苏教版初一历史试卷分析

第一篇：苏教版初一历史试卷分析

初一历史题1、1946年2月，国民党特务在重庆破坏“庆祝政协成功大会”，制造了（）A、下关惨案 B、较场口惨案 C、李闻惨案 D、五卅惨案 答案：B 初一历史题

2、中国新民主主义革命的伟大开端是（）A、戊戌变法运动 B、保路运动 C、新文化运动 D、五四运动 答案：D 初一历史题

3、中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的法典是（）A、《中华民国临时约法》 B、《中华民国约法》 C、《钦定宪法大纲》 D、《中华民国宪法》 答案：A 初一历史题

4、中国半殖民地半封建社会最主要的矛盾是（）A、地主阶级与农民阶级的矛盾 B、资产阶级与工人阶级的矛盾 C、封建主义与人民大众的矛盾 D、帝国主义与中华民族的矛盾 答案：D 初一历史题5、1925年国民政府将所辖各部队统一改编为（）A、国民军 B、东征军 C、国民革命军 D、北伐军 答案：C 初一历史题

6、标志着第一次国共合作的破裂和大革命的失败的事件是（）A、“四一二政变” B、“七一五分共” C、“八一”南昌起义 D、“三二〇”事件 答案：B 初一历史题

7、标志着中华民族资产阶级开始登上政治舞台的运动是（）A、洋务运动 B、戊戌维新运动 C、国会请愿运动 D、保路运动 答案：B 初一历史题

8、清代由盛转衰的时期是（）A、乾隆朝后期 B、道光朝后期 C、同治帝时期 D、光绪帝时期 答案：A 初一历史题9、1861年，清政府设立的综理洋务的机关是（）A、总理各国事务衙门 B、江南制造总局 C、外务部 D、轮船招商局 答案：A 初一历史题

10、以第一次国共合作为基础的国民革命统一战线正式形成的标志是（）A、中共二大的召开 B、中共三大的召开

C、中国国民党一大的召开 D、中国国民党二大的召开 答案：C 初一历史题

11、太平天国由盛而衰的转折点是（）A、永安建制 B、长沙战役 C、北伐失利 D、天京事变 答案：D 初一历史题

12、中共十四大明确提出，我国经济体制改革的目标是建立（）A、社会主义市场经济体制

B、市场为主、计划为辅的经济体制 C、社会主义计划经济体制

D、社会主义有计划的商品经济体制 答案：A 初一历史题

13、中国人民解放军在1949年4月21日发起的重大战役是（）A、辽沈战役 B、淮海战役 C、平津战役 D、渡江战役 答案：D 初一历史题14、20世纪90年代我国进行经济体制改革的行动纲领是（）A、《关于经济体制改革的决定》

B、《关于进一步治理整顿和深化改革的决定》

C、《关于国有企业改革和发展若干重大问题的决定》

D、《关于建立社会主义市场经济体制若干重大问题的决定》 答案：D 初一历史题

15、全国性抗战开始后，中国军队取得第一次重大胜利的战役是（）A、台儿庄战役 B、昆仑关战役 C、百团大战 D、平型关战役 答案：D 初一历史题16、1937年8月，中国共产党制定《抗日救国十大纲领》的重要会议是（）A、瓦窑堡会议 B、洛川会议

C、中共六届六中全会 D、中共六届七中全会 答案：B 初一历史题

17、鸦片战争前中国封建社会在文化上的主要特点是以（）A、儒家思想为核心 B、法家思想为核心 C、道家思想为核心 D、佛教思想为核心 答案：A 初一历史题

18、中国近代史上第一个具有资本主义色彩的改革方案是（）A、《海国图志》 B、《救亡决论》 C、《天朝天田制度》 D、《资政新篇》 答案：D 初一历史题

19、'文化大革命'结束的标志是（）A、天安门事件的发生

B、林彪反革命集团被粉碎 C、江青反革命集团被粉碎 D、全面整顿的开始 答案：C 初一历史题20、近代中国睁眼看世界的第一人是（）A、魏源 B、林则徐 C、龚自珍 D、洪仁玕 答案：B 初一历史题21、1955年，毛泽东总结农业合作化运动基本经验的报告是（）A、《关于农业生产互助合作的决议(草案)》 B、《关于发展农业生产合作社的决议》 C、《关于农业合作化问题》

D、《关于人民公社若干问题的决议》 答案：C 初一历史题22、1914年7月，孙中山在东京正式成立了（）A、兴中会 B、中国同盟会 C、中华革命党 D、中国国民党 答案：C 初一历史题

23、抗战时期文化界提出的文艺创作的三大目标是（）A、“抗战、团结、民主” B、“和平、民主、团结” C、“科学、民主、自由” D、“抗战、公平、民主” 答案：A 初一历史题

24、鸦片战争后，提出“师夷长技以制夷”思想的是（）A、林则徐 B、魏源 C、龚自珍 D、王韬 答案：B 初一历史题25、1947年6月，晋冀鲁豫野战军挺进中原，揭开了人民解放战争（）A、战略防御的序幕 B、战略转移的序幕 C、战略进攻的序幕 D、战略决战的序幕 答案：C 初一历史题

26、西方列强对中国的侵略，首先和主要的是（）A、政治控制 B、军事侵略 C、经济掠夺 D、文化渗透 答案：B 初一历史题27、1911年5月，清政府成立责任内阁，这个内阁被讥为（）A、贵族内阁 B、立宪内阁 C、影子内阁 D、皇族内阁 答案：D 初一历史题

28、毛泽东在《论十大关系》中提出，处理中国共产党和民主党派关系的方针是（）A、长期共存，互相监督 B、以诚相待，患难与共 C、肝胆相照，荣辱与共 D、同甘共苦，同舟共济 答案：A 初一历史题29、1919年，发表《我的马克思主义观》一文的是（）A、陈独秀 B、李大钊 C、蔡和森 D、杨匏安 答案：B 初一历史题30、1934年中国工农红军第五次反“围剿”斗争失败后，率先开始战略转移的是（）A、红十五军团 B、红一方面军 C、红二方面军 D、红四方面军 答案：B 初一历史题31、1978年12月，中国共产党召开的具有深远意义的重要会议是（）A、中共十一届三中全会 B、中共十一届六中全会 C、中共十二届三中全会 D、中共十二届六中全会 答案：A 初一历史题

32、清王朝由强盛转向衰落是在（）A、乾隆朝后期 B、嘉庆朝中期 C、咸丰朝后期 D、同治朝中期 答案：A 初一历史题33、1937年，出任新四军军长的是（）A、朱德 B、刘伯承 C、叶挺 D、陈毅 答案：C 初一历史题34、1911年，标志辛亥革命达到高潮的起义是（）A、惠州起义 B、河口起义 C、广州起义 D、武昌起义 答案：D 初一历史题35、1941年3月，在大后方抗日民主运动中诞生的民主党派是（）A、中华民族解放行动委员会 B、中国民主建国会 C、中国民主促进会 D、中国民主政团同盟 答案：D 初一历史题36、1931年日本帝国主义制造了侵略中国的（）A、九一八事变 B、一二八事变 C、七七事变 D、八一三事变 答案：A 初一历史题37、1928年底，在东北宣布“遵守三民主义，服从国民政府，改易旗帜”的是（）A、张作霖 B、张学良 C、阎锡山 D、杨虎城 答案：B 初一历史题38、1922年7月，中共二大第一次明确提出了（）A、反帝反封建的民主革命纲领 B、实现共产主义的最高纲领 C、新民主主义革命总路线 D、土地革命总路线 答案：A 初一历史题

39、中共十三大最重要的理论贡献是（）A、重新确立了马克思主义路线 B、阐述了社会主义初级阶段理论 C、确立了建立市场经济体制的目标 D、确立了邓小平理论的指导地位 答案：A 初一历史题40、1905年8月，中国同盟会成立时所确定的机关刊物是（）A、《民报》 B、《新民丛报》 C、《时务报》 D、《万国公报》 答案：A 驾考宝典网 http://www.jkbdw.net/kaoshi/km4/ 驾考宝典科目四

初一历史题

41、“文化大革命”中，抵制“左”倾错误，却遭到诬陷或镇压的事件是（）A、一月革命 B、二月逆流 C、批林批孔 D、四五运动 正确答案：ABC 初一历史题

42、新文化运动的主要阵地是（）A、北京大学 B、中山大学

C、《新青年》编辑部 D、《湘江评论》编辑部 正确答案：AC 初一历史题

43、中华人民共和国的成立标志着（）A、社会主义基本制度的建立 B、新民主主义革命的基本胜利 C、半殖民地半封建社会的结束 D、新民主主义社会的建立 正确答案：BC 初一历史题44、1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会确立的三大政策是（）A、联俄 B、联共 C、扶助农工 D、平均地权 正确答案：ABC 初一历史题

45、中共十七大报告在总结我国社会主义现代化建设新时期的历程和经验时指出，新时期（）

A、最鲜明的特点是改革开放 B、最显著的成就是快速发展 C、最突出的标志是与时俱进 D、最有效的方法是稳步前行 正确答案：ABC 初一历史题

46、国民党四大家族官僚资本的性质是（）A、私人垄断资本主义

B、封建的买办的国家垄断资本主义 C、私人资本主义 D、国家资本主义 正确答案：B 初一历史题

47、中国早期共产党组织出版的通俗工人读物有（）A、《劳动界》 B、《劳动者》 C、《劳动音》 D、《劳动与妇女》 正确答案：ABCD 初一历史题

48、新中国在发展国民经济第一个五年计划期间着重建设的三大钢铁基地是（）A、鞍山 B、包头 C、上海 D、武汉

正确答案：ABD 初一历史题49、19世纪五、六十年代，俄国与清政府签订的强占中国东北、西北140多万平方公里领土的不平等条约有（）A、《中俄瑗珲条约》 B、《中俄尼布楚条约》 C、《中俄北京条约》

D、《中俄勘分西北界约记》 正确答案：ACD 初一历史题50、1938年5月，毛泽东发表《论持久战》，其主要内容包括（）A、批驳“速胜论”、“亡国论” B、全面分析了中日战争的基本特点 C、科学预见了抗日战争所要经过的阶段

D、论证了抗日战争是持久的，最后胜利属于中国 正确答案：ABD

第二篇：初一历史试卷分析

初一历史期中考试学情分析

一、试题分析

1、试卷的基本情况：历史考试时间为：90分钟

卷面总分为：100分，历史学科的题型包括：

单项选择题、填空题、材料题、在思维链接中运用历史识图题、材料分析题、列举题。

2、试卷所涉及的教材内容：

试卷考查的历史知识点，分布于七年级下前八课教材内容。

3、试卷的基本特点：

（1）依纲据本，据初一历史教科书的内容，没有超出规定的范围。

（2）基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题

目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

（3）标高适度，前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。

（4）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、学生考试成绩情况分析：

通过本次考试可以看出，大多数学生掌握了正确的解题方法，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试。从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提 高。开始注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情 境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。但通过本次考试仍暴露出一些问题：1．审题不认真。①、对题目的限定词或关键词没有认真审读 没有注意分析，导致失分。②、在材料解析题的解答中，有的学生没 有对材料内容及设问进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响 了得分。2．基础知识掌握不牢固。如选择题的第5，6、8小题，小字部分的题，材料解析题等这些都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比较多。3．学生的学习能力有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、历史知识的迁移能力、分析和比较能力。特别是学生独立思考能力、历史思维能力和创新能力的养成，应足够的重视。

三、改进措施。

1、加强与学生之间的沟通，及时了解学生的学习动态，虚心接 受学生提出的有益建议，使教与学两环节有机地结合起来，以提高教 学质量。

2、每个单元教学任务完成后，及时进行单元测试，测试题目应 做到难度适中，知识覆盖面广，以良好的导向督促学生加强对基础知 识的掌握。

3、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。

4、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合 是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师 在教学中要加强这方面的练习。

5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找 试题的关键词，捕捉有效信息。

6、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还 会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

央拉吴生辉2013年5月13日

第三篇：初一历史试卷分析

2012--2013学七年级历史期中考试试卷分析

一、学生情况分析

本学期由我负责初一年级的历史课程的教学工作。初一年级共有5个班，各个班的人数及学习基础略有差异，期中2班、3班人数相对较多，课堂气氛，学习气氛相对于其他，班都要稍好，1、4、5班人数不多，但是学习气氛不够活跃，四班学生相对沉稳，学习态度相对其他两个班比较好。

二、试卷基本情况分析

1、本套试卷总分共110分，选择题60分，材料分析题28分，问答题22分。从题型、题量、与内容要求杀那个符合课程标准要求，紧扣教材，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考察，尤其在开放题中，要求学生学会结合学过的历史知识用以分析对当代的社会有什么可以借鉴之处，及我们可以从历史人物的身上学习到什么样的精神品质。充分体现了历史课程的综合特点和情感教育功能。

2、本次考试以闭卷的形式进行。主要考察学生对历史的基础知识的掌握程度。难度适中。

3、从试卷的内容看，本次考试侧重点在7-11课，无论选择题还是大题考察的内容都比较多。如：选择题8--20题考察的基本都是7-11课的内容。材料题中主要考察第7课的内容，尤其是商鞅变法。问答题中主要考察10-11课中秦朝的建立及灭亡的问题。

三、得失分情况及原因分析 从本次考试学生失分情况看，选择题主要失分在2、3、6、15。材料分析题中的22小题，问答题的失分率为最高。主要原因在于：（1）学生对做题的方法没有灵活运用。如：选择题第6小题，学生反映红山文化遗址的所在区域没有提到，学生不会运用排除法进行筛选；材料分析题中22小题，学生因为看到给出材料复杂，无法判断材料信息，不懂得从关键字及给出的图画中判断题中信息。（2）对题目的理解不透彻。如选择题第3小题，学生没有读懂题目中的根本原因就是最主要的原因，因为农业的发展才使原始人过定居的生活，而不是造房术；选择题第15小题中题目中问的是不可能是战场上的对手，学生误以为是实力的对比。（3）笔记没有做好，知识没有记牢。俗话说“好脑袋不如烂笔头”在上课期间讲到的内容进行分析时学生都表示听懂，到考察起来失分情况却很严重。如：问答题。秦始皇采取的巩固措施；秦无道的具体表现，在上课期间都与学生一一讨论总结，但是还是答不好。（4）由于种种原因本次初一教学九月中下旬才开始，所以课程进度相对较慢，在教学过程中，教师对学生的关注，对学生的练习巩固以及笔记记录情况的检查不够，而学生的学习主动性又不够，所以导致这次考试失分情况严重。

四、今后计划

本次考试学生成绩不甚理想，在今后的教学中我将努力改进教学。主要从以下几个方面做起。

（1）多关注学生的听课情况，因为初中生控制能力不是太好，所以要时不时提醒学生听课。（2）提高学生的学习历史的兴趣。在上课过程中可以穿插历史故事，这样使学生对这门课程产生兴趣便会主动学习。

（3）多做练习巩固。以学习指导为主，每次教完一课时便检查学生练习的完成情况。

第四篇：初一历史试卷分析

2011-2012学年下学期期末历史试卷分析

一、试题特点

这次期末考试试题由教育局统一命题，满分60分。从总体上以基础知识为主，同时也考察了学生综合分析解决问题的能力，是一份质量很高的试卷。其突出有以下四个特点。

1、题型全面，符合考试要求，纵观今年初一历史试题，就全卷内容来看，试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生。试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。

2，注重双基，突出重点问题考查。

试题所考知识都是教材中的基础知识、基本技能以及基本的历史方法，紧紧围绕重点问题进行重点考查。

3，考查全面，覆盖面广。

试题依据《课程标准》，紧扣教材，考点多，涉及的知识面非常广泛，包含了政治制度史、中外交往、文化史、边疆诸领域，试题覆盖面广，注意考查学生全面掌握知识的程度。

4,试题角度新颖，贴近学生认知

本套试题具有很强的人文性、时代性、科学性的特点。这一特点突出表现在试题的情景创设上。试题设置的情景，或是取材于现实生活、时政、名人名言、影视作品、文献资料等，体现了命题者以学生为中心，发挥学生的主动性，以学带考的人文思想，又体现了命题者对学习过程的重视，反映了历史学科注重史料、史实，讲究科学性的特点。

三、试卷具体分析

（一）选择题

选择题题干设计巧妙，既注重考查学生的基础知识，又注重对所学知识的理解与运用能力的考查，因此学生需认真审题才可以作出答案。学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识进行理解与运用。由于学生的水平不等，结果丢分较多，学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，发生混淆。对所学知识不能灵活运用导致出错，个别同学审题不清。

（二）非选择题

1、材料分析题失分的原因是学生对文言文的理解不够，导致答非所问，造成学生对所学知识不会灵活运用。对于材料一中的第一个霸主出错在于书写错误。

3，读图分析失分严重的是对于历史术语封建专制主义的中央集权制度描述不准确造成失分。

4，简答题出错主要是记忆不准确造成失分。

在分析错因的基础上，学生积极自查完善，弥补漏洞。

四、教学建议

1、加强集体备课研究，提升教师素质 充分利用好周四的教研活动，发挥集体的智慧，预先对下一周的教学活动进行深入的探讨，结合教师的个人特色和学生实际，对教案进行个性化修改，制作出展现自己教学特色的多媒体课件，以期达到最佳的教学效果。教师要不断学习新的教学理念，多读书，多听课，多进行网络教研，在学习中不断反思自己的教学活动，总结教学中的得与失，提升自己的教学水平。

2、要从思想上重视历史学科。

从这次初一学生的历史试卷来看，有些题目出现了空白试卷，且有的学生的试卷书写相当潦草，胡写乱写的学生很多，不及格人数占参考人数的1/5，为下一步教学埋下了隐患。可以看出，相当一部分学生思想上不重视历史学科，从而导致成绩低下，对此情况，教师要特别关注班级后二十名学生，从最后一名学生抓起，注重培优补差工作，扩大优秀面，把学习习惯的培养与平时的教育教学工作紧密结合起来。使每个学生养成良好的学习习惯，争取使学生下半学期成绩能够得到提高。

3、重视对课本基础知识的落实。

在历史学习中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课本一些重点知识一定要反复落实，特别是关键词要使学生能正确书写下来，避免书写错别字，要使课标要求的重点知识、主干知识学生掌握准确无误。

4、对文言材料要加以讲解，加强学法指导 由于七年级是中国古代史，所涉及的一些资料大多是文言文，所以对于课本出现的一些文言资料要进行讲解，使学生能够理解到位进而掌握相关知识点。同时搜集相关素材给学生提供尽可能多的训练机会。注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：计算历史年代；搜集和整理与历史学习有关的材料等；在教学中重视单元小结、同类知识的总结及比较，构建知识网络，使学生有明确的历史知识体系。同时对于单元学习主题也要重视讲解，要让学生掌握单元主题。

5、加强答题技巧性训练

一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

第五篇：初一历史试卷分析 Word 文档

2011-2012第二学期 初一历史期末质量检测分析 烟大附中 郝吉梅

一、试卷分析：

本次试题依据新课标，紧扣教材，突出对学生基础知识、基本技能的考查，同时注重历史知识之间的综合；注重热点事件与历史问题的有机联系，既强调线索把握又突出知识能力、过程方法与情感态度的有机统一，多途径引导学习，体现学习方法与学习要求的综合。从总体上看，考卷题量适中，难易适度，设计科学合理，符合初一学生的阅读和解答水平，能反映出学生的学习状况。

二、学生成绩分析：

6.2学生90分以上的11人，80分至90分的13人，70分至80分的3人，60以下的6人；6.3学生90分以上的8人，80分至90分的24人，70分至80分的3人，60以下的6人.选择题6.2满分的5人，得分率85.9℅。6.3满分的4人，得分率83.4℅.6.2总体平均分77.78，6.3总体平均分79.11，总体上看学生的答题情况还令人满意，但也有很多平日反复强调的知识还是出错率较高，学生对知识点的掌握，对知识的分析、理解和综合运用能力还有待于进一步提高。

三、典型错误分析（以6.2为例）1、26题判断题满分5分，得分率89.5℅，第5小题出错最多，关于我国明末资本主义的萌芽产生，到了清代规模扩大的问题，学生把握不好，这和我的讲述有关，没有重点强调，反而在学习闭关锁国时，指出我国的资本主义的萌芽由于受自给自足的自然经济的束缚，没有发展起来，这对学生的误导很大，另外也和学生看书不仔细有关。2、27题满分13分，得分率70.57℅，主要出错原因是基础知识不扎实，审题不清，学生对题目理解不准确，答题思路混乱，答题时乱写乱答现象时有发生。如第1问，没有把握唐朝文化世界之冠的要点，列举之项随意杂乱，错别字较多，书写不规范；第2问在分析唐朝文化繁荣的原因时，随意性也很大，不能才政治、经济、社会等方面入手分析；第3问个别学生不知道宋朝的都城到底是现在的哪儿；第4问的交子和会子这两种纸币混淆朝代的很多；第4问宋朝商业兴盛的主要原因，很多同学把我国经济重心南移的原因写上啦，所以得分不高。3、28题满分10分，得分率54.5℅，是所有题中出错最多的，这道题的第2问分值4分，有点大，学生没有从内容和形式两方面分析，知识概括笼统的回答，可见知识点把握不住，关键的词、句写出不来，死记硬背现象严重。第3问的明清思想统治的措施的目的，学生都能把握，都是维护封建统治。4、29题满分12分，得分率73.13℅.第2问所问是明朝的“交往”与“冲突”，“交往”方面，学生回答准确，“冲突”方面，很多同学回答是思路不清，很多写的是清朝抵抗外国入侵的事件。第4问闭关锁国及影响、启示，平时练习较多，学生掌握熟练，回答较好。5、30题满分10分，得分率74.75℅.关于汉藏有好关系的问题，平日授课时感觉已经分析的很透彻，但仍有百分之12的学生没有掌握，可见听讲不仔细，关于西藏自古是中国领土和我们反对藏独分子的问题极少数学生认识不深刻，得分太不尽人意。

四、今后的教学策略

1、依据课标，重视历史基础知识的学习，切实提高对于历史基础知识掌握的质量。

2、增强上课技能，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

3、充分体现学生的主体地位，在落实好基础知识的同时，要学生多想，想知识主干，想思维方法，想时政热点联系，想审题解题思路，想规范答题。重视学生的参与课堂的能力，充分发挥学生的主观能动性。

4、认真选择试题，搜集资料，有针对性，有层次性。同时对学生的练习批改及时、认真，分析并记录学生的练习情况，将他们在练习过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

6、加强审题训练，关键是找好关键词，对基础知识掌握到位。关注学生的非智力性因素的训练，注重解决解题技巧、答题规范等非知识性的潜在问题，帮助学生纠正不当的解题习惯，形成优秀的学习品质。