如何引导脾气暴躁的孩子

第一篇：如何引导脾气暴躁的孩子

两小时教出好孩子

——陈园长一对一辅导实录之五

（可可篇）“不晓得”宝宝的故事

时间：2009.3．11下午3：30——5：30 地点：陈园长办公室

辅导对象：可可 年龄： 5岁4个月

辅导目的：观察孩子，实实在在出谋划策，帮助家长解决孩子教育问题不足点。妈妈的困惑：

1、有些急躁；

2、自控能力较差；

3、跟小朋友交往时容易产生矛盾；

闪光点：

1、性格开朗；

2、对烦恼忘得特别快；

3、善于表达；

4、乐观；

5、懂得感恩；

过程：

第一部分

和孩子聊天的艺术

印象中可可是一个天真活泼、开朗大方的乖女孩。因为妈妈出差，是阿姨送过来的。牵着她的小手来到我办公室。孩子满脸的童真，真是个可爱的孩子。

来到办公室，我按惯例将她抱起来坐在腿上，和她开始聊天。

“ 知道今天为什么会来吗？” “不晓得” “妈妈怎么给你说的？” “妈妈说到陈园长办公室去玩。” “你喜不喜欢到陈园长这来玩嘛？” “喜欢！”

接下来我和她聊了许多内容，比如说： “家里面都有哪些人？” “爸爸、妈妈、阿姨和我。” “谁最爱你？”

“爸爸、妈妈、阿姨和我。” “你最爱谁？”

“爸爸、妈妈、阿姨和我。”

“他们分别都有什么特点？”（和孩子聊天，由易到难，当觉得她应答自如时，可以适当增加难度）

让我有些意外的是，对于这个有些难度的问题，她居然一五一十地给我讲起来。“妈妈的特点是„„，爸爸的特点是„„，阿姨的特点是„„。”哈哈，我用赞赏的眼光看着她。作为一个5岁多的孩子，她有极好的语言表达能力，这将为她未来的成长加分不少。

我们还聊到了一些幼儿园的事，她能比较清楚地说出幼儿园的老师，小朋友，幼儿园有些什么活动，活动是怎么做的，一日三餐都吃的什么等等。

呵呵，中途她从我腿上滑下来，坐到了椅子上，说“我坐这儿！”哈哈，忽略了可可是个大孩子了。不过，这也代表她已经有了较好的独立性。

第二部分

“不晓得”宝宝的故事

接下来，我拿来一个已经坏了的钟，教她认识三种针——时针、分针、秒针。可可应该是一个学习能力极强的孩子，但我发现一个问题，这三种针教了很多遍，她还是会搞混，甚至是自己取一个名字。仔细观察才发现，她其实已经在走神了。（后来知道她在生病，不知道是不是生病影响到状态）。但如果提醒她，在认真的情况下她很快就可以学会的。但对于她不会的事情她的表现就是有些不耐烦。或者干脆说“不晓得！”。在她说了第8个不晓得时，我即兴编了一个关于“不晓得”的故事。“有一只小猴子，它本来很聪明，可就是不爱动脑筋，当别人问他问题的时候，他就说“不晓得”，由于大家经常听他说不晓得，就给他取了个名字叫“不晓得宝宝”。唉，这可不是一个好听的名字啊，当别人叫小猴子“不晓得宝宝”的时候，他的脸就红了。可可，你可不要当“不晓得宝宝”啊！

可可似懂非懂地点点头。但之后仍说了好几次“不晓得”。每当这时，我就会夸张地说“不晓得宝宝！”，而且在她说了“不晓得”后，并不会马上教她或者告诉她答案。而是引导她说“你想想！”或是“你认为应该是什么的”（孩子对于有难度的问题不太爱动脑筋，习惯依赖别人。应该引导她积极思考，通过自己的努力探索未知、寻找答案）

之后，她告诉我她还在学唱歌，为了保护她的学习兴趣。我决定暂时不再学习认钟，让她唱首歌（由孩子感兴趣的事开始，从而逐步引入知识的学习）。可可唱了两首歌，唱得挺好，受到我的表扬后来了兴致，告诉我还会讲故事。我于是又笑咪咪地听她讲了一个《龟兔赛跑》的故事。呵呵，这个小女孩，语言表达能力的确不错！

她还告诉我她会写她的名字，我就让她写来看看，她在纸上用倒划笔写出一个“可可”。我告诉她什么叫“横、竖、撇、捺”，要先横后竖，先撇后捺。她有些没耐性，只是一遍遍在纸上写着“可可”与“李”。我让她比较了她写的与我写的“可可”，问她谁写得好看些，她说我写的好看些。于是我引导她说，“所以按我教的方式来写，字会写得更漂亮”，但她还是一遍遍地按她的方式来写着。这或许也体现了妈妈说的“有些急躁”吧。不过，后来了解到她在生病，头痛，所以这也许也不是最真实的表现。

之后我又拿出字卡与数点卡，让她认。认的方式是，由她自己把认识的与不认识的分开。她很快就分开了，我有些奇怪地是第一套字卡，她居然有好几张不认识（如肩膀、肚子什么的）。于是我专门把这些拿出来教她，她其实如果认真的话可以一下子就会了，但她有些走神。后来认数点卡，发现她很习惯去数红点。但还都能数对。我提示了她一句“如果你能记得住这些红点组成的形状，你就可以一下子就认出是几，那就太厉害了。”

第三部分

不喜欢看动画片的孩子

看她有些不舒服，我提出看动画片放松一下，她说“为什么要看动画片？”呵呵，我感觉她不太想看，这是我提出看动画片后唯一一个不感兴趣的孩子。（每个孩子都有自己的喜好，非原则性问题，家长应该给予尊重）。她主动提出想画画，我给了她纸笔，她去画了几个小人，画得不错。

后来又和她聊了父母的职业，她居然回答我的都是不“不晓得”，看来这方面的交流不够。我又问到她以后要做什么？她开始也说“不晓得”，在我的引导下说“当老师”。我告诉她如果想当老师得掌握很多的知识，从而引导她去探索更多未知的知识。发现孩子对职业的了解的确很少，成功儿童孵化班职业模拟课程很有必要。

孩子明显有些身体不适，状态不佳，我提前半小时结束了一对一辅导。

可可是一个聪明伶俐的乖女儿，语言表达能力极强，学习能力也很好。通过1个半小时的沟通，感觉得到妈妈的用心，女儿各方面发展都极优。有两个问题值得一提，第一就是爱说“不晓得”。妈妈应该记住，当以后女儿再说“不晓得”时，不能马上轻易告知她答案。可以让她再想想，或是“你认为是怎么样？”。要鼓励孩子积极思考，而不完全是依赖别人。

第二，就是关于“专注力”的问题，妈妈一直告诉我，幼儿园老师说可可专注力不好。此次辅导也发现了的确有一点这个问题，但由于孩子有些生病，还因为时间比较短，我也没有找到原因及解决方法。提示是：

1、告诉她为什么要学；

2、反复告诉她，做好一件事再做另一件事。

3、告诉她，可可其实很聪明，如果认真很快就学会了，但是如果不认真就要花很多时间。

可能不能够给妈妈提供太多，但妈妈不用太担心可可的成长，相信他会成长得很好！

陈园长语录：如果你和一个5岁的孩子生气，代表你和他是一般见识。

第二篇：孩子脾气暴躁怎么办

孩子脾气暴躁怎么办 脾气暴躁的原因，有以下3点：

1、小弟弟的出生。本来小勇是独享来自父母的爱，现在多了一个人和他分享，加上弟弟还小，妈妈要花很多时间去照料弟弟的吃喝拉撒，自然有点顾不上他。小勇一方面失去了很多母爱，心里有气，另一方面，也是通过发脾气来引起妈妈的关注，和弟弟争宠。所以家里不止一个小孩的家长，更要注意对每个孩子的关爱和照顾，一碗水要端平。当然，对年龄小的孩子多些照顾是应该的，但也不应少了对年长孩子的精神关爱，尽量挤时间多和他们聊聊天。

2、受爸爸的影响。孩子情绪的反应就是父母的镜子，父母对宝宝性格的形成起决定性作用。如果父母有脾气暴躁的，那小孩很有可能会学习这一行为模式和应对压力的模式。想让孩子的脾气稍微改善一点，家长首先要做好榜样，如果一边说教孩子“不要乱发脾气，要控制情绪”。一边自己也大喊大叫的，显得很没有说服力，身传的效果是远大于言教的。

3、父母的教养方式。家长在还没听完孩子的倾诉前就开始批评。小勇的老师一打电话告状，爸妈就开始批评小勇，教育他不要和同学吵架，小勇本来在学校已经受了气，回家还要挨一顿骂，心里怨气越积越深，自然脾气也就越来越大。所以，父母应该先给孩子解释的时间，让他把事情讲清楚，把怨气先释放出来，不管对错，先别急着批评教育。等孩子气消了，再慢慢讲道理，比较容易被接受。其次，不注意提醒方式，过于啰嗦。平时父母让小勇少玩电脑，多点时间看书。或要求他去做点什么事情，只是很笼统地说“少玩点”，“认真写作业”，并没有和孩子商定好玩电脑的时间，或具体怎么检查作业质量。当没有达到自己的要求时反复重申同样的命令，难免引起孩子的反感。作为父母，我们要努力为孩子营造温馨、祥和的家庭环境，让我们的孩子情绪得到理解和宣泄，那么，孩子和家人都会从中受益的。

第三篇：怎样纠正孩子脾气暴躁

怎样纠正孩子脾气暴躁

有许多家长反映孩子脾气特别暴躁。一不如意就哭，一哭起来脸就涨得通红，甚至接不上气。不知该怎么办好。

儿童气质分为三种主要类型，即难养型、启动缓慢型、易养型。难养型儿童生物功能不规律，对新事物和陌生人退缩，适应较慢，经常表现消极情绪且反应强烈。当然，孩子归哪一种气质类型，不能单凭某一点下结论，要综合起来全面评定。

影响儿童气质的因素较多，除遗传学基础、围产期危险因素（如低出生体重儿、早产儿等）外，家庭因素也有一定影响。这除了父母个性特点以外，怀孕末期的情绪障碍也起作用。

儿童气质是一种先天的素质，具有稳定性和持续性，但并非不能改变。在儿童心理发展过程中，环境因素可以使气质特点发生变化。因此，无论孩子的脾气暴躁是否是气质问题，都有可能通过教育引导、行为矫正等予以改变。

１、家长以身作则，避免动辄勃然发怒。

２、尽量避免诱发孩子发脾气的外部条件。如不要使孩子过度兴奋或过度疲劳；玩具或提出的要求要适应孩子的年龄水平，不要过于复杂；当孩子做事有困难时，及时予以适当的提示和帮助。因为孩子在过度兴奋或过度疲劳时，容易控制不住情绪。

３、不要孩子一哭闹就依从他。小年龄的孩子可用转移注意力的办法，引导他玩最喜欢的玩具做最喜欢的游戏，如果不灵则可保持沉默置之不理，这也是比较有效的方法。因为孩子发脾气的一个重要目的是想得到家长的注意。只要孩子没有什么危险，家长就不要去理他，可转身走开或继续做自己的事。这样孩子就会意识到发脾气也没用，从而减少这种行为。但孩子在最终放弃这个行为前，会加倍哭闹，家长要坚持住。稍大的孩子只要没有什么危险，家长也可以把哭闹不停的孩子隔离在一个房间里，告诉他必须坐多少分钟（此分钟数等于年龄数），只有安静下来３０秒后，才可离开那里。请注意，这时家长要能观察到孩子，而让孩子看不到家长。

４、当孩子能用正确的方式而不是用发脾气来表达自己的不满或引起家长的注意时，及时给予表扬鼓励，效果会更好。

补一句：暴躁的意思是遇事好发急，不能控制感情

第四篇：孩子脾气暴躁、易发脾气怎么办

有小孩子的父母们，你们是否会经常遇到这种情况：孩子平常都很听话，一旦他的要求得不到满足时，他就会乱发脾气，撒泼打诨。遇到这种情况，你们会怎么做呢？

这是我的看法，仅供父母们参考。孩子发脾气一般有下面几种情况：

一、因为需求没有得到满足而发脾气。由于家长的溺爱，有的孩子稍不如意便大哭大闹，家长决不要让步和妥协，不然会助长孩子的脾气。最简单的办法是把他单独放在房间里，作短暂的隔离，冷落他一会儿，让他有时间冷静下来重新考虑下一步怎么办。即使在外面也一样。如此反复几次，孩子就会感到自己发脾气、哭闹都毫无意义，得不到家长的注意，得不到自己想要的东西，慢慢地就不再乱发脾气了。每次发作平息后，家长要记住为孩子讲道理，及时进行下面教育。要告诉孩子刚才的行为是不好的，采取发脾气的办法要挟父母满足自己的需求，是达不到目的的。要让孩子知道父母还是爱自己的，只是不爱自己的撒泼行为。这样既可以教育孩子今后不再乱闹，也可以避免孩子疏远父母的亲情。

二、由于受忽视而乱发脾气。对于这样的孩子，要安抚他们并转移注意力。孩子越小，情感越不稳定，注意力也越容易转移。当发生不愉快时，要采用活动转移法，让他们在游戏活动或体育活动中宣泄内心的紧张。比如，孩子想妈妈了，而妈妈加班还未回家，孩子委屈得不得了，乱扔东西，怎么劝都不行。这时，家里人可以有意识地提起孩子平时最感兴趣的一件事，转移孩子的注意力。例如，给孩子讲个爱听的、好玩的故事，或者带孩子去玩最喜爱的荡秋千游戏，等等。一定要从爱心出发，从感情上安抚他，哄劝孩子不哭；要有耐心，千万不要训斥指责，更不能动怒打骂。否则，孩子的脾气只会愈演愈烈。

三、由于不被理解而发脾气。3岁以上的孩子已经有了自己的思想，对某一件事也有了自己的看法，家长一定要给孩子提供充分表达内心想法的机会。有时候当孩子喋喋不休地向家长讲述某件趣事时，家长们却常因忙于自己的事情，漫不经心的点点头或哼哼两声，那么孩子会十分恼火的。所以，家长不妨暂时放下手中的事务，以专注的神情倾听孩子的话语，以欣赏的态度理解孩子的话语，并饶有兴趣地和孩子聊一聊，说一说，那对孩子将会是莫大的支持和鼓励。

四、因为延迟满足而发脾气。多数学龄前阶段的孩子对于自己想要吃的或想要玩的东西根本没有耐心多等待一会儿，尤其对于就在眼前的诱惑物。曾经有过一个心理学实验，要求幼儿等待15分钟作为取得好吃的糖果的条件，否则，只能得到不好吃的糖果。结果，幼儿的表现依实验条件不同而变化；糖果不在眼前时，幼儿坚持等待的时间最长；有一种糖果(好吃的或不好吃的)在眼前时，幼儿能等待的时间减半；两种糖果都在眼前时，幼儿能等待的时间最短。说明幼儿对眼前的诱惑物不易抵制，自制力比较弱。因此，作为家长，一定要有意识地在平日里训练孩子的延迟满足能力，从一件件小事做起，不要让孩子学得，只要是我想要的，爸妈都会立刻满足，形成一种要风得风、要雨得雨的感觉。这样当孩子偶尔不能如愿以偿的时候，就容易大发雷霆。

除了以上针对孩子的具体情况具体对待之外，家长还要注意自身的言行。家长的言行是孩子行为的一面镜子。

一、家长的教育态度要一致。当孩子发脾气时，千万不要在成人中间形成几派，有人不理睬，有人去哄劝，有人离孩子而去，还有人跑到孩子面前讨好，更不要当着孩子争论。成人彼此之间一定要沟通好，一旦孩子发作，全家人采取一致的态度。否则他就会更加哭闹不止。

二、家长切记自已不要经常发脾气。有一次在商场的玩具部我看到了惊心动魄的一幕。有个妈妈突然抬高声音说：“上个星期刚买过，又要买。”俨然在告诉大家，我的孩子不讲理，我不给他买的原因是刚买过，不是不给他买。我觉得这个妈妈有点心虚，不给孩子买玩具有什么丢脸的？不买就是不买，给孩子讲清道理就行了。可她的方法有点走样，而孩子又非要不可，她就拖着孩子向外走，孩子则闹着往里拽。妈妈脾气大发，啪啪打了孩子两下，孩子哇地哭了起来。于是，这个妈妈不上分说拖着哭着的孩子慢慢消失在人群中了。有了这么一个好发脾气的妈妈，不想让孩子发脾气都难。

三、家长拒绝孩子的同时适当地安慰。孩子提出的要求，能满足的就尽量满足。比如夏天他想吃冰淇淋，你就让他吃一个：但冬天冷，他想吃就不能给。成人认为是无理的要求，但孩子却认为这两种情况是一样的，没有无理和合理的区分。你要教他区分。比如，当他提出所谓的无理要求时．可以用眼神，手势、简单否定等方式让他懂得，这个要求妈妈不同意。不过，在拒绝他这个要求的同时，要给他合理的东西满足他。比如．冬天不让他吃冰淇淋．但可以给他一块小蛋糕。只是拒绝．没有给予，无法对比，是达不到教育目的的。

因此，为了培养孩子良好的性格，不乱发脾气，家长一定要以身作则，为孩子创设一个良好的；家庭环境氛围，让孩子保持积极情绪，控制不良情绪的爆发。

第五篇：脾气暴躁

脾气暴躁

1是他习惯了用这种策略达到目的，俗话说的就是惯坏了

2还有一个也许就是家长示范的结果，如果家长大事小事都是大呼小叫的，那么孩子自然认为为了达到自己的目的，脾气暴躁是正确的策略

3偶尔的特别烦躁也许是生病或其他方面的不适，包括心理上的不适

怎么办 ?

1家长起好的示范，孩子发脾气更好冷静，家长一般不发脾气，想要让孩子做一件事情，可以采取其他办法

2每次孩子发脾气的时候，搞清楚他的需要，并对他说（也可以等他发完脾气再说），你是不是要这个啊，等你发完脾气的时候再跟妈妈好好的说，那样妈妈是可以满足你的要求的，但你发脾气是不正确的方式。我们不会满足你的，----如果孩子一发脾气就满足他的要求那么就是我们说的惯坏孩子

3种潜意识形成的习惯是由多方面的原因引起，如果每次发脾气的时候并未意识到自己在发脾气，那么就需要改变潜意识的习惯，就是2说的，要用正确的方式

如果发脾气的时候能够意识到自己是在发脾气，那么发脾气是他自己有意识选择的达到目的的一种

解决办法：

（1）情境转移法：当愤怒陡出时,人有五种处理怒气的方法,一是把怒气压到心里,生闷气；二是把怒气发到自己身上,进行自我惩罚；三是无意识地报复发泄；四是发脾气,用很强烈的形式发泄怒气；五是转移注意力以此抵消怒气.其中,转移是最积极的处理方法.火儿上来的时候,对那些看不惯的人和事往往越看越气,越看越火,此时不妨来个“三十六计走为上策”迅速离开使你发怒的场合,最好再能和谈得来的朋友一起听听音乐,散散步,你会渐渐地平静下来.（2）理智控制法：当你在动怒时,最好让理智先行一步,你可以自我暗示,口中默念：“别生气,这不值得发火”,“发火是愚蠢的,解决不了任何问题.”也可以自己在即将发火的一刻时自己下命令：不要发火!坚持一分钟!一分钟坚持住了,好样的,再坚持三分钟!二分钟坚持住了,我开始能控制自己了,不妨再坚持一分钟.三分钟都坚持过去了,为什么不再坚持下去呢?所以,要用你的理智战胜情感.（3）评价推迟法：怒气来自对“刺激”的评价,也许是别人的一个眼神,也许是别人的一句讥讽,甚至可能是对别人的一个误解.这事在当时你使“怒不可遏”,可是如果过一个小时,一个星期甚至一个月之后再评论,你或许认为当时对之发怒“不值得.”

（4）目标升华法：怒气是一种强大的心理能量,用之不当,伤人害己,使之升华,会变为成就事业的强大动力.要培养远大的生活目标,改变以眼前区区小事计较得失的习惯,更多地从大局,从长远去考虑一切,一个人只有确立了远大的人生理想,才能待人以宽容,有较大度量,不会容忍自己的精力被微不足道的小事绊住,而妨碍对理想事业的追求.