第一篇：2015-2016学年高一政治同步测试4.1《发展生产+满足消费》.doc
2016高中政治 4.1发展生产 满足消费课后课时精练
（含解析）新人教版必修1 1．有关专家表示，随着人们生活水平不断提高，淋浴设施将更加人性化，更具有互动性，这样的市场需求正在成为推动厨卫产品智能化发展的强大动力。这说明（）①消费对生产的发展具有重要导向作用 ②产品智能化程度受需求的决定性影响 ③生产决定消费的质量和水平④消费是物质资料生产的动力
A．①②
C．①④
B．①③ D．②④
解析：C 正是人们对淋浴设施的要求更加人性化，更需具有互动性，所以成为推动厨卫产品智能化发展的强大动力，故本题强调的是消费对生产的反作用，故①④入选；②表述错误，排除；③表述不符合题意。
2．随着房地产市场的快速发展，近年来房地产公司组织的各种看房团变得活跃起来，各具特色的样板房激发了人们的购买欲望。这体现了（）A．生产决定消费对象 B．生产为消费创造动力 C．消费对生产具有导向作用 D．消费能促进生产的发展
解析：B 房地产市场的发展和各种看房团的出现激发了人们的购房欲望，这说明生产为消费创造动力，B正确；A、C、D不符合题意，排除。
3．为优化能源结构，山东省将在东部半岛地区发展核电。初步规划，到2015年，山东省内核电装机将达270万千瓦；到2020年核电装机将达到1020万千瓦。核电的发展，将对山东的能源消费结构和水平产生重大影响。这说明（）①生产为消费创造动力 ②生产决定消费的质量和水平③消费与生产同步发展 ④生产和消费相互决定
A．①②
C．②④
B．②③ D．①③
解析：A 核电的发展，将对山东的能源消费结构和水平产生重大影响，这说明生产对消费的决定作用，①②符合题意；消费与生产的发展不一定同步，③错误；生产决定消费，消费对生产有反作用，④错误。
4．TCL集团为了让一线基层教育工作者，特别是让中学、小学困难教职工享受到国家改革开放的成果，规定凡购买TCL品牌旗下任何国家家电下乡中标型号的产品，凭借此次
发放的500元支教基金会卡，在支教基金工程指定的网点，能够享受单件产品500元的优惠，还可享受国家13%的家电下乡补贴。TCL集团这一举措有利于（）①缩小教师与其他人群的收入差距 ②拉动国内的消费需求 ③通过消费带动TCL家电企业的生产 ④调动教师从教工作的积极性，促进中国教育事业的发展
A．①②
C．①④
B．②③ D．③④
解析：B TCL活动的目的是通过拉动消费需求带动TCL家电企业的生产，故②③切题，其余各项均不符合题意。
5．借助现代信息技术的发展，淘宝网从2009年开始通过限时打折促销将11月11日打造成了“中国消费者日”。2014年11月11日，中国消费者购物狂欢节如期降临，其销售总额又有新的突破，再一次“创造了一个消费时点”。这表明（）A．生产决定消费水平和消费方式，并为消费创造动力 B．消费反作用于生产，对生产的调整和升级起着导向作用 C．消费是生产的目的，消费为生产创造出新的劳动力 D．消费对生产具有反作用，消费需求带动生产发展
解析：A 借助现代信息技术的发展和购物狂欢节的出现，选择网购的人越来越多，销售额越来越大，这说明生产决定消费的水平和方式，并为消费创造动力，A正确；材料不是强调消费的反作用，B、C、D排除。
6．从世界范围来看，全球高清电视市场增长迅速。到2013年，全球已有2.14亿户家庭接收高清电视节目。没有高清电视生产的大发展，就没有人们对高清电视的强烈向往。这主要表明（）A．生产决定消费的对象 B．生产决定消费的方式 C．生产决定消费的质量和水平D．生产为消费创造动力
解析：D 抓住材料中的关键词——“强烈向往”，通过这个关键词可判断本题应选D。7．眼下“上班路上刷微博，相互沟通用微信”已成为相当多时尚达人的生活方式。移动互联网发展正在成为个人信息消费的全新载体，拉动着信息消费的增长。而庞大的用户群体和稳定的使用习惯，也给移动互联网带来巨大的市场机会。据相关部门统计信息，消费每增加100亿元，将带动国民经济增长338亿元。这表明（）①生产决定消费的方式 ②一个新的消费热点的出现，往往带动一个产业的出现和成长 ③信息消费将成为新的经济增长点 ④消费对生产具有导向作用
A．①③
C．②③
B．①② D．③④
解析：A 材料中的“移动互联网发展正在成为个人信息消费的全新载体，拉动着信息消费的增长”体现生产决定消费方式，故①正确入选；②在材料中没有体现；“庞大的用户群体和稳定的使用习惯，也给移动互联网带来巨大的市场机会。据相关部门统计信息，消费每增加100亿元，将带动国民经济增长338亿元”体现了信息消费将成为新的经济增长点，故③入选；④与题意无关，故答案选A。
8．随着互联网企业的发展，消费者越来越多地使用“微信”、“飞信”等网络聊天软件进行联络，传统电信业务逐渐减少，2014年第一季度，短信发送量同比下降了12%。这一变化过程说明（）A．价格的变动影响了传统电信业务的经营 B．技术的进步推动了传统电信业务的发展 C．生产决定消费的对象和方式 D．消费需求引导生产的发展
解析：C 生产决定消费的对象、方式，材料中强调了随着互联网的发展，消费者越来越多的使用微信和飞信聊天，短信发送量大大减少，这说明了生产决定消费的方式，故选C，其他选项不合题意。
9．人们把我国实施“菜篮子”工程的成功经验概括为：要想填满“菜篮子”，必须搞好“菜园子”和“菜摊子”。这表明（）A．满足消费必须发展生产
B．生产与消费不可分割，二者互相起决定作用 C．分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带
D．生产、交换、消费是社会再生产中相互联系的重要环节
解析：D “菜篮子”“菜园子”“菜摊子”分别指消费、生产和交换，题干强调的是它们之间的密切联系。A项体现不全面；C项不符合题意；B项观点错误。
10．移动4G技术使手机上网的速度越来越快，视频通话、互联网游戏、高清电影在线观看等将成为智能手机的主流应用，用户在乘坐公交、购物就餐等场合也将实现刷手机付费。4G技术的运用（）①将拉动消费需求，催生增长热点 ②可促进消费升级，带动产业转型 ③能改善消费环境，保障网络安全
④会推动创业就业，改善人民生活 A．①④
C．①②
B．②③ D．③④
解析：C 4G技术的应用使用户在乘坐公交、购物就餐等场合也将实现刷手机付费变成了现实，因此有利于促进消费升级，故②正确；生产决定消费，因此4G的使用有利于拉动消费需求，催生增长热点，故①正确，入选；题肢③说法错误，夸大了4G的作用；4G 的使用与就业没有直接关系，故排除④。
11．在各种玩具马的马背上放上钱，寓意“马上有钱”，放上一只茄子，称为“马上有一切”……随着农历马年的到来，众多版本的“马上体”走红网络，与马有关的吉祥物热销，这给玩具产业的发展带来了契机。这说明（）①消费心理影响人们的消费行为 ②从众心理引发的消费可以推动新产品的出现 ③生产决定消费的质量和水平④一个新的消费热点的出现能带动生产的发展
A．①②
C．②③
B．①④ D．③④
解析：B 随着农历马年的到来，“马上体”走红网络，与马有关的吉祥物热销，体现了①；与马有关的吉祥物热销，为玩具产业的发展带来契机，体现了④；②错误，求异心理引发的消费可以推动新产品的出现；材料未涉及生产对消费的影响，③不符合题意。
12．“金头盔”是中国空军歼击航空兵部队空战考核中授予飞行员的最高荣誉。鉴于当前手机游戏市场良莠不齐，不能满足青少年追求正能量的强烈需求，中国空军于2014年12月25日正式推出首款手机游戏《金头盔》，引领青少年走进热血荣光的“金头盔”赛场，激发他们的爱国主义理想与激情。中国空军推出《金头盔》的事件表明（）A．消费对生产的发展起着导向作用 B．生产是消费的动力
C．消费热点的出现决定了相关产业的成长 D．消费是社会再生产过程中最重要的环节
解析：A 由于青少年在手机游戏中有追求正能量的强烈需求，所以才开发了手机游戏《金头盔》，这体现了消费对生产的发展起着导向作用，A正确；B不符合题意；消费不能决定生产，C错误；生产环节是社会再生产过程中起决定性作用的、最重要的环节，D错误。
13．在人民网十八大关键词的调查中，“收入分配”一词赫然在列。分配在社会再生产过程中的重要性在于，它（）A．是推动经济发展的根本途径 B．是联系生产和消费的桥梁 C．是提高效率的必要前提 D．是社会再生产的决定环节
解析：B 该题考查社会再生产，A观点错误，生产起决定作用，大力发展生产力是推动经济发展的根本途径；B观点正确，分配与交换是联系生产和消费的桥梁；C观点错误；D观点错误，生产是决定性的环节，故答案应选B。
14．增加农民收入，加大扶贫开发力度，归根到底要靠（）A．转变农民消费观念 B．发挥消费对生产的拉动作用
C．大力发展社会生产力
D．正确认识我国社会主义初级阶段的国情
解析：C 增加农民收入，加大扶贫开发，最根本的是发展生产力，C项正确；A、B、D三项不符合要求。
15．材料 当前，油价高涨、交通拥堵、环境污染、能源短缺等问题凸显，汽车消费者日趋理性，提倡环保消费和前瞻消费。这种新的消费观念催生出低油耗、低排放、一车多能的时尚新车型，并逐步引领汽车消费的新趋势。
结合材料，运用《经济生活》中消费对生产的反作用的知识，分析消费新趋势对汽车行业的影响。
答案：①消费是生产的目的。只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产行为才算真正完成。汽车行业只有关注消费新趋势，面向市场组织生产，才能被消费者认可，最终实现利润。
②消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。消费新趋势必将引领汽车行业不断创新，更多地生产环保、节能和多功能的汽车，从而促进产业结构不断升级。
③消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业甚至几个相关产业的出现和成长。环保节能汽车逐步引领汽车消费的新趋势，从而给汽车产业发展带来新的机遇。
16．近年来，浙江省政府在统筹城乡发展方面采取了一系列措施。在经济上，着力改变传统工业层次低、布局散、竞争力弱的状况，推进新兴产业，发展现代农业，培育各类专业市场，加大对“三农”的财政投入和转移支付的力度，推进农村住房改造和城镇化建设，力推“家电下乡”，建立和健全城乡居民社会保障制度等。在文化上，实施农村文化基础设施建设、农村电影放映“2131”、送戏送书下农村、广播电视“村村通”等一系列文化工程，推进农村文化建设。
运用社会再生产的知识，分析材料中浙江省政府有关经济举措对统筹城乡发展的积极作用。
答案：统筹城乡发展需要生产、分配、交换和消费等社会再生产四个环节的有机结合，生产是起决定性作用的环节。省政府着力提升传统工业，推进新兴产业，发展现代农业，为工业反哺农业，发展农村经济，进一步拓宽农村居民收入来源、增加农村居民收入创造了条件。分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带。省政府加大对“三农”的财政投入和转移支付的力度，建立城乡居民社会保障制度，有助于提高农业生产能力和农村居民的消费水平；培育各类专业市场，有助于促进商品流通和城乡生产发展。消费是最终目的和动力，省政府推进农村住房改造和城镇化建设，力推“家电下乡”，建立城乡居民社会保障制度等，既提高了农村居民的消费水平，又有助于扩大内需，促进生产发展。
第二篇：高一政治《发展生产,满足消费》教案
高一政治《发展生产，满足消费》教案、知识技能目标：
引导学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系；
理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；
2、过程方法目标：
引导学生从感性认识上升到理论高度，运用材料分析问题的能力。
3、情感态度价值观目标：
引导学生提高对党的初级阶段基本路线的认识，懂得社会主义根本任务，体会到各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。
教学重点是：
重点1：生产与消费的关系
确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
重点2：大力发展生产力的必要性及要求
确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
难点：生产与消费的关系
确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。
为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法
案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。
讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；
在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。
这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：
首先是，导入新课部分
展示一组生活中的商品和服务的图片，并设问人们消费的商品和服务从何而来？
（让学生能够巩固已学的消费类型的知识；初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定。做到“温故而知新”。）
下面是讲解新课部分
为了讲清重点、突破难点-----生产和消费（板书）
我将展示漫画“今非昔比”并通过以下几组设问，引导学生通过小组讨论回答问题，、漫画“今非昔比”中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调？
2、在出行方面，皇帝只能坐马车，,现代普通人却能坐上飞机，说明了什么问题？
3、飞机比马车快得多，高档得多，说明了什么变化？这种变化得益于什么？
4、假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往？这种向往能否实现？
从而来掌握---生产决定消费（板书）
（这里呢通过漫画的讨论分析及几组相关问题的解决，进行由浅入深、循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思考并得出正确结论，掌握“生产决定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。）
接下来，通过多媒体展示书本33页探究活动，引导学生小组合作讨论，并阅读书本来找出----消费对生产的反作用（板书）
教师进行总结，并详细讲授知识点，理清学生思路。
（通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，并结合教师讲授，掌握知识点，突破难点）
进一步设问探究“从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止了呢？”从而在此基础上引出——社会再生产（板书）
并通过图片展示社会再生产的四个环节的关系，引导学生理解掌握。
（通过图示，可以将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现在学生面前，让学生记忆深刻。）
（根据“生产决定消费”观点）教师提问：要想提高消费水平该怎么办?
学生讨论并解读书本35页思考探究活动并实施小组抢答的形式。
接下来播放视频，大力发展生产力，并结合教师讲授，讲清楚重点知识----
大力发展生产力
.原因以及意义
2.如何发展（板书）
（通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，小组抢答、视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度，）
接下来呢是课堂小结，引导学生根据板书巩固知识。
（这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。）
布置作业：也就是教学评价环节
引导学生课后完成教材34页活动探究，让学生搜集材料，进行必要调查，以小论文形式展现。
（这样设计旨在培养学生的实践能力和动手操作能力，加深对知识的理解）
谢谢大家，我的说课就到这里。恳请大家批评指正。
第三篇：《发展生产 满足消费》说课稿
高一政治《发展生产 满足消费》说课稿（新人教版必修一）
《发展生产 满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。整个说课分为六个部分：教材、教法、学生、学法、教学过程、板书设计。
一、说教材 1.本框的地位和作用
本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。2.教学目标
①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。3.教学重点、难点
①重点1：生产与消费的关系
确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。重点2：大力发展生产力的必要性及要求
确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
②难点：生产与消费的关系
确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。4.教材的处理
① 充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。理由是：这样既直观，又体现例子典型性、精练性。
② 有选择性地利用书中的5个探究活动。由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。理由是：这有利于调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。
二、说教法
常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法： 1.探究讨论法
理由：这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。3.多媒体演示法
理由：利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。
三、说学生
总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。
四、说学法
教与学是相通的，教师的教可帮助学生更好地学。通过教学，要求学生掌握如下学法： 1.案例分析法
理由：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。2.有效阅读法
理由：这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。3.知识迁移法
理由：初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到“温故而知新”。
五、说教学过程 1.导入新课：
活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果 教师：
展示一组生活中的商品和服务的图片 人们消费的商品和服务从何而来？ 幻灯片
现场实物（课桌、多媒体设备、风扇等）让学生能够巩固已学的消费类型的知识；初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定。做到“温故而知新”。
学生小结：（略）
教师总结：商品和服务不能凭空想象，必须通过生产创造出来。学生：分类说明 2.实施教学任务一：
活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果 学生：
多角度解读标题“发展生产 满足消费” 生产与消费的关系（第一目内容）幻灯片（展示漫画、图片）a.通过漫画的讨论分析及几组相关问题的解决，进行由浅入深、循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思考、独立探究、自行发现并得出正确结论，掌握“生产决定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。
b.通过形象比喻及相关图片的展示，调动学生思维，活跃课堂气氛，发挥学生的主体作用。
学生讨论分析：（略）
教师提问：
① 漫画“今非昔比”中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调？（为得出“生产决定消费的对象”）
② 在出行方面，皇帝只能坐马车，,现代普通人却能坐上飞机，说明了什么问题？（为得出“生产决定消费的方式”）
③ 飞机比马车快得多，高档得多，说明了什么变化？这种变化得益于什么？(为得出“生产决定消费是质量和水平”)
④ 假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往？这种向往能否实现？（为得出“生产为消费创造动力”）教师：侧重于标题的逻辑关系
学生思考解答：（略）
附加：回答①后，教师给出形象比喻：种瓜→得瓜→吃瓜。回答②后，展示一组说明消费方式变化的对比图片。回答③后，展示漫画“济公新传”。
教师总结：生产决定消费，没有生产，就没有消费，人类的历史就是生产发展的历史，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
师生共同分析探究活动2： “以上消费观念，与当时的生产力发展水平有什么联系？” 学生小结：（略）c.运用所学知识解决探究活动的问题，可以巩固知识点的学习。
教师总结：
生产力水平落后，消费水平低，说明生产决定消费。3.实施教学任务二：
活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果 学生：
解读探究活动3：（见p33）
“消费对生产有什么影响？” 消费对生产具有反作用 幻灯片
（展示文字材料）通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，学会分析案例，掌握“消费对生产具有反作用”的观点，再次突出重点，突破难点。
学生分析：（略）
教师总结：（演绎法）
① 消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。② 消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。（如：人们消费黑白电视时，希望能看彩色图象，刺激生产者调整生产，并实现升级）
一个新的消费热点的出现，往往能带动一个新的产业的出现和成长。（如：彩电消费成为热点时，带动了彩电业的发展）③ 消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。（因为生产离不开人的作用，要发挥人的生产作用就必须让其进行消费，提高各方面素质）
教师：
参与学生的讨论分析
4.实施教学任务三
活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果 教师提问：
从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止了呢？ “社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系 幻灯片
(展示问题、图示)通过图示，可以将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现在学生面前，让学生记忆深刻。
学生小结：（略）
教师总结：在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带。（这组关系用图示表示）学生思考 5.实施教学任务四
活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果（根据“生产决定消费”观点）教师提问： 要想提高消费水平该怎么办? 大力发展生产力
（第二目内容）幻灯片(展示图片、播放视频)a.通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，并能用政治语言分析问题，调动学生的发散思维，把握知识间的联系，掌握“我国大力发展生产力的必要性及要求”，突出这一重点。b.小组抢答、视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度，使学生感受“快乐式学习”。
教师提示：发展生产力的必要性及要求
学生阅读抢答：（略）
教师归纳： ① 必要性：
a.社会主义初级阶段的国情决定 b.社会主义的主要矛盾决定 c.社会主义的本质要求 d.大力发展生产力的意义 ② 如何发展（要求）：
a.坚持党的基本路线，以经济建设为中心，各项工作都应服从服务于该中心。
b.通过改革，调整与经济发展不相适应的生产关系和上层建筑，这样才能实现社会主义的自我完善和发展。
c.实施科教兴国战略。依靠科技，培养人才，尊重知识。（播放视频，联系初中所学知识）a.学生讨论并解读思考探究活动5：（p35）b.实施小组抢答
6.课堂小结（用图示方式展现）发展生产 满足消费： 大力发展生产力（要求）生产 消费
设计意图：直观明了，高度概括。7.课后作业：探究活动4（参见教材p34）
（要求：让学生搜集材料，进行必要调查，以小论文形式展现）
六、说板书设计
一、发展生产 满足消费 1.生产与消费（1）生产决定消费（2）消费对生产具有反作用 2.大力发展生产力（1）原因/必要性（2）如何发展/要求
（板书设计追求结构清晰，内容明确）
第四篇：《发展生产满足消费》教案设计
《发展生产满足消费》教案设计 [教学目标]
①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
[教学重点]
生产与消费的关系
[教学难点]
生产与消费的关系
[教学手段]
多媒体
[教学方法与学法建议]
讨论法、探究法、讲授法
[教学过程]
导入新课：
第一单元我们学习了生活与消费，那么，我们消费的商品是从何而来的？（学生答：生产出来的。）因此，第二单元我们要来《学习生产、劳动与经营》。今天我们要学习的是《发展生产 满足消费》。
（一）生产与消费
生产决定消费
展示一系列的图片如衣服、汽车、光碟、书籍等产品，问学生这些物品是从哪里来的？人们所消费的一切商品，都是通过生产来提供的。让学生初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定的，从而使学生初步理解生产决定消费。然后通过课件用图片的方式展示这十几年来交通工具的变化情况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。
（1）从你记事起到现在你家交通工具发生了怎样的变化？
（2）你最想要的交通工具是哪类？
（3）你为什么还没有得到你最想要的交通工具呢？
（4）如果让你贷款买车或者支付首期的话，你会不会这样做？
让学生充分探究、讨论（时间10分钟），在此基础上发表自己的看法。
归纳讨论结果：
（1）三十年前我们为什么坐不能坐地铁呢？（地铁还没建造出来）这说明了什么？引导学生思考并总结出生产决定消费的对象。
（2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，从钱货两清消费到贷款消费，为什么过去不贷款买汽车呢？为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢？这是因为生产力发展了，收入增加了、稳定了，人们对未来收入的预期更乐观了。在生产力发展水平比较低的时候，人们首先只能满足基本生活需要，一旦生产力发展了，收入提高了，消费方式就会随之多样化。这说明了什么？生产决定消费方式。
（3）改革开放三十年来，我们广州的交通工具发生了很大的变化，公交车不断的增加，出租车也在增加，人力车不见了，摩托车也禁止了，地铁开通了，这中间的变化说明了什么？人们的消费水平和消费质量大大提高了。
（4）随着各种名牌轿车不断推出，许多人把购买高档汽车定为自己消费的目标，“有房有车”成为一种追求。在80年代之前人们会不会有这样的目标呢？不会，因为生产为消费创造动力。没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。
总结：因为生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、生产决定消费的质量和水平、生产为消费创造动力，所以生产决定消费。人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，没有生产就没有消费。
消费反作用于生产
继续归纳讨论结果：
（1）目前汽车生产规模越来越大，这么多汽车生产出来之后，汽车公司会发愁吗？他们愁的是如果车子卖不出去会该怎么办呢？汽车的价值和使用价值都无法得到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知：消费是生产的目的。
（2）为什么近年来人们追去的是各种名牌的汽车而不是以前的“老爷车”？为什么自行车的使用数量越来越少呢？因为人们对交通工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒适性等，由于广州的经济发展比较快，生活水平提高，对于交通工具的要求也提高了。因此，消费对生产的调整和升级起着导向作用。
（3）随着汽车产业的发展，还带动了一些相关产业的发展，包括汽车美容等等，这说明了什么呢？一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。要解决当前消费需求持续不振的问题，措施之一就是要大力培养新的消费热点，开辟更多的消费领域，促进新兴产业的成长。由此可知：消费是生产的动力。
（4）生产离不开劳动者，而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力。
总结：消费是生产的目的，消费对生产的调整和升级起着导向作用，消费是生产的动力，消费为生产创造出新的劳动力。因此，消费反作用于生产。
社会再生产
从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止呢？让学生进行阅读讨论分析思考，从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。并对社会再生产的四个环节进行分析和总结，重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。
（二）大力发展生产力
大力发展生产力的原因
根据上面已学过“生产决定消费”观点，进行设计问题：“要想提高消费水平该怎么办？”从而引出第二目内容“大力发展生产力”。
解读探究五，也就是课文34页的探究题，并结合多媒体展示的材料设计问题：
（1）结合图和亲身感受，说说我国生产发展的成就；
（2）谈谈近些年自己家庭生活的变化；
（3）为什么我国已经取得了这么大的成就还要大力发展生产力？
让学生分组讨论并由负责人进行小结，说明原因，教师进行点评和总结大力发展生产力的原因以及意义。①理论原因：Ａ.物质资料的生产方式包括生产力和生产关系两个因素，并且这两个因素是相互影响、相互制约的，从而推出要发展大力发展生产力就要改革落后的生产关系。
Ｂ.生产力是社会发展的最终决定力量，包括生产者、生产工具、劳动对象，其中生产者是决定因素，生产工具是主要标志，从而得出要大力发展生产力就要提高劳动者的素质，培养人才，重视人才，要大力发展科技，实施科教兴国战略。
②现实原因：从社会主义初级阶段的主要矛盾和社会主义的本质推理出要大力发展生产力必须以经济建设为中心。
③意义：只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础。只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家。只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。
怎样大力发展生产力
在同学们充分理解了大力发展生产力之后，引导同学们们思考应该如何发展生产力。
（1）坚持以经济建设为中心
（2）结合探究活动6，总结出要大力发展生产力，必须科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。
（3）改革落后的生产关系
通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。
（三）课堂总结、点评
这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。
[板书设计]
第五篇：《发展生产-满足消费》说课稿
《发展生产 满足消费》说课稿
一、教材分析
本框题选自人教版教材高中必修一《经济生活》的第一单元第四课的第一框题，主要内容是生产与消费的关系，即生产决定消费、消费对生产起反作用。学习生产与消费的关系便于学生理解大力发展生产力的相关内容。
二、学情分析
高一的学生具备了一定的抽象思维能力和自学能力，并且对社会中的经济现象有了一定的了解，但是从具体的经济现象中抽象出经济学相关知识的能力还比较弱，所以教学中需要教师充分利用社会现象帮助学生理解经济知识。
三、教学目标
【知识目标】识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
【能力目标】能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象，逐步提高透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
【情感态度价值观目标】能够拥护党的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
四、教学重、难点
重点：理解生产与消费的关系
难点：从生活现象中抽象出生产与消费的关系
五、教学方法
小组讨论法、情境探究法、直观演示法
六、教学过程：(一)导入新课: 导语：前面第三课我们学习了有关消费的知识，我们说有哪些因素影响了消费呢?(居民的收入、物价总体水平、性能、外观、质量等)那么什么因素决定了消费呢?接下来就让我们学习第四课《生产与经济制度》的第一框《发展生产 满足消费》
多媒体展示：电影发展史的图片(让学生也带着轻松的心情进入课堂)提问：在日常生活中同学们使用的手机是怎么来的呢?学生答：生产出来的。师总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢?那就让我们一起来学习接下来的内容。
(二)新课教学 环节1：
多媒体展示：书本P29页的漫画
问：封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他却没用过电话、手机。虽然在皇宫夜夜笙歌，但却无法看场电影或看个电视节目，也从来没有坐过汽车、乘过飞机。这体现了什么经济学的道理呢? 总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由人们的主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。即生产决定消费。
那么，生产是怎样决定消费的呢? 然多媒体展示：电影变化的相关情况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。具体问题如下：
(1)师：设问：古代的人能看到电影吗?几十年前我们能看到3D的电影吗?为什么呢? 学生：略
老师总结：古代的生产力水平低所以没有电影、更没有生产可以播放电影的设备的能力，因此——生产决定消费
(2)师：以前人们看电影要亲自去电影院购买电影票，现在人们可以提前通过网络进行网上订购电影票，还可以在网上选座。这说明了什么呢? 学生：结合教材不难得出——生产决定消费方式
(3)师：从几十年前的无声黑白电影，到后来的彩色有声电影，再发展到现在的到3D、4D甚至是5D电影，电影的发展变化史呈现了怎样的趋势? 学生:略
师：同形式越来越多元化，呈现方式更直观、立体，更注重人们观影的感受。——生产决定消费质量和水平
(4)师：随着“家庭影院”的生产，很多家庭都有了购买的欲望。另外，智能手机出现之后不断更新换代，提高性能与质量，人们都不断给自己的手机更新换代。你怎么认识这一现象? 学生：略
师：刚刚同学们的回答基本回答正确了，新产品的出现以及旧产品升级换代使其产品的特点符合消费者的需求，引起了消费者的消费欲求,因此——生产为消费创造动力。
区分：消费对象(消费什么)、消费方式(怎样消费)、消费的质量和水平(消费的怎样)、消费的动力(还想不想再消费)教师总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类历史是生产发展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在和发展的基础。(总之，生产决定消费，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量、质量都是由生产创造出来的，没有生产就没有消费)环节2(过渡)思考：没有生产也就没有我们的消费，现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢?(1)师：2014年10月10日凌晨国行iPhone 6/6 Plus在苹果在线官网正式开启预购，同时苹果授权的天猫旗舰店以及京东商城在线零售商也同时开启预订。根据《财富》杂志发布的报告显示，iPhone 6/6 Plus开启预订的6个小时内，包括国内三大运营商在内的预定量便超过了100万部。根据京东商城的数据显示，iPhone 6/6 Plus的第一波预订用户数已经超过了900万。说明了什么? 总结得出：生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。多媒体展示：必须使我们生产的每一台iPhone进入消费者的口袋，我们的工作才有意义。——乔布斯
师：乔布斯的这句话反映了消费是生产的最终目的，那么我们怎么样才能使消费者购买我们的商品呢?(2)多媒体展示：消费者们反映iPhone4的500万像素太不给力，3,5英寸的屏幕太小,促使苹果公司给新一代iPhone装上了一颗800万像素的摄像头4,0英寸的屏幕等，发展到最新的一代iPhone6 plus 已经达到5.5英寸。
师：新一代iphone更新的驱动力是什么呢?其实新产品的升级对于苹果公司来说经费投入不小但是不经过升级换代产品就不能满足消费者的新的消费要求，所以消费者的反应客观上促进了iphone 的升级换代——消费对生产的调整与升级起着导向作用
(3)多媒体展示：随着网购迅猛的发展，快递、仓储业务等也出现爆发式增长。这一现象说明了什么?(举例：iPhone 在全球市场的火热，“壳”文化产业第一个进入人们的视线，随着时间的发展，外壳的产业飞速蓬勃的发展着)结论：一个新的消费热点的出现往往能带动一个或多个产业的出现和成长。消费所形成的新的需求对生产的调整和升级起着导向作用，需求的数量和质量调节供给的数量和质量。
(4)多媒体展示：图片：高等教育、学习充电、旅游休闲、运动健身
总结：消费为生产创造新的劳动力，提高劳动者质量，提高劳动者的生产积极性 环节3：
社会再生产的四环节
问题设置:我们刚刚学习了生产与消费的关系那么是否产品以生产出来就进入消费领域了呢?承接着学生的回答我就会进行总结讲解：社会再生产的含义及过程，着重强调直接生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产有着重要的影响。消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。
(三)巩固提高 通过习题练习进行巩固(四)小结作业
可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。(先由学生小结，教师再加以补充)作业：思考题：了解了生产与消费的相关知识之后，思考一下我国应如何做到发力发展生产力
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