四年级写字质量分析

第一篇：四年级写字质量分析

2013——2014年第二学期 四年级写字课教学质量分析

在本学期四年级的写字教学中，主要的教学目标是通过各学段的学习，不断获得基本的写字知识技能以及写字的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的写字能力，提高生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，塑造健全人格，使写字能力和人文素养得到整合发展。

一、主要的教学措施。

１．由楷书入手。中国书法博大精深，源远流长，就书体而言，有篆、隶、行、草、楷等多种。学生有一定的楷书基础后，再学行、草、隶等。学生学习时一般在未对该帖的用笔、结体做到基本掌握是不换帖的。攫取众长必须先攻一家，学习要能持之以恒。

２．从点画学起。学书法先学点画，可从点、横、竖、撇、捺、提、折、勾八种基本笔画入手，基本掌握后再进行整个字结体训练。结构教学按汉字独体字、左中右结构、上中下结构、包围结构、不规则结构等逐步推进，先学独体字，后学合体字，再学复杂结构。遵循由易到难，由浅入深的原则，并对特别难写的字作重点讲解。这样教学按一定的规律上升，同时也降低学生学习的难度。学习点画时，也可结合一些简单的结构来教学，如每学一种笔画后，可写一些用该笔画组成的简单的字，这样，既能使前面所学得到巩固，又能将结构教学由此由笔画教学引申、过渡。八种点画学习结束后，基本结构也学了不少，为以后进一步学习结构打下了基础，这同时也可避免学生学习点画滋生枯燥乏味的情绪。

３．由临摹到创作。学书强调继承传统，临摹是传统沿袭下来学习书法的唯一途径。临摹需要有耐心，千万不可在未入帖前就想搞创作。临摹教学可采取双勾、单勾、对临、背临四种练习方法同时并进，但必须要按一定的次序即遵循由摹到临的规则。当然，临摹最终目的是创作。创作和临摹的关系是：先临摹后创作，边临摹边创作。

4.运用灵活多样的教学方法。除了教师示范外，还可利用高科技现代电化教学。电化教学手段能提供多姿多彩的视觉图象，演示和剖析古代名帖，可播放当代名家讲座等，使学生亲眼目睹，如临其境，突破了时间、空间条件的限制。尤其是某些技巧，学生通过形象逼真的屏幕动画剪辑、分析和综合演示，能激发学生学习兴趣，调动积极性。

二、本学期的教学不足与反思：

1、由于我在教学中主要是采用了新的教育理念，要求学生在课堂上自己设计自己的学习方式，所以，有个别的知识点没有得到充分的贯穿和学习

2、激发了学生学习的兴趣，许多学生在课余时间能主动练字。积极参加校内外的各种比赛，主动观看各种展览，积极参加艺校书法班。激发了学生主动学习的意识。教师在教学设计、课堂教学中能注重提高学生对学习的兴趣，激发学习的欲望，注意通过各种策略，吸引学生积极主动地参加到书写教学活动中去；同时能根据学生实际需要进行个别化教学；利用学校的资源优势欣赏书法家的讲座和书写表演。同时还能及时对学生的书写进行评价、反馈；为教师与学生之间、学生与学生之间的信息传输与互相学习等提供了所必须的教学环境与学习资源，使学生注意力保持高度集中，促进了学生的主动发展。

3、为养成学生主动学习习惯，学校为我们提供了良好的环境，校园网输入多媒体讲座，幻灯投影。也为学生提供获取信息的能力，学会借助多媒体进行主动、创新的学习，养成良好的书写习惯。如：多媒体网络为学生提供了理想学习资源环境。学生可以根据需求，上网查询，下载收集相关文字、图片、视频资料，从而加大信息量，更全面、更透彻地了解书法家们的故事和优秀作品。

一个学期以来，学生的书写水平提高、艺术审美情趣的培养和综合文化素养的提高需要一个复杂和漫长的过程，需要我们坚持不懈、持之以恒的努力，写字艺术教育任重而道远，我们还须继续努力，为传承我们中华民族优秀传统文化脚踏实地探索切实可行的教育教学方法。

第二篇：。四年级科学质量分析

附件1 惠济区2016—2017学上学期期末

小学科学四年级质量分析报告 单位 开元路小学

一、试题设计思路

本份试卷以考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据大象版科学四年级上册，对一些学生必须掌握的科学知识作为重点考查的内容。

二、学业水平整体表现及分析

1.整体情况

学生课本基础知识掌握扎实，得分率较高。但课外拓展有所欠缺。

2.各校三率对比及分析

优秀率8%，说明大部分学生还需要在基础知识和课外拓展方面多下些功夫，提升优秀率。加强课堂反馈，及时查漏补缺。及格率和良好率相对比较好。

• 典型试题分析及改进建议

（以下各块分析均需要提供典型错例及正确率错误率等答题情况，照片或文字录入原题均可；要对错例形成原因进行分析；并提出整改措施）

一、选择

1、这道题的正确率是94%，错误率6%，2、主要出错的地方：

学生出错比较多的内容是“实验和人体器官功能的科学知识出错。

3、出错原因分析

（1）、学生方面：学生对各组知识概念不够明确，概念对应实物图混淆模糊。

（2）、教师方面：加强学生的理解，强化记忆。

（3）、试题方面：试题总体难度适中，紧扣课标和教材。

二、填空

1、本题58%的正确率，42%的错误率，相对于选择题学生可以根据根据选项推选答案而填空题需要扎实的基础知识的理解与记忆。

2、主要出错的地方：

（1）很多字不会写，（2）答题不完善，（3）第5题分不清沉淀和过滤、碘、水和明矾的先后顺序和作用。

3、出错原因分析

（1）、学生方面：没有认真学，思考，记忆。（2）、教师方面：加强学生的理解，强化记忆。（3）：试题方面：无意见。

三、简答

（七）、简答题：（19分）

1、这道题的正确率是46%，错误率54%，2、主要出错的地方：

第一题实验过程不能够完整的表述出来；第二题学生课外知识拓展太窄；第三题学生对于哺乳动物和禽类概念混淆，不够清楚的区分；第四题学生表述知识不够完整和准确。

3、出错原因分析

（1）、学生方面：学生在学习的过程中不注意区分概念，积累知识。

（2）、教师方面：加强学生的理解，强化记忆。（3）、试题方面：无意见。

四、教学中存在问题及改进措施

1、学生对科学学科不重视，有待提高学生学习科学的兴趣。改进学生对科学学科的认识和看法。

2、在教学中，重视学生的实验验证及实验观察、记录和操作。

3、重视资料的收集整理；科学知识的归类。加大对所学知识记忆的督促力度。

4、重视联系学生生活实际。

5、重视培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生严谨的科学态度，认真的学习习惯。

第三篇：四年级英语质量分析

四年级英语质量分析

富源乡中心学校

张原国

（2013—2014）学第一学期

一 基本概况：

富源中心学校四年二个班，现有学额83人

参加考试83人。最高分99分，最低分26分。99——95分：13人，94——90分：18人，89——85分：12人，84——80分：12人，79—70分：6人：69——60分：8人，59分以下12人。总分：6599，平均分79.5分。及格人数：71人，及格率：85.5%；优秀人数：43人，优秀率：51.8%。二 取得成绩及原因：

1.本次试题的命题充分体现《英语》的新课标的重要理念，以基础知识为主，强化能力的培养，重视解决问题的分析以及动手操作的培养，试题出的很难。题量较大，有些题超出了学生的学习水平，还很零散，不能够一点带面。有些题不是本学期的内容，也作为重点出来，值得商榷。句型转换对四年级学生太难，是四年级的重点吗？ 2本次共有三个大题：

一． 词汇，总分：3005分，得分：2227分，得分率：74.1%；失分：778分，失分率：25.9%。

1.写单词。多数学生能够准确的写出单词，说明学生在学习过程中能够掌握必要基础知识。

2写汉语

学生答的很好，丢分很少，个别学生对名词所有格掌握的不好。今后要强化训练。

二．句型，总分：4316分，得分：3555分，得分率：82.3%；失分：761分，失分率：17.6%。部分学生答得好，基础知识掌握得好，教师训练到位，注重双基教学。

1、抄写单词和写汉义。

2、填空。

4、连线。基本都的很好，丢分很少，书写规范，理解透彻。

3、句型转换

题答得不好，太难

三阅读理解，审题答得还可以，个别生审题不细

三 存在问题及原因

1、部分学生做题马虎现象太严重，不认真审题，乱答乱写。

2、句型转换，课堂训练太少。

3、解决问题只凭感觉，不读题，不认真分析题，训练程度不够。

4、部分卷面不洁净，应加强平时训练。四 改进方法与措施

1、大力加强课堂教学的研究，任课教师应该多听课，多取长补短。

2、大力加强数学能力的培养，让学生们感到英语是好学的，是有趣的。培养学生们认真，严谨的学习态度。

3、要加强学生答题方面的训练，要答一份干净，工整，字迹漂亮，内容丰富的卷子。平时狠抓常规学习上的训练，考试，做作业等。

4、要加强学生们温故知新的学习，在学习新知识的同时，千万要把旧知识复习好。

5、任课教师要深入研究课程标准，理解好，运用好，真正为课堂教学服务，确保教学质量稳步提高。

第四篇：四年级英语质量分析

四年级英语上册期中测试质量分析及半期工作小结

带着希望，带着梦想，开始了新的一学期，经历了风雨，回首半学期的工作，播下希望，收获了梦想，本周又进行了期中考试，下面结合期中考试对半学期的工作情况做一个简单小结：

一、期中考试质量分析

四年级共有19人，参加考试19人，及格17人，不及格2人，段波52分，郭佳豪55分，最高分94分，80分以上9人，总分1429分，平均分79.3分，及格率88%，优秀率50%。

1、试题类型和特点

本次期中测试卷由中心校统一采题，全镇统一安排，试卷侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点，重视语言知识和生活实际联系，着重于单词的考查，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况，试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。

2、答题分析

主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括四会单词、重点句型、单词分类、连词成句、句子搭配、补全对话、阅读等方面的考查。现分析如下：

（1）给单词分类：此部分主要考查学生对单词理解的情况，学生答得很不错。（2）单项选择，这些题里面的句子都是学生平时所熟悉的，5个选择题95%的学生全部正确，只有极少数学生对第10小题没理解清题意，分不清句型的单复数形式，故失分较多。可以看出学生对句子的灵活运用能力还是不够，具体表现在没有完全掌握课本中的重点句子。（3）连词成句，这道题主要是想要考查学生们对四会句子的读写能力，此题有20%的学生失分较多，具体失分在第2小题与第5小题上，2小题学生没看清要求让写反问句，很多人写成陈述句；5小题主要是句子开头单词首字母没大写，其余答的还可以。

（4）问答配对，主要考查重点句型中对句子的理解，都是常见句型，学生答得很好。（5）看图写句子，填单词，主要考查学生在不同语境中对单词的记忆和对句子的理解与运用能力。此题失分较多，体现在小2与小3题。小2题个别学生粗心不写单词的复数形式；小3题主要是学生对句子的灵活运用能力不强，平时说时间是整点的后面加o’clock，不是整点的不写，而本次考试出现了不是整点的后面还要填写单词，有50%的学生不会联系上下句子的意思灵活处理并填写，故失分较多。（6）补全对话，做得还可以。

（7）阅读理解，主要考查学生对英语知识的综合运用能力，学生对做此类题的方法掌握较好，答得很好，就是有一点，5%的学生由于粗心没看清题目要求，大部分学生都会按要求做题，但由于粗心没看题目要求失分较多。

3、存在问题

(1)学生对单词的记忆，拼写的准确性还有待提高，教师要加强后进生单词的默写训练。(2)综合理解能力有待提高,特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。(3)学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词拼写错、句子开头不大写，没看清题目要求等。

二、今后努力方向

1、加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到心中，并落实在自己的教学行为上。

2、要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。

3、平时加强对四会单词及句子记忆，背诵等方法的指导。俗话说得好：授之以鱼不如授之以渔，教给学生学习方法尤为重要。

4、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养，注意学生平时的书写情况。

5、端正学生学习英语的态度，无论在学习还是作业，堂清时都要做到认真、仔细，养成良好的学习习惯。

6、培优补差：对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养学生的英语综合能力,对于成绩欠佳的学生，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神，同时，对于中间段的学生也不容忽视。

总之，我们要走的路很漫长，肩上的担子也很重，相信只要有付出，就会有收获，让我们一起努力吧！

第五篇：四年级美术质量分析

2011-2012第二学期期末

质量分析报告

四年级

美术

四年级美术学科质量分析报告

一．学生方面

1.学生的学习兴趣得到了较大的提高,在课堂上能主动地学习美术知识，并能自主的发现问题，解决问题，通过自主的学习掌握知识，并能把掌握的知识运用到作品创作中去。

2.学生能观察生活，并把观察到的自然现象运用到绘画创作中来。通过课堂学习和实践学生的创新意识也得到了较大的提高，在作品中能表现出来。

3.学生的美术基础知识掌握的较好，能运用对称，对比等原理，进行简单的创意设计，以描绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具进行创作，并表达出自己的思想和情感。欣赏，认识自然和各种美术作品的材料，形式与内容等特征，通过描述，分析与讨论等方式，了解美术的多样性。能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解，体会美术与环境及传统文化的关系。

4.学生的眼界不够开阔对身边的新鲜事物接触少，造成了学生在学习和创作中的许多不便，想象能力不足。

5.学生对美术课不够重视，练习的时间少。

二．存在的问题：

1.由于不是专业的美术教师，所以对于教材的理解不够深入，问题的提出和素材内容的安排不够科学。

2.学生的知识能力较低，眼界开阔少，头脑里缺少素材的形象，制约着学习美术学科的发展与创新。

三．解决的方法：

1.激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活

经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2.使学生形成基本的美术素养

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

3.培养学生的创新意识

在美术教学中培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。消泯学生的个性，千人一面，是创造活动之大忌。应该鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。另外，美术课程中还要努力培养学生的创新意识和创造能力。

4.重视学生的自我评价

我们今天的教育的主要任务已不是再灌溉多少现成的知识，而必须让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找适合于他（她）的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。也就是能在新的社会发展的情境下，能够不断地发现社会中的或自己发展过程中存在的问题，能够为解决这一问题去学习、寻找有用的信息，能通过分析和思考作出判断，再创造性地设计出解决问题的方案，并在实践的过程中不断地反思和评价，不断地进行改进或完善，直到这一问题的真正解决。

5.教师自身素质的培养

教学之余，我认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，从理论上提高自己，完善自己。