第一篇:杜绝学生抄袭作业现象
杜绝学生抄袭作业现象
要坚决杜绝学生抄袭作业现象,教师就要加强学习,努力改变教学方法,创造让学生乐于学习的气氛,真正使学生享受到学习的乐趣。只有这样,学生才会有爱学习,自主学习的意识,抄袭作业的现象才能得到有效遏制,转化学习困难学生是一项较复杂的系统工程,也是一个长期的动态过程,我们要多方面入手,采取行之有效的措施,让失去学习兴趣的学生重新找回学习乐趣,同时,引导他们要敏而好学,不耻下问;学思结合举一反三;学而时习,温故知新;循序渐进。这样困难学生在学习上也就会有大的进步.一是教给学生学习方法。教师可以从课前预习、课堂学习、课后练习、理解、记忆的方法加以指导,帮助他们对知识进行单元小结及章节总结,以掌握所学知识。
二是耐心帮扶学困生。对基础较差的学生和知识脱节的学生要进行必要的课后辅导,帮助他们弄懂旧知识,加强新旧知识的联系,辅导他们完成作业。
三是正面激发学习自信心。应以温和与宽容的态度去对待学生,要像拉家常一样与学生交谈,找出抄袭的根源,向学生说明抄袭的不利之处,教育他们要相信自己的能力,指导他们去独立完成作业。
四是作业难易要有梯级。每堂课的作业除了数量适中外,也要注意难易的幅度,既要有基础性,又要有难度较大的综合运用。这样,使不同程度的学生,都能产生相应的解答兴趣。差一点的学生碰到题,也能提出质疑,由老师或同学给予启示。
如此,既能防止抄袭,又能调动广大同学思考的积极主动性。总之,要坚决杜绝学生抄袭作业现象,教师就要加强学习,努力改变教学方法,创造让学生乐于学习的气氛,真正使学生享受到学习的乐趣。只有这样,学生才会有爱学习,自主学习的意识,抄袭作业的现象才能得到有效遏制。
第二篇:如何杜绝学生抄袭作业的现象
如何杜绝学生抄袭作业的现象
作者:佚名 来源:本站原创 更新:2011-10-19 20:08:46 阅读:130
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学生抄袭作业危害严重,不仅欺骗老师,欺骗家长,而且自欺欺人,易使他们养成不诚实的品性,在幼小的心灵中形成可以不劳而获的理念。这样学生会更懒惰,成绩会更差,班级纪律会更松散,严重干扰正常的教学工作。那么如何杜绝学生抄袭作业现象?
1、作好学生的教育工作
(1)认真做好学生的思想教育工作,使学生明确学习目的,端正学习态度。在学校德育工作中,应加强学生的理想教育,让学生懂得为什么而学习;加强学生意志品质的培养,在遇到困难时不屈服,勇往直前;要加强学生的诚信教育,使学生真正的认识到抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现,不劳而获是可耻的,要做诚实守信的人。针对抄袭作业这种现象,指出其危害性和严重性,发展下去危害自己、危害家庭、危害学校,最终毁灭自己的前程。正确引导他们,鼓励他们自己动手做作业。
(2)加强对学生的学法指导。首先要认真听课。认真听课并积极主动思考,力求当堂知识当堂弄懂,这是杜绝抄袭、保证及时完成作业的最佳良方。其次,要养成良好的做作业习惯。做作业前应先把当天所学的知识复习、理解一遍;如仍不会,可请教同学或家长,但一定要抛弃依赖思想,要有独立意识,自觉完成作业。再次,要培养自律能力,克服懒惰毛病。遇到难题时要克制自己,绝不抄袭别人的作业。
2、认真布置作业,切合学生实际
教师在留作业前应认真研究,精心挑选,有选择性地指导学生掌握,千万不要搞题海战术,针对不同的教学内容设计不同题型、难易各异的习题。
不同水平的学生对同一内容的理解、掌握和应用程度是不一样的,教师在留作业时,应充分考虑到学生的实际状况,针对好、中、差三类程度不同的学生留出相应的难易适中的习题,提出不同的要求,使作业真正能够面向全部内容和全体学生,既让好学生能吃饱,也让
差等生能跟得上。
在作业形式上要针对不同的教学内容,可以采取书面作业、口头作业、演讲、实验、手工等多种形式,使学生在灵活多变的形式中和求知欲的推动下体会到学习的乐趣。
3、作业批改方式要有所转变
(1)随堂批改作业。新课后,简单的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。
(2)小组批改作业。把不同水平的学生安排成一个小组,上课前由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师或信息小组汇报。
(3)教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。
(4)学生进行作业交流。由班长、学习委员和科代表汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”,分析错误原因,提出正确答案供学生参阅;收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,及时向全班进行交流。这样就能达到消除错误,开阔眼界,巩固知识,掌握方法的目的。
总之,在新课程的教学中,只要教师耐心细致工作,对学生进行学法、心理方面的辅导,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的学习兴趣,促进学生的良好心理品质的形成,学生抄袭作业的现象一定能杜绝
第三篇:怎么杜绝学生抄袭作业
怎么杜绝学生抄袭作业 学生抄袭作业现象严重,这是个长期困扰教师,尤其令班主任头痛的问题。可是如何杜绝抄袭作业现象的发生呢?
根据一些成功的教学经验和自己的教学实践,我认为要做好以下几点:
1、狠抓学生的思想教育,指出抄袭作业危害性和严重性,教育学生做要诚实守信的人。要做好双方的工作。从学生抄袭者和被抄者两头做工作,指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作。
2、分层次布置作业,允许学生空下不会的作业:作业设计要承认差异,尊重差异,不仅精心设计基本题,而且设计一定数量的分层题,让学生有选择地作业。
3、作业尽量当堂完成。小学教学,在一般情况下,每堂课都应安排一定的时间给学生做作业,但是作业量必须适中,使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。
4、尊重学生的自尊心。采取当众指责学生的抄袭行为,或进行处罚、辱骂等不当方法,就会严重挫伤学生的自尊心,甚至使学生产生一种敌意感,给教师以后的教学效果带来不利。
第四篇:杜绝作业抄袭
班主任教育叙事一)班会——了解需要,纠正学生行为
南京市高淳县桠溪中学王建木
组织各种主题班会,是班级教育活动的中心形式,具有很好的教育效果。主题班会是由班委会在班主任的指导下,组织全班同学,围绕一个主题或针对班上某个问题,而组织的教育活动。班主任应随时发现、了解班集体中存在的问题,有计划、有目的地举行主题班会,给学生一个表达内心需要、讨论并发表自己观点的平台,帮助有问题行为的学生寻求行为动机及动机产生的需要基础,正确对待学生的需要,尊重学生的需要,并组织全班同学参与讨论,怎样以正确的行为达成需要的满足,并形成措施,制定制度。达到纠正学生错误行为,让需要成为个体成长、进步的内在动力的良好效果。
【教育案例】
在今年开学还不到一个月时,就不断有任课教师和学生向我反映,班上抄袭作业的现象很严重。因此,我就特意留意观察了一周:早上提早到校,突击到班上转一圈,有同学有意闪躲我的目光,还有同学手足无措地用本子遮挡着什么;有时间到任课教师的课桌上翻翻作业本,果然关注到班上“重点对象”有作业雷同的现象……经过自己的观察,确定老师与同学反映的情况基本属实,学生作业不能独立完成,班上缺少互相讨论、解决难题的积极氛围,而抄袭之风盛行,这无疑是一个危险信号!经过一周的观察,我酝酿着在下一周的班会课上开展一次主题班会——“实话实说,我做学习小主人”。为了能让同学们有所准备,在周五放学时,我先指定了两名主持人,然后发放了一张“实话实说,我做学习小主人”的准备卡,布置同学利用双休日围绕以下三个问题进行准备:
1.你曾有过抄袭他人作业,或为他人提供抄袭的经历吗?(发现问题行为)
2.促使你抄袭他人作业,或为他人提供抄袭的原因是什么?(寻求动机挖掘需要)
3.思考:抄袭他人作业有哪些危害?能不能为杜绝班上的作业抄袭现象出谋划策。(采取措施制定制度进行行为纠正)
周一下午班会课前,我安排了几位同学布置教室,在黑板上写明活动主题:“实话实说:我做学习小主人”。随着上课铃声的响起,活动开始了。
主持人上台致开场白:同学们,最近有老师、同学反映,我们班有些同学在做作业时不能独立完成,遇到难题既不与同学讨论,也不请教老师,而是一味地“借鉴”别的同学的作业,这种不良行为使得有些同学不思进取,学习每况日下,且对班上学习氛围造成不良影响,为了杜绝这种现象,今天,我和张凯同学一起主持这次主题班会,希望同学们积极参与,踊跃发言,并能从中受益,从此做学习的主人。
主持人:上星期五,我们发了本次班会的准备卡,就其中的前两个问题,我们先采访几位同学,请他们说说自己的经历。
甲生:我曾经有为他人提供抄袭的经历。那是去年下半年,那位同学和我同村不同班,是一起长大形影不离的好朋友,我这样做是因为我们是朋友,所以他提出要求,我不好意思拒绝。
乙生;我最近在上早读课前,有“参照”别人家庭作业的行为。我知道这样做不好,但是有些习题我真的一点儿都不懂。
丙生:我课间完成作业时看了成绩优秀同学的作业,原因是有些题目太难,向同学请教,有些同学表现出不耐烦,我又想能早点出去玩,所以就犯了错误。
……
主持人:刚才,同学们非常真诚地讲述了自己在做作业时的一些真实经历,并叙说了自己现在面对的困惑,在此,我们一起对他们的坦诚表示赞赏,(学生鼓掌)但是他们的行为是不对的。那么,我们该任何解开心中的困惑,既能独立按时完成作业,又不犯类似错误呢?下面请老师和同学们一起分小组展开讨论,提出一些可行的措施,纠正我们的行为。
全班师生分小组讨论。
主持人;通过刚才十五分钟的讨论,同学们对抄袭他人作业的行为一定有了深刻的认识,下面请大家各抒己见,说说自己对抄袭作业危害的认识,以及一些帮助同学纠正的好的建议。
甲生:抄袭他人作业,会让自己养成不爱动脑,不思进取的缺点,变得越来越懒惰,而学习失去兴趣。
乙生:抄袭他人的作业,会让自己产生依赖心理,不利于自己独立人格的养成,丧失个人奋斗精神。
丙生:抄袭他人作业,各门学科不理解的题目就会越来越多,学习知识有连贯性,前面的没学好,后面的就听不懂,这样日积月累,产生厌学心理,成为学习上的后进者。
……
针对学生抄袭作业主要有题目不会,贪玩懒惰,没有良好的学习习惯等原因,全班讨论,采取以下措施帮助学生做学习的主人:
a.班级难题解决小组。由班级中学习优秀的学生成立一个解题小组,专门解决各科难题,然后负责向全班解题有困难的同学进行讲解。
b.一周难题统计汇报。印发一张表格,让课代表收集班上一周来学生提出的难题,进行收集整理,然后向任课老师汇报,教师利用上课时间进行重点讲解。
c.组织同学结对互助。让学生以自由的形式进行结对互助,增强班级学习讨论的氛围,让同学互助共进。
d.加强监督机制。各小组组长及组长之间进行监督,发现有抄袭行为的学生,要及时制止。
e.教育学生不要向他人提供抄袭,以提供他人抄袭为耻,帮助他人为荣。
主持人:同学们通过这次主题活动,一定深刻认识到抄袭作业的危害,并且已经知道当我们遇到困难时该如何去做。那就让我们一起行动起来吧!争做自主学习的主人。
这一次主题班会结束后,班上作业完全雷同的同学少了,激烈地互相讨论的同学多了;班上消极的学习思想少了,积极向上的良好班风形成了。
在这个教育案例中,先帮助学生发现自己的行为,了解学生行为产生的原因,在主题班会中让全体学生参与讨论,制定可行的措施,纠正学生的行为,增强了师生之间的信任,促进了良好班风的形成,收效显著。
第五篇:怎样矫正抄袭作业现象
学生抄作业是个令所有老师、家长头痛的问题。抄作业好像吸毒一样,一旦沾染形成恶性循环,便不能自拔,如果不加以控制,很快就会由个别学生蔓延到全班。到底如何解决这个问题,还要先从抄作业的原因说起。造成抄作业现象的原因是,一方面是客观因素,作业多、难,且必须按时上交,另一方面是主观因素,学生的懒惰,不想努力,窃取他人劳动成果。如何解决?首先,要对全班同学说明抄作业的危害。但是只说不行,很多学生抄作业是多年形成的习惯,在强大的习惯面前,说教显得不堪一击。所以第二点,一定要具体化。放宽条件,“不会的题目可以不做”。这样学生就找不到因不会做抄作业的借口了。第三,要及时检查。特别是前几次检查,老师普查,发现抄袭一定要从严处理。在形成良好学习风气后,老师普查和抽查相结合,也可以是让学生互相检查。第四,一般情况下,老师决不能轻易下结论说某个学生的作业一定是抄袭的,学生一般是不承认抄作业的。解决这个问题的最好办法是让他在黑板上重新做一遍,然后比较差别,让全班同学做鉴别。第五,查出抄作业的学生必须给以适当的惩罚。不会的题目可以不做”。这样学生就找不到因不会做抄作业的借口了—
抄作业的确很让人头疼,而且也很难制止,不过也要分情况处理,学生抄作业大概有这几种情况:
1、作业太多,做不完而抄:
2、忘记做作业,要交之前选择抄;
3、不会做而抄;
4、不想做,懒得做而抄。对于1、2两种情况我会让学生重新自己认真的做完延后交;3情况,我会建议学生问同学问老师理解了再抄,对于4情况,我会罚得重一些,除了让学生自己重新做一遍后,我还会让他抄课本或抄英语,让他抄到手酸,最少记得住。我觉得还是很有帮助的。
也许这个办法还有漏洞,还需要完善。即使这样我们也需要思考一个问题,诚实重要,还是成绩重要?我想你的学生至少没有抄袭,是诚实的。
这也很难用诚实来概括,我觉得更更偏向于懒惰吧,在学业上诚实是知之为知之不知为不知,他们这是知之为不知,不知也不想知。
学生抄作业已经是普遍现象,社会如此,学校也如此,诚信的缺失,连大学教授都抄袭,还有什么好说呢?懒惰固然是一个原因,但学生不会做(尤其指数学等理科),但老师要求要有作业,没有就要处罚是否也有关系?“不会的题目可以不做”确实是有漏洞的,学生会更加不愿意去思考想办法完成,而是选择放弃,因为老师说了不会可以不做嘛!建议分层布置比较好,针对不同能力水平的学生布置不同的作业,要求必须完成。
1、作好学生的教育工作(1)认真做好学生的思想教育工作,使学生明确学习目的,端正学习态度。在学校德育工作中,应加强学生的理想教育,让学生懂得为什么而学习;加强学生意志品质的培养,在遇到困难时不屈服,勇往直前;要加强学生的诚信教育,使学生真正的认识到抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现,不劳而获是可耻的,要做诚实守信的人。针对抄袭作业这种现象,指出其危害性和严重性,发展下去危害自己、危害家庭、危害学校,最终毁灭自己的前程。正确引导他们,鼓励他们自己动手做作业。(2)加强对学生的学法指导。首先要认真听课。认真听课并积极主动思考,力求当堂知识当堂弄懂,这是杜绝抄袭、保证及时完成作业的最佳良方。其次,要养成良好的做作业习惯。做作业前应先把当天所学的知识复习、理解一遍;如仍不会,可请教同学或家长,但一定要抛弃依赖思想,要有独立意识,自觉完成作业。再次,要培养自律能力,克服懒惰毛病。遇到难题时要克制自己,绝不抄袭别人的作业。
2、认真布置作业,切合学生实际 教师在留作业前应认真研究,精心挑选,有选择性地指导学生掌握,千万不要搞题海战术,针对不同的教学内容设计不同题型、难易各异的习题。不同水平的学生对同一内容的理解、掌握和应用程度是不一样的,教师在留作业时,应充分考虑到学生的实际状况,针对好、中、差三类程度不同的学生留出相应的难易适中的习题,提出不同的要求,使作业真正能够面向全部内容和全体学生,既让好学生能吃饱,也让差等生能跟得上。在作业形式上要针对不同的教学内容,可以采取书面作业、口头作业、演讲、实验、手工等多种形式,使学生在灵活多变的形式中和求知欲的推动下体会到学习的乐趣。
3、作业批改方式要有所转变(1)随堂批改作业。新课后,简单的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。(2)小组批改作业。把不同水平的学生安排成一个小组,上课前由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师或信息小组汇报。(3)教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。(4)学生进行作业交流。由班长、学习委员和科代表汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”,分析错误原因,提出正确答案供学生参阅;收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,及时向全班进行交流。这样就能达到消除错误,开阔眼界,巩固知识,掌握方法的目的。