四年级英语期中知识质量分析

第一篇：四年级英语期中知识质量分析

四年级英语期中知识质量分析

李宝芝

上周五我校进行了期中考试。对于这次考试不论老师还是学生，都很重视。在此，我将从命题理念、试卷结构、考查情况、努力方向等方面逐一进行分析和阐述。

一、试卷概况：

1、命题原则

1）所有的题材和内容设计的话题与功能紧扣《课标》和教材； 2）选用适当的题型全面考核学生的学习效果； 3）试卷试题难易程度适中。

2、试卷结构

本试卷卷面分为100分，考试为闭卷形式，考试时量为50分钟，试卷包括听力、笔试两大部分。其中听力占40%，笔试占60%。

3、试卷特点

1）结构合理，考查目标明确。

试卷所考查的知识范围、题型设计、各种能力和各单元所占比例、能力要求等方面，均符合小学五年级英语教学的有关规定。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标。

2）题型多样，注重双基。

本次考试的题型以《课标》的技能标准为标准，以教材涉及的基础知识为主要测试内容，较好地体现了小学阶段教与学的特色。如：在试卷中听力占了40%，符合了新课程标准提出的小学阶段要以听说能力的培养为主的要求，题型有听录音，选图片、选项、判断正误等。同时，笔试部分的单词的填写题型符合《课标》一级水平目标中对四年级学生书写字母和单词的要求。

二、成绩分析：

四年级共有三个班级。四一班总优秀人数有32人，不及格2人。四二班优秀35人，不及格3人。四三班优秀30人，不及格2人。从以上成绩看，三个班相差不大，与以往相比，三班有明显进步。

下面就试卷的总体情况分析如下：

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题（40分），第二部分是笔试题（60分）。试卷满分为100分，限时50分钟

(一)、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为40分，共三大块内容，分别为：

一、听录音，选出所听到的单词；

二、听音，排序；

三、听音判断；

四、听问句，选答句；整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第二题，学生有的不能看清图画内容，以至造成失误。

(二)、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

1、单项选择，是属于基础知识，主要考查学生对时态的掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。

2、完成单词填空。完全都是平时所熟悉的单词，但是学生眼高手低，失分主要体现在对单词掌握不清。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。

3、根据问句选出答语，考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。

4、连词成句。本题失分较多，一班29全对，二班17，三班21，差距较大，体现出学生的英语水平。失分点在第三小题上，多数学生的失分是抄不对单词，很不应该。

5、阅读，判断。学生在本题失分原因可能有三：一是学生审题不够认真，要求没看清楚，把“√”“×”看成了“T”“F”；二是学生对阅读内容不仔细去读，看个一知半解就做题；三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。

三、教学努力方向：

1、更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。

4、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

5.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

6、要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。

第二篇：英语四年级期中质量分析

四年级英语期中考试质量分析

一、基本概况

本次命题根据英语课程标准的要求，既考查了学生的基础知识，也兼顾了语言的综合运用能力；既考虑到部分差的学生，又顾及到学习能力强的学生；考查的内容既基本涉及到本学期前六个模块学生所学的内容，又适当拓展了课外及日常生活的知识。我校本次四年级英语考试共有121名学生参加，均分为50.3考试结果没有达到预期目标。

二、总体分析

从答题情况可以反映出以下几个特点：

1．基础知识不扎实。本次命题90%为基础知识和基本技能题10%为较灵活的能力题。从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分没有得高分。这说明我在平时的教学中没有重视基本知识的教学，学生学得也不扎实。

2．书写习惯良好。所有学生的书写都比以前明显规范，这反映了教师关注了学生良好书写习惯的培养。

3．学生的能力有所提高。英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地高于以往的得分。

三、存在问题

1．学生差距大。教材知识点多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。其次，最高分与最低分相差43分。造成这一问题的原因，一是，一些学生一到三年级的基础未打好，知识严重脱节。2．知识面狭窄。从试卷答题情况反映出，教材上的知识学生相对掌握得不够好。最后的阅读题，这说明在平时的教学中过分拘泥于教材，教学缺乏灵活性，没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。3．综合理解能力有待提高。学生的语言综合能力还比较薄弱。

四、改进措施

1．加强英语课程标准的学习，使“三化五步”的教学理念深入到每位教师的心中，并落实在自己的教学行为上。

2．提高教学研究的能力，扎扎实实地参加中心小学内开展教研活动，重点是如何灵活处理教材，用教材教英语、将语言学习与生活经历相结合、提高学生的综合语用能力，提高活动的效率。

3．充分发挥“捆绑交流”的作用，到兄弟学校去进行教学交流活动，开阔眼界，使自己的教学水平得到提高。

第三篇：四年级英语下册期中测试质量分析

小学四年级英语期中考试质量分析

安艳华

一、概况

本次命题根据英语课程标准的要求，既考查了学生的基础知识，也兼顾了语言的综合运用能力；既考虑到部分差的学生，又顾及到学习能力强的学生；考查的内容既基本涉及到本学期前六个模块学生所学的内容，又适当拓展了课外及日常生活的知识。本次四年级英语考试共有73名学生参加,合格率为83.5%，优秀率为25%，考试结果基本达到预期目标。

二、答卷情况分析 答题情况分析如下：

试卷共分两大部分，听力部分占30%，词汇和阅读部分共占70%。听力部分

主要考查学生听的基本能力和技能

第1题是听音，从ABC三个选项中选出你所听到的单词，这是基本的词汇，属识记要求，考查学生对单词的听音和辨别能力。学生的得分率较高。

第2题，听音标序号，按听到的顺序为句子编号，得分率为100%，所有学生都能按照教师所读句子的顺序为句子排序，说明教师在平常的训练中，注重对学生在这方面的培养，同时教给学生一定的答题技巧。使学生能够根据句子中某一个或某几个单词来判断句子，掌握一定答题方法。

第3题，听音，选出你所听到的句子。主要考查学生对所学句子的理解认读能力，这道题的得分率是90%，大部分学生都能认真完成，这说明教师在平时的教学中，注重学生基础知识的训练，应该掌握的必须要求学生过关并牢固掌握。

第5题，选择恰当的应答句，主要考查学生语言的应答能力，也间接考查教师在平时的教学中是否重视学生的听说能力的培养。该部分的试题也是本学期基本知识，总体来说得分率也较高。一小部分学生不能很好的理解，导致不能正确答题。

笔试部分

第1题选词填空，主要考查学生对课文内容的熟练程度，这些短语都是课文中的重点知识，要求学生必须熟读熟记。第2题是补充单词并写出汉语意思，大部分学生都能够较正确的书写所缺的字母，并能完整的写出汉语意思，说明学生对单词的背诵这一环节做得较好，能按照教师的要求去背诵并默写单词。但也有个别学生还是不能写出所缺字母，说明在单词的背诵这一块还是一个缺陷。

第3题是选择题，选词填空，考查学生对语言的运用情况，也是考查学生对课文内容熟练程度，大部分学生都能准确选择所缺的词语，说明学生对课文内容很熟悉，但也有学生却不能进行正确选择从而造成失分。

第4题是选择下列句子对应的汉语意思，这道题比较简单，学生答题情况比较乐观。

第5题单项选择，这道题失分较多，存在这样一些问题，一些学生对细一点的知识点忽略了，没有很好的掌握，导致失分较多。

第6题是看图填空。失分严重，学生没有认真看图，没有读清题目要求，就开始做题，本来很容易拿到分的题，却做得比较糟糕。在以后的学习中，要注意培养学生读题，审题，看图的能力。

三、总体分析

从答题情况可以反映出以下几个特点：

1．基础知识扎实。本次命题80%为基础知识和基本技能题，10%为较灵活的能力题，较难的知识仅为10%。从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分都能得高分。这说明我们的教师在平时的教学中重视了基本知识的教学，学生学得比较扎实。

2．书写习惯良好。所有学生的书写都比以前明显规范，这反映了教师关注了学生良好书写习惯的培养。

3．学生的能力有所提高。英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地高于以往的得分。

存在的问题

1．学生差距大。教材知识点多，信息量大，困难学生很难达到教材的要。学习好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。其次，最高分与最低分相差43分。造成这一问题的原因，一是，一些学生一到三年级的基础未打好，知识严重脱节。

2．知识面狭窄。从试卷答题情况反映出，教材上的知识学生相对掌握得较好，但对教材外的一些知识学生的失分较多。最后的阅读题，这说明我们的一些老师在平时的教学中过分拘泥于教材，教学缺乏灵活性，没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。

3．综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出，学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。

四、改进措施

1．加强英语课程标准的学习。

2．提高教学研究的能力，扎扎实实地参加中心小学内开展教研活动，重点是如何灵活处理教材，用教材教英语、将语言学习与生活经历相结合、提高学生的综合语用能力，提高活动的效率。

3．充分发挥“捆绑交流”的作用，到兄弟学校去进行教学交流活动，开阔眼界，使自己的教学水平得到提高。

第四篇：四年级语文期中质量分析

四年级语文上册期中试卷分析

教师

黄宜文

一、基本情况

全班参加考试的40人。总分为分，平均分。优秀人数为，优秀率为，及格率，综合分为

二、试卷分析

这次四年级的语文试题共100分，四个大题，基本上是十个题型。有看拼音写词语、选择正确读音和词语、填关联词、补充词语、课文内容填空、句子训练、修辞手法训练、口语交际、阅读理解和作文。

试卷 命题的形式多样，体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生。题目容量适中，重语文基本功训练，能紧扣教材，大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语、补充词语、句式训练、课文内容填空等。阅读题虽然有30分，但是难度也不大，作文是以前训练过的题型，比较好写。总体上看，这次考试考出了绝大多数学生的真实水平。班上的整体情况是好的非常好，90多分的近20人；差的实在差，十几分的2人，二十几分的1人，三十几分的1人，四十几分的2人，共计6人不合格。

三、失分情况及存在的问题

（一）看拼音，写词语。本题主要考查学生的拼读写字能力，总体来看本题的得分率较高，失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，如学生把倾斜这个词语不能正确拼读出来，而出现错误。

﹙二﹚选择读音和词语。本题主要考查学生的基础能力，大部分学生做得较好，部分学生把“改善”和“改进”选择错误。

（三）词语训练。这一题是成语填空，学生都能知道这个成语，不足的是写错字。特别是“虎”字的错误很是伤脑筋，这个字老师平时反复讲了的。

﹙四﹚关联词填空。这一题是一对一的填空，学生答题比较好，即使是不会做，猜也可以猜一个。

﹙五﹚按要求写句子。按要求写句子共6分，3个句子。其中“把”字句的改写做的较好，失分多的是改反问句和修改病句。主要原因还是训练不够，学生记得不牢，把老师讲的改病句的方法和反问句的格式没有掌握。

（六）填写修辞手法。学生对拟人句和比喻句还是掌握了的，就是还有人把“拟”字写错；反问句和设问句有人搞混。

（七）课文内容填空。这一题多部分题目都做得较好，部分学生在做第五小题是没有看提示，要求是用诗句填写的。﹙八﹚口语交际

本题主要考查学生的说话能力，这题失分较少，绝大多数学生都能说出理由。﹙九﹚ 阅读短文。出现的问题是两极分化，好的学生基本能完成得很好，两题阅读得满分的不少；而差的学生却做得一团糟，完全就是瞎乱写。产生这种情况主要是几个学困生的分析能力实在太差，不能思考。

(十)作文。本题大部分学生写的不错，句子通顺，字迹清楚，书写也很认真，题目拟的很恰当，也能够描写出自己想象的内容。但仍然存在以下问题：

（1）审题不清，习作要求不明确。有些学生没仔细读下面的要求。

（2）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。（3）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。

（4）字迹比较潦草，试卷卷面不整洁。

四、努力方向及措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对改比喻句，拟人句，陈述句改反问句等要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”等的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、努力搞好几个学困生的转化工作，要力争消除负面影响。

5、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习，多读、多写、多积累。

2017.11

第五篇：四年级数学期中质量分析

四年级数学期中质量分析

半学期又过去了，收获着孩子们半学期的点点滴滴，有笑声，有眼泪，心中有种说不出的滋味。从全班学生考试的卷面情况及班级的各项数据分析来看，学生存在的问题比较突出：

1、基础知识不会举一反

三、迁移类推。

2、计算能力较弱，缺乏一定的灵活性。

3、操作要求不明，操作前缺乏思考和判断，也缺乏一定的严谨性和规范性。

4、解决问题欠灵活，缺乏认真分析问题的好习惯、浮躁不够冷静。

教学反思：

四年级在各方面都处在一个转型期，跟高年级学生还存在一定的差距，如何在这个转型阶段帮助学生提高各方面的能力，是我们四年级教师的当务之急。

教学是教师 教和学生的学之间的互相作用，教好了，才能学好。针对我们学校数学教学存在的现状，如何提高教学质量的最好办法还是要具备成本意识、提高课堂教学效率。我们应经常的多角度的分析问题、思考解决问题；多预设可能出现的问题、减少学生可能出现的问题；帮助学生解决问题的同时，别望了关注学生的思想状况。让学生和老师一起过渡好这个转型期。

改进措施：

对以上问题分析和教学反思，我们几位老师共同商量决定从以下方面来改进我们的教学方法和教学手段：

1、分工合作，利用各人优势，达到资源共享。

2、有针对性的加强学生计算能力的培养和提高。

3、多设计开放性习题，分层练习。开展各类专项测查，增强学生的见识、提高学生学生的能力。

4、争取家长的理解和配合，三位一体、有的放矢、因材施教。让学困生有进步、让优等生有发展。