学校校级督导组工作实施方案（精选）

第一篇：学校校级督导组工作实施方案（精选）

2016年春校级联合督导组工作实施方案

为了进一步促进我校教育教学质量的根本性好转，加强对教育教学过程和教学质量的检查、评价和指导工作，根据我校《2015-2016学年度第二学期工作要点》中提出“完善层级督导、督查功能”要求，学校将成立校级联合督导组和学部综合督查组，分层分类订立督导专题、督查项目，明确督导、督查评价标准，定期、不定期开展有力有效的督导、督查活动。现将我校校级联合督导组的建立及督导专题项目工作实施方案制定如下。

一、校级联合督导组的职能与督导组的建立：

督导组负责对全校教育教学管理工作的督导，校级联合督导组是在校长室的直接领导下，履行学校对各职能部门的督导工作。

组长：校长

成员：学校校部行政人员

二、督导组工作目标

1．紧紧围绕提高教书育人、提高教育教学质量的中心任务，创建和谐、平安、优质的校园环境，打造高效目标管理运行局面，以发现问题，诊断问题，落实整改，提炼经验的方式，确保校园教育、教学管理有序进行。监督学校部门之间的协调、配合及支持、服务教育和教学工作的情况；注重发现、总结教育教学成果。

2.推动学校进一步加强教师队伍建设，重点加强校本教研工作的落实，在教研组、研（备）课组活动中的实效性，重点督导教研组工作。

3．推动学校完善管理体系改革，促进各学部、各中心间的运行协调效率的提高，提高管理水平和服务质量。把执行力和服务效率作为校部督导的一项重点工作来抓，建立督导系统考评机制。充分发挥督导组检查、督促、指导、评价的工作职能。着力于创新与实践，着力于常规，完善评价激励机制。

4．抓好规范办学执行情况的督导，根据学校年度工作规划和学期工作计划，重点对学校学生管理、教学常规等方面进行经常性督导。

5.督导各学部、各中心在学生管理（包括班级校园文化建设、校园环境卫生、宿舍与食堂管理）、课堂管理（教学常规督导）、招生工作、安全管理等方面的工作落实情况。

5．根据学校决策委员会议精神，督导各部门进一步提高工作质量，切实树立管理即服务的理念，切实提高工作执行的力度、效率和群众满意度。

三、本期工作任务

（一）督教

1．对教育服务中心和各学部的教学管理与服务，对各教学组织与管理等工作进行督查、指导与评价。调查、了解教学工作计划、教学管理制度和有关决策的贯彻落实情况，提出改进建议；对师资培养、教科研工作、教师技能大赛、创新大赛、资源库建设以及信息化建设等情况进行督导。

2．对课堂教学和教学质量进行监控；对课程教学内容、方法、手段、教材、考核评价等开展评估和指导；经常性走动式巡视课堂；开展教学检查、教学评价和教学评优等活动督导；

3．定期或不定期对各教师教学情况进行督导，对任课教师的备、讲、批、辅、考五个环节进行督导检查，做出客观评价，提出建设性意见，并及时向当事人、相关年段与学部反馈意见，促进教师改进教学工作，不断提高教学质量。

（二）督学

1．走动式检查学生对教学秩序、考试秩序的遵守情况，参与学校考试巡视和试卷检查与分析等工作，提出加强学风、考风建设的意见。2．通过问卷调查、个别访谈、召开座谈会等形式，及时了解学生的学习效果、对教师的要求、对学校教学管理的意见、建议等。

3．通过随机查课，检查学生的课堂学习状态；通过抽查学生的作业等检查学生的自觉学习状态。重视对自习课、体育课、技能课等课堂秩序的检查。及时向相关部门反馈教师在教学方面、学生在遵守教学秩序方面的重大信息。

4．对学生进行跟踪了解和督导。开展专题调研，听取教师、学生、家长的意见和建议。

（三）督管理 1.坚持有计划、有针对性对部门工作进行专项督导；对上级做出重大的决议和学校形成的重要决定的落实情况进行督促检查；对部门自定工作计划的落实、完成情况进行督促检查，要求保质保量地完成任务。

2．督促各学部、各中心对学校布置的各类迎评创建的资料完成及上传工作，分析汇总部门工作执行和创建任务落实情况；监督和检查学校各职能部门的协调、配合及支持、服务教育、教学工作的情况。

3．不定期地对各部门的工作效率、服务意识、工作能力等进行专项督导检查，形成督导报告，为绩效考核提供信息。

4、收集广大教师对学校各职能部门及学校建设、发展的意见、建议，归纳整理，归类信息后提交相关职能部门，发挥督导组的协调、沟通作用，促进各部门提高服务质量，为教师解决实际问题。

四、督导工作的主要方式和基本程序

1、由教育中心牵头负责组织督导，督导组成员全员参与督导。

2、立项督导：提前一周提出督导工作内容及要求，督导组要做好立项登记，填写《督导事项立项登记表》，进行编号立项。在督导过程中，要及时作好督导检查登记工作，以备存查。

3、对常规性督导工作，每学期期初、期中及期末定期进行督导，其他临时性的督导工作进行不定时的督导。

4、对立项的督导事项，由督导组织督导人员深入实地调查了解情况，并将调查了解的情况填写在登记表中。

5、对督导中发现的问题由督导组各相关主管理部门负责反馈、督促整改；在整改落实中要做到任务量化、时限具体化、责任明确化。督导组要及时了解督导事项的运行情况和办理情况，紧急督导事项要及时催办，每次催办都要有纪录，遇有新情况、新问题，要及时向领导请示、汇报；对于到期未结或久拖不结的，要将具体情况和拟采取的措施报告领导，以便领导掌握情况，加强指导和督促。

6、督导组按照事事有结果，件件有回音的原则，及时向领导报告结果，做到批必办、办必果、果必报。对于不符合办理要求的，要向承办人或承办部门提出建议，或退回重办、补办。符合要求的，将材料报领导审定。对重大决策和重要工作部署的督查，要认真做好情况汇总工作并写出专题报告。

7、立卷归档。督导组将办理完毕、具有查考和保存价值的督导工作材料，按学校有关规定进行收集、整理、立卷、归档保存。

8、责任追究

凡列入督导的事项，要求层层明确责任，按照领导负责、分级承办的原则，将任务落实到人，做到件件有人负责，事事有相关承办。对于承办部门及承办人责任不明、办事拖拉、对效率低下并造成不良影响的，追究有关部门及相关人员的责任。

9、对督导工作成绩显著的部门或领导，学校将给予一定的奖励。本方案自下达之日起试行，具体由学校督导组负责解释。

2016年2月24日

第二篇：2010年机关事务局工作督导组实施方案

区机关事务管理局工作督导实施意见

〈讨论稿〉

为全面落实中央提出的创先争优活动精神，切实贯彻局党组提出的“三创一满意”活动内容，进一步强化服务理念，创新服务机制，提升服务水平，经局班子会研究决定成立工作督导组，制订督导方案如下：

一、督导范围

督导组主要负责本局工作人员工作纪律和相关工作内容的督导：一是对局机关工作人员的工作纪律、工作作风督导。二是对保洁人员的卫生包干区域的清洁卫生进行督导。三是对保卫值班人员的值班情况进行督导。四是对动力设配人员水电维修的时效性和质量安全进行督导。

二、督导组织：

组长：彭文君

成员：胡端全、黄永春、李冬梅

三、督导方式：

1、对机关工作人员的工作纪律督导，进行不定期查岗，每月不少于2次，机关工作人员严禁迟到早退，有特殊情况请假。需履行请假手续，按请假规定办理，各股室的人员值班必须按办公室安排的值班表值班，需要调整和换班需向分管副局长。报告并取得同意方可。

2、督导组对保洁人员各自的清洁区要进行每周一次的检查，并评分，将检查评分情况张榜公布，分值实行百分制，对不清洁的区域要进行扣分，基础分值为90分，底于90分视为不合格。要求保洁时间每天不少于两次，早晨上班前一次，下午上班前一次。遇有区委、区政府有重大接待活动，要求24小时保洁。区政府大楼至少有1人全天保洁。

3、督导组对保卫值班人员要进行不定期查岗，每周不少于一次的晚查岗和一次白班查岗，具体查岗时间不定，各个安保岗位必须保持24小时不离人。认真履行好职责，搞好责任区的巡逻、进入大楼的人员登记，指挥车辆按规定停放有序，保持车道畅通无阻。

4、对水电维修工作的督导，主要是督促动力股的同志在安排工作落实过程的及时性进行督导。一是四套班子领导要各公室交通知的维修项目，必须在第一时间去处理，如遇紧急情况下不能拖延到20分钟。二是要搞好日常性保养与维护，发现隐患处理时限不能超过两天，如遇特殊情况不能修复需向分管领导说明情况。三是动力股所有同志要坚持值班，整个工作过程必须遵循确保安全节能的原则。

四、奖惩办法：

1、对机关工作人员的请事假，应例入年休假内计算，病假例外，超出应休法定假请假的不计工资报酬。对迟到早退的人员要与年终奖金福利挂钩。

2、保洁人员的卫生奖要与检查打分挂钩，低于90分要每次扣10元，低于95分每次扣5元，连续2次低于90分需作出书面检查。零时工予已辞退。

3、对保卫人员因脱岗失职，造成院内财产损坏、遗失的事故均由当班人员全部责任，承担经济损失，严重者待岗处理，如因脱三次以上含三次，需作出书面检查，取消当年评先评优资格。

4、督导组每月向局党组出具一份督导意见，督导意见是机关事务局考评办法重要依据之一，在局机关每月干职工大会上予以通报。

五、督导要求

督导组的工作是针对全体局机关干部职工。目的是通过工作督导使机关工作人员能自觉把各自的工作做好，并且能坚守工作纪律，做到认真负责，为政府大院和四套班子提供良好的环境，优质的服务。因此要求全体机关工作人员，一是要提高认识，强化责任，提升优质服务水平。二是要团结协作，积极发挥全局干职工整体凝聚力、战斗力。三是讲究奉献，提倡树立吃苦耐劳、争先优创优的精神。

二0一0年七月三十日

第三篇：3号(工作督导组)

梁村发„2011‟3号

关于成立全县村“两委”换届选举

工作督导组的通知

各乡镇（街道、开发区）、县直有关部门单位：

按照上级要求，为切实加强对全县村“两委”换届选举工作的指导和督促检查，县委决定，向各乡镇（街道、开发区）派出督导组。现将各督导组成员及分工情况公布如下：

督 导 一 组

组 长：陈国华 县委书记、县人大常委会主任 副组长：刘超波 县政协副主席

孙庆军 县统计局局长

张延国 县委县直机关工委书记

联络员：李若记 县人口和计划生育局副局长、计生协会会长

李金峰 第一纪工委书记、县机关效率投诉中心主任 胡克松 县保密局副局长

督导单位：韩岗镇

督 导 五 组

组 长：蒋衍涛 县人大常委会第一副主任 副组长：刘 征 县政协副主席 成 员：李 华 县交通运输局局长

赵延奎 县林业局局长 杨以和 县农机局局长 张振隆 县法院副院长

联络员：陈丕田 县人大党组成员、办公室主任

李守全 县交通运输局副局长 苑全礼 县林业局副局长

督导单位：小安山镇

督 导 六 组

组 长：贾治阜 县委常委、常务副县长 副组长：王学灵 县政协副主席

成 员：侯昭良 县粮食和物价局局长

袁东成 县卫生局局长 安广银 县安监局局长 马正栋 县水产局局长 张德春 县检察院副检察长

仝义泉 县财政局副局长、农业开发办主任、县农村新型社区建设办主任

联络员：郭宪文 县政府办公室副主任、人防办主任

刘大聪 县卫生局副局长、疾控预防控制中心主任 张庆铎 县农村新型社区建设办副主任、县农业局副局长

督导单位：小路口镇

督 导 七 组

组 长：钟秀芳 县委常委、县纪委书记 副组长：宁瑞峰 县政府副县长

成 员：张希来 县委党校党委副书记、副校长

高 峰 团县委书记

联络员：吴兆范 县委党校副校长

平宗贵 县纪委办公室主任 刘延庆 团县委副书记

督导单位：马营乡

副组长：郭建华 县人大常委会副主任

成 员：陈丕田 县人大党组成员、办公室主任

梁开平县财政局局长 王先华 县科技局局长

联络员：李梦海 县财政局副局长、预算外局局长

林 强 县人大办公室副主任、老干部科长 杨祥峰 县武装部政工科长

督导单位：大路口乡

督导十三组

组 长：颜世勤 县政府副县长 副组长：张 炜 县武装部部长 成 员：杨先进 县总工会主席

戚元学 县公安局党委委员、开发区公安分局局长 杨玉秀 开发区城建分局局长

联络员：戴存义 县总工会副主席

孙继民 县政府信息中心主任

督导单位：开发区

督导十四组

组 长：林宪良 县人大常委会副主任 副组长：王仁娜 县政府副县长

成 员：刘 沛 县住建局局长

赵锦民 县城乡规划局局长 王志运 县人社局副局长

联络员：高启立 县人大教科文卫委员会主任

李树华 县住建局副局长 林 莹 县人大办公室副主任

督导单位：赵堌堆乡

督导十五组

组 长：张传胜 县政协副主席、县委统战部部长 副组长：张作宜 县公安局局长

成 员：陈家民 县委办公室常务副主任

吴春福 县民政局局长

孙长栋 县商务局局长、国内招商局局长

联络员：刘家武 县民政局副局长

张启建 县委统战部副部长、县宗教局局长

督导单位：寿张集镇

督导组的主要职责是：深入联系乡镇了解工作进展情况，监督指导有关法律法规、政策的贯彻执行。配合乡镇搞好调查摸底、宣传发动，参加乡镇动员会议，研究制定科学合理的换届选举工作意见和实施方案，探索完善换届选举的制度措施。指导乡镇处理好换届选举期间的热点、10-

第四篇：督导组工作职责

盱眙万润发

营运规范·岗位职责

督导组人员工作职责

直属部门：总经理室 直属上级：总经理 适用范围：各门店 岗位描述

督导组是利用企业内部独立的组织与人员，对企业全盘经营活动作连续性查核、研究、建议与评估的一种管理控制制度。目的

督导组之目的是为健全企业内部控制体系，调查、评估内部控制制度是否有效运作及衡量营运之效率，并适时提供改进建议，以确保内部控制制度得以持续实施，协助各管理阶层确实有效履行其责任。以超然独立的客观性，建立、健全内部风险控制体系。

以客观公正这姿势，以事实为依据，以公司利益为归宿，协助各单位达成运营目标，有效防范、遏制风险，使风险控制从后台转移到前台，从业务经营的 盱眙万润发

营运规范·岗位职责

7、稽核门店的服务质量；

8、稽核门店的防损工作；

9、对门店单据和流程的稽核‘

10、监督门店商品的报废、携出；

11、对门店大宗采购提货的监督和稽核；

12、对生鲜、食品、总务等到现金采购的监督和稽核；

13、对门店各项费用的收取和支出的稽核。主要针对厂商新品费、上架费、节庆费、DM费、促销费、陈列费、广告费及其他营业外收入的稽核；对费用报销、水电费、业务招待费等各项费用支出的稽核；

14、对门店盘点工作的监督和稽核；

15、对商品价格的查核。主要是商品市调和变价追踪查核；

16、对商品进销存的查核。主要是对店内高库存、零库存（缺货、断货）、负库存、滞销、不动销商品的查核；

17、对商品毛利的查核。主要是负毛利商品的追踪查核；

18、对DM商品的专项查核。包括DM商品的进货、陈列、变价、POP、价签、费用、以及销售的查核和分析；

19、对企划工作的监督和稽核。主要针对卖场布置、POP、价签、以及企划活动的监督和稽核、企划用品采购监督； 20、对内部耗材、办公用品的使用、保管监督；

21、对内部计算机作业规范的监督和稽核。包括文件、资料的保密；

22、按公司规定临时进行的各项工作。工作细则

一、验货区

1、对进货商品进行稽核：商品品名、规格、型号、数量、产地、保质期、生产日期、商品质量与计算、生鲜商品除皮、除水、队冰等；

2、对退货商品进行稽核：确认退货商单是否有相关人员签字核准，厂商编码是否正确，厂商是否有余款，退货单上品名规格与实物

盱眙万润发

营运规范·岗位职责

是否一致，数量是否正确。

3、对报废商品进行稽核：确认报废单是否有相关人员签字核准，报废数量与金额是否正确，报废有无异常；

4、对物品携出进行稽核：确认物品携出单是否有相关人员签字核准，数量、用途是否明确,对携出场外的促销商品与收银小票是否相符的查核.5、大宗提货商品稽核：确认大宗出货商品品名、数量、规格与收银条（或电脑送货单）是否一致，收银条（或电脑送货单）上是否有相关人员签字并注明未提货，提货后在收银条（或电脑送货单）上注明已提货。

6、总务采购及其它自购商品之监督和验收；

7、监督各部作业情况，确保验收区商品安全，已验收商品是否及时拉进卖场或仓库。协助防损维护验收区秩序。

8、检查总务内转商品与内转单是否相符,内转单与否与资讯部商品调整单相符,是否按规定流程操作.9、对联营商进货的核查:品名,生产日期,保质期,质量.10、对各课依订单送货的查核:如无订单送货及送货量不足订货量的50%而造成耗材浪费查核。.11、对各课赠品验收的查核以及卖场商品转赠品的核查.二、员工人事监督

1.随时抽查每日人员到岗情况，记录追踪无单外出或以其他借口偷闲行为，确保公司营业制度正常进行；

2.监督各单位人员上班时间之仪容及相关质量规定；

3.加强内部人员监督，积极发现不良表现及行为，及时上报相关主管，尽量清除内部隐患，减少公司不必要之损失； 4.监督卖场内促销人员作业规范，确保公司利益及形象； 5.公正客驳地提报优秀员工，为公司培训优秀人才提供基础依据。

三、卖场商品查核

1.随时抽查卖场内商品之品名、规格、条形码等相关内容，确保上架

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营运规范·岗位职责

商品资料齐备，物卡相符，符合国家相关规定； 2.DM商品之查核（包括商品之进货、陈列等）。

3.随时监督提醒营业部门对食品、生鲜商品之生产日期、保质期进行检查，杜绝过期、腐烂变质、生虫等有质量问题商品的出售，而损害公司形象；

4.注意商品陈列堆放等相关事宜，随时提醒相关单位，确保货品整齐饱满、干净美观；

5.随时检查反映卖场内损耗较大之商品情况。

6.检查营业各课POP悬挂是否整齐统一,商品品名是否是与POP相符,是否及时变价。

7.对营业各部门库房定期检查，有无积压，滞销商品，残缺、破损商品是否按规定区域堆放处理，是否按库房管理规定操作。

四、商品价格稽核

每周市调商品价格，作为上层决策之参考

五、收银区查核

1.监督查核收银区收银员错扫、漏扫或其它异常现象；

2.监督内部员工是否在规定收银台结帐，收银有无漏扫及其它作弊现象；

3.是否有顾客已过收银台而未结帐情况；

4.抽查收银员现金收取状况，看是否有挪用备用金现象； 5.监督收银区人员在岗情况，检查收银机是否合理开启；

6.查核每日交易作废情况，确认每笔交易作废都有相关人员签字同意。7.店、处值班值班情况。

8.监督收银员是否按规定履行复称，以及使用服务规范用语。9.监督收银区购物车，购物篮以及孤儿商品是否及时回收。

六、服务台查核

1.查核服务台人员是否按退货流程进行退货； 2.确认退货商品全部拿进卖场； 3.监督客诉处理是否及时处理；

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营运规范·岗位职责

4.检查顾客退换货原因，尤其是经常性退换的商品，或因商品变质或商品标价签错误而导致顾客退换货。5.查核客服开据发票是否按公开规定操作。

6.查核客服台赠品是否按规定发放操作，以及赠品是否在保质期内并妥善保管。

7.查核会员卡积分是否按规定正常积分。8.其它异常状况。

七、营业外收入之查核

1． 查核采购部相关费用是否合理收取（包括DM费、堆头费、陈列费、进场费、场租费等）；

2． 查核采购部相关费用是否按标准收取； 3． 对纸板出售的监督和查核； 4． 对场外活动等进行监督查核； 5． 按公司规定临时进行的各项工作。6． 对各部门罚款的查核。

7． 对防损部门拿取物品未结款款项的查核

八、卫生的查核

对商品卫生、地面卫生、操作间卫生、货架卫生、库房卫生、办公室卫生、更衣室卫生查核。

九、安全查核

对“三米防损”、安全通道、安全出口执行情况查核。

十、财务查核

1、配合财务部，后勤部定期对购物卷，贵宾卡进行清查核销。

2、配合财务部，后勤部定期对固定资产清查盘点。

十一、工作权限

1.对流程、制度执行度不足的单位，具有建议处罚权；

2.对有违犯公司管理制度、国家政策或法规者具有建议处罚权； 3.对现行管理制度未能作出具体明确规定，有损公司利益和影响公司形象者，具有建议处罚权。

第五篇：小学校级课题实施方案

小学校级课题实施方案

>方案一：云泉小学校级课题实施方案

为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教师积极参与教育研究，创建高效课堂。结合高平市教育局《关于开展以“以导学案为载体，构建高效课堂”为主题的课题研究活动的通知》的精神和要求，以及我校的实际情况，特制定实施方案如下。

一、指导思想

树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，坚持“立足教学实际，切实解决教学实际问题”的原则，全校教师共同参与，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手，以小见大，实实在在，针对自己在教学中遇到的问题，确定自己的研究课题，实实在在地研究，形成自己独特的教学风格，切实提高课堂教学效益。

二、实施目标

1、通过课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。

2、通过课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。

3、形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。

三、总体思路

以校为单位，制定校级研究课题，组织构建研究团队，开展研究，业务副校长和教导主任为课题负责人，部分骨干教师参与研究过程、收集资料等。教师个人以校级课题为参考依据，结合自己在教学中的实际问题，制定出个人研究课题。全校上下形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，实现教学质量的提升和学校教育的发展。

四、实施流程

1．选题（4月上旬）。结合市教育局的文件精神，以市教研室制定的“以导学案为载体，构建高效课堂的策略研究”这一总题为依据，结合我校一年来在实施导学案模式的过程中遇到的问题，制定校级课题“导学案模式下的小组合作研究”。教师根据这一总题，制定出自己的的子研究课题。

2．申报立项（四月中旬）。校级课题研究组，在规定时间内向市教研室提交课题研究方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等，并在校内公布立项的课题。教师个人及时向教导处上报研究的子课题。

3．实施研究（20xx年4月-20xx年5月）。课题负责人组织成员按照课题方案，有>计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立课题研究档案，并将常规教研与课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教导处将对教师个人的课题研究进行督查指导。

4．结题（2013年6月上旬）。每个学期结束，都要开展子课题研究成果交流会，学校对研究状况进行评估；校级课题要根据上级要求及时向市教研室进行汇报。

课题成果一般应是一份>总结报告（附件四）和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。结题程序为：（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处。

5．成果>鉴定与推荐（2013年6月下旬）。结题后，学校将对开展的子课题研究成果进行评价。对优秀的研究成果进行全校推广，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。

五、课题管理

1．营造良好的课题研究氛围。学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。

2．加强组织领导。成立课题领导小组，具体负责课题研究的指导和评审等工作。制定具体可操作的课题研究实施方案，加强研究的过程管理，对立项的子课题研究建立电子档案，督促教师将课题研究扎实有序地开展。

3．培训子课题研究教师。进行专题培训，介绍与校级课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究子课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些能力突出的研究型教师。

4．深化课题研究。要把课堂教学作为实施课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略；研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施；课题组内部也可以开展教学论文、>教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。

方案二：《小学生良好卫生习惯养成教育的研究》课题实施方案

一、课题的提出:

培根说过一句话：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。而良好的卫生习惯不仅有利于保持校园良好的卫生，同时也体现着一个人的修养。小学阶段是养成各种良好习惯的关键时期，如何让学生养成良好的卫生习惯？这就要求班主任重视养成教育，把它落到实处。

二、理论依据

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”。这就要求教育者和受教育者确立健康第一的观念，努力使学生养成良好的卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，促进学生身心健康发展。

《小学生日常行为规范》第十四条：“认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。”小学生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。良好的卫生习惯将会使孩子受益终生，学生阶段养成良好的卫生习惯，到孩子们长大后独立生活时就更容易选择和坚持健康的生活方式。

三、班级学生现状分析

实验小学二年级二班有学生51人，现在的学生大多都是独生子女，而独生子女的生活自理能力弱。独生子女父母对子女具有较高的溺爱，在生活照顾上慎之又慎，细之又细，凡事不准孩子动手，对孩子的自理能力非常不信任，这样就使独生子女在生活上缺少实践的机会，更没有保持卫生和劳动的意识。

我班农村子女较多，个别家长观念淡薄、卫生意识较差，对子女卫生方面的指导比较欠缺。有的家长成天规范子女读书、写字、做作业；要么撒手不管，任随子女干什么，也不去引导。比如我班的孙阳同学，父母在他还没上学时就离异了，爸爸另外又组成了一个家庭，有了孩子，妈妈也有了新的的生活，而且经常打麻将，他和爷爷奶奶居住，爷爷奶奶是农村人，没有收入，没有文化，所以他一年也不洗几回澡，夏天走到他身边，常会闻到一股异味儿，而学生并不会自觉去纠正不好的卫生习惯来改善这些不好的状况。而城市家庭中个别家长缺乏培养孩子自理能力的意识主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意让孩子“受苦”，如我班的郑嘉瑞同学，爸爸妈妈在宾馆上班，他的物品，包括学习用品经常是宾馆的服务员给他收拾，所以他养成了依赖别人的习惯。每节课下课老师都提醒准备下节课物品，他就像没听见一样，桌上物品总是乱七八糟，上课铃响才收拾。二是怕孩子不小心磕着或碰着，三,家长怕麻烦，有些家长对我说：有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好了或者说，他做不好，我不放心。许多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上几种原因，所以我们教师必须承担起指导教育的义务。

四、课题界定：

所谓习惯，是指出于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成高度自觉的行为方式。本课题涉及的良好卫生习惯，包括教师环境卫生习惯、个人卫生习惯等。学生卫生习惯的好与坏，是关系到学生个性品质发展的重要因素，学生养成了良好的卫生习惯，既保持了环境的整洁，又增强了他们对疾病的免疫力。促进学生的生长发育，增强学生的体质，使学生的精神面貌得到改善，促进学生其他良好行为习惯和完美人格的形成。

五、课题研究目标：

1、造就一支卫生意识强、教育思想现代化的教师队伍，不断促进学校教育教学工作。

2、教育学生从自己做起，从身边的小事做起，从关心教室环境做起，积极参与环保。

3、通过各种形式、途径、方法培养本班小学生良好卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，提高学校办学质量。

4、通过研究，探究培养小学生良好卫生习惯的有效途径。

六、课题的研究原则

1、研究原则：

一致性原则。学生良好卫生习惯的形成取决于多方面的因素。既有家庭环境、学校环境、社会环境的影响，也有其个人经历、社会交往及个人心理特点的影响。在养成教育过程中，我们既要注重学校教育，更重视学校与家庭、社会的关系，使教师、学生、家长对卫生习惯养成教育的目标、意义有统一的认识，在实践中保持行动的一致性，特别是赢得家长的支持。家校联动，共同培养。习惯是在教育过程中和实践中经过反复练习形成的，学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。因此携手家长共同制定卫生习惯的落实是一个不容忽视的环节。定期召开组织家校活动，通过各种方法向家长了解学生在家庭中的表现，向家长宣传学校生活常规及卫生习惯的要求和教育方法，让家长密切配合，积极支持，共同帮助学生改正不良的习惯，取得教育的一致性，只有这样才能形成各方面的良好常规及卫生习惯。

主体性原则：学生是教育的对象，又是学习的主体，所有学生的卫生习惯都应得到培养和发展。

差异性原则：培养学生良好卫生习惯要注意因材施教，扬长补短。

循序渐进原则。培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要求。把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。

表扬为主原则。培养少年儿童的卫生习惯是一项耐心细致的工作。教师对班里各种具体情况做具体分析，坚持正面教育个别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯，如定期进行学生个人卫生检查。同时，让卫生习惯好的学生成为骨干，作为榜样带动卫生差的学生，当他们有点滴进步时，及时肯定，予以鼓励。

七、实验方法与策略

（一）实验方法

本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要采取行动研究法，边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，具体采用调查法、比较法、观察法、个案研究法、经验总结法，多种方法结合进行研究探索。

1、行动研究法：“实践—反思—实践”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。

2、调查研究法：从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。

3、文献研究法：查阅文本资料以及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。

4、个案研究法：在研究过程中选取典型案例，建立研究档案，进行跟踪研究。

5、经验总结法：在实验研究过程中教师及时撰写教育案例，由具体经验总结上升到科学经验总结。学校对实验过程及时进行阶段性总结，提高经验研究水平，培养学生基本文明礼仪的良好行为习惯，主要包括良好的为人基本习惯、处事基本习惯、学习基本习惯，卫生基本习惯、语言表达习惯等，促进学生健康人格发展。在为人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在处事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。礼仪方面，课题强调穿着整洁得体、说话语言文明。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。

（二）实验策略

1、为人师表身正为范

班主任除了承担教学任务及班集体的组织和管理者的双重角色之外，班主任还具有榜样示范的作用，榜样的示范作用是巨大的，对于学生良好的卫生习惯的养成，教师本身的示范作用尤为重要。教师的行为应充分表现其教育性，每次值日生工作，老师应一边指导他们如何做，一边身体力行，做示范，和他们一起做好值日生工作。走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，学生就在无声的身教教育下，潜移默化地受到感染。

2、、教会学生做值日，人人争当小主人

一年一期每人当一天值日班长，明确值日班长的职责。在每人当过一天值日班长后挑选十名优秀的值日班长担任值周小干部，值周小干部每日中午和放学必须组织检查其他同学的“每人一岗”，自己的桌子，座位四周的卫生。“每人一岗”虽然任务少，但要每天坚持也不容易。我一向重视学生责任心的培养，让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好，我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。刚开始的时候，我还是不大放心，每次扫完地都要亲自去检查一遍，但是通过一段时间的培养，我已欣喜地看到“学校是我家，教室是我家，清洁靠大家”的理念在他们幼小的心灵根植，每天中午放学的时候，每位学生都会把自己的包干区里的卫生检查好，把自己的书包整理整齐才会离开教室。

3、开展活动，寓教于乐。

喜爱活动是少年儿童的天性，活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心发展起着极为重要的作用，而寓教于乐的活动是一种轻松愉快的教育方法，让学生在愉悦的氛围中受到教育，逐步改正自己的行为。班主任应充分发挥晨会课及班队课的时间，增加学生的个人卫生和环境保护意识。例如：开展以卫生知识、保护环境等为主题的活动，使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。培养学生的卫生习惯是一项耐心细致的工作。如开展制定班级卫生公约，让公约成为班级同学共同努力的方向；带领学生参加保洁护路活动、上街宣传等活动，通过角色扮演培养学生不乱扔垃圾的习惯；开展讲卫生小故事比赛，在生动形象的故事情节中使学生受到潜移默化的教育；开展值日生评比活动，培养学生的责任意识和卫生习惯。

4、创设环境，培养习惯。

创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件。如发动学生精心布置教室，让学生感受到自己教室的课桌椅整齐有序，窗明几净，舒适温馨的家需要我们用双手共同创造。同时在学生中开展“一人一岗”、“争当值日班长”等活动。让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好；我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。这样不仅培养了学生的责任心，更加培养了学生在活动中约束自己的行为，使其养成良好的卫生习惯。

5、持之以恒，反复训练。

卫生习惯的培养和不卫生习惯的纠正，并非一朝一夕就可以解决的。小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，改变已巩固的条件反射，建立新的条件反射，往往需要花较大的精力，反复坚持，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”也便成了习惯。通过对强化训练，必能取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相结合，学校在不同阶段根据学生的卫生习惯的形成情况，确立强化训练点，班级、学校上下一致强化训练。要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。一系列活动的开展贯彻落实到整个学期的始终，使学生的良好的卫生习惯在反复强化中定型。因此，老师要有意识制定好教育训练计划，反复地、经常性地围绕具体要求组织落实。

6、建立激励机制。

教师方面：重在精神激励，强调自主科研与创新意识，激励教师积极参与，撰写科研论文。学生方面：采取群体激励与个体激励相结合，群体激励：如星级文明班评比——每周评比文明班级—每月文明班升级—期末评出四星级文明班，举行授奖仪式等，以营造浓厚的激励氛围；个体激励：如各班评比每周一星（周一升旗仪式佩戴礼仪之星）—期中初评班级礼仪之星（十佳礼仪少年）—期末分层级评比礼仪之星（班级类每班10名，年级类每班各3名，校级类每班各1名）。

八、实验步骤

本课题实验与研究时间是：20xx年3月至20xx年12月，分三个阶段完成：

第一阶段：20xx年3月至20xx年4月（准备阶段）

——成立课题小组，建立课题档案，制定研究方案，调查分析小学生卫生习惯现状，完成现状调查报告。（10年3月至4月）

——对课题进行充分论证，完善实验方案，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部研讨、学习资料，供课题组成员阅读。（10年5月）

第二阶段：20xx年5月至20xx年11月（实验阶段）

——开展小学生“良好卫生习惯”实践系列活动，探究培养小学生良好卫生习惯的途径与方法。

——通过问卷与访谈，调查、及时反馈良好卫生习惯的阶段性成果与存在问题及努力方向。

——在学校的教师、学生及其父母中开展“卫生与生活”、“良好卫生你我他”为主题的竞赛活动，同时举行“良好卫生习惯养成”经验交流会，探索良好卫生教育养成的经验。

——结合少先队主题教育，增强学生的情感体验，促进良好卫生习惯的养成。

——形成一套具有较强操作性的良好卫生习惯教育方案。

第三阶段：20xx年12月（总结阶段）

九、课题研究的预期成果形式：

1、促进学校德育工作的创新和实效化，促进学校养成教育工作更有效地开展，找到“小学生良好卫生习惯”教育的方法和途径。

2、使学生养成良好的卫生习惯，提高学生的人文修养。

3、使教师提高研究水平，促进专业化成长。

十、实验领导小组和指导小组、实验小组

（一）实验领导小组

（二）指导小组

（三）实验组成员

全体班主任参与课题研究

方案三：《低年级培养学生写话兴趣的研究》课题实施方案

一、课题的提出：

写话，主要指针对6—8岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，主要由听、说、读、写四方面内容共同组成，目的在促使小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。

对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情绪。低年级学生处于口头语言向书面语言过渡的时期。如何把握儿童语言思维发展的这段最佳期，保护儿童纯真的心理，培养>作文爱好，消除动笔的畏难情绪，是很重要的。兴趣是写好>作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。从低年级开始语文教师就要努力培养学生的作文兴趣。

低年级学生受年龄限制，生活经历、阅读积累、识字写字都有限，有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的学生说话时千言万语，而写话时却写不出几句话。老师在指导写话时方法如果不得当，没有最大限度调动学生的兴趣，没有最大限度地开拓学生的思维，学生的写话质量也会很低。长此以往。学生对写话就不会产生兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。

本次实验针对低年级培养学生写话兴趣进行研究，本课题的研究是在新的评价理论和新课程理念的指导下，根据课程目标，结合学科特点，立足课堂教学实践，努力探索培养低年级学生写话兴趣的方法。大胆地培养学生的写话兴趣，激发和保护学生写话的热情与愿望，创设宽松的写话环境，使学生对写话产生了浓厚的兴趣,视写话为一种快乐,一种需要。

二、课题的界定：

1、“低年级”的界定：

低年级指小学一、二年级的学生，年龄大概在6——8岁。这些孩子具有很强的想象力，但是听、说、读、写的能力的都有待于进一步提高。

2、“写话兴趣”的界定：

低年级学生容易对事物产生兴趣，贴近生活实际的话题容易引起他们的兴趣，使他们乐于表达。要降低写作难度，让学生感到易于动笔。学生愿意主动表达，主动写话，写话达到低年级学生应有水平，实验就达到目的。

三、课题研究的理论依据：

1、新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。新课程标准称第一学段的写作为“写话”，其目的是强调低年级不必过于在乎口头表达与书面表达的差异，强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这样才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，真正做到“我手写我口”。而要将学生对写话的一时兴起变为一种习惯，兴趣尤为重要。

2、《语文课标》提出了低段的写话教学要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”要达到这个目标，必须开辟一个大语文写话环境,营造一个有利于发展语言的氛围，让学生对写话产生兴趣，掌握正确的写话方法，在学写话的过程中，提高写话能力，陶冶情感、美化心灵。为日后写作打下结实的基础。

3.儿童心理发展的规律表明，低年级学生更易于接受直观形象的东西，更富于幻想，如果低年级儿童初学写话，老师就给他们定了很多条条框框，人为地拔高，不断地限制，写话会越教越死，学生也会越写越怕。

四、课题实验的原则：

1、趣味性原则。

兴趣是心理活动的倾向性，是儿童探索追求知识的内在动力，它对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用，只有让学生感兴趣，乐于写，他才能感受到成功的乐趣，才会有源源的动力，才会取得不断的进步。

2、实践性原则

学生最熟悉的莫过于自己的生活了，对学生进行写话训练时应注重引导与生活联系，引导学生参加实践活动，让他们去观察生活，认识生活，创造生活，从生活实践中写起，表达出最真实的情感，写一写生活中最细致、最真实的观察。

3、渐进性原则

在对学生进行写话训练时，应遵循循序渐进的原则，一步一步进行训练。开始训练时，先由句子入手，鼓励学生大胆表达，要求把一句话说完整，循序渐进地组织训练。在训练过程中，教师的示范、鼓励、指导都能一步一步地为学生搭建成功的阶梯。

4、主体性原则

学生是学习和发展的主体。写话教学应千方百计让学生主动、积极参与到写话实践中来，让他们真正成为学习的主人。教师应利用多种教学资源，为学生创设写话情境，对于学生的写话要更多的尊重学生的认知水平，给予鼓励、支持。

5、差异性原则

人的差异性是客观存在的。面向全体，承认差别，分层施教，各有提高是素质教育的第一要义。差异性原则要求写话训练应以提高学生语文素质为基础，以大多数学生为出发点，充分发挥各类学生的潜能，使学生各个都能提高写话能力，享受成功。

6、多元评价的原则

对于初学写话的孩子，最希望得到的是别人的认可和评价，但简单的“很好”“精彩”“真棒”往往会逐渐打消孩子的兴趣，可以开展同学之间互相阅读、网络展示、家长参与、推荐发表等多种评价方式，多元的评价主体，多元的评价手段，一定会绽放多元的写作之花。

五、课题研究的目标：

（一）项目目标

长期目标：促进学生语文综合素养的发展。

中期目标：乐于运用语言文字进行表达和交流，培养写话兴趣。

短期目标：培养学生的写话兴趣和自信心。

（二）课程目标

对学生：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

对教师：提高教师的教育科研能力，促进教师专业水平的提高。

对学校：建立全新的课程理念，提升学校的校本教研能力。

（三）所需研究的主要问题

通过课题的研究，探索如何培养低年级学生写话兴趣的具体操作模式。

通过课题的研究，促进教师对学生在写话教学中学习和发展的关注，加强教师对写话教学的调控和指导，促进教师努力把先进的理念转化为有效的教学活动。

六、课题研究方法：

（1）行动研究法：教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。

（2）文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。

（3）比较法：实验教师针对自主、合作、探究的学习方式对学生学习成效的影响，在实验中期和后期分别和前测的记录数据进行比较。

（4）调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。

（5）经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。

（6）练习法：将句子、段落练习随机的铺展在教学活动中，提倡多说，少些，活学活用。

（7）读书指导法利：用阅读课、中队会等形式开展读书交流会，体会语言文字的魅力，适时进行仿说句子、仿写段落，补写结尾、续写情节等写作练习。

七、课题研究的对象：

该课题以1—2年级学生作为实验的对象。

八、课题研究的主要内容

1、敢于当众说话，能自由表达。

小学作文教学的一个重要任务，是训练儿童从仅能采用口头语言表达和交流，逐步实现到用规范的书面语言表达和交流。

2、发展想象力，培养创造性思维。

小学低年级要通过创造性的想象活动培养学生重现表象的技能，具体包括：培养想象的流畅性，培养想象的变通性，培养想象的独创性。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

3、对写话有兴趣。

学生能主动写话，对独立创作感兴趣、有信心。学生感到易于动笔，乐于表达。

4、从写简单的一句话向几句话过渡，能正确使用基本的标点符号。

训练学生在词语的多样性，上下文的一致性，句子的连贯性上取得进步和发展。

5、联系生活实际，引导学生写真话、述真情。

要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

6、课外阅读为写话提供智力背景。

课外阅读是作文教学的重要辅助性教学活动，它可以给学生提供写作技法和范例，积累作文材料和语言材料，发展理解和思考能力。

九、课题研究的措施

（一）培养学生写话兴趣的方法。

1、激发表达的愿望，培养说话能力

写话的前题是“说”，先让学生说自己想说的话，从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，逐步提高。创设多种情境，提高说话水平。开展游戏，引导说话；动手作画，锻炼表达；参与实践，谈谈感受；创编故事与表演相结合，发展想象能力，提高语言表达能力。

2、说写结合，多渠道培养学生的写话兴趣。

采取如下一些方法进行训练学生的说与写的能力：

①利用生字组词、扩句，或用一个或几个词语说完整的话，清楚明白地表达自己的意思，鼓励学生的求异思维，要叙述合理，鼓励学生把说的话写下来。

②立足课本，上好口语交际课。新教材每单元都设立了一个口语交际，贴近学生生活。口语交际涵盖了听和说的能力，而且凸显语文是工具性的重要特征。在指导说话之后，将内容写下来。

③语文课本中的插图特别丰富，是极好可利用的资源，让学生展开想象，让学生给书上插图配文。在此过程中，指导学生仔细观察，大胆想象。

④立足课内文本，读中生趣，趣中仿写，仿造生成自己的作品。如小诗

⑤拓展课内，续编故事，大胆想象，自由写话。

⑥喜爱活动是学生的天性。利用学校组织的各种活动，鼓励学生完整的记录下来，并写一写自己的感受。

⑦动手操作写话，在老师的指导下，制作橡皮泥、叶贴画、拼图等将完成的过程及欢乐的情景，记录下来。

总之，在实验过程中，创设氛围，使学生敢说想写，开展丰富多彩的活动让学生乐记善写，引导使学生会说会写，还学编童话，培养学生创造性说写能力。

3、创设练笔的良好氛围，将阅读教学与练笔紧密结合。

读中生趣，趣中求写，立足课内，延伸课外，通过课外阅读，丰富学生的词汇，提高学生写话是课题研究不可缺少的部分。阅读是习作最好的老师，可以使学生广泛地学习语言表达的方法。营造家庭良好的语言文化环境是至关重要，大力倡导亲子共读，评选读书小明星，“书香家庭”，引导家长关注子女的语文学习生活，营造家庭良好的读书环境，取得家长的支持与配合。并指导学生将所积累的语言词汇运用到自己的表达之中，使自己的表达更清晰、更具体，逐步感受语言的魅力。

4、注重积累，学写日记。

学生写日记，可以养成善于观察、勤于思考的好习惯；写日记，对于低年级来说，没有兴趣，要让学生产生兴趣乐写、想写、学写，要引导他们从身边小事着手。写写小动物、植物、发生的事件等。从身边写起，可以每天发布在网站上，见证自己的成长记录。

（二）培养学生写话兴趣的途径

1、加强学生与生活的联系。教学中我们要创造性地处理教材，着力挖掘学生中的生活素材，扩展写话空间。

2、广泛开展课内外活动，帮助学生积累写话素材，做到有话可说，有话想写。

3、提供实践机会与空间，开展各种形式的写话实践活动，大力激发学生的写话兴趣，将要写变为乐写。

4、多元评价模式激发写话兴趣，推进写话训练，让学生在不断的评价中得到关注，获得成功的喜悦。

转变教育观念是进行课题实验的前提。探索出新的教学方法，优化课堂教学，提高学生素质，自觉地创造性地进行教育改革实验研究。

加强教学研究。

1.没有规矩不成方圆，为提高课题教研实效，认真备课，做到“胸中有书、心中有生、手中有法”。

3、注意交流，及时总结提高。

实施课题实验，需要不断以全新的教育理论和先进的教学经验作指导，这就决定了课题实验不能孤立、封闭地进行，需要对外交流、相互学习、博采众长，用予充实自我，推动实验的进展。虚心听取意见，及时总结实验经验，同时根据普遍存在问题进行分析探讨，不断改进教学方法，逐步归纳形成教学策略和模式。

十、课题的实验步骤：

（一）实施的阶段性设计

本实验的周期是从20xx年9月到2011年6月。我们准备分4个阶段，进行本课题研究。

1、准备阶段（20xx年9月至20xx年10月）

（1）课题组课题申报。

（2）对学生现状、教师现状进行前测调查。

（3）设计课题实验方案，撰写开题报告，召开开题会。

（4）根据前期测评进行深入地研究、分析。

（5）反思、总结前期工作，认真修订课题实验方案。

2、构建阶段（20xx年11月—2011年1月）

（1）实施修订后的课题实验方案。

（2）查阅相关资料、书籍，上网学习，教师培训。

（3）构建相关的方法体系。并通过听、评一些现场课，在反复研讨、完善的基础上进行修订。

（4）对课题组的实验教师及班级学生进行试评。

（5）制定第三阶段计划。

3、推进阶段（2011年2月至2011年5月）

（1）组织专家指导、教师培训、研讨沙龙、集体备课、案例分析、现场课展示、学生学习活动展示等。

（2）运用课题构建的方法体系对学生进行指导，进一步提高学生的兴趣。

（3）个案案例分析。

（4）推进阶段计划的实施、总结、反思。

4、总结阶段（2011年6月）

（1）撰写《结题报告》。

（2）进行现场总结。

（3）举行成果展示。

（二）成果展示形式：

第一阶段：

1、课题组研究方案。

2、前测调查表。

3、开题报告。

第二阶段：

3.个案研究报告

4.课题阶段性总结

5.课题组方法体系

第三阶段：

6.音像资料（课堂实录、课题培训及教学研讨活动的照片及优秀课件等）

7.课题组中期总结

第四阶段：

8.课题组工作汇报（大事记）

9.课题实验调查分析表（附课题组成员、家长、学生调查表原始材料）

10.课题组成员的获奖证书（结集）

11.课题组课题结题报告

（三）课题组成员及分工：

特邀专家：新疆大学人文学院彭嬿教授

课题组组长：史江萍

课题组成员:刘绚王芳曹瑜

课题组资料负责人：刘绚（文字资料）

王芳（电子资料）

曹瑜（大事记）