第一篇：警务硕士专业学位综合课考试大纲
2011年警务硕士专业学位 专业综合课考试大纲
（试
行）目
录
Ⅰ.考查目标................................................................................................1 Ⅱ.考试形式和试卷结构...........................................................................1 Ⅲ.考查内容................................................................................................2 Ⅳ.参考试题..............................................................................................13 Ⅴ.参考答案..............................................................................................20 Ⅵ.参考书目..............................................................................................25
Ⅰ.考 查 目 标
专业综合课包括刑事侦查和治安两部分。要求考生具有准确把握刑事侦查学和治安学的基础知识的专业素质，具备分析、判断和解决问题的基本能力。具体包括：
1、准确识记刑事侦查、治安的基础知识。
2、正确理解刑事侦查、治安的基本概念和基本理论。
3、能够运用刑事侦查、治安的基本理论分析、判断和解决有关理论问题和实践问题。
Ⅱ.考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构 刑事侦查 75分 治安 75分
四、试卷题型结构
单项选择题 20小题，每小题1分，共20分（刑事侦查、治安各10题）多项选择题 10小题，每小题2分，共20分（刑事侦查、治安各5题）简答题 4小题，每小题5分，共20分（刑事侦查、治安各2题）论述题 2小题，每小题25分，共50分（刑事侦查、治安各1题）案例分析题 2小题，每小题20分，共40分（刑事侦查、治安各1题）
Ⅲ.考 查 内 容
第 一 部 分 刑事侦查
一、刑事侦查概述
（一）刑事侦查工作的任务和目的
（二）刑事侦查工作的方针与基本原则
（三）刑事侦查工作体制与机制
二、犯罪现场勘查
（一）犯罪现场勘查概述 1.犯罪现场勘查的要求 2.犯罪现场勘查的组织指挥
（二）犯罪现场勘查 1.犯罪现场勘查概述 2.犯罪现场勘查的要求 3.犯罪现场勘查的组织指挥
（三）犯罪现场访问
1.犯罪现场访问的对象和内容
2.犯罪现场访问的基本步骤和具体方法
（四）犯罪现场勘验 1.犯罪现场勘验的步骤
2.犯罪现场痕迹物证的发现、固定、提取和分析
（五）犯罪现场勘查记录 1.犯罪现场勘查笔录 2.犯罪现场勘查照片与录像 3.犯罪现场绘图
（六）犯罪现场分析 1.犯罪现场分析的步骤 2.犯罪现场分析的内容
三、摸底排队
（一）摸底排队的条件
（二）摸底排队的范围
（三）摸底排队的实施
四、调查访问
（一）调查访问的对象
（二）调查访问的内容
（三）调查访问的步骤
（四）调查访问的方式
（五）调查访问结果的审查判断
五、并案侦查
（一）并案侦查的条件
（二）并案侦查的组织实施
六、辨认
（一）辨认的本质
（二）辨认的分类
（三）辨认的规则
（四）辨认的组织实施
（五）辨认结果的审查判断
七、通缉、通报
（一）通缉的条件
（二）通缉令的发布权限和范围
（三）通缉令的内容和制作
（四）制作、发布通缉令的要求
（五）通报的分类
（六）通报的发布权限和范围
（七）制作、发布通报的要求
八、追缉、堵截
（一）追缉、堵截的方法
（二）追缉、堵截的组织实施
九、侦查实验
（一）侦查实验的规则
（二）侦查实验的组织实施
（三）侦查实验结果的审查判断
十、阵地控制
（一）阵地控制的基本原则
（二）阵地控制的主要行业和场所
（三）阵地控制的方法
十一、跟踪、守候
（一）跟踪的基本原则
（二）跟踪的方法
（三）跟踪的组织实施
（四）守候的方式
（五）守候的组织实施
十二、搜查、扣押
（一）搜查的分类
（二）搜查的方法
（三）搜查中的注意事项
（四）扣押的实施
十三、追捕在逃犯罪嫌疑人
（一）在逃犯罪嫌疑人的心理特点和潜逃规律
（二）追捕在逃犯罪嫌疑人的方式、方法
十四、刑事侦查程序
（一）立案 1.立案的条件 2.立案的实施
（二）分析判断案情
（三）刻画犯罪嫌疑人条件
（四）分析、判断侦查范围
（五）确定侦查途径
（六）制定侦查计划
（七）破案 1.破案的条件 2.破案的组织实施
（八）预审
（九）侦查终结 1.侦查终结的条件 2.侦查终结对案件的处理 3.案件材料的整理和装订
十五、各类案件侦查
（一）杀人案件侦查 1.杀人案件的分析和特点 2.对可疑死亡事件性质的甄别
3.杀人案件的案情分析
4.查找杀人犯罪嫌疑人的主要途径 5.杀人犯罪嫌疑人的查证
（二）盗窃案件侦查 1.盗窃案件的分类和特点 2.盗窃案件的案情分析 3.盗窃案件的侦查要点（1）内盗案件的侦查要点（2）外盗案件的侦查要点（3）扒窃案件的侦查要点（4）盗窃机动车案件的侦查要点
（三）抢劫案件侦查 1.抢劫案件的分类和特点 2.抢劫案件的侦查要点
（四）诈骗案件侦查 1.诈骗案件的概念和特点 2.诈骗案件的侦查要点
十六、侦查实践前沿动态
（一）情报主导侦查 1.情报主导侦查的条件 2.情报主导侦查的工作模式 3.网上侦查 4.情报分析研判
（1）情报分析研判的步骤和程序（2）情报分析研判的方法（3）情报分析研判结果的评价
（二）刑侦体制改革 1.刑侦体制改革的背景
2.刑侦体制改革的目标和基本任务 3.刑侦破案机制改革 4.刑侦协作机制改革 5.刑侦保障机制改革
第 二 部 分 治安
一、治安管理概述
（一）治安与治安管理的含义
有关古代治安内容；现代治安含义；治安管理的含义及其特征。
（二）治安管理的任务与原则 1.治安管理的任务
维护社会治安秩序；预防、发现和控制犯罪活动；预防、查处违反治安管理行为；预防、处臵治安事件；预防、查处治安灾害事故；为民排忧解难；协助其他行政管理。2.治安管理的原则
服从、服务原则；依法行政原则；预防为主、保障安全原则；公开、公正原则等。
（三）治安管理机构与治安防范组织 1.治安管理机构
（1）按照行政层级划分，分为中央治安管理机构，省级治安管理机构，地、市级治安管理机构，县、市级治安管理机构和公安派出所。
（2）按照具体业务划分，分为公共治安秩序管理部门；特种行业管理部门；枪支、危险物品管理部门；户口和居民身份证管理部门；社会安全防范指导部门；治安行动队等。2.治安防范组织（1）治安防范组织的种类
单位内部保卫组织；辅警组织；自治性安全防范组织（群防群治组织）；治安保卫委员会；治安联防组织；职业化安全防范组织（保安服务公司）（2）公安机关对治安防范组织的指导
（四）治安管理的法律规范 1.适用于治安管理的法律（1）《人民警察法》；
（2）《行政处罚法》、《行政许可法》、《行政复议法》、《行政诉讼法》、《国家赔偿法》等；
（3）《突发事件应对法》、《禁毒法》等；
（4）《治安管理处罚法》、《居民身份证法》、《枪支管理法》等。2.适用于治安管理的行政法规
（1）《人民警察使用警械和武器条例》等；
（2）《大型群众性活动安全管理条例》、《娱乐场所管理条例》、《民用爆炸物品安全管理条例》等；
（3）《企事业单位内部治安保卫条例》等。3.适用于治安管理的部门规章
（1）《城市人民警察巡逻规定》、《公安机关适用继续盘问规定》等；（2）《临时居民身份证管理办法》、《娱乐场所治安管理办法》、《旅馆业治安管理办法》、《典当管理办法》等；
（3）《公安机关办理行政案件程序规定》、《公安机关治安调解工作规范》、《公安机关行政许可工作规定》、《公安机关办理行政复议案件程序规定》等。
二、治安管理手段、措施与勤务
（一）治安行政手段
治安行政确认；治安行政命令；治安行政许可；治安行政教育；治安监督检查等。
（二）治安防控措施
治安防范教育；治安调查；安全检查；治理整顿等。
（三）治安强制措施
强行遣送；扣留人员；查验、扣留、收缴居民身份证；限期整改等。
（四）治安管理处罚（及其相关措施）（详见“第五章治安案件查处”的内容）
（五）巡逻与盘查 1.巡逻
巡逻的方式；巡逻的作用；巡逻的职责；巡逻的权限；巡逻制度等。2.盘查
盘查的法律依据；盘查的方式；继续盘问的适用条件；盘查规范等。
三、治安基层基础
（一）治安基层基础概述 1.治安基层基础的含义 2.“三基”工程建设
“三基”工程建设的基本内涵；“三基”工程建设的总体目标；“三基”工程建设的实施途径。
（二）社区警务 1.我国社区警务的基础
公安工作的方针；综合治理方针。2.社区警务工作的内容
开展群众工作；掌握社情民意；管理实有人口；组织安全防范；维护治安秩序等。
3.社区警务工作的方法
走访调查；宣传发动；巡逻守护；警情通报等。
（三）公安派出所
1.公安派出所的性质与任务 2.公安派出所的设臵原则 3.公安派出所的职责与权限 4.公安派出所的基本制度
（四）户政与人口管理 1.户口登记与户口调查
户口登记的内容；户口调查的内容；户口调查的基本制度；户口调查的工作要点。
2.居民身份证管理 居民身份证的申领、换领、补领；居民身份证的签发；居民身份证的使用、查验；临时身份证。3.实有人口管理
（1）常住人口管理的主要工作（2）暂住流动人口管理的主要工作（3）境外居留人口管理的主要工作（4）特殊人口管理的主要工作
四、治安管理的主要工作
（一）公共场所治安管理 1.公共场所的特点 2.公共场所的种类 3.娱乐场所治安管理
娱乐场所概念与范围；娱乐场所的治安问题；娱乐场所的治安管理措施。
（二）特种行业治安管理 1.特种行业的特点与种类 2.旅馆业治安管理
旅馆业的范围；旅馆业治安管理制度（措施）。3.印章业治安管理
印章业的范围；印章业治安管理制度（措施）。4.典当业治安管理
典当业的范围；典当业治安管理制度（措施）。
（三）危险物品治安管理 1.危险物品的范围
2.危险物品治安管理的主要手段 3.公安机关在危险物品管理中的职责
（四）大型活动安全管理 1.大型活动的种类
2.大型群众性活动的安全管理 大型群众性活动安全管理的依据；大型群众性活动安全管理的预案；大型群众性活动安全管理的基本措施。
3.公安机关在大型群众性活动安全管理中的职责
（五）单位内部治安保卫 1.单位内部治安保卫的方针 2.单位内部治安保卫工作的要求 3.单位内部治安保卫制度 4.治安保卫重点单位的分类
5.公安机关在单位内部治安保卫中的监督检查
（六）突发事件处臵 1.突发事件的类型 2.突发事件的发展阶段 3.突发事件应对的基本原则 4.突发事件的应急管理体制
五、治安案件查处
（一）治安案件查处概述
治安案件与刑事案件的区别；违反治安管理行为的构成与种类；治安案件查处的法律依据；治安案件查处的基本原则。
（二）治安管理处罚
治安管理处罚的种类；与治安管理处罚相关的法律措施；治安管理处罚自由裁量权。
（三）治安案件查处程序 1.治安案件的受案 2.治安案件的调查
传唤；勘验、检查；扣押、登记；鉴定、检测；抽样取证；证据保全；辨认等。
3.治安管理处罚的告知、听取与听证 4.治安管理处罚决定 依法作出处罚决定；依法作出不予处罚决定。5.治安管理处罚的执行
警告的执行；罚款的执行；行政拘留的执行；其他法律措施的执行。6.简易程序
简易程序的适用条件；简易程序的操作规范。7.治安调解
治安调解的适用条件；一般调解；现场调解；治安调解的操作规范。
（四）治安管理处罚的监督与法律救济 1.治安管理处罚的监督 2.治安行政复议 3.治安行政诉讼 4.治安行政赔偿
六、治安管理工作的改革与发展
（一）治安管理的创新
治安管理的理念创新；治安管理的体制创新；治安管理的机制创新等。
（二）治安管理工作的信息化
（三）社区警务的改革与发展
（四）流动人口的管理与服务
（五）其他治安管理工作的改革与发展
Ⅳ.参 考 试 题
刑事侦查
一、单项选择题：每小题1分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1.刑事侦查活动的认识基础是（）。
A.逻辑学 B.辩证唯物主义 C.同一认定理论 D.物质交换原理 2.将现场绘图分为平面图和平面展开图是根据现场绘图的（）作出的分类。
A.表示范围 B.比例要求 C.结构形式 D.视角 3.对犯罪嫌疑人进行辨认时，被辨认的人不得少于（）人。A.5 B.7 C.9 D.10 4.下列关于犯罪现场勘查的阐述，正确的是（）。A.个体勘验可分为静态勘验和动态勘验
B.现场勘验的基本步骤是整体巡视、个体勘验和局部观察 C.全面记录固定现场状况是整体巡视的任务之一 D.划定勘验范围、明确勘验重点是局部观察的任务之一 5.关于侦查实验，下列说法错误的是（）。A.侦查实验应尽量在原地进行
B.侦查实验应尽量使用原有物品和工具 C.同一实验应反复多次进行
D.根据需要，侦查查实验可以由相关行业的专业人士主持实施 6．刑事侦查基础工作是指刑事犯罪情报工作、阵地控制和（）。A．现场勘查
B．追捕在逃犯罪嫌疑人 C．刑嫌调控 D．并案侦查
7．我国最基层的刑侦部门是（）。A．刑警大队 B．刑警中队 C．责任区刑警队 D．派出所
8．下面有关刑事侦查工作方针表述错误的是（）。A．依靠群众 B．抓住战机 C．适时破案 D．积极侦查
9．下面有关通缉的表述错误的是（）A．通缉对象必须是应当逮捕并在逃的犯罪嫌疑人 B．市级以上公安机关有权向自己管辖的地区发布通缉令 C．通缉令可利用公开张贴或报刊、广播、电视等媒体发布 D．通缉令应写加盖发布单位公章
10．破案的条件是指主要犯罪事实清楚、证据确凿充分和（）。A．赃款赃物收缴 B．主要犯罪嫌疑人到案 C．法律手续完备 D．犯罪嫌疑人交待口供
二、多项选择题：每小题2分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。11.刑事侦查学是的学科性质是（）。
A．应用法学 B.边缘学科 C.理论法学 D.法学子学科 12.同一认定原理的理论依据是所有物质的本质特征都具有（）。A．稳定性 B.客观性 C.特定性 D.可视性 13.不能被邀请作为犯罪现场勘查见证人的人员有（）。
A.现职司法人员 B.国家公务员 C.受过打击处理的人 D.被害人及其家属 14.并案侦查的依据是（）。
A.案件的特殊性 B.案件的相对稳定性 C.犯罪行为的习惯性 D.犯罪行为的连续性
15.刑事侦查是享有侦查权的国家机关为收集犯罪证据、查明案件事实和查缉犯罪嫌疑人依法实施的（）。
A.一般调查工作 B.专门调查工作 C.强制措施 D.强制性措施
三、简答题：每小题5分。16.简述杀人案件的特点。
17.简述分析、判断作案工具和手段的依据。
四、论述题：每小题25分。要求观点明确，说理充分，条理清晰，语言规范、流畅。
18.论述辨认结果的审查判断。
五、案例分析题：每小题20分。
19.三月十日上午十时十五分，某市公安局接某大学保卫科电话报称：该校图书馆李×之妻贾香在家中被杀。市公安局刑侦处侦查、技术人员立即赶赴现场进行勘查和访问。
现场勘查情况：
现场位于该校家属区十八楼二门三楼三号。李×家是三居室，正中一间是客厅，西间为李×夫妻卧室，东间是其女卧室，并有厨房和厕所。尸体仰卧在中间屋的水泥地板上，尸体下及周围有大量血迹。尸表检验发现死者前额部有边沿不整齐的裂伤四处，头顶部及左右枕部有裂伤十余处，边沿均不整齐，两眼青肿，鼻左侧骨折，颈部缠绕一条长三米的细麻绳，饶了三圈，并打一死结，绳子缠绕处呈较深索沟。死者上衣和毛衣、衬衣被掀至胸部，裤子被褪下，露出腹部，在肚脐上有横切伤四处，分别长十至十五厘米，腹壁切开，肠子外露，腹腔内有积血。两手有青肿、擦伤，并粘有血迹和头发。西屋沙发上有血点滴，沙发背靠的墙上有喷溅血二十四点，高一百二十厘米。西屋门框及门外墙上有五处血迹，高 度为一百四十厘米左右，三处血迹上还粘有长头发六根。东间房门未外开，室内无异常。从中屋尸体到厕所水池留有一条血滴线，并留有四枚血足迹，足迹长约二十五厘米，为大棱花纹，水池边放有一把菜刀，上无明显血迹。室内无翻动现象，死者戴有手表，桌上放有一块表，以及照相机、电视机。死者家中的现金和数千元存折均未丢失，门窗均完好。
经检验，墙上血迹中的头发和死者手上粘的头发系死者头发；死者是因为大量出血造成内脏贫血而死；死者无被奸迹象；现场血足迹系北京产模压底翻毛皮鞋所留。
经向单位、家属、邻居、同事调查访问，死者贾香，女，五十二岁，市某厂会计，目前其夫李×正在给其联系调到该大学工作。三月十日系该厂公休日，贾在家休息。早上八时以前，其夫及子女陆续离开家上班，仅贾一人在家。其夫李×十时回家取东西用钥匙打开房门，发现贾死于屋内，即向该校保卫科报案。
贾香作风正派，为人老实，工作负责，但年老体弱，胆小怕事，一人在家时总是关着门，有客人来时，不是比较熟悉的也从不让进入卧室，在社会交往中没有什么仇人。李×在学校工作较好，群众关系也好，但有人反映其有作风问题，其一子一女均已工作，平日夫妻、母子关系尚和睦。
经其夫及子女辨认，死者颈部的细麻绳不是其家中之物；家中亦无人穿大棱形花纹底皮鞋；水池边的菜刀系家中日常用的菜刀，原放在厨房碗柜之中。
（注：计算身高公式：身高=（鞋印长－2）×7）请回答：
1.这是一起什么性质的杀人案件？依据是什么？ 2.本案中犯罪行为人有几人，使用了哪些作案工具？ 3.本案中的犯罪嫌疑人应具备什么条件？
4.侦破此案应采取哪些侦查措施，如何组织实施？ 5.描述犯罪行为人作案的经过。
治安
一、单项选择题：第20-29小题，每小题1分，共10分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。20.我国历史上最早把“治”和“安”连起来作为一个词使用的是 A 司马迁 B 韩非 C 贾谊 D 孟子 21.《娱乐场所管理条例》是
A 治安行政规章 B 治安行政法规 C 治安行政法律 D 地方性治安法规 22.单位内部保卫组织是
A 独立的一级公安机关 B 公安机关的派出机构 C 治安防范组织 D 治安联防组织
23.根据《人民警察法》的规定：为维护社会治安秩序，（）对有违法犯罪嫌疑的人员，经出示相应证件，可以当场盘问、检查。
A 辅警组织人员 B 保安服务人员 C 治安联防组织 D 公安机关人民警察
24.公民所持居民身份证因故无法继续使用而向常住地户口登记机关申请领取新证的行为是
A 申领 B 换领 C 补领 D 签发
25.根据国务院公布施行的《大型群众性活动安全管理条例》规定，大型群众性活动，是指法人或者其他组织面向社会公众举办的每场次预计参加人数达到（）人以上的活动。
A 1000 B 500 C 200 D 100 26.《人民警察法》规定的人民警察的职责之一，是（）国家机关、社会团体、企事业组织和重点建设工程的治安保卫工作。
A 领导和监督 B 组织和领导 C 组织和指导 D 指导和监督 27.社区警务是
A 警务战略 B 社区中的警务 C 严打的战略 D 社区公众的治安工作 28.新时期，对流动人口治安管理服务工作的方针是公平对待、合理引导、完善管理和
A 有效控制 B 重点监督 C 搞好服务 D 充分利用 29.属于全国性特种行业的是
A 拍卖业 B 废旧金属收购业 C 旅馆业 D 修理业
二、多项选择题：第30-34小题，每小题2分，共10分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。30.下列选项中哪些是治安管理的范围
A 公共场所管理 B 特种行业管理 C 户政管理 D 大型活动安全管理 31.按照行政层级划分，治安管理机构包括 A 市级治安管理机构 B 治安防暴队 C 治安拘留所 D 公安派出所
32.公安部作出的重大战略决策“三基”工程的“三基”是 A 夯实基点 B 苦练基本功 C 打基础 D 抓基层 33.公共场所的范围有
A 重点地区 B 企事业单位 C 娱乐场所 D 交通场所 34.公安执法规范化建设要
A 创新执法理念 B 改进执法方式 C 完善执法规范 D 加强执法管理
三、简答题：第35-36小题，每小题5分，共10分。35.简述治安防控措施主要有哪些？ 36.简述应对突发事件的基本原则与措施。
四、论述题：第37小题，25分。要求观点明确，说理充分，条理清晰，语言规范、流畅。
37.结合实践论述治安管理的创新。
五、案例分析题：第38小题，20分。
38.一个小区的保安孙某与刘某（男，六十多岁，该小区住户）因琐事发生争执。刘某出言不逊，孙某随手抄起一个烟灰缸向刘某砸去，刘某躲闪并用手遮挡，烟灰缸砸在刘某左手臂上，砸出一道血印（后经鉴定未达到轻微伤）。刘某将孙某告到派出所。派出所依照《治安管理处罚法》第43条、第19条的规定，认为刘某构成殴打他人行为，但事出有因，属于情节特别轻微，减轻给予孙某罚款200元处罚。
分析上述案例，请回答以下问题：
（1）孙某的行为构成什么违反治安管理行为？（2）对孙某处理可以适用的相关法律规定有哪些？（3）对孙某应当如何处理？
（4）如何理解治安管理处罚的自由裁量权？
Ⅴ.参 考 答 案
刑事侦查
一、单项选择题
1.B 2.C 3.B 4.A 5.D 6.C 7.C 8.C 9.B 10.B
二、多项选择题
11.ABD 12.AC 13.ACD 14.ABCD 15.BD
三、简答题
16.（1）杀人犯罪案件多有预谋过程。（2）杀人案件有尸体可供检验。
（3）犯罪嫌疑人与被害人之间多有特定利害关系。（4）现场上可供提取和分析的痕迹、物证较多。
（5）犯罪行为人作案后心理活动剧烈，反常表现相对突出。
17.根据现场上遗留的工具痕迹及其他相关痕迹、物证的特征进行判断；根据事主被害人或证人对作案人使用工具情况的陈述判断。
四、论述题 18.答案要点：
（1）审查辨认主体方面，具体包括：首先，考察辨认主体与案件或案件当事人有无利害关系，该利害关系可能影响到辨认主体判断的公正性和客观性；其次，考察辨认主体的感知、记忆和表达能力，如有无近视、色盲、听力减弱、健忘等症状，从而影响辨认结果的准确性；再次，考察辨认主体在感知、记忆和辨认时的状态和积极程度。如有无恐惧、紧张等心理状态并影响其观察和记忆等。
（2）审查辨认客体方面，具体包括：首先，考察辨认客体特征是否稳定，在案发后至辨认时是否发生较大改变，或者是否易于被破坏或易于伪装；其次，考察辨认客体特征是否突出，是否容易与其他客体相区别；再次，辨认客体是否 易于被感知、记忆和再认，如辨认客体特征在辨认主体头脑中的反映是否清晰和充分。
（3）审查辨认的客观方面，具体包括：其一，从感知的时间、地点和环境看，辨认主体是否能充分、准确地看清楚辨认客体；其二，从辨认的时间、地点和环境看，辨认的时间是否充分、辨认的环境是否与感知的环境相类似，如辨认的距离、角度和光线等；其三，辨认的组织实施是否遵循了辨认规则；其四，辨认过程中是否受到了无关因素的干扰或影响，如无关的人出现在辨认现场干扰了辨认主体的判断、辨认主体受到犯罪嫌疑人的要挟或恐吓等；其五，辨认结果是否与其他证据相互印证，如果辨认结果与其他证据相一致，则表明辨认结果的准确度较高，反之则需要进一步审查，以甄别真伪。
五、案例分析题 19.答案要点：
（1）这是一起私仇报复杀人案件。依据是：
①根据死者家中财物未见短缺，死者无被奸迹象，死者生前为人老实，作风正派，平日夫妻、母子关系尚和睦，可排除图财杀人、强奸杀人、奸情杀人和婚姻家庭纠纷杀人。
②有人反映死者丈夫李某有作风问题，而凶手又恰恰选择李某正在联系将贾香调到自己单位工作之时下手杀人，故推断此案很可能是因奸情瓜葛引发的泄愤报复杀人案件。
（2）本案中犯罪行为人为一人，依据是现场仅留有一种足迹（除死者及其家人之外）。作案工具有三种，即钝器、麻绳和菜刀。（3）本案中犯罪嫌疑人应具备的条件是： ①具有作案时间，发案期间去向不明。
②根据凶手选择只有贾香一人在家时敲门入室作案，说明凶手了解死者及其家人的活动规律，作案时机选择恰当，应为熟人作案。
③根据贾香有客人来时，不是比较熟悉的人从不让进入卧室，据此推断凶手很可能是女性。
④贾香年老体弱，胆小怕事，而凶手杀害这样的一个人却费尽周折，先在西 屋用钝器击打，又抓住贾的头发往门框上撞，又用麻绳勒和刀砍，才将贾香杀死，表明凶手的年龄、体力与死者不相上下。
⑤根据凶手遗留在现场上的足迹长度推算，凶手身高约在1.61米左右。⑥有人反应贾香的丈夫李某有作风问题，而凶手又选择李某正在联系将贾香调到该大学工作之机下手杀人，分析凶手可能与李某有过奸情。
⑦凶手具有一双底长25厘米的北京产模压底翻毛皮鞋，以及钝器和麻绳作案工具。
⑧凶手身上可能沾有血迹。（4）侦破此案应采取的侦查措施：
①对李某调查访问，查明他与谁曾有过暧昧关系，谁有可能作案。②对照嫌疑人应具备的条件，在贾香和李某的熟人中深入摸底排队，发现犯罪嫌疑人。
③对发现的犯罪嫌疑人，可采用搜查措施获取类似的北京产模压底翻毛皮鞋，类似钝器和麻绳，然后进行检验鉴定，看鞋和钝器上有无血迹，与死者的DNA是否相同，与现场足迹和尸体上的伤痕是否吻合，与现场麻绳是否同一种类。
④对发现的犯罪嫌疑人，要注意从其住所搜查血衣并进行DNA检验，看其是否与死者相同。
（5）犯罪行为人作案的经过：犯罪行为人得知李某正在联系将贾香调到大学工作，想夫妻好好过日子，便怀恨在心，伺机泄愤报复。她利用贾香一人在家之机，敲门入室。贾香见来人是熟人，便让进卧室攀谈。凶手趁贾香不备，掏出携带的钝器打贾香的头部，贾跑向客厅，凶手又揪住贾的头发在门框上猛撞，致使贾香昏倒在客厅。凶手又掏出事先准备的麻绳狠勒贾的颈部，又唯恐贾不死，从厨房找来菜刀向贾香腹部连切四刀。杀人后，到厕所水池冲洗菜刀并洗手，而后关上死者家的房门逃离现场。
治安
一、单项选择题
20.B 21.B 22.C 23.D 24.B 25.A 26.D 27.A 28.C 29.C
二、多项选择题
30.ABCD 31.AD 32.BCD 33.CD 34.ABCD
三、简答题
35.（1）治安防范教育。（2）治安调查。（3）安全检查。（4）治理整顿。
36.（1）预防为主、预防与应急相结合的原则。
（2）国家建立重大突发事件风险评估体系，对可能发生的突发事件进行综合性评估。
（3）减少重大突发事件的发生，最大限度地减轻重大突发事件的影响。
四、论述题 37.答案要点：
（1）治安管理的理念创新。如以民为本理念，公开透明理念，服务行政理念，诚信行政理念，成本效益理念等。
（2）治安管理的体制创新。如现行公安管理体制存在的问题，构建现代治安管理组织体制，构建公安基层组织的警务保障等。
（3）治安管理的机制创新。如治安工作程序规范化，治安警务流程网络化，打防控一体化，治安警务信息化等。
五、案例分析题 38.答案要点：
（1）保安孙某与刘某发生争执，孙某用烟灰缸砸刘某，从其行为客观方面看，孙某殴打了刘某并造成了一定的伤害，从其行为侵犯客体看，孙某侵犯了刘某的人身权，从其主观方面看，孙某砸伤刘某系故意，因而，孙某的行为触犯了《治 安管理处罚法》第43条第一款规定，构成殴打他人行为。
（2）一是《治安管理处罚法》第9条关于民间纠纷引起的违反治安管理行为可以治安调解处理的规定；二是《治安管理处罚法》第43条对殴打他人行为规定了一般情节、情节较轻、情节严重的三种处罚情形；三是《治安管理处罚法》第19条规定了应当减轻或者不予处罚的五种情形。
（3）一是可以对孙某、刘某调解处理；二是如果调解不成或者可以直接选择对孙某处罚。但因刘某系60多岁的人，因而，对孙某的处罚选择应当是《治安管理处罚法》第43条的第三种情节严重的处罚，即处10日以上15日以下拘留，并处500元以上1000元以下罚款；三是如果考虑孙某有“情节特别轻微”的情况，首先选择适用直接具体的条款——即《治安管理处罚法》第43条规定的处罚种类和幅度，其次可以根据《治安管理处罚法》第19条的规定，在“10日以上15日以下拘留，并处500元以上1000元以下罚款”幅度的基础上依照有关规定减轻处罚或者不予处罚。
（4）所谓自由裁量权，是指法律赋予公安机关在实施治安管理处罚时，根据具体情况在法定范围内自行决定处罚种类和幅度的权力。正确行使自由裁量权，必须在法律授权的范围内，所以合法是自由裁量权行使的基础；正确行使自由裁量权的核心问题是合理，合理要求自由裁量者没有偏私，实施自由裁量的理由合理，并符合授权的目的，具体实施处罚的罚过相当。
Ⅵ.参 考 书 目
1.法律规定：与刑事侦查、治安管理内容有关的法律、行政法规、部门规章。2.公安部有关指导性文件。
3.参考书：可参考各高等院校的相关教材和专家学者的有关著述。
第二篇：全日制教育硕士教育综合大纲
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全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲
（科目：教育综合）
一、考查目标
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为：
教育学原理 约60分
中国教育史 约30分
外国教育史 约30分 教育心理学 约30分
（四）试卷题型结构
名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题： 4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分
三、考查范围
教育学原理
一、考查目标
1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
二、考查内容
一、教育学概述
（一）教育学的对象和任务
教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展
教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念
（一）教育的质的规定性
教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展
古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定 广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展
（一）人的发展概述
人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
（二）影响人的发展的基本因素
遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
（三）教育对人的发展的重大作用
教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。
四、教育与社会发展
（一）教育的社会制约性
生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。
（二）教育的社会功能
1、教育的社会变迁功能 北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。
2、教育的社会流动功能
教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。
3、教育的社会功能与教育的相对独立性
（三）教育与我国社会主义建设
教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。
五、教育目的
（一）教育目的概述
教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。
（二）教育目的的理论基础
教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。
（三）我国的教育目的
1、我国教育目的的基本精神
培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。
2、我国教育目的的实现
普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。
六、教育制度
（一）教育制度概述
教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。
（二）现代学校教育制度
学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。
（三）我国现行学校教育制度
我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。
七、课程
（一）课程概述
课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
（二）课程设计
课程目标的设计；课程内容的设计。
（三）课程改革
世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。
八、教学（上）
（一）教学概述
教学的概念；教学的意义；教学的任务。
（二）教学过程
1、教学过程的性质
教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
2、学生掌握知识的基本阶段
传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。
3、教学过程中应当处理好的几种关系
间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。
（三）教学原则
科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。
九、教学（下）
（四）教学方法
1、教学方法概述
教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。
2、中小学常用的教学方法
讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。
（五）教学组织形式
1、教学组织形式概述
个别教学制；班级上课制；分组教学制。
2、教学的基本组织形式与辅助组织形式
3、教学工作的基本环节
备课；上课；课后教导工作；教学评价。
（六）教学评价 北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
1、教学评价概述
教学评价的概念；教学评价的意义；教学评价的种类。
2、教学评价的原则与方法
3、学生学业成绩的评价
4、教师教学工作的评价
十、德育
（一）德育概述
德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。
（二）德育过程
德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
（三）德育原则 理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。
（四）德育途径与方法
1、德育途径
思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。
2、德育方法
说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。
十一、班主任
（一）班主任工作概述
班主任工作的意义与任务；班主任素质的要求。
（二）班集体的培养
班集体的教育功能；班集体与学生群体；集体的发展阶段；培养集体的方法
（三）班主任工作的内容和方法
了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。
十二、教师
（一）教师劳动的特点、价值与角色扮演 北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
1、教师劳动的特点
教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。
2、教师劳动的价值
教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师的劳动。
3、教师的权利与义务
4、教师职业的角色扮演
教师的“角色丛”；教师角色的冲突及其解决；社会变迁中教师角色发展的趋势。
（二）教师的素养 高尚的师德；宽厚的文化素养；专门的教育素养；健康的心理素质。
（三）教师的培养与提高
教师的培养和提高的紧迫性；教师个体专业性发展的过程；培养和提高教师素养的主要途径。
十三、学校管理
（一）学校管理概述
学校管理的概念；学校管理的构成要素；学校管理体制；校长负责制。
（二）学校管理的目标与过程
学校管理目标；学校管理过程的基本环节及其相互关系。
（三）学校管理的内容和要求
教学管理；教师管理；学生管理；总务管理。
（四）学校管理的发展趋势
学校管理法治化；学校管理人性化；学校管理校本化；学校管理信息化。
主要参考书
王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年。
中国教育史
一、考查目标
1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
要的教育制度、重大的教育事件。
2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。
3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。
4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。
二、考查范围
一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成
“学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育；“六艺”。
二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
1、私人讲学的兴起
私人讲学兴起；诸子百家的私学；齐国的稷下学宫。
2、孔丘的教育实践与教育思想
创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”：教育与社会发展；“性相近也，习相远也”：教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目标；以“六艺”为教育内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合；论道德教育；论教师；历史影响。
3、孟轲的教育思想 思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；人格理想与修养学说；“深造自得”的教学思想。
4、荀况的教育思想 荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以培养“大儒”为教育目标；以“六经”为教学内容；“闻见知行”结合的教学方法；论教师。
5、墨家的教育实践与教育思想
“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为教育目标；以科技知识和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。
6、法家的教育思想
“人性利己说”与教育作用；禁私学；“以法为教”，“以吏为师”。
7、战国后期的教育论著
《大学》：“三纲领”、“八条目”；《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行；《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成
1、“独尊儒术”文教政策的确立 “罢黜百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实行察举，任贤使能。
2、封建国家学校教育制度的建立
经学教育；太学；鸿都门学；郡国学。
3、董仲舒的教育思想
《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。
四、封建国家教育体制的完备
1、魏晋南北朝官学的变革
西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。
2、隋唐学校教育体系的完备
文教政策的探索与稳定；中央政府教育管理机构确立；中央和地方官学体系完备；学校教学和管理制度严格；私学发展；学校教育制度的特点。
3、科举制度的建立
科举制度的产生与发展；考试的程序、科目与方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响。
4、颜之推的教育思想 颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。
5、韩愈的教育思想 道统说与师道观；“性三品说”与教育作用；论人才的培养与选拔。
五、理学教育思想和学校的改革与发展
1、科举制度的演变与学校教育的改革
科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。
2、书院的发展
书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨；东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。
3、私塾与蒙学教材
私塾的发展、种类和教育特点；蒙学教材的发展、种类和特点。
4、朱熹的教育思想
朱熹与《四书章句集注》；“明天理，灭人欲”与教育的作用、目的；论“大学”与“小学”；“朱子读书法”。北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
5、王守仁的教育思想 “致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；论教学；论儿童教育。
六、早期启蒙教育思想
1、倡导新的教育主张
“公其非是于学校”与学校的作用；“日生日成”的人性与教育；义利合一的教育价值观。
2、颜元的学校改革思想
颜元与漳南书院；“实德实才”的培养目标；“六斋”与“实学”教育内容；“习行”的教学方法。
七、中国教育的近代转折
1、教会学校的举办和西方教育理念的引入
英华书院与马礼逊学校；教会学校的发展；“学校与教科书委员会”与“中华教育会”；教会学校的课程。
2、洋务教育的创立和发展
洋务学堂的兴办、类别与特点；京师同文馆；福建船政学堂；幼童留美与派遣留欧。
3、张之洞的“中体西用”教育思想
“中体西用”思想的形成与发展；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”思想的历史作用和局限。
八、近代教育体系的建立
1、维新派的教育实践
兴办学堂；兴办学会与发行报刊。
2、“百日维新”中的教育改革
创办京师大学堂；书院改办学堂；改革科举制度。
3、康有为的教育思想
维新运动中的教育改革主张；《大同书》的教育理想。
4、梁启超的教育思想 “开民智”、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的。
5、严复的教育思想 “鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。
6、清末教育新政与近代教育制度的建立
“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；废科举，兴学堂；建立教育北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
行政体制；确定教育宗旨；留日高潮与“庚款兴学”。
九、近代教育体制的变革
1、民国初年的教育改革
制定教育方针；颁布“壬子癸丑学制”。
2、蔡元培的教育实践与教育思想
“五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。
3、新文化运动影响下的教育思潮和教育运动
新文化运动抨击传统教育促进教育观念变革；平民教育运动；工读主义教育运动；职业教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮。
4、学校教学方法的改革与实验
现代西方教学理论在中国的传播；设计教学法；“道尔顿制”；“文纳特卡制”。5、1922年“新学制”
“新学制”的产生过程；“新学制”的标准和体系；“新学制”的特点；“新学制”的课程标准；“新学制”评价。6．收回教育权运动
教会教育的扩张与变革；收回教育权运动。
十、南京国民政府的教育建设
1、教育宗旨与教育方针的变迁
党化教育；“三民主义”教育宗旨；“战时须作平时看”的教育方针。
2、教育制度改革
大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。
3、学校教育的管理措施
训育制度；中小学校的童子军训练；高中以上学生的军训；颁布课程标准，实行教科书审查制度；实行毕业会考。
4、学校教育的发展
幼儿教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日战争时期的学校西迁。
十一、中国共产党领导下的教育
1、新民主主义教育的发端
工农教育；湖南自修大学；上海大学；农民运动讲习所；李大钊的教育思想；恽代英的教育思想。北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
2、新民主主义教育方针的形成
苏维埃文化教育总方针；抗日战争时期中国共产党的教育方针政策；“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。
3、革命根据地的干部教育
干部在职培训；干部学校教育；中国人民抗日军政大学。
4、革命根据地的群众教育和学校教育
群众教育；根据地的小学教育；解放区中小学教育的正规化；解放区高等教育的整顿与建设。
5、革命根据地教育的基本经验
教育为政治服务；教育与生产劳动相结合；依靠群众办教育。
十二、现代教育家的教育探索
1、杨贤江的马克思主义教育理论 论教育的本质；“全人生指导”与青年教育。
2、黄炎培的职业教育思想与实践
职业教育的探索；职业教育思想体系。
3、晏阳初的乡村教育试验 “四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。
4、梁漱溟的乡村教育建设
乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。
5、陶行知的“生活教育”思想与实践 生活教育实践：晓庄学校、山海工学团、“小先生制”；“生活教育”思想体系。
6、陈鹤琴的“活教育”探索 儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。
主要参考书
孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版
王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版
外国教育史
一、考查目标
１、掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线索。
2、了解外国教育史的基本文献，认真阅读和理解国外名著。
3、能运用历史方法和知识分析教育现象。北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
4、通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育 事业、热爱祖国和人民的情感。
二、考查范围
一、古希腊教育
（一）古风时代的教育
斯巴达教育。雅典教育。
（二）古典时代的教育
1、“智者派”的教育活动与观念。
2、苏格拉底的教育活动与思想：美德即知识；“苏格拉底方法”。
3、柏拉图的教育活动与思想：学园；学习即回忆；《理想国》。
4、亚里士多德的教育活动与思想：吕克昂；灵魂论；自由教育。
二、古罗马教育
（一）共和时期的罗马教育
（二）帝国时期的罗马教育
（三）古罗马的教育思想
1、西塞罗的教育思想
2、昆体良的教育思想
三、西欧中世纪教育
（一）基督教教育
1、基督教教育的机构与内容
2、基督教教育的特点
（二）世俗教育
1、宫廷学校
2、骑士教育
3、城市学校与行会学校
4、中世纪大学
（三）拜占庭和阿拉伯教育
1、主要教育机构
2、历史影响
四、文艺复兴时期的教育
（一）人文主义教育家
1、弗吉里奥；
2、维多里诺；
3、伊拉斯谟；
4、莫尔；
5、蒙田
（二）人文主义教育的特征、影响和贡献 北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
五、宗教改革时期的教育
（一）新教的教育思想与实践
1、马丁·路德的教育实践与思想
2、加尔文的教育实践与思想
（二）天主教教育
1、耶稣会学校
六、欧美主要国家和日本的教育发展
（一）英国教育的发展
公学；贝尔－兰开斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴尔福教育法》；《哈多报告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。
（二）法国教育的发展
启蒙运动时期国民教育设想；《帝国大学令》与大学区制；《费里教育法》；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。
（三）德国教育的发展
国民教育的兴起；巴西多与泛爱学校；实科中学；柏林大学与现代大学制度的确立；德意志帝国与魏玛共和国时期的教育；《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》。
（四）俄国及苏联教育的发展
彼得一世教育改革；《国民学校章程》；苏联建国初期的教育管理体制改革；（2）《统一劳动学校规程》； 20世纪20年代的学制调整和教学改革实验；20世纪30年代教育的调整、巩固和发展。
（五）美国教育的发展 殖民地普及义务教育；贺拉斯•曼与公立学校运动；《莫雷尔法案》；六三三学制；初级学院运动；《国防教育法》；《中小学教育法》；生计教育；恢复基础运动；《国家在危机中》。
（六）日本教育的发展
明治维新时期教育改革；军国主义教育体制的形成和发展；《教育基本法》和《学校教育法》；20世纪70－80年代的教育改革。
七、欧美教育思想的发展
（一）夸美纽斯的教育思想
论教育的目的和作用；论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施；论学年制和班级授课制；论教育适应自然的原则。
（二）洛克的教育思想
白板说；绅士教育。北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
（三）卢梭的教育思想
自然教育理论及其影响；公民教育理论。
（四）裴斯泰洛齐的教育思想
教育实践活动；论教育目的；论教育心理学化；论要素教育；初等学校各科教学法；教育与生产劳动相结合。
（五）赫尔巴特的教育思想
教育思想的理论基础；道德教育理论；课程理论；教学理论；赫尔巴特教育思想的传播。
（六）福禄贝尔的教育思想
教育适应自然原则；幼儿园；恩物；作业。
（七）斯宾塞论教育
生活准备说；知识价值论；科学教育论；课程论
（八）马克思和恩格斯的教育思想
对空想社会主义教育思想的批判继承；论人的全面发展与教育的关系；论教育与生产劳动相结合的重大意义。
（九）19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验
新教育运动历程；新教育运动中的著名实验；梅伊曼、拉伊的实验教育学；凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论；蒙台梭利的教育思想；进步教育运动历程；昆西教学法；有机教育学校；葛雷制；道尔顿制；文纳特卡计划；设计教学法。
（十）杜威的教育思想
论教育的本质与目的；论课程与教材；论思维与教学方法；论道德教育；杜威教育思想的影响。
（十一）现代欧美教育思潮
改造主义教育；要素主义；永恒主义；新行为主义教育；结构主义教育；终身教育思潮；现代人文主义教育思潮。
（十二）苏联教育思想
马卡连柯的教育思想；凯洛夫教育学体系；赞科夫的教学理论；苏霍姆林斯基的教育理论。
主要参考书目： 张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社２００８年。
教育心理学
一、考查目标
1、了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
2、运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。
二、考查范围
一、教育心理学概述
（一）教育心理学的研究对象与任务
教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务；
（二）教育心理学的历史发展与趋势
教育心理学的起源、发展过程、研究趋势
二、心理发展与教育
（一）心理发展及其规律
心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；心理发展与教育的关系。
（二）认知发展理论与教育
皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。
维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本质；教学与认知发展的关系。认知发展理论的教育启示。
（三）人格发展理论与教育
埃里克森的心理社会发展理论；柯尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。
（四）社会性发展与教育
社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。
（五）心理发展的差异性与教育
认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。
三、学习及其理论
（一）学习的内涵与分类
学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。
（二）行为主义的学习理论
桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性条件反射说；班杜拉的观察学习理论及其教育应用。
（三）认知派的学习理论
布鲁纳的认知一发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。
加涅的信息加工学习理论 学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。
（四）人本主义的学习理论
罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。
（五）建构主义的学习理论
建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、教学观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用。
四、学习动机
1、学习动机的实质及作用
学习动机的内涵、学习动机的分类；学习动机的作用。
2、学习动机的主要理论
学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论：期望一价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论。
3、学习动机的培养与激发
影响学习动机的因素
五、知识的学习
（一）知识及知识获得的机制
知识含义及其类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制；程序性知识获得的机制。
（二）知识的理解
知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。
（三）知识的整合与应用
知识的整合：记忆及其种类；遗忘的特点与原因；促进知识整合的措施；知识的应用与迁移：知识应用的形式；知识迁移的种类与理论；促进知识应用与迁移的措施。
六、技能的形成
（一）技能及其作用
技能及其特点；技能的类型；技能的作用。
（二）心智技能的形成与培养
心智技能的原型模拟；心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
（三）操作技能的形成与训练
操作技能的主要类型；操作技能的形成过程；操作技能的训练要求。
七、学习策略及其教学
（一）学习策略的性质与类型
学习策略的概念；学习策略的结构。
（二）认知策略及其教学
注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。
（三）元认知策略及其教学 元认知及其作用；元认知策略。
（四）资源管理策略及其教学
时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略
八、问题解决能力与创造性的培养
（一）有关能力的基本理论
传统智力理论：二因素理论，群因素论，流体智力与晶体智力理论，.智力结构理论；加登纳的多元智力理论；斯滕伯格的成功智力理论。
（二）问题解决的实质与过程
问题解决的内涵；问题解决的心理过程。
（三）问题解决能力的培养
影响问题解决的因素：知识经验、个体的智能与动机、问题情景与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；有效问题解决者的特征；问题解决能力的培养措施。
（四）创造性及其培养
创造性的内涵；创造性的心理结构；创造性的培养措施。
九、社会规范学习与品德发展
（一）社会规范学习与品德发展的实质
社会规范学习的含义与特点；品德发展的实质。
（二）社会规范学习的心理过程
规范学习的心理过程：遵从、认同、内化。
（三）品德的形成过程与培养
影响品德形成的因素；道德认知的形成与培养；道德情感的形成与培养；道德行为的形成与培养。
（四）品德不良的矫正
品德不良的含义与类型；品德不良的成因分析；品德不良的纠正与教育。北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室 但凡参与全国333综合统一大纲命题的学校均可参加勤思的333综合辅导------老师QQ1508477034(勤思考研金老师)电话***
十、心理健康及其教育
（一）心理健康的内涵
心理健康的实质、标准；中小学生常见心理健康问题；心理健康与心理素质的关系。
（二）心理健康教育的目标与内容
心理健康教育的目标；心理健康教育的内容。
（三）心理健康教育的途径
心理健康教育的途径：专题训练；咨询与辅导；学科渗透。
主要参考书： １、张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年。２、陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年。
【说明：本《大纲》由全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织专家编写，其中教育学原理部分由华中师范大学涂艳国等教授编写，教育心理学部分由西南大学张大均、郭成教授编写，中国教育史部分由华东师范大学杜成宪教授编写，外国教育史部分由北京师范大学张斌贤教授和王晨副教授编写】 北京海淀区学院南路04号北京师范大学正南门对面鑫荣泉写字楼118室
第三篇：中国古代文学史硕士考试大纲
“中国古代文学史”考试大纲
“中国古代文学史”考试大纲适用于宁波大学中国古代文学专业硕士研究生的入学考试。试卷的题型大致上分为名词解释、简答题和论述题三大类型（不排除出现其他形式），共计150分。考试内容一般不超越本科生的水平。
一、要求把握的重要内容
中国古代文学主要由中国文学史和历代古代文学作品选两部分内容构成。要求考生将文学史与作品选紧密结合起来进行复习。
1.名词解释，要求掌握中国古代文学史中出现的重要专业名词，如重要文学理论术语、风格、社团、流派、重要的作家及其作品、重要事件等。
2.要求对中国古代文学史中比较重要的文学现象、重要作品的思想内容及其艺术特色、重要作家的历史地位、重要的文学风格、流派、及重要的文学理论等，进行多角度的阐释和评价。能对各种类型的作家作品进行比较分析。
3.尽可能多地掌握代表作品，要求对公认的典范作品进行精读和熟读，最好能多背诵一些名作，以便于在论述题中举例论证。要求考生掌握鉴赏的方法，对优秀之作能进行鉴赏性的分析。
特别提示：为减轻考生的复习负担，本考试暂不涉及近代文学内容。
二、参考书
袁行霈《中国文学史》1—4册（高等教育出版社2005年第二版）；朱东润《中国历代文学作品选》（6册），上海古籍出版社，2002年版。考试的基本内容不越出规定的参考书范围，但要求考生在答题时能适度发挥。
“古代汉语”考试大纲
“古代汉语”考试大纲适用于宁波大学汉语言文字学和中国古代文学两个专业硕士研究生入学考试。共150分。
一、需要重点把握的内容
（一）通论部分
1.绪论：古代汉语。古代汉语两大系统。
2.文字：汉字构造与六书理论。古今字。异体字。繁简字。
3.词汇：单音词和复音词。古今词义的异同。本义和引申义。同源词。探求词义的常用方法。
4.语法：词类活用。词序。判断句。被动表示法。代词、副词、介词、连词。几种常见的习惯句式。
5.音韵：有关音韵的基本概念。古书注音法。《广韵》与中古音。上古音。古音通假与因声求义。古书的读音问题。诗词格律。
6.古书注解和句读：古注概况与类型。古注体例与术语。正确标点古书。
7.语文工具书：工具书的类型、编排和检索。几种重要工具书。
（二）文选部分
文选以第一、二册为主。
（三）常用词部分
注意常用词中古今词义差异较大的方面。
二、参考书
王力主编《古代汉语》第3版校订重排本，中华书局，1999年。
第四篇：历史学专业学位硕士阅读书目
历史学专业学位硕士阅读书目
学科教学类
叶小兵等<中学历史教学法>(第三版),高等教育出版社2009年版
叶小兵<历史教育学>,高等教育出版社2008年版
赵亚夫<中学历史教育学>,中学建材工业出版社1997年版
赵亚夫<.国外历史教育透视>,高等教育出版社2003年版
赵亚夫<历史教育价值论>(合著)高等教育出版社2003年版
赵亚夫<历史课堂的有效教学>,北京师范大学出版社2007年版
王铎全<全国优秀历史教学案例选(初中部分)>.上海教育出版社2005年版
王铎全<全国优秀历史教学案例选(高中部分)>.上海教育出版社2006年版
姬秉新等<新课程与教学研究>.首都师大出版社2003年版
姬秉新等著<理解与实践高中历史新课程:与高中历史教师的对话>,高等教育出版社2010年版
卢家楣<情感教学模式的理论与实践研究>.上海人民出版社2008年版
卢家楣<情感教学心理学原理的教学实践应用>,上海教育出版社2002年版
卢家楣<情感教学心理学>(第二版),上海教育出版社2000年版
卢家楣<愉快教学的理论与实践>,上海人民出版社1998年版
刘军<历史教学的新视野>,高等教育出版社2003年版
朱汉国<历史教学研究与案例>,高等教育出版社2007年版
何成刚<历史课堂教学技能训练>,华东师范大学出版社2008年版
李稚勇<历史教育学新论:国际视野中的我国历史教育改革>,人民教育出版社1010年版
教育家著名选读
约翰·杜威《民主主义与教育学》，人民教育出版社2001年版
吕达、刘立德主编《杜威教育文集》，人民教育出版社2008年版
赵祥麟《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版
陶行知《中国教育改造》，人民出版社2008年版
胡晓风等主编《陶行知教育文集》，四川教育出版社2007年版
方明《陶行知教育名篇》，教育科学出版社2005年版
夸美纽斯《大教育论》，教育科学出版社1999年版
第五篇：金融硕士专业学位
专业学位（professional degree），是相对于学术型学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。
我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过十几年的建设，专业学位教育发展迅速，取得了显著成绩。到2009年，我国已设置了法律硕士，教育硕士、博士，工程硕士，建筑学学士、硕士，临床医学硕士、博士，工商管理硕士，农业推广硕士，兽医硕士、博士，公共管理硕士，口腔医学硕士、博士，公共卫生硕士，军事硕士，会计硕士，体育硕士，艺术硕士，风景园林硕士，汉语国际教育硕士，翻译硕士，社会工作硕士等19种专业学位，基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。截止2008年上半年，我国专业学位教育已累计招生86.5万人，其中学历教育招生24.6万人，占专业学位总体招生数的28.4%；在职攻读招生61.9万人，占专业学位总体招生数的71.6%。目前我国参与专业学位教育的院校有431个，占我国博、硕士学位授权单位总数的60%。可以说，我国已经初步建立了具有中国特色的专业学位教育制度，为社会主义现代化建设培养了大量高层次、应用型专门人才。
由于在1999年以前，我国硕士研究生规模较小，而且主要是为教学科研岗位培养学术型人才，因此，当时的专业学位教育主要针对的是已经工作的在职人员，满足他们在职提高的要求。为此，国务院学位委员会开通了在职人员攻读专业学位教育的渠道，实施非全日制培养，大大满足了社会在职人员学习提高的愿望。近年来，随着我国经济社会的快速发展，职业分化愈来愈细，职业种类愈来愈多，技术含量愈来愈高，社会在管理、工程、建筑、法律、财经、教育、农业等专业领域对高级专门人才的需求越来越强烈，专业学位教育所具有的职业性、复合性、应用性的特征也逐渐地为社会各界所认识；与此同时，从全日制硕士研究生的就业趋势来看，更大量的是走向社会实际领域。因此，专业学位教育不仅仅要满足现有在职人员的需要，更重要的是要吸引优秀生源，面向应届本科毕业生，实施全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型人才。
为适应我国当前社会经济形势对研究生教育结构转变的需要，教育部决定从2009年开始，除工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士(MPA)、工程硕士的项目管理方向、公共卫生硕士、体育硕士的竞赛组织方向等管理类专业和少数目前不适宜应届毕业生就读的专业学位外，其他专业学位均面向应届毕业生招收专业学位研究生，实行全日制培养。随着一系列政策的出台，全日制硕士研究生教育将逐渐从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。而从专业学位招生和培养模式上，也逐步形成了较为完善的两种格局：一是吸引包括应届毕业生在内的考生，参加硕士生全国统一入学考试，采取全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型人才；二是面向广大在职人员，参加非全日制硕士专业学位全国联考，采取非全日制学习方式，实现在职人员在职深造、终身学习的目的和愿望。
从世界研究生教育发展趋势和我国研究生教育发展的现实出发，专业学位研究生教育是今后一个时期国家大力扶持和积极引导的发展重点。目前，随着体制、机制的进一步建立健全，专业学位研究生教育必然会迎来一个快速发展的春天，也必然会在全面推进我国社会主义现代化建设事业的进程中发挥越来越重要的积极作用。
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