体育课堂管理细则

第一篇：体育课堂管理细则

柳江县拉堡第二小学

体育课、室外课、功能室课堂常规管理细则

一、体育课

为了提高体育课的教学质量，规范体育教学，加强体育教学的管理。因此，我们修定了体育教学规范。体育教学常规，是保障体育教学秩序正常的措施。对提高教学质量，促进学生更好地掌握体育理论知识、技术、技能和发展身体，防止伤害事故的发生有着重要的作用。

（一）上课前的规范要求

1.教师要熟悉《课程标准》、《教学计划》，掌握教学进度。备课中要认真分析和处理教材内容，要结合学生实际情况，写好教案。

2.根据要求，提前一周备好课，一课一备、不准无教案上课。

3.课前要进行活动器具的检查和场地器材的布置，充分做好课前准备工作。4.教师必须按照课程标准和教学计划规定内容进行授课，不得随意更改教学内容。遇到天气等原因不能上室外课，必须上好室内课，组织好室内课的教学，按要求写好教案。

5.不得私自请人代课或代操。

6.教师上课前要着装整洁，精神饱满，仪表端正。教师和学生上体育课要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤、大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品（如：剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品）.7.预备铃响后，一、二年级体育老师应立即组织学生到教室外的走廊排队，整好队形后，由体育委员在队伍前带队，体育教师在队伍后压队，带领学生到操场上课。其他年级教师做好学生集队训练，由体育委员组织好学生安静、有序地到操场集队上课。教师要到操场的预先位置等候学生至运动场。集好队后落实“两点名”制度，清点人数。

8.体育课学生不得在塑胶跑道上集队，上课过程中两个或几个班级使用运动场地发生冲突，任课教师之间应做好协调，避免各班学生交叉、混合使用运动场地和器械引发安全事故。

（二）上课常规

1.教师必须携带教案上课，在授课中要仪表端正，语言文明，严肃认真，体育委员整好队伍，上课要“师生问好！”下课要“师生再见！”

2.准时上、下课，做到上课铃响，师生到位，下课铃响，及时下课。上课不得迟到、早退、无故旷课。严格学生考勤，对迟到、早退、旷课等缺课的学生应及时了解情况，查明原因及时与班主任联系，情节严重按照《拉堡二小安全事故信息报告制度》上报。

3.老师要宣布本节课教学任务和具体要求，养成良好的课堂教学常规。4.教师的教学应严格按照教案内容教学，教师在授课时应自始至终组织好教学，不能离开教学现场。能够给学生做出正确的示范动作，做到精讲多练，集体 讲解和个别辅导相结合。上课期间不许做与上课无关的事情比如：接电话、坐在凳子上休息、几个老师凑在一起闲聊等等的现象出现。

5.教师口令要准确、宏亮、用普通话进行教学。

6.分组训练时要学生合理有序，不能自由活动。要充分发挥小组长的作用，培养学生自治、自理能力。

7.要科学、有序地开展教学活动，把握每节课的运动量、强度、密度，不提前下课和拖堂，向每一节课要质量。教导处将不定期的听体育随堂课。

8.在课堂上的每时每刻都是在讲解或训练，而不是休息或自由活动，更严禁“放羊式”，造成学生脱离教师视线而出现安全事故。

9.体育课有其特殊性，老师要处处为人师表，对课堂上不遵守纪律的同学，不准体罚和变向体罚，要循循善诱，进行耐心说服教育。

10.教师加强安全措施，防止伤害事故的发生，并做到上课时有预防措施，并及时记录在教案上。

（1）根据教学内容和气候条件，教育学生认真做好准备活动。

（2）认真检查所使用的场地和器材。体操课要采取相应的安全措施，做好教学中的保护与帮助工作。

（3）投掷项目的教学，每次课都必须对学生进行安全教育，采取有效的安全措施。

（4）长跑练习和测验，要考虑到可能会发生的问题，预先采取相应措施，一旦发生事故要及时抢救和妥善处理。

（5）课的结束部分要做好整理放松活动。

（6）经常向班主任了解情况，对于有身体原因的学生要特殊对待。

11.课程结束后，要组织学生集合，进行讲评，认真落实“两点名”制度，清点人数，并布置课下练习内容。下课铃响后，要组织学生迅速收回体育器材放回器材室，最后进行师生再见结束本课，方可排队离开操场，不得拖堂。

12.篮球队及田径队训练要像正课一样对待，要有计划与教案，教师必须一直跟随学生训练，不得离开训练场地。

13.学期结束做好各班学生体育成绩的评定工作。认真填写《档案》，考试、达标成绩的统计和记录等工作必须规范化操作。教师应严格考试纪律，不得擅自更改考试内容、放宽考试标准，对学生要一视同仁，不得营私舞弊。

（三）课后要求

课后要认真总结本次课教学方法，并加以修正，写好课后小结。如果在课堂上发生事故或出现教学器材的损坏，应及时记录并向学校报告。

二、室外课

其他科目根据教学内容，如需要组织学生到室外开展教学活动，任课教师须按室外课常规要求执行。

1.预备铃响后，上一、二年级室外课的老师应立即组织学生到教室外的走廊排队，整好队形后，老师领学生到室外上课。其他年级教师做好学生集队训练，由体育委员组织好学生安静、有序地到操场集队上课。教师要到操场的预先位置等候学生至运动场。集好队后落实“两点名”制度，清点人数。严格学生考勤，对迟到、早退、旷课等缺课的学生应及时了解情况，查明原因及时与班主任联系，情节严重按照《拉堡二小安全事故信息报告制度》上报。

2.室外课学生不得在塑胶跑道上集队，上课过程中两个或几个班级使用运动场地发生冲突，任课教师之间应做好协调，避免各班学生交叉、混合使用运动场地和器械引发安全事故。

3.室外课老师按教学内容有序组织学生开展教学活动，在授课时应自始至终组织好教学，不能离开教学现场。上课期间不许做与上课无关的事情比如：接电话、坐在凳子上休息、几个老师凑在一起闲聊等等的现象出现。

4.教师加强安全措施，防止伤害事故的发生，并做到上课时有预防措施，并及时记录在教案上。

5.课程结束后，要组织学生集合，进行讲评，认真落实“两点名”制度，清点人数，并布置课下练习内容。最后进行师生再见结束本课，方可排队离开操场，不得拖堂。

三、功能室

各学科教师根据教学内容，如需要组织学生到功能室开展教学活动，任课教师须按功能室课常规要求执行。

1.预备铃响后，一、二年级需要到功能室上课的老师应立即组织学生到教室外的走廊排队，整好队形后，老师领学生到功能室上课。其他年级教师做好学生集队训练，由班干组织好学生安静、有序地到功能室上课。教师要在功能室等候学生到达后上课。学生到达功能室后落实点名制度，清点人数。严格学生考勤，对迟到、早退、旷课等缺课的学生应及时了解情况，查明原因及时与班主任联系，情节严重按照《拉堡二小安全事故信息报告制度》上报。

2.在功能室上课的教师按教学内容有序组织学生开展教学活动，在授课时应自始至终组织好教学，不能离开教学现场。上课期间不许做与上课无关的事情比如：接电话、坐在凳子上休息、几个老师凑在一起闲聊等等的现象出现。

3.教师加强安全教育，防止伤害事故的发生，并做到上课时有预防措施，并及时记录在教案上。

4.课程结束后，组织学生做好功能室清洁工作后有序离开功能室。

四、本规范自公布之日起开始实施。

1.本常规即日起实施，由校长室、教导处负责监督

2.本常规纳入教师绩效管理办法。

拉堡二小

2014年02月15日

第二篇：名师课堂管理66经典细(二)

名师课堂管理66经典细节

（二）32、控制好课堂的“活”

老师不要经不住课堂上的沉默，因为，只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。（著名特级教师 李希贵）

评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。

33、将游戏引入课堂

教会学生读书、读人、读生活。教会学生在玩乐、游戏中发现真善美。（著名特级教师 张化万）

游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生心理特点。

34、经常梳理自己的课堂

自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝 贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。（著名特级教师 王海平）

经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。

35、给学生展示自我的机会

要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信；注意给每个学生表现自我的时间和空间，让学生们在自我表现、自我展示中强化自信。

36、平等、民主的课堂很重要

在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师绝不能“居高临下”，而要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。（著名特级教师 李烈）

37、善待学生的错误

在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会。（著名特级教师 李烈）

在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会，不要让孩子带着遗憾回家。

38、让学生自己“认错”

学生犯错误不承认，是个棘手的问题，教师说服批评甚至训斤，往往收效不大，学生依然如故，有的甚至变本加厉。学生做错了事，有时还并非是学生的错，我们 应该允许学生犯错，也允许他沉默，可是我们老师为了维护自己的尊严，往往没有耐心听完学生的申辩，或不作调查就不分青红皂白、痛加训斤，直训得学生不声不 响，才以为达到教育目的。其实，不允许学生申辩，非但不能奏效，还会带来一些负面的影响，产生一些不良心理。自尊心和耻辱感是促进学生产生自我教育愿望的 直接情绪因素，是进行自我教育的前提条件，一个人有了自尊心和耻辱感才会自爱、自重，做了错事才会自责。因此，教师的职责也在于保护学生的自尊心，利用他 们的耻辱感进行正面引导，这样既拉近了学生与教师的心理距离，又保证了教师在学生心目中的地位、价值，从而真正实现教育的目的。（著名特级教师华应龙）

教师对学生犯的非原则性的错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要的分析，使他们认识自己的错误。

39、善意“忽视”不良行为

心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然地流露，这种流露，便是一种非常简洁的教学风格，一种令人陶醉的教学艺术。（著名特级教师于永正）

在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”学生不良行为，有意识地关注其积极的行为，有利于学生健康发展。

40、表扬和批评要适度

教师教育学生的方式是多种多样的，其中表扬与批评可能是最常用的两种方式了，我认为应该以表扬为主，这样可以增强孩子的上进心和自尊心，从而产生一种积 极进取的动力。特别是当孩子犯了错误，在严厉批评的同时，还要鼓励孩子，肯定它的积极因素，增强孩子克服困难、改正错误的信心和勇气。表扬和批评看来很简 单，但在实际生活中很难掌握好，尤其是“适当”的尺度，需要在实践中不断地摸索，只有善用表扬与批评这两种手段，才能达到最佳的教学效果。（著名特级教师 刘永宽）

教师要善于发现学生的思想火花，给予及时适当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误应及时加以纠正，促进其健康成长。

41、把握好公正的天平

人们总是不自觉地喜欢一些美好的事物，老师也是一样，对成绩好或是守纪律的学生总是有些偏爱，这无可厚非，但是我们更要时刻提醒自己：不能戴上有色眼镜 去看待成绩和表现不佳的学生，我们不应该在这些后进生表现差强人意的时候只是一味地指责，更不能在不问青红皂白的情况下将错误全部归于他们。老师的不公可 能会引起学生之间的互相排斥，进而影响到一个集体的凝聚力，所以，一个老师要尽量做到公平，让每个学生都感觉到老师的关心，让每一个学生都在老师的带领下 团结一致。（著名特级教师 于漪）

要使爱的教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心，要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性。

42、善于委婉地劝诫

批评学生的过错，一定要事实确凿、批评得恰当中肯，孩子才能消除抵触情绪，才能体谅老师的良苦用心，从而认识错误，产生自责、肉疚的心理，为改正错误打 下思想基础。批评的言辞、态度一定要适度，要符合孩子的承受能力，如果违背适度原则，只凭主观愿望进行批评，很可能困超过孩子的承受能力而无法达到预期的 目的。（著名特级教师 詹明道）

当学生出现错误时，教师一定要注意教育的方法，委婉的语气既可以保护学生的自尊心，又可以让学生感受到老师的帮助和希望。

43、尽量不当众批评学生

若是你当众宣布学生的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人对其好评的心思也就愈加淡薄。（著名特级教师 詹明道）

尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。

44、正面教育效果好

学生犯错后，教师假如能对其进行耐心细致的正面说服教育，会取得比较明显的效果；反之，挖苦、嘲讽或者是压制，结果只能是适得其反，甚至会使教师在学生中的威信丧失。（著名特级教师刘德武）

课堂管理要以正面引导为主，以学生为本，通过正面教育使学生能心悦诚服，从而能自觉克服其不足，逐渐形成良好的道德行为习惯。

45、榜样的力量是无穷的

在课堂管理中，树立榜样，相当于在集体中确立了一个坐标系，使学生感觉到有压力，有动力，帮助他们明确努力的方向。榜样的力量是无穷的，对于模仿力比较 强的学生来说，有榜样就能够给他们压力，给他们动力，只要在适当的时机推出适当的榜样，就能够激发同学们的动力，使得学生能够以积极竞争的心态去面对学习，不断取得进步。（著名特级教师 华应龙）

榜样的激励作用远比说服教育更具说服力和号召力，更易引起学生在情感上的共鸣，激起学生模仿和追赶的愿望。

46、帮助学生赢得信心

对学生来说，家长、老师无疑是权威人物，他们对孩子的期望或评价无论是积极还是消极的，都会触及孩子的心灵，都会对孩子自信心的确立起着举足轻重的作 用。自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能，因此无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。（全国优秀 教师金荷华）

自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能。因此，无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。

47、巧用个别谈话

有些学生，在师生良好的第一印象作用下，“装样儿”也能装十天半个月，之后，一些问题就开始暴露了。这时的谈话，我丝毫不流露出早已了解了他的过去，而 是把他当作一个“很不错”的学生，现在出现了错误，我总是先诚恳地讲述他开学以来的种种优点，然后再指出他的问题，提去批评和希望。这样的谈话使学生感到 “我在老师眼里并不是差生”，感到“开学以来的努为没有白费，我是个好孩子，克服了老师提出的缺点会更好”；这样的个别谈话起到了“加油”作用，并且在师 生间建立起了信任感，孩子会更爱自己的老师，也会更爱听老师的话。（著名特级教师 李烈）

个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突，同时也呵护了学生的自尊心，容易进入学生的内心世界，从思想上转变了学生的错误认识。

48、“一帮一，一对优”

尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生，学习互帮互学，消除了学困生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于学困生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。（著名特级教师 宋运来）

“一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮助差生，使学生能互教互学，有利于取长补短，共同进步，并增进同学问彼此的友谊。

49、适度的惩罚是必要的

惩罚，是教育的一个重要组成部分，必要的惩罚，是让一个人健康成长必不可少的营养剂。孩子从小在一片赞扬中成长，固然对树立信心有好处，但是一个人如果 没有受到过惩罚，他也会禁不起挫折，不能敢于承担责任。在孩子犯错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提 下进行。（著名特级教师于永正）

教师适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们，孩子需要成功，同时也需要失败的磨砺，要让他们从失败中体验成功的快乐。

50、小心呵护学生的自尊

学生的自尊心是很容易受伤的，一些学习较差的学生尤其如此。有时候，教师不恰当的一句话、一个动作，甚至只是一个眼神，都可能造成对学生的伤害，而学生 一旦受到伤害，再要他们主动积极地参与到教学过程中来，就不大可能了，这时，教师往往要用十倍的努力才能弥补自己一时疏忽造成的损失。在这一点上，教师真 该像保护自己的眼睛一样，小心翼翼才是。（著名特级教师 钱梦龙）

老师要用心保护好学生的自尊，要适当地给学生留一些成长的空间，不要把他们的脸面剥夺得一干二净，这样才保护了学生成长的动力。

51、多看学生的闪光点

经验表明：在批评中长大的学生，会养成自卑、指责、挑剔的习性；在表扬中长大的学生，则会养成自信、欣赏、合作的习性。作为新时代的教师，必须学会用放 大镜看学生的优点，在充满宽容和鼓励的气氛中，让我们的学生少一点自卑，多一些自信；少一点指责，多一些欣赏；少一点挑剔，多一些合作，从而走向人格独 立、身心健康的理想彼岸。作为教师，无论何时何地，要想点燃每一个学生的心灵，就必须学会用放大镜看学生的优点。（著名特级教师 王勤）

老师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。

52、巧设物质奖励

不同的学生对表扬与奖励的反应不同，故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式，这一点要求老师要严格地分别：即是口头表扬还是以光荣榜的形式写出来； 是当众表扬还是单独谈话时称赞；是精神表扬还是物质奖励。对经常调皮捣乱、破坏纪津、人缘不好的学生，当众表扬他，这样可以帮他恢复名誉，创造利于学生树 立优秀品质和行为的环境；对性格内向、成绩落后的学生，找他单独谈心，表扬他遵守纪律的优点，鼓励他上课大胆发言，积极参与活动，改进方法，提高效率；对 考试进步大的学生，发几个作业本给他以示奖励，这样运用不同的方法针对不同学生进行表扬，效果很不错。（著名特级教师 嵇明海）

教师应慎用物质奖励，过频的物质奖励方法容易使学生养成追求物质的不健康心理，物质奖励要以有利于学生的学习和全面发展为前题。

53、把握激励的最佳时机

适时地赏识、激励学生，对其实实施发展性评价，往往会收到意想不到的效果，会让很多不起眼的学生找到自信，看到宝贵的自我价值，从而点燃内心从未熄灭的希望之火，奋发努力。（著名特级教师 李吉林）

把握激励学生的最佳时机，能有效地促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并化为良好的行动，去实现预定的目标。

54、慎用您的课堂语言

教师的语言必须以正面鼓励为主，任何时候都不能伤害学生，即使批评也要充满激励性，教师的语言应该象“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我调整的权力留给学生，而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。（著名特级教师 于永正）

55、用心对待“个别生”

学生总是有差异的，特别是一些智力稍差的学生，如何帮助他们成功，需要教师特别“用心”，找到突破口，有针对性地因材施教。（著名特级教师 刘永胜）

56、签订课堂管理合同

以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未能执行合同要求的具体行为时，应得的奖励或惩罚，这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂管理。（著名特级教师 宋运来）

57、用好学生舆论监督

一个人从生下来，对他影响最大的就是周围的环境，而学生交往的圈子最多的就是班集体，学生犯错时他可能不怕给自己的处罚，但是他一定在意大家对他的看 法，如果大家一致“攻击”他，都指责他的错误，那么学生受到的教育和制约就会远远大于老师的批评和说教。老师要抓住这一点，利用群众监督的力量，号召大家 批评犯错同学，在“寡不敌众”中明白错误，进而修正自己的行为。（著名特级教师 孙双金）

群众监督是一种潜在的、无形的教育力量，它能在学生心里形成一道屏障，影响、制约每个学生的心理，规范、激励每个学生的行为。

58、给孩子认错的勇气

孩子年龄小，对自己的某些行为还不能很好地控制，甚至不知道会造成怎样的结果，当孩子出现问题时，只有找到孩子错误的根源，对孩子要进行细致耐心理智的 教育，给孩子认错的勇气，才能帮助孩子战胜错误。孩子年龄虽小，但他们也有自尊，也有丰富的内在情感，他们不能采取简单生硬的批评，伤害孩子的自尊心。为 了达到教育的目的，既要心照不宣地保护好孩子的自尊心，又要给孩子认错的勇气，让他在宽容的气氛中接受教育。（著名特级教师 于漪）

59、教师要有慧心、恒心和耐心

对于学困生，说来我的做法也简单，首先就是要有爱心和恒心。（著名特级教师 王凌）

一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

60、放宽胸怀，学会等待

一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。（著名特级教师 霍懋征）

教师放开胸怀，学会等待，不是消极的无所作为，而是一种积极、主动的心灵召唤，目的是为了让学生能自由、全面地发展。

61、不要放大孩子的缺点

著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。

教师就会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问题，任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。

62、尽量赢得家长的支持

对所有家长都要以礼相待，不要在家长面前指责学生。对任何学生要首先肯定他的长处，把优点放大，也要让学困生的家长树立信心。（著名特级教师 于永正）

“父母是孩子的第一任老师。”教师要想成功地教育好学生就必须得到父母们的支持，教师必须保持与家长间很好地交流和合作。

63、学校里没有相同的课堂

世界上没有两片相同的树叶，学校里也不应该有一模一样的课堂，不同的班级要灵活地采用不同的管理策略，才能获得理想的课堂管理效果。

64、用心呵护课堂的秩序

为了保证教学工作的实施和教学目标的完成，教师必须有稳定的课堂秩序，把握课堂的走向，处理好学生与教学的关系。（著名特级教师 于永正）

建立完善的课堂秩序，有效地把学生的注意力吸引到学习上来，把花费在维持纪律上的时间减少到最低限度，大大提高教学的效率。

65、课堂的每一天都应该是新的

教师不能 “老”，经验固然可贵，但课堂上学生的思想和行为都是“新”的，教师要以发展的眼光去看待学生。教育教学的每一天都应该是新的，教学需要创新，创新能给课堂注入活力，创造奇迹。（著名特级教师 薄俊生）

课堂的每一天都应该是新的，教师不但要用赏识的眼光看待学生，而且要精心设计每一堂课，让课堂充满勃勃生机。

66、“课堂”管理功夫在课外

东坡先生云：博观而约取，厚积而薄发。确实，老师们只有重视课外工夫的积累，时时注意自己知识的“厚积”，对有利于教育教学工作的学问，处处留心，兼收并蓄，才能得心应手地做好课堂管理工作。（著名特级教师 杨一青）

教师们要重视“课外”功夫的积累，时时注意自己知识的“厚积”，同时也要意识到课堂也是学生自我管理的过程，注意培养学生“课外”学习的自主性。（著名特级教师 李烈）

第三篇：体育课堂纪律与课堂管理

体育课堂纪律与课堂管理

棠下镇实验小学梁关林

摘要：本文立足当前小学体育教学的改革实践，针对传统体育教学模式的弊端，对小学体育教学中的纪律与课堂管理进行阐述，通过对违纪的形式、主要原因、课堂管理的要求等方面进行分析，对落实“健康第一”的指导思想，实施素质教育起到一个促进作用，为体育教学提供了一个借鉴和参考。

关键词：违纪课堂管理中性行为消极行为

因体育课在室外上课的特殊性，对教师及学生提出了更高的要求。我们都清楚知道，体育课组织的好坏，事关教师上课的组织能力和对学生的管理水平能力。上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心全意地去锻炼身体。因此，我们教师在教学管理中的主要任务，就是积极协调教学过程中的各种矛盾，对教学活动实行有效的控制，充分调动学生学习的积极性和自觉性，那么体育课就会收到较好的教学效果。

纪律与课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动的主要手段之一，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习，积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。

一、体育课堂上学生违纪的主要形式

在体育课教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现象，我们也通称为越轨行为，这些行为从现象上分有两种的形式：（1）是做一些明文禁止的事情；如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情；有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情；穿皮鞋，穿牛仔裤上体育课；教师吹哨要求停止练习而学生依然我行我素等。

（2）是不能完成教师所规定的任务或练习：如进行投掷教学时要求学生完成掷垒球动作，学生未能执行；在跑的练习时，要求学生跑50米，学生仅跑45米左右或不积极练习；在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生也没有按要求做或偷工减料等等。

以上的两种违纪现象从性质上来划分可以分成中性行为与消极行为。中性行为即既不进行也不干扰体育教学的行为；消极行为即直接干扰体育教学的行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习。

二、学生中出现违纪现象的主要原因

（1）安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思。

（2）教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不清楚；教师的示范动作不规范，不成功；教师教学不负责任，情绪低落，处理问题不当，不公正。

（3）教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。

（4）学生学习目的不明确，目标不清楚；对学校或教师有成见和偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏、怕累；学生之间存在矛盾等。

三、维持纪律与课堂管理的要求

（1）抓好体育课堂的教学常规

在体育教学中，由于学生认知水平的不一致性，知、情、意、行发展的不均衡性、心理倾向的差异性，决定了他们各种不良行为存在的必然性。为了使学生能较好地配合体育教师参与

体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。

（2）注意认真观察与分析学生的行为

体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。我们在分析学生的心理，管理学生的同时，也应该进行自我管理，多从自身找问题的原因，才能使课堂教学管理更加有序。

（3）及时妥善地处理违纪行为

当学生在学习过程中出现违纪行为时,教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲,如果一个学生只是消极地完成学习任务,教师不必立即公开处理,可采用沉默,皱眉,走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程,教师必须立即处理,并按情况采取提示、暗示、制止、甚至对该生瞪一下眼，接着说：“××同学请注意我们现在的学习内容”。等方法。如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

（4）合理运用奖励与批评

奖励与批评是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬“你终于成功了”、“真不简单”、“大家看，××同学做得真好”，或给一个满意的，赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的批评是必要的。批评是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。批评的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，批评的方式有两种：一是挫折型：即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利；二是否定型：即当众批评，教育等。在运用批评时，教师必须让学生明白，批评的是违纪行为而不是人。我们要做到让批评者会感到惭愧而低下头，虚心接受批评，这样对更好地完成教学任务创造了一个重要的因素。

（5）注重课的组织，提高练习密度

如何处理、如何调控是体育教师上好体育课的重要艺术。而在现实中，很多体育教师只注重自身的权威和尊严，强调学生必须顺受与服从，从而对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑，这极易造成课堂教学气氛沉闷与压抑，阻碍师生间情感的自然交流，从而使学生身心发展受到影响。而在体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。

（6）不断提高体育教师自身的素质

作为一名合格乃至优秀的体育教师，要有全面良好的素质，必须要注重研究学生的心理，科学地、民主地处理课堂中的各种不良行为、便师生间形成相互理解，相互尊重的新型课堂人际关系，进而创设一种良好的课堂教学环境。体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象，威信，及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想，业务，方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。

有效的教学取决于有效的管理，良好的课堂纪律，可以提高教学效果，作为体育教师要从各方面做好工作，尽量控制好课堂纪律，保证圆满完成教学任务，使学生能够掌握锻炼身体的手段和方法，养成终身体育的习惯。

第四篇：浅谈体育教学的课堂管理

浅谈体育教学的课堂管理

镇沅县第四中学 李德胜

摘要：体育课因其具有的特殊性，使得学生在上体育课时会存在一些课堂管理问题。本人就这些存在的问题及出现这些问题的原因进行分析后，得出体育课堂管理的对策，使教师顺利完成正常的教学任务，学生积极配合教师参与体育活动。

关键词：体育 教学 学生 课堂管理

体育教学中课堂管理是体育教师为了完成正常的教学任务，鼓励学生积极配合教师参与体育活动，组织处理违纪行为的手段和行为。课堂纪律管理的目的，在于为学生专心致志学习，积极主动参加锻炼活动创造良好的条件。

1.学生在体育课堂中存在的课堂管理问题

在体育课教学过程中，学生有时会出现一些违反纪律的现象，这些现象主要表现为：

（1）是做一些明文禁止的事情；如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情。

（2）有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情。（3）穿皮鞋，牛仔裤上体育课。

（4）教师吹哨要求停止练习而学生我行我素等。（5）是不能完成教师所规定的任务或练习，练习时动作不到位，练习不够自觉，如进行投篮教学练习时要求学生完成10次投篮练习时只做5次就停止，学生未执行完成任务等。

2.学生中出现违纪现象的主要原因

(1)体育教师在安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容进度安排不合理偏难，使学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思无心学习。

(2)体育教师的讲解声音偏小，声音不清晰，学生听不懂，听不清楚；教师的示范不规范，不成功；教师对教学不负责，情绪低落，处理问题不当，不公正。

(3)教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。

(4)学生学习目的不明确，动机不端正；对学校或教师有成见，偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏，怕累；学生之间存在矛盾等。

3.体育教学课堂管理的对策 3.1注意观察了解学生

体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的，合适的措施。

3.2精心设计教学程序 课堂教学必须有一个合理的教学程序，体育课更应该如此。如果在课前设计好了教学程序，会大大提高教师组织课堂的能力，为课堂管理的优化取得事半功倍的效果。体育课的教学程序一般有教材教法和教学程序，组织措施程序，场地器材的使用程序，以及各种不同课型结构的教学程序等。在设计教学程序时，必须根据课堂教学的类型内容、教学任务以及学生的实际而定。

3.3体育课堂常规教学

课堂常规是课堂管理的重要依据。健全完善的课堂常规能使体育课有条不紊地进行，因此在体育教学中应高度重视课堂常规的管理，例如对学生的文明用语、行为规范、安全措施以及学生的着装、仪表等都应有明确的规定，而且这个常规一旦建立，就应严格要求，贯彻始终。

3.3.1体育课堂常规教学的基本内容有 3.3.1.1课前教学常规

（1）每个学期前，教师必须根据教学大纲和专业教学计划制订出学期授课计划，经教研组讨论后提交教学领导审批执行。

（2）任课教师向教研组提出学期教学使用器材计划。（3）每次课前教师必须写好教案、备好课才能上课。（4）上课前，教师必须整理仪表、穿好运动服装，精神饱满的走上运动场(课堂)。

（5）体育委员课前必须和任课教师联系，配合教师布置和检查教学场地和使用器材。（6）做好培训体育委员和小组长工作，每周或每教学阶段培训一、二次。

3.3.1.2课堂教学常规

（1）开始上课时，体育委员按指定地点整队集合，师生礼仪式互相问好致意，教师检查人数，填写教学日记，登记出缺席情况，交待教学内容、任务、要求、处理见习生。

（2）每次课从事练习活动前，必须检查学生服装，脱下不适宜远动的衣服、鞋帽，安放好随身携带的物品（小刀、徽章、镜等）。练习中，教师要注意培养学生的组织纪律性，必须严格整理队伍，指导学生在练习动作中的队形站队方法，按队列顺序去从事体育活动。

（3）每次课的目的任务要明确，教学重点要突出，讲解要领时贯彻“精讲多练原则”，给学生做出比较正确的示范动作。教师根据不同项目，提出不同的安全要求及保护措施。

（4）教师上课必须遵循课的结构进行授课，根据学生从事运动中的生理、心理反映情况，安排一些必要的准备活动和激烈运动后的放松练习。

（5）上课中教师必须细心观察每个学生的学习、思想表现，不断的采用新颖的组织形式和教学方法，提高教学效果。

（6）每次课结束时要有小结，讲评以正面教育为主，布置作业和下次课学习要点。安排好学生收拾场地器材，最后进行师生再见结束课。

3.3.1.3课后教学常规（1）每次课后教师要做好教学小结，总结经验教训，改革教学工作。

（2）课后及时登记平时考查成绩，期末提出考试或考查评分成绩。

（3）每学期召开二至三次教学座谈会，征求体委、小组长、体育积极分子、不同类型的学生意见改进教学工作。

（4）学期结束时，应认真写出专题或全面的教学总结。3.4教学方法的多样性，优化课堂管理

教师必须根据课的目的、任务、教材特点、运动规律以及学生的实际，采取灵活多样的教学方法。实际上，要完成每节课的教学任务，不可能是单一教法和手段的孤立应用，而是多中教法和手段在教学中的有机配合，教学中教法应因人、因才、因地制宜。尽可能用多的教学方法和手段让学生多中感官参与活动，形成多功能开发全频度接受立体式教学。使学生通过听、看、练、想等过程，在大脑中形成完整的动作表象，其效果比传统的在教师统一指挥下，一组一组轮流练下去要好的多。

3.4.1教学手段

对于体育教学，教师的示范是最好的直观教学手段。教师完美的示范、清晰的讲解、亲切的教态、幽默的语言，都是树立自己形象和拉近与学生距离的有力武器。有些新教师自己平时懒懒散散，课堂组织也很散漫，讲解不到位，不能采取正确有效的教学方法，导致学生不重视体育课堂，自然谈不上有效管理。所谓言传身教，教师拥有过硬的各项素质，和学生一起遵守各项常规、制度，带领学生进行各项丰富多彩的教学活动，积极参与，及时评价，学生自然会跟着教师课堂教学的设计完成任务。

3.4.2教学形式的趣味性

兴趣是最好的老师。当学生一旦对哪课感兴趣，必然能自觉地主动得学习，从而有利于课堂管理。教学中一味地刻板单一，不注意教学形式的趣味性，是很难激发学生兴趣的。因此，教师要经常更新教学形式，试行科学的动静搭配，对学生的爱好兴趣加一引导，增强教学形式的趣味性。

3.5在体育教学中要及时妥善地处理违纪行为

当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默，皱眉，走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

3.6正确运用奖励与惩罚

奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬“你终于成功了”，“真不简单”“大家看，××同学做得真好”，或给一个满意的，赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型：即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利；二是否定型：即当众批评，教训，课后留下来，罚做俯卧撑，跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。

3.7教学反思

新课程把教学反思提高到了教学行为中前所未有的高度，教师在上完一堂课后，要及时地对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、体育课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，以便今后调整教学方法，及时查漏补缺，使自己在今后的教学中不断的发扬优点，改进不足，不断提高自己的教学质量和教学能力。

3.8提高体育教师自身的素质

体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象，威信，及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想，业务，方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。

综上所述，新课程的实行不但对教学提出了更高的要求，同时也向其课堂的管理能力提出了全新的挑战，对教师的要求越来越高，教师应注意不断提高自身素养，加强与学生的联系与交往，将新课标真正落实到课堂教学和管理当中，进一步提高课堂管理效果。

第五篇：体育课堂的纪律与课堂管理

体育课堂的纪律与课堂管理

纪律与课堂管理是体育教师为了维持正常教学活动、鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动、阻止和处理违纪行为的手段与方法。目的在于为学生专心致志学习、积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。

一、目前体育教师的几种管理类型

1.放任型：这类教师对教学不重视，教学无计划，课堂纪律紊乱，不仅影响教学效果，而且对学生的成长产生了不良后果。

2.懒惰型：这类教师主观上想把课堂管理好，教学也努力，但是平时不注意学习，教学基本功差，缺少管理办法，加之怕苦怕累，不能发挥教师的主导作用，因此难取得较好的教学效果。

3.平衡型：在教学过程中实行一般化管理，追求师生之间的平衡，凡事过得去就行了，不想取得多大成绩。

4.开拓进取型：这类教师素质较高，热心本身的职业，对自己严格要求，处处以身作则，有广博的知识，管理办法多，能随机应变，教学效果显著。

二、体育课中学生违纪的表现形式

1.做一些明知故犯的事情。如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情；穿皮鞋、牛仔裤上体育课；教师吹哨要求停止练习仍然我行我素等。

2.不能完成教师所规定的任务或练习。如进行投掷教学练习时要求学生完成推铅球练习时将铅球放在锁骨窝处，学生未执行；在跑步练习时，要求学生跑50米，学生仅跑30米；在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生总打折扣等。

以上两种违纪现象从性质上来第一种属于中性行为，第二种属于消极行为。中性行为即不进行也不干扰体育教学的行为；消极行为即直接干扰体育教学的行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习等。

三、学生出现违纪现象的主要原因

1.安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容偏难，学生无法完成；教学内容偏易，学生觉得无收获，没意思。

2.教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不清；教师的示范不规范，不成功；教师教学不负责，情绪低落；处理问题不当、不公正。

3.教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。

4.学生学习目的不明确、动机不端正；对学校或教师有成见、偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏、怕累；学生之间存在矛盾等。

四、维持纪律与课堂管理的要求

1.制定行必要的体育课堂教学常规。为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确课堂纪律和要求。尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规教育，待学生逐渐适应并形成习惯后，再适度增强课堂教学的灵活性。

2.要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动、完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，采取相应、合适的措施。

3.及时妥善地处理违纪行为。当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必公开处理，可采用暗示等方法单独处理；如果他的违纪行为已明显干扰整个教学进程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、制止、甚至惩罚等方法；如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以不予理睬。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断正常教学行为，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

⒋正确运用奖励与惩罚。奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的口头表扬，如“你终于成功了”、“真不简单”、“大家看，××同学做得真好”，或给一个满意的、赞许的目光和微笑。为了维持纪律，相应的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型，即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利；二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来、罚做俯卧撑、跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。

5.严密课的组织，提高练习密度。体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。

6.提高体育教师自身的素质。体育课中的纪律状况往往与教师的形象、威信。及处理问题的方式等密切相关。因此，体育教师要不断提高自己的思想素养、业务水平；热爱本职工作，情绪饱满地投入教学；热爱学生，与学生建立融洽的关系，并适时站在学生的角度看待问题；妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。

体育教学过程是教师对学生的管理过程，体育教学具有特殊性，受诸多因素的干扰。这就要求教师要掌握一定的管理知识和方法，理解和把握课堂管理的因素，讲究管理的艺术，使体育教学能够按目标顺利进行，达到预期的教学目的。

（责任编辑 杨加国）