教学常规和学籍管理工作检查的通知

第一篇：教学常规和学籍管理工作检查的通知

关于迎接省教育厅普通初中教学常规和

学籍管理工作检查的通知

各中学：

根据省教育厅《关于在全省开展普通初中教学常规和学籍管理工作检查的通知》（闽教办基〔2011〕40号）通知省教育厅将与2011年11月21日至25日组织人员来仙游进行检查，希各校做好迎检工作。

特此通知。

附：《关于在全省开展普通初中教学常规和学籍管理工作检查的通知》（闽教办基〔2011〕40号）

仙游县教育局 2011年11月15日

闽教办基„2011‟40号

关于在全省开展普通初中教学常规和

学籍管理工作检查的通知

各市、县（区）教育局，平潭综合实验区管委会办公室，福州一中：

近年来，各地认真贯彻落实我厅关于加强初中教育教学管理的一系列文件要求，在推动初中生电子学籍全省联网、加强初中教育管理、提高教学质量等方面取得了一定成效。根据今年基础教育年度工作安排，为进一步加强我省初中教学常规管理，规范办学行为，促进内涵发展，经研究，决定在全省开展普通初中教学常规和学籍管理工作检查活动。现将有关事项通知如下：

一、检查重点内容

各地和学校对我厅《福建省初中教学常规管理若干意见(试行)》（闽教基„2003‟26号）、《关于进一步加强普通初中教育教学管理工作的意见》（闽教基„2010‟6号）、《福建省初中学籍管理办法(试行)》（闽教基„2007‟4号）和《关于加强我省初高中新课程管理系统日常使用和管理的通知》（闽教基„2010‟75号）等文件的贯彻落实情况，检查重点内容如下：

（一）对市、县两级教育行政部门的检查：

1.加强教学常规和学籍管理，健全监督检查制度，落实省颁课程设置方案，确保初中学校开齐开足课程。

2.制定科学的教育教学发展性评价实施办法，调动不同发展水平学校的办学积极性，引导学校面向全体学生，促进学生全面发展。

3.建立健全政府、学校和家庭“控辍保学”的联动机制，落实控辍目标。

4.加强“普通初中新课程管理系统”日常维护和使用，规范学籍管理工作。

（二）对市、县两级教研部门的检查：

1.配齐配好各学科教研人员，建立当地初中学校教学研究工作机制，完善初中学校片区教研制度，组织市、县骨干教师开展教学研究工作, 促进教师专业发展。

2.指导学校扎实开展校本教研工作，完善学校教育教学常规管理，有效提高初中学校教育教学质量。

3.指导学校建立并完善学生综合素质评价制度，引导学校面向全体学生，促进学生全面而富有个性地发展。

（三）对普通初中学校的检查：

1.重视校园文化建设，校园卫生整洁，育人环境优美、舒适、富有教育性，教室和学生宿舍整洁干净。

2.建立健全教学管理制度，严格落实省颁课程计划，开齐开足开好规定课程。

3.加强教学基本环节管理，落实集体备课制度，开展校本教研，深化教育教学改革，有效提高教育教学质量。

4.完善学生综合素质评价制度，重视学生个性和特长，建立导师制度，采取有效措施关爱和帮助“学困生”，不断提高初中学生三年巩固率、单科合格率和全科合格率。

5.建立健全学生学籍档案，加强“普通初中新课程管理系统”日常维护和使用，落实控辍责任制。

二、检查时间和工作安排

1.县级自查，落实整改（时间为10月24日至11月4日）

各县（市、区）要在开学初检查的基础上，围绕普通初中教学常规和学籍管理等工作认真开展自查自纠。针对存在的问题和薄弱环节进行分析研究，明确整改重点，制定整改措施，落实整改责任，确保整改效果。县教育局要将自查自纠情况形成书面材料，于11月7日前上报设区市教育局中教部门。

2.市级复查，巩固成果（时间为11月7日至18日）

各设区市教育行政部门要在各县（市、区）开展自查自纠的基础上，组织人员进行复查。在此基础上形成书面复查报告，于11月18日前报省教育厅基础教育处（联系电话：0591-87091216，传真：0591-87850907，邮箱：7353725@163.com）。

3.省级抽查，通报情况（时间为11月21日至25日）

我厅将根据各地检查情况，组织有关人员分赴各地进行抽查。

省级抽查组人员将从各设区市抽调，每个设区市5人，抽调的人员必须是熟悉初中教育教学管理工作者，每个检查组必须有设区市教育局中教部门行政干部、专职教研人员、初中校长、教务处主任和学籍管理员等，其中1位作为组长。

省级抽查采取设区市交叉检查的方式，具体安排如下：福州市负责检查宁德市，厦门市负责检查泉州市，漳州市负责检查厦门市，泉州市负责检查莆田市，莆田市负责检查福州市，三明市负责检查龙岩市，南平市负责检查三明市，龙岩市负责检查漳州市，宁德市负责检查南平市。具体时间安排由各检查组与对口受检设区市教育局商定。届时，我厅将视情况抽调省级行政、教研人员参与检查。平潭和福州一中的检查工作由我厅另行 安排。

省级抽查中每个设区市至少实地检查对口受检设区市所辖的1个区和1个县（市），每个县（市、区）抽查普通初中各3所（其中城区初中1所，农村初中2所）。各检查组应在检查结束后的一周内将检查情况形成书面材料，内容包括主要做法和成效、存在的问题、意见和建议等，于12月5日前报我厅基础教育处。

我厅将于12月份召开全省普通初中教育教学管理工作专题会议，加强工作部署，交流各地经验，并对工作成效显著的市、县给予通报表彰。

三、工作要求

1.普通中学教学常规管理是学校管理的核心工作，学籍管理是教育行政部门和学校最基础的常规管理。各地必须从贯彻《义务教育法》，促进教育公平、提高教育质量的高度，充分认识新形势下做好普通初中教学常规和学籍管理工作的重要意义，增强紧迫感和责任感，加强组织领导，切实加强普通初中教学常规和学籍管理。

2.设区市复查和省级抽查要采取听取有关市、县（区）教育局和学校汇报、随机访谈、查看资料、听课、座谈、调阅教师教案和学生成绩册等形式检查学校教学常规管理以及教师备课、上课、教研等方面情况，考查并分析学生学业质量。

3.各设区市要认真做好本设区市赴对口受检设区市检查人员的选派工作，确保选派的人员工作认真负责、业务水平过硬，检查中途不得请假。各设区市抽调的检查组人员名单（格式见附件）请于11月8日前报我厅基础教育处。各设区市要高度重视做好本设区市接受检查的组织工作，确保检查工作顺利开展。

4.检查期间接待工作按例从简，检查组成员的住宿费、差旅费回原单位报销。

附件：参加省级抽查的检查组人员名单

福建省教育厅办公室

二○一一年十月十九日

主题词：教育 初中 教学常规 检查 通知

抄送：省普教室

福建省教育厅办公室 2011年10月20日 4

第二篇：期初教学常规管理工作检查汇报

期初教学常规管理工作检查汇报

（2010——2011学第一学期）

为了了解期初备批常规工作的落实情况，以便加强指导与管理，增强其针对性，学校于九月末对开学以来的备批情况做了检查。现就检查情况予以通报。

一、备课情况

（一）存在问题

目前，各科、各位教师备课成果的展示形式分别为：手写式、打印式、经验创新式。从检查结果来看，三种备课形式都不同程度地存在问题，并且问题还很突出：

1、对备课的重要性认识不够

有的教师未将自己的备课成果展示不出来。听课后，拿不出教案，或者教案预设与课堂教学实际根本不着边。（学区领导在期初听课检查时就提出了这个问题）。从积极意义上讲，由于工作忙，光辅导学生批改作业，或者是说，对自己的课堂教学非常有自信，课虽然备了，但是没有书写教案。可以定性为没时间写或没必要写。从消极角度看，可能未研究教材，未设计教学过程，未对学生情况进行分析。没有任何准备就上课了。两种角度看问题，哪个角度更贴近当前备课的实际状况。教师自有公论。

2、三种备课形式，都存在达不到学校要求的问题

打印式、经验创新式教案，原封不动的多。打印式教案，还有课堂实录的影子。经验创新式教案问题更为突出，学生变了，你未做任何修改，未做任何创新设计。不说你上课如何用，如果领导问我，创新在哪？我如何向领导解释？手写式教案，过于简单，基本的教学过程都看不出来。

（二）今后要求

1、必须重视：认真研读教材，读明白教材，读透教材。教师首先明白教材；充分弄明白教材的编写意图，如何根据学生实际，设计教学过程，体现其意图。实际上，备课就是你要引导学生学什么，这些知识分在几个课时完成，每节的内容是什么，这些内容在课堂分几个步骤来落实。想一想，你的备课是这样进行的吗？（个人认为，对教学光盘中的教学设计运用可以，但也要研究一下如何适应本班学生）

2、重温要求：见《新学期备课要求》板书设计、作业设计、课后反思。

3、听后必查：每节听课后，在与教师交换意见前，要先看一看教学设计。

4、自查整改：每位教师要对照备课要求，结合今天点出的问题，进行一周的自查，确保教

案是合格的。必要时，需要做一下弥补。

二、作业布置与批改

（一）总体情况

1、作业整体情况较好。基本上达到了学校的要求。共查了语文作业本、同步训练、习作（低年级小本本）；数学作业（低年级教师同步训练）；英语、科学同步训练、作业。未考试科目未查。主作业都得到了重视，特别是语文同步训练完成效果及重视程度明显提高。

2、学生完成质量较高（书写及正确率），老师批改及时。学生及时做了修改，有教师改后再批的过程。当然，各班送的基本上上很突出学生的作业。

（二）今后要求

1、语文、科学、英语同步训练做到统一要求，集体讲评，重点辅导（重点题型、重点学生）。语文习作（小本本）必须保证每月两次。可以实现每学期8次的最低任务。

2、数学作业量应该大一点，用教辅用书中的一些题型弥补其不足。同步训练，教单班的老师要统一批改，教双班、双科的教师可以灵活处理（同学互批、重点讲解、习题选用等角度）。

3、美术、社会等学科也要按照要求有作业。保证每课一次。

4、必须强调书写，学生的书写态度、书写技能应在平时作业中特别加以重视。“一练一育”活动的提出，为的是引起全体教师、各科教师的重视，为学生提供集中练，老师集中指导，在教师书写范本的过程中找到指导的方法，提高自己的书写水平。作业书写重在平时练，“一练一育”重在指导、重在提醒师生重视。

教学常规落实的有效性，是关教学效率的高低，是关学生成绩的高低，是关全校教学质量的高低。希望大家高度重视，把提高教学质量的理想在平时教学常规工作中实现。

第三篇：初中教学常规管理工作检查综述

初中教学常规管理工作检查综述

为了落实教学常规工作,全面提升我市教育教学质量，根据《麻城市初中教学质量管理评价方案》的有关要求，12月2日至22日，市教科院对全市初中学校进行教学常规管理工作的检查和对课堂教学进行视导。每到一所学校，教研员首先走进课堂随堂听课，然后以一个年级一个学科作为案例，通过访谈学生，查看学生作业、改错本、学习笔记、单元测试卷，教师的备课本、批改记录、听课笔记、教学反思、错题档案，备课组集体备课记录、校长听课本等来了解该校的教学常规管理。最后，检查组与被查学校当面沟通，交换意见。通过检查交流我们发现在教育教学方面，所检查的大部分学校，教学常规制度健全、管理规范、措施过硬，工作有计划、有记载、有考核，常规教学抓得实。如思源实验学校的校本教研活动，顺河中心学校的4D绿色阳光课堂，华英学校的高效课堂，福田河五步教学法，黄土岗教师常规工作手册，三河中心学校的课内比教学，可谓各有千秋，精彩纷呈。但在检查和视导中也发现了很多不足，影响教学工作。现将检查情况总结汇报如下：

一、教学管理:

大多数学校实行教学常规月查制，华英学校、集美学校、铁门中心学校有数量记载，优缺点分析和考核等级，并以此为依据与教师的绩效工资挂钩。绩效工资主要依据教师的备课、作业、专业学习、教学研究等情况的考核，促进常规教学和教师的专业成长。龟山、博达记载详细，内容完整，月月有检查，项项有小结。三河中学的《三河口中学教师教学常规管理制度》和《三河中学教师教学常规工作检查评分细则/表》尤其有特色。

学校领导听课和教师听课完成情况良好，大部分都能够按照学校要求参加教研组活动，听课记录书写工整，字迹清楚，填写认真，规范，数量足，质量高。做到听课有记录，评课有小结。各校都重视通过听课评课、教学反思的教研活动提升教师的专业能力，分管教学的领导对教师的指导扎实，在教学教研方面做出了表率。城东何诚忠校长听课、评课近30次，记完了两个听课笔记本。乘马中心学校分管校长张光平、顺河中心学校分管校长江发家、福田河分管校长曾德学听课20多节，春蕾校长徐声桥听课22节，记载详细，评语都做了重点标示。白果镇中学以罗先福校长为首的校领导

听课量大，且认真仔细，有详细的内容，有深刻的点评。闵集中学校长丁贵周听课18节，内容详实，点评有特色。

但在检查的过程中，也发现部分教师在书写听课记录的过程中存在着以下几点不足：

1、有部分教师字迹太草，书写不认真，有应付检查之嫌，没有真正认识听课、评课的意义。

2、教师书写听课笔记时有的项目书写不全，特别是评价一栏中，有很多的教师根本没写，没有反思，体现听课效果差。

3、有个别教师存在抄袭现象。

4.有的听课笔记没有日期，有的学校老师听课节数太少，最少的只有两节。

二．教师备课

总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据本学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。大多数教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，练习量适当，有详细的板书设计和课后反思。比较好的有张家畈镇中、龟山牛占鼻中学、夫子河中学等。这些都反映了老师们认真钻研教材，领悟新课改的精神，并用新课改的理念指导自己的教学。

顺河中心学校、黄土岗中心学校集体备课和教研活动记录详细，有主题、有签字、有发言记录。八年级语文举行了15次集体备课活动，形成自己的特色。华英学校要求在集体备课中心发言人出示导学案之前，每个老师必须先有自己的心案，才能学习和审视中心发言人的导学案，在这份导学案上进行修改。经备课组长审核之后，才可付印并使用。使用之前，还要将教案反复进行磨合，直至形成自己的教案，才可以上课。闵集中学集体备课记载详细，有内容、有举措、有中心发言人，充分体现了教师合作精神和团队精神。

不足：

1.多数老师没有区别课的类型（新授课、习题课、复习课、评讲课），特别是没有试卷评讲课。

2.部分老师没有单元备课，没有对某一单元作总的分析：本单元的教学目标、地位作用、知识结构、重点难点、课时划分、学情分析等。

3.备课本上写的往往是教师的教学方案：复习引入、探究新知、例题讲解、练习，缺少体现新课标理念的内容：创设的问题系列、学生的探究活动、可能出现的课堂生成等，这也反应出教学方法的陈旧和教学理念的落后。

4.集体备课：有些学校有某年级该学科公用的教学材料（如导学稿），但老师在使用公用的教学材料时没有进行二次备课，材料上没有适合本班学情的修改、补充记录。学科组集体备课的记录不全或记录简单，有的学校甚至连记载都没有。

5.有一部分学校没有设立备课组，缺乏这一最起码的常规教研。部分学校有备课组，但集体备课活动形同虚设，没有具体内容，没有记载。

三、作业批改：

作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，大部分老师都能根据学生不同的年级和年龄特点，设计一些常规作业，数量合理，学生作业总体认真。有的学校有自己的特色作业，形式多样，训练有序。大部分老师都做到了作业批改及时、反馈详细，批改符号规范，有日期，有等级，批语恰当，对学生作业中出现的错误能及时订正，大作文批改大都做到有眉批，有总批，对文章中错误的字词句和标点，做到细致的指出，及时督促修改；学生作业大多书写工整，本子干净、整齐。练习册训练到位。张家畈中心学校、木子店中学和白果镇中学的教师批改作业详细，并有鼓励性语言做批语。

不足：

1.大部分学校教师没有建立错题档案本，甚至还没有建立错题档案的意识，认为只凭经验就能教好学生。学生也没有建立错题集的习惯。

2.作业设计还存在不合理、不科学的现象，量过少，过易，起不到训练的作用，在当今没有重点班的前提下，易造成优生“吃不饱”，也有少数学校作业量过大，加重了学生负担。

四、单元检测

1.检测数量：各学校每个单元都实施了单元检测。木子店中学、夫子河中学、龟山牛占鼻中学单元检测的数量较多，且全批全改。

2.检测质量：全部由教师分工命题，精心挑选、组卷，然后交备课组长审批。较

好地把握了题目的难度和梯度，试题的质量较高。

3.检测分析：

成绩统计：一般都有成绩统计，但个别学校成绩统计不全，或成绩统计不在一个册子上，不利于成绩的分析和跟踪。有的学校检测试题下发较多，但未能做到全批全改，未能起到应有的效果。

成绩分析：一般都有成绩分析，对试题的分析、学生的成绩分析、易错题、存在的问题等分析得很到位，例如：思源实验学校、阎河中心学校、闵集中学做得很好，有成绩记载，试题的难易程度，学生对知识掌握的程度都有详细地分析，但有的学校没有成绩分析，或分析不完整。

学困生帮扶措施：一般学校都有帮扶措施，但大多不完整，或过于简略，缺少学困生名单。这一块博达学校和阎河中心学校做得最好，有名单、措施，还有固定帮扶时间、记载等。

五、讲课情况：

思源学校的课堂课改气息浓厚，所听的课里，教师注重师生关系，学生的课堂主体地位体现较明显，在课堂教学的有效性方面，思源正在积极研究。华英学校打造“导学课堂”，突出学生主体及学习小组的讨论交流与展示；导学稿的编写展现学科特点，教师讲课时间严格控制在20分钟以内，充分彰显课堂的特点，展现教师对学生“导”的有效。春蕾学校教师讲课有激情，抓落实，学生参与面广，课堂气氛活跃，效率高。木子店中学教师比教学促进步，你追我赶，谁也不甘落后的拼搏精神令人钦佩。宋埠中心学校、白果中心学校教师理念新、教材研究深、教学效果好，课堂思路清晰，师生活动角色明确，学生分组合作，探究展示熟练，教师点拨得法，课改成效显著。福田河中心学校实行五步教学法，通过抓实团队、抓活课堂、抓勤辅导、抓精作业，对常规教学模式进行了有效探索。盐田河中学部分老教师依然战斗在教学一线，且教学兢兢业业，办事一丝不苟。大多数学校教师充分运用现代教学手段，展示了班班通在课堂中的功用。各校教师讲课充分利用多媒体教学手段，达到了增大课堂容量，加快教学节奏的目的，学生学习的兴趣和积极性也前所未有地得到了激发。

不足：许多学科的课堂教学依然是保守的传统式教学，学生的主体地位没有充分体现，没有顾及学生的情感体验，合作学习、探究学习成为空谈。教学观念落后，教学模式单一，一块黑板，一根粉笔，一讲到底，学生参与课堂教学的积极性不高，甚

至基本不参与。部分学校班班通没使用。因此转变观念，达成提高课堂效率是我们每位教师必须面对的课题。

教学常规管理是教育质量的根本保证。通过检查，我们发现还存在很多问题，例如，有些中心学校校长不够重视，甚至有些学校的老师对这次检查有抵触情绪，某些学校对《评价方案》宣传的力度不到位，教师不知道教学常规检查的内容是什么。这些都显露出了这些单位领导对教学工作的重视不够，质量意识不强，管理措施的缺失等方面的问题。

总体而言，这次的全市初中教学工作常规大视导、大检查工作给各中心校、市直初中、相关民办学校带来了新的教育教学信息和方向指导，无论是领导还是老师都从内心得到了触动。它表明了教育局领导办好人民满意教育的坚强决心和教育局机关工作作风的转变。它既正了教育教学的视听，又对各学校的实际教育教学工作的情况进行了客观的了解，更宣传了教育局的质量管理思想和政策，深受被检学校的欢迎和支持，达到了预期效果。此次视导检查工作方法正确，工作效率高，检查结果客观公正，我们既得到了许多学校教学管理方面值得肯定和推荐的经验材料，也发现了某些单位在这方面存在的问题，它对改进和提高全市的教育教学工作提供了科学、有效的一手材料，值得坚持。

麻城市教科院

2013.12.25

第四篇：关于开展全省小学教学常规管理工作检查的通知

福建省教育厅

闽教办基〔2009〕46号

关于开展全省小学教学常规管理工作检查的通知

各设区市教育局，福州实小、福建师大附小：

基础教育课程改革推进以来，我厅先后下发了《福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）》（闽教基〔2003〕61号）和《福建省小学学籍管理办法（试行）》（闽教基〔2007〕77号）等规范性文件，各地采取措施，积极贯彻落实，在提升全省小学管理水平方面取得了一定成效。为进一步加强我省小学常规管理，规范办学行为，促进内涵发展，经研究，决定在全省开展小学教育教学常规工作检查活动。现将有关事项通知如下：

一、检查重点内容

各地各学校对《福建省小学教学常规管理若干意见（试行）》、《福建省小学学籍管理办法（试行）》、《关于严格执行中小学校历和作息时间有关规定的通知》（闽教基〔2008〕60号）和《福建省教育厅关于重申义务教育阶段学校禁止分设重点班和非重点班的通知》（闽教基〔2009〕54号）等文件的贯彻落实情况。省里将重点检查以下项目：

1.各级教育行政部门是否建立健全教育教学常规管理制度，按照省颁义务教育课程计划和新课程方案，结合当地和学校的实际，研究制订具体的课程实施方案，并认真组织实施。

2.各级教育行政部门和学校是否严格执行省颁义务教育课程计划，开齐课程、开足课时，严格按照课程计划规定的周课时总量和各学科课时量安排教学，不随意增减课程、调整课时。特别是综合实践活动、科学、体育、音乐、美术等课程，是否切实保证课程实施过程与课程计划的一致性。

3、各级教育行政部门、教研部门和学校是否紧紧围绕新课程理念，加强教学过程的指导和管理，重视教学研究与教学改革。如何建立有效的校本教研制度和运行机制，调动教师参与教研和教改的积极性，解决教学实际问题，促进教师专业成长；如何加强学科教研领域互动交流，以城乡联谊、支教送教等多种形式，共享区域性教研成果；如何有针对性地组织教学改革专题研讨会，提供多层面、多维度的教研成果展示交流机会，设立网络教研对话平台等，不断提高教研的层次和水平，满足教师专业成长需求。

4.实行县级教育质量监测调控机制，完善以校为本的教育教学质量监控机制的情况。加强小学生学业质量评价改革研究，建立课程学业质量评价标准，对学生学业质量进行跟踪监测和分析，促进学生有效学习、教师有效教学；严格控制学生在校学习活动时间和作业总量，严格上下课时间；严格控制考试次数和科目，规范考试命题工作；不得公布学生考试成绩，不得以考试成绩排列学生的名次；学生学业评价实行等级制；均衡编班，均衡搭配师资，一视同仁地安排教育资源。

5、执行省颁小学学籍管理办法的情况。学生学籍档案是否建立健全，学生入学、转学、休学、借读等手续是否齐全。

二、检查时间与方式 1.检查时间安排

2009年12月份之前，各地各学校开展自查，各设区市教育局要形成书面自查报告，于12月20日前报省教育厅基础教育处。明年初，省教育厅将组织有关人员分组分赴各地进行抽检督查，具体时间另行通知。

2.省级检查的组织形式

从各设区市抽调5人，组成若干个省级检查组。抽调人员必须是熟悉小学教育教学管理工作者，每队必须有设区市一级的教育行政干部、专职教研人员、小学校长、教导主任等。各设区市抽调的检查组人员名单请于12月20日前报省教育厅基础教育处。对每设区市抽查2个县（区）、8个乡镇的部分小学，采用随机访谈、查看资料、听课、座谈等形式检查学校教学常规管理以及教师备课、上课、教研等情况，考查并分析学生学业质量。检查结束后，各检查组应将检查情况形成书面材料，并向省教育厅汇报。

有关材料请发送至教育厅基础教育处邮箱：jjc7850907@163.com。

检查期间接待工作按例从简，检查组成员的住宿费、差旅费回原单位报销。

福建省教育厅办公室

二〇〇九年十月三十日

主题词：教育 小学 教学常规 检查 通知

抄送：省普教室

福建省教育厅办公室 2009年11月6日印发

第五篇：关于开展全省小学教学常规管理工作检查的通知

福建省教育厅

闽教办基〔2009〕46号

关于开展全省小学教学常规管理工作检查的通知

各设区市教育局，福州实小、福建师大附小：

基础教育课程改革推进以来，我厅先后下发了《福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）》（闽教基〔2003〕61号）和《福建省小学学籍管理办法（试行）》（闽教基〔2007〕77号）等规范性文件，各地采取措施，积极贯彻落实，在提升全省小学管理水平方面取得了一定成效。为进一步加强我省小学常规管理，规范办学行为，促进内涵发展，经研究，决定在全省开展小学教育教学常规工作检查活动。现将有关事项通知如下：

一、检查重点内容

各地各学校对《福建省小学教学常规管理若干意见（试行）》、《福建省小学学籍管理办法（试行）》、《关于严格执行中小学校历和作息时间有关规定的通知》（闽教基〔2008〕60号）和《福建省教育厅关于重申义务教育阶段学校禁止分设重点

班和非重点班的通知》（闽教基〔2009〕54号）等文件的贯彻落实情况。省里将重点检查以下项目：

1.各级教育行政部门是否建立健全教育教学常规管理制度，按照省颁义务教育课程计划和新课程方案，结合当地和学校的实际，研究制订具体的课程实施方案，并认真组织实施。

2.各级教育行政部门和学校是否严格执行省颁义务教育课程计划，开齐课程、开足课时，严格按照课程计划规定的周课时总量和各学科课时量安排教学，不随意增减课程、调整课时。特别是综合实践活动、科学、体育、音乐、美术等课程，是否切实保证课程实施过程与课程计划的一致性。

3、各级教育行政部门、教研部门和学校是否紧紧围绕新课程理念，加强教学过程的指导和管理，重视教学研究与教学改革。如何建立有效的校本教研制度和运行机制，调动教师参与教研和教改的积极性，解决教学实际问题，促进教师专业成长；如何加强学科教研领域互动交流，以城乡联谊、支教送教等多种形式，共享区域性教研成果；如何有针对性地组织教学改革专题研讨会，提供多层面、多维度的教研成果展示交流机会，设立网络教研对话平台等，不断提高教研的层次和水平，满足教师专业成长需求。

4.实行县级教育质量监测调控机制，完善以校为本的教育教学质量监控机制的情况。加强小学生学业质量评价改革研究，建立课程学业质量评价标准，对学生学业质量进行跟踪监测和分析，促进学生有效学习、教师有效教学；严格控制学生在校学习活动时间和作业总量，严格上下课时间；严格控制考试次数和科目，规范考试命题工作；不得公布学生考试成绩，不得以考试成绩排列学生的名次；学生学业评价实行等级制；均衡编班，均衡搭配师资，一视同仁地安排教育资源。

5、执行省颁小学学籍管理办法的情况。学生学籍档案是否建立健全，学生入学、转学、休学、借读等手续是否齐全。

二、检查时间与方式

1.检查时间安排

2009年12月份之前，各地各学校开展自查，各设区市教育局要形成书面自查报告，于12月20日前报省教育厅基础教育处。明年初，省教育厅将组织有关人员分组分赴各地进行抽检督查，具体时间另行通知。

2.省级检查的组织形式

从各设区市抽调5人，组成若干个省级检查组。抽调人员必须是熟悉小学教育教学管理工作者，每队必须有设区市一级的教育行政干部、专职教研人员、小学校长、教导主任等。各设区市抽调的检查组人员名单请于12月20日前报省教育厅基础教育处。

对每设区市抽查2个县（区）、8个乡镇的部分小学，采用随机访谈、查看资料、听课、座谈等形式检查学校教学常规管理以及教师备课、上课、教研等情况，考查并分析学生学业质量。检查结束后，各检查组应将检查情况形成书面材料，并向省教育厅汇报。

有关材料请发送至教育厅基础教育处邮箱：

jjc7850907@163.com。

检查期间接待工作按例从简，检查组成员的住宿费、差旅费回原单位报销。

福建省教育厅办公室

二〇〇九年十月三十日

主题词：教育小学教学常规检查通知

抄送：省普教室

福建省教育厅办公室2009年11月6日印发