谈谈手杆又钓白条 Microsoft Word 文档[范文模版]

第一篇：谈谈手杆又钓白条 Microsoft Word 文档[范文模版]

谈谈手杆又钓白条

白条

（转帖）又钓白条

前些时日，看到很多钓友对钓白条发生了兴趣，今日特来将阿本这些年钓白条的心得略表一、二，以圆“白条王”之“美”誉。（实是指阿本只会钓小鱼、不会钓大鱼）

很多钓友以为白条为上层鱼类，其实不然。白条属鲤科，是全水域鱼类。也就是说在水体的上、中、下层都能找到它的踪影。只不过更喜欢高温的中上层水域而已。和许多鱼类一样，白条的追温上浮更为明显，且泳层更接近水表。白条喜欢生活在有活水的地方，故在江河中群集于有激流的浅谈，而在无外流的湖、库、池塘等静水中则更喜欢风吹浪涌的上层表水。梁山好汉“浪里白条”的外号足以说明白条喜欢追波逐浪的这一习性。据此，前辈高人为我们总结下了白条要钓表层和浅浮的经验。

白条既属鲤科，自然是杂食鱼类，荤、素皆食，几不挑食。但也和其他鱼类一样，寒冷的冬季为生存所迫，近荤远素。很多钓友以为冬季白条是不进食的，其实不然。冬季在白条密度较大的池塘，用红虫做饵，白条依然会频频咬钩，且个体大、吃钩稳。仲春至中秋这段时间，是钓白条的最佳时段。荤、素皆宜，钓时应注意：荤饵应以挂小饵为佳；素饵则以味道浓郁、饵料细腻、雾化良好、柔软质轻为最佳状态。拉饵不失为钓白条的最佳选择。

传统手竿儿钓白条的方法相对简单，只需携带一支柔软、质轻、操作方便的溪流竿子，细线小钩，随意配以几粒星漂（建议采用星漂），以蚯蚓、牙子为饵（实在没有可带一苍蝇拍，就地消灭几只苍蝇亦可）即可出发开钓。到钓场后，找下风回水弯儿，以半干麸皮或其它粉饵撒向钓点前方，挂饵即可开钓。钓棚应控制在50公分以内，可不用挂坠进行纯浮钓，也可挂坠进行浅浮钓。荤饵、星漂白条就饵比较稳，命中率较高，故建议使用。另有一种无漂无坠看走线或钓手感的办法，俗称“钓盲竿”也是在装备不齐情况下的有效钓法。

台钓白条可以说是绝对的利器。钓具要求2.7至3.6米软掉竿子，线组可采用0.4至0.6的主线（子线号数减半），配以小型细条秀钩（不宜太大，但也绝非越小越好。太小容易跑鱼），饵料以单一浓香轻质商品鲫鱼饵为佳（含大量雪花粉最好），品牌不限。使用时先将饵料开的稍干、松散，以入水即化为好（此时未完全吸水的干粉悬浮于水的表层，利于诱鱼），轻抛几竿做好窝子后，可将饵料加水轻轻揉搓，增加饵料附钩性。钓法以浮钓一标深为最佳（可视情况随时变通）。选择小号、漂身短、翻身快的浮漂。调法上“调无定法”，本人不做多讲，以免误人子弟，只讲本人习惯：调目不宜过高，在四目至平水之间，双饵可将漂尾完全拉入水下。钓时不过分强调压线入水，以赢得浮漂在水面的悬停时间（风大可压线入水，无风则完全让线浮于水面）。自漂入水起，每一个反常动作均可视为有效信号，只管提竿，必须保持抛饵的频率，才能引来大量白条不停索饵。如直至漂尾入水不见白条就饵，及时抖掉，重新抛竿。注：之所以调低目，是为了使信号更为准确。白条的接口上送动作远不如鲫鱼稳定。

手竿也罢，台钓也罢，切记：提竿绝对不能发力！与其说是提竿，还不如说是向上“拿”竿。鱼中钩后，稳住鱼竿，顺势一气呵成将鱼飞出水面，忌用猛力！

言仅于此，以供诸钓友参考。（此法亦可用于浮钓小鲫鱼）

我开始学钓白条的时候，没什么人教，完全是自己摸索，后来老是在半空掉鱼，在网络上看有人发的帖子说是，要猛提杆，迅速把鱼飞回，我照样做了后，并不是那么回事，最后，还是按自己的方法，慢慢的缓缓的把鱼拉回来，跑鱼明显少了.后来钓的习惯了，几乎没跑过鱼了。

要点：手竿也罢，台钓也罢，切记：提竿绝对不能发力！与其说是提竿，还不如说是向上“拿”竿。鱼中钩后，稳住鱼竿，顺势一气呵成将鱼飞出水面，忌用猛力！

说明一下，浮钓白条时用的钩子不要用太小的原因。为什么我要用2# 3#左右的钩子，是因为钩子稍微大一点拉出的饵团也会相应大一点，太小的鱼不会马上就能抢到嘴里！然而大白条和小的鲫鱼吞下钩子也不容易吐出来。而且拉出的饵团大一点雾化的时间相对要长一点，可以起到留鱼的作用！相对白条和小鲫鱼这两种比较容易受惊吓的鱼，在钓浮时雾化留鱼是有必要的！而且大家要注意水线不要过短，大概在40至50公分左右，如果抢食口比较乱，提杆不中鱼的话，可以把铅坠向上移。等于是增加子线长度，控制在10公分最好。这样是为了延长鱼饵在入水后的下降时间，给鱼吃死口留的时间。反映到浮标上的动作就很清晰，一般是浮标如水后向上一顶！提杆就可以中鱼！掌握好节奏的话是可以连续中鱼的！有时双尾居多 愿大家有个好心情！

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第二篇：手杆钓鱼技术集锦

手杆钓鱼技术集锦

目录

第一章：垂钓方法及浮标的调整

一、钓翻身

二、底坠跑线钓法

三、无钩调标法

第二章：浮标

一、浮标的选用原则

二、浮标的语言

三、剖析水情对鲫鱼咬钩的不同漂相

第三章：抄网的使用技巧

一、抄网的使用技巧

第四章：垂钓技巧

一、自然水域垂钓的关键

二、钓鲢的经验总结

三、换季钓鲤鱼的技巧

四、秋天钓鲤鱼的技巧

五、钓鲤鱼的七个好钓点

六、钓鲫鱼时讲一个“变”字

七、领悟钓鱼过程中的结合

八、常用的诱鱼方法有哪些？

钓翻身

抢食较凶猛的中上层鱼：采用钓翻身的方法

一、使用短身浮标，重心要偏下，标身要短。

二、浮标要调的高，可调至视标和标身相接的位置。

三、、子线不能太细。、双钩钩距要大，三个钩的距离，容易中双尾。、子线不要太长。、鱼钩要小。

四、钓饵不能太软、要粘；饵球要小。

五、1、抓浮标翻身站立上送的信号。、抓下沉中的停顿信号。

六、、浮标翻身站立在调目下方池塘主养花鲢技术，应将水线缩短 30 公分。、浮标翻身下沉到位没有信号，应延长水线 公分。

底坠跑线钓法、不带钩调标、把浮标调成平水（离底）、调标时铅坠不能到底

（不知水深，先加大铅皮找底，延长至浮标露出水面

1--2 目，再下移一标长，即可调

标）

。、钓目定在一至三目之间，铅皮座两边的太空豆要打

开 公分左右。、根据送标情况加减铅皮（解决小杂鱼闹窝）加至小

杂鱼想抬抬不动为止。、尽量不增加钓目、保持铅坠立着触底。、钓底坠跑线时的浮标语言：

点头不算，抬头算；

永远钓送标。

无钩调标法（悬坠钓）、不带钩调标。、先加大铅坠找底，再下调一标长距离开始调标。、减铅皮设定调目。、挂上钩，不装饵，然后向上调整浮标，一直调至

设定调目，固定浮标上面的太空斗，即确定为最钝的

钓点。垂钓过程中不能超过该调目。、挂上饵，向下调整浮标，浮标露出一目即为最灵

点。固定浮标下最下边一个太空豆。、最上边和最下边的太空豆之间都可设为钓点。、有动作打不上鱼，则应向上调整（调钝）浮标。

浮标的选用原则

1、钓深水、水深 米以上，用细长身硬尾浮标；水深 米以下既可用细长身硬尾浮标，也可用细长身软尾浮

标。、钓生口鱼用硬尾浮标，钓猾口鱼用软尾浮标。、钓轻口鱼用小号细长身浮标，视标越细越好。、钓底用的浮标，其自身重心不宜太偏下，否则，风

天易晃动，造成信号不准。、钓小鱼用小号浮标，钓大鱼用大号浮标。、钓离底截口用细长身硬尾浮标，视标越细效果越好。

浮标的语言（浮钓）

1、浮标站立不在正常的位置。、浮标站立后有轻微的跳动。、浮标在下沉到位之前突然加速下沉。

4、浮标在下沉中突然改变方向向上浮起。、浮标在下沉到位之前出现突然停顿。、浮标站立后没能在正常的时间内下沉。

7、向下顿，或有力加速。、在下沉的过程中突然停止下沉。、在下沉或者稳定时突然向上一顶。

10、浮标向上升起或者一下一下向上顶

剖析水情对鲫鱼咬钩的不同漂相

关于对鲫鱼咬钩时反映在鱼漂上的形态的讨论文章，多年来林林总总读到过不少，虽存在“大同小异”，但

也有各自的经历和体验，多有细微处的差异，也体现 出了钓鱼人善于钻研和探索钓鱼技术的精神！

用悬坠钓法在水库中施钓鲫

其优势我们略作分析便可看出，一是悬坠钓组保持了 总体上的灵敏度，正符合鲫鱼索饵的特点，使钓手容

易把握住各种信号，及时提竿刺鱼；二是线组的相对

细化，减弱鲫鱼对钓组的戒备心理，增加了鲫鱼的咬

钩次数；三是钓饵的柔软形小，为小嘴型的鲫鱼提供

了咬钩（吸食）时的轻松便利性；四是鲫鱼的群居生

活特性，一旦形成群体入窝的态势，咬钩频率必定倍

增，恰好与悬坠钓法的快捷特点相适应，势必上鱼迅

猛，鱼获大增„„

那么，在水库休闲钓中鲫鱼咬钩时有哪些漂相

呢？我认为不能简单静止地来从鲫鱼觅食习性上谈，而是要在一般规律中寻找新的切入点，达到共同提高

钓技的目的。

从这一思想出发，以不同水情对鲫鱼咬钩所显现

出来的不同漂相作一简约剖析，以供爱钓湖鲫鱼的朋

友参考！

一、稳水时期

所谓稳水指的是水位从雨季升高到最高水位后

长期维持在一定刻度上的水情。这个时期一般都在秋

后至仲春约半年内。它的水情变化在无长流水注入时

会随着自然蒸发有微弱的下降，但过程很漫长，可以

忽略；而对有地下涌泉或河流注入的水库却始终能保

持最高水位。水位的稳定“给鲫鱼吃了一颗定心丸”

本能地感知到水情的安全度是高的。

在“稳定”这个大前提下，鲫鱼的咬钩态势总的

是比较平稳的，除了晚冬和早春略有轻微表现外，大

部时间都是明晰的。下面分述之：

①晚秋和初冬：就我们地区的温度来说，这个季

节白天平均在 ℃左右，因而鲫鱼很活跃，对钓很有

利。在、米的浅水区，很容易做窝引来群鱼，在鱼

争相索饵时，鱼漂主要呈中速下闷势，中间少有停滞

状，鲫鱼越小反而速度越快，但有轻飘抖动感；而、300 克的大鲫鱼，又以平稳送漂上升为主。提竿只需把

握一个大原则，即鱼漂下沉一定要等落没，鱼漂上送

一定要等到抬到一定高度，如用饵是细蚯蚓，则出现

无间隙的上下抖动必须提竿。需要说明的是，鲫鱼很

少发生斜拉鱼漂入水的现象。

②暮冬和早春：南方地区这两个时段照样可以钓

到鲫鱼，不过漂相却与气象密切相关。天暖时，上午

前的漂相多表现为缓慢下降，许多时候难以拉闷完，这时就要适时提竿了，但不能等漂定下了再提，而是

在落的过程提（约半秒）

；而至午后温度上升，漂相又

有所改变，二、三格的漂尖常被持续拉下至没，而在

有水草的地方，鱼漂上升的情况也很普遍如何养花，不过速度会慢些，只要升出一半就能提竿中鱼。有种 情况正相反，当连晴后忽阴的当天，鲫鱼咬钩的漂相却变得干

脆，升、送漂皆显得快捷，正显示出了鲫鱼乘机吃饱

防大降温的本能心理。

二、落水时期

一年中明显的落水期时间不长，大致从暮春 月

中下旬至初夏 月间，过后由于雨季来临落闸蓄水，便渐渐使库水上升。从一般规律来讲，落水期的鱼不

太好钓，一则因为水位大降，影响到鱼类的生存环境，使鱼本能惊慌，常处于少食少动的状态；二则因水量 大为减少，鱼类大部龟缩于湖区中央深处，食物量更

为稀少，又因安全因素不敢靠近岸觅食，故使钓变得

困难起来。

然而事物也有积极的一面，因为库区面积压缩，鱼类相对集中，相对增加了鱼的密度，我们出钓采取

跟水钓的办法，甚至涉水钓，往往有意想不到的收获。

这一时期鲫鱼咬钩的动作也是不稳定的，总的是

受气候落水两大影响和制约，呈现出多样动态。在天 阴或有中小雨的日子，鲫鱼寻饵的积极性变得高涨起

来，许多时候打窝后、分钟就上鱼，漂相所体现

出的是快速下沉。此时也要注意有一种漂相的虚假性，即鱼漂常往上抽，钓 目可以送至 4、目，而在动态

中提竿绝少中鱼，相反当你忍一忍手，让它完全送到

位十拿九稳有鱼。我想这也是这一时段鲫鱼体能状态

不佳所造成的漂相，要改变送漂不中鱼的现象，还可

以采用调高漂目的办法，如调 目时钓至 4、目，这

样令钓组处于较钝的状态，以迊合鲫鱼反复吸食的习

惯，待漂再上升很高时提竿中鱼率就高了。落水期漂

相较差的要数晴热天，闷热天更甚。在老钓点上闹小

鱼把漂相搞得十分零乱，特别是刺嘴和小白条，因嘴

小很难吸饵入口，就使漂子急促点动下闷或走漂，提

竿必空。而此时鲫鱼咬钩也与小鱼极为相似，大约与 气压低溶氧少厌食有关，鱼漂动感小，甚至小幅点动，都与小鱼漂相类似，所以只要在这些似是而非的漂相

中每次都起竿，上鲫鱼的概率低。

三、涨水时期

雨季的到来就意味着库水上涨。正常年景雨水自 月中下旬至 月间为盛，每下一次中到大雨，水库就

涨一截，尤以六、七月间对钓鱼十分有利。因此这时

期鲫鱼咬钩的漂相也是积极干脆的。

在一米以内的浅滩钓鲫鱼，鱼讯来得很快，但个

体多数偏小。此时用短鱼漂短子线悬坠钓法，主要有

三种漂相：一种是当鲫鱼聚窝多时，鱼漂尚未立直就

被快速斜拖闷水，如提竿略缓如何养花，可见到水线

绑紧家庭养花技术，说明鲫鱼多抢食所致；另一种是

诱饵量大，引来鲫鱼转窝，当发现具有动态感的钩饵

时，会诱鱼咬钩，漂相反应明快，漂沉入水，提竿必 中；第三种是窝鱼不多，鱼情不紧，令鲫鱼咬钩不急

促，常出现的漂相以送漂为主，鱼漂升得快且高是浅

水鲫鱼这一阶段的特点，与深水升漂慢相比，因为水

浅养花大亨，鲫鱼本能的安全警觉性促使游速加快，而且因水浅鱼触动钩饵牵动鱼漂的时间缩短，所以鲫

鱼咬钩似浅，当漂大升时，才意味钩饵入口。

深水区钓鲫鱼的漂相也是惬意的。用撒饵做窝诱

鲫鱼的方法，会遇到较大个体的鲫鱼，并且能通过不

断续饵不断上鱼。反应出来的漂相有两种：一种是鱼

漂稳定地被鲫鱼拉入水中，中钩的部位偏深，故脱鱼

现象少；另一种是鱼漂上送明快，漂身倾倒水面是常

事，恰好证明了这时期鲫鱼索饵的活跃性

第三篇：钓鱼经验总结―手竿钓大头钓技问答

钓鱼经验总结―手竿钓大头钓技问答

谈谈手竿钓大头。

开门见山，由于大头比较怕人，所以竿子一般选用四米五或以上，三七调为最佳。浮漂选用竹脚长空心尾的大号，竹脚漂翻身较碳脚快，空心尾降速缓慢均匀。线组用二号主，一点二子，钩子选二号新关东（钓十斤以内可采用此线组）另外要说明的是子线要比较长，如果是竞技比赛，则使用限制范围内最长的子线。同时，铅皮座要往上推，使浮漂快速站立，并延长饵料下降时间，还使得饵料轻易入嘴。饵料搓拉皆可，我比较喜欢用拉饵。以二米水深为例，先找底后带钩调平水，若不考虑打行程则调到漂肩，注意这是两种不同的打浮理论，前者为动态打浮，后者为静态，另外两者的灵钝有较大区别，在此不作解释。阴天从离底开始找层，每层二十竿，一直到中层。晴天从漂站立的最浅钓棚往下找。一直到出现信号才开始作钓，鱼口变稀时加深水层，变密时提升水层。

第四篇：牙齿刷得白又白教案

牙齿刷得白又白

学习目标: 知识目标：初步了解健康知识，认识牙齿的重要性。能力目标：掌握正确的刷牙方法。

情感目标：养成良好的个人卫生和早晚刷牙的习惯。教学重难点：掌握正确的刷牙方法。教学准备：

做实验用的鸡蛋、醋、容器、牙刷，多媒体课件。教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣引入

1、猜猜我是谁？----健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把它洗。（牙齿）

板书课题：牙齿刷得白又白

2、了解什么是乳牙和恒牙。

3、牙齿有什么作用呢？

二、了解蛀牙的形成

1、带问题听《制服老虎》的故事，老虎为什么一颗牙都没有了？

2、小组讨论：听了这个故事你有什么想法？

三、活动----醋泡鸡蛋

1、动手实验，分别用水和用醋泡鸡蛋。

2、观察两个杯子中有什么不同？

3、鸡蛋发生了什么变化？（小组观察，交流讨论）

四、学习正确的刷牙方法

1．你每天都刷牙吗？是怎么刷的？抽生演示 2．出示刷牙儿歌。3．播放学生示范刷牙录像。4．学生跟着《刷牙歌》练习刷牙。

5、教师小结。

第五篇：《牙齿刷得白又白》教学反思

《品德与生活》作为小学入门的一门活动型综合课程，注重的是对学生品德的教育，培养的是富有爱国心、社会责任感和良好品德的现代公民。采用什么方式有效地促进学生发展，是我们品德课程的坚持不懈的追求。据国外对中学生学习类型的调查研析，发现通常情况下，听觉学习者占34%，视觉学习者占29%，而动觉学习者占37%。而小学生的生理、心理特点更是决定了不仅动觉学习者所占比例更高，而且越是低年级就越普遍具有动觉学习者的特点。这就决定了品德课程中活动性教学的必然性和重要性。那么，如何使活动教学更具实效性呢？下面我就自己教学品德与生活二年级上册《牙齿刷得白又白》这一课，来谈谈我自己的看法。

【案例】：

课堂情景

1在指导学生如何刷牙时，教师出示牙齿模型边介绍边指导。

师：如果上牙有食物的残渣，咱们怎样刷才能把这些渣子去掉呀？

生1：横着刷。

生2：不能。

师：能说说原因吗？

生2：这样刷容易把牙齿旁边的肉刷破了。

师：是呀，那可不好。

生：从上往下刷，能把脏东西除掉。

【思考与分析：围绕教学目标，尊重儿童的认识基础，给他们提供较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生通过照镜子、小朋友互评来发现自己是否拥有正确的刷牙方法等自主活动让学生获得认识发展，技能巩固，显然优于纸上谈兵式的空洞说教。】

课堂情景

2在讲解如何保护自己的牙齿时，教师出示两盆甘蔗，一盆是粗粗的甘蔗，第二盆是切过的长条甘蔗。请两位小朋友上台。两名学生都选了切过的甘蔗吃。

师：大家说说，你来选，会选哪一盆呀？

生：我也是跟他们一样选切过的一盆。

师：这是为什么呢？

生：因为第一盆甘蔗这么粗，牙齿会咬坏的。

生：会咬出血的。

师：看来，咱们吃东西也要讲究方法。

【思考与分析：这样的教学为学生营造的不仅是学习的情景，更是生活的情景，很容易引发儿童参与的兴趣。让学生口头说如何保护自己的牙齿，远不如实际生活的再现更有说服力、更具可行性，更能促发学生良好习惯的养成。】

课堂情景

3当学生想到用刷牙的办法来清除牙缝里的残渣

师：看来，同学们平时都在刷牙嘛！你平时都刷几次牙呀？

生1：两次。

生2插话：我不刷牙！

师：哪两次呀？

生：早上一次，晚上睡觉前一次。

师：刚才一个小朋友说他不刷牙，你怎么刷两次牙呢？

生：吃了饭，就会有一些汤呀、肉呀嵌在牙缝里。时间一长，牙齿里就会变成酸酸的了。如果晚上不刷牙，过了一夜，我们牙齿就会像鸡蛋壳一样变软、变黑了。

师：说得真好，看来，我们还是得刷……

生：两次牙

【思考与分析：尊重学生的个性差异，真实地再现生活情景，充分表达自己的认识对品德教育更好地深入生活教育有很大的意义。】

陶行知先生说：“让孩子们如同林子里自由翱翔的小鸟，从生活中遭遇的、体验的社会性、道德性问题为切入点，从儿童与环境的互动出发。”确实，教育的真正指南针是实际生活，生活才是学生学习的教材，它向我们提供了无穷的问题。因此，实施“活动教学”需要面向全体学生，促进学生的发展，更加需要紧密联系学生的生活，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，给学生充分自主活动的机会，提供主动发展的时间和空间，促进学生在学习活动中受到训练，得到发展。

一、目标引领教学。

伴随着新课程走进课堂教学，我们教师的角色在变化，学生的主体地位在凸现，大家都在试图构建一种与“新课程”最为合拍的课堂。然而在这“乱花渐欲迷人眼”的教改大潮中，面对层出不穷的教育新理念，我认为作为一线的教师要当好这个引导者，上好每一堂课，首先要明确每一课的教学目标。课时教学目标是一堂课的灵魂，既是教学的出发点，也是归宿。它的定位准确与否是一堂《品德与（生活）社会》课程质量高低的关键。教师在教学过程中必须坚持目标导向教学，以目标来管理整个教学的每一段过程，不断注意学生的变化，并根据学生的反映随时调整自己的教学，避免那种只追求“理想”结果不顾过程的做法。学生在课堂上，不是静态地、被动地聆听接受，而是

在教师提供的学习机会中，自己去发现问题，分析

题，研究问题，进而去解决问题。

二、体验增进感悟

《品德与生活课程标准》提到“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。”由此可见，良好生活习惯的形成、健康意识的培养、生活能力的锻炼必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外。教室是剧场、剧本是教材，道具是粉笔和黑板，作为主角的教师在演一场独幕剧的时代也早已经被不断发展的教学事业淘汰了。在学习《牙齿刷得白又白》这一主题时，为了让孩子更好地保护自己的牙齿，我从学生直接的生活经验入手，“吃甘蔗，你会怎么吃？”让学生在选择中道出缘由，明白吃东西也要讲究方法。只有把学生置于适合学生自己身心特点和能力水平的活动主体中，分享彼此的体验，才能让孩子真正地感悟，从而更好地把课堂教学延伸到课外，把品德教学拓展到生活之中。“学是为了不学”，这种分享、这种感悟不是由老师“告诉”给学生的，而是学生通过主体参与体验获得的,课堂生活真正成为了一种快乐、积极、有意义的生活，学生在这种生活中发展，在发展中生活。

三、交流促进发展。

苏霍姆林斯基也说过：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”老师在课堂上不是高高在上的教者，也不单只是一个课堂的设计者而是一个引导者和倾听者，以一个学习者的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。在课堂教学中，教师与学生之间，学生与学生之间不断进行讨论交流，不仅可以充分让学生自主学习，培养学生从容表述的能力，还能把学习个体的见解转化为群体的发现，达到集思广益的目的，同时为促进学生主动参与学习活动提供了机会，为他们创造性地学习提供了条件。因此，在教学活动中要注意组织学生讨论，采用多种形式的小组合作学习方式，促进学生多向交流合作，在交流合作中各抒己见，为各类学生的主动发展提供广阔的天地。

比如在这堂课的教学中当我问孩子平时刷几次牙时，总以为孩子会回答一次或者两次，没想到一个孩子居然说：“我不刷牙。”笑声过后，想来确实如此，有的孩子受家庭影响并不在这一方面特别注重。因此教学中，我们要积极鼓励儿童袒露自己真实的思想，让学生把自己对生活的理解和看法在课堂生活中呈现出来，把自己的困惑亮出来，使我们的品德课真实起来。与学生亲近，与生活接轨，使我们的课堂更具吸引力，真正体现品德课堂回归生活的理念。