“七个一教学法”提高高职院校课堂教学效果

第一篇：“七个一教学法”提高高职院校课堂教学效果

“七个一教学法”提高高职院校课堂教学效果

【摘要】本文针对高职院校生源情况和课堂教学状况，为提高课堂教学效果，采用“七个一教学法”，让课堂成为学生“乐学”的场所。

【关键词】高职院校 课堂 教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0089-02

一、高职院校学情分析

近几年高职院校学生总体素质不高。教师反映现在上课也越来越不好上，课堂纪律也越来越令人担忧。具体表现在课堂上：部分学生上课迟到、早退乃至旷课成为常态； 上课不带教材、不做笔记成为常态；上课吃东西、吃饱后睡觉成为习惯；上课玩手机、听音乐成为时尚等。特别是部分学生上课玩手机，已经成为课堂秩序最严重的问题，成为课堂秩序的“癌症”。

二、高职院校教学和管理改革

针对目前这种课堂状况，确实给教学和管理提出了许多新的挑战；应对这一挑战，也确实是摆在所有任课教师面前一个绕不开的课题。每位教师除了应当转变教学观念外，还必须从担任课程的教学内容取舍、教材选择、课堂教学设计、教学组织、教学方法手段、考核评价等方面的改变入手，不断推进课程改革，切实提高课堂的教学效果，使得课堂成为学生“乐学”的场所。

三、采用“七个一教学法”，提高高职院校课堂教学效果

为切实提高高职院校课堂的教学效果，教师要做好“七个一”，采用“七个一教学法”，具体做法如下：

1.选好一本适用的教材

根据高职院校生源情况，选择好一本适用的专业教材很重要。好教材要通俗易懂，难易适度，要能符合专业岗位知识能力要求，要能符合人才培养方案的要求，要能符合高职院校培养“阳光工匠”的需要。为了能够更加贴近当地区域社会经济发展情况和高职院校生源情况，建议专业教师最好能够自编一本更加实用的校本教材。

2.做好一个优秀的课堂教学设计方案

课堂教学设计是教师运用系统方法，对学习目标、学生学情、学习环境进行分析，选择恰当的策略手段，制定科学的教学流程和教学效果评价机制，以达到课堂最优化的编制教学预案的过程。优秀的课堂教学设计不仅要重视教师的教，更要重视学生的学。怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。所以，要对学习者进行特征分析，根据学生的实际情况，精心设计教学过程，让学生在做中学，在探究中体会学习的过程和快乐。在课堂教学过程中，教师只是教学组织者、促进者，老师要充分利用学生的自主性，完成课程的教学目标。这种教学体现了学生的中心地位，以学生为本，体现了现代教学理论的鲜明性。而且教学设计非常重视对现有信息化的设计和充分利用，以创造良好的学习环境、学习效果和教学情境，并以此来吸引学生的眼球，增加学生的学习积极性，激发学生的学习的兴趣。

教学设计可针对1～2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。一般要包括以下几个方面：教材内容分析、教学目标、学习者特征分析、教学策略选择与设计、教学环境及资源准备、教学过程（教学流程）、教学评价设计、帮助和总结等八个方面。其中：教学过程（教学流程）是该教学设计方案的关键所在，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语，在教学流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

3.上好开学第一节课―序言课

每一节课都很重要，都要精雕细琢，但是学期开学的第一节课也就是序言课显的特别重要。好的开头等于成功的一半。老师的课能不能吸引学生的重视和兴趣，能不能调动学生的学习热情，老师的人格魅力能不能打动学生，学生对老师的第一印象好不好，很多情况下就看这第一节课的效果。

所以，每位老师在学期开学之初，都要特别重视第一节序言课，都要认真备好上好这一节课。序言课内容一般要包括自我介绍、认识学生、专业与课程介绍、教学安排、课程考核和拓展阅读（或参考资料）等六方面。内容可多可少，时间可长可短。

4.定好一个严格的课堂纪律

课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生行为，不干扰教师上课，保证课堂目标的实现，所制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。老师在第一节序言课就要把课堂纪律告诉同学们，让学生知道这个老师上课所要求的纪律和游戏规则。老师要知道课堂是由老师管控的，课堂纪律是由老师制定。课堂纪律好不好，可以看出老师的管理水平和责任心。

一般情况下，课堂纪律在学期百分制成绩中要占到10分。教师可以制定如果违反课堂纪律，例如旷课一次扣3分，迟到或早退一次扣1分，上课玩手机游戏一次扣1分等等。同时，对违反课堂纪律的同学可以给予特别地作业任务。但是，对学生违反课堂纪律的处罚，老师一定要注意方式方法，以免起到反作用。

5.用好一个现代信息化的教学工具或手段

要把学生从“要我学”转变到“我要学”需要一个过程，需要老师在课堂教学设计、教学组织、教学方法手段等方面不断进行教学改革，以项目导向、任务驱动为核心，实行“教、学、做”一体的教学模式，充分利用信息技术与数字资源，每一节课至少运用一个现代信息化的教学工具或手段，如微视频、微动漫、微电影以及现代媒体等，提高课堂的生动性、趣味性，提高课堂的教学效果；同时，以学生为主体，利用好一个现代信息化工具和手段，让学生亲自讲、亲自做、亲自演，做到“做中学、做中教”，充分调动学生的学习主动性，使得课堂真正成?檠?生“乐学”的场所。对于改变课堂不良秩序，特别是改变学生上课玩手机，有意想不到的好效果。

具体到课堂教学过程中，老师一节课讲课时间一般不超过30分钟，另外15分钟必须进行互动和启发式教学；每堂课，单次连续讲课一般不超过5分钟，5分钟后必须停下来，然后和学生互动。还有在课堂教学过程中要“三讲三不讲”：“三讲”是讲重点、难点、知识点，讲规律、拓展、运用点，讲易错、易漏、易混点；“三不讲”是学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。要实行精准滴灌，不要采用大水漫灌，一节课老师呱呱讲45分钟，然后布置作业下课的教学方式。另外，在教学过程中，课堂要有“三声”：笑声、歌声、读书声。现在的课堂“三声”太少了，学生怎么能“乐学”呢？

6.布好一份有针对性的课外作业

课外作业是学生根据老师的要求，在上课以外的时间有针对性地独立进行的学习活动，是教学组织形式之一。它是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯，是必不可少的一个教学环节。

课外作业的难度和分量要适度，形式要多样，包括阅读作业、口头或书面作业、实际动手作业等，使课内、课外的学习互相促进。

一般一门课至少要布置三次以上的作业，以便于掌握和巩固已学过的知识。第一，对于书面作业，老师要做到全批全改，并进行点评和讲解。第二，阅读作业也很重要，大量的阅读可以丰富人的内涵，可以提升学生的视野和境界，可以拓展专业知识面。在布置阅读作业的同时，要意识的培养学生的演讲能力，让他们学会表达，学会沟通，对以后人际交往、融入社会非常有帮助。第三，还要经常结合社会生活布置一些具有针对性、自主性、探究性的实践型作业，帮助学生搭建起书本世界与现实世界的桥梁，让他们不再是简单地在书本里去找现成答案，而是带着疑惑看世界、带着问题去探究，这样能更好地体现作业的本质。具体做法是可以通过联系现实生活和其已有的经验，设计一些让他们动手操作的作业，如开放性的社会实践、市场调查等，引导学生在做中学，积累工作经验，培养他们的情商、动手能力和创新创业精神。

7.设好一个科学的考核评价标准

根据高职院校学生的学习情况，专业课要尽量采用过程性考核来评价衡量学生的学习成绩，尽量减少期末一张试卷决定学生的学期成绩。过程性考核课程的学期成绩一般要包括四个方面：考勤占10?、作业占20?、课堂讨论（测验、实验）占30?，实训（创新创业或课程论文）占40?。成绩评定侧重点在平时表现，在学习过程中的表现。通过上述四个方面，可以综合反映出学生的学习情况和掌握知识和能力的水平，学生也能够接受，也比较满意。对于不适合采用过程性考核的课程，应尽可能形成包含所有知识点的试题库，采取随机组卷的机考方式，并尽可能考虑学生的平时表现来确定学生的学期成绩。

总之，通过几年的课堂教学实践，教师只要认真做好“七个一”，采用“七个一教学法”，无论生源状况怎么变化，课堂教学和管理还是能够取得比较好的效果的。

第二篇：浅谈提高课堂教学效果

浅谈提高课堂教学效果

【摘要】

对于一名教师来说，打造高效课堂，提高课堂的教学效果，是特别值得我们研究的一个有价值的问题。我们要从教师的自身专业素养、学生的学习兴趣、学习策略、因材施教、注重小组合作、多种辅助教学的参与以及课堂的纪律性等方面进行研究。只有这样才能提高课堂的教学效果。“教无定法，贵在得法”，教师要根据学生对知识掌握的实际情况，进行教学。教师在传授知识的同时应注重知识传授的含金量，这就需要我们丰富自身的专业知识，经常与有经验的教师进行交流，反思自身的不足并及时改正。为了完成提高课堂的教学效果这一愿望，需要师生之间相互沟通、配合，一路同行！【关键词】高效性 启发式 因材施教 纪律性 【引言】

提高课堂教学效果，是教师多年来共同讨论的话题之一。因为好的课堂效果能使学生收益，也会减少教师的工作压力。但是如何做才能打造出高效课堂呢，仍需要我们不断地研究与探讨。针对于这个有价值的问题，我也常常陷于沉思中，也曾反省自己教学中存在的不足，以及提高的方法。我也曾将自己的观点运用到了真正的课堂教学中，并取得了一定的效果。我相信，每一位教师都想成为一名好老师，都想打造出属于自己的出色课堂，让我们一起付诸实践吧。

【本论】

对于一名人民教师来说，教书育人是我们的职责所在，我们应为自己拥有的职业而感到骄傲和自豪。“师者，传道授业解惑也。”我们应该毫无保留地向每一位祖国的花朵，传授无限的知识，为其解答疑惑。多年来，我们经常思考的一个问题就是如何提高课堂教学效果，将整个课堂真正的达到“授之以渔”的效果。面对这个问题，我也时常深陷其中，想成为一名让学生满意，让家长放心的好教师，就必须不断地思考此问题，把它重视起来。下面我向大家分享一下自己的经验。

一、具有广博的知识，丰富的语言魅力。

想要打造高效的课堂，提高课堂的高效性，就要向课堂45分钟要质量，这样才能提高课堂的教学效果。首先，就是应具备广博的知识。教师应利用课余时间养成“多读书，读好书，好读书”的学习习惯。其实，书籍能够充实人的大脑，使人们能够彻底地认识世界，只有这样人类才能进步。我们只有养成了好的学习习惯才能获得广博的知识，才能丰富自己的文化内涵，才能提高自身的文化素养。只有自己具备了广博的知识，对于学生们的疑惑，我们才能逐一解答，才能树立自己在孩子们心中的威信，才能起到表率作用。所以，我们要不断的学习文化知识，成为一名让学生敬重的教师。

其次，教师应具有丰富的语言魅力。教师的语言是一门艺术，教师说的每一句话都要具有语言魅力，让学生喜欢上自己的教学风格。每一位学生都喜欢幽默的教师，与这样的教师相互交流，会提高学生对知识的渴望。学生对教师讲授的知识也会轻而易举的被记住，只有这样才能增加师生之间的情感。提高课堂教学效果的奠基石就是教师的语言魅力。为了满足学生的需求，要想成为孩子们崇拜、喜爱的教师，我们就一定要保持年轻的心态，充实自己的专业知识，丰富自己的语言魅力。

二、激发学生对知识渴望的热情，重视知识的迁移训练。打造高效课堂，需要以“学生为主体”。我们要让整个课堂成为孩子们的课堂，让孩子们有一定的发言权利，教师要虚心的听从孩子们的建议。首先，我们应该做到“以学生为主体，教师起主导作用。”培养学生的学习兴趣，在教学中多鼓励学生，采用各种奖励的方法，让学生真正的做到对学习感兴趣，提高他们强烈的求知欲。这就需要我们做到要经常鼓励学生，无论课堂上孩子们的回答是

否正确，我们都要以鼓励为主，增强孩子战胜困难的勇气。我们要做有爱心的教师，把每个孩子都当成自己的孩子看待，多去鼓励孩子。面对学生不解的问题，我们不要急于求成，直接告诉学生答案，然后让孩子们死记硬背。我们要适度的去引导孩子，一步一步的开拓孩子们的思维，直到孩子们能独立解决此问题为止。在这个充满爱的世界里，我相信，没有一个笨孩子，只要教师提示启发的到位，孩子们都能消化疑难问题。只有学生的思维发散了，学生才会利用好知识的迁移。对于知识的迁移训练是课堂教学中必不可少的环节，只有重视知识的迁移训练才能提高课堂的教学效果。

总之，培养学生的学习兴趣，以学生为主体的课堂才是有效的课堂，只有学生对学习产生浓厚的学习兴趣了，他们才能体会到学习的乐趣，才能更好地发挥出自己的潜力，达到意想不到的效果。只有孩子们自己意识到学习的重要性了，我们的教学才能有意义的进行下去。

三、掌握适当的学习方法，提高课堂的有效性。

在课堂教学中，需要学生选择正确的方法去学习，告别机械式的学习。掌握正确的学习方法，不要一味地蛮干，对于学生已经滚瓜烂熟的知识，没有必要重复复习。要专攻学生掌握不透，不扎实的知识，将其整理到错题本上，抽出大量的精力专攻错题，达到熟能生巧的效果。教师要引导学生去选择有益于学生学习的学习方法，提高孩子们的学习兴趣。当学生学习累的时候，更要集中学生的注意力。可以将小故事穿插到课堂教学中，这样能减轻学生的疲劳感。在课后复习的时候更要排除相互干扰，尽量避开两种容易混淆的内容，对于重点内容可以采取划线强调的方法，也可以利用精细加工策略，将新学的内容与已有的知识联系起来。学习方法选择正确了，孩子们自然而然的愿意学习了，只有在课堂上选择正确的方法进行教学，才能唤醒学生，我们传授的知识才能被学生消化，才能达到学生喜欢学习的目的，课堂的教学效果也能提升。

在学习的时候，我们要掌握好学习的时间，给自己树立一个标准。在多种学习策略参与的同时，首先是确定“学习时间是有限的”意识。这意味着什么？就是提高学习的有效性，不能单靠延长学习时间来进行【1】。学校应给学生留有自由，如根据自己的兴趣，爱好在课外校外利用自己喜欢的学习策略自由的学习。只有这样，才能提高课堂的有效性。

四、对学生进行因材施教，也有利于提高课堂教学效果。

在课堂教学中，我们要根据学生的不同，对学生进行因材施教。教师应先了解每一个学生对知识的掌握情况，对于优等生来说，多讲一些拔尖题，来拓展学生思维，使之再上升一个高度。对于中等生，学习困难的学生来说，多做一些比较基础的题，没有必要挑战高难度的题。只有把基础打好，学生才能有进步。同时，教师要做到多表扬学习困难的学生。因为这样的学生的提升空间很大，最容易显示出学习效果。将表扬，鼓励贯彻到这样的群体中，更有利于和谐，融洽的课堂氛围的形成。只有这样做才能使所有的孩子都喜欢上自己，才能成为一个好教师。一定要避免班级的两极分化，好的好，坏的坏的现象。我们要主动去发现学生的优点，去了解每一个学生。对于学生的进步，我们要及时表扬。任何课程，首要任务是教书育人，培养有血有肉，有思想有情感的人，而不是“打造”具有某种实际应用功能的器具。各门学科的课程都要结合本学科的内容，包括知识，技能，方法等来教育人，培养人【2】。针对这些，教师们在课堂教学中，更应该考虑周全，照顾群体差异，对学生进行因材施教。孔子是最早“实施”因材施教的人，我们也要向伟大的教育家学习，使学生们能够各得其所，都能感受到收获知识的喜悦。

五、在高效课堂中，注重小组合作，展示交流。

在教学过程中要注重小组合作，通过小组合作，培养学生的团体意识，使每位学生都能够积极的参与到课堂教学中，让学生养成分工，合作的意识。在课堂教学中，我们可以根据自己班级学生的实际情况，将学生分成几个固定的小组，增强学生的团体意识。只有小组之间的成员相互团结了，整个班级才能成为一个团结的班级。通过小组合作学习，可以增强学生的竞争意识，增强学生的荣誉感。这样的教学，会减轻教师的压力，增强学生学习的自信心。因为大家都想为自己所在的小组争光，所以学习的积极性就提高了。只有互相比赛学习，才能增添学生对知识的热情，才能提高学生的学习成绩。我们要让学生们彻彻底底的摆脱传统的，填鸭式，注入式的束搏。通过评比，选出表现最好的小组，来增强学生的竞争意识，达到人人想学好，想争第一的意识。在这样的课堂教学中，教师要起主导作用，要控制好课堂，引导学生逐步向自己要掌握的知识靠拢，达到学会的效果。课堂中最重要的环节，就是给学生一定的空间，让每个小组都进行展示自

己。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励。对于表现不太理想的小组，教师也要给予他们自信，鼓励他们在下一次的挑战中能够脱颖而出。在打造高效课堂教学中，注重小组之间的合作是非常重要的。我们要把它运用到实际教学中，使每一个学生对知识的渴望都能达到一定的热情。

六、在课堂教学中加入多种辅助教学，也有利于课堂效果的提高。

在课堂教学中，加入书本，板书，录音机，幻灯片，这样能增添学生的乐趣，活跃学生的思维。教学的导语部分，更需要生动有趣的视频，来激发学生对知识的渴望以及求知欲。良好的开端是上好一堂好课的关键，所以教师应重视导语的运用，利用好教学媒介，为学生的浓厚兴趣打下坚实的基础。因为学生都喜欢动的课堂，活跃的课堂。对于低年级学生来说，教师可以设计3～5分钟的间休时间，使之加入其中。在间休中可以穿插小游戏，舞蹈，唱歌等，让课堂氛围变得更加浓厚，学生变得更加活跃。

“教无定法，贵在得法”对知识的传授没有固定的，唯一不变的方法。在教学中，多加入一些吸引学生兴趣的媒介，能使学生更加热爱课堂。因为每一个学生的好奇心都非常强，他们及其容易被新鲜的事物所吸引，所以我们要为学生提供他们远观世界的空间。尤其对于农村的学生来说，他们更需要媒体教学的参与，因为他们知道的知识本来就比城市的学生知道的少，只有通过媒体才能开拓他们的视野。

七、严格的课堂纪律，也是提高课堂教学效果的重要因素。如果一个班级的纪律非常好，这个班级学生的学习氛围也会非常好。相反，如果一个班级的纪律非常差，学生的成绩也会降低。如果学生在课堂上出现爱搞小动作，发言也不积极，上课睡觉等现象，我们就应该去考虑班级的纪律问题了。我们要通过秘密调查的方式，去了解每一个学生最近的表现，从而想出正确的对策去解决。对于遵守纪律的学生教师要及时提出表扬，用这样的学生做榜样，熏陶其他学生。即使对于非常难管理的学生，教师也要做到有耐心的教育，不能当众批评孩子，要采用多表扬，鼓励的方法，去感染学生。让学生自己认识到自身存在的不足，达到主动改正错误的效果。

【结论】

以上所述，是我多年的工作经验，我也一直朝着这个方向努力，我的教学效果也有了明显的进步。我相信我们只有不断地积极思考，不断地交流经验，不断地完善自己，才能不愧于人们对“教师是人类灵魂的工程师”的赞美。如何提高课堂的教学效果，仍需要我们不断研究与相互交流。各位同仁们，让我们共同携起手来，风雨同行吧！【参考文献】

【1】《有效教学十讲》大夏书系 余文森

华东师范大学出版社 2009年10月第1版

【2】《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》

教育部基础教育课程教材专家工作委员会 高等教育出版社 2012年2月第1版

第三篇：如何提高课堂教学效果

如何提高课堂教学效果

学习模式的运用

按照“学生问教材——学生问学生——学生问老师——老师问学生”四个模块进行。

1、学生问教材：导入学习主题；揭示学习目标；确定学习内容；

2、学生问学生：明确学习方式；规定学习时间。

3、学生问老师：领取展示内容；确定展示形式；突出展示关键（重难点）；点拨展示过程；共享展示成果。

4、老师问学生：组内自我反思；组间质疑问难；学习内容检测；活动交流评价；知识拓展提升。

二、学习工具的使用

“教学案”的使用是师生共同备课，共同学习的结果；是体现课上、课下时间段的表现。

1、教师备课：整体把握教学内容及主要学习线索；明确学生学习的重点、难点；制定解决重点难点的指导策略；精心设计当堂检测内容。

2、学生备课：了解学习目标；明确学习思路；完成学案内容；提出疑难问题；做好组内交流准备。

三、学习方式的呈现

以自主学习、小组合作为主要学习方式。

1、自主探究：充分预习学案；主动交流学习所得；积极参与班内互动交流。

2、合作探究：培训学习主持人；明确小组学习与展示的内容及形式；关注组内评价；调动组内全员参与学习的积极性。

四、学习结果的检测

坚持“四清”，特别关注“堂堂清”。

1、堂堂清：精选检测内容；保证检测时间；活用检测形式；呈现检测结果。

2、四清：堂堂清、天天清、周周清、月月清。

第四篇：如何提高课堂教学效果

如何提高课堂教学效果

一、从“精讲多练”转变为提高学生“各种能力”的观念

精讲多练的课堂教学方法是非常行之有效的教学方法。从现代素质教育观高度来看，仅仅精讲多练还是不够的。“精讲”不能是教师一个人讲，“多练”不能是机械反复训练。以“精讲”而言，应提倡“归纳法”讲课，让学生从观察、比较、联系、分析中得出结论，比教师一个人讲要好。以“多练”而言，要提倡从学生的状态来决定学生的练，要比单纯反复操练有效。因此，在课堂教学中教师要善于启发学生多观察、多思索，和教师一起讲，提高解决问题的能力。

二、提高课堂教学必须让学生喜欢你的课

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。首先要学会幽默，教学幽默能增强师生之间的认同感，缩短心理差距，填平地位差异沟通思想感情，使师生之间形成人格平等、心灵相通、共同求索的和谐气氛。其次，学会鼓励，人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的机会。

三、提高课堂教学必须做好课堂纪律的管理

课堂纪律关系到课堂上的学习效率，所以课堂纪律管理的成败直接关系着教学任务的完成与教学质量的高低。但有些学生学习成绩不好，没有良好的学习习惯，自律性较差，在同学面前又想表现自我，这些同学常常在课堂上捣乱或睡觉或迟到等。要管理好课堂纪律，教师要面对各种各样的问题学生，在各个击破的过程中要做到有轻有重，焦点人物重点解决。教师应有敏锐的眼光，寻找影响课堂秩序的核心人物，一旦抓住机会，决不姑息手软。诚然，“杀一儆百”会有一定作用，但俗话说“擒贼先擒王”，要管，就要管最难的，把最难的管好了，课堂纪律就守住了一大半。其实学生的眼中，有很明确的是非曲直，教师能够公正、公平，能够树正气，压邪气，这样课堂的纪律自然是水到渠成。

课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，教师理应当机立断处理。不过，对绝大多数学生来说，干扰只是瞬间的一种失控表现，并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。如盯他一眼，朝他点点头，轻轻敲击一下他面前的书桌，或站在他身旁略为停留，或叫他本人或周围学生答问、板演等。通过微妙的方式把信息传递过去。这样，师生情感容易沟通，见效快。

总之，在课堂教学中，要提高课堂效果，一要做到以学生为主体，教材为主线，教师是其间的媒体。二是让学生喜欢你的课，喜欢你这个老师，不要让学生见到你进教室就厌烦。三是，管理好的课堂纪律。因为良好的课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。

第五篇：加强课堂管理 提高教学效果

加强课堂管理 提高教学效果

1.加强任课教师《教学工作规范》的教育，努力提高教师教学工作责任心和驾驭课堂教学的能力，认真落实《听课制度》和《教研活动制度》。

2.建立教师教学自我评价机制。每次课都要有“课后记”，记录课堂组织和异常处理的情况、教学设计反思、学生满意度等内容，及时改进教学方法，调整教学内容，真正做到“因材施教”。

3.任课教师实行包堂制度。坚持“点名”，关注学生“到课率”，认真记录出勤情况，追踪缺勤学生的原因和跟踪教育，加大出勤在“平时成绩”中的分量。对于课堂上出现的学生睡觉、玩手机等违纪和其他异常情况，应及时制止。每次课结束后，立即向教管科、学管科报告违纪和异常情况。学管科对于违纪学生进行谈话、告诫，对于屡教不改者提出处理意见。

4.任课教师的“课堂教学管理”，作为绩效考核的重要指标。将根据绩效考核方案中的《课堂秩序评分实施细则》记入本月绩效考核中。