小学生习作“抄袭”现象解决方法与策略

第一篇：小学生习作“抄袭”现象解决方法与策略

小学生习作“抄袭”现象解决方法与策略

最近发现学生在写作文上抄袭现象都比较严重。最为严重的表现有一次写一篇《我写我》的作文,全班竟然有五分之一左右学生的作文与范文存在着雷同现象,有几位同学几乎只是将范文作者的名字改成自己的名字后全文抄到了作文本上。有写作文的就有抄作文的，可以说，抄袭是作文训练和考试中的一个顽疾，屡禁不绝，而且愈演愈烈，让老师防不胜防，头疼不已。可见，怎样认识作文中的抄袭现象，寻找行之有效的解决办法，已经成为语文作文教学中的一个非常重要的亟待解决的研究课题。

一、抄袭作文的原因分析

在小学生阶段，通常还没有建立起明确的是非观念，而且意志薄弱，很难管理自己。而孩子们通常又作业压身，有着想偷懒的心情。又想写好作文，于是便出现了作文的抄袭现象。

小学阶段的孩子生活积累较少，提起笔来觉得无话可说，这时语文老师们常常会鼓励学生多读范文，模仿自己喜欢文章的立意、结构、写作思路和手法。学生“引用过度”是常有的事，引用过度常常便成了抄袭。

小学生抄袭作文，除了道德教育的缺失外，更深层来看，是作文教育长期以来的积弊所致：一是缺少命题技巧；二是作文理念不正确，三是学生缺乏实践机会。

“缺少命题技巧，是指老师布置作文题目时，不善于从学生的实际出发，布置出让学生可以沉下心来观察体验自己的生活、又充分表达个人看法和主张的题目。”

二、应对学生抄袭作文的看法与措施

对写作中的抄袭现象，很多教师深恶痛绝，采取简单粗暴的高压政策进行打击，轻者严厉批评，重者加以处罚甚至曝光，这样做不仅收效甚微，而且容易激起学生的逆反心理，引发种种矛盾，导致师生关系紧张，不利于教学活动的正常开展；也有的教师只抓重点学生，对抄袭者放任自流，既没有履行教师应尽的职责，也误解了教育应该面向全体学生的真正目的和作用，这两种极端方式都被事实证明是错误的。

每一种现象的产生是有原因的，抄袭也是如此，小学课业负担过重可以说是作业（包括作文）抄袭的根源之一。从目前来看，在应试教育的大环境下，小学生的课业负担是严重超标的，相当一部分教师走进了误区，认为只要延长学习时间，加强训练强度就能提高学习成绩，而不愿花费精力去研究如何提高课堂教学效率，探索新的作业训练方式，学生也随之陷入恶性循环，越做越差，越差越做，从小学到高中，莫不如此。可以说部分教师把自己应该承受的应试教育的压力转嫁到学生的头上，把钻研教学的本职工作转化为学生的简单重复的劳动。学生往往无力承受，于是，为了缩短时间、降低强度，只好选择抄袭的方式，久而久之，形成习惯以后就很难改变了。况且，写作不同于其他学科的作业，它是一种特殊的综合性的脑力劳动，需要调动写作者所有的知识、经验和情感的积累，耗时长、强度大，更加不能简单以数量来衡量，这也是写作文的时候抄袭的现象特别严重的原因。

因此，要解决写作中的抄袭问题，首先必须正确认识它产生的原因，不要简单地把过错全部归结到学生的头上。要有宽容的态度，容许有改正的机会。抄袭有时候也是无奈之举，并非有意为之，有时候也反映了学生渴求被承认，不愿被教师忽视或者看低的想法，是人之常情，也是正常的情感诉求，如果都一棍子打死，很容易挫伤学生的自尊心和自信心，把他们逼上破罐子破摔的绝路；另外，抄有时候也是一个学习模仿的过程，只要正确地加以引导，不仅不会染上抄袭的恶习，而且能够为学生培养写作兴趣、积累文学素养、形成自己的风格、走上自己的写作道路打下坚实的基础。

要解决写作中的抄袭问题，必须从源头做起。当然，整个应试教育的大环境不是教师个人能够改变的，这需要整个社会的共同努力，但是，教师作为教学活动的直接组织者，无疑是其中最重要的。教师必须转变教育观念，努力学习新的教育思想和方法，勇于承担教学和应试的压力，在提高课堂教学效率、教学技能上下功夫，而不能寄希望于学生的简单重复的劳动。只有这样，才能把学生从写作的苦海中拉出来，改变学生对写作的畏惧甚至仇视情绪，培养学生写作兴趣。在兴趣的基础之上，再加以写作方法和技巧的指导，就能提高学生的写作能力；写作能力提高之后，学生自然而然地就会从以前的“逼我写”转变为“我要写”，这可以说是解决抄袭问题的最根本所在。要解决写作中的抄袭问题，还要努力拓展积累写作资源的渠道。所谓“厚积薄发”，没有充分的积累，不可能写出好的文章。就目前的情况来看，学生写作资源的积累是很有限的，他们绝大部分的时间都呆在教室里完成繁重的学习任务，课余的时间又被大量的各科作业侵占。可以说，除了课本上的知识，他们的课外知识、社会知识、人生经验是很少的，谈不上“读万卷书”，更谈不上“行万里路”，写出的文章很多时候是空洞干瘪、无病呻吟的。这是一个教育体制的问题，要彻底解决当然还有很长的一段路要走，但这并不意味着只能束手无策，方法还是有的，比如：一要加强阅读，储存写作材料，不能满足于课本上的东西，因为语文的外延就是生活，所以要鼓励学生多看一些优秀的课外书籍和影视作品，而且还可以有选择地引入到课堂教学中来。二要搞好课本写作资源的二次开发，课本中的文章都是经过精挑细选的名作名篇，可以说都是文质俱佳的好文章，都可以作为写作模仿学习的对象；而且课文中有大量的写作素材，加以合理运用，可以成为学生文章中的有机组成部分。三要改变传统作文写作模式，认真研究作文训练新模式，可以把作文训练和网络博客技术结合起来，在网上建立专门的写作博客，为学生搭建网上写作平台。在这个平台上，给学生提供包括文字、声音、图像、视频在内的形式多样的多媒体作文材料；给学生提供丰富的网络超级链接，内置搜索引擎，让学生在网络中去搜寻写作的材料。这样能够极大地调动学生的写作积极性，提高写作教学的效率。

要解决写作中的抄袭问题，还可以利用学生强烈的表现欲望和自尊自爱的心理。青少年都有很强的表现欲望，而且自尊心也很强，所以，每一次作文评讲的时候，可以让得分高的学生上台朗读自己的作品，也可以选取其中的部分优秀文章印发给全班学生，这样可以培养他们的成就意识，满足他们的表现欲望，从而激发他们的写作欲望，挖掘写作潜能；而且，这种做法可以很有效地遏制作文中的抄袭现象，因为抄袭的“好文章”有可能逃过老师的眼睛，但很难逃过全班同学几十双监督的眼睛，所以抄就可能意味着主动曝光，而这是谁也不愿意的。笔者的实践表明，自从施行这种方法之后，每次写作中抄袭的文章大大减少，甚至出现在写作文的时候大家互相提醒的好现象。当然，作文抄袭产生的原因是多方面的，应对作文抄袭也是一个很复杂的研究课题，还有很多问题需要探讨和研究，不可能在短短的一篇文章中论述详尽。

第二篇：浅谈小学生抄袭作业的现象及对策

浅谈小学生（高段）“抄袭”作业的现象及对策

通川区民族学校徐光耀

我是一名普通的小学数学教师，任教十年来，一直工作在教育这个平凡的岗位上，每天早出晚归，备课、上课、批改作业、这么多年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切，努力将我们学校的教育事业推向一个新台阶。

一、现象：

在任教六年级数学课期间，在我的观察中，发现一个在六年级学生中普遍的现象大部分学生都买了一本教材全解（书后都付了答案）——抄袭作业。另一种情况是——学生三五成群围坐在一起，有的拿着别人的作业正在“认真”抄袭，有的正在两两对答案。数学课代表给我说这不是一个人在抄，而是一窝蜂的在抄。抄袭的同学要么都正确，要么都错误，这是一个学习习惯的问题，如果在小学没有纠正，那以后就会愈演愈烈，从而导致对自己不自信等等一系列的问题。而如何杜绝这个问题，下面是我听取了其他几位老师的意见结合自己的一些心得，简单说说学生抄袭作业的原因及对策。

二、初步原因分析：

经过调查，发现学生抄袭作业原因有四：

一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，（这些都是以前基础差）激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭的想法；

二是六年级学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布臵的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制（就是抄袭）。

三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，这些作业加起来又比较多，一部分自觉性不高的同学就抄袭别人作业。

四是没有父母的管教，都是婆婆爷爷在家管教，导致在这方面学生自觉性差，也就有了抄袭的想法，即使在当天晚上没有做起，第二天一早都要在好的同学那里抄袭。

三、抄袭作业的不良后果

首先，学生在抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该门课学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大。由于作业不是自己做的，所学的新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，如在五年级学不好，六年级则更难了，这样发展下去，肯定就跟不上。

其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考；等等，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。

第三，由于长时间的抄袭作业，得不到及时纠正，成绩越来越差。再加上老师经常的批评和同学们的讥讽，心理的压力就会越来越大，退缩心理就会形成，越来越厌恶学习。

四、对抄袭现象的纠正方法

根据一些成功的教学经验和自己的教学实践，我认为作为教师应该做到：

1、做好双方的工作。从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要的改正方法。小学生之间也有小群体，平时在一起玩得好的经常有互助行为，抄作业也多是抄好朋友的，被抄者出于善意的学生多。作为教师，发现抄袭后，不能仅仅指责双方，而要讲出道理，尤其是要被抄者帮助时讲出如何做的，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。

2、正面激发学生的自信心。应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生

交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业。

3、尊重学生的自尊心。采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利。

4、作业尽量当堂完成。小学教学，在一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，但是作业量必须适中，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。当堂完成作业，这就避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象，同时能及时了解本堂内容的教学效果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。

5、作业难易要有梯级。每堂课的作业除了数量适中外，也要注意难易的幅度，既要有基础性的，又要有难度较大的综合运用。当然，基础性题要相对多一些，这主要为了复习巩固，使大多数学生能掌握所学的知识；综合运用的题目是起复习旧知识与所学新知识相结合的作用。这样，使不同程度的学生，都能产生相应的解答兴趣。差一点的学生碰到题，也能当堂提出质疑，由老师或同学给予启示。如此，既能防止抄袭。又能调动广大同学思考的积极主动性，从而收到良好的教学效果。

第三篇：关于论文抄袭现象

关于论文抄袭现象

近年来,被曝光的学术造假事件层出不穷.其中不乏高校的教授学者,各种领导.德国不来梅大学法学教授安得鲁〃菲舍尔〃雷斯卡诺在例行检查中偶然发现了古滕贝格“大胆的抄袭”行为，雷斯卡诺称，“抄袭贯穿了整篇论文和所有内容”。古滕贝格曾就读的拜伊罗特大学的学术监察专员对指控进行了核查，发现共有数页的抄袭文字。论文抄袭现象在全球范围内都有存在的影子.在国内,这两年更是出现得极多.就在3月11号, 宣城第二小学网页上的一则来自宣州区教育局教研室的通报引起了不少人的关注。这份名为《关于2010年第十届全区教育教学论文评选中部分教师论文抄袭的通报》显示，2010年第十届全区教育教学论文评选活动共收到参评论文396篇，共选出271篇论文获“优秀论文奖”。通报还表示，“发现有些参评论文存在抄袭或部分抄袭。少数教师2009年、2010年连续两年报送的论文都系抄袭或下载他人作品，极个别教师两年参评的论文甚至全文抄袭同一篇文章。”通报称“这些行为给宣州区的教科研氛围造成了不良影响。”论文抄袭现象不可谓不猖獗,在这背后存在一系列的问题.那么到底论文抄袭触犯了什么,又如何去杜绝及惩处? 自从方舟子的“新语丝”将各种形态的学术论文、著作的抄袭丑闻在网上曝光起，长期存在于学术领域的抄袭之风引起了社会的广泛关注，并且被列入“腐败”的行列之中，此风对于以学术为根本的高校具有极大杀伤力。可是我们在进行论文写作的时候不可避免地会引用到他人已有的成果.那么,论文的借鉴与抄袭的分界线与区别在那里? 2002年《中华人民共和国著作权法实施条例》第2条规定，“著作权法所称作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果”。学术论文是记载科学研究成果的文字表达方式，是《著作权法》所保护的文字作品之一。习惯上将“抄袭”看作是把别人的作品抄来当作自己的作品的一种行为，导致其作品内容的具体表达形式与被抄作品相同。其实质表现在：作品是作者自己独创的，还是照抄照搬他人的。如果使用了他人的作品，并且注明出处，就属于创作上的借鉴、引用。这种“名抄”是合法的。如果使用他们的作品，不注明，就是“暗抄”，等于将别人的学术成果变为自己的，属于偷、窃的范畴，因此称为剽窃。在原《著作权法》上所称的并列概念“抄袭、剽窃”，在2001年修改后的《著作权法》中只采用“剽窃”这一概念。抄袭只是剽窃的一种手段而已.常见的剽窃形式有: 最明显的就是直接照搬原文的语句、段落，甚至整篇文章；其次，将原文删节、顺序调整，重新组合成文；再次，将多篇文章组合成一篇；复次，仅对原文做叙述方式上的改变，仍然沿袭原文的写作思路、结构；最后，仿照一篇论文的写作方式，虽然改变了所要论述的对象，但是使用原文的论证方法、图表；等等.像前面所说的宣城的论文抄袭事件,少数老师2009,2010年连续两年报送的论文都系抄袭或下载他人作品.极个别教师两年参评的论文甚至全文抄袭同一篇文章.根据论文抄袭的评定常规,定是侵犯到了原著作作者的知识产权,对对方造成了损失.在对论文抄袭这一事实确定后,该对侵权人作出怎样的处罚呢? 由于剽窃的目的、社会影响、行为方式的不同，所应承担的责任范围有所不同。而且可能除剽窃者外的其他单位和个人，对构成侵权存在一定的过错，也就应当承担一定的法律责任。最普遍的形式是，权利人主张权利，提出侵权损害赔偿之诉。这类剽窃的特点是，侵权人不但剽窃了作品，而且自己署名发表，被权利人发现后依法向剽窃者主张权利。无论最终通过何种方式解决纠纷，基本依据是《著作权法》第46条的规定，要求剽窃者承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任。除了需追究剽窃者的侵权赔偿责任，还应当对剽窃者因剽窃所得的不当得利进行纠正。如果剽窃者并未发表，而是凭借因该论文获得了有效的考试成绩，或者通过了学位论文答辩，该论文对于权利人的侵权诉讼请求，只要求剽窃给予赔偿、赔礼道歉等的话，那么剽窃者基于剽窃行为的不当得利仍然存在，就使得被侵权人的精神损失并未得到有效抚慰，不能有效杜绝违法行为再次发生。所以，还应当取消学生因剽窃论文所获得的资格或荣誉以及其他的不当得利。在宣城的这次论文抄袭事件当中,最终只是在教育系统内部进行通报,并未对外公开通报.通报还抹去了抄袭者的姓名,只保留了学校名称和论文题目.可是这样的处理可谓不痛不痒.这样的惩处力度不足以震慑后来人.这种剽窃,抄袭的不端行为,一方面对原作者造成了损害,另一方面也是对公众和社会的欺骗.在这件事情中,抄袭者至少应对被抄袭者进行道歉与赔偿,而不是像上文所说的那样处理.另外,今年东窗事发,但去年,前年的论文报送中是否也存在剽窃,抄袭的现象呢?如果存在,就应该取消抄袭者因抄袭得到的荣誉和奖励.不如此,不能有效杜绝此类事情再次发生.论文抄袭剽窃表现方式多样,无法建立一套具体的,唯一的认定标准.但是并非没有标准.我们要建立起一定的认定机制, 确定相对明确的判定著作权侵权的成立与否的标准，明确剽窃主体的责任.在确认抄袭,剽窃事件发生时,我们应有明确的处理方法,加大处理力度,达到惩前毖后的作用.在教育机构内,教师等人员要以身作则,为学生树立好的榜样,为学校以及社会营造良好的学术环境,使著作权等知识产权的思想深入人心,最终使安徽宣城这类论文抄袭的事件不再发生.新闻引用来自新浪网,腾讯网.部分引用来自<<学术论文剽窃的认定及法律责任>>

马治国，李晓鸣

(西安交通大学人文社会科学学院，陕西西安710049

第四篇：国产电影抄袭现象分析

首先,我们先看一组中外海报对比图，虽然在此之前看了好几遍，但每次看都觉得那么赏心悦目。说起来这些还不都是小片，也有投资据说过亿的，在海报上抠下来的几毛钱能干吗呢，这真是百思不得其解啊。现在我知道上微机课的时候学习PS的抠图能干吗了。

不久前登陆大荧幕的《双城计中计》原本故事可看，逻辑合理，但是有网友发现片中很多场景和桥段是从英剧《飞天大盗》中“照搬”过来的。同样是两个江湖骗子上演一场骗术大比拼；收视不俗的电视剧《青盲》，张海峰从入狱动机、越狱过程等多个桥段都让人不禁想到了极其类似的美剧《越狱》和电影《肖申克的救赎》为救“小猫”故意让自己入狱，在越狱过程中打起了医务室的主意，从挖管道开始实施越狱计划„„

看似精彩的国产影视剧情节，却又都似曾相识。“抄袭”和“山寨”已成为国内影视剧行业的乱象。在中国抄袭、山寨都不是绝对意义上丢人的词，但中国电影这么义无反顾乐此不疲地抄袭绝对称得上是极品了。

并不是说不能抄袭或者是抄袭不好，我们在练字的是时候首先就是描摹字帖。我想电影事业的发展和练字在很大程度上有相似之处。允许我们描摹字帖，就不能不让人家抄袭电影。但是，如果要抄就应该抄的像模像样。现在的天下电影一大抄，抄并不可耻，可恶的是抄的不思进取，弄的不伦不类。就像是泰国由著名的人妖，印度人跟风，也推出了一个系列的。也就是大家现在看到的这个样子。中国的情况可能还不只是这样。当然我说的不是人妖，我说的是电影。

烂片在我们这是一件几乎没有底线的事儿，有时候我们能分清这个片子不是真的烂，只是自己不是它的目标观众而已，比如《喜羊羊和灰太狼》，你让一个屌丝去电影院看这个，有点不合时宜，但它是小朋友们的心头肉。我们有大把作品是从头到尾以烂为美，它们是货真价实的垃圾。比如喧嚣热闹的《疯狂的蠢贼》这种，从根上你看不出编剧、导演有一点诚意，但是他们开创了中国乃至世界电影上的先例，那就是用一张剧照能够代表整部电影。

国产烂片没有华丽特效，没有精彩故事，情节不曲折，演员也许够大牌，可是不像是在表演而是在念台词。女演员穿的还多。我说的东西没有先后顺序没有主次关系，你要是非从里面往出挑重点我也没办法。

电影的好坏不同的人看了有不同的看法，就像是看莎士比亚的《王子复仇记》，一千个读者就有一千个哈利波特（哈姆莱特）。这是仁者见仁智者见智的事情。就像陈凯歌的《无极》，上映后骂声一片，陈大导演不乐意了，站出来说你说不好是因为你没水品看不出来他的好。你赚我们钱，搞出来的东西我们不喜欢，结果还不让说你的不是。就像我觉着中国版图像个美少女，你非要让我把它看成是大公鸡。这好像有点说不过去。

借鉴也好，抄袭也罢，究竟国产影视剧为何创作不出优秀的原创剧本和吸引眼球的海报，而只能走别人走过的路，有时候连别人走过的路还走不好，这值得中国影视界深思。

首先，影视剧行业浮躁，投机心理重，缺乏优秀编剧使得影视剧制作陷入“巧妇难为无米之炊”的尴尬。“缺乏对生活的真实感悟、没有创作的团队性协作、急功近利等三个方面的原因是当前好剧本难产的根本厡因。”其次，抄袭与借鉴没有明显区分界限，法律空子让“山寨”成风。，目前电影的情节对于是否抄袭尚且没有明确界限，不像文字清晰明了，对于影视剧抄袭，目前的法律中还没有明确的法律规定可供遵循。对于电影海报的“山寨”现象，更是无法可依。通常，影片投资方不会为某电影的海报申请著作权，既然没有著作权也就没有人需要为“抄袭”的行为负法律责任。既然不会被追究法律责任，就使得影片投资方在缺少资金、压缩成本等诸多因素的影响下，走上了“山寨”之路。此外，影视人才教育从书本到书本的方式，难以培养出贴近生活、具有创新精神的影视剧人才。专业从事影视剧教育的陈祖继直言不讳地说，目前的教育理念使实践和理论脱节。

希望中国的电影能够在今后能够很好的，向着正确的方向不断发展。

最后要说的是，有些同学可能不喜欢我的课前展示，我没有理由也没那个能力符合所有人的要求，因为不是所有说自己是人的都是人。有人喜欢正儿八经，有人喜欢胡说八到，不同的人有不同的喜好。就像我，我这辈子最讨厌的就是那种说话说一半的人了，因为。。。

第五篇：时政演讲-抄袭现象

郭冬临小品《超市面试》小品从设定到结构到包袱全部是抄袭日本搞笑艺人组合UNJASH的小品《打工面试》。未来，日本搞笑艺人组合UNJASH肯定会要求央视支付小品《打工面试》巨额的版权费，央视又将如何面对？

央视能让这样的抄袭作品过关，实在是太不行了。而郭冬临、魏积安等小品演员，今后将如何面对观众？尤其是魏积安这样的军旅艺人，让中国军人蒙羞。

再说一个国产动漫的抄袭，CCTV播出的《宠物小精灵传奇》。众所周知，《宠物小精灵》是《口袋妖怪》引进中文版的正规译名，制作方加上传奇两字就可以归为己有了吗？你敢不敢抄得再明显一点！这种现象不是个例，大家听得也很多了。只是想说，国漫，我们都企盼着你长大，可抄袭就实在让人难以接受。

腾讯抄袭史

腾讯QQ——ICQ

QQ游戏大厅——联众

QQ三国——冒险岛

QQ堂——泡泡堂

QQ飞车——跑跑卡丁车

QQ幻想——梦幻西游

QQ飞行岛——雷电

QQ寻仙——诛仙

QQ炫舞——劲舞团

QQ音速——O2JAM

腾讯拍拍——淘宝

财付通——支付宝

超级旋风——迅雷

搜搜问问——百度知道

QQ音乐——酷狗

QQ播客——土豆

QQ农场——开心网001农场

QQ影音——暴风影音

SOSO——百度

QQ校友——校内网（人人网）

还真是多元化发展啊，企鹅几乎没有什么是原创.原创了 QQ会员，蓝钻 红钻 黄钻 等的收费制度。

一直在模仿，从未被超越。

至于我国的综艺节目„„你搞“康熙来了”，我搞“超级访问”;你有“超级女声”，我有“爱记歌词”;你办“我们约会”，我办“非诚勿扰”……形式虽有变化，内容大同小异，你中有我，我中有你。

更有趣的是以下从湖南卫视的网站找到的一段文字：

2005年最热的节目是什么，几乎所有的人都会说是湖南卫视的《超级女声》，随着“超女”、“残酷一叮”，它们独特的平民选秀形式迅速传染了电视栏目界，一大批同类节目迅速在荧屏蔓延。广东南方台的“敢拼才会赢”、广东卫视的“赢遍天下”、山东卫视的“志在必得”、安徽电视台的“流行偶像”、安徽卫视的“超级魅力主持秀”、河南电视台的“超级偶像”、云南电视台的“非常之星”、浙江电视台的“新声夺人”等都如雨后春笋般涌现出来。尽管选秀内容不尽相同，但毫无疑问都是赶搭了“超级女声”的顺风车，对于各大主办方来说搭上这趟顺风车可实在是件事半功倍的美事。芒果台义正词严地说：“要抄，但不能照抄。”

当抄袭成了普遍现象；当有些抄袭者被发现后非但不以为耻，“甚至变成了商业炒作的手段”。那我们是不是也可以理直气壮地说我们的作业，我们的考卷抄得光荣抄得有技术含量？真是贻笑大方。

抄袭也是公害，我们眼睁睁看些山寨货横行霸道，或许我们不能做什么，但我们每个人又都需要明白，要为自己的行为承担责任，我们要培养这样的意识，不能以任何理由将别人的劳动成果窃为己有，更不能心存侥幸，自欺欺人。