南澳中心小学教育教学质量提升方案（推荐五篇）

第一篇：南澳中心小学教育教学质量提升方案

南澳中心小学教育教学质量提升方案

一、基本情况

南澳中心小学创办于1932年，是深圳市一所办学历史悠久的学校。1995年迁入现址大鹏新区南澳办事处人民路37号。2003年7月被评为深圳市一级学校。学校占地面积21600平方米，学生生源来自南澳墟镇范围及南澳街道所管辖的东涌、新大、东山、东渔、南隆、水头沙等社区的本地和外地适龄儿童。校园布局基本合理，教学区、运动区、生活区分开。现学校有18个教学班，学生约670人，教职员工70人。保安及清洁工、花工实行外包。

二、学校情况分析

1、硬件情况

学校建设规模为24个教学班。2003年城市化及2007年均衡化建设以来，学校办学条件得到明显的改善，学校功能场室基本按照标准进行配备，基本满足正常教育教学需要，2003年建200米塑胶跑道1个，足球场1个，2006年建篮球场2个。学校硬件条件虽能基本满足正常教育教学需要，但相比原龙岗区其他小学，差距非常明显。

1)没有室内运动场馆，课程开设、运动训练及身体锻炼受到限制。雨天、暑热天气，体育课及体育社团队伍训练难于正常开展；除雨天篮球项目需要在室内开展外，因为南澳特殊的海边环境，海风较大，羽毛球、兵乓球等小球项目基本上无法在室外开展活动；教师亦缺乏体育锻炼场馆，教师体质较差，患各种较大疾病的教职员工比例相对较高。

2)

没有礼堂，许多活动无法开展。学校开学典礼、散学典礼、德育专场讲座、全校性家长会、六一演出、社团活动（管乐队等等）汇报演出等大型集会的举行经常因为雨天或暑热天气无法进行，基本只能小范围开展。

3)没有游泳馆，学生游泳安全问题令人担忧。南澳三面环海，我校学生来自南澳各个社区，到海边游水的学生特别多，但游水自救、正确游水等技能基本缺乏。虽然学校每封《致家长一封信》及校讯通都向家长重点提及游泳安全问题，在校内的安全教育中，也将游泳安全作为重点安全问题来抓，但学生的游泳安全问题依然令人担忧。

4)功能场室严重不足。学校现有教学楼一栋，综合楼一栋，建于1995年。由于当时建设时，只是单纯考虑24班级规模，没有考虑功能场室标准配备问题，功能场室严重不足。学校现有18个教学班，其他教室基本用于功能场室、办公室等用途。按照未来南澳的人口发展规划，几年后我校必须进行扩班，但现在已经没有了空余教室。虽然占用了教室进行功能场室改造，但按照标准化配备，依然不足。跆拳道社团占用舞蹈室进行训练；表演唱不得不用电教室开展排练；管乐队用上公开课的功能厅作为集中排练厅，每周四次的分组排练能教师阅览室、学生阅览室都得占用。校园电视台、机器人活动室等因为场室不足更加无法进行配置。

5)缺乏能容纳50以上的开展教育教学研讨的场所。原用于上公开课开展教育教学研讨的场所现作为管乐队排练厅，而且这个原上公开课的场所属于狭长型，适宜开会用途，也非常不适宜用公开课开展教育教学研讨，后面听课的老师只能看到学生的背影，根本无法看到学生在干什么。

6)

教学楼多处严重渗水，外墙需要修缮。南澳几次大雨，教学楼几个场室渗水，如刚装修好的教师阅览室墙体大面积发黑，管乐排练厅需要垃圾斗舀水清理。

7)学校监控设施需要进一步完善。虽然学校监控设施历经三次完善，但由于资金问题，无法一步到位，每次只是小范围的进行。教学楼、综合楼及校园监控盲点依然有很多。

8)围墙、校门安全系数较低，需要重建。校门及校门两边围墙问题，我校在2011年以安全隐患报告形式上报龙岗区教育局，教育局安全办进行现场确认，局长批字同意后，教育局计财科亦安排设计公司进行设计及造价概算，但由于新区成立的关系，龙岗教育局不愿意进行资金下拨。

9)校园文化氛围需要打造。由于南澳经济较为落后，现址学校进行建设时难于一步到位，很难设计到校园文化建设问题。学校收归教育局管理后，我校不属于村小，无法搭上深圳市村小改造的班车，更由于生源偏少，按照生均拨款，每年基本没有多少钱能用于校园文件氛围打造。我校多次德育检查及兄弟学校交流，均评价我校缺乏校园文化氛围，更加没有较好的校园景观，与特区学校名称严重不符。家长对学校的校园环境亦不尽满意

10)塑胶跑道、足球场待改造。学校塑胶跑道开始进入第十个年头，超过8年报废期，足球场凹凸不平，需要重整修缮。

2、软件情况：

我校自上任陈校长上任后，学校在各方面都得到了较大转变，打下了学校进一步发展的良好基础。2010年，学校新一届行政班子立足本土海洋资源，根据学校及社区实际情况，提出“浸润海洋文化，先学做人后学艺“的办学理念，从“习惯养成”与“责任教育”两条 线为抓手，一方面加强教师队伍建设，从严格备课、上课、作业批改、后进生辅导、学生评价等教学常规入手，养成良好教学习惯，强化细节教育的责任心；另一方，编制每生一本的“习惯与责任养成手册”，涵盖学生在校所有活动，根据获得教师签名印章的多少，进行班级评比与校级评比，将国学《弟子规》、《三字经》等引进课堂，每周一课。学校为提高教师教育教学水平，提出“可以没钱搞基建，但不能没钱搞教研”的口号，与香港崇真学校、林文灿英文小学、盐田海涛小学等学校结为姐妹学校，并通过每学期的东部三街道中心小学交流活动、其他多种形式的校际交流、大量的专家指导、校内师徒结对、外出听课参加研讨活动等多种形式，拓宽学校教研活动形式，给教师提供展示与学习的平台。根据“面向每一个学生，稳步提高教学成绩，培养特长”的计划，学校进行课程改革，先后成立古筝、葫芦丝、管乐队、跆拳道、兵乓球、表演唱、美术、手工等各种社团，社团活动向校本课程转变，并探索国家课程校本化，得到上级领导、家长、学生与社区的高度认同，也获得了较好的成绩。葫芦丝参加南澳街道演出获一等奖，并代表街道计生办参加龙岗区计生系统文艺演出；葫芦丝、表演唱代表新区参加市少儿花会比赛，分别获得三等奖、二等奖，表演唱节目在市少儿频道播出；跆拳道一名学生被市体校录取；管乐队汇报演出获得家长高度评价。美术作品在市童话节获金奖，在“第十七届全国中小学美术大赛”中获十余项一等奖。学校的教学成绩也在稳步提高，2011年下半年，三年级英语参加原龙岗区抽考（统一试题、交叉监考、统一改卷），获得全区公办小学排名14名的好成绩；2012年上半年六年级毕业抽考，三科成绩均获得较大进步，66所公办小学，数学排名54，语文排名38，英语排名28。在下发的A、B、C、D等级比例上，我校在新区名列前茅。我校教学成绩开始告别垫底的历史，在稳步提高。

在新一届班子与全体师生努力下，学校各方面均得到较大提高。但是，因为底子较薄，原差距太大，这些提高仍然显得不够，尤其教学成绩一两次抽考的提高，无法掩盖学校整体成绩与新区其他兄弟学校的较大差距。学校发展中遇到的问题仍然不少。

1)教师结构有待优化。一方面，优秀教师大量流失，2年来，从我校调离教师8位，包括一名区学科带头人及多名青年骨干；另一方面，队伍老龄化较为严重，教师习惯了悠闲生活，工作主动性积极性有待引导与激发，个别教师工作责任心教育要进一步加强，教师队伍的建设仍待继续加强。

2)学校特色不够明显，仍处于发展特色项目阶段。2010年新一届班子成立时，学校教学成绩基本在全区垫底，第二课堂活动开设项目不多，无法形成活动课程校本化。2010年底由市教育局组织，与香港两所学校结为姐妹学校，学校特色发展提到日程上，不然无法与香港学校形成对等的活动交流。但学校一方面没有特长教师，另方面资金并不充裕。2年来，学校艰辛起步，从专家引领培训本校特长老师入手，探索第二课堂活动社团课程化，并每年利用空编招聘特长教师，加大建设各种社团的力度，在办公经费与教研经费中节省，增加聘请专家数量与次数，逐渐打造学校特色项目。但由于特长教师偏少，资金不充裕，学校特色项目建设较为艰辛，离特色学校差距较大，更谈不上建设品牌学校。

3)行政班子的管理水平有待提高。学校行政班子成员全部是本土培养，仍然在原龙岗区时，有进行各类培训，但力度强度依然不够。行政班子成员一方面需要主动的加强自身综合素质提高；另一方面，需要走出新区，走出深圳，利用研讨活动、挂职学习、集中培训等方式提高管理知识水平。

4)办学理念还没有得到全方位贯彻落实。一个学校的办学理念是学校发展的灵魂，前进的方向，学校办学理念已经提出两年，也得到多位专家的指导，在德育教学各方面逐渐的进行渗透，但是由于不够细化，力度依然不够。办学理念不能成为挂墙文化，必须要内化成每一个师生的实质行动，从而真正提高学校教育教学质量。这需要通过各种活动各个环节进行细化渗透，也是一个较长期的过程，是对行政班子的最大考验。

5)学生“习惯养成”及“责任教育”任重道远。南澳地处偏僻，学生较为单纯，但是也相对较“野”，责任意识较差，这与特区学生的要求相差较远。如何活泼而不“野”，如何形成各种好习惯，如何有责任意识懂感恩，学校德育工作任重道远，这也关系着学校德育特色乃至品牌活动的形成。

6)与家长、社区交流渠道有待拓宽，力度要进一步加强。学校家长义工活动初步开展，家长会每学期至少举行一次，家访每学期学校安排统一时间进行，时不时与社区干部进行交流。但感觉依然不够。

3、资金情况

现在学校的拨款方式是按照生均经费进行，我校生源较少，办公经费、教研经费、教育附加费相对偏少。每年为保证正常的教研活动，为教师提高搭建各种舞台，学校从教育附加中立项增加教研费用，仍不足部分，办公经费中列支。这就导致学校办公经费每年都严重不足，教育附加中能用于改善办学条件，进行基础改造的金额极少，学校硬 件条件改善缓慢，基本成为原龙岗区公办学校中办学条件最差的学校之一，校园景观提升及校园文化打造力度也严重不够。

三、提升教育教学质量的措施

1、行政班子率先垂范，明确目标，狠抓落实

行政班子成员首先从校长做起，力行办学理念“浸润海洋文化，先学做人后学艺”，全体成员力求做到五点：一是以身作则当好领头雁，爱岗敬业，无私奉献。二是团结协作，一丝不苟，精益求精。三是从细节入手，狠抓落实。四是深入教学不断发现问题，研究问题，解决问题。三是落实好一个“包”字，实施责任分工，领导责任到年级、到科目，教师责任到学生。今年6月份我校两位校长进一步明确分工，何校长负责全面工作，主抓教学、科研、总务及校园文化建设；陈副校长协助校长工作，分管校务办、德育、安全、工会、计生、对外交流。五是主动的加强自身综合素质提高，强化服务意识，提高管理水平。

2、培育良好的教风和学风

一是发挥教师积极性，加快良好教风的形成。教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，学校良好校风形成的关键在于发挥的教师积极性。教师积极性低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；三是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。学校要从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性，从而形成“厚德，精业，爱生”的教风，以良好的教风促进 “自信，善问，乐行”的良好学风形成，促进学校教育教学质量的稳步提高。二是发挥学生积极性，促进良好学风形成。学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动非常重要。学生积极性的调动，有学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。其中教师的启发诱导是关键。教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩就提高了。学校要继续进行学生的“习惯养成”与“责任教育”，把学生“习惯养成”与“责任教育”作为学校德育工作的重点，制定具体的实施方案，并认真抓好落实，真正让学生养成良好的学习习惯、生活习惯、礼仪习惯，树立责任心、懂得感恩。

3、加强师资队伍建设，提高业务水平。

提高教学质量系于教师的素质。在师资队伍建设上，首先学校努力创造良好的育人环境,以教师为本，为教师解决困难，采取政治激励，榜样激励和制度激励等手段，使全体教师热爱教育事业，并乐于为教育事业奉献自己的力量。鼓励教师继续深造，提高自己的学历水平，增长文化知识，不断开拓视野。抓好校本培训，结合本校实际，加强理论学习，切实转变教师的教学理念，安排统一的业务学习时间与科组学习时间，组织材料有针对性的开展教育教学研讨，探索适用性强的教育教学方法，以此提高教师的教学能力。

教师业务水平低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；三是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。学校要从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高业务 水平，对教学中有困惑的教师而言，可以采取如下方式进行“补课”：

1、请有经验的教师、专家进行指导。组织部分有经验、教学效果好的老教师及邀请专家、学科带头人进行示范教学，与课后点评、定向指导等方法相结合。教师指导还包括如何备课，如何组织材料，上课内容和时间协调性把握，课堂上的站位、肢体语言、课件配合，讲课的语音、语调、语速等等，全方位地进行课堂教学指导。

2、开展教学研究活动，让新老教师充分交流。

3、组织课堂观摩。既要听有经验的老师上课，也要听年轻教师上课，让年教师互相对照找问题。

4、要求任课教师自我反思，不断学习和改进。这一点对于年轻教师来说尤其重要。如果教师能够反思每一节课尚存的问题，并加以调整和改进，一段时间后，上课效果和质量会有很大提高。

5、提醒教师关注学生的反应，调整自身去适应学生。课堂纪律是一个重要参考指标。从某种程度上说明了一个教师上课吸引学生，调动学生，以及控制课堂秩序的能力。学生课堂纪律差时，教师首先要从自己身上找原因。教师上课时能让学生兴奋起来，调动学生的学习热情，课堂纪律自然会好，听课率自然就会高。

4、提高质量意识，切实加强课程管理

教学工作是学校的中心工作，学校领导和全体教师要牢固树立教育质量是学校生命线的观念，增强责任意识和质量意识。形成一个“没有质量的学校不是好学校，教不出成绩的教师不是好教师”的共识。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如不按教学常规上课，课堂环 9 节脱节、不完整，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

5、切实加强课堂教学管理，努力打造高效课堂。

教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

1)把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备教材、备学生、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备练习和作业设计。

2)把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。在“正、活、优、清、精、显”上下功夫，即：传授知识正确，选择教法和学法灵活，课堂教学结构优化，教学流程清晰，课堂活动设计精妙，教学效果明显。努力改变我们惯用的接受式填鸭式教学方法，让学生通过自主、探究、合作等形式获取知识。

3)把补困加在课后。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。要求教师采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学，作业分层布置；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。（5）自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。（6）家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

学校加大对课堂教学的指导力度。随堂巡视和听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议，了解、关注和解决课堂教学中存在的实际问题，减少随意性和盲目性，增强针对性和有效性。

6、加强素质教育，提高学生综合能力。

学校在过去两年社团开展的基础上，加大投入，引进特长教师，拓宽社团建设渠道，向“每个学生均能参加一个社团”的目标迈进，让社团成为每一个学生培养特长、发展兴趣的地方，着力提高每一个学生的综合能力。

8、建立完善奖惩激励竞争机制，调动教师工作积极性

1、建立优秀教师奖励机制。每学期对获得区级以上奖励或辅导学生获市级奖的教师进行奖励，鼓励教师多出成绩，多获奖。

2、建立抽考成绩奖惩激励竞争机制。草拟《南澳中心小学教学质量奖励方案》，每学期参加全区组织的质量抽查工作，每学期拿出资金购买物品，对获得好成绩的教师进行奖励表彰。通过奖励机制，调动了教师的积极性。

四、需要上级给予解决的困难及问题

1、南澳中心小学由于生源偏少及其他历史原因，学校教育教学设备设施相对落后，学校拟申请在原水泥篮球场地方建设一栋四层综合馆，一层为游泳馆，二层为篮球馆（兼羽毛球场），三楼为礼堂，四楼为社团排练训练厅

2、申请对学校教学楼外墙及塑胶跑道、足球场进行改造。

3、根据实际情况，对我校办公经费、教研经费进行适当补助，教育附加费进行适当倾斜，改变学校硬件、景观、校园文化落后不上品味的面貌。

4、聘请专家长期性的对我校校园文化打造、教学管理、科组建设、教师培养、科研活动进行指导。

5、帮助学校对教师队伍进行优化，教师在全区范围内进行适当流动；制定奖教教学方案，激励有成绩有作为的教师继续努力，帮助学校调动教师工作积极性。

南澳中心小学 二〇一二年八月十六日

第二篇：提升教育教学质量方案

潼阳初中提升教育教学质量实施方案

为了认真贯彻落实县提升教育教学质量工作会议精神，进一步强化教学管理，建立优良学风，提升办学形象，达成培养目标，根据我校实际，就如何强化教学管理，提升教育教学质量，制定本方案。

一、指导思想

以提升教育教学质量为根本，强化教育教学过程管理，积极推进课程改革，扎实开展教育教学活动，全面提升我校教育教学质量。

二、组织领导

1、加强组织领导，成立领导小组。由校长、教务主任、教学管理人员和各教研组长组成。具体人员如下：

组

长：李海

副组长：胡道丰

张继军 鲍成业

成员：吴晓斌、张施干 殷其浪 纪海洋 胡姜民

马超

2、做好服务指导。小组成员要做好联系教研组和年级组的指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，力求提升教学质量。同时要做好学校的参谋，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高。

3、建立督查制度。以“校长室——各处室——各教研组——各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。

三、具体措施

1、不断更新教育理念，牢固树立质量意识。

结合我校的实际，广泛深入开展教育思想、教育理念的大讨论，使 “教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的灵魂，使“教育要面向全体学生”的教育观形成共识。加强对教师进行师德教育，树立敬业勤业、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的思想深入人心，学校领导身体力行，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的思想。

2、加强教师队伍建设，提高教书育人的水平。（1）、加强学习，提高教育教学水平和业务能力。A、学校采取自学与集体学习相结合的的方式，强化新课程、新理念的学习。以教研组、备课组为单位，集体学习课改理论，观看课改录像。学校要还给每个教研组、年级组订阅至少两份的教育教学报刊杂志，设立教师阅览室。组织学习心得交流，并进行反思讨论。

B、健全教师外出学习制度。积极组织本校教师参加各级各类培训、各级教研活动，参加县区教学开放周活动。外出学习的教师，回校后要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果和有效做法。学校对外出学习的教师在课程安排、车旅费方面给予照顾。

C、发挥骨干教师的示范作用，对骨干教师多压任务，骨干教师每学期至少得开设一堂以上的公开课或示范课、一次以上的专题讲座。

D、通过“岗位大练兵活动”提高教师的业务素养。积极开展说课比赛、“三字一话”比赛、课件制作比赛，提高教师的业务技能。

（2）、建立教师成长记录袋

要让学生发展，必须首先让教师充分发展，教师和学生都有了发展，学校才会发展。而教师成长记录袋是对教师发展性评价的回顾，是认识自我、反省自己、寻找不足、明确方向、更快成长的途径，同时也是教师提高的有效手段，既能提高自主性，又能体现个性，是教师评价的重要内容之一。为此，学校建立了每位教师的教师成长记录袋。成长记录袋的内容包括：

①个人简介。（内容包括：姓名、性别、年龄、学历、职务、职称、政治面貌、所教学科、主要业绩等）。

②个人奋斗目标。③、专业发展规划及个人计划。④、培训记录 ⑤、学习体会。⑥、案例评析。⑦、教学随笔。⑧、课题研究、教科研成果。⑨、竞赛记录。⑩、阶段总结。等等。

3、重抓常规管理，优化教学要素。

备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干个教学环节，环环相扣，构成完整的教学过程，教学质量就是在一个个教学环节、以至整个教学过程中一项项形成，一点点积累，一步步提高的，忽略了哪个阶段、哪个步骤都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。为此学校要抓实常规管理，制定《潼阳初级中学教学常规检查督导办法》，重视过程跟踪。（1）、教学计划：全面执行省颁教学计划，按计划设置课程，安排课时。各学科教师在期初依据课程标准和教研组、备课组工作要求编写教学计划，安排教学进度，期末进行教学工作的总结。

（2）、备课：备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等，发挥教师的创造性，注重教案的实效性。教师要超前备课，各备课组坚持每周一次的集体备课制度，讲究备课实效。集体备课要做到“三定”定时、定内容、定中心发言人（主备教师）。

（3）、上课：围绕大纲目标面向全体学生，突出重点、突破难点，抓好课堂导入环节，讲授要准确、严密、科学，突出学生的主体地位，注重学法指导。

（4）、教学反思：全体教师认真写好教学反思。教学反思重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。同时，要有阶段反思、学期反思，以提升自身的专业素养。

（5）作业布置与批改：作业布置要科学合理，力求形式多样，注重实效。作业批改要认真、细致、规范，重视纠错。对于上交的作业，都要全批全改，批改要及时，要有记录，注重作业的实效性。

（6）、课外辅导：重视培优辅差提中工作，体现因材施教原则，加强学法指导，做到有计划、措施到位有力，并把主阵地落在课堂上，提倡教师下班个别辅导。

（7）、考试与评价：要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。各类考查、考试都应以课标为准绳，考题的编选要讲究科学性、针对性，考卷的制作要讲究规范性、科学性和可操作性。不以任何形式公布学生考试成绩和按考试结果公开排名。严肃考试纪律，严格遵守《潼阳初级中学监考守则》和《潼阳初级中学评卷守则》。重视发挥评价的教育与导向功能，利用评价促进学生积极主动地发展。

4、坚持“科研兴校”，提高科研水平。

进一步加强教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知识，开展教育科研工作，培养教师的科研能力，营造教育科研氛围，以教研组为单位，定期集体备课，开展“我为提升质量提建议”、“我的经验”等研讨活动。校领导要亲自参与课题实验的研究过程，深入教研组活动，深入课堂，保证教研活动的扎实有效开展。制定课题研究奖励措施，对县级以上的课题提供一定的经费保障。

5、家校合力，共商教育

营造全社会关心孩子的氛围，办好家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长进行家庭教育，以年级组为单位，各年级每学期召开一次家长会，与家长共同探讨对学生的教育，家校紧密结合，积极培养学生的良好习惯、学生的学习兴趣和习惯等，形成良好的学风、班风，创造良好的学习环境，保证教学质量的稳步提升。

6、建立学校工作责任追究制度

对于在教育教学中不认真履行职责，酿成教学事故，要根据学校相应规章制度进行责任追究，对各处室、各部门因工作失误或不严格学校管理，也要及时追究责任，并责成整改。

潼阳初级中学校长室

2009年10月

第三篇：中心小学教育教学质量监控方案

中心小学教育教学质量监控方案(试行)教学工作是学校的中心工作。抓好教学是提高我校教育质量的重点和关键。学校的每位老师要牢固树立人才培养的质量是学校生命线的观念，高度重视教学质量建设。“监”即调查研究之意；“控”即解决存在的问题。教学质量监控是教学管理的重要环节，是为保证教学质量而采取的主要措施，它在全面推进学生素质教育，培养创新人才，提高教学质量方面起重要作用，同时对推动学校教学改革也具有十分重要的意义。

一、质量监控的目的1、全面评估我校教育教学质量，确保我区教育教学改革工作的进一步有效地深入开展。

2、通过检查监控，改进各学科管理措施及教学行为，落实教育教学岗位责任制，总结经验，反思不足，促进教育教学质量的有效提升。

二、质量监控的工作原则

突出重点，分工负责，及时反馈，切实整改；发现人才，示范教学，总结经验，整体提高教师教学水平。

三、建立教学质量监控的机构和组织体系

教学工作是学校各项工作的中心。为保证对教学质量监控工作落到实处，成立教学质量监控机构（校长室---教导处---班主任---任教老师），作为专门的教学质量评价机构，该机构的主要职能是对教学运行全过程的质量监控。

（1）校行政在教学质量监控中的作用主要有三个方面：一是通过教学质量监控了解学校教育教学质量和素质要求的贯彻落实状况；二是对学校教学质量方面存在的问题进行研究，作出决策；三是在以教育教学为中心的工作中起表率作用。

（2）教导处教研室是组织教学活动的主体，是质量监控的组织者和实施者，是教学质量提高的重要纽带和推动者，也可以说是保证教学质量和提高教学质量的第一责任人。教导处每学期分期中和期末两次对学校教育教学工作进行分析，期末形成一份学校教育教学质量分析报告。

四、质量监控的内容

教学质量的优劣不仅在于知识传授，更体现在对学生的思维启发和综合能力与素质的培养。它包括两个方面的内容：一是学生学业的质量，二是教师完成教学任务的质量。监控对象除课堂和实验教学外，还包括辅导环节、考试方式的改革、试题水平和试卷分

析、学生学习态度和积极性、学风情况以及教学环境等。

五、质量监控的方法

（一）采用集中检测与日常检测相结合、全员检测和随机检测相结合、检测与指导相结合、自检与互检相结合的方式，对学生和教师教学的全过程进行监控。

（1）集中检测

校定期组织开展集中检测。集中检测的对象是学生，主要检测学生的学业质量。

（2）随机抽测

随机抽测的对象包括学生和老师。

①对学生学业质量的抽测，侧重于形成性检测，充分发挥检测的诊断作用。

②对教师教学质量的抽测，对所有教学活动、各个教学环节等经常性的随机抽查，实施推门听课制度，有计划随机检测教师的课堂教学情况、备课和作业批改情况等。

（二）以质量为核心，狠抓课堂教学全程监控

学校教育最主要、最直接的教育形式是课堂教学，课堂教学质量的提高是学校提高教育质量的关键。因此建立一套切合实际，适合学科发展且能体现人才培养特点的课堂教学质量评估体系是至关重要的。

1、教研组集体备课制度。通过分年级集体备课，准确把握教学内容中的重点、难点并以老教师“传、帮、带”的作用，确保课堂教学内容统一，提高课堂教学质量。

2、教案检查制度。要求教师上课必须有规范的教案及课件，教导处定期对教案进行检查和优秀教案、课件评选。以监督教师备课和提高备课质量。

3、坚持随堂课对听课制度。有关制度要求相关领导每学期必须有一定的听课次数，六、质量监控的评价标准

（1）水平性评价

采用笔试的方式，检测某一个年级的某一学科，全面考查学科学习目标的达成度。

（2）发展性评价

采用口试和笔试相结合的方式，重过程性、发展性。例如日常口语交际、实验操作、表现性评价、研究性学习挡案等。

第四篇：教育教学质量提升方案

冯村博爱学校2011/2012学

第二学期

教

育

教

学

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冯村博爱学校

二O一二年四月十九日

博爱学校教育教学质量提升方案

质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律，关系着我们学校的生存和教育的发展。学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。

经过认真学习、分析、研讨素质教育理念与新课程理念，我们认识到学校的教育教学质量关键看两点，第一是学生的自主学习能力是否养成，第二是学生的自主管理素养是否行成。为此，我校结合县教育局的会议精神，紧紧围绕“自主学习与自主管理”的目标，制定了“四双四环”的教育教学模式。具体方案如下：

（一）组织领导

1、加强组织领导，成立领导小组。由校长、教学主任、德育主任、办公室主任和各教研组长组成。具体人员如下：

组长：辛殿芳

副组长：罗清

成员：宋锐毅张韦

常峰相灵艳韩丽

2、各小组成员以身作则，工作中严格要求自己，为学校教育事业的发展出谋划策，尽职尽责的完成学校交给的工作任务。

3、建立督查制度。以“校长室——教务处——各教研组——各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。

（二）实施原则

1、人人参与原则：提高教学质量不是少数几个人所能完成的，全体师生都要充分认识到提高教学质量的重要性，提升参与意识，克服困难，不安于现状，勇于开拓创新。

2、求真务实原则：在工作中，鼓励教师发扬求真务实精神，立足于校情、班情、学情，抓实质，求实效。

（三）主要操作流程：

“四双”，是依据课程标准提倡的素质教育应遵守的原则并最终达到的自主学习、自主管理、自主发展的目标。

第一双：双育：德育与智育并重。

第二双：双主：自主学习与自主管理。

第三双：双体：以学生为主体，以教师为主导。

第四双：双提升：学生、教师的综合能力同时提升。

“四环”就是依据高效课堂的理念所要达到的目标，把整个课堂细化为四个教学环节：自主学习、合作交流、小组展示、当堂检测。

（四）采取的步骤：

1.总结反思，分析教育教学现状（2011年6月）。

2.学习教育教学理念，提出整改建议（2011年6月——7月）。

3.完善管理机构，制定课改保障措施及课改方案（2011年7月——8月）。

4.学习研讨，培训课改方案（2011年8月）。

5.课改引路（各科教研组长），分享反馈，调整完善（2011年9月）。

6.全面实施强化管理。层层把关，一抓到底（2011年10月——2012年1月）

7.阶段总结，修改完善课改方案（2012年2月——2012年3月）。

8.科科落实，课课强化，严把课改质量关（2012年3月——至今）。

（五）采取的方法

1.教师集体研讨，领导把关，指导，确定方向，方法，流程，步骤。

2.组内集体备课，选代表做研讨课，研讨活动中，各组及时总结得扮，肯定优点，指出不足，探讨补救措施，再进行下一轮研讨课。

3.教务处领导协同教研组长坚持深入一线观课、议课，具体指导。教务处领导身先士卒，或到班级具体代课，或与教师同课异构，引领示范。

（六）出台的制度

1.《博爱“四双四环”高效课堂模式尝试》试验稿。

2.根据课改需要重排的课程表——语文、数学、英语、美术、科学等科目为小课间，大课节（2节40分钟的课连上）。

（七）预期取得的效果

根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，改变过去那种单一的以接受性学习为主的学习方式，从而培养学生勇于质疑问难、主动探究、切磋学问，敢于创新的精神和学会合作、学会学习的能力。

冯村博爱学校

2012-4-19

第五篇：中心小学教育教学质量提升三年规划剖析

尤镇中心小学教育教学质量提升工作三年规划与整改措施

尤镇中心小学 尤镇中心小学教育教学质量提升工作三年规划与整改措施 为深入贯彻落实国家教育改革和发展规划纲要，大力推进教育现代化，推进基础教育改革，全面推进素质教育，落实课堂教学，提高教育教学质量，进一步强化学校对教育教学的管理，根据新和县教育局要求，结合我校实际制定尤镇中心小学教育教学质量提升工作三年规划。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，不断深化素质教育，全面推进基础教育课程改革。坚持以发展为主线，以育人为根本，以质量为核心，以人民满意为宗旨，进一步提高办学水平和育人质量。

二、工作思路

开展“教学质量提升工程”活动的总体思路是：围绕一个中心，增强两个意识，严格六个管理，实现四个提升。

围绕一个中心，即全面提升教育教学质量，努力办好人民满意的教育；增强两个意识，即增强管理意识和质量意识；严格六个管理：即加强领导班子自身建设管理、加强教师队伍管理、加强教育教学过程管理、加强学生常规管理、加强设备资金管理、加强学校档案管理；实现四个提升：即提升教育管理水平、提升教师队伍素质、提高毕业班成绩、提升学校形象。

三、组织领导

组长：阿卜杜外力.阿木提（校长）教育教学第一负责人 成员：买买提.司马义（常务副校长）组织教育教学

买热木沙.阿木提（教研室主任）安排教育教学工作

麦尔哈巴.吐拉甫（教务主任）开展教育教学工作

哈里旦木.艾依提（政教主任）负责学生全面发展 古丽努尔.衣明（少先队辅导员）负责学生全面发展

祖力皮艳木.艾米都力（教研员）负责小课题研究

四、主要目标

1、构建全员德育体系，发挥校内外各种教育途径的作用，营造良好的德育环境，使德育生活化、主题化，课程化；

2、全面贯彻落实国家课程计划和课程标准，构建 “参与探究、合作创新、发展个性、师生互动”的充满浓郁生命气息的课堂教学模式，高效率、高质量地完成教学任务；

3、打造一支既具有良好政治素质和道德品质，又能为人师表、爱岗敬业、严谨治学、勇于创新；既能掌握现代教育理论，又具备较强的专业知识和课堂教学驾驭能力、终身学习能力、课程资源开发能力，自我评价能力、心理辅导能力的教师队伍。

五、实施步骤

1、成立“教学质量提升工程”活动领导小组，专题研究“教学质量提升工程”活动的开展，拟定“教学质量提升工程”活动实施方案及相关文件。指导、督查开展活动。

2、召开“教学质量提升工程”活动动员大会，统一思想，提高认识，明确开展“教学质量提升工程”活动的重大意义，动员全校教师积极投身到活动之中。

3、各学科结合实际，研究拟定开展“教学质量提升工程”的活动方案。组织实施阶段：

（一）、分析不足，找准原因

全体老师要认真依照《新和县教育局“教学质量提升工程”活动实施方案》的要求，全面客观地分析教育思想、教学理念、管理形式、教学质量的现状，摸清问题、分析不足、找准原因，认真开展自查自纠。

（二）、完善制度

学校要根据方案要求，建立完善教师学期学年考核管理、教育教学常规管理、考试管理、学籍管理等一系列规章制度。

（三）、具体工作

1、加强师德师风建设。

①深入开展师德教育活动，弘扬学为人师、行为世范的职业道德，切实提高师德师风水平。

②积极开展师德楷模先进评选活动，树立典型，以一线教师的先进事迹和良好师德品质感染、熏陶、引导广大教师为人师表、以身作则、爱岗敬业，增强教书育人的使命感和责任感。

2、加强领导班子建设。

校长是提高教育教学质量的第一责任人，校长应确立教学工作是学校一切工作的核心的思想。分层次组织领导班子成员参加提高培训，举办创新工作论坛等，提高学校办学水平。

加强学校领导班子成员的思想作风建设，在思想上要保持高度的组织观念。加大选拔干部力度，坚持在实践中培养锻炼和考察年轻干部。

改进用人方法，真正将素质好、业务精、想干事、能干事、干成事、干好事的同志选拔到学校领导岗位。

优化学校领导班子结构，提高整体素质，建立一个朝气蓬勃、奋发有为、工作踏实、勤政廉洁的校领导集体。

3、加强教师队伍建设

加强教师队伍建设，建立和完善教学、科研、培训“三位一体”的教师队伍建设机制。以课程和教学改革为核心，加强教师教育理论培训和业务培训。创建教师专业成长平台，有计划地开展优质课、教学新秀等评选活动，让广大教师展示自我，发展自我、脱颖而出，逐步打造一支安教、乐教、善教的骨干教师队伍。

通过多种培训培养方式，扩大教师视野，汲取发达先进的办学理念、管理方式、教学经验。

完善校本培训制度建设，创新校本教研活动，有效促进教师专业发展。

4、加强“名师”队伍建设 严格执行中心校各项相关制度。

通过“师徒结对、专题讲座、上示范课”等形式引领和带动学科教师的专业发展。

5、抓好校本教研培训活动。①、深化教师继续教育。

以校本教研为切入点，校本培训为主阵地，更新教育观念，提高知识层次，增强创新意识，制定骨干教师培养计划，确定重点培养目标。

②、推进“教师成长六个一工程”。

交一篇典型教学案例。案例要符合课改精神，有较强的实用性和前瞻性，有个人鲜明的特色。

上一节展示课。各教研组要组织好公开课的听课环节，加强听课考勤，提倡全员参与，开展多层次、多形式的听课、评课活动，达到全勤听课评课的要求，各科老师必须按照要求和安排，自觉主动地参加听课活动，做好听课记录。课后要组织集体评议活动，要有记录，有反馈，有总结。

出一份完整的试卷。命题要有利于全面贯彻党和国家教育方针，面向全体学生，体现素质教育的要求；有利于推进学科教学改革，体现新课程的理念，反映各学科课程标准的整体要求，考查学生初步的科学与人文素养及创新意识，全面提高学科的教育教学质量；有利于建立科学的教学评估体系，注重能力和素质考查，注重时代性和实践性。

写一篇高质量的教学论文或教学反思。教学论文应围绕各学科课堂教学如何转变观念，改进教学方法，加强教学的针对性、实效性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力等问题进行探讨；要突出科学性、前瞻性、学科性、实践性。教师要养成教学反思的习惯，在一堂课或一个阶段的教学之后，对自己的教学情况进行深刻回顾和反思，以批判的眼光审视自己的教学，客观分析教学中的成败得失，总结成功经验，分析失败的原因，探索改进的办法。

当一次集体备课的中心发言人。要抓好备课组集体备课活动，充分发挥集体的智慧，主要实行校长负责制，由各组长负责实施，按照“五定四有”（定时间、定地点、定内容、定教案、定中心发言人；有较好的教案、有生动的讲解、有热烈的讨论、有概括性的总结）的要求进行集体备课，充分发挥教研组成员的智慧，准确把握新课标的要求，落实好课程改革的三维目标。

订阅一份所教学科的专业刊物。把握教育发展脉搏，努力提升教育教学品位。

6、实施“教学质量工程”。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是提高教学质量的关键。围绕教学抓质量、向课堂教学要质量，突出做好五件事：一是提高课堂教学设计质量；二是积极倡导抓好学生课前预习；三是加强专项教学研究；四是强化重点学科教学；五是加强教学质量反馈。

7、完善各类激励机制。

根据学校实际，细化考核细则，明确奖惩措施，推开分配档次，逐步实现优质优酬，不断提升教师职业责任心和工作进取心。

8、抓好课题研究与管理。

加强提高教育教学质量的课题研究，以解决教学中存在和发现的问题为研究方向，提高研究的针对性，实效性，服务性。制定科研规划、管理办法及奖励办法，规范课题研究的过程管理，做到每一个课题有研究情况报告，有研究计划，有阶段性小结，有研究成果。

总结阶段

1、全面总结。对“教学质量提升工程”活动的开展情况、经验和体会进行全面认真的总结。

2、总结表彰。召开全校“教学质量提升工程”活动经验交流和总结表彰会，组织管理效益显著、质量提升突出的教师进行经验交流，成果展示。对在“教学质量提升工程”工作中成绩突出的先进个人进行表彰。

3、奖惩办法。依据“教学质量提升工程”的考核制度，对全校教师进行考核。

措施保障

（一）以德育为首，促进学生全面和谐发展

1、广泛开展“阳光体育”活动，增强学生健康体质。

借助校运会、篮球赛、乒乓球赛等形式开展阳光体育节活动，倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福快乐一辈子”的阳光体育节创办主旨。

主动开展丰富多彩的体育运动，引导青少年学生自觉树立体育运动意识。开齐开足体育课程，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。

全面实施《学生体育健康标准》，在中小学广泛开展以“达标争优、强健体魄”为目的的体育锻炼。

2、全面启动“书香校园”创建，培养学生人文素养。

开设师生共读课，积极创设浓郁的阅读氛围，开展多彩的阅读活动，努力推动书香校园的形成。

积极倡导让阅读成为师生最日常的生活方式的书香理念，通过创设浓郁的阅读氛围，开展多彩的阅读活动。

开展古诗考级、读书小神童竞赛等活动，激发学生阅读的兴趣。开设以书法教学为主的校本课程，让校园散发幽幽墨香。

明确各年段学生的阅读量，保证充足的阅读时间，逐步形成富有特色的课外读书活动机制。

3、深入开展“文明习惯养成”教育，塑造学生健全人格。

加强德育环境和校园文化建设。大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的科技、艺术、体育活动。充分利用好升旗仪式，重大节日主题活动等德育阵地，营造健康生动、积极向上的德育氛围，搭建学生快乐成长的平台。

积极开展学生的日常行为养成教育，特别是自律、卫生、礼仪等方面的养成教育，努力创设一个“我成长、我快乐”的成长环境。

继续积极开展传统美德传承与学生良好品行养成的实践探索活动，进一步推进“让学生在道德细节的体验中成长”这一德育模式的尝试与研究。

以绿化、美化、净化、亮化为抓手，以创建走廊文化、班级文化为依托，以少先队活动、心理辅导平台、“阳光少年”——健康成长俱乐部、校园广播站、德育成长导师制、班队课等为主要活动形式，着力构建和谐、人文、书香的育人环境。

继续推进学生成长导师教育活动，建立一支敢于创新的德育队伍，充分发挥学校少先队的阵地作用，努力拓宽校内德育渠道，尽快形成校内外一体化的德育机制。

加强安全教育和管理工作，进一步完善和落实安全责任制，通过开设讲座、演讲比赛、技能演练、消防演习等活动载体，提高师生的安全意识和防范能力，积极打造平安校园。

4、注重“实践能力”培养，提高学生实践创新能力。

开展“科学在心中，创新在手中”的“创新科技节”，激发学生学科学、用科学、爱科学的志趣。

继续保证时间开设学生综合实践活动课，建好综合实践基地，明确职责和任务，定期组织学生参加劳动实践，培养学生的劳动能力。积极开展“三小”（小制作、小发明、小论文）比赛活动。发展校外教育，利用文化部门、社会团体和向学生开放的各种教育实践基地，组织学生开展社会调查、社区服务及小课题研究等综合社会实践活动。

5、抓好“兴趣特长”培养，促进学生个性和谐发展。

培养学生特长。组织开展学科竞赛、特长展示、社团等活动，激发学生的学习热情和培养学生的个性特长。

按照教育部关于体育、艺术、“2+1”工作方案的要求，结合实际，设计达标标准，建立各类兴趣小组，开展各类兴趣特长活动。

（二）以教学为中心，实施“教学质量提升”工程，积极稳妥推进课程改革

1、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据。

2、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课，掌握课标。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。第二、一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：学校制定《后进生转化制度》。对成绩突出的教师还可以优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、科学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。