正式：校本课程方案

第一篇：正式：校本课程方案

万柏林区第十一中学

校本课程开发与实施方案

开发校本课程是基础教育课程改革的基本内容之一，是学校层面实施素质教育的一个新的焦点。为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，真正把万柏林区教育局的精神落到实处，依据我校处于城矿村结合部，学生多数为弱势群体子女的实际，为了实现“培养幸福感、追求幸福感、实现幸福感”的“幸福文化”建设，实现师生共创共建幸福校园的目标，特制定本方案。第一部分：校本课程开发

一、校本课程开发的依据

1.国家课程范畴内的知识学习难以满足学生发展需求，快捷采集信息、利用信息、适应社会高速发展的能力；社会交际能力、实践能力、动手操作能力是当今时代学生必须掌握的新的能力。

2.为适应学生生存与发展的需要，广大教师自觉学习教育理论，新课程理念。迫切需要自身的专业化发展和综合发展，以适应学生生存发展和教育发展的要求。

3.当今社会需要高素质的综合性人才、高科技人才，学校必须构建学生综合发展的校本课程体系，搭建人才培养的平台。

4.社会要求学校不但能设置发展学生身心素质、科学文化素质、社会实践能力、动手操作能力的课程，而且能为孩子们的个性化发展开设个性化课程。5．我校处于城矿村结合部，学生多数为弱势群体子女，幸福感不强，学习能力、生存能力、交往能力较弱；知识面狭窄、视野不开阔，不容易适应迅速变革的现代社会生存与发展的要求。

二、奋斗目标：

1、初步形成具有学校特色的校本课程体系。

努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有学校特色的校本课程体系，初步形成富有成效的校本课程的教学模式与学习方法，以及与之相适应的评价和考核方式。

2、为学生的个性发展提供新的平台。

通过校本课程的开发和实施，增强课程结构的均衡性、综合性、选择性，增强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的培养。尤其要注重：（1）引导学生对事物充满好奇心，激发强烈的兴趣和求知欲；（2）引导学生对学习过程具有强烈批判精神，善于发现问题，勇于质难问疑；（3）引导学生发展丰富的想象力、鲜活的直觉判断力、活跃的思维发散力；（4）引导学生发展顽强的学习意志力，增强耐挫力，提高心理调节能力；（5）引导学生学会分享成功与合作，培养尊重他人、崇尚科学、追求真理、克服困难、积极进取的意志品质；（6）引导学生关注人与环境和社会的和谐发展，增强社会责任感和使命感。

3、为教师的专业成长提供新的载体。

通过校本课程开发实施的研究与实践，努力使全体教师全面把握课程改革的精神实质；通过选派优秀教师参与校本课程的开发实施，形成一支校本课程开发实施的积极分子和骨干队伍，促进教师队伍课程建设总体水平的不断提高。（1）促进教师转变观念，转换角色。要求教师不仅要成为课程高水平的实施者，而且要努力成为课程的建设者、研究者、开发者。（2）促进教师转变教学方式，实现教学方式由注重结论的“传承式、灌输式”转变为注重过程的“探究式、互动式”。（3）促进教师提高教学能力。引导教师不断反思和改进教学，研究、创造、发展、丰富教学方法，逐步形成具有个性的教学风格。（4）促进教师提高科研能力。引导教师钻研教育理论，培养探究意识，积累课程资源，挖掘自身潜能，提升科研水平，提高创新能力，促进专业能力的持续发展。

三、组织管理：

学校设立以校长书记为组长的课程开发小组，组长宏观调控学校校本课程开发及指导。副组长全面负责校本课程的教研管理和教材编写指导和组织协调工作。各教研组拟订《校本课程纲要》，确定校本课程开发内容，具体负责校本课程的设计与实施。

1、领导小组

组 长：马正、赵天才

副组长：徐鹏伟、孙志春、刘晓兰

成 员：张瑞丽、宁春苗、孙凌云、要慧英、贾尚贤、常大力 职责：领导小组是校本课程开发实施的管理决策机构，负责制订校本课程开发实施的方案和具体实施计划，制订和不断完善各项规章制度，审议校本课程开发过程中的决策组织、协调制定《校本课程开发实施方案》，指导校本课程的开发。

2、组织协调小组

由教务处、教科室所有成员组成。

职责：计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教学工作；组织协调各教研组的各项工作的关系，落实各项课程管理措施，部署执行《校本课程开发实施方案》，终审校本教材和计划，检查与监督其执行情况。

3、执行实施小组

由中层以上领导带头，教研组长、备课组长、班主任和任课教师组成。

中层以上领导职责：做好政策物质人员等的支持、协助、指导，并积极主动上示范课。

教研组长备课组长职责：根据学校的整体安排，制定好本组校本课程开发计划、教学研究活动计划；对教师进行指导，确保完成学校校本课程管理的各项要求：及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求；研究学生的实际情况，为课程管理提供依据；联系教师之间的合作，全力促进课程的形成。培训教师队伍，决定校本课程的设置和课务安排，组织校本教研，编著和初审校本教材。

班主任、任课老师职责：负责校本课程实施过程中学生的组织和管理。

四、校本课程内容的确定和开发的类型

校本课程开发的内容是校本课程开发的关键，由于校本课程开发是一个动态过程，它的内容相应地表现出开放性和拓展性。根据课程的发展功能将其分为基础性课程、丰富性课程和发展性课程三类。

1、基础性课程

基础性课程是指授给学生可再生长的基本知识和可再发展的基本技能的课程。它和国家课程的范围大体一致。

基础性课程由学科知识课程和学科学习策略课程构成。根据我校学生实际，我们重点开发“ 学习策略课程”，它分为通用学习策略课程和学科学习策略课程。通用学习策略课程包括选择性注意策略、记忆学习策略、组织学习策略、精加工学习策略、元认知学习策略等。这种策略适合任何课程和形式的学习，不与特定知识领域相联系。学科学习策略指与特定学科紧密结合，适应专门知识学习的策略。如应用题解题策略、朗读策略、英语学习策略、化学实验策略等。学科学习策略直接与学科联系，并具有“生成性”特点，因此应成为学校基础性课程中开发的重要内容。

2、丰富性课程

丰富性课程是指丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的课程。它包括健身、博知、怡情、励志、广行五类。健身课程：主要是教给学生强身健体的方式，如武术、乒乓、花样跳绳、篮球、花样踢毽子、体操等，同时培养学生体育意识和保健观念。这类课程的开发一方面要重视活动方式多样化，另一方面提倡活动参与大众化。

博知课程：主要是丰富学生知识，开阔学生视野的课程。如诗词鉴赏、名作欣赏、名胜古迹游、网页信息浏览等。博知课程核心目的是要教给学生获取广泛知识的方法。怡情课程：是指愉悦性情，丰富情感体验的课程。一种是艺术怡情。如音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、舞蹈表演等课程来实现；一种是休闲怡情，如摄影、插花、集邮、拼盘、盆景花卉、茶艺等课程。该类课程可教给学生有意义的休闲和怡养性情的方式，培养高雅的生活情趣。励志课程：是激发学生生活热情，增强学生意志力的课程。如成功人士案例分析、挫折调适、坚持训练等磨砺性教育课程。当前，许多家长教师仍偏重智力，忽视意志力培养，致使许多学生心理脆弱、意志力差、社会适应困难。因此，开发励志课程有利于提升学生生存能力，提升幸福感。

“广行”课程就是指广泛适应社会生活和工作的操作性强的课程，即它以培养学生具体的操作能力和实践能力为目的。如电子制作、网页制作、无线电维修、新闻采访、英语会话、实验操作等课程。丰富性课程可单独开设，亦可交叉进行，这要依据不同情况而定。

3、发展性课程

指拓展学生能力，激发学生创造力的课程。它在基础性课程上提高了要求，增加了难度，以培养研究性、创造性人才为目的，相对于丰富性课程的多样性和趣味性，它更重视学科的前沿性、学术性和学习的探究性。这类课程包括两方面内容：一是指加深学科知识的深度，重视学科的学术性、前沿性，旨在拓宽学生学科知识和能力的课程，如学科知识竞赛辅导等课程。二是指着重以培养学生的问题意识、创新意识、科学精神、创造能力类的课程，如科技发明、学术小论文、创造技能培养、思维训练等，这类课程以探究性学习和开放式学习为主。此类课程在基础教育中虽不占很大比例，但对学生一生的发展具有举足轻重的作用。

五、方式与途径：

①、培训——参加各级培训、观摩和讲座。

②、实践——开设示范课、开展专题研讨。

③、学习——老师们通过相应书籍资料和网络平台，经过学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。

内容：

①、校本课程开发实施的理论指导。

②、教师专业知识培训。根据教师的个性特长，对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。教材编写力求在内容与形式上达到完美统一，并且做到色彩鲜明、图文并茂。

5、实施

经学校校本课程开发实施领导小组审定通过的校本课程，由教务处列入校本课程实施计划，列入学校课程表付诸实施。

6、督查

领导小组负责校本课实施检查，包括教案、授课、课后反思、建议意见等，汇总后作为下一轮校本课开设的经验材料和决策依据。

第二部分：校本课程实施

一、实施流程（1）选课

教务处在学期开学前一周，公布每个年级开设的校本课程方案（即专题）及授课教师，供学生选择。学生根据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。为便于统筹安排，每位学生可选报两个专题，分为第一和第二志愿。

教务处对学生的志愿表进行统计汇总。为提高教学效益，一般情况下，凡选择人数不足20人的课程暂不开设。（2）排课

教务处制订各年级校本课程开设计划，并将校本课程的开设排入总课表，开学前下发到每个班级。

每个年级的校本课程每周周三第七八节（两）课时，一学期按18周安排。在公布课表的同时，要公布授课教师、学习地点。（3）上课

教师或教师小组根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。校本课程教学组织的要求与国家、地方课程的要求相同。要建立临时班级、组，加强考勤和考核。教师要精心备课，认真上课，并根据实际情况，及时完善课程内容，调整教学方式；学生应根据教师的要求，严格遵守学习纪律，积极参与学习活动，认真完成学习任务。（4）考核

每一专题学习结束后，教师要组织对学生进行考核，并向教导处提交课程实施总结。对学生的考核可采用测试、小论文、实验、设计、竞赛等多种方式进行，考核成绩纳入学生学期综合测评和学生个人成长档案。

二、实施过程中的注意事项（1）对学生的选课要科学引导 要加强对学生的宣传教育，讲清学校开设校本课程的意义及学校安排中的实际困难，克服学生选课中的兴趣主义倾向，做到“指导不包办，放手不放任”，避免学生选课中“想选就上，不想选就不上”的现象。（2）教师要精心组织教学过程

要认真制订教学计划，精心备课，撰写教案；认真组织教学过程，加强学生管理，加强与班主任老师的联系，及时反思改进教学行为，提高教学效益。在教学中充分尊重学生的主体地位，以学生的讲解、活动、交流、展示、探索等为主，教师职责主要是组织、引导、帮助等。（3）学生要认真上课

学生要按时出勤，遵守学习常规，认真完成老师布置的学习任务及考核要求。学生校本课程的学分应纳入对学生的各项综合评价和高中毕业的基本要求。

（4）加强对课程实施过程的调研和监控

学校成立调研小组，加强对校本课程实施的全过程调研和监控。通过听课、问卷、座谈、个别访谈等形式，从课程内容、教学过程、学习效果、学情分析等方面，全面分析该课程的实施质量和学生的认可程度，及时反馈，并为校本课程的后续开设提供决策依据。

三、校本课程的评价与展示

每年三月：生活素质展示月（刚过完春节和寒假，以感恩父母，帮助父母做家务等为主题的展示）；

每年四月：博知素质展示月（结合426国际读书日活动，开展诗词鉴赏、名作欣赏等读书交流展示活动）； 每年五月：艺体素质展示月（在春暖花开后，围绕强身体素质，提艺术欣赏为主题，检阅健身课程、怡情课程成果）；

每年六月：发展性素质展示月（以学生发展为目的，通过科技发明、学术小论文、课本剧等形式，促进学生学习兴趣的提高，以优异成绩迎接期末考试）；

每年九月：综合素质展示月（以多方位多角度展示学生综合素质，包括表彰学习优异、进步、优秀学生干部、品德高尚等多方面学生；以及各种才艺展示等，一方面提高学生幸福感，一方面为校本课程开设发展人才，发现培养方向，以拓展完善校本课程）；

每年十月：强身健体月（开展丰富多彩的各种健身能力素质展示）每年十一月：怡情励志广行素质展示月（以多方位展示校本课程为目的，通过“摄影、插花、集邮、拼盘、盆景花卉、茶艺等”展示，体验怡情课程成果；通过讲故事、演讲、辩论等方式，检验励志课程；通过网页展示、活动现场采访等，检验广行课程成果）。

每年十二月：基础性课程素质展示月（以各教研组牵头，组织开展丰富多彩的基础性课程活动，激发学生学习兴趣，展示学生学习能力，以优异成绩迎接期末考试）。

四、教师的权利：

1．教师每组织一个课时的活动，记三个课时。

2．校本课程负责教师可优先参加各种培训、优先评职评先评优

第二篇：校本课程方案

陆庄小学

校本课程实施方案

一、指导思想

校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，根据县教育局的工作意见，结合我校地处偏远农村相对来说信息比较封闭，学生对环境保护意识差；社会活动少，学生交际能力低等实际情况，经教代会研究决定：以校本课程《绿色教育》的开发为突破口，逐步把本校建成人民满意的学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

二、课程目标

1、力争用一年的时间使校本课程开发工作初具雏形。

2、使学生具有保护环境的意识；掌握保护环境的知识；具有保护环境的具体行动。具有一定人际交际能力、应变能力和适应环境能力。

3、通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体。

4、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。

三、课程要求

1、根据学生的认知规律和需要，开发课程内容。

2、课程的组织形式以活动形态为主，课堂交流为辅。

3、同年级学生可打破班级界限，按照自愿组合原则选题学习、开展活动。

4、实施课程的教师以各班班主任为主，学校根据需要统一安排全校人力物力资源。

四、实施原则

1、理论与实践相结合的原则：注重知识性学习，更注重实践活动与操作技能的训练。

2、分层递进原则：对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容，并按教育逻辑进行序列化。

3、自主性原则：同一层次的学生可根据自己的兴趣、特长选择不同的课题或活动方案进行学习。

4、充分利用资源原则：尽可能地利用学校和社区的教育资源，并充分开发为本课程服务，做到人尽其能，物尽其用。

5、创新性原则：勇于实践、大胆探索、敢于创新，不断提高教师课程技术和学生的综合实践能力。

五、课程管理

1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）

组

长：韩丙新

副组长：徐会敏

赵金峰

2、成立课程开发研究小组（负责课程的具体开发）

组

长：徐会敏

副组长：赵金峰

组

员：王玉霞、刘金艳、郭荣华、韩国华

六、具体操作

（一）、需求论证

1、利用现有资源，征集教师意见，确定课程的具体内容。

2、将本课程开发的目的、意义、项目上报县教研室审议，经同意后定稿。

3、将开发的课程拿到学生、家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否喜欢，是否需要，确定本课程开发的内容、规模。

（二）、培训师资

对实施本课程的教师进行上岗培训，定期理论学习，集体教研讨论。

（三）、组织实施

由学校一安排课表、课时，相关教师组织学生进行本课程的各层次课程的实施。

七、课程保障

1、由课程开发领导小组负责审议和监督实施。

2、建立课程实施阶段汇报制度，及时观察课程的实施动态，总结经验，吸取教训，不断改进。

3、保证课程开发、实施经费。

4、力争上级领导、家长、社区、社会各界人士的支持。

八、课程评价

构建合理的课程评价方式，着眼于学生的发展，承认差异，帮助学生认识自我，了解学生发展中的需要，评价内容上，注重学生的参与意识和活动和体验、经历；在评价形式上，注重多样性，即可以是表演式、竞赛式、汇报式等；在评价主体上，注重多元性，即可采取自评、互评、师评、家长评等形式；在评价方法上，以鼓励为主，注重学生的发展发现；评价的结果多样，可定量，也可定性。

第三篇：校本课程方案.

青原区实验小学校本课程实施方案 吉安市青原区实验小学 夏艳晶 准考证号:243210190013

一、前言

汉字是中华民族的瑰宝,是中华文化传承的载体。写字教学是素质教 育的重要组织部分,是小学教学的一个重要内容,是继承和弘扬民族优秀 传统文化的一项基础工程。师生的字写得怎样,也是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。郭沫若先生说过:“培养中小学生写好 字,不一定人人都成为书法家。总要把字写得合乎规格,比较端正干净, 容易认。”为此,我校将写字教学列为学校的特色课程之一。

二、学校发展现状: 学校资源: 1.青原区实验小学是一所年轻的学校,实验小学先后荣获“省安全文 明校园”、“省德育示范校”、“省人民满意学校”、“市绿色校园”、“市安全文明校园”、“市德育先进集体”、“市文明卫生学校”、“市 校本教研先进单位”、“市办学水平先进单位”、“市少先队工作先进单 位”、“市农远工程先进单位”等荣誉称号。为学校新一轮校本课程方案 实施打下了深厚的基础。

2.学校现有教师 85名,其中本科学历 55人、大专学历 28人,小学 高级教师 41人。省骨干教师 3名,市骨干教师 3名,市学科带头人 4名, 市级优秀班主任 1名。教师参加国家级上课比赛获国家级二等奖 1人次、省级二等奖 4人次,论文有一百多篇在市级以上刊物发表。这些都为我校

开展校本课程活动满足了教师资源的基础。

3.我校现有 24个教学班,有微机教室 6个,这些教室为我们开设校 本课程提供了空间基础。

学生资源: 从学生情况和其家庭背景来看, 我校学生 1500多人, 属于城乡结合, 但大部分家长都反应学生字写得较差,强烈要求学生写好字。

三、指导思想

我校的写字教学将在 “为学生成功人生奠定基础” 的办学理念的指引 下, 以 《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》 为指导, 落实 《全 日制义务教育语文课程标准》和《小学写字指导纲要》的精神,开设写字 特色课程,强化写字教育,促进学生综合素养全面提升,扎实推进学校素 质化教育进程,张扬学生个性,发展特色教育。

四、课程目标

通过循序渐进的训练,帮助学生形成正确的写字姿势和具有基本规范 的写字技能,了解写字的基础知识,习得一般的结字规律,学会写铅笔字 和钢笔字,学习用毛笔写字,并在书写中体会汉字的优美,力争学生作业 合格率在一年内达 90%以上,两年内达 98%以上以上。

具体要求 一年级: 认识田字格,练习用铅笔写字,执笔法及坐姿正确,掌握基本笔画, 常用偏旁部首,能按照笔顺规则书写,同时选择规范的范本,进行描红练习,要求字写得正确,端正整洁,养成良好的书写习惯。

二年级:

续用铅笔写字。保持正确的执笔和写字坐姿,掌握基本笔画,常用偏 旁部首,常见字的写法,能按笔顺规则书写,注意间架结构,行款格式整 齐规范,平时以描红为主,临摹练习为辅,在反复的模仿中加深印象,逐 步达到正确、熟练、美观地写出汉字,培养练字兴趣和毅力。

三年级: 练习用钢笔写字,字写得正确、端正、整洁,并练习用毛笔写字,要 求学会正确的执笔方法, 学会运用毛笔练习基本笔画, 书写简单的独体字, 常用偏旁和含有这些偏旁的合体字,点画要描得圆满、规范,一笔到位, 字要描写得端正,整洁,懂得笔、墨、纸、砚的使用保管知识,了解书法 是我国传统文化艺术,知道写好毛笔字的意义,激发写字兴趣。

四年级: 能比较熟练地使用钢笔,保持正确的书写,掌握各种笔画和的写法, 要求写得正确、端正、整洁,懂得钢笔的使用技巧和保管知识,掌握毛笔 的执笔、动笔方法,保持正确的写字姿势,掌握基本笔画的书写要领,掌 握常见字的书写要领,继续激发练字兴趣和毅力。

五年级: 继续练习用田字格或方格进行钢笔书写, 掌握基本写法, 要求写得正 确、端正、整洁;学习用横条格书写毛笔字,力求字体端正,分布匀称, 字距适当,有一定的速度,有良好的书写习惯,开始用临贴,学会读贴, 临贴,做到“眼中有格,心中有字” ,把握笔画的形态特征,字形结构特 点,字写得正确、端正、整洁,力求形神兼备,掌握各种基本笔画的动笔 方法,提高毛笔的动笔技巧,使学生品尝到成功的喜悦。

六年级: 能比较熟练地写钢笔字, 掌握各种字形书写方法, 字写得正确、端正、整洁、匀称,会用横条格书写,写得端正匀称,行款整齐,有一定的速度 有良好书写习惯,继续

学习用毛笔临贴,力求动笔正确,结构合理,写得 与范字形神相似,同时培养学生良好的审美情趣。

五、工作措施

1.建立学校写字教学领导小组。卢永芳校长担任学校写字教学领导 小组组长。教学副校长谢翠萍、教导主任刘菁、教务员刘小燕、校本课程 研修小组组长稂桂花、副组长夏艳晶、欧阳庆裕、曾圣杰为成员。

2.大力宣传写字教学的重要意义和作用。在语文研修会上,各组要 引导教师深入学习《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《全 日制义务教育语文课程标准》和《小学写字指导纲要》 ,领会文件精神实 质及相关要求,提高对写字教学重要性的认识,真正做到全员、全方位、全过程地重视和推进写字教学。学校要充分利用红领巾广播,对师生大力 宣传,营造浓厚的写字教学的氛围。

3.加强写字教师队伍建设。各位写字教师要努力提高自身的写字水平,各教研组开展好写字教学的教研活动,提高老师的写字教学水平。4.开设写字课程。将写字课列入校本课程体系,一至六年级每周安 排一节写字课。一至二年级学习写铅笔字,三至六年级学习写钢笔、毛笔 字。写字课写入课表,严禁挪作他用。

5.加强课外练习。提倡每天学生放学后加强练习,铅笔字、钢笔字 10至 20个字,毛笔字 6个字为宜,写字教师要积极引导。同时鼓励有书 法爱好和特长的学生参加社会办学力量主办的书法兴趣班,以获得更多的 训练机会。

6.注重激发学习兴趣。在教学中,各位教师要采用灵活多样的方法, 如讲书法家的故事,欣赏佳作等,来激发学生的写字兴趣;各班要在黑板 报上开辟《写字园地》 ,定期展示学生书法作品,激发学生写字的热情;每学期各班举行一次 “优秀作业展” ,每学年学校举行一次铅笔字、钢笔 字和毛笔字竞赛活动, 同时, 组织书法特长生参加各类书法作品比赛活动, 增强学生对学习书法的成功感;学校要营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛 围,在校园内,利用黑板报、橱窗、校报等,介绍书法常识,将历代名家、名贴及其特点作介绍,展览学生书法作品,让学生在校园内随时随地感受 到书法 的魅力, 激发学生写好字的欲望, 充分发挥书法启智、育人的作用。7.低年级要开展“远离橡皮”的活动,培养学生养成认真观察再提 笔写字,提笔就要写好、写对的习惯。

8.强化学生的“双姿”训练。写字教师认真抓学生写字姿势、执笔 姿势的强化训练,真正做到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”(眼 离书本一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。其他任课老师也要 注重学生“双姿”的训练和培养,注意纠正一些学生不良的写字姿势和错 误的执笔姿势,让学生真正养成良好的书写、学习习惯。教导处适时对学 生的“双姿”进行检查。

9.依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学,不仅仅是写字教 师的工作,也是所有老师的共同任务。所有教师在课堂板书、誊写评语等 书写要规范、工整, 各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁, 真正做到“提笔就是练字时”。

10.强调临帖练习。每位学生要备有字帖,学生在练写中要先认真读 帖, 写后对照范字进行检查, 纠正不足之处。要严格训练学生眼到、心到、手到。“眼到”即仔细观察字帖上的笔画、字形； “心到”即心中对用笔特 征、字形结构和它们在格子中的位置有数； “手到”即下笔临写要把眼看 到的、心中体会到的用手中的笔表现出来。11．积极开展教学研讨。写字教学领导小组要定期研究，共商写字教 学，达到督促、指导作用；教导处加强随堂听课，要组织研讨活动；各位 教师要积极观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤、内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理的教学 模式；各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能 等方面深入研究。12．做好写字教学的各类考评、归档工作。各班要认真做好学生写字 成绩的测评考核工作，考核要将基本技能、基础知识结合起来，以基本技 能为主，以评价促进学生形成正确的写字姿势和基本规范的写字技能，考 核成绩按等级制“优秀、良好、中等、一般”评定。对参加各级书法竞赛 入选、获奖的学生登记在册，做好学校写字教学资料的收集、整理、归档 工作。

六、评价方案： 评价起着

对学生在情感、能力、知识诸方面发展变化的评估作用。而 校本课程与其他学科课程有着很大的差别，因此在评价活动中教师更要优 先思考的是评价是否为学生的终身发展服务，是否与课程实施的全过程并 行，是否进行多元化的评价。它体现以人为本的思想，关注每一学习个体 的处境和需要，尊重和体现个体的差异。激发个体的主体精神，以促使每 一个体最大可能地实现其自身价值。1． 对教师的评价： 对教师的评价重过程，建立发展性的教师评价体系。6 除对专任教师核定每周二课时的工作量外，学校采取期中、期末工作考核 的办法对教师实施单项考核，考核指标等同于其他学科考核。根据教师工 作量化指标算出积分，评为优、良、中、差四个等级。评价方式采用自我 评价、学校领导评价、学生及家长评价三部分合成。2．对学生的评价：对学生采用形成性激励评价方式，注重学生主体参 与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和 创新意识。过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体 现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。在实践中，我们主要 采用自我评价、档案袋评价、分阶段评价三种评价方式，根据学生的参与 程度、课堂发言、作业，问卷调查及活动记录本进程中的表现给予相应的 学分评价，一共分为四个等级：优（10 分）、良（8 分以上）及格（6 分以 上）、不及格（6 分以下）。3．对课程的评价由学校行政，教师和学生三部分形成。对课程实施定 期进行评价，并提出改进的建议。7

第四篇：校本课程方案

响水中心校乡村学校少年宫

校本课程开发方案

公主岭市响水镇中心小学

一、校本课程需要评估：

校本课程，是学校以学生发展需要为基础自行开发的特色课程，它是根据学校办学目标、办学思想、办学特色等因素确定的特色课程是对课程标准规定内容的补充和丰富，是深化教育改革和素质教育的升华；是以学生发展为本，在教师教的方式中融入对学生学的方式的改革，使课内与课外、学习与娱乐、健康与健心、育美与育人融为一体，给学生以更多的发展空间。新一轮基础教育课程改革提出了实行国家、地方、学校课程的三级课程管理体制。

在征求教师、学生、家长意见的基础上，我校开设适合师生需求的校本课程：儿童画、律动舞蹈、书法、合唱表演、小篮球、军乐队、腰鼓队等。

1、儿童画是学生展现爱好特长的基本平台，我校在此方面增加了简笔画、剪纸、折纸、素描、国画等内容。

2、我校以合唱表演为主设立的合唱表演课程旨在丰富学生的校园文化生活，以提高综合力为核心，以社会实践为导向，以演出活动作为锻炼，培养学生的歌唱技能，表演能力，提高艺术素养。让学生走出课堂，走向社会、走上舞台、在课堂、音乐厅、广场、社区、街头等各种场合经受锻炼，增强心理适应能力，为孩子们创造机会，搭建展示的平台，奉献爱心，让他们在音乐的海洋里徜徉。

3、舞蹈是一门有着悠久历史的艺术，是人类最古老的艺术形式之一，是艺术教育的重要组成部分。我校舞蹈教育成果在市区有一定影响，在低年级开设舞蹈校本课程，使舞蹈教育得到普及，同时也为学校舞蹈的发展积蓄后备人才。

4、儿童画以绘画表现为主，丰富美术教育，加强绘画造型技巧的训练，提高绘画表现的技能，在平面中进行各种创作。

5、我们在低年级开设了小篮球的普及教育并纳入学校校本课程，在学生中大力弘扬团结合作、自信自立、奋力拼搏的篮球精神，让每个学生都在篮球运动中得到知识的丰富，性情的陶冶，身体的强健。

6、心理健康课程是根据学生的心理发展规律和特点，以团体心理辅导及相关的理论与技术为指导，通过各种辅导活动，有目的、有计划、有步骤地去培养、训练、提高学生的心理品质，激发潜能，增强社会适应，帮助解决学生成长中的各种心理问题，维护心理健康，达到塑造和完善人格的心理辅导活动。担任这些课程的教师有的具备多年的教学经验，有的具备相关专业的资格认证。

二、校本课程总体目标：

1.立足学校的教育教学，与国家课程保持一致，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，为学校的全面发展做好补充。

2、突出体现学校办学特色，以美育治校为基本理念，改善课程结构，形成具有我校特色的校本课程体系。

3、从学生的需求出发，满足学生多样化的教育要求，面向全体学生，密切联系学生生活实际，扩展教育的空间和视野，培养学生良好的道德品质。

4、挖掘教师资源，发挥教师潜能，鼓励教师创造性的实施课程，促进学生学习方式的改革。

5、根据时代特征，使校本课程适应当前教育形势需要，整合教育资源，规范管理，使学校课程实现可持续发展，始终具有生命力。

三、课程结构与课程门类：

结合我校“以美治校”的办学理念，体现学校特色，贴近学生实际，激发学生兴趣，关注学生需要，促进学生身心健康，引导学生自主学习，主动发展，我校开设的校本课程有：

1、艺术类课程

律动舞蹈、儿童画、葫芦丝、声乐、武术操等。

2、体育类课程

小篮球、乒乓球、足球等

3、经典诵读类。

四、课程的实施与评价设想：

1.校本课程体现基础性：

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。

全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

2.校本课程体现发展性：根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学

生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

3、校本课程体现现实性：

校本课程是根据学校的实际情况而开设的课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，同时发挥社会力量，考虑教师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，以及学校的设备资金等因素，制定各科切合实际的课程纲要和课程目标。

4、校本课程体现主体性：

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到充分开发。同时，还要了解和反映学生的 实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。

5、校本课程体现特色性：我校的校本课程开发，要以我校的美育治校为基本理念，突出学校办学特色，充分利用教师专长和学生特长，形成具有我校特色的校本课程体系。

6、多种形式开发和利用课程资源。

7、创造性地探索课程开设方式和教学形式充分发挥学校的自主性、创造性，充分利用各种教育资源（包括校内、社区社会、学生家庭中的教育资源），拓展校本课程的实施空间。充分发挥教师的主体性和创造性，善于创新校本课程的教学实践方式，主动参与课程资源的开发，丰富教学经验。充分发挥学生的主体性创造性，引导学生反思自我、发现自我、发展自我，形成良好个性，主动和谐发展。

8、积极探索校本课程评价机制。

（1）对学生的评价。注重“三维”，既关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观。注重发展性评价，除关注学生学习成果外，更要重视学生积极参与学习的全过程，关注学生在学习中的礼仪、文明、文化等多方面表现以及习惯养成等。

（2）教师的评价。重视教师角色的定位，看教师是否成为学生学习激发者、组织者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者以及是否关注学生的发展情况。其次是教师的经验总结。学校将根据实际，将校本课程计入工作量，纳入教师工作，进行量化考核。

（3）评价方法：

⑴成果展示会

小制作、小发明、设计方案、小论文、获奖证书、自编表演、演讲。

⑵成果鉴定会

由有关专家、教师、学生组成委员会进行成果鉴定，汇报、提问、答辩、讨论。

⑶过程档案法

通过观察、积累，收集反映学生学习进展的有关材料：活动记录、小结、观察或实验、调查报告、照片及录像带等，以便实施形成性评价和总结性评价。

（4）参加各类比赛及获奖。

（5）自评与互评

五、保障措施：

1、组织保证，成立校本课程领导小组：

组

长：毕务桐（校长）副组长：宋喜贵（教学校长）

成员：李

健

毛洪兴

王靖宇

吴

丹

刘

晶

赵

辉 校外课程开发辅导员：陈

颖

2、加强对校本课程的指导与管理：

积极建立健全校本课程的组织机构，将校本课程纳入学校课程计划，总体设计，周密安排，从经费、设备等方面保障校本课程教学按计划的落实。

3、落实校本课程的教学要求：

执教教师按时完成本领域课程实施纲要一份，充分介绍本课程，确立本课程教学内容以及教学目标，从三个维度制定分目标，实施课堂教学，关注学生学习情况，及时调整教学进度与内容，不断总结教学经验。

4、做好课程教师的培养与培训工作。

根据实际情况，开展校本教研活动，合理安排校本课程指导教师的岗位设置，鼓励有特长的教师向校本课程专职教师方面发展，支持教师的对外交流及学习机会，逐步建立一支相对稳定的校本课程的指导教师队伍。

5、资金保证：

投入资金建设校本课程相应的专业教室，为课程需要准备必须的教学用具，例如，购置民族乐器、购买泥塑的基本工具和用品、为合唱表演课程配备音响设备等，同时有校本课程教师的专项活动经费。

第五篇：校本课程方案

初中数学校本课程开发方案

一、设计理念

活动生经验，经验促思维

二、基本定位

以通俗易懂、激发兴趣、拓展视野、补充教材、升华思维为基本要求，以挖掘数学文化中的教育功能为研究方向，以转变学生的学习方式为基本目标，以提高学生的数学素养、完善学生的数学人格（用数学的眼光观察世界，用数学的头脑分析问题，用数学的方法解决问题，用数学的精神追求理想）为我们的核心宗旨。

三、框架结构

校本课程实施的过程基本上都是以学生的活动展开的，真正实现“自主、合作、探究”的学习方式的变革，本课程按活动实施的途径共分为课内活动，课外活动两部分。

课内活动：结合平日教学，深入发掘教材所蕴含的生活实践素材，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物学习数学，理解数学。让学生通过身临其境获得真实感受。配合教材所安排的实践活动，认真创设情境，精心安排活动内容，创造性地开展活动，切实用好教材。让学生充分感受数学知识实践探索的乐趣、综合应用的价值，体验数学与生活的密切联系。

课外活动：突破教师，突破书本，突破课堂，拓宽学习领域，开阔视野。学校、家庭、社区、大自然等都是学生数学实践的空间。

这些活动都是贴近学生、符合实际、利用学生现有知识能够解决的生活实例。这样做可以使学生深刻的感受到生活中处处存在着数学，数学来源于生活。学生通过对这些数学问题的解决，能够培养学生学习数学的兴趣、掌握一些基本的数学方法，学会用数学的方法解决问题，从而帮助学生开阔眼界，增长知识、锻炼和培养学生的创新思维。

四、具体要求

1.暑假完成校本课程初稿。

2.秋季开学实践、修改，再实践、再修改，完成校本课程定稿。

3.每位数学教师自选一个子课题进行研究。

4.每位数学教师每个月向课题组开设一节研究课。

5.每位数学教师都要撰写研究论文。

6.下学期末构建完成课堂教学模式。

7.下学期末完成“学校经验材料汇编”。

8.开发校本课程要有高度的责任感、要付出艰辛的努力。

9.布置好学生的暑假作业，积累活动开展的过程性的材料，完成对学生活动的评价。

10初教1班蔡宏祥