凤瑞中心学校写字、阅读、写字、口语交际教学工作方案（共5篇）

第一篇：凤瑞中心学校写字、阅读、写字、口语交际教学工作方案

凤瑞中心学校

写字、阅读、写字、口语交际教学工作方案

为了维持深入推进新课改工作，提高小学生综合素质，促进学生可持续发展，结合县基础教育阶段教育工作实际，现就写字、阅读、写字、口语交际教学工作制定方案。

一、指导思想

以基础教育新一轮课程改革精神和国家课程标准为指导，以写字、阅读、写字、口语交际教学工作为抓手，进一步探讨写字、阅读、写字、口语交际的有效路径和方法策略，逐步提高小学生的综合素质，为学生学好各门课程奠基基础，为学生形成良好个性和健全人格奠定检查，为为学生全面发展和终身发展奠定检查。

二、工作目标

通过加强写字、阅读、写字、口语交际教学，使学生达到：

1、养成良好的读书性，能书写规范美观的汉字，对书法作品有一定的鉴赏能力。

2、具有读书兴趣，爱读书，乐读书。课内会读书，能熟练地运用精读和泛读等方法，有较快的阅读速度，具有独立阅读的能力。课外爱读书，拿到书爱不释手，能主动背诵一些诗词、名篇和片段，通过丰富的积累形成良好的语感。

3、读写作有兴趣，能通过写作表达自我，思考人生。能根据表达的需要选择合适的表达形式和文体，用准确的语言表达自己的思想情感。内容真实、条理清楚、字迹清晰，能正确使用标点符号。

4、课堂上能表达，敢表达，会表达地表达。在生活中具有口语交际的基本能力、主动进行人际沟通和社会交往的意识。在交流中能用普通话准确、自信地表达自己的观点和态度，说话时语音语调清晰，用词恰当，语言连贯得体。逐步形成演讲能力。

三、工作要求

1、将写字、阅读、写字、口语交际教学纳入校本课程管理体系 要跳出“语文”学科局限，从校本课程的视角看待写字、写作和口语交际，将其纳入校本课程管理体系，编排人课程表、每周至少开设1节写字、1节阅读、2节写作课和1节口语交际课。根据学校实际配备专兼职教师，认真撰写专项课时教案，在课堂上对学生做好指导。要注重开发写字、阅读、写作和口语交际校本教材或讲义、活页、指导手册等。以校本课程开发和实施的形式将写字、阅读、写作和口语交际教学落到实处。

2、着力营造写字、阅读、写作和口语交际的良好氛围和环境 与打造校园文化、班级文化相结合，与构建“书香班级”、“书香校园”、“书香家庭”相结合，将写字、阅读、写作和口语交际等内容融入其中，使全体教师耳闻目濡，在潜移默化中感受到写字、阅读、写作和口语交际的重要性，积极主动地参加教学活动。

3、通过课内、课外两条路径进行教学指导

课堂内，重在对学生进行具体的教学指导。在写字上，重点纠正坐姿、握笔姿势，对基本笔画、偏旁部首、间架结构等逐步讲解，循序渐进的练习。在阅读上，重点激发学生阅读兴趣，教给学生阅读的

方法，培养学生良好的读书习惯，让学生能够静下心来专注读书。在写作上，要引导学生学会观察生活，有意识地对周围的生活进行深入思考，逐步形成自己的独特见解，同时根据学段特点教给学生一些基本的习作技巧。在口语交际上，要创设让学生有话可说的具体语境，引导学生开口说话、大胆说话，逐步发展到善于说话、乐于说话，最终形成演讲能力。

课堂外，重在进行持之以恒的训练，将课堂上习得的知识和能力转化成为良好的习惯。在写字上，要设置专门的练字时间，保证学生每天书写规范字10——30分钟。在阅读上，要通过开放学校图书室、设立班级图书角进行“主题阅读”、“同班互读”、“漂流阅读”，借助家庭“亲自阅读”、“邻里阅读”等形式，保证学生每天阅读课外书籍1小时。在写作上，要把日常练笔与作文结合起来，让学生养成勤于练笔的好习惯，使写作成为学生表示自我、与他人沟通的重要方式。在口语交际上，通过课前五分钟，校园口语角等不同方式，让学生天天互动交流。

4、充分发挥学生社团、兴趣小组的带动作用

立足学校实际，把写字、阅读、写作和口语交际工作与学生社团活动有机结合。以班级为单位，组织书法社团、读书社团、文学社团、口语交际社团和各种兴趣小组，制定具体规范的社团管理章程、切实可行的活动计划，定期开展社团和兴趣小组活动，带动全体教师的写字、阅读、写作和口语交际工作葆有浓厚兴趣，积极参与各种活动。

5、展示写字、阅读、写作和口语交际成果

学校要结合实际，统筹开展写字、阅读、写作和口语交际相关的各项活动，举办各种形式的成果汇报会，组织写字、写作能力展评活动很阅读笔记展评，随机开展“读书知识竞赛”、“词语接龙比赛”等活动，发动师生参加各级教育部门组织的中小学生书法比赛、作文比赛、诵读比赛、演讲比赛、古诗文比赛等活动，既要前面展示写字、阅读、写作和口语交际的教学成果，人让全体教师长期积累，巩固提高。

6、重视教学评价的导向功能

对写字、阅读、写作和口语交际工作的评价，包括日常性、阶段性、总结性三种，应以日常性评价为主。评价的途径和方式应是多样的，可采用观察、面谈、课题问答、写作、练习、问卷调查、座谈、典型事例分析、辩论、演讲、展示、考察、考试等方式或途径，评价学生的读、写、听、说能力以及学习态度、学习习惯、学习方法、学习动机等。

四、保障措施

1、统一思想认识。写字、阅读、写作和口语交际能力，是学生成长和发展的基本素养、核心素养。学校要站在促进学生全面发展、终身发展的高度认识搞好写字、阅读、写作和口语交际教学工作的重要意义，有要清楚地认识到写字、阅读、写作和口语交际能力的培养，不仅仅是语文一个学科的事情，而是各个学科应该齐抓共管的工作。因此，学校要统筹协调各学科教师，共同出主意想办法，步调一致搞好写字、阅读、写作和口语交际教学工作。

2、提高教师素养。要注重开发和利于课程资源，在教学实践活动中培训教师，并给教师创造进修的机会。要扎实开展教师基本功训练活动，使各学科教师都具有扎实的教学基本功和较强的驾驭课堂的能力。在教学过程中，书写规范、端正，运用资料恰当、有效，语言表达清晰、正确。根据教师应有的阅读量、写作量、记诵量制定相应的检查措施，促使教师在规定时间内到达要求，并引导教师写字、阅读、写作、记诵作为自己的本质工作和内心需求。

3、加强教学管理。学校要将写字、阅读、写作和口语交际教学工作纳入常规教学管理，明确专人负责，持之以恒地督导落实。要根据学校条件，充分利用各种教学功能室，为写字、阅读、写作和口语交际教学活动提供必要的场地和现代信息技术的设施。要落实图书准入制度，对进入学校的图书严格把关。要抱着对学生负责的态度，对现有图书进行甄别，针对不同年龄段学生实际，向学生推荐语文课程标准要求阅读的书目。

4、严格督导奖惩。中心学校要开展督导检查活动，定期不定期深入学校检查写字、阅读、写作和口语交际教学状况，发现先进典型，挖掘存在问题，提出整改意见。并开展专项督导活动，指导教师重视写字、阅读、写作和口语交际教学工作，及时调整和改进教学，力求最大教学效益。督导检查结果作为对学校奖惩的重要依据。

五、具体工作安排 9月份——组织写字比赛 10月份——

凤瑞中心学校

2017年10月20日6

第二篇：凤瑞中心学校2017年工作总结

凤瑞中心学校

2016--2017工作总结

凤瑞中心学校 2017年7月

凤瑞中心学校

2016--2017工作总结

2016—2017学，对于凤瑞中心校来说，是稳扎稳打、真抓实干的一个学年，在县教体局领导的关心支持下，以各种活动为载体，以教育教学与特色活动相结合为平台，与时俱进，开拓创新，细化凤瑞辖区管理规章制度，做到有计划、有过程、有结果、有总结、有评价的开展各种各样有利于学生身心发展的活动，真正做到踏踏实实做教育，努力上进促发展使凤瑞中心校的教育工作稳步健康向前发展。现将本的工作汇报如下：

一、均衡发展工作

总结本均衡工作的经验，我们感到欣慰。此项工作保质保量完成任务，并走在全县的前列。至目前，凤瑞所辖四所小学均圆满完成了教体局安排的阶段性的各项工作。在本几次学校现场会全县工作总评中我们多次取得了前三名的好成绩。取得这样的成绩一是得益于教体局各级领导的正确指导，二是我们中心校把握“两个选好”（选好挂线领导、选好均衡专干）、落实“六个多跑”（多开会、多请示、多集中、多督导、多评比、多总结）的结果。

二、开展亲近母语的实践活动，抓好三项重点工作

写字：一年来特别重视写字工作，对于老师，四个学校人人都配有一块小黑板，从而达到人人“每日一练” 粉笔字；中心校定期检查、打分，来进行督促；对于学生，每周开设一节写字课，除此以外，各校每天下午专设15分钟的“每日一练”时间，由语文教师统一内容，指导学生书写。2016年11月25日，2017年4月26日,我们中心校开展了 “小学生写字比赛”两次。培养学生规范书写汉字的意

识，养成良好的汉字书写习惯。

写作

：凤瑞辖区三个学校报建立了校报，在各大报刊四个学校共发表文章共计80余篇。三小：“梧桐树”文学社，用书写勾勒孩子曼妙人生。“梧桐树”文学社，下设24各分社，截止到五月份，学校共在各级报纸发表文章44篇。出版优秀作文集三本。在作文指导报上发表22篇；教育文摘21篇；方城文学院1篇。五小的《闪光少年》文学社已经出版22期；五小在作文指导报发表20余篇。七小的《童慧作文》自2016年秋至2017春共刊印13期，学生发表文章76篇。本学年共征集学生优秀作文100多篇，印刷成品报纸30多份，被南阳作文报选中10篇刊登。

诵读 ：三、五、七小学在去年都被定为“‘亲近母语、儿童阅读课程化’课题实验学校”。中心校特别重视，自2016年以来，各个学校分别坚持使用《日有所诵》、《分级读本》《国学经典》教材，进行日常诵读。凤瑞中心学校于2016年10月25日、2017年5月26日，组织四个学校学生进行了以“诵读中华经典，传承华夏文明”国学经典诵读活动。通过平时经典诗文诵读活动，全体师生深刻体会到了中国传统文化的博大精深，促使了全体同学们更加积极背诵经典。

三、大力实施素质教育，促进学生全面发展

1、坚持面向每一个学生，搞好社团、综合实践活动

一年来，各学校以学科类、艺术类、技能类兴趣小组活动为载体，选专业教师定时间、定地点、定内容，进行辅导，积极引导学生走出校门，走向社会参加综合实践活动。读国学经典，背唐诗宋词，3

在每年六一节期间，学校搭建舞台让每一位学生进行展示。五小分别设立了美术、广播站、乒乓球、三人制篮球等社团。各个社团均有自己的活动教室或场地，社团成员从学生个人的爱好申报、班主任推荐、社团教师综合考评中综合产生，每个社团均有自己的考评细则、章程等具体内容，学生们在社团活动中充分发挥了特长，个性得到了发展。各校活动开展枚不胜举，充分挖掘学生潜能，张扬学生个性，学生在活动中快乐成长。

2、加强思想道德教育，开展德育活动

（1）2017年春，举行“爱国主义演讲比赛 ”五小获得县及第一名特等奖，代表县去南阳参赛，获得南阳市第五名2017春 三小县级一等奖。（2）2017年春，四个学校开展了祭英烈活动。清明节到独树红25军纪念馆，杜风瑞纪念馆扫墓。（3）三小的智力闯关活动，五小的经典考级闯关活动，用挑战成就孩子幸福人生。（4）特殊教育：五小、三小、七小、九小每个学校都成立了爱心银行，每学期开学，或“

六、一”都为贫困生捐书包等学习用品。凤瑞各校在抓好德育常规工作的同时，创造出了各校德育特色亮点。七小的养成教育已经形成了一种自觉行为，轻声漫步走路，出门自觉排队等。五小的闪光教育，让每一位师生理想闪光、心灵闪光、语言闪光、行动闪光，已成为一种成熟的德育教育模式，也是全县观摩学习的课题。三小的国学经典教育，学生文雅气质的培养，已是全县的典范。

四、加强教学过程管理，突出以教学为中心的工作重点

1、认真落实教学工作目标责任制，校长是教学工作的第一责

任人。中心校要求，校长及班子成员必须深入教学一线抓一个学科，每周坚持深入课堂听课、评课、指导教学。中心校每学期对校长的听课、评课情况检查两次，检查结果进行通报。2017年6月份的业务督导检查中，对学校班子成员的听课评课记录进行了认真统计，三小的曹攀月校长86节，五小的李姝亚校长带病坚持听课56节，七小的张磊校长听课46节，九小的刑乐校长，自己担任五年级语文课听课35节，其他的班子成员也都完成了县级规定的听课节数。通过学校领导在教学工作中身先士卒、带头示范的作用，大力弘扬了教学工作求真务实的风气。

2、围绕教学开展活动，抓出实效促进教学。

各学校在教师人人参与讲课的基础上评选校级优质课，按比例推荐参加镇标兵赛课。中心校抽调评委认真组织，评选镇级优质课。评选出的镇级优质课教师参加县级优质课竞赛。在今年5 月份凤瑞中心校组织标兵赛课，共计参加了21位教师。三小、五小、七小各6位教师参加镇标兵赛课，九小三位教师参加镇标兵赛课。通过点评研讨，推广成功的教学模式。二是认真做好教学质量分析，在每次期中教学质量测查后，中心校认真组织教师研讨交流，分析教情、学情，及时查漏补缺，如本学期期中考试后，中心校在做好全镇教学质量分析的同时，深入各学校和教师、学生座谈。指导学校教师认真开展教学工作回头看活动，动员教师进一步统一思想，凝聚力量，全身心投入到教育教学工作中来，教学成绩不断提高。三是扎实安排好丰富多彩的教学活动。2016年10月，五年级的作文竞赛中，我们的十个一

等奖学生的成绩都在98分以上，最高是102分。五年级2016年11月，2017年5月数学竞赛，三小、五小竞赛两个学校成绩平均分取得了99.1分、99.00分的好成绩。每次活动有目的、有计划、有落实、有总结，活动达到预期的效，有力地推动了教学工作。

3、实行教学工作月视导制度，强化教学过程管理。一年来每月镇中心校深入各校教学一线听课、评课，落实教学常规检查，推进课改实验。本，业务专干深入课堂听课、评课60多节，通过听课、评课、查教案作业、和教师、学生座谈等不同形式，把握教学工作状况，及时帮助学校、教师解决教学工作中存在的实际问题。视导结果做为一项指标计入学校教学工作考核。目前，凤瑞上下呈现出心往一处想，劲往一处使，齐心协力抓教学，想方设法促质量的良好氛围，教学工作稳步进展。

五、加强队伍建设，培养高素质的教师队伍。

1、校长队伍建设。校长是学校发展的灵魂。在校长队伍建设中，一是尊重信任校长，给他们授权压担子。鼓励支持校长因校制宜，创造性的开展工作，努力打造特色校园。三小打造“雅而有致，行而有范”的雅致校园；五小打造“闪光教师、闪光班级、闪光学生”的闪光校园；七小打造“滋养温润”的阳光校园；九小打造“关爱留守儿童、播撒爱心阳光”的温暖校园。二是开展学习活动，提高校长的思想政治素质。中心校组织校长认真学习有关名校长治校经验和管理事迹，并在内部召开学习讨论，组织四所校长解建民校长、徐建坤校长、唐爱华校长、陈寿涛校长开座谈会，谈各自的管理经验，并相互

交叉参观学习，借鉴各校先进的办学理念、科学规范化的学校管理，用来指导自身的工作实践，提高校长的学校管理水平；三是实施岗位目标责任制，逐步完善校长考评机制。中心校与各校长签定任期目标责任书，加强过程管理，每学期对校长各项工作进行综合考评，考核结果与校长评先晋级挂钩。目前校长善于学习，勤于思考，率先垂范、廉洁自律，逐渐向学者型、创新型校长发展。

2、教师队伍建设。一是重视培训，一年内凤瑞中心校组织教师多次参加培训学习，在县一高参加县教体局组织的班主任培训，参加南阳油田小学的作文教学培训，参加南阳教体局组织的北京专家魏书生、窦桂梅的讲座、授课培训，参加国学培训，参加培训的教师在300人以上。二是利用凤瑞教育资源，加强校际交流培训，提高教师的业务素质。三是加强学区间集中教研活动，每月进行一次，每次教研活动四所相应学科的教师都参加，中心校结合调研情况，确定研讨主题，业务校长、教师共同参与交流研讨。四是充分发挥骨干教师的带动辐射作用。扎实开展帮带活动，加大名师培养力度，为教师成才搭建平台。

六、转变工作方法，向精细化管理跃进

1、改变听评课的方式。由原来的只在督导检查是听课改为月月或随时听课，由原来的只听评一位教师的一节课改为跟踪听评一位教师的多节课。抓业务的郝主任带领教研员进班听课，听课结束进行评课，评课之后让授课教师归纳大家的评课建议，就本节课再准备，再讲，再评，达到大家满意为止。

2、改变汇报工作。为了把工作抓实

抓细，听到学校工作中的真实具体的做法，中心校每次业务督导检查中，由一把手汇报转变为主抓主业务的副校长和抓德育的副校长汇报，因为他们是业务和德育工作第一手材料的规划者、操作者。

七、认真做好安全工作

认真做好学校安全稳定工作，营造安定和谐的教育环境。安全稳定是做好一切工作的前提和保证，我们始终坚持教育在先、预防为主的方针，把安全稳定放在工作的首位来抓好落实。扎实落实安全稳定目标责任制和责任事故追究制，认真研究不同时期安全工作的新问题，新方法，特别是对小学生的自救自护逃生能力的培养持之以恒。本学期凤瑞中心校组织两次两次大型安全检查，并开展一次疏散演练观摩，学校的校长、教师都在最短时间内组织学生有秩序的进行了紧急疏散。

总之，在县教体局的正确领导下，凤瑞虽然取得了可喜的成绩，但工作中也很多需要改进的地方：

1、中心校的教研员还要加强听课、评课的培训学习，进一步提高听课、评课的能力。

2、对学校督导检查的力度还要加大。进一步达到对各个学校的精细化管理。今后，我们将以提升教育质量为目标，以实施新课程改革为契机，以提高教师的基本整体素质为基础，以提高课堂效率为重点，以强化校本教研为立足点，继续转变教师观念，让学生运用掌握自主、合作、探究的学习方法，办学生、家长、社会满意的学校。

凤瑞中心学校

2017.7

第三篇：写字课教学设计 胡凤春改

“写字课”教学设计

教学目标

1、通过讲解、指导，使学生掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点

让学生掌握“撇”的运笔过程，指导写含“撇”字的结构安排。课时安排

1课时 教学过程

一、引入新课

同学们，这节课我们继续上写字指导课。在写字之前老师想问大家一个问题，要想写好字，都应该注意些什么？（生自由说）

同学们说的真好，看来想写好字还真不是一件容易的事。其中正确的写字姿势是写好字的前提。老师这里有一首写字姿势歌，我们一起来读一读，希望同学们把它记在心里，每次写字的时候都按照这些要求去做。

（出示写字姿势歌，生齐读）头正身直两脚平，身离桌子一拳远。

手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。本子放在正中间, 左手按本右手写。

二、学习新笔画及指导写字

1、同学们，我们中华民族的汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。老师已经教大家写了横和竖，今天，我们就来学习写撇！

（板书：撇）

2、出示带有撇的生字：同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗？

丢、爬、种、诉、质、季、乎、龙、3、找到这些撇后，你有什么发现？（指生说）

其实，撇还有很多兄弟，而这两个撇只是其中的两个。它们虽然长得很像，但他们的名字可不一样，一个叫平撇，一个叫竖撇。

（教师出示横撇和竖撇，贴在黑板上）

4、怎样才能把撇写好呢？我们先来看看平撇的写法。

5、学习习近平撇及“丢”字

（1）教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领：我们在写这个笔画的时候要注意：平撇，顾名思义，就是要写得平一点。所以，我们在写的时候要把它写得平而短，撇出的时候要快、要有力度。注意起笔、运笔和收笔。

（2）教师再次范写，边写边说。

（3）请同学们举起你们的手来和老师一起写一写。

（随着老师一边写一边说）（4）请同学们在纸上自己写一写。

（5）刚才我看到同学们把这个平撇已经写得很不错了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够呢？（不够）是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？（敢）好，我们来试一试！（6）出示：丢

A、请同学们仔细观察，书写时要注意什么？

“丢”：第一笔为平撇，写得短而平。上部书写时注意笔画间布摆均匀，横画要有长短之分。下部撇折的撇起笔在竖中线上，最后一笔要写得稍长一点。

B、师根据学生发言随即范写。（边写边讲要领。）C、学生自由书写。并找两名学生到黑板上写。D、请同学评一评黑板上的两个字。

6、我们学会了平撇的写法，那竖撇对我们来说就简单多了！

（1）竖撇和平撇从名字上我们就能知道它们的一点区别。竖撇，顾名思义，就是要先竖再撇的，中间有一个竖的过程。

（2）师范写竖撇。

问：你还能发现它们有什么不同吗？

平撇书写时要快一点，而竖撇在书写时要慢一点。如果说平撇是需要两步就能写好的话，竖撇需要几步呢？３步。（示范）

（3）请同学们在作业纸上自己写一写。

（4）老师发现同学们的学习能力非常强。看来，老师要拿一个难一点的字考考大家了！看看哪些同学学得最快，写得最好！

（5）出示：“爬”

A、请你仔细观察，找到“爬”字中的撇，再仔细看看，应该怎么写这个字？

B、说一说：第一笔为平撇，写得短而平；第二撇为竖撇，长而取弧势；第四笔捺要写得长一些。右边的“巴”写得小一点，竖弯钩的弯钩不要写得太长。

C、教师边说要领边范写。然后学生自己写一写。并找两名学生到黑板上写。

D、评一评黑板上的两个字。

三、拓展练习

同学们，学习贵在学以致用、举一反三，请同学们运用今天所学的知识自己书写其他六个带撇的生字，看谁写得最漂亮。

（教师个别指导）

“写字课”教学设计

兴隆乡直小学

胡凤春

第四篇：学校写字教学工作计划

响水县运河中心小学

2017年秋学期写字教学工作计划

一、指导思想

以教育局《关于转发‹教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见›的通知》和《课程标准》为依据,进一步抓好写字教学，拓展写字教学科研课题，不断提高教师的写字教学与科研理论水平，巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯。通过不断完善写字教学评价，特别重视学生的日常写字，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能, 把字写好，写美观，养成良好的写字习惯。各科作业都要求书写规范、端正、清楚，尽量做到“下笔就是练字时”，从而达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。

二、工作重点

（一）加强写字教学工作，提高教师教书育人的水平。

1.优化写字课堂教学，提高课堂教学效益。要逐步完善写字教学的模式，语文教师要增强创新意识，学习和采用电化教学手段，适量插入一些书法欣赏方面的教学内容。

2.提高写字教学质量，完善写字教学评价。各科教师要面对现实，在思想上要提高认识，在教学上要有新的作为，需要动脑筋，想办法，不断地提高写字教学质量。提高写字教学质量的一个主要方面，就是如何改进写字教学的评价方式。写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级的写字评价，教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。教师在评价中注意运用发展、激励的机制来提高学生的写字兴趣和自信心。要大面积提高学生写字优良率。本我校各年级写字优良率在原有的基础上，必须有上升。

（二）加强课外兴趣小组活动，提高学生的写字水平。

今年要多开展一些讲座、展览、竞赛等课外书法兴趣活动，发现、培植、一批书法特长生。继续举行书法讲座，举办师生书画作品展，辅导书法特长生创作作品参加各级各类书法竞赛。

（三）加强写字课题研究，提高写字科研含量。

在教育局教研室的具体指导下，我校进行新一轮的写字教育科研课题研究，课题紧紧围绕“既重视写字，更重视育人”进行研究。继续做好各项材料的准备工作。语文教师要围绕研究课题的内容，认真完成1—3篇有一定研究价值的论文。

（四）整体优化。

1.认真制订实施写字教学计划。

2.严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。

3.遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，推出样板课，组织听课，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。

4.调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查，如开家长会，向家长汇报成绩。

（五）抓好表率。

树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

三、工作措施

1.学校成立写字教学领导小组，健全组织，加强领导。

2.认真学习《语文课程标准》，重温新课程标准中关于写字教学方面的具体要求，统一思想，提高认识。

3.教师示范，常抓不懈。学校将专门安排时间，采取多种途径对教师加强写字培训，提高自身素质和教学指导能力，发挥教师的示范作用。同时精心安排学生练字时间，努力做到天天必练，提笔即练，每练必批，坚持不懈。

4.科学评价，巩固成果。我校根据实际进行科学评价，低起步，严要求，高目标，层层推进，既重视结果，更重视过程，积极开展形式多样的竞赛评比活动，让学生享受成功的喜悦，从而对写好字充满信心，真正发挥评价的导向和激励功能，力争取得大面积的成果。

5.提高教师对写字教学目的和意义的认识，并树立“加强写字教学、培养良好的写字习惯是所有教师的共同任务”的责任感，重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“下笔就是练字时”。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

6.采取直观示范教学：要提高学生的写字技能和培养学生的写字兴趣，应在提高课堂教学质量上下功夫，第一，教学内容和语言要精炼。第二，创造条件，利用电化教学手段配合写字教学。例如，示范的字可写在投影片上，通过偏旁部首不同的位置组合让学生直观地辨其优劣;学生临摹的字也可以写在透明纸上，再显示在银幕上，师生共同评议，当场反馈。

7.创设美的情境：在书写过程中，当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，放些舒缓悠扬的轻音乐，使学生心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的练字效果。

8.时间上要保证：每周练字不少于100分钟。

9.营造浓烈氛围。为了激发学生练字热情，学校利用橱窗、走廊布置书法作品，展示学生优秀写字作业。利用雏鹰广播、晨会等大张旗鼓宣传写字训练的意义和内容。人人端端正正地写，写出端端正正的字。

10.深入研究探讨。组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤内容安排、时间分配、指导方法进行研究讨论，制定一套较为科学合理且行之有效的教学模式。课题组成员在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。

11.加强管理考核。每天写字课时间，学校领导巡回检查，每学期对学生写字教学情况进行检测评定，结果纳入岗位考核。

12.扎实开展教师“三笔字”培训工作。全校从校长到教职工都积极参加到写字教育中，为写字教育工作的进一步开展打下一个良好的基础。

13.进一步用好《写字》课本和《习字册》，让《习字册》与语文课本配套进行，每天20分钟，排入课程表，落实指导教师，让天天练字成为学生学习活动的制度和习惯，从而取得写字天天练的理想效果。

14.积极开展写字教研活动，并做好每月的写字测试工作，重视学生写字课教学，组织写字教师听课、研讨，组织教师观看写字录相课，促进所有写字任课教师上好写字课。每月对学生进行写字测试，评出各班的写字小能手及校级“小书法家”并给予表彰。

15.积极组织师生参加书法（写字）等级考试，并以此为契机，推进师生写字水平的提高。

16.继续强化学生的“双姿”训练。去年学校要求写字教师认真抓了学生写字姿势、执笔姿势的强化训练，取得了较好的效果。其他任课老师，也要高度重视学生正确的写字姿势和执笔姿势的训练和培养，一些学生不良的写字姿势和错误的执笔姿势得到了纠正。今年继续强化学生的“双姿”训练，以期巩固教学成果，让学生真正养成良好的书写习惯。

17.采取措施，注意训练，提高学生书写水平。各语文教师应根据本班学生的实际，针对学生不同的书写水平，结合学校的教学目标和练字要求，再制定本班学生练字的具体时间、要求和目标。要求每班经常展示学生的优秀作业，激发学生写字的热情，增强学生的写字兴趣。

18.开展课外书法兴趣活动。坚持每周利用１－２个下午第三节课组织书法兴趣小组活动，培养书法苗子．对书法特长生加强辅导和训练。

19.做好写字教学的各类考评、归档工作。将各年级各班的优秀作业分类保存下来。认真做好学生写字成绩的测评考核工作，要有平时成绩登记册，考核以基本技能、基础知识结合起来，以基本技能为主，考核成绩按等级制甲乙丙丁评定。对参加各级书法展赛入选、获奖的学生登记在册。做好学校写字教学计划、总结、教案等文件的归档工作。

20.注重训练，进行评展，开展测定。在写字教学中，注重学生习作的练习，每季度对优秀习作进行评展，坚持在全体学生中进行铅笔字、钢笔字和毛笔字的测试、评定，并张榜公布，以达到提高学生学习书法的兴趣与书写水平的目的。

21.依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有老师的共同任务。写字教育的真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生的日常写字，所有教师都要做好学生的表率。因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等时候，书写一定要规范、工整。语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“下笔就是练字时”。

22.开展“写字教学优秀班”的争优创先活动。加强随堂听课，写字工作领导小组要定期研究，共商写字教育方案，达到督促、指导作用。

23.组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。以点带面，以面促点，全面提高。

24.在抓好中心校写字教学的同时，继续抓好各定点完小的写字教学工作，整体提高全镇学生的书写质量。

25.学校规定写字分在语文、数学考试中所占的比重。任何教师在出试卷时，写字分语文学科不得低于5分，数学学科不得低于3分，以提高教师、学生对写字工作的重视。

26.抓写字小能手的评比。在学校或上级教育部门组织的竞赛活动中获奖的学生，在一定的时间学校将其评为“写字小能手”。评选工作，每一学期两次，期中一次，期末一次，以此激励学生积极投入到写字中去。

27.评选写字特色班。在学校多次组织的写字竞赛中，有多次获得组织奖的班级，我们将其评选为写字特色班，将成绩纳入教师的业务考核之中。

28.注重教师写字水平的提高。本学期，学校通过发放写字资料，给教师开设写字讲座等形式，提高教师的写字能力，各教师必须每天认真练习，同时在一定的时间举行教师写字比赛，并将其作品张贴在学校的橱窗内，以供全体学生欣赏学习。

四、工作安排 9月份：

成立学校写字教学工作领导小组，制定学校写字教学工作计划；

召开写字教育工作会议，进行写字教学研讨，制订各班写字教学计划； 检查学生（特别是一年级学生）的写字姿势，各班用好《习字册》； 组织教师进行“三笔字”练功培训，统一测试师生写字水平； 各班进行写字比赛，布置班级写字展示栏。10月份：

强化学生坐姿、运笔、握笔的训练；

举行师生书画作品展，选出各班的写字小状元； 上报参赛作品，进行写字教学经验交流。11月份：

继续检查写字姿势及写字质量； 全镇四年级整班性钢笔字比赛； 一、二、三、五、六年级整班性写字比赛； “写字教学优秀班”互检、评奖； 12月份：

确定该月为“书写姿势训练月”，做到一日一查，一周一公布； 评选“精品作业班级”及 “写字小能手”、“写字小明星”等； 领导小组成员加强写字理论学习，总结写字教学成果。1月份：

书法兴趣小组作品上交； 撰写写字教学专题论文； 各班撰写好写字教学工作小结； 精心撰写好学校写字教学工作总结。

在各年级期末综合素质测试复习迎考中进一步强化写字教育。

第五篇：当前学校如何开展写字教学

与时俱进 开创书法教学新局面

【内容摘要】：教育部网站2月7日公布的《中小学书法教育指导纲要》，从今年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。纲要对硬笔和毛笔书法学习分小学低年级、中年级、高年级以及初中阶段和高中阶段都提出了明确要求。书法教学从此步入春暖花开的季节，面对当前形势，学校应抓住机遇、乘势而上，开创书法教学新局面。【关键词】：新时期 书法教学

书法，是中国文化的精髓，是一门艺术。书法，四四方方、端端正正，就像我们顶天立地、堂堂正正的中国人！自古就有“字如其人”的说法。字体端正，往往能给人以美好的印象，它是我们的第二张面孔，写一手漂亮的字，是我们每个人的向往，是我们的自豪。但时下，学生书写潦草、不工整、不规范，特别是电脑使用日益频繁的今天，有学生说，现在都用电脑打字了，为什么还要费那么大劲儿去写好字呢？学生对书写不注重，书法更是不用说了，开展书法教育势在必行。

目前众多学校开展书法教育，存在一些待解的难题：①部分老师或领导对书法课开设的意义与作用认识不到位；② 没有一个统一的学习时间，没有纳入正课范围；③ 师资不足，专业书法教师匮乏；④ 没有统一有效的书法教材等等，总之，现在各中小学书法教育也往往属于“自由兴趣班”的范畴。针对以上问题，如何解决和开展书法教育呢？本人凭借多年来专任书法教学经验，结合近几年到全县学校“2+1”检查的情况，谈谈自己的看法。

一、理顺关系 明确职责

（一）教育行政部门要加大力度督导和监管

目前书法教育之现状，教育主管部门应将书法的普及性教育作为必不可少的素质教育来抓，制定相应的标准，编写相应的教材，建设配套的书法师资队伍。督导各中小学校将书法教育作为必修课程，在常规课时中占有一定的比重。使中小学生在不同的学习阶段都有相应的学习目标和连续的学习经历。

为响应教育部《纲要》的提出，由浙江日报、美术报联手陈振濂教授共推公益“蒲公英计划”免费培训书法老师培训。网址如下：（http://）

教育局就可以安排有关科室组织这次活动，解决现实的师资不足、专业书法教师匮乏的当务之急。

另外教研室对全县小学生进行的写字“双姿”大检查，也是对写字教学监管强有力的举措，大大推进了写字教学向前发展。

在目前计算机使用已越来越普遍的情况下，大力开展书法普及教育，使全社会形成以写好字为荣的良好风气，具有重要意义。

（二）学校要担任整个项目实施的总规划师

苏霍姆林斯基曾说过，“学校领导首先是教育思想的领导”。所以要搞好一项活动，关键在于领导。领导要改变观念，履行责职，要“常怀育人之心，常谋发展之计”。开发和编写校本课程，创建学校特色，需要学校统一规划，统一布局，学校按部就班，老师工作才会目标明确，干的充实，也不会走弯路。编写校本课程，不能让某个老师去编排，创建学校书法特色，也不能让某一部分老师去做。学校肯定要有一个全面的布局，只要领导与教师同舟共济，制度管人，形成合力，我们的活动成果才会事半功倍。

学校领导还要做好与其他学科协调的工作，理念的灌输工作。比如我校自申报书法特色项目以来，每天中午全校用宝贵的时间来练书法，这是否会影响其它学科教学质量？好多中老年教师持反对意见。这就需要学校领导的协调，理念的灌输。实践证明，这种担心完全不必要。书法喜爱者，书法进步快的学生,学科成绩个个是优良的。因为书法成绩的提高并非一朝一夕的事，也并非听老师讲，看老师写，就能写出一手好字，书法是勤学苦练的结果。学生只有刻苦努力、持之以恒，才能提高书法水平。而这种精神正是学好其它学科的必要条件，一旦养成，就会增强学力,有效地促进其它学科成绩的提高。

（三）专业老师要掌控整个技术层面

学校书法特色教育，靠一个书法专业老师的努力，肯定是远远不够的。但专业书法老师可以指导专业知识，掌控整个技术层面。书法教师可以为全校教师上一堂观摩课；学生写字“双姿”的正确姿势或特别要注意的地方，专业老师要做好引路。一所学校，专业老师要做好上层的活，专业老师的任务就是让写字上升为书法艺术。培养一批书法优生，以点带面，从而促使全体学生全面提高。“榜

样的力量是无穷的。”

（四）语文教师应是写字教学的第一抓手

福建省教育厅根据《指导纲要》要求，结合我省实际，我省义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方课程和校本课程中进行。各中小学要把书法教育纳入到日常教学管理范围。通知要求，进一步加强书法教育条件保障，要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。

学校书法教育其实有两个层面：第一，全面提高全体学生的书写能力，使每个学生都能把字写得更整洁、更端正、更规范。第二，在课程教学中发现书法苗子，培养他们的学习兴趣，让他们成为书法尖子。面对全体学生，仅靠某个书法老师肯定是不行的，书法老师主要抓第二层面，而语文教师才是第一抓手。语文老师对第一层面具有得天独厚的优势，大多又是班主任，可以适时及时培养学生良好的习惯、认真的态度、坚持不懈的精神。

二、有效指导 坚持不懈

（一）态度习惯上要时时提醒

1．明确危害，做到姿势不规范不动笔

我们在集中指导和经常督促中，除了让学生明确正确的写字姿势外，还得让其意识到不正确的写字姿势的危害——易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。2．寻求配合，做到要求一致。

写字不光是写字课、语文课的活动，它伴随小学生的整个学习过程。为使学生养成姿势正确的写字习惯，我们还需要加强与课任老师联系，请他们做到要求一致，督促学生保持正确的楔子姿势。并和家长取得联系，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。

（二）技能指导上要严格要求 1．培养仔细观察的能力

学写生字首要的能力就是观察。那么观察什么呢？我们认为，除了观察字形、观察笔顺之外，还要重点指导学生观察关键的笔画，观察落在横中线、竖中

线上的笔画。这些笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本上确定了，就是偏一些也不会偏到哪里去了。2．写字指导要精要，要得法

写字的指导，要抓重点，抓关键，那种眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。新学的汉字，新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。一定要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。这也是在我们新教材生字量大的情况下必须做到的。3．教师要做好书写示范

教师的示范是写字课必不可少的重要环节，也是使学生直接获取书写技巧的最佳方式。一个笔画看起来可能十分简单，而许多笔势和指腕的运动方式，是无法用语言来描述的。陈振濂说过：“最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”可见，这种示范在写字教学中的重要，它可以使学生从感性认识入手，变抽象为具体，直观的了解范本中的技巧及技法的表现程序，使学生一目了然，快速而准确地掌握了书写技巧，使书法技巧的传授事半功倍，其教学效果是不言而喻的。

4．临摹是学习书法的必经之路，这已成了定论

正如启功先生所说，学习书法有三个秘诀：第一是临帖，第二是临帖，第三还是临帖。临帖前要统读，对范字的特点有个初步、大体的印象。临帖过程中要边读边临，看准每个笔画的位置安排，形态特点和相应的笔法。其长短、粗细、曲直、斜正、起．行、收的位置，用笔的藏、露、转、折，提，按．顿、挫、回锋，出锋等等一个笔画的力度如何变化，一个笔画的弧度如何变化，都应做到心中有数，笔为心使，下笔方能准确到位。切忌“抄帖”，就好像语文课里抄写生字一样，很多学生都会这样做，这样学习是毫无意义的，要知道学习书法 “精雕细刻”一个字，胜过胡乱“涂鸦”百个字。

（三）评价方式上要积极有效

“投一石能激起千层浪”，教师一句鼓励性的语言或是一个肯定的目光，好比是这一“石头”，能给学生一种强悍的动力，激发起积极性。1．评价要及时而准确

苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学

生好好学习的愿望。”在练字练了一段时间后，会感到停滞不前或感觉越练越倒退，心理学上称之为“高原”现象。在这期间，学生易心烦意乱，丧失兴趣。这期间，教师就要多运用激励性、指导性的评价，让学生尝到成功的喜悦。同时可以给他们讲如欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文等的故事。使他们认识到做任何事都会遇到艰难险阻，克服困难，战胜自我，就能走向成功的彼岸。2．评价可以多元化

教师评价可以运用生生互评、快乐共评、认真自评、家校共评、竞赛展示等激励性、发展性多元评价，这样可以提高写字课堂的效益，增强学生写字的自信心，提高学生写字的能力。

三、多种活动齐头并进

活动是书法教学得以延续的重要保障，学习书法是枯燥乏味的，只有搞活活动，才能让书法教学的发展充满生机。

（一）举办校内书法竞赛活动

每个月底，各班都可以进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出。然后由班级再把特别优秀的作品推荐到学校，并在校园的画廊里展出。每学年的“6.1”之际，我们都可以举办师生现场书法比赛活动，对于评选出的优秀作品给予公开的表彰和奖励并进行展示。除此之外，我们还鼓励学生参加各级各类的比赛活动，如：每年省市举办的规范字比赛；“绿谷之春“书画比赛等等。

（二）定期举办优秀作业展。

为了让书法教学渗透到课堂教学中，每学期学校可以在学生的课堂作业中，选出一部分优秀的作品在校园中展出。以此促成学生认真对待自己的作业，为书法能渗透到课堂教学中搭建了很好的桥梁，也为学生在课后多练字、在作业上写好字完成了质的蜕变。

（三）评选校内“书法之星”

我们可以把评选学校“书法之星”纳入学校“优秀班级”评选之中。每学期，我们会根据学生平时上交的书法作业质量，以及校内书法竞赛成绩，作为评选“书

法之星”的主要依据。对被评为“书法之星”的学生颁发证书，并把他们的照片在学校宣传窗里展示，以此提高学生的荣誉感和练习书法的热情。

（四）利用书香校园平台，让学生有用武之地

教育局每年对全县学校进行书香校园考核，利用这个平台，书法可以已走进校园，踏进教室、校报、宣传窗、走廊。学校可以成为师生书法展示的殿堂、通过这种形式，使全体师生产生自我价值体现的成功感，大家对书法情有独钟，初步形成好学、乐学的新局面，尤其在节日期间，元旦、六一节、国庆节、春节，用淡雅墨香来形容，用方正儒雅来呈现，节日校园，更是“绿色有声，墙壁说话”，书香校园凸现无疑。

写字是一项重要的基本功训练，是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。写字教学是我们教育教学这座宝塔的基石，只要我们全体师生一起行动起来，借新时期时代东风，与时俱进，从实际出发，不断探索。那我们的写字教学的发展就会平步青云，走向辉煌的明天！

【参考文献】：

1、《新课程与评价改革》教育科学出版社

2、《小学教师教育科研基础》浙江科学技术出版社

3、《语文课程标准》北京师范大学出版社

4、《中国书法简史》江苏古籍出版社

5、陈振濂《书法教育学》 西泠印社出版

6、“中国书法”杂志2012年第11期等。

7、《赏识你的孩子》 上海科学技术出版社，周弘。