

6、按照“天才，就是珍惜时间”“如何珍惜时间”“为什么珍惜时间”把文章分为三部分，并在文中标出来。主要考察学生对课文段落的分层和理解，但有部分学生的阅读能力比较差，不会对文章进行分析，而且概括能力也比较差。因此中下层的学生失分比较严重。更有学生忘记做这道题，没有养成细心地习惯。

最后一个题：习作实践。（20分）1.写自己的长处和本领。

2.以《放学路上》为题，写一篇作文。

这题两个题目学生选一个写作文，主要考查学生的写作能力。本题得分范围在12到20分之间之间，平均值为16，从得分范围来看，以及和整个年级相比较整体平均分比较高，但学生之间作文水平差距较大。大多数学生选择了第一个写我的本领。学生基本能做到字数足够，语句通顺。但有一部分学生词语积累比较少，在文章中很少运用到好词佳句。部分学生语句不够通顺，错别字也多，没能抓住特点写。特别是学困生的作文语句不通，中心不突出，书写乱，不会分段，从头读到尾不知所云，没有写出自己的本领。这部分同学的写作水平在平常作文教学中教师应注意指导。然而，其中有不少新而有趣的创意的文章，不仅书写美观而且中心突出，语句优美。

二、教学建议

要仔细研读《课程标准》，明确四年级教材是起着承上启下的作用。因此，在教学过程中，要教给学生学习的方法，积累课内外知识。

（一）鲜活的课堂教学，更要注重基础知识的训练

1、预防“拼音回生”，生字教学不脱离拼音与识字相结合，可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音，反复见面、反复记忆。遇到不认识的字，自己查字典解决。

2、注重教给学生记忆生字的方法，如：加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法t。听一听，记一记，抄一抄，注意纠正错别字，强调书写工整规范。可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏。

3、注重“词语盘点”内的词语的积累，可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法，灵活运用课内外的词语。

4、注重对句子的知识点的训练，如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练。关键是让学生弄清楚陈述句如何转化成疑问句的方法，还要搜罗一些特例归纳方法，强化训练，形成能力。

5、灵活运用教材，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。读懂在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出现的问题；读懂在精读课文的思考练习；读懂在每组课文后面安排的“词语盘点”。

（二）课内阅读和课外阅读相结合，教给方法，形成能力

1、多读少讲，把较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

2、在指导学生进行课内阅读时，教给学生理解内容的方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，并能运用到课外阅读中。

3、在课堂教学中通过课文的对比阅读，领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格。

4、利用背诵、抄写等的方法，引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

5、发挥备课组作用，经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法，针对知识点出练习题。

（三）想办法让学生不再害怕写作文

1、在班上设立一定的作文梯度，对于一些学习困难生，应该降低要求，逐步提高坡度，让他先要喜欢写，乐意写。对于特优生可以学着评价自己和别人习作。

2、多开展丰富的活动，让学生有真实的体验和真切的感受，能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，能写真实的文章。

3、课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”因此习作完毕要学生进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候，获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。

4、每学期的七次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这七次远远不够，必须以多种形式让学生经常练笔，如：结合课文的阅读进行练笔、写日记、画日记画配上解说词等。

5、鼓励多看课外书，积累好词佳句，并予以运用。

（四）抓好非智力因素的培养

1、认真培养倾听的习惯，注重听写的训练。

2、加强审题能力训练，在题中划出重点词语。

3、要进行个别辅导，使学困生也学得有自信。

第四篇：四年级语文学科期终考试质量分析

四年级语文学科期终考试质量分析

一、考试结果

本班应考41人，实考41人，平均分67.3分;及格26人，及格率是65%；优秀8人，优秀率是19%；低分人数3人，低分率为7%；最高分95分，最低分23.5分。

二、学生学情分析

（一）基础知识

第一题看拼音写词语是基础中的基础，10个词语都是要求掌握的词组，掌握得较好，书写基本能做到正确端正清楚。但是书写笔画的规范正确不够到位，该出勾的地方没有勾，该是捺的地方写成长点，书写很随意，如环绕的绕多了一撇。在拼写上也较随意，主要是因为习惯性拼读，见到前面的就想当然。

第二题形近字组词完成的不太好，“钮”和“垮”很多学生不会组词。第三题画去不正确的字，正确率较高。

第四题按选词填空，前面三个题有些学生区分不了，后面两道题学生完成的较好。

第五题补充词语，这些成语都是书中的，但是正确率不够高，说明学生动手能力较差。

第六题关联词填空，正确率较低，大部分学生不会做，不会运用关联词。

1、字词笔误多，字型混淆。除了第一题说到的，还有如：第五题中匆匆的匆少一点，复习的复多一横，温暖的暖中“日”写成了“目”。

2、关联词区别不清，如何运用，在什么地方运用怎样的关联词心中没数。第七题按要求改写句子，完成率及低，很多学生不会写。

第八题补充诗句并解释词语，这是书中的知识，平时训练的很多，可是正确率却不高，从学生的答题情况来看，他们审题不够认真。

（二）阅读

短文中的第1小题给多音字组词的第一个字，学生回答得都还不错，说明学生平时对这方面的积累还不错，第二题的正确率也较高，但第三题和第四题学生出现的错误较多，把握不住文章的要点，丢分较多。具体表现在以下几个方面：

第一，审题不明，缺乏回答问题的基本技能。

第二，信息筛选整合能力较差。或不能按要求筛选信息，抓不住主要信息，部分学生根本没看题目就是自己根据自己的理解来答题。当然这道题目有一定的难度，首先要找出相关的词语，然后还要进行语言的组织。我想问题还是在大多数学生还不能很好的利用自己的以有的语言进行有效的组织，其实就是语言组织能力的欠缺，而表达的欠缺直接反映出学生阅读能力的缺乏，而这种训练更要平时的积累。

第三，阅读不透、理解有误。首先可能学生不认真看短文。从学生的答题情况中，我们不难看出，这部分考生根本没有读懂文章，语言组织也很随意，让人不置可否。

（三）作文题分析

从审题看，大部分考生都能抓住作文的要求，围绕“我喜欢的一个卡通人物”来写，大部分学生都能写出来。但是，富有文采的、有个性的文章很少见到，模仿例文的迹象很明显。

另外，绝大部分考生都重视了文面规范、清楚、整洁。作文水平是衡量语文程度的客观标志。要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，一些学生还做不到。

对于习作教学反思：

1、重视“小练笔”，即写片断。写片断的好处很多：1)片断篇幅短小，用时少，易训练。久而久之，开源活流。2）写片断不求全，要求不高，容易写，而且学生又可以马上知道自己练习的结果，可以保护和激发学生的习作兴趣。

小练笔的素材很多，一部分来自课文。如：访写、续写、补白、改写等。片断练习和习作的比例为4：1。

2、粗指导，精讲评，宽评价。

三、反思与建议

1、加强学生汉字书写训练。

从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹还不够规范，工整，缺乏美感。因此，作为语文教师，要始终关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常的教学中要注意严格要求，加以训练。所谓“正确”，即：不缺笔画、不添笔画、不改变形状、按笔顺规则书写。“端正”：间架合理，大小匀称。“整洁”：全篇字高低整齐，大小适宜，行款合乎规范，字迹清楚，纸面干净。

2、要重视基础知识的落实，增加积累。

从学生的试卷中不难看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握得并不理想。如多音字，看拼音写词语文中都出现并书写，还有反问句的句式训练，都不待提高，这充分反映出学生基础知识掌握情况不理想。因此，在倡导学生“理解”和“感悟”的今天，千万不能忽视语文基础知识的落实。

3、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。教师重视指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。培养良好的阅读习惯、提高阅读能力，必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。良好的阅读习惯包括：喜爱读书的习惯、专心读书的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、读书笔记的习惯、精读略读的习惯、使用工具书的习惯、爱护书籍的习惯等。

另外：

1、概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并注意帮助学生理清文章的脉络（横向、纵向）。通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。

2、充分发挥朗读的熏陶感染功能，深化学生对文章内容的理解和形象的感受。把教师分析、讲解的时间留给学生朗读、感悟，引导学生根据自己的理解和体会朗读课文。

3、要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，加强交流，增进积累。

4、文章阅读速度有待提高，促进信息的浏览和整体感知。

5、在培养阅读兴趣的同时，对文本的深层理解有待提高，即挖掘内涵，领会其中的思想、精神。

（1）多读文本，加强感悟，引导学生对文本有深入、透彻、准确的理解。

（2）阅读教学中要有感情投入，以增强学生的情感体验，深入感悟。

6、引导学生写出、写好真实的事情，抒发真情

（1）注意积累好的题材，写出真情实感的文章

（2）要培养学生体验生活，用自己的语言表达真情实感

第五篇：小学四年级美术学科质量分析报告

小学四年级美术学科质量分析报告

一、试题分析

1.试题内容好题型全面广泛整份试卷分为两个绘画题既考查学生对基础知识的掌握情况又考查学生灵活运用能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。

二、试卷总体情况

1.各班平均分不太高，班级与班级之间差异不大。2.各班优秀率不高，而且高分不多 3.班级中不及格的人数较少。原因分析：

1.复习时间较少。因为是期末考试，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。

2.部分学生平时态度不端正，对美术不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把美术当游戏课，上科学课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。

3.美术课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。

三、试卷具体分析

绘画题失分较少。其中第一幅是画保护水资源的宣传画。同学们创意很好，可以做到联系实际去宣传。第二幅是画家乡的树，学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。

四、存在的问题

教材中的知识点老师提过，但是学生没有去记住．致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况。

五、合理化建议及措施 1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研“课程标准”、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。

2．适当减轻教师的工作负担，给教师一定的空间。让他们有时间钻研业务，有时间学习更多的东西，及时地给自己充电。

3.教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

4.注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

5.加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学美术教学的质量。

小学四年级美术试卷质量分析

分析人：李晶