教学常规动态管理措施12.9

第一篇：教学常规动态管理措施12.9

实施反思性动态管理，深化教学常规的落实

一、问题的提出

随着省规范的深入落实和三级课程的实施，老师觉得时间不够用，如何在有限的时间内扎实推进课堂教学，有效提高教学质量成为我们教学管理工作的重点。教学质量的提高重在常规教学过程的研究落实，为此我们以全市中小学教育工作会议的精神为指导，以教学为中心，按照“听查调研、直面问题—集思广益、反思总结—活动展示、内化提高”的步骤，开展了一系列反思性教学活动，对常规教学管理实施动态管理，以有效提高教学质量，深化落实教学常规，让教学常规管理成为学校品牌。

二、采取的具体措施

（一）听查调研，直面问题

为使教学活动更具实效，引领教师做到“备教一致”，向每一节课要质量，学校领导先进行听查调研，查找各科教学中存在的主要问题。

各学科成立调研小组。调研小组分语文、数学、英语、理化、政史、艺体、综合等学科进行。每个调研小组由学科主任和和三名骨干教师组成，由学科主任任组长。各调研小组每周至少听三节推门课，听课后同步查阅其备课、作业等方面教学常规的落实情况。重点是发现常态课和日常教学常规中落实不到位的方面，便于下一个阶段的更改。具体有如下三步措施：

一听：根据课程表由组长确定每周的听课时间和听课人，提前10分钟通知听课教师和调研小组的其他成员。听课时，调研组成员主要从教师教学设计、自主学习、检测反馈矫正的落实、学习习惯的养成等方面进行仔细观察，并作好记录，打分量化。

二查：听课前后，调研组的成员，对该教师的日常备课、作业的设置与批改等项目进行检查，梳理出好的做法和不足之处，并进行阶段性量化。

三研：听完课当天必须进行听查的研讨反馈。每个调研小组成员根据听查情况交流和探讨存在的问题，提出合理化建议，确定个人或年级的更改重点，讲课教师根据听查反馈情况，进行整理、反思，完成听课调研纪实。

（二）集思广益，反思总结

听查调研每两周进行一次阶段性专题研讨。由校级领导参与组织，各学科调研小组成员汇报交流两周以来的听、查、研的情况，总结出各学科落实教学常规的闪光点，梳理出存在的共性问题，确定学校下阶段的教学改进重点，制定有效改进方案和策略。先后讨论了各学科的工作目标、计划，确定了集体备课的时间，及课堂教学的研究主题。各学科按照方案制定了学科教研计划，有步骤地实施问题研究改进，注重发现新问题，不断反思，不断调整，在改进过程中细化问题研讨，研究问题存在的症结，制订切实可行的改进措施，以有效提高教学质量。以课堂教学为主阵地，注重做到四个“精”。

一精选：指精心选择和组织教学内容，结合教学内容与学生实际情况，研究教法和学法。

二精讲：指教师在课堂过程中，要尽量有选择性地讲，切忌讲得“面面俱到”，通过精讲，给学生留下思考的空间。

三精挑：指教师要研究每堂课的重点与难点，精心挑选题目，设计精彩环节，拓展提高，以促进学生的发展。

四精练：指教师要尽量减轻学生的作业负担，通过精练达到巩固新知识的目的。

（三）活动展示，内化提高

各学科利用专题研讨周研究课、骨干教师展示课、同题研讨等多项活动，每周进行问题研究与成果展示，使教师内化吸收，共同提高。

1.专题研讨。

各学科围绕“自主互助合作型”课堂标准，开展“学科专题周研究课深入研究”活动，不断完善高效教学模式。具体做法是：七年级、八年级、九年级三个大组轮流认领承办专题研究，每个年级一学期承办一个专题。单周为专题研究周，各备课组认领问题后，在备课组内重点进行专题研讨，人人研究交流。周一抽签决定主讲者，进行同课异构。双周为专题展示周，由主承办年级拟定展示课活动安排网发校园平台，做到定展示主题、展示课题、展示时间和汇报交流时间。注重过程的实效性，要求主讲者写出教学案和教学反思，其他参与者针对研究主题写出研究成果或体会感悟。专题展示课结束后将所有过程性材料及研究成果整理上交学校，有调研小组评价量化。

2.多课并举。

为发挥骨干教师引领作用，学校安排潍坊市级骨干教师进行课堂展示课，引领学科教学的研究。其他教师进行同课题研讨课、青年教师达标课、常态推门课等活动。每次活动骨干教师都要跟踪听课研讨，由备课组长任负责人，根据各年级的实际情况，有计划安排本年级的教师进行问题研究活动。同时，学校对以上活动进行全程录像，便于深入教学实践、剖析研究、及时总结成功经验。

3.加强调研小组“督导”功效。

调研小组通过座谈会、个别访谈、穿插听课，查材料等形式，立足于问题发现——诊断——解决策略，从教学常规实际出发，尊重教师的“个体差异”，以过程跟踪、共同参与为主要方式，并建立起了以自评——集中研究——评价——督促改进为主要内容的科学流程，随时督查教学常规的改进实施情况，及时反馈教学中成功和不足之处，研究问题解决的最佳策略，让教师在第一时间进行内化提高，调整教学实践，以推进教学质量的提高。

（三）取得的成效

反思性动态管理真正使教学常规管理做到了“实”“细”“久”“新”。在对教学常规落实进行调研、诊断、督促和规范的过程中，通过教学过程的督查、总结、反思和整改，围绕备、教、批、辅、研等关键环节，规范了过程管理，加强了校本教研，明确了教学常规的各项具体要求。在认真分析和反思学校或自身在常规落实过程中存在的突出问题和薄弱环节的基础上，积极探索常规管理的新思路、新措施。做到了常规落实方法实、措施硬，重点突出、弱项强化，常规落实水平高，真正让教学常规管理成为学校品牌。

（四）存在的问题及解决措施。教学常规主要由“教”“学”和“管”三大部分组成。这三部分常规的执行情况是相互影响的，因此，就要在这三个方面集中下工夫，建立健全学校教学常规管理体系，细化教师教学常规、学生学习常规和教学常规评估方案，尽量想得细、做得细、落实得细，让“教”“学”“管”形成反馈调节的环节和渠道，保证教与学的良好实施，确保教学常规管理过程的良性循环。

新汶实验中学 2012、9

第二篇：学校教学常规管理措施

红岩中学教学常规管理的现状及应对措施

近年来，我校经过全体师生的共同努力，教学常规得到了进一步规范，教学质量取得了一定的成绩，但离上级教育主管部门的要求还有一定的距离，离“人民满意的教育”相差甚远，为了健康、全面地推进学校教学常规管理，提高教学质量，我认为必须从以下几个方面抓落实：

一、现状分析

学校按照《西双版纳州中小学教学常规管理考核评分细则》抓落实，一直以来我们边学边做，边做边改，取得了一定的实效，但经过县州两级的检查考核，我们还有许多不足，具体表现在:校历与实际工作不符，集体备课不完整，课堂教学评价不够科学，教师业务档案不全，培优辅潜计划和学情分析雷同，质量分析不够深，教辅作业批阅不及时，家校联系少，课题研究没有突破等诸多问题。而存在这些问题的根源在于一是认识不到位；二是管理不严格；三是工作不够扎实，四是收集材料不及时，五是检查不严谨，六是考核评价不够科学。

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，学校行政和值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学工作过程考核记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）组织行政随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。（3）有针对性地深入年级、班级，分析现状，研究对策，增添措施，提高质量。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、实施转化。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

四、加强教学常规管理，全面落实教学“六认真”。

学校将拟定下发《高安小学教师教学工作“六认真”基本要求》，切实提高教研活动的实效性。学校、年级组织好每次检测，及时召开分析、研究、总结会。进一步端正考风，严肃考纪，修改和完善教学工作奖惩方案，建立比较科学、完整的长效机制，充分调动教师工作积极性。

第三篇：教学常规精细化管理措施

教学常规精细化管理措施

教学常规管理是学校教学工作的重心，是提高教学质量，增强课堂教学有效性的基本保证。学校要深挖教学常规工作精细化管理的内涵，以“教导处—教研组—备课组—任课教师”为主线的教学管理系统，推进教育教学的全过程育人。具体措施如下：

一、抓实“四个规范”。

1、规范课程设置。学校全面实施国家课程方案，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时，做到国家课程、地方课程和校本课程（科技）相统一，按照国家和省市有关规定严格控制学生作息时间，合理科学安排学生学习、课间活动时间；科学地制定教学计划，开学初，学校要召开专题会议，研究制定学校教学工作计划（教导处计划），科任教师要在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合教导处教学工作计划，拟定学科教学计划。

2、规范教材征订。学校征订的教材必须严格按《课程标准》的要求和省市审定的目录订足教材，教师不能向学生推荐或推销教材、教辅资料。

3、规范招生。严格按照省市招生文件要求，就近入学原则，面向学区内的每一名适龄学生。

4、规范教师行为。教师要按时上、下课，课堂上教师要“仪表端庄、举止大方、态度和蔼、精神饱满”，严禁体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿家教。

二、落实“课堂教学的有效性”，真正做到“把时间还给孩子”。深入研究“课堂教学的有效性”，切切实实提高40分钟课堂教学的效益，减轻学生过重的学业负担，真正做到“把时间还给孩子”，落实“备、上、辅、改、考、评”等常规环节。

①教师个人备课与年级组集体备课相结合，平时授课要有超前1-3课时的备课，教师备、上课时要心中有目标，眼中有学生，手中有方法，教学方法要体现巧、妙、趣、活、新，将微笑带进课堂，把激励带进课堂，创造性地指导学生实践“自主、合作、探究”的学习方式。鼓励教师针对教育教学中的收获、困惑、趣事，有目的地进行研究，写教学后记（或反思、教学叙事），每学期末上交1篇有代表性（或针对性）的教学后记。

②教导处要结合市、区教育局有关“课堂教学有效性”的文件，组织教师集中学习，以一、二年级为试点，研究、制定学生的作业量、作业批改规定，力争达到“总量适度、难易适度、批改及时、反馈及时”。

③课堂教学既要面向全体，又要关注差异。对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，并对他们的特长予以鼓励和培养,让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心，扬起进步的风帆。

④继续开展“春蕾”“春芽”等学科实践活动，以增长学生知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。

⑤学生评价要以《课程标准》为基本依据，每学期期中，要组织期中质量检测，各年级针对检测结果进行分析。每学期结束时，教师要对每个学生进行阶段性评价。评价内容应包括各学科的学业状况评价和教师的评语评价。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的过程。认真填写《小学生素质报告手册》及学籍册。

三、以扎实有效的常规教研，推进课程改革。

1、整合学校教导处、教科室、教研组、备课组的力量，建立直接服务于教学，服务于教师专业成长的开放的教研体系。开学初，教科室、教研组要制定教研计划，备课组根据教研计划制定备课组计划，期末各科室针对教研活动完成总结，力争做到“工作有计划，目标有分解，落实有措施，结果有总结”。

2、教师要按要求积极参加所属教研组的集体备课及各级各类教研活动，推进课程改革。教研做到“听、说、评”相结合，每学期每位教师听课不少于8节，上课教师要进行说课，听课教师要及时给予点评，加强教师间的交流，共同提高教学教研水平。

3、继续开展“优秀备课组”评比活动，并完善这一活动制度。

4、教师要积极准备，适时举办面向市、区的教学观摩活动，继续深入开展校际结对交流研讨活动。

四、完善各项制度，加大督察指导。

为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，我校制定了一系列常规管理制度，如《教研活动制度》、《听评课制度》、《作业批改制度》等，为了学校的教学活动及教学管理活动的操作更规范，学校将组织相关人员，在原制度的基础上，努力制定出一套更细节化的规范，让制度更明细。

每学期要对教案、作业批改、课堂教学、听课评课等进行定期普查与不定期抽查，并详细记录《备课、作业批改检查记录》。

第四篇：学校教学常规管理措施

学校教学常规管理措施

垫江县龙岗小学：胡相兵

为了搞好教学“六认真”工作，保证教学任务的圆满完成，根据学校工作规划和本工作计划，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，学校行政和值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学工作过程考核记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）组织行政随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。（3）有针对性地深入年级、班级，分析现状，研究对策，增添措施，提高质量。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、实施转化。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

四、加强教学常规管理，全面落实教学“六认真”。

学校将拟定下发《高安小学教师教学工作“六认真”基本要求》，切实提高教研活动的实效性。学校、年级组织好每次检测，及时召开分析、研究、总结会。进一步端正考风，严肃考纪，修改和完善教学工作奖惩方案，建立比较科学、完整的长效机制，充分调动教师工作积极性。

第五篇：幼儿园常规管理措施

幼儿园常规管理措施

为了加强幼儿园教育常规管理，规范教育行为，建立正常的教育秩序，全面实施素质教育，提高教育质量，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。特制定以下措施：

一、加强教师职业道德教育和专业能力的培养，尊重幼儿的人格和权利，提供满足幼儿多方面发展需求的师资保障。

尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本活动, 保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。保证每天不少于2小时的户外活动时间（其中户外体育活动不得少于1小时）,教师可根据季节、天气的变化情况适当进行调整。

二、要根据幼儿兴趣，需要组织内容丰富、形式多样的活动,保证幼儿的身体得到充分锻炼,并注重各种教育因素的有机渗透。充分利用游戏组织开展各类教育活动，发挥各类游戏在幼儿全面发展中的作用。

三、教师应尊重幼儿游戏的意愿，鼓励幼儿自制玩具，丰富游戏内容，按照幼儿游戏发展的规律和各类游戏的特

点指导游戏。

四、与家庭、社区密切合作，建立幼儿园、家庭、社区教育工作网络,促进幼儿教育工作深入开展。充分挖掘、利用社区环境、文化中的教育资源,并有目的、有计划地体现在幼儿园各项教育活动中。

大阳岔中心学校

2009年3月