总人文社会科学总答案

第一篇：总人文社会科学总答案

人文社会科学

一、名词解释

1．人文科学:通常被说成是“人文学”，是指关于人的本身的学说或者理论体系，是对人的存在、本质、价值和发展问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性进行研究的学问。

2．社会科学：是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在揭示人类社会发展规律的科学。

3．接受美学：是从接受主体（欣赏者）的反应和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作作品的构成因素的一种文艺学--美学思潮。

4人文社会科学：就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的的科学。

5时代主题：是一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚集点是全球发展格局的集中体现。

9、有人指出，狭义的文化包括了三个基本层次，第一个层次是指各种思想、意识、观念等，第二个层次是指，表现第一个层次内容的物质载体；第三个层次是指各种制度、风俗。

10、现代咨询以周密调查和严格的科学分析为依据的。

11、人文社会科学的一般方法包括：理性批判与情感激发，定性研究与定量研究、直觉领悟与技术分析。

12、由于人文社会科学的研究对象表现出相当的复杂性与模糊性，所以定性研究显得尤为重要。定性研究的失当，往往会导致定量分析的失效。13理性的直觉有三个特性，一是非逻辑性二是综合性三是自觉性。

14、常见的几种抽样方法是简单的随机抽样方法，系统抽样方法，多级抽样方法

15、实地方法包括以下研究方法观察法、无结构访谈法、集体访谈法。1、20世纪世界格局的首次变动前后的时代主题是战争与革命，世界格局第二次变动前后的时代主题是对抗与对话 世界格局第三次变动前后的时代主题是和平与发展。

6全球问题：指的是与整个世界全体人类密切相关的重大问题。

7语言学：是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质及存在和发展规律的学科。它经历了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个阶段。8国家干预主义：是西方经济学发展两大经济思潮之一，它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义。当时人们认为流通领域特别是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下发展对外贸易。

9经济自由主义：是西方经济学发展两大经济思潮之一，它的发端于17世纪到19世纪的古典政治经济学。古典经济学认为在经济生活中占统治地位的是市场这只“看不见的手”。要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由，充分的自由竞争是发挥社会每个成员主动性和积极性的条件。

10、人文主义：是这样一种思想态度，它认为人和人的价值具有首要的意义。从哲学方面讲，人文主义以人为衡量一切事物的标准，重视人的价值。、11终身教育论-：终身教育始于20世纪60年代瑞典的“回归教育”试验，理念代表人物是法国教育家保尔·朗格朗。它所回答的基本问题是：教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需求。主要内容包括：全程教育、全域教育、全民教育和全面教育。

12教育传播学：是传播学和教育学的综合学科，它运用传播学的原理和方法研究、阐释教育问题。

13、比较教育学：是一门带有综合性教育理论学科。它的基本特征是：“跨文化比较”，立足当代，进行跨国度、跨民族、跨科学的综合研究。

二、填空题

1、人们把客观世界划分为互相联系有互相对立的两部分：以人为中心的人类社会 和以自然为中心的 自然界。由此，人们对世界的认识就相应分化为两种独立的科学即人文社会科学 和 自然科学；

2、人文社会科学和社会科学同是以人为中心的科学，同是人类的自我认识。

3、关于人的存在和发展，关于人类的历史和未来，需要人文社会科学和自然科学协同研究。

4、按照历史的维度，人文社会科学形成和发展大体经历了三个阶段，一是孕育奠基阶段，二是生成发展阶段，三是拓展反思阶段。

5、人文社会科学时代性主要表现在：研究对象的时代性，研究主体的时代性以及人文社会科学理论的时代背景因素。

6人文社会科学在、阶级社会中一般具有某种阶级性。

7、教材将人文社会科学的全部功能分为认识功能，思想建设功能，文化建设功能，政治建设功能，经济建设功能，以及社会管理功能和社会决策功能和咨询功能

8、一般人所说的文明是指人类社会进步和开化的程度，它包括物质文明和精神文明。从人类文明建设的角度来看，思想建设与文化建设一起构成了精神文明建设的两项基本内容。2、20世纪自然科学的综合化有三种表现：一是自然科学各学科、技术各领域内部的综合，二是自然科学各学科之间、技术各领域之间的综合，三是自然科学与技术的综合。

3、外来文化与本土文化之间，传统文化 与现代文化 之间、社会革命与学术建设之间的复杂联接和冲突，以及这三个序列之间的复杂的关联与撞击，是现代中国人文社会科学发展在20世纪人文社会科学的世界版图上有着某种特别的位置和色调。4、20世纪人文社会科学出现了一个日益清晰的聚焦点，人、人的解放和发展。5、20世纪西方哲学发展的两大思潮一是科学主义思潮，或者叫做时政主义思潮，二是人本主义思潮，或者叫做非理性主义思潮。

6、历史学作为对人类社会发展的具体过程及其规律的反应和阐释，始终追求实现三大基本概念，这三大基本概念是：全面、真实、必然。

7、在文学领域中，文艺理论探讨文艺的性质、原理和批评标准等，文艺史探索文艺的演变发展，文艺批评则是对具体作家作品的评价。

8、瑞士语言家索绪尔创立了结构语言学。他认为语言是符号系统。作为符号，语言的物质性声音叫做“能指”，语言的表意性叫做“所指”，它们之间的关系如同一张纸的反面和正面。

9、美国语言学家乔姆斯基对语言学的拓展开始于他对“语言行为”和“语言能力”的区分，前者研究是什么样子，后者回答语言为什么是这个样子。

10、中国第一部系统的汉语语法著作是《马氏文通》，他的作者是马建忠。1、20世纪上半叶，现代心理学几乎在同一个时期，主要从四个方向上，向产生于

19世纪的心理学冯特学派进行挑战，这四个方向是：强调心理学主要建立在可以客观观察和测量的对象上面的行为 主义，突出心理现象整体的综合的研究的格式

塔 心理学，在精神病理学研究基础上形成的精神分析理论，和前苏联在马克思主义哲学背景和巴浦洛夫生理学基础上开展的心理学研究。2、20世纪50年代以来，世界心理学在认识理论领域、人格理论领域和情绪理论领域提出了新的观点或理论假说。

3、人类学在发展过程中形成了体质人类学与文化人类学。4、19世纪中后期，经济学裂变为两个体系：一是资本主义的经济学二是马克思主义的经济学；

5、纵观西方经济学发展历史，基本上是两大经济思潮：一是经济自由主义二是国家干预主义。6、19世纪末和20世纪初，西方社会学的主要思潮一分为二。逐步取得主导地位的，是以法国第一位社会学教授迪尔凯姆为代表的实证主义 社会思潮。而德国社会学家韦伯倡导的研究社会行动者的行为动机和价值取向的“理解社会学”，也产生了持久而重大的影响。

7、法学学科框架的传统构成主要包括理论法学、历史法学、部门法学及应用法学几大板块。理论法学又称法理学是法学研究的基础，应用法学主要研究国内和国际的现行法律及其制定、解释和应用，是法学体系的主要部分。

8、人文主义和科学主义区域综合具有深刻背景;一是全球问题尖锐化所产生的客观需求，二是科学的自身发展有着融合的内在要求。

9、现代科学发展的突出特点，就是在高度分化、广泛渗透的基础上整体综合化和全面社会化。

10、作为研究手段高技术化的标志之一，运用数学方法进行研究工作，使计算机更多的渗透到研究过程中，已经成为当今人文社会科学研究的一种时尚。

1、在外国教育史上最早提出普及教育的观念的是捷克教育家夸美纽斯，他的代表作《大教学论》是近代教育学的雏形。2、20世纪与人文社会科学发展大体同步和世界现代教育思潮的三个高涨期，依次以改变学校重心、更新教育内容、筹建终身教育体制为焦点。

3、从20世纪上半叶中国社会的实践出发，立足于带有时代特点和民族特点的实践本位观和群众本位观，为中国教育学的现代化和本土化作出积极贡献的代表人物是陶行知。

10．“一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是（B克罗齐）

1、要科学的解释人的本质，就必须（C用人的社会存在去解释）

2、科学是内在的整体，它被分解为单独的部分主要是由于（A人类认识能力的局限）

3、事实上，各种人文社会科学研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域不同。研究时间中的人的学科是（C 社会学）

4、研究人类社会的生产，交换，分配，消费等活动的学科是（B经济学）

5、下列学科中没有明显阶级倾向的是（D 语言学、考古学）

6、下列各项中不属于人文社会科学发展规律的是（D历史的治乱与人文社会科学的兴衰完全同步）

7、人文社会科学在发挥思想教育作用时最大的特征是（B以理服人）

8、据90年代初专家预测，到2002年，中国人文社会科学20门一级学科中排列将是（A管理学）

4、在教育学研究的发展史上，实证方式和教育领域中的科学主义思潮相联系，评价方式则与教育领域中的人文主义思潮相联系。

5、中国教育正从适应经济体制和经济增长两个根本转变出发，相应实现全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，全面提高办学质量和效益的两个重要转变。

6、有人称教育是一个开放的复杂的巨系统，教育活动是物质活动系统、生理活动系统、社会政治经济活动系统，精神文化活动系统的有机组合。

7、初等教育是教育系统中的庞大基石，它具有高度复杂的广泛性、综合性、多质性和效益滞后性，必须进行跨学科综合研究。

8、初等教育的跨学科研究需要科学态度和主体意识。我们所说的科学态度就是实事求是，我们所说的主体意识就是为我所用。

9、初等教育领域中新旧观念的冲突，最主要，最核心的是教育价值观的冲突。

10、从教育心理学的发展动向看，要全面关注初等教育过程中的认识因素和非认识因素，进一步克服重认知、轻情感和意志的倾向；要充分认识小学生心理教育在整个初等教育体系中的地位和作用；要高度重视教师心理的探讨。

11、教育社会学重点研究教育的社会性质和社会功能，从社会的角度探讨教育发展规律。12、20世纪中叶美国经济学家舒尔茨致力于提示教育因素在促进经济增长中的作用，他认为初等教育的收益率高达35%，在各级学校教育中居于首位。

13、人的政治社会化，是人接受政治活动和政治文化影响，从一个非政治人转变为政治人的终身过程。

14、如果说，以往我国初等教育无法可依，那么现在矛盾的主要方面已开始转变为有法不依、执法不严、违法不究。这里的关键是强化学校内部和外部意识，强化依法治教的观念。

15、教育人类学的基本主题是对教育和文化关系的探讨；教育人类学全面打开了初等教育研究的文化视野。

三、选择题

1．我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的（A综合性的主干学科）。2．人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是（C１７-１８世纪）。

3．“计算机＋插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的 概括（D日本）。4．教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选 举的预测一起发展起来的？（D抽样调查）。

5．成为２０世纪上半叶自然科学技术“起飞”的主要信号是（C相对论和量子力学建立）。

6．就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较 适用于（B自然科学技术领域）。

7．系统论的创始人是（C贝塔朗菲）

8.下列一组学科被认为是最为典型的综合学科（B现代管理学、人口科学、科学学）。

9．世界哲学的三大发源地是（C古代印度、中国和古希腊）。

9、计算机+插花艺术是对哪一个国家企业管理艺术的概括（D 日本）

10、在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种（B定性研究）。

1、在完整的意义上，“世界格局”指的是（A国际社会关系的基本结构）

2、成为20世纪上半叶自然科学技术“起飞”的主要信号是（C相对论和量子力学建立）

3、就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于（B 自然科学技术领域）

4、下列社会过程和现象尚不属于全球问题（D 普及义务制高等教育问题）

5、系统论的创始人是（C 贝塔朗菲）

6、世界哲学的三大发源地是（C 古代印度、中国和古希腊）7、20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是（B海德格尔，萨特）

8、一切真正的历史都是当代史，这一观点的首倡者是(B 克罗齐)9、19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是（C 浪漫主义）

10、语言学一历经了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个阶段，现代语言学的正式开端是（C结构语言学）

1、弗洛伊德心理学说的主要贡献是（C突出了“无意识”在人的心理活动领域中的地位和作用）

2、瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识发展和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其结构和机能；他构建的思维心理学是（A 一种结构主义认知心理学）

3、人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理，全面探讨人类的基本需要。在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的，这一目标以及潜在美德的实现就是（D 自我实现）

4、中国现代心理学的开创得力于五四新文化运动重要骨干的倡导，主要倡导者是（A 蔡元培）

5、西方经济学的奠基者、《国民财富的性质的原因的研究》的作者亚当·斯密是（B 英国人）

6、在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的（B凯恩斯革命）

7、与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是（A孔德）

8、由于早期社会法律制度远未健全，法学与哲学、政治学、伦理学界限不清。作为独立学科的现代法学的诞生要退职19世纪，其标志是（A 资产阶级法学体系的建立）

9、一般人认为，首次提出地球村概念的是一位（C 传播学家）

10、认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是（D卢梭）

1、“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于（A孔子）。

2、古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻的影响。这些思想家中被尊为“遵循自然”教育思想的鼻祖是（C亚里士多德）

3、“知识就是力量”的提出者是英国哲学家（D培根）。

4、在教育史上具有划时代意义的终身教育论始于60年代（A瑞典的“回归教育”试验）。

5、许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是（D杜威发表《民主主义教育》）。

6、教育与社区关系以及学校内部社会关系的研究属于教育社会学的（B中观层面研究）。

8、我国《教师法》属于（B主要教育法律）。

9、教育人类学认为，教育具有文化的多种功能，其中本质的功能是（D创造功能）。

10、现代传播学集大成者施拉姆同是一位教育学家，他有个著名的观点是（A研究洛伐克民主主义思想家、教育家夸美纽斯发表了《大教学论》这一著作，成为近代教育学的雏形；（3）马克思主义的诞生为教育学的发展提供了科学指南。

2、教育心理学的内涵与意义是什么？教育心理学的内涵和意义是：（1）教育心理学是心理学与教育学的共生学科；（2）当代教育心理学发展，促使初等教育重视如下课题：一是要全面关注初等教育过程中认知因素和非认知因素，进一步克服重认识、轻情感和意志的倾向；二是要充分认识小学生心理教育在整个初等教育中的地位和作用；三是要高度重视教师心理的探讨。

3、我国教育社会学是怎样认识班级问题的？答：当代教育学提出，班级是在宏观社会文化背景制约下的特殊的儿童社会。班级在教学的意义上是“课堂”，教育社会学强调教师、学生、教材“三要素”所受的社会环境影响，要求推进课程、教学手段和教学活动方式社会化，使儿童在“社会情境”中学习。教育学指出班级集体是一个复杂的社会关系体系和社会组织，班级制度是一种社会制度，建议强化师生、生师、生生、师师间的多渠道交往，协调好人际关系，创造开放、灵活的组传播基本上也是研究教育传播）。

四、简答题 1、1人文社会科学与自然科学有何共同点？答：（1）都是人类对客观存在的认识过程；（2）都是一种理论知识体系；（3）都是创造性的社会活动；（4）都是推动历史发展的实践性力量。2、20世纪人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征？答：（1）具有某种阶级倾向性；（2）具有一定的民族性；（3）具有时代性。

3、人文社会科学社会功能的实现，需要哪些特殊条件？答：需要下列特殊的条件：（1）人文社会科学家要把自己的研究活动自学地与社会实践活动结合起来；（2）人文社会科学的研究成果在应用于社会实际时，要具有较为充分的自主性，尽量减少来自于政治、经济、文化的多方面因素的影响或干预；（3）要尽量提高人文社会科学的预见性，减少人们对它的怀疑。1、20世纪推动和制约世界人文科学发展的背景因素有哪些？答：（1）不断深化的时代主题；（2）飞速发展的自然科学技术；（3）日益尖锐化的全球问题。2、20世纪世界历史学研究出现哪些变革？答：（1）“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位；（2）传统的“政治史”模式被打破；（3）现代历史学研究的主体性的张扬；（4）历史学研究方法和技术手段的更新。3、20世纪世界文艺学的突破性进展表现有哪些方面？答：（1）对创作主体文艺思维及心理的深入开掘；（2）对文艺作品形式的重新认识；（3）对文艺接受问题的注重；（4）对文艺与社会---文化系统关系的进一步思索。

1、当代西方经济学出现了哪些新的发展趋势？答：1）流派林立，歧见迭出；（2）各个反对后凯恩斯主流经济学的流派的出现，已经改变了凯恩斯主义“一家独尊”的地位。

2、第二次世界大战以后，社会学的发展出现了哪些趋势？答：（1）研究重心转向现实问题的诊断，研究方法转向综合比较；（2）跨学科交叉研究迅速发展；（3）研究对象沿着时间和空间两个方面拓展。

3、简述20世纪语言学、心理学的重要进展？答：（1）索绪尔开创结构主义语言学。概括起来主要有四点：一是语言是符号系统；二是区分语言和言语；三是区分历时态和共时态；四是区分深层结构和表层结构。（2）乔姆斯基对现代语言学的拓展。主要是对“语言行为”和“语言能力”的划分。6、20世纪心理学的重要进展有：（1）20世纪上半叶的四个发展方向是行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析、前苏联在马克思主义哲学背景和巴浦洛夫生理学基础上开展的心理学研究；（2）20世纪上半叶的三股新潮：一是在认识理念领域中，认知心理学取得重要进展；二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。

1、近代教育学的形成同人文社会科学的发展有何联系？答：以人类教育活动为对象、以揭示教育发展一般规律为目标的教育学，是人文社会科学的一级分支学科。（1）早期的教育学思想主要表现为比较零散的关于教育经验和教育思想的阐述，通常作为哲学的组成部分，同伦理、政治、宗教乃至理工等知识搅和在一起；（2）19世纪初，从人文社会科学母体中初步分离出教育学体系。主要的代表是捷克斯

织形式，丰富班级的社会文化生活，使小学生在独特的社会群体中找到比较合适的位置，防治差生增多，“问题儿童”和反社会行为低龄化等教育社会病。如当代我国许多小学在班级建设中开展的“交往教育”。

五、论述题

1、说说教材所阐述的人文社会科学的三种“一般方法”之间存在着怎样的内在联系？

（1）人文社会科学研究的三种“一般方法”是指：理性批判与情感激发的统一、定性研究与定量研究的统一、直觉领悟与技术分析的统一。

（2）理性批判与情感激发的统一观，合理体现了认识论的发展成果，不仅在研究行为上反映了人类哲学理论的新水平，而且在操作上成功实现了从认识论到方法论的过渡。人要成为自然界的主人，既要依赖科学认识，发展自己调控自然的现实力量，又要依赖文学艺术等认识形式，调节人的精神世界，丰富人的活动，借助于情感激发使人得到全面发展。

（3）定性研究与定量研究的统一观体现了人文社会科学的活力所在，使这些学科的工作者比之于他们的前辈，更能在研究中取得有价值的突破。它们的关系是：对特定对象的认识往往是从初步的定性研究开始的，定性研究是定量研究的基础，定量研究则是对定性研究的深化和细化。两者循环交替，不断把主体对对象的认识引向深入。

（4）直觉领悟与技术分析的统一观在方法上对人类智能的两极给予了同样的重视。科学家常常能凭借卓越的直觉能力，在混乱复杂的事实材料面前，敏锐地觉察到某一类现象和思想可能具有重大意义，预见到将来在这方面可以产生重大的科学发现或科学成果。这样由直觉作出的大胆预言，常常决定了某一领域科学研究的发展战略。同时，如能加以一定的、科学的分析技术进行预测和研究，该研究领域的成果就更可靠。

2.如何看待人文社会科学的发展机理

（1）人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系。

人文社会科学是人类对自身的理性认识，人类的社会实践是人文社会科学理论产生的源泉和动力，正确的人文社会科学理念产生以后，又能进行一步推动社会实践的进程。两者之间存在的相互依赖、相互推动的关系，就是互动关系。（2）社会需要和人文社会科学自身发展需要的辩证统一。

我们认为，人文社会科学发展的动力来自于两个方面：一方面来自于人文社会科学的外部，即社会需要；一方面来自于人文社会科学内部，即自身的矛盾运动。社会需要和人文社会科学自身的发展需要构成了辩证的统一。（3）常规性发展与革命性发展相互交替。

人文社会科学的发展是具有阶段性的。如果新出现的人文社会科学理论只是对旧有理论的丰富和完善，而没有对旧理念的基本原理、方法与理论框架作根本性的改变，那么我们称之为常规性发展；如果新出现的人文社会理论从根本上否定了旧有理论，极大地改变了人们的观念和认识，那么我们称之为革命性发展。常规性发展通常是一种量上的变化，意味着在维持原有理念大框架的状态中，理论取得某些新的进展，受到更广泛的重视和应用。当量变最终导致了整体质变，就出现了革命性发展的过程。人文社会科学的发展一般都是从量变到质变，也就是常规性发展与革命性发展的交替。

后者。它们都是在自然科学和人文社会科学之间实现了成功的跨越，无论是从研究的领域还是在研究的方法上都促进了学科之间的融和和综合。在两大学科部类内部也出现的互补和综合化的共通点。

（1）现代语言学对人文社会科学产生了重大的影响，出现了语言哲学、社会语言

1、试以管理学的发展为例，阐述20世纪人文社会科学发展的总体特点。20世纪人文社会科学发展的总体特点是：（1）社会实践与科学理念的交互作用日趋明显。

主要表现在：科学理论对于社会实践的依存性和科学理论对于社会实践的能动作用两方面。例如：管理学领域，第二次世界大战之后，除管理者和管理学家外，心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科的专家也纷纷介入，从各自的背景，用不同的视角和方法研究同一对象------管理过程。从而形成了“系统管理理论”、“权变管理理论”，强调系统化，注重人的因素，重视“非正式组织”的作用，广泛运用先进的管理技术和方法，追求“效率”和“效果”的统一，面向实际，注重预测，强调创新，强调组织管理集中化等，提示了学、心理语言学等。同时现代语言学也融入了信息科学技术，特别是电子计算机信息处理技术的加盟，意味着一场语言学的工具性革命。现代语言学在自然科学和人文社会科学之间实现了成功的跨越，并以丰富的理论成果和操作实绩使自己成为连接两大科学部类的桥梁之一。

（2）20世纪的心理学各主要流派之间在研究对象和方法问题上出现存异求同、互补互渗的主导性趋势。学科结构通过内部和外部交叉融汇，已经发展成为一门边界模糊、分支众多的科学。在研究方法上体现了唯物辩证法某些精神的系统方法得到广泛的运用。同时，心理学对众多的具体科学都产生影响，如：人文社会科学中的文艺学、教育学、历史学、语言学、社会学、经济学、法学等，还与自然科学血脉直通，出现临床心理学、咨询心理学、心理卫生学等，这些都体现了心人类管理活动的普遍规律和一般方法，促进了现代管理水平的提高。（2）多科性综合性的科学体系逐步形成。

多科性是与人文社会科学研究广度的扩展和深度的拓进相联系的。综合性有两层含义：一是研究对象的综合性，人文社会科学对外主动和自然科学联系，内部积极推进各学科交叉联结；二是与自然科学相对应，自身结构具备有机的统一。例如：管理领域中，除了管理学外，还融合了心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科知识和相关的研究专家，共同推动现代管理技术的发展。

（3）人的解放和发展受到广泛的关注。

各个学科领域的研究都得出了一个共识是：未来是以个人素质全面发展为基础的社会。例如：管理学领域中，由于行为科学理论、心理学理论、人的需要理论的发展和应用、知识经济的出现等等，使管理活动中管理者对被管理者的认识从“经济人”、“社会人”、“复杂人”、“信息人”的方向发展，就是充分体现了人的解放和发展受到广泛关注。

2、当前世界和中国从小学到大学，„„„„„„

（1）教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线分化，再由分化向较高水平的综合才有较高水平的分化。20世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化；出现了文—文沟通，理—理沟通，文—理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人问社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。

（2）教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同要反映了20世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神，所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“办个人的时代”；要求自然科学和人文社会结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。

1、试述20世纪语言学、心理学、人类学的发展道路和功能影响的共同点。20世纪的语言学、心理学、人类学都是两栖于自然科学和人文社会科学而植根于

理学与语言学、人类学在发展道路和功能影响上的共通点。

（3）人类学对于人文社会科学乃至自然科学发展的意义主要从如下几方面体现出来：一是通过对马克思主义所作的积极贡献体现出来；二是通过文化研究这个领域发挥出来；三是通过独特的研究方法展示出来；四是直接表现为与人文社会科学、自然科学各具体学科的交互作用上。这些都体现了其与语言学、心理学在发展道路和功能影响上的共通点。

2、说说你对当代人文社会科学发展五大趋势的内在联系的认识。（1）东西方文化在碰撞中互补。

一是在互补过程中，东方文化的地位将逐步提高，它对西方文化的影响力将明显增强；二是西方文化对东方文化的影响将在更广阔的范围内和更大的程度上得到体现；三是未来东西方文化的互补将既是两者之间的全面的互补，又是全世界范围内的整体互补。

（2）科学主义和人文主义的交融。

从历史上的情况看，人文主义和科学主义曾经长期处于对立的状态，这样既不利于人文主义的发展，也不利于自然科学的发展。人文主义要发展，就需要建立在坚实的科学基础之上；自然科学在推动人类进步方面所发挥的作用，毫无疑问是极其巨大的，但是它毕竟不能解决世间的一切问题和课题，有的命题只有依靠人文社会科学才能解决。

在当前人文主义和科学主义开始出现了融和的趋势，主要表现在：第一，在自然科学领域出现了新人文主义；第二，人文主义者的新姿态。传统人文主义者开始重新接纳科学，并努力利用科学研究的成果，努力将人道主义精神渗透到自然科学研究领域以及注意群体的长远利益等。（3）分析综合走向系统化。

分析、综合是人类最基本的思维方法，是受人类自身认识水平以及科学技术的演进过程制约。没有分析就没有综合，综合必须在分析的基础上才能进行。分析与综合的系统化具体表现在几个方面：一是在跨学科的研究和学科大跨度的延伸中现代科学技术显示了系统分析和系统综合的整体风格和一体化特性；二是宏观和

微观两层面上的系统分析和系统综合的同时并进；三是人文社会科学研究趋于系统化。

（4）注重应用研究的趋势。

人文社会科学不仅具有社会意识的性质，而且具有生产职能、管理职能和预测职能等实用价值。因而它与自然科学一样，可以转变为直接的社会生产力。大致表现在：一是人文社会更多地直接参与社会管理；二是人文社会科学满怀热情关注社会热点问题；三是人文社会科学更多地发挥了智囊思想库的作用。

（5）研究手段高技术化的趋势。主要表现在：一是信息摄取中的高新技术化，如运用计算机机网络技术进行调查研究等；二是信息处理中的高新技术化，如运用计算机技术来处理信息等；三是研究方法的高新技术化，如运用数学方法进行研究和借用电子计算机进行分析模拟结果等。

1、试述终身教育论的主要内涵和重大意义。终身教育始于20世纪60年代瑞典的“回归教育”试验，理念代表人物是法国教育家保尔·朗格朗。它所回答的基本问题是：教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需求。主要内容包括：全程教育、全域教育、全民教育和全面教育。

（1）全程教育是指不应将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的生命全程。

（2）全域教育是指不应该将人受教育的场所仅限于学校，而应该遍布于全社会。（3）全民教育是指不分性别、年龄、种族等，全民都享有接受教育的权利，从而提高全民的素质。

（4）全面教育是指终身教育强调人的全面发展，人的整体素质的提高，强调的是学会学习、学会生存、学会关心、学会做人、学会创造。

几乎由整个人文社会科学和自然科学体系支撑而形成和拓展的终身教育，在教育史上具有划时代的意义：（1）20世纪80年代以来，世界各地把终身教育思想确定为教育发展的基本理念，并开始取得积极的成效；（2）以终身教育核心的大教育观的形成推动了教育学的垂构，它要求重新审视并构建教育学的理论体系，从世界范围看，教育学的理论建设，开始了新的内部纵向分化和综合，以及与其他学科相互交叉结合的横向分化和综合，由小教育观向大教育观拓展，以大教育观推动小教育观的变革趋势已经形成；（3）初等教育作为学校教育系统的基础层次和终身教育的序曲具有高度复杂的广泛性、综合性、多质性和效益滞后性，终身教育论的传播改变了初等教育固有的时空观和未来发展观，推动着初等教育观念的体系性转换。

2、联系当代中国素质教育理论的形成和发展，试述初等教育跨学科研究的必要性。（1）教育具有高度复杂的广泛性和多质性。

教育作为培养人的事业，在宏观层面涉及人类的古往今来，社会的方方面面，科学的各种门类。初等教育是教育系统中的庞大基石，它具有高度复杂的广泛性、综合性、多质性和效益滞后性，必须从各种不同的角度对它进行立体式的研究。（2）现代初等教育面临时代新课题。

第一，20世纪七八十年代以来，世界范围内初等教育的概念发生了革命性的变化，面对终身教育等新的教育观念，它必须对自己的目标、内容、方法进行全面反思，以自觉承担更为繁重的历史任务；第二，信息社会的步伐正在加快，新课题层出不穷，而解决这些课题都要牵动多学科的知识和方法；第三，对于当代中国来说，以培养面向未来的少年儿童为中心，广泛吸收和综合人文社会科学和自然科学的成果，更新小学教育工作者的教育观念和知识能力结构，对新情况、新问题作出富于创造性的反应，形成改革和发展的新思路，已是刻不容缓的事情。（3）跨学科的研究，推进初等教育科学体系的完善。

现代初等教育研究向教育学以外的众多学科开放门户，有助于打破就教育论教育的狭隘框架和种种思维定势，产生新的科学成果，促进初等教育学和相关学科的共同繁盛。

当代中国素质教育的理念探讨，是在总结中国过往应试教育的历史教训和世界先进教育成果的基础进行的。素质教育完全可以而且必须从实际出发，综合相关科学的研究成果，寻求新的突破。素质教育是以世纪之交的我国经济发展和社会进步的两个根本转变、两大文明建设为内在依据的，是为迎接新技术革命挑战而建构的现代教育模式。人才学指出，素质教育是全员成功、全型成功的人才工程，有利于大面积开发不同层次、不同类型的创造性人才资源。

第二篇：人文社会科学

人文社会科学基础形成性考核作业参考答案

作业1

一、名词解释：

1、人文科学------通常被说成是“人文学”，指关于人的本身的学说或者理论体系，是对人的存在、本质、价值和发展等问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性进行探索的学问。

2、社会科学------是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在揭示人类社会发展规律的科学。

3、人文社会科学------就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的的科学。

二、填空题：

1、人类社会 自然界 人文社会科学 自然科学；

2、人人类；

3、自然科学；4孕育奠基生成发展拓展反思；

5、研究对象研究主体；

6、阶级社会；

7、社会管理 社会决策咨询

8、物质 精神精神文明；

9、物质载体各种制度、风俗；

10、周密调查科学分析；

11、情感激发 定量研究技术分析

12、复杂性 模糊性定量分析；

13、非逻辑性 综合性有意识的活动；

14、分层抽样 整群抽样

15、观察法 无结构访谈法 集体访谈法

三、选择题：

1、C

2、A

3、C

4、B

5、D

6、D

7、B

8、A

9、D

10、B

四、简答题：

1、答：人文社会科学与自然科学的共同点是：（1）都是人类对客观存在的认识过程；（2）都是一种理论知识体系；（3）都是创造性的社会活动；（4）都是推动历史发展的实践性力量。

2、答：人文社会科学与自然科学相比具有的特征有：（1）具有某种阶级倾向性；（2）具有一定的民族性；（3）具有时代性。

3、人文社会科学社会功能的实现，需要下列特殊的条件：（1）人文社会科学家要把自己的研究活动自学地与社会实践活动结合起来；（2）人文社会科学的研究成果在应用于社会实际时，要具有较为充分的自主性，尽量减少来自于政治、经济、文化的多方面因素的影响或干预；（3）要尽量提高人文社会科学的预见性，减少人们对它的怀疑。

五、论述题：

1、参考观点：

（1）人文社会科学研究的三种“一般方法”是指：理性批判与情感激发的统一、定性研究与定量研究的统一、直觉领悟与技术分析的统一。

（2）理性批判与情感激发的统一观，合理体现了认识论的发展成果，不仅在研究行为上反映了人类哲学理论的新水平，而且在操作上成功实现了从认识论到方法论的过渡。人要成为自然界的主人，既要依赖科学认识，发展自己调控自然的现实力量，又要依赖文学艺术等认识形式，调节人的精神世界，丰富人的活动，借助于情感激发使人得到全面发展。

（3）定性研究与定量研究的统一观体现了人文社会科学的活力所在，使这些学科的工作者比之于他们的前辈，更能在研究中取得有价值的突破。它们的关系是：对特定对象的认识往往是从初步的定性研究开始的，定性研究是定量研究的基础，定量研究则是对定性研究的深化和细化。两者循环交替，不断把主体对对象的认识引向深入。

（4）直觉领悟与技术分析的统一观在方法上对人类智能的两极给予了同样的重视。科学家常常能凭借卓越的直觉能力，在混乱复杂的事实材料面前，敏锐地觉察到某一类现象和思想可能具有重大意义，预见到将来在这方面可以产生重大的科学发现或科学成果。这样由直觉作出的大胆预言，常常决定了某一领域科学研究的发展战略。同时，如能加以一定的、科学的分析技术进行预测和研究，该研究领域的成果就更可靠。

2、参考观点：

（1）人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系。人文社会科学是人类对自身的理性认识，人类的社会实践是人文社会科学理论产生的源泉和动力，正确的人文社会科学理念产生以后，又能进行一步推动社会实践的进程。两者之间存在的相互依赖、相互推动的关系，就是互动关系。

（2）社会需要和人文社会科学自身发展需要的辩证统一。

我们认为，人文社会科学发展的动力来自于两个方面：一方面来自于人文社会科学的外部，即社会需要；一方面来自于人文社会科学内部，即自身的矛盾运动。社会需要和人文社会科学自身的发展需要构成了辩证的统一。

（3）常规性发展与革命性发展相互交替。

人文社会科学的发展是具有阶段性的。如果新出现的人文社会科学理论只是对旧有理论的丰富和完善，而没有对旧理念的基本原理、方法与理论框架作根本性的改变，那么我们称之为常规性发展；如果新出现的人文社会理论从根本上否定了旧有理论，极大地改变了人们的观念和认识，那么我们称之为革命性发展。常规性发展通常是一种量上的变化，意味着在维持原有理念大框架的状态中，理论取得某些新的进展，受到更广泛的重视和应用。当量变最终导致了整体质变，就出现了革命性发展的过程。人文社会科学的发展一般都是从量变到质变，也就是常规性发展与革命性发展的交替。作业2

一、名词解释：

1、时代主题------是一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚集点是全球发展格局的集中体现。

2、全球问题------指的是与整个世界全体人类密切相关的重大问题。

3、语言学------是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质及存在和发展规律的学科。它经历了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个阶段。

二、填空题：

1、战争与革命 对抗与对话 和平与发展；

2、各学科之间技术各领域之间技术之间；

3、传统文化 现代文化 社会革命学术建设；

4、人人的解放和发展；

5、科学主义思潮人本主义思潮；

6、全面 真实必然；

7、性质原理和批判标准等演变发展对具体作家作品的评价；

8、索绪尔所指；

9、乔姆斯基语言能力；

10、《马氏文通》 马建忠。

三、选择题：

1、A

2、C

3、B

4、D

5、C

6、C

7、B

8、B

9、C

10、C

四、简答题：

1、答：20世纪推动和制约人文社会科学发展的背景因素主要有：（1）不断深化的时代主题；（2）飞速发展的自然科学技术；（3）日益尖锐化的全球问题。

2、答：20世纪世界历史学研究出现的变革主要有：（1）“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位；（2）传统的“政治史”模式被打破；（3）现代历史学研究的主体性的张扬；（4）历史学研究方法和技术手段的更新。

3、答：20世纪世界文艺学的突破性进展表现在：（1）对创作主体文艺思维及心理的深入开掘；（2）对文艺作品形式的重新认识；（3）对文艺接受问题的注重；（4）对文艺与社会---文化系统关系的进一步思索。

五、论述题：

1、参考观点：

20世纪人文社会科学发展的总体特点是：（1）社会实践与科学理念的交互作用日趋明显。

主要表现在：科学理论对于社会实践的依存性和科学理论对于社会实践的能动作用两方面。例如：管理学领域，第二次世界大战之后，除管理者和管理学家外，心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科的专家也纷纷介入，从各自的背景，用不同的视角和方法研究同一对象------管理过程。从而形成了“系统管理理论”、“权变管理理论”，强调系统化，注重人的因素，重视“非正式组织”的作用，广泛运用先进的管理技术和方法，追求“效率”和“效果”的统一，面向实际，注重预测，强调创新，强调组织管理集中化等，提示了人类管理活动的普遍规律和一般方法，促进了现代管理水平的提高。（2）多科性综合性的科学体系逐步形成。

多科性是与人文社会科学研究广度的扩展和深度的拓进相联系的。综合性有两层含义：一是研究对象的综合性，人文社会科学对外主动和自然科学联系，内部积极推进各学科交叉联结；二是与自然科学相对应，自身结构具备有机的统一。例如：管理领域中，除了管理学外，还融合了心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科知识和相关的研究专家，共同推动现代管理技术的发展。（3）人的解放和发展受到广泛的关注。

各个学科领域的研究都得出了一个共识是：未来是以个人素质全面发展为基础的社会。例如：管理学领域中，由于行为科学理论、心理学理论、人的需要理论的发展和应用、知识经济的出现等等，使管理活动中管理者对被管理者的认识从“经济人”、“社会人”、“复杂人”、“信息人”的方向发展，就是充分体现了人的解放和发展受到广泛关注。

2、参考观点：

当今世界人文社会科学发展出现了科学主义和人文主义交融的趋势。

（1）从历史上的情况看，人文主义和科学主义曾经长期处于对立的状态，这样既不利于人文主义的发展，也不利于自然科学的发展。人文主义要发展，就需要建立在坚实的科学基础之上；自然科学在推动人类进步方面所发挥的作用，毫无疑问是极其巨大的，但是它毕竟不能解决世间的一切问题和课题，有的命题只有依靠人文社会科学才能解决。

（2）在当前人文主义和科学主义开始出现了融和的趋势，主要表现在：第一，在自然科学领域出现了新人文主义；第二，人文主义者的新姿态。传统人文主义者开始重新接纳科学，并努力利用科学研究的成果，努力将人道主义精神渗透到自然科学研究领域以及注意群体的长远利益等。

（3）人文主义和科学主义趋于融和并成为大趋势，有其背景：一是全球性问题的尖锐化，越来越成为人文主义和科学主义共同关心的话题；二是科学的自身发展着融和的内在要求。

由此，当前世界和中国从小学到大学，普遍推行文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革是顺应了科学发展的规律和现实社会发展问题的趋势要求的。作业3

一、名词解释：

1、国家干预主义------是西方经济学发展两大经济思潮之一，它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义。当时人们认为流通领域特别是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下发展对外贸易。

2、经济自由主义-------是西方经济学发展两大经济思潮之一，它的发端于17世纪到19世纪的古典政治经济学。古典经济学认为在经济生活中占统治地位的是市场这只“看不见的手”。要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由，充分的自由竞争是发挥社会每个成员主动性和积极性的条件。

3、人文主义------是这样一种思想态度，它认为人和人的价值具有首要的意义。从哲学方面讲，人文主义以人为衡量一切事物的标准，重视人的价值。、二、填空题：

1、行为 格式塔 精神分析巴浦洛夫；

2、认识情绪；

3、体质人类学文化人类学；

4、资本主义的经济学马克思主义的经济学；

5、经济自由国家干预；

6、迪尔凯姆实证主义 韦伯理解；

7、历史法学 部门法学法理学制定解释；

8、科学的自身发展；

9、整体综合化全面社会化；

10、数学计算机。

三、选择题：

1、C

2、A

3、D

4、A

5、B

6、B

7、A

8、A

9、C

10、D

四、简答题：

1、答：当代西方经济学出现的新的发展趋势是：（1）流派林立，歧见迭出；（2）各个反对后凯恩斯主流经济学的流派的出现，已经改变了凯恩斯主义“一家独尊”的地位。

2、答：第二次世界大战以后，社会学的发展出现的趋势是：（1）研究重心转向现实问题的诊断，研究方法转向综合比较；（2）跨学科交叉研究迅速发展；（3）研究对象沿着时间和空间两个方面拓展。

3、答：20世纪语言学的重要进展有：（1）索绪尔开创结构主义语言学。概括起来主要有四点：一是语言是符号系统；二是区分语言和言语；三是区分历时态和共时态；四是区分深层结构和表层结构。（2）乔姆斯基对现代语言学的拓展。主要是对“语言行为”和“语言能力”的划分。

20世纪心理学的重要进展有：（1）20世纪上半叶的四个发展方向是行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析、前苏联在马克思主义哲学背景和巴浦洛夫生理学基础上开展的心理学研究；（2）20世纪上半叶的三股新潮：一是在认识理念领域中，认知心理学取得重要进展；二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。

五、论述题：

1、参考观点：

20世纪的语言学、心理学、人类学都是两栖于自然科学和人文社会科学而植根于后者。它们都是在自然科学和人文社会科学之间实现了成功的跨越，无论是从研究的领域还是在研究的方法上都促进了学科之间的融和和综合。在两大学科部类内部也出现的互补和综合化的共通点。

（1）现代语言学对人文社会科学产生了重大的影响，出现了语言哲学、社会语言学、心理语言学等。同时现代语言学也融入了信息科学技术，特别是电子计算机信息处理技术的加盟，意味着一场语言学的工具性革命。现代语言学在自然科学和人文社会科学之间实现了成功的跨越，并以丰富的理论成果和操作实绩使自己成为连接两大科学部类的桥梁之一。

（2）20世纪的心理学各主要流派之间在研究对象和方法问题上出现存异求同、互补互渗的主导性趋势。学科结构通过内部和外部交叉融汇，已经发展成为一门边界模糊、分支众多的科学。在研究方法上体现了唯物辩证法某些精神的系统方法得到广泛的运用。同时，心理学对众多的具体科学都产生影响，如：人文社会科学中的文艺学、教育学、历史学、语言学、社会学、经济学、法学等，还与自然科学血脉直通，出现临床心理学、咨询心理学、心理卫生学等，这些都体现了心理学与语言学、人类学在发展道路和功能影响上的共通点。

（3）人类学对于人文社会科学乃至自然科学发展的意义主要从如下几方面体现出来：一是通过对马克思主义所作的积极贡献体现出来；二是通过文化研究这个领域发挥出来；三是通过独特的研究方法展示出来；四是直接表现为与人文社会科学、自然科学各具体学科的交互作用上。这些都体现了其与语言学、心理学在发展道路和功能影响上的共通点。

2、参考观点：

（1）东西方文化在碰撞中互补。

一是在互补过程中，东方文化的地位将逐步提高，它对西方文化的影响力将明显增强；二是西方文化对东方文化的影响将在更广阔的范围内和更大的程度上得到体现；三是未来东西方文化的互补将既是两者之间的全面的互补，又是全世界范围内的整体互补。（2）科学主义和人文主义的交融。

从历史上的情况看，人文主义和科学主义曾经长期处于对立的状态，这样既不利于人文主义的发展，也不利于自然科学的发展。人文主义要发展，就需要建立在坚实的科学基础之上；自然科学在推动人类进步方面所发挥的作用，毫无疑问是极其巨大的，但是它毕竟不能解决世间的一切问题和课题，有的命题只有依靠人文社会科学才能解决。

在当前人文主义和科学主义开始出现了融和的趋势，主要表现在：第一，在自然科学领域出现了新人文主义；第二，人文主义者的新姿态。传统人文主义者开始重新接纳科学，并努力利用科学研究的成果，努力将人道主义精神渗透到自然科学研究领域以及注意群体的长远利益等。（3）分析综合走向系统化。

分析、综合是人类最基本的思维方法，是受人类自身认识水平以及科学技术的演进过程制约。没有分析就没有综合，综合必须在分析的基础上才能进行。分析与综合的系统化具体表现在几个方面：一是在跨学科的研究和学科大跨度的延伸中现代科学技术显示了系统分析和系统综合的整体风格和一体化特性；二是宏观和微观两层面上的系统分析和系统综合的同时并进；三是人文社会科学研究趋于系统化。（4）注重应用研究的趋势。

人文社会科学不仅具有社会意识的性质，而且具有生产职能、管理职能和预测职能等实用价值。因而它与自然科学一样，可以转变为直接的社会生产力。大致表现在：一是人文社会更多地直接参与社会管理；二是人文社会科学满怀热情关注社会热点问题；三是人文社会科学更多地发挥了智囊思想库的作用。（5）研究手段高技术化的趋势。

主要表现在：一是信息摄取中的高新技术化，如运用计算机机网络技术进行调查研究等；二是信息处理中的高新技术化，如运用计算机技术来处理信息等；三是研究方法的高新技术化，如运用数学方法进行研究和借用电子计算机进行分析模拟结果等。

第三篇：翻译总答案

试卷一

1-5 CDACC

6-10 ABCAA 11-15 BDBCA

16-20 BCDBD to turn one language to another

词义辨析和语法分析

直译和意译鲁迅

25功能词

书面

力求新奇

语体风格

原文语言信息语言的转换 31．赤贫乡村 32．空中楼阁 33．环保

36.不顾原文的语言形式，不顾原语的民族文化特征，一味追求译文的通顺和优美，甚至在译文中使用一些具有独特的译语文体色彩的表达手段，读起来颇像原作者在用译语写作一样。.37.对于翻译单位的定义，纽马克的提法比较科学：the minimal stretch of language that has to be translated together , as one unit.38.指译者由于翻译难度较大、自身能力有限，或考虑译文读者的需求和接受能力等因素，而不得不采取的一些权宜性处理办法。

39.公文文体是一个十分广泛的范畴，既可以指政府或机构发布的各种公告、宣言、规章、法令、通告、启示、通报、指令及各类法律文书，又可以指正式的信函、合同、协议、契约等。

40.所谓“伪异化”翻译，是只顾在形式上逐字逐词的追步原文，忽略了译语的遣词造句的特征，从而做出了生硬拗口，“貌似神离”的翻译。

41．不管怎么说，她要是变得更坏的话，那我们以后就有理由把她一辈子关在家里 42.他非常俭仆，家中的陈设真是简陋。

43.说到这里，柯林斯先生赶忙恭维了一句，还暗示了一下原因，母女俩听了，都灿烂一笑。这样一来，一个马屁精的卑恭嘴脸便跃然纸上。

44.杰克建议人类以追求快乐为目标：当人们感觉快乐时，“沉浸体验”就形成了。根据杰克的定义，沉浸体验发生在人们执行某个行为时，精神高度集中，完全沉浸其中，他们会自主的过滤掉与此行为无关的感知认知。这种个人沉浸体验会有如下特征：权衡机遇和技能，结合认知和行为，清楚的目标和反馈，集中于眼前任务的自控性，自我迷失，和对时间的一种失真感应。沉浸体验无处不在，每个人也不一样。当人们致力于力所能及的事情，会被无形的驱动达成更高更复杂的成就。让个人有更多的自我肯定，激励他们去努力学习新技能。另外，因为沉浸体验是个人真正追求的，所以他们会一直不停的去尝试实现这种感觉。这项研究已经被应用于日常生活中，如阅读和运动。互联网技术的不断提高和普遍使用，用沉浸理论来理解由于使用数码游戏而产生的相关联的行为是一个非常及时和有价值的尝试。

45．可是，他的嘴里无滋无味，恰似他的心没有分量。他的心，老实说，空荡荡的。他事先压根没有料到事情会是这样。不过，事先他又怎么能料到呢？不是痛苦，而是痛麻了的感觉。好比战士在战场上被子弹击中，鲜血直流，却感觉不到疼痛，还诧异不已：我是不是已经死了？

看来，他要付出高昂的代价。他写书挣了很多稿费。那个孩子说。她重复着那个死去的孩子的话。他们没有说出的话就是：作为还报，他不得不交出自己的灵魂。

现在，他开始尝试那种滋味了。那种滋味如同苦胆。试卷二

1-5 BCBBC

6-10 CBCDB

11-15 ACDBC

16-20 BCCDC 21抓好理解合乎逻辑、合乎情理异化可疑文域灵巧信

译语读者接受能力

文化失真文化语境

基本意义

31．风往岸上吹 32．黑人贫民窟 33．卷发乌黑

36.把原文某句话的成分加以分解，译成两个或两个以上的句子。

34．挥手告别

35．魔鬼般的喜悦神色

34．逗趣的内容和对大自然的描写 35．冒出一句话 37.要学会舍去原文中需要而译文中不需要的成分，更多的是起指代作用的代词、起连接作用的连词等，译成汉语时可省略。

38.要根据上下文，来推测该词可能是属于什么意义范畴。译者切不可把上下文撇在一边，孤立地查字典，否则往往会导致误解或误译。

39.翻译不是在真空中进行的，总要打上译者的时代和译语文化的烙印，所以，翻译家在通过译文介绍异域文化时，就不能无所顾忌，而要受到意识形态的制约。

40.结构衔接是语篇中某一结构与上文另一预设结构相比较而存在的承启关系。这也是语言语境的重要表现形式。

41.有时候你会受伤，有时候会得病，可是回回儿都能逢凶化吉。42.我刚过了十二岁生日，就步入了令人头痛的考试区域。

43.我心下思忖：在一个黑人面前表现得如此有失淑女风度，她若是得知这个黑人其实是个白人时，不知作何感想。

44.这个鬼影，如此灰暗，没有身形。这就是他必须养育，必须要赋予其血肉的生命？要么，就是他弄错了，从一开始就弄错了？他需要把所有的自己、所有已经成就的自己抛弃殆尽，投身到那个身影里去，转世投胎变成婴孩？他无法养育眼前的这个身影，他必得投胎转世再被它养育吗？

倘若那就是他必须做的，倘若那就是真理是复活的方法，他情愿自己那么做。他情愿把一切置之度外。他情愿赤身裸体如婴儿般，跟随那个影子走入地狱之门。

随着科技的进步，多媒体电脑越来越成为家中必备品。集娱乐和多功能性质于一体的电脑游戏让那些爱玩电脑的人沉溺其中。伴随着普遍的宽带接入互联网的进步，大批学生被吸引进来，甚至于那些可以上网的咖啡馆数量也剧增。然而，这种现象带来的效果并不一直都是正面的，因为有部分学生太沉溺于网络游戏以至于影响到他们日常的生活、学习、视力，引起了教育工作者和家长的广泛关注。试卷三

1-5 BCCAB

6-10 AADAB

11-15 BBADD

16-20 BCDAD 21 论述文体语体风格体裁翻译者意识形态

原语在译语中具备对应物的最小单位

意识形态

28原作的思想

文化失真随意性 31．语际翻译 32．自然流畅 33．最厉害的一炮

36.指在译者在语言层面对你译文所做的“脱胎换骨”性的转化处理。这样的处理常有两种情况：一是在语言差异较大，不便直译的情况下，要敢于冲破原语的束缚，二是在遇到原文出现文字游戏之类的变异情况下，要采取“以变应变”的策略。

37.要根据上下文，来推测该词可能是属于什么意义范畴。译者切不可把上下文撇在一边，孤立地查字典，否则往往会导致误解或误译。

38.译者不要轻易改变原文中所蕴涵的异国情调，特别是要切忌把异域的文化特色改换成译语的文化特色。39.应用文体体式最为驳杂，凡是公函、书信、通知、请柬、启事、通告、海报、广告、单据、契约、合同以及迎送辞、协议书、备忘录、商品说明书等，都属于应用文体之列。

40.形神兼备的译文既能充分传达原作的异国情调、又能引进西方的表达方式，借以丰富我们的语言。41.既然南非政府计划废除这块保留地，那为什么还要管他叫“家园”呢？

42.人脑只有三磅重，但就在这三磅物质中，却包含着一百亿个神经细胞，以及一千亿个更小的细胞。43.对于蒙特维兄弟而言，酒浓于血，他们为了争夺查尔斯·库勒格酿酒厂这份家业，而斗得不可开交。44.夜里，他梦见自己在水下游泳，四周是朦胧的蓝色。他轻松优雅地在水下时而疾驰、时而滑行。在水下，他丢了他的帽子，身上依然穿着黑色的套装，这让他感觉他是一只乌龟，一只很大的老乌龟，悠然生存。头顶上是流动的水纹，底处，水静止不动。游过一团水藻，水藻无力地拂过他的双鳍。

他知道他在寻找什么。游泳时，有时他张开嘴巴，发出一声叫喊或者呼唤，每一次叫喊或者呼唤后，34．隔墙有耳 35．故作镇定 水都会灌进他的嘴里，一个音节的水代替一个音节的声音。他的身体越来越沉重，最后，游泳时他的胸骨紧贴着河底的淤泥。

45.游戏在我们的生活中扮演重要角色，尤其在学习和教育领域中。学者对游戏有很高评价，相信它能够提供积极的教育价值，提高学生的发展和学习。在互联网时代，融合信息技术到教学中是教育中的一个重要目标，如以电脑游戏为基础的学习。近几年，对大量学术的关注是原因、征兆，也是对网络沉溺的预防。学生对在线网络游戏上瘾是老师和家长关注的大问题，尽管采取了惩戒性的措施，但仍然有学生花大量的时间在网络游戏上，随后以至于辍学。试卷四

1-5 BBACA

6-10 BADCA

11-15 ADACB 16-20 BDABB

21活动方式逻辑

雨果

意义流畅的翻译异化 27 异化连接词语异国情调表层结构

31．众目睽睽 32．规划法

33．把手伸进曼哈顿的钱囊里捞钱

36.转换词性是翻译中最为常用的一种变通手段，是突破原文词法、句法格局、化阻滞为通达的重要方法。37.所谓形合，是指句中的词语或分句之间需要一种语言形式手段连接起来，表达一定的语法意义和逻辑关系。

38.科技英语是现代英语中的一个概括性的功能变体名称，其作用是传播自然科学或社会科学的知识和技术，包括理科、工科、医科、农科以及社会学科等语域。

39.所谓的“减码”处理，最常见的是改变原作的体裁，特别是把诗体原文改译成散文体译品。

40.所谓关照性叛逆，指的是对译文读者的关照。为了照顾读者的接受能力，译者有时对艰涩难懂原文做出某种形式的“明晰化”处理。

41.既然南非政府计划废除这块保留地，那为什么还要管他叫“家园”呢？ 42.女售票员一见到我原本颇为动人的面孔唰的一层，变得煞是难看。

43.临行前一天，我淌过河来到红石山下。以前我曾多次来过这，独自遐想一番。

44.这是对孩子天真的伤害。这是他不指望能得到宽恕的行为。他带着这种想法跨越了门槛。现在，上帝必须开口说话。现在，上帝不敢再保持沉默。腐蚀孩子就是逼迫上帝。他用拱条和弹簧造出的机关，关上后就像个陷阱，捕捉上帝的陷阱。

他清楚自己的所作所为。同时，他在这场和上帝斗智的较量中，他超越了自我。他也许已经超越了自己的心灵。他和上帝相互包容。时间凝固，停止观看。时间被悬置起来，所有事物在坠落之前都被悬置起来。45.那你还是等于蒙着眼睛！非要我给你上一课吗？看到这些贫病饥饿痛苦不堪的面庞，你感到震惊了。但是，贫病饥饿不是敌人，它们只是真正的暴力在世上显示力量的途径。饥饿不是一种力量———饥饿是一种媒介，就好比水是一种媒介。穷人生活在饥饿中，就好比鱼生活在水中，真正的暴力要到权力中心，到发生利益勾结的地方才能找到源头。试卷五

1-5 CADAA

6-10 CCCAA

11-15 DABDB 16-20 ADDDC 21 存在方式和活动方式逻辑分析本国语言

翻译腔

作者 26 语言多查字典形似、神似

原作的思想译语文化

31．连续传译 32．既是出差也是游玩 33．昂首阔步

36.这一理论建立在思想与语言统一的基础上，要求译作与原作在思想内容及语言形式上“等值”，即要求译作与原作不仅有相同的信息、思想、形象、意境和情调，而且要有相同的言语节奏、言语风格、言语韵味和言语美学价值。

34．自私鬼 35．语内翻译 34．有其父必有其子 35．遭了殃的物品 37.不顾原文的语言形式，不顾原语的民族文化特征，一味追求译文的通顺和优美，甚至在译文中使用一些具有独特的译语文体色彩的表达手段，读起来颇像原作者在用译语写作一样。

38.对于翻译单位的定义，纽马克的提法比较科学：the minimal stretch of language that has to be translated together , as one unit.39.语言片段以语篇意向为主线，所形成的语义、逻辑上的连贯性，这种连贯性有的通过连接词语来衔接，有的则按一定的时空、逻辑关系来贯通。

40.所谓语言分析，就是要分析某词属于什么词性，在句中起什么作用。41.以前人们常说，英国人享乐时也郁郁不乐。

42.近在手边的电话、电视机零部件、计算机鼠标、个人计算机内部元件以及其他日常用品，都是以塑料为材料，通过注射模塑制成。

43.罗纳德·里根1985财政的财政预算，上周遭到了猛烈的抨击

44.他不能思考。因为？他没忘记那天夜里的小偷。要是他被拯救的话，那一定是那天夜里的小偷所为。他必须时刻不停地监视着小偷。可是，小偷一直没来，直到主人忘记他沉入梦乡。主人可能就是停止监视，没有醒过来，否则，这个寓言就不会成立。主人必须睡觉。如果他必须睡觉，上帝又怎能责备他睡着了呢？上帝必须救他，上帝没有选择。可是，运用一大套理由如此戏弄上帝，不就是故意挑衅和亵渎上帝吗？

他又陷入旧有的迷宫。这是伪装成别样形式的赌博故事。他赌博，因为上帝不会开口。他赌博，就是想让上帝开口。可是，翻牌瞬间让上帝开口，就是对上帝的亵渎。上帝只有保持沉默，上帝才能开口。上帝似乎要开口，上帝并没有开口。

45.不论是在工业还是在教育学，数字游戏已经成为引起兴趣的话题。这篇文章通过研究调查数字游戏引发的困扰和如何将这些游戏融入到教学里，供给学生在学习过程中同样能享受玩电脑游戏时的感受，提高学习效率。这种沉溺网络的现象主要源于网络运作原和数字游戏。最后，将数字游戏融入教学必须遵守的原则也是待商榷

试卷六

1-5 DBAAC 6-10 CDACA

11-15CABDC

16-20 BBCCA

21.语际转换语境

root 句子 24 依原文字面文化 31．译语 32．休想 33．晴天霹雳

36.使用一定的语言手段（1分），使句与句之间在词法和句法上联系起来（2分）。

37.翻译不是在真空中进行的，总要打上译者的时代和译语文化的烙印（1分），所以，翻译家在通过译文介绍异域文化时，就不能无所顾忌，而要受到意识形态的制约（2分）。

38.就是把原文两个或两个以上的句子加以合并（2分），译成一个句子（1分）。

39.主要指商务、外贸和技术契约的文体（1分），包括这些方面的合同、协议书、申请书、技术保证书等（2分）。

40.指译者要认识到翻译既是跨语言、又是跨文化的信息交流（1.5分）。而文化的差异跟语言的差异一样，可能成为交流的障碍（1.5分）。

41.那时，靠马或牛拉的四轮货车速度慢，远距离运输大中货物的费用过高。42.我为自己感到高兴,他并不像人们说的那样坏。

43.我心下思忖：在一个黑人面前表现得如此有失淑女风度，她若是得知这个黑人其实是个白人时，不知作何感想。

44.至于电脑游戏的教育价值，由于市场上有很多游戏流派，如激励性游戏、实质性游戏、竞争性游戏、命令性游戏和角色扮演性游戏，只要不涉及血腥、暴力、色情，都有教育价值。许多学校提供给老师和

34．函尾套语 35．注射模塑 26 口语词语文化交流语言表层意义象征性异化译法 同学不同的电脑游戏或者相关软件，能够帮助提高智力、推理、趣味或者学习。在微软操作系统里有很多游戏，如单人跳棋，既有学习性又有趣味性。例如鼠标的操作，包含了学习如何移动文件夹或者文件。由于大量可用性功能，以电脑为基础的学习与传统的教室学习大不相同，寓娱乐于学习中是最有吸引力提高学习效率的方式

45． 他按照***惯，上午总是坐在他房间里的小书桌前。侍女进来打扫时，他挥挥手让她出去。但是他一个字也没写。他并没有丧失活动能力。他的心脏跳得很有规律，他的头脑很清晰。他在任何时候都能够拿起笔，在纸上写出字来。但是他担心写的东西会像是出自疯子之手———满纸的邪恶、淫秽，难以克制。在他的想象中，疯狂通过右臂的动脉到达指尖和笔纸，汩汩流出来；他不用蘸墨水，根本没有这种需要。流到纸上的不是血，也不是墨水，而是一种黑色的酸性液体，在偏光下看来隐隐发绿。在纸上不会干：如果用手指去触摸，会有一种流体的、触点似的感觉。甚至盲人都能阅读的文字。试卷七

1-5 ADBBA

6-10 BDBAD

11-15 BCABB

16-20 CDAAD 21 阅读理解

忽视语境分析或语境分析错误

适如其所译为止

哈里斯

纯语言意合、形合 文化息息相通简直不像中国话文化特征 31．自然的对等语 32．问安 33．译者的隐形

36.在综合型语言中，词与词的关系是靠词本身的形态，变化来表现的。如拉丁语、德语、俄语和古英语。37.语言片段以语篇意向为主线，所形成的语义、逻辑上的连贯性，这种连贯性有的通过连接词语来衔接，有的则按一定的时空、逻辑关系来贯通。

38.指译者并无“叛逆之心”，但却由于误解疏漏以及译笔过于拘谨或过于自由等原因，而导致了不应有的叛逆。

39.所谓勤脑，就是说要多动脑筋，多加思考，特别是在查阅之前，先要做好语言分析和意义推测的工作。40.所谓借用法，是指用汉语现成的俗语来传译英语的俗语。这种译法主要用于两种情况：一是英语中有不少表达方式在意思和形象上同汉语的表达方式非常相似，或非常相近，我们完全可以采取“拿来主义”的办法，用这些相近或相似的汉语现成的表达方式来传译；二是英语中有许多表达方式虽然在汉语中找不到“形同意同”的对等表达方式，但却可以找到“形异而意同”的表达方式来传译。41.我认识你还不到一个月的时候，就觉得哪怕我一辈子找不到男人，也休想让我嫁给你。42.结果是，一会儿米考伯先生也受不住了，和她和我，眼泪对流起来了。43.这时我觉得我要死在那儿了而下面山谷里的景致却看得异常清晰。

44.不！你以为你看到了，可你没看到！视力光靠几只眼睛是不行的，还得靠正确的理解。你看到这间地下室里的悲惨景象，一个连老鼠和蟑螂都不愿光顾的地方；你看到三个饥饿的孩子悲伤哀愁；要是你再等等，等他们的母亲回来，你还会看到她上街卖身所得带回来的面包渣。你看到的是彼得堡最最底层的穷人是怎么过日子的，可你还是等于没看见，这些只不过是局部！你没有认识到那些暴力，那些决定这些人现有生活的暴力！暴力：这就是你没有看见的东西！

45.涅恰耶夫的手指顺着脚边的地板向外（他弯腰触到地，手指头都摸湿了），穿过黯淡的窗户直指天空。

到那儿算是到头了。可你指望他们从哪儿入手？他们会从政府、从财政部、从股票交易所、从商业银行入手。他们会从欧洲的大臣官员那里入手。暴力的链条起于那儿，辐射到各个阶层，到最后就是这样的地下室，就是这样赤贫的地下生活。如果你能写出这些的话，你对这个世界的认识才算是清醒了。不过，当然———”他苦笑了一下———“如果你这么写的话，你就别指望能够出版了。他们只能让你写写穷人默默忍受痛苦的故事，让你心里满足一下，称赞你写了穷人，至于真实的现实，他们是绝不会让你出版的！所以我才会为你提供这个印刷厂。开始行动吧！试卷八

1-5 DABAB 6-10 ACAAD

11-15CDBAA

16-20 ADBBC

34．异化法 35．袖中藏有王牌 21 脱离原文审校语言定势情景语境归化和异化异化

新的表现法

原文的意思

拿来主义的办法象征性雨果 31．由于心地善良

32．给他的生活增添了乐趣 33．像个孩子似的

36.结构衔接是语篇中某一结构与上文另一预设结构相比较而存在的承启关系。这也是语言语境的重要表现形式。

37.对于翻译单位的定义，纽马克的提法比较科学：the minimal stretch of language that has to be translated together , as one unit.38.无论在英语中，还是在汉语中，都有不少文化特色浓郁的词语，特别是在许多成语、谚语、俚语、方言中，文化内涵尤其丰富，这样的词语或是称“富有文化特色的词语”，或称“文化内涵丰富的词语”。39.英译汉中的增补大致可分为两种情形：一是根据原文上下文的意思、逻辑关系以及译文语言的行文习惯，在表达时增加原文字面上没有。意思上包含的字词，二是增补原文句法上的省略成分。

40.指译者并无“叛逆之心”，但却由于误解疏漏以及译笔过于拘谨或过于自由等原因，而导致了不应有的叛逆。

41.不分贵贱，不讲等级，只要是美国人都能穿。

42.说起他们两人被拆散,即使不是你一手造成的，你也是主谋，这你不敢抵赖，也抵赖不了。

43.卢卡斯爵士夫妇打定主意要去，还不就是为了这个缘故，因为你知道他们通常是不去拜访新搬来的邻居的。

44.狗又嚎叫了。没有旷野和银白色月光的迹象：是一条狗，不是狼；是一条狗，不是他的儿子。于是呢？于是他必须振作起来！既然不是他儿子，他就不应该回去睡觉，而必须穿好衣服出去应答召唤。假如他指望儿子像小偷那样在夜里回来，只注意倾听小偷的叫唤，他永远不会见到儿子。假如他指望儿子用意料不到的声音说话，他永远不会听到。只要他指望他所不指望的东西，他不指望的东西就不会发生。因此———矛盾中的矛盾，黑暗中的黑暗———他必须答应他意料不到的东西。

45.努瓦克和霍夫曼提议沉浸体验具备的4个基本要素：a）人和电脑之间连续不断的相互作用，b）内在的享受，c）伴随性的自我迷失，d）自我增强。努瓦克，霍夫曼和杨把沉浸体验描述成一个复杂的多面的概念，它无法用单一的概念来定义，是由许多直交独立的单面概念组合而成。魏干德研究网络浏览时沉浸体验，发现在搜索信息时它是大部分时间都存在的，不论是阅读还是写作。然而，当使用者被控制或遇到挑战时是完全感受不到的。当使用者完全参与其中时，沉浸体验和阅读是相似的，其他的想法都是被忽视的，有种时间的扭曲感。就像古语有云：“天上一天，人间十年”！

34．原创作品的通顺

35．恶狠狠的样子表现的太过火了

第四篇：人文社会科学基础A

中央广播电视大学2010-2011学第二学期“开放专科”期末考试人文社会

科学基础(A)试题

一、名词解释（每小题5分，共计20分）

1．人文社会科学

答：它就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会规律为目的的科学。它是互相交叉联结的人文科学和社会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又相对应的一大科学部类。

2．时代主题

答：全球一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚焦点，是全球发展格局的集中体现。

3．人文主义

答：人文主义是这样一种思想态度，它认为人和人的价值具有首要的意义。通常认为这种思想态度是文艺复兴运动的主题。从哲学方面讲，人文主义以人为衡量一切事物的标准，它扬弃偏狭的哲学系统、宗教教条和抽象推理，重视人的价值。人文主义与科学主义曾经长期处于对立状态，在当代则出现了融合的趋势。

4．接受美学

答：接受美学是从接受主体（欣赏者）的反应和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作作品的构成因素的一种文艺学——美学思潮。

二、单项选择题

1．研究人类社会的生产、交换、分配、消费等活动的学科是(B)

A．管理学B．经济学C．法学D．政治学

2．下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)

A．政治学、历史学B．法学、新闻传播学

C．伦理学、人类学D．语言学、考古学

3．人文社会科学在思想建设中发挥作用，主要是依靠何种力量？(A)

A．理论B．实践C．社会环境D．人的素质

4．“计算机十插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括(D)

A．美国B．韩国C．泰国D．日本

5．在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？(B)

A．定量研究B．定性研究C．直觉领悟D．情感激发

6．教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选举的预测一起发展起来的？(D)

A．完全参与观察B．半参与观察C．非参与观察D．抽样调查

7．就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)

A．人文社会科学领域B．自然科学技术领域

C．人文社会科学与自然科学技术两大领域D．新兴科学技术领域

8．系统论的创始人是(C)

A．维纳B．申农C．贝塔朗菲D．普利高津

9.20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是(C)

A．科学哲学B．哲学解释学C．分析哲学D．结构主义哲学

10.“一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是(B)

A．科林伍德B．克罗齐C．鲁滨逊D．布罗代尔

11．瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识发生和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其结构和机能；他构建的思维心理学是(A)

A.-种结构主义认知心理学B．-种信息加工认知心理学

C．-种行为主义心理学D．-种生理心理学

12.人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理，全面探讨人类的“基本需要”。在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的，这一目标以及潜在美德的实现就是(D)

A．“归属和爱的需要”的实现B．“认知需要”的实现

C．“审美需要”的实现D．自我实现

13、考古人类学是中国人类学研究的优势学科；从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为(D)

A．从属于人类起源学B．偏重于体质人类学C．偏重于文化人类学

D．兼及体质人类学和文化人类学

14．在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)

A．“边际效用学派革命” B．“凯恩斯革命”C．“萨缪尔森革命”D．“瑞典学派革命”

15.与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是(A)

A．孔德B迪尔凯姆C．韦伯D．帕森斯

16.有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现？(A)

A．科学主义与人文主义交融的趋势B．分析综合走向系统化的趋势

C．注重应用研究的趋势D．研究手段高技术化的趋势

17.认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是(D)

A、欧文B、圣西门C、赫尔姆霍兹D、卢梭

18.“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于(A)

A．孔子B．孟子C．老子D．庄子

19.1900年前后形成的“进步教育运动”的主要代表是(B)

A．乌中斯基B．杜威C．皮亚杰D．布鲁纳

20.现代传播学集大成者施拉姆同是一位教育学家，他有个著名的观点是(A)

A．研究传播基本上也是研究教育传播B．信息即力量

C．传播即力量D．信息革命同时带来传播革命和教育革命

三、简答题（每小题10分，共计40分）

1、人文社会科学的发展规律有哪些？

答:(1)人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性；(2)人文社会科学通常体现出一定的民族性；(3)人文社会科学的时代性。

2、20世纪历史学研究模式有哪些变革？

答：(1)“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位；(2)传统的“政治史”模式被打破；(3)现代历史学研究的主体性的张扬；(4)历史学研究方法和技术手段的更新。（2分）

3．结构主义语言学的主要内容是什么？

答：索绪尔开创的结构主义语言学被视为现代语言学的正式开端，其主要内容概括起来有以下四点：(1)语言是符号系统：它的各种成分之间存在相互依赖、相

互制约的关系；系统具有自己特有的内在秩序或内在规律。(2)区分语言与言语：语言是语言符号相互关联的系统，言语则是实际的话语。(3)区分历时态与共时态：索绪尔侧重强调共时态的研究，以充分揭示语言的结构。(4)区分深层结构与表层结构：深层系统是由社会因素构成的，表层系统则是个人的言语表达，语言学应着重研究深层系统。

4．现代西方主流经济思潮是什么？

答：尽管现代西方经济学的各种流派纷繁复杂，但基本上属于两大经济思潮：一是经济自由主义。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。二是国家干预主义。它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义，认为流通领域特别是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下发展对外贸易；从20世纪30年代起，发展出了以凯恩斯主义为代表的新的国家干预主义，并开始占主导地位。

四、论述题（本题目要求理论与实际相结合，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。共计20分）

1、试述当代人文社会科学的发展趋势。

答：第一，当代人文社科学发展的总体文化背景，出现了东西方文化在碰撞中互补的趋势；第二，当代人文社会科学发展的主导性价值取向，出现了科学主义与人文主义交融的趋势；第三，在主要思维方式方面，当代人文社会科学的发展出现了分析综合走向系统化的趋势；第四，从社会实践功能看，出现了注重应用研究的趋势；第五，从具体研究方法和研究手段看，出现了高技术化的趋势。

第五篇：人文社会科学基础(A)综合练习及答案

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人文社会科学基础(A)综合练习及答案

第二部分 综合练习

一、填空题

1.人文科学的时代性，从根本上讲，体现于_________。

2.人文社会科学的新陈代谢往往是一个_________的过程。

3.从广义上讲，有人把文化看成是与_________相对的一个概念。

4.社会经济的发展是以_________为基础的。

5.理性批判与情感激发的统一观，不仅在研究行为上反映了人类哲学理论的新水平，而且在操作上成功实现了_________的过渡。

6.人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重_________研究。

7._________最初是文化人类学家在他们的研究中所主要运用的方法。

8.有“美国人类学之父”之称的是_________。

9.最典型的综合学科，是由_________的学科群构成的。

10.当代中国哲学成熟的标志是_________达到了一个新的水平。

11.德国历史学家_________被尊为“近代史学之父”。

12.20世纪50年代，_________创建了转换生成语法。

13.人本主义心理学的代表人物是_________和罗杰斯。

14.马克思、恩格斯经济学说的侧重点是_________。

15.第一次产业革命首先发生在18世纪60年代的______。

16.预测研究包括_________和局部范围的短期预测。

17.现代初等教育需要跨系科的研究，首先是由教育的_________本性所决定的。

18.提出“教是为了达到不需要教”的观点的是_________。

19.人文科学和社会科学同是以_________为中心的科学，同是_________的自我认识。

20.人文社会科学的社会功能，是指_________。

21.常见的几种抽样方法是_________方法，系统抽样方法，_________方法。

22.20世纪人文社会科学出现了一个日益清晰的聚焦点：_________，_________。

23.20世纪西方哲学的两大思潮一是_________，或者叫做实证主义思潮；二是_________，或者叫做非理性主义思潮。

24.中国第一部系统的汉语语法著作是 的_________。

25.人文主义和科学主义趋于综合具有深刻的背景：一是_________尖锐化所产生的客观需求，二是_________有着融合的内在要求。

26.中国教育正从适应经济_________和经济_________两个根本转变出发，相应实现全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，全面提高办学_________和_________的两个重要转变。

27.初等教育是教育系统中的庞大基石，它具有高度复杂的广泛性、_________、_________和_________，必须进行跨学科综合研究。

28.人文科学是指_________科学。

29._________往往是导致常规性发展向革命性发展的最直接的因素。

30.人文社会科学研究不仅仅是一种真理性探索，而且还代表了一定的价值观和_________的利益。

31.科学既是人对于世界的认识的结果，又是人认识世界时的一种_________。

32.简而言之，积极的理性是_________。

33.人文社会科学家的工作情感，更多地包孕于_________美感。

34.20世纪80、90年代整个世界的时代主题是_________。

35.第二次世界大战以来的第五个十年，以_________为标志，人类进入了信息革命的新纪元。

36.哲学的基本问题就是_________的关系问题。

37.人本主义哲学思潮1900年由德国哲学家_________创建。

38.结构主义语言学由_________开创。

39.心理学的发展拓展了当代哲学研究领域的典型例证是_________。

40.西方经济学的发展，基本上是两大经济思潮：_________和国家干预主义。

41.熊彼特的经济理论是用_________理论来解释资本主义的经济发展和周期波动。

42.提出“地球村”概念的是_________。

43.狭义的人文主义，指的是文艺复兴时期兴起的_______的基本观点的思潮。

44.代表夸美纽斯教育思想的著作是_________。

45.我国教育家_________提出了“社会即学校”、“生活即教育”的教育观念。

46.无论中西，初等教育新旧观念的冲突，最核心、重要的是_________的冲突。

47.我国初等教育在处理自身和政治的关系上多次出现_________现象。

48.人文社会科学对社会实践的依赖，具体体现为社会实践对人文社会科学的_________两个方面。

49.建立在社会实践基础上的人文社会科学理论一经产生，就具有相对的_________。

50.直觉可以分为_________和_________。

51.60年代与70年代之交，比利时科学家_________创立了耗散结构论，研究在非平衡状态下的开放系统的演变规律。

52.20世纪人文社会科学的发展开始进入跨文化、跨国界、跨学科的_________阶段。

53.马克思主义的诞生，西方非马克思主义哲学离弃传统哲学而形成_________与_________两大思潮，左右着20世纪哲学发展的基本走向。

54.乔姆斯基以严谨的数理推导式演绎转换生成语法，促成了交叉学科_________的诞生。

55.现代语言学与_________的联姻与相互促进已成为信息时代的一种大趋势。

56.《_________》标志着凯恩斯主义的形成，也标志着西方经济学史上的一次革命。

57.20世纪中国法学研究取得的最突出的成就是________理论的提出。

58._________是人类最基本的思维方法。

59.在各国都在鼓励人文社会科学向_________的方向发展。

60.孔子写于战国晚期的_________是以儒家的哲学观以及政治、伦理学为理论基础的。

61._________被尊为“遵循自然”的教育思想的鼻祖。

62.当代中国初等教育必须主动满足社会主体的需要，按照_________的战略进行构想。

63.就初等教育而言，在总体的和最终的意义上，价值主体是_________。

64.精神分析学是由_________开创的。

65.政治学作为古老的学科独立于现代人文社会科学之林，是在_________以后的事情。

66.探讨美感的理性，包括感知、_________、_________、想象四种要素。

67._________研究在识别对象属性，对之进行要素分析与结构整合，揭示对象功能等方面发挥着决定性的作用。

68.分层的最终目的在于把总体分成一个个_________，给每个层次分配适当的名额。

69._________是记录知识的一种载体，也是传播知识的一种_________。

70.系统科学又被称为_________科学。

71.诺贝尔经济学奖设立于_________年。

72.控制论的创始人是_________。

73.管理科学从70年代起进一步上升为_________管理。

74.系统分析和系统综合是_________与数学方法、逻辑方法相互渗透、互相结合的方法。

75.新分析实证主义法学派的代表人物是_________国法学家_________。

76.现代教育心理学中最有影响的学派有认知主义、行为主义和_________。

77.人文社会科学通常被说成是_________。

78.人文社会科学的各学科中_________的地位处于其他学科和自然科学之上。

79.一般说来，自然科学具有较为充分的_________。

80.人文社会科学对人类社会实践活动的作用，也即是人文社会科学的_________功能。

81.文艺学是以文学艺术_________为研究对象的科学。

82.美国“新史学派”的创始人是_________。

83.预测研究包括_________和局部范围的_________预测。

84.古代思想家多用_________这类道德观念解释人的本质。

85.从人类文明建设的角度来看，_________和_________一起构成了精神文明建设的两项基本内容。

86.人文社会科学的时代性首先是指_________的时代性。

87.人文社会科学的贡献之一，是表明了科学实验的精确度不仅仅依靠工具和逻辑，还必须从_________层面来反思人的认识。

88.从方法论上来看，_________则是人文社会科学最重要的工具之一。

89.综观20世纪的人文社会科学，其发展背景中最关紧要、最具有特色的是时代主题的转换、_________和全球问题的出现。

90.20世纪80年代，特别是进入90年代以后，_________与_________成为全球人文社会科学共同的话题。

二、选择题（请将正确答案的序号填写在括号中）

1.公共关系学属于人文社会科学学科体系中的（）。

A.一级学科 B.二级学科

C.三级学科 D.交叉学科

2.西方早期的人文社会学说曾用（）形式回答和解释当时的社会问题。

A.神话 B.自然科学公式 C.宗教 D.心理学

3.人文社会科学中的抽样调查方法，是与（）一起发展起来的。

A.分层抽样 B.政治选举

C.问卷调查 D.实地考察

4.系统论最初是由（）的生物研究中提炼出来的方法理论。

A.孔德 B.迪尔凯姆

C.韦伯 D.贝塔朗菲

5.《国家与革命》是（）的论著。

A.马克思 B.恩格斯 C.列宁 D.斯大林

6.1879年德国哲学家兼生物学家冯特在（）建立了世界上第一个心理学实验室。

A.波恩 B.柏林 C.汉堡 D.莱比锡

7.与凯恩斯主义和后凯恩斯主义相抗衡的各种新主流思潮中，影响最大的是（）。

A.新自由主义 B.瑞典学派

C.供给学派 D.货币学派

8.提出“科学是我们精神的电枢，也是我们文明的电枢。”的是（）。

A.萨顿 B.萨特 C.牛顿 D.维特

9.目前已知最早传入中国的《教育学》是（）年从日本翻译过来的。

A.1895 B.1901 C.1921 D.1949

10.我国正式颁布《教育法》是在（）年。

A.1949 B.1957 C.1978 D.1997

11.文艺心理学属于人文社会科学学科体系中的（）。

A.一级学科 B.二级学科

C.三级学科 D.交叉学科

12.在下列抽样调查方法中，较少在实践中应用的一种是（）。

A.简单随机抽样 B.系统抽样

C.分层抽样 D.类集抽样

13.20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是（）。

A.胡塞尔，伽达墨尔 B.海德格尔，萨特

C.弗洛伊德 D.罗素，维特根斯坦

14.与马克思主义社会学有原则区别的西方社会学的开创者是（）。

A.孔德 B.迪尔凯姆 C.韦伯 D.帕森斯

15.现代传播的集大成者施拉姆的著名观点是（）。

A.研究传播基本上也是研究教育传播 B.信息即力量

C.传播即力量

D.信息革命同时带来传播革命和教育革命

16.第一次在图书馆的图书分类表中出现人文社会科学的字样是在（）。

A.14世纪 B.16世纪 C.18世纪 D.19世纪

17.马克思对剩余价值问题的考察，是以（）等人的理论为基础的。

A.波普尔 B.查尔墨 C.库恩 D.李嘉图

18.把真理分为理性的真理和经验的真理的是（）。

A.胡塞尔 B.海德格尔

C.弗洛伊德 D.莱布尼茨

19.世界格局第二次剧变形成的时代主题是（）。

A.战争与和平B.对抗与对话

C.和平与发展 D.经济与政治

20.分析哲学在（）手中正式形成学派。

A.弗洛伊德、拉康 B.马克思、列宁

C.罗素、麦克卢汉 D.罗素、维特根斯坦

21.我国第一部汉语语法著作是（）。

A.《古代语法》 B.《永乐大典》

C.《马氏文通》 D.《汉语语法大全》

22.英国古典经济学的集大成者是（）。

A.斯密 B.李嘉图 C.马克思 D.凯恩斯

23.当代国际社会的主旋律是（）。

A.和平与发展 B.失望与恐怖

C.竞争与交流 D.发展与机遇

24.我国古代提出“有教无类”的办学思想的是（）。

A.墨子 B.孟子 C.荀子 D.孔子

25.在我国，第一部《教育政治学》出版于（）。

A.60年代 B.70年代 C.80年代 D.90年代

26.提出人是“宇宙的精华！万物的灵长。”观点的是（）。

A.柏拉图 B.马克思 C.莎士比亚 D.修拉

27.看一次奥运会的组织工作，便可以体察现代管理，本质上是一种（）的管理。

A.科学化 B.经济 C.人文 D.市场化

28.归纳与什么在实地研究中比其他一切方法中都显得更明显和不可或缺（）。

A.修正 B.总结 C.研究 D.推演

29.由于马克思主义辨证唯物史观的指导，（）观念的统治地位被打破了。

A.宗教核心 B.欧洲中心

C.东方专制主义 D.价值中立

30.20世纪30年代，把科学哲学推向新发展阶段的是（）。

A.罗素 B.杜威 C.波普尔 D.胡塞尔

31.汉语发展尚未完成由“书同文”走向（）的历史使命。

A.形同义 B.意统一 C.音同形 D.语同音

32.成立政策决策理论的代表人物是（）。

A.布坎南 B.罗斯 C.凯恩斯 D.熊彼特

33.第二次产业革命导源于以为（）标志的技术革命。

A.蒸汽机 B.计算机

C.水资源利用 D.电的应用

34.联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中所说的“教育体系开始时比任何其他地方的教育都较为开放和自由”，是指（）。

A.英国 B.美国 C.希腊 D.中国

35.教育学原来是蕴含在哲学之中的，（）从中分离出来的。

A.12世纪 B.16世纪 C.17世纪 D.18世纪

36.教育学原来是蕴含在哲学之中的，（）从中分离出来的。

A.12世纪 B.16世纪 C.17世纪 D.18世纪

37.与自然科学相比，人文社会科学具有（）特点。

A.革命性 B.学科性 C.个别性 D.民族性

38.咨询业的全面兴起，缘自于人文社会科学的（）功能。

A.咨询功能 B.市场功能

C.管理功能 D.决策功能

39.由于马克思主义辨证唯物史观的指导，（）观念的统治地位被打破了。

A.宗教核心 B.欧洲中心

C.东方专制主义 D.价值中立

40.20世纪上半叶人文社会科学整体发展的一个显著的阶段性特征是（）。

A.分化 B.综合 C.停滞 D.飞跃

41.《新教伦理与资本主义精神》的作者是（）。

A.布坎南 B.罗斯 C.凯恩斯 D.韦伯

42.世界第一次产业革命发生在（）。

A.英国 B.法国 C.德国 D.美国

43.“知识就是力量”的提出者是英国哲学家（）。

A.洛克 B.笛卡儿 C.斯宾塞 D.培根

44.人文社会科学发展的第一个阶段是（）阶段。

A.混沌 B.生成 C.孕育 D.积聚

45.把真理分为理性的真理和经验的真理的是（）。

A.胡塞尔 B.海德格尔

C.弗洛伊德 D.莱布尼茨

三、名词解释

1.系统抽样方法

2.系统科学

3.大科学

4.人文社会科学的认识功能

5.教育政治学

6.定性研究与定量研究

7.综合学科

8.接受美学

9.行为科学 10.经济学

11.教育传播学

12.历史的计量研究

13.认知心理学

14.大教育观

四、简答题

1.简述人文社会科学研究方法有哪些特点？

2.简述人文社会科学社会功能的实现，需要哪些特殊条件？

3.简述系统科学的兴起对人文社会科学发展的作用。

4.简述精神分析的核心理念？

5.简述人文社会科学研究一般方法的特点？

6.简述人文社会科学与自然科学的异同点？

7.简述人文社会科学社会管理功能的多方面显现？

8.邓小平经济理论对马克思主义经济理论的重大发展主要表现在哪些方面？

9.简述人文社会科学社会功能实现，需要哪些条件？ 10.简述20世纪中国人文社会科学的发展概貌？

11.简述理解中国当代哲学的重大突破？

12.简述20世纪世界和中国经济学迅速发展的原因？

13.简述人文社会科学发展规律？

14.简述现代心理学对科学体系发展产生的影响？

15.简述人文社会科学研究的具体方法？

16.为什么说人文社会科学的实现需要一些特殊条件？

17.为什么说教育哲学是初等教育研究的理论根基？

18.简述当代人文社会科学的发展趋势？

19.简述人文社会科学的共同特点？

20.20世纪西方历史学发生了研究模式的变革，表现在哪些方面？

21.简述中国当代文艺研究的重要进展？

22.当代人文科学呈现应用化趋势，表现在哪几个方面？

五、分析题

1.试举例说明学习法学与教育工作的关系。

2.试举例说明教育政治学对当代初等教育改革和发展的特殊意义。

3.论述经济学、法学和社会学在学科性质上的共通点？

4.联系当代中国初等教育实例，分析教育学的研究对象和研究目的。

5.说说终身教育观的主要内涵，并联系实际谈谈其重大意义。

6.联系当代中国素质教育理论的形成和发展，分析初等教育跨学科研究的必要性。

7.联系当代中国推行以文理综合为重要导向的教学改革，举例分析教育改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系？

8.说说20世纪世界“文史哲”学科群在学科发展方向、研究内容、研究方法和发展形态方面取得的新突破？

【答案】

一、填空题

1.研究主体的价值取向

2.漫长和反复

3.自然

4.扩大再生产过程

5.从认识论到方法论

6.定性

7.完全参与观察

8.摩尔根

9.跨部类、跨文化

10.自我认识

11.兰克

12.乔姆斯基

13.马斯洛

14.研究资本主义经济制度的产生、发展和灭亡的规律

15.英国

16.长期的整体预测

17.复杂

18.叶圣陶

19.人；人类

20.人文社会科学对人类社会实践活动的作用

21.简单随机抽样；分层抽样

22.人；人的解放和发展

23.科学主义；人本主义

24.马建忠；《马氏文通》

25.全球化问题的；科学的自身发展

26.体制；增长方式；质量；效益

27.综合性；多质性；效益滞后性

28.以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的 29.社会形态的变化

30.社会集团

31.凭借

32.人的深层认识能力

33.理想的 34.和平与发展

35.电脑软件开发和大规模产业化

36.思维和存在的关系

37.胡塞尔

38.索绪尔

39.心智哲学

40.经济自由主义

41.创新

42.麦克卢汉

43.以重视人的地位和价值为基本观点

44.大教学论

45.陶行知

46.教育价值观

47.钟摆

48.促进和制约

49.独立性

50.感性的直觉；理性的直觉

51.普利高津

52.整体联动

53.科学主义；人本主义

54.数理语言学

55.电子计算机工程技术

56.通论

57.以法治国

58.分析、综合 59.应用化

60.学记

61.亚里斯多德

62.三个面向

63.学生

64.弗洛伊德

65.第二次世界大战

66.情感；理解

67.定性研究

68.同质层

69.文献；媒体

70.横断

71.1968

72.维纳

73.心理——社会

74.哲学原理

75.英国；哈特

76.人本主义

77.人文学

78.哲学

79.自主性

80.社会

81.审美活动

82.鲁滨逊

83.长期的整体性预测；短期

84.性恶性善

85.思想建设；文化建设

86.研究对象

87.文化——历史

88.理性批判

89.自然科学技术的革命

90.回顾；前瞻

二、选择题

1.B 2.C 3.B 4.D 5.C 6.D 7.D 8.A 9.B 10.D 11.D 12.A 13.B 14.A 15.A 16.C

17.D 18.D 19.B 20.D 21.C 22.B 23.A 24.D 25.D 26.C 27.A 28.D 29.B 30.C 31.D

32.D 33.D 34.D 35.C 36.c 37.d 38.a 39.b 40.a 41.d 42.a 43.d 44.c 45.d

三、名词解释

1.一种从总体中抽取样本用以描述总体的具体调查方法；概率抽样是抽取样本的基本方法。

2.20世纪中叶兴起的，以系统论为中心、倡导系统方法的科学方法论。其地位处于哲学方法和各具体学科的特殊方法之间。

3.自然科学和人文社会科学两大部类相互渗透而形成的科学体系。

4.人们必须借助人文社会科学知识去认识人、认识人类社会、认识世界，并以此为基础，形成新的认识水准，转过来推动人文社会科学的发展。

5.政治学和教育学的共生学科；以教育和政治的相互关系为研究对象；一般侧重考察教育过程的政治因素；

6.定性研究是对于事物的质的方面的分析和研究；定量研究是对事物的量的方面的分析与研究；

7.综合两门或两门以上的学科的理论和方法进行科学研究的新学科。

8.从接受主体（欣赏者）的反映和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作作品意义的构成因素的一种文艺学——美学思潮。

9.以一般生物和人类的行为研究对象，以心理学、人类学、社会学等学科为基础，重视经验性和综合性的理念和方法，力图沟通以至综合多数人文社会学科乃至若干自然学科的综合性学科；

10.研究人类社会生产、交换、分配、消费等各种经济活动和各种相应的经济关系，揭示其运行、发展规律的科学。

11.教育学与传播学的共生学科，首先是运用传播学的原理和方法研究和阐释教育。

12.特指自觉、系统地运用现代数学方法；对历史资料进行数据分析，通过数量关系的研究来认识历史的研究方法。

13.从广义而言，泛指侧重研究人的认识过程的心理学科；从狭义而言，特指以信息加工的观点和概念说明人的认知过程的心理学科。

14.在大科学体系逐步形成的过程中迅速发展起来的；以终身教育观为核心的全球性教育理念。

四、简答题

1.（1）以获得科学的人文社会认识成果为目的；（2）综合了传统科学方法的精华，又有所超越；（3）对科学思维方法辨证综合的掌握。

2.（1）人文社会科学研究须自觉地与社会实践相结合；（2）人文社会科学的研究和成果须有一个健康的开放的政治文化环境；（3）人文社会科学理论须提高其预见性。

3.在科学方法研究方法领域，提供了有普遍应用价值的科学思想方法；它上承哲学方法，下启各学科特殊方法，对改变人们的思维方式，进一步沟通人文社会科学各学科之间以及人文社会科学与自然科学之间的关系，推动了科学的综合化发展进程，产生了积极而广泛的影响。

4.一是关于人类行为的本能，认为人的内在生物性的情欲是最基本的冲动。二是关于无意识，认为心理机能中意识不到和难以接近的部分就是无意识，而人的根本心理动机都是无意识的，无意识在人的生活中起着决定性的作用。

5.体现了逻辑性思维和非逻辑性经验思维的辨证统一；理性批判与情感激发的辨证统一；定性研究与定量研究的辨证统一；直觉领悟与技术分析的辨证统一。

6.人文社会科学和自然科学都是人类对客观存在的认识过程；都是一种理论体系；都是创造性的社会活动；都是推动力发展的实践性力量；人文社会科学与自然科学相比，具有时代性、民族性和阶级倾向性特点。

7.在对人的管理，主要是人事管理和组织管理上，可以向管理者提供许多知识；在社会管理过程中，向管理者提供任何一个专门领域的学科知识；使管理者的工作建立在总体上从属于人文社会科学的现代科学管理基础之上。

8.经济建设必须从社会主义初级阶段的国情出发；社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削、清除两极分化，最终达到共同富裕；社会主义的共同任务是发展生产力，发展是硬道理；公有制为主体和共同富裕是社会主义的根本原则；社会主义也可以搞市场经济；从根本上改革束缚生产力发展的经济体制；分“三步走”，基本实现社会主义现代化；坚定不移地实行对外开放；农业是我国国民经济的基础和根本，任何时候都不能忘掉；科学技术是第一生产力，经济建设必须依靠科技和教育；经济建设必须按客观规律办事；经济建设必须有可靠的思想政治保证和稳定的社会环境；坚持物质文明和精神文明两手抓，两手都要硬。

9.必须自觉地与社会实践相结合；研究和成果必须有一个健康的开放的政治文化环境；理论必须提高其预见性。

10.20世纪上半叶，先引进、移植，继而通过时代的选择，逐步分化发展；50年代起，经历了革新、建设阶段，因文革爆发而出现严重挫折；从70年代末开始，恢复和弘扬实事求是的精神，立足现实，对外开放，各学科全面重建，在各领域取得丰硕成果，呈现出活力和希望。

11.50年代，把毛泽东哲学思想推进到新阶段；三中全会后，在邓小平理论指导下，确立真理标准和实事求是路线，推进了中国特色的社会主义建设；当前，进一步阐述邓小平哲学思想体系，密切关注国际哲学研究新动向，特别是关注建设有中国特色的社会主义的前沿课题，不断取得重要进展。江泽民在十五大的政治报告，同时阐明了当代中国哲学发展的基本方向和广阔前景。

12.“经济”在人类全部社会活动和社会关系中，具有决定性作用，经济学研究受到全社会重视；20世纪世界和中国经济发展速度快，面临挑战大，为经济学发展提供了机遇；20世纪经济学发展有深厚的理论基础；20世纪世界人文社会科学进入了整体性的拓展阶段，为经济研究创造了条件；经济学思潮流派繁多，推进了学科内部的新陈代谢。

13.社会实践与人文社会科学理论互相推动，是发展的根本原因；社会需要和人文社会科学自身发展需要的辨证统一，构成发展动力；常规性发展与革命性发展相互交替，形成发展的形态特征。

14.心理学成果不仅成为哲学探讨的重要资料，而且拓展了当代哲学的研究领域；心理学的演化促成行为科学、管理科学、思维科学等一批综合性学科的产生及发展；心理学对文艺学、历史学等众多具体学科产生积极影响。

15.人文社会科学的具体方法主要指技术分析的方法；调查研究法，包括问卷设计、抽样方法等；实地方法，可分为完全参与观察和半参与观察以及非参与观察；文献情报法。

16.某些人文社会科学家还没有能将自己的研究自觉地与社会实践活动结合起来；人文社会科学的研究成果的运用受到多种社会因素的制约；某些人文社会科学理论尚不具备明显的预见性。

17.教育哲学对初等教育的本质进行的探究具有整体性；它及时综合初等教育科学及相关学科研究的成果，对初等教育产生的问题不断提出广泛而深刻的解释和说明；它对初等教育的理论和实践具有评价作用和选择作用。

18.东西方文化在碰撞中互补；科学主义与人文主义交融的趋势；分析与综合走向系统化的趋势；注重应用研究的趋势；研究手段出现高技术趋势。

19.具有科学的共同特点，是人类对客观存在的认识过程；是一种理论知识体系；是创造性的社会活动；是推动历史发展的实践性力量；就总体而言，在阶级社会中带有某种阶级倾向性；通常表现出一定的民族性和时代性。

20.就研究框架而言，欧洲中心论失去其统治地位；传统政治史模式被打破；强调史学研究的主体性；史学研究方法和技术手段得到更新；马克思主义在史学领域的影响不断扩大。

21.开放的马克思主义文艺理论体系，充分认识文艺的审美特性；在肯定反映论的前提下以价值论为补充，以主体论为中心，构筑新的理论体系；文艺新学科建设受到重视；文艺学的应用研究不断加强。

22.人文社会科学更多地直接参与社会管理；人文社会科学满怀热情关注社会热点问题；人文社会科学更多地发挥了智囊和思想库的作用。

五、分析题

1.学法懂法是依法制教的前提；举例分析。

2.有助于科学地理解政治的内涵，理性地处理好教育和政治之间的关系；有助于认识人的政治社会化是教育政治功能的基本内容，自觉强化适应小学生全面和谐发展的社会主义民主政治教育；有助于了解教育机会均等的政治意义，从各方面为逐步实现教育民主化的目标创造条件；举例分析。

3.三者是社会科学中具有典型意义的主干学科；他们的研究对象都是具有典型意义的重要的社会现象，都是人的特定社会活动和社会关系；在研究方法上，三门学科多种研究方法逐步走向综合互补；在思潮流派发展演变方面，各种重要的思潮流派都是从不同的角度、层面，对社会需求和时代课题做出的应答，同时也反映了社会科学自身发展的需要；在社会功能上，三门学科都以不断创新的科学理论成果对社会生活产生了建设性的影响，也对人文社会科学乃至大科学体系的健康发展做出了贡献。

4.教育学作为一级学科，以人在教育和接受教育这一特定领域的社会实践活动为研究对象，以揭示人的培养和发展规律为研究目的。初等教育一直是教育学的重要研究内容。初等教育和教学工作实践，为教育学的研究提供丰富的资源。初等教育实践需要教育科学的指导，而教育学的发展始终离不开人文社会科学的理论原理、研究方法以及具体研究成果的全面支撑；同时，教育科学的发展，又将丰富和深化人类的自我认识，推进人文社会科学的发展。结合实例分析。

5.终身教育理论回答教育如何适应迅速变化社会和人的终身发展需求，它的主要内容可以归纳为全程教育、全域教育、全民教育。终身教育论突破了传统小教育观的狭隘视野，强调教育面向人的一生、面向并且依靠全社会、面向全民、重视人的全面发展，开创了教育理论研究和教育实践的新纪元。联系实际。

6.是由于教育的复杂本性所确定；由初等教育面临新的时代课题所决定；由初等教育科学体系完善化的需求所决定；举例分析；

7.教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。20世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求，这是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物；教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需要和时代精神的反映；举例分析。

8.主导方向：把弘扬主体性、追求客观性统一起来；研究内容：哲学领域中实践的观点、人的研究的观点、进行开放系统的研究以及反映时代精神的观点受到关注；史学领域中打破了欧美中心论和狭隘的政治史研究框架，新的历史观逐渐为人们接受；文艺学领域中改变了以文学艺术家及作品的研究为中心的模式，形成了主要的创作主体、作品、接受主体以及社会——文化构成的四维空间中探讨文学艺术发展规律的格局；在研究方法上，文史研究和哲学研究方法相互影响；文史哲自觉借鉴系统科学的研究方法，借鉴自然科学其他研究方法；文史哲在广泛的领域中开展跨学科研究，形成许多新的研究方法；在发展形态上，思潮流派纷呈，形态多样化。

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