第一篇：班主任找学生谈话五忌与五宜
班主任找学生谈话五忌与五宜
班主任是班级的主要管理者，负责学生的学习、生活、纪律、活动等各种教育教学活动的日常管理。一般来说，班主任要做到五勤：脑勤、腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。在管理过程中，班主任与学生之间的交流，主要是靠谈话，即嘴勤来实现的。那么，在与学生，尤其是高中学生谈话时，班主任应该掌握什么样的谈话艺术，才能取得较好的谈话效果呢？有人认为，找学生谈话，只要把意思表达清楚就行，哪里有什么讲究。于是就会出现以下的一些不正确的谈话方式：
1． 挖苦式谈话
相比于初中生，高中生在思维、情感、价值观都有了很大的发展，希望得到他人尊重、理解和帮助的愿望非常强烈。班主任若随意地对学生进行挖苦，如：“你是不是智商有问题？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的吗？是笨死的！”等等，则只能严重地伤害学生的自尊心，极有可能使强烈的自尊心转化为消极的自卑心理与逆反心理，造成学生对班主任的心理防御，恶化师生关系。
2． 比较式谈话
俗话说：人比人，气死人。有的班主任喜欢说：你看看某某某学生，学习成绩那么好，再看看你的成绩，总是拖班级后腿。这种谈话的目的当然是为了警醒学生，激励学生积极进取，获得好成绩。然而，这种比较式谈话如果运用得过多、过滥，很容易使效果走向反面。或许有学生会这样反问班主任：他除了学习好，什么都不好，我除了学习不好，哪样都比他强。对于学生的这种“以其人之道，还治其人之身”的做法，不少班主任又往往简单地以“学习成绩才是第一位”的理由封住学生之口。因此取得的效果就不理想
3． 轻蔑式谈话
不论出现什么样的问题，一般来说，学生总是希望班主任能够重视自己、关心自己。而有的班主任对待一些学生，尤其是后进生，往往采取蔑视的态度，待答不理，使学生产生巨大的心理压力，进而惧怕与班主任交流，从而不利于问题的解决。
4． 命令式谈话
不少班主任爱班级心切，令学生有目共睹，然而就是说话不得法，喜欢运用命令式的口气要求学生必须怎么样，不能怎么样，造成很多轻松、愉快的教育教学行为变作沉重、苦恼的行政性命令，压抑了学生的积极性，制造了沉闷的班级气氛，给学生的心理造成了很大的压力。
5． 要挟式谈话
高中阶段的学习任务与非学习任务比较繁多，学生因某些原因完不成任务是很正常的现象。但有些班主任就因此大发雷霆，对学生批评道：必须在某某时间内完成作业，如果完不成，就罚站一天（或罚写作业多少遍），给学生的压力无疑非常之大。这种“限期整改”的谈话方式只能拉远与学生的心理距离。
那么在人文关怀日显重要，民主管理日渐规范的今天。班主任的班级管理或许要采取以下的一些谈话方式，可能会取得事半功倍的效果。
1．尊重性谈话
人与人是平等的，师生之间也是如此，不因为你是老师就可以高人一等，从而就可以对待学生狠声恶气，颐指气使。在对待犯错误的学生时，更应注意这个问题。我们认为人生来就该犯错误，人人都有犯错误的权利，只有认识到这一点，才能心平气和的面对犯错的学生，而不是一看问题学生，就恨铁不成钢，失去应有的尊重。我们可以严肃地对待错误，但不可以伤害人格。同样，对待成绩不理想的学生，也应理性对待，各人的智力水平是不相同的，非智力因素也应种种主客观情况而千差万别，希望人人优秀是不现实的。
2． 理解性谈话
人与人之间有效交流的前提是理解。没有理解，就没有真正的交流。班主任应该善于站在学生的立场上来思考问题，解决问题。很多问题，往往并非多么严重，只是学生受到了不公正的待遇，特别需要理解，这时班主任一句贴心的话语能胜过数十句的道德说教。理解别人换来的是被别人理解；理解学生换来的是被学生理解。有时换位思考，将心比心的谈话会受到意想不到的效果。
3． 欣赏性谈话
在教育教学过程中，班主任（包括各学科任课教师），所说的每一句话都具有明显的教育性特点，但能否产生教育性功能则取决于班主任的谈话方式。学生做错了事，不是抓住错误不放，而是抱着“治病救人”的心态去和学生谈话，善于发现学生的闪光点，从长（处）计议，往往能产生好的效果；学生表现得好，更要懂得表扬，不要吝啬赞美之辞，与学生共同享受成功的喜悦，让学生切实地体会到巨大的成就感，进而产生更加积极的动力。
4． 鼓励性谈话
高中阶段的学生思考问题、处理问题往往不太理智，会使学生在心理上造成挫折感，影响了积极性、主动性。班主任就要善于做“催化剂”，多鼓励学生，给学生以充分信心和勇气，帮助学生扬起远航的风帆，推动他（她）去勇敢地乘风破浪。学生处于失意、气馁、苦恼、不思进取的时候，都应该是班主任主动出击，为学生添加动力的时候。
5．准备性谈话
找学生谈话，目的要明确，为更好解决问题，一定要作充分准备，既要准备学生的思想动态、生活学习情况、家庭情况等，又要准备谈话的形式、地点等，还要对谈话会出现哪些问题或意外有必要的对策。要打有准备之仗，不可漫无边际，信口开河地聊天。谈话的内容要简洁，提出的要求要明确，便于学生记忆和操作。
谈话是一门艺术，班主任与学生谈话更是如此。良言一句三冬暖，班主任的一句得体到位的话语，可能会影响学生一辈子。愿我们的班主任勤于思考，努力探求，让艺术之语暖遍学生的心坎，结出丰硕的果实。
第二篇：评价学生“五忌”
评价学生是大学问，因为学生在客观上具有复杂性、可变性，在主观上具有伪装性、掩饰性，而且会在很大程度上受到大气候和小环境的影响。对老师来说，要正确评价学生，必须注意以下“五忌”：一忌以貌取人面对一个学生，特别是初次面对，老师往往会在心理上对其外部特征、外在表现产生一种带有感情成分的看法，进而对其总体素质产生一种感性的评价。而这种评价很容易形成定势，在日后或长或短的时间内影响对此学生的评价。客观地讲，从一个学生的初次表现可以看出这个学生的内在素质，但毕竟是肤浅的。要真正地识别一个学生，不仅要观其行，听其言，而且要经过实践的检验。至于学生的容貌和仪表等外部特征，则与学生的内在素质“风马牛不相及”。以第一印象评价学生，很容易产生误区，带来不良后果。因此，在评价学生时要“慎始”，不要凭初步印象就急于下结论，只有正确地对待第一印象，并在教学过程中进行深入而全面的考察，才能形成比较全面的、正确的评价。二忌一叶障目在教学中，时常有这样的现象，一个学生平时表现很好，老师信任、褒奖有加，但因其偶尔一两次过错，在老师心目中的地位和形象便一落千丈：反之，一个学生平时一贯表现较差，但偶然做了一件好事，立刻便得老师刮目相看。这种一好遮百丑、一丑压百好的评价方式都是不全面、不积极的，对学生的评价，既要看面前的一叶，更要看远处的森林，要用全面的、发展的观点去看待学生，正确处理一时一事与一贯表现的关系，掌握好评价学生的基本尺度，对学生做出客观公正的评价。三忌求全责备古人云：“金无足赤，人无完人。”我们大部分老师也百分之百地同意这个观点，但是在具体到评价学生时，有些老师便忘了这句“古训”，变得用理想化的标准去要求学生，总是叹息学生这方面不中，那方面也不行，以至打击了学生的积极性。等到学生在别的老师手里一个个成为良材时，才认识到学生这方面也中，那方面也行。一个学生的长处与短处总是相关联的，往往优点的另一方面就是缺点。有的学生本份老实，非常听话，上课从不违犯纪律，也往往有对班集体不关心，参加集体活动不积极的毛病；有的学生天资聪颖，接受新知识比较快，可往往学习不用功，容易骄傲自满，导致成绩不稳。这就要求老师在评价学生时要看主流，通过全面的分析，给他一个恰当的评价，以其长处抑其短处。四忌成见羁绊成见是一种很不好的东西，掺进评价学生里面，带着有色眼镜评价学生，更是害人不浅。有人曾形象地比喻老师依成见评价学生造成的后果：老师对学生形成成见，对学生来说，比判刑还厉害。当然，这说的是否定性的成见，肯定性的成见带来的后果恰恰相反。对学生否定性的成见多了，会使学生产生悲观情绪，打击学生的学习兴趣和积极性；肯定性成见多了，会使学生滋生骄傲情绪，不利于他的进步与提高。两种情况的危害都不可等闲视之。这就要求老师在评价学生时决不能以老师的好恶去下结论，要多看学生的长处，多看积极面，以防形成成见。五忌感情用事人是情感动物，有感情才是人，但“情”不能乱施，尤其是在评价学生时，感情因素排除的越干净越好。不过，在现实生活中，却不乏“感情丰富”的老师：有的学生是自己亲戚、朋友的孩子，对他便格外关心；有的学生的家长请了一顿客，送了一点礼，便关爱有加。除此之外，有的老师好感情用事：同样一件事，在自己情绪好时，即便差也是好，相反，在自己情绪不好时，即便好也不好。可见，感情会干扰评价学生的公正性。这就要求老师在评价学生时一定排除感情的干扰，实事求是，客观公正。
第三篇：职高班主任工作中的“五忌”
职高班主任工作中的“五忌”
内容摘要：班主任工作是一项长期而艰苦的工作。如何把班级管理好，用什么样的教育管理办法和管理中需要注意的细节，是每个班主任关心的问题。科学的管理方法和对学生真诚无私的爱是班主任必备的法典。
关键词：可塑期、集体力量、模糊语、正文：加强对职高生的教育管理，促进职高生的思想品德的转化，提高他们的综合素质，是摆在当今职业中学学生教育管理工作中的一项十分突出而又严肃的课题。职业中学学生不好管，这是不容回避的现实。从年龄结构上看，职业中学学生年龄大都在15—19岁之间，生理心理发育趋向成熟，是决定一个人在智力、能力、性格、特征、行为方式、道德情感和基本素质形成的关键时期，也是易变的危险期，同时又是成长发展的可塑期。从生源结构上看，进入职业中学的初中毕业生大部分是初中阶段层次及各方面表现较差的一部分。但这些同学本质是好的，智商也不低，但由于种种原因入校前已经形成坏习惯并表现出种种劣迹，在初中甚至小学阶段更多的受到老师的批评、学校的处分，家长的责难、同学们看不起，远离了表扬和荣誉，从而内心产生自卑感和强烈的逆反心。对老师家长甚至同学都没有好感，放纵自己的行为来表现自我的存在，不受约束，我行我素。
由于社会、家庭生活等因素，不同的学生的表现形式及类型也各不同。因此，班主任对班级管理要有一定的方式、方法。对于刚刚走上工作岗位的年轻有活力、有朝气，对工作有热情，又在高校学习过先进的教育理论，具有得天独厚的条件的班主任来说，也会由于缺乏工作经验，在管理班级工作不久就会感到许多的困惑，也会为应接不暇的各种班级、学生问题弄得焦头烂额，继而对班主任工作失去信心和热情。为此，笔者在此谈谈几点在班主任工作中应该注意的问题。
一、忌专业思想不稳固
年轻班主任随着工作的不断深入，开始发现教育教学工作琐碎繁杂，并无多少惊天动地之举，如果想一蹴而就，急于求成，工作方法又不恰当，问题会不断出现，渐渐地就会对所从事的工作失去兴趣，工作耐心随之减弱。再加上，目前经济大潮的冲击，使许多青年教师“身在曹营心在汉”，做一天和尚，撞一天钟，专业思想极容易发生动摇，工作中难以倾其心志，工作效果就差。因此，年轻班主任在工作伊始就必须充分认识到教育工作是一项长期而艰苦的工作，要作好“持久战”、“终生战”的准备，并且要锻炼自己的耐心和毅力。切实的放下架子深入到学生中间探寻、了解职高生在学习生活中出现的问题，及时做下记录，及时去解决。严格按照教育目标和学校教育计划的要求，对班级进行组织、指导、协调、控制、建立和发展班集体以全面实现班级管理目标。只有这样才能搞好教育管理工作，才能把自己所学的教育教学理论思想运用到实际的班级管理工作中。
二、忌角色定位不准确 这里有两种现象，一是过分弱化班主任在班级中的领导地位，与学生太过“朋友”，二是继承“师道尊严”这一封建思想，与学生形成对立面。二者都是容易
出现的极端做法，是对师生关系的片面理解。前一种做法的老师往往认为班主任应该与学生“打成一片”搞好师生关系，从而有利于班级管理，但是，若对其“度”把握不好，工作中极易发生对学生的放任自流，进而使班主任失去威信，班级管理将无法维继；后一种做法的老师认为班主任必须“狠”，班级管理中极易粗暴行事，而对那些自尊心极脆弱的学生来说，造成的伤害更深也会更进一步加深学生孤寂沉闷的性格，也使整个班级的氛围变得死气沉沉，没有活力。学生与班主任无法交心，学生在生活学习中遇到的问题，得不到及时的帮助，对老师粗暴行为的反感，心理障碍无法消除，更有甚者，逆反心理严重的学生就会出现比较严重的违纪，并且会让班主任震撼不已。
因此，年轻班主任要有准确的定位，既要当老师，又要当兄长，尤其对寄宿的职高生要付出更多的爱，给予更多的关系，并要与学生建立一种互相尊重、互相信任、互相帮助的健康向上的关系，为班级管理师生的教与学和活动创造一个轻松、民主、活泼的氛围。
三、忌工作方法简单
年轻班主任在管理班级时，采用的方法往往趋于简单化，特别是对于违纪学生要么臭骂一顿，要么请家长到校，这样做的结果极易损伤学生自尊心，对于远离父母、远离亲人，长期得不到关注与关爱的在校寄宿的职高生来说，无异于把他向颓废的道路上又推了一下。因此，在处理方法上，班主任一定要本着教育的目的，帮助学生改正缺点，找出违纪的心理症结。同时，通过平时多关注、多鼓励、多沟通等办法，适时的去帮助他们克服这些缺点，从而达到理想的教育效果。
为了避免工作方法上的简单化，最有效的办法就是建立健全班级管理制度，使学生的行为得到制度约束，班主任管理也有章可循，有“法”可依，工作的随意性也就减少了。班主任也要严以律己、以身作则，学会用一双“火眼金睛”发现学生身上的优点，激励其上进；适时“对症下药”根据“锁”的型号，配制合适的钥匙，达到“一把钥匙开一把锁”的效果。另外多利用集体的力量，马卡连柯很重视通过集体力量对学生进行教育，他说：“只有建立了统一的学校集体，才能在青少年意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量是支配青少年行为并使它纪律化的一种教育因素。”实践证明，让学生在良好的集体气氛的烘托下，进步，以优秀学生为榜样，会很快积极向上的。
四、忌言行冲动
年轻班主任比较气盛，说话做事有时欠考虑，容易冲动，往往弄得自己在学生面前很尴尬和被动，甚至会影响班级管理。因此，班主任要多克制，凡事要多动脑，三思而后行。比如，班级管理制度的确定要事先考虑好它的可行性和现实性；批评学生时一定不能信口开河，乱骂一气，甚至于拳脚相加，这样做的后果可能是相当严重的。这势必要求班主任在与学校交流时，要以时间、条件、地点为转移，因人、因事、和因地采取不同的手段，这对形成良好的师生关系极为重要。这就需要语言的艺术性，比如，模糊语。在客观情况复杂多样时，我们用模糊语更能传情达意。在课堂上，我们有时会说：绝大多数同学表现很好，只有极个别同学仍需努力，我们相信他也能做好。等等，这既保护了少数学生的自尊心，也起到了警醒的作用。另外分层次表达，避免粗暴式一次性批评教育，而应多层次，分层次对所表达的意图进行分解，渐渐向学生传授，充分考虑到学生的可接受性，从而收到较好的效果。也可用口头与书面相结合的方法，课下多谈心、多交流；作业多鼓励、多书写心声及时与学生心灵交流沟通；当然老师在学校与学生交流时，举手投足间眼神要尽多的流露出爱、传递出爱，切忌目光游离、言行
冲动。
五、忌虎头蛇尾
教育工作是一项长期的工作，耐心和恒心是做好工作的保证，如果开始时“急风骤雨”式的管理，不长时间后，坚持不下来了，于是偃旗息鼓，听之任之，势必会造成班级的涣散。职高学生多为寄宿制学生，白天课上老师关注和督促的比较多，晚上自习到就寝，没有老师，没有家长的监督时，对自制能力差的学生来说，就会被周围的环境影响，抵挡不住外界的诱惑，再次犯错，再次无视“校规、“班纪”，再次成为“难管”的教育对象。巴甫洛夫曾说过，旧的动力定型会保持若干时间，才让步于一个新的动力定型。因此，班主任要把握住这一转化的过程规律：“进步---反复---再进步---再反复---更大进步”，持之以恒，要长期地、耐心地做深入细致的思想工作，俗话说坚持到底就是胜利！做教育工作真的要有这样的精神。
综上所述：年轻班主任要继续进行教育理论的深入学习，以便寻求理论指导，同时，更要在实践中探索积累教育管理职高生的经验和方法，踏实工作，不断提高管理水平，力求尽快地成熟起来，从而成为班主任工作的行家里手。
参考文献：
1、《中小学班主任工作手册》开明出版社
2、《教师职业的9个角色》中国青年出版社
第四篇：酒店营销五忌
酒店营销五忌:
一忌主观判定消费单位的信誉程度
目前，在酒店所有消费群体中，特别是一些内地酒店，挂账消费占相当比重。酒店在衡量挂账单位的消费资证时，自然会根据该单位的实力、信誉程度来确定能否挂账，以免发生呆账、坏账、死账的现象。时间一长，本地区的老客户和比较知名的企业容易掌握，而对于类似新增的消费客户就不能只凭企业属性和现有实力来确定他的信誉程度了，更不能厚“公”薄“私”，重“大”轻“小”。在交往的客户中，积极稳妥的做法是一方面笑脸相迎，一方面用坚强有力的监管措施来不让酒店利益受损。如可采取订立详细合约、缩短结账时间、安排专人监察等措施来开方便之门达到新增客源之目的，一旦发现问题苗头再取消挂账资格不迟。
二忌老总很少登门拜访
酒店老总适时登门拜访客户是增进了解、加强友谊、巩固客源的有效手段，这已被广大同行所认识，但在具体实施中就相去甚远了。有的要么没时间，忘了去；有的根本没打算去，让手下走走了事；有的甚至连营销总监、经理都很少下去，关起门来造车。这里面可能有几个方面的原因：与自己同级别的还好说，去拜访比自己低的客户脸面上过不去；一天到晚陷在酒店的杂务里，事必躬亲，大包大揽，结果累得无从顾及；责任心不强或工作不得要领；大凡有这些原因的经理们，只在乎自己的感受和实情，而忽略了赖以生存的客户们的想法。
三忌走马灯似拜访
销售经理在制定销售员的量化指标时，切不可用拜访次数的多少来衡量一个销售员的业绩，这种看似科学实则有悖常情的做法会产生消极影响。销售员与客户的关系只是工作关系，经常的因为工作去约见、打扰显然不受客户欢迎，于是就有明明在办公室办公而谎称在开会的说法。次数多了，销售员也意识到客户的反感情绪，希望经常有优惠、打折、赠送、免费等好消息带给客户，活跃气氛，增添谈话内容，也加重自身的砝码，但这是很有限的。营销部除了因客而异制定拜访计划外，多渠道、多手段达到目的才是第一位要考虑的。
四忌策划只是营销部的事
营销部的人再专业，也是数量有限；点子再多，也是势单力薄；三个臭皮匠和成一个诸葛亮，多人的参与会对活动圆满成功提供帮助。他们还在各个部门的主管中设立兼职营销员，在对客户信息收集、关系沟通上以填补销售人员的不足，基本上形成了对外营销的立体网络，很具实用性。
五忌各自为政搞促销
眼下不少酒店对各经营部门收入进行量化管理，有效提高了他们的积极性，管理者和员工各自使出浑身解数来保额增收。出发点无可厚非，但往往滋生一些负面影响。酒店有酒店的风范和品位，不可以被一些低级庸俗的手法将其破坏掉。这就要求酒店管理层采取有效措施避免这种各自为政的促销现象，以维护酒店对外营销的整体性。
酒店营销七要:
一要做好客源预测工作
酒店通过预测才能考虑接下来的营销步骤，预测需从多方面着手：
1）往年同期客源情况的分析。营销人员应该细分和研究去年同期节假日每天客房出租情况，如：每日出租房间数，散客房间数，以及来自协议的散客比例、来自订房中心的散客比例等，从而将以往的数据与今年节假日预订情况进行比较。由于旅行社团队往往会作提前预订，而且通常越接近节假日时，团队的房间数才会越确定，所以营销人员应每隔一段时间与旅行社核对团队的收客情况，防止旅行社为了控房而作虚假或水分较大的预订。
2）关注节假日期间的天气预报。由于假日客源主要是旅游客人，旅游客的消费属休闲性自费旅游，随意性较大，所以，若天气乐观，可以留出部分房间以出售给临时性的上门散客；若天气情况不妙，要多吸收一些团队，以作为客房的铺垫。需要如何控制和预留房间，还得看看老天爷的脸色。
3）了解本市同类酒店的预订情况。通过了解竞争对手和不同地段的酒店预订情况，可以估计出自己酒店客房出租的前景。
4）关注各媒体报道。通常在节假日前几天，各大媒体包括网上都会争相从相关行业、酒店处了解到最新的情况，进行滚动式报道。5）通过其他渠道了解信息。营销人员可以从酒店主要客源来源地的酒店销售界同行、旅行社、客户那里了解信息。总之，酒店应该尽量通过准确的预测以便做好节日长假到来的各项准备工作。
二要做好价格调整准备
根据预测情况，针对各种客源，制定不同的价格策略。新的价格要尽量提前制定，以便留出足够时间与客户沟通。期间营销人员有大量的工作需要落实，不仅通过电话、传真、Email通知客户，更要从关心客户的角度出发，提醒客户尽量提前预订, 以免临时预定而没有房间。
在价格调整中，不同客源的调整幅度可以不一样，对一贯忠诚于酒店的协议公司客人提价要稳妥，要与他们沟通，尽量在协议客人能够承受的幅度间进行提价；对于订房中心的调整可以从网上进行了解，特别是要调查同类酒店的调价情况，结合客户可以承受的能力和酒店自身情况综合考虑，酒店要从长远的眼光来看待与客户之间的关系，不能只做一锤子买卖，因为建立良好的信誉是发展未来客源的基础，绝不可因节假日游人增多而“水涨船高”、肆意涨价。
三要合理计划客源比例
根据调查与预测情况，合理做好客源的分配比例，如果预测天气状况不妙，可以增加团队的预定量，如果预测天气较好，可以减少团队预定量。但也不能一刀切，不接团队，除非酒店以前从不与旅行社打交道。酒店可以通过价格的上涨来合理控制或筛选不同细分市场。对于长期合作的系列团队，应尽量提供一定比例的房间。
四要合理做好超额预订
酒店常常遇到预订了房间而产生“未出现者”（No-show）的情况。由于国内信用制度还没有彻底完善，客人不会因没有履行预订而承担经济责任，这样就导致了一些不受酒店欢迎的行为。例如：客人可能为了价格原因或出游人数不确定等因素而做多次、多处预定。这种行为在随意性较大的自费旅游客中较为普遍，通过多处、多次预订，他们可以拿到较好的价格，可以确保抵达酒店时马上得到房间。然而，No-show会造成酒店空房，除非客人能提前通知酒店取消预订。为了避免No-show情况造成的损失，酒店可以采用超额预订的策略。通过超额预订酒店可以防范大量未履行预订的风险。然而，如果酒店接受太多的超额预订就得负担客人抵达酒店时没有房间可以入住的风险。
为了降低超额预定的风险，酒店可以通过以往节假日No-show和取消的数据进行统计比较，得出一个合理的百分比。从而实现既能够最大限度地降低由于空房而产生的损失，又能最大限度地降低由于未能做好足够预订而带来的损失。因此不仅仅是营销人员要做好预测和超额预订的策略制定，而且需要与总台一线员工进行沟通、培训。如果真的出现客人预订而没有房间的情况，要设法事先在同类酒店安排相同档次的房间，并用酒店的车免费将客人送到那儿。
五要提前做好服务准备工作
一到节日长假的旺季，所有的酒店人力和设施设备都有可能超负荷运转，因此酒店必须提前进行设施设备的检查, 根据预测情况合理安排人手。这在平时可以交叉训练员工，培养多面手，也可以从旅游职业学校预约一些学生兼职，准备好充足的人手。
由于在节假日时候，旅游客人抵达时间一般会在白天，而前一天的客人退房时间会在中午12：00左右，因此必须准备好充足的服务人手以便能快速打扫、收拾房间。通过预测，其他各个营业场所如：车票预订、餐饮、娱乐等服务也要提前做好准备。
六要进一步锁定客源
旅游客虽然是流动的客人，有一些往往是第一次来酒店入住，作为营销人员要想方设法将这些客人锁定，一方面通过酒店充分准备、提供优质服务，给客人留下一个好的印象；另一方面可以通过大堂副理拜访客人、客房内放置节日问候信、赠送小礼物、放置贵宾卡信息表等来实现客人今后回头的可能性。例：浙江国际大酒店在去年“五一”和“国庆”两个长假期间，在行政楼客房放置了致宾客节日问候信和贵宾卡申请表（贵宾卡在两个国定节假日期间不能使用），共计发放贵宾卡600多张，据不完全统计，至今有300多张贵宾卡回头使用，也就是说通过这个方法，酒店锁定了300多位回头客。
七要做好相关方联合工作
1）与同行酒店及时互通信息，相互核对酒店房态，做到互送客源。
2）与各大网络订房中心随时联络，及时通告酒店房态。
3）与每天预定的客人进行核对，确认客人是否到来、抵达人数、抵达时间等。
4）与媒体电台定时联络。比如：杭州的交通旅游台就会定期免费将各酒店房间空闲状况广播给听众。
通过以上几个方面的营销管理，不仅能为酒店带来可观的收益，更极大地提高了顾客的满意度和忠诚度。
另外，还要了解酒店营销存在的一些问题啊，然后寻找解决问题的对策；要学会酒店营销的语言技巧，更好地促进企业的经营。
等等。。
第五篇：话题作文五忌
话题作文五忌
试题作文给的是话题，要求围绕话题“做文章”。写话题作文有五忌：
一、忌复制话题。
话题作文，出题者只是提供一个写作的由头，意在引出习作者发表新议论，展开新联想，讲述新故事，抒发新感情。所以，写作时不能将命题所提供的话题材料照搬不误——复制一番，然后才进入自己的“话题”。更不能通篇只是颠来倒去的解释所供材料的含义，引用所供材料的例子在原地打转转。其实，读者不需要复制，读者需要创新。因为试题所供材料，读者已经听过了，感受过了，下面得看你的感悟和创新如何？如果写议论文，就要能够帮助读者深刻领悟其中道理；如果写记叙文，就要通过描述自己的亲身体验或讲述新鲜的故事，使读者有更具体、更强烈、更丰富的思想感情。有时，根据写作需要对所供的一组材料概括出具有“共性”或独具“个性”的某一见解而适当引用材料，这种情况当然不能算是“复制话题”，反而体现了写作者的创新意识了。
二、忌穿靴戴帽。
近年来，话题作文对学生发挥想象能力，进行创新思维提供了相当宽泛的写作范围。但某些习作者由于领悟能力不够，想象、创新能力欠缺，同样会把原来提供的话题变成僵化呆板、穿靴戴帽的病文章。例如：近年一次以“答案是丰富多彩的”为话题写作时，某考生居然写了这样的内容：“记得有一次，我们去自然博物馆参观，当我们看到地球仪时，讲解员问我们：‘地球为什么是圆的？’一位同学说：‘因为圆的比较好看。’还有的说：‘因为它在地球仪上，比较好转。’也有的说：‘为了使人看得清楚。’各种回答，千变万化，最后讲解员说：‘有位航海家在大海中一直向西行，最终达到了他的出发点，所以证明地球是圆的。’”然后，这位习作者又归结道：“的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。”以上这段文字，根本没有理解原话题的丰富的内涵，仅仅是摘引了一些语句生硬地给自己的文章“穿靴戴帽”而已，习作仍然走在缺少想象力、缺乏创新思维的老路上。
三、忌转移话题。
一位考生，他的“心灵悟语”一文开头是这样的：“心，我的心不要悲哀，你要忍受命运的安排。严冬掠走的一切，新春会给你带回来。心，我的心，只要是你情乏所钟，你都可以尽量去爱。”可是后面他又接着写道：“平淡，不是与世无争，也不是无所谓，而是平常与淡然。用一颗平常而且淡然的心去面对社会的艰难和压力，就不会过于烦恼和紧张了。就象面对高考，我从小学到初中真是12年寒窗苦，为的就是在这人生的转折点上有一个好的开始，但这一路上却充满了艰辛与痛苦，即将要达到终点时，还要考虑万一没有考上大学怎么办？这时，我的平常心和淡然的心对我说话了，他告诉我不要有太多顾虑，在这12年里流的汗水会化作春雨毫不吝啬的浇在你身上，严冬夺取的一切，新春会给你夺回来。”这篇习作，开头谈的是“爱”，后面写的却是如何看待人生路上的“难”与“苦”，明显属于“转移
话题”。“心灵悟语”，可“悟”的话题有许多，“爱”心可以去“悟”，“人生”也可以“悟”，但每一篇“悟”只应围绕一个中心来写，如果前言不搭后语，驴唇不对马嘴，谁知道你“悟”出了什么道理呢？
四、忌文意散漫。
一般来说，话题提供的是写作范围，并没有规定写作的主旨。所以，在话题规定的范围内，还要“炼意”，也就是提炼自己文章的中心思想。如果在这一环节下功夫不够，没有考虑好自己究竟要写什么，要表达什么意思，就匆匆忙下笔，就有可能东拉西扯，多头指向，文意散漫，不知所云。例如：有位习作者写《答案是丰富多彩的》，开头三段写学生学习负担太重；接着写李素丽如何在平凡的岗位上成为劳动模范；再下来写一个故意开枪伤人的派出所所长被判死刑；最后又写到做数学题可以一题多解。这样一篇文章，七零八落，让人不知所云，是典型的文意散漫，东拉西扯的病文。
五、忌缺少创新。
话题作文的审题难度大为降低，内容更加宽泛，而且更加淡化文体观念。围绕一个话题，可以议论，可以记叙，可以说明，甚至可以编写出小小说或短剧，形式非常自由。正由于话题作文在内容和形式上彻底松绑，学生可以极大地发挥创造力和想象力。可是，由于旧教学思想的影响，学生的作文中仍有不少八股味。写记叙文只会一味赞“心灵美”，编造虚假题材；也有写“悲壮美”的，以损害父母身体健康为代价编造所谓“车祸”换来“我追求的品格——坚韧”、“战胜脆弱”的作文得高分者也大有人在。（由于以前作文命题的欠缺，造成虚假、编造的作文已越来越此路不通了。）现代社会，人文精神已渗透到生活的各个领域，在作文中写出活生生的富有个性的人，极有创意、大胆想象的科幻故事等是我们中学生应该尽力追求的目标。但要达到这个目标，必须广泛阅读课外书籍，关心未来世界，着眼科学素质的培养，重视想象力的开发，只有这样，才能使你的作文有创新、有特色。
点击咨询 