赵湖小学一年级数学学科检测情况分析

第一篇：赵湖小学一年级数学学科检测情况分析

2017-2018学年度第一学期期中质量检测试题情况分析

学校 赵湖小学 年级 一 学科 数学 任课教师 孙贵珍

一、原始成绩分布情况分析

应考人数60人，实际参考人数59人，平均分为94.7。从成绩分布情况来看，最高分100分，最低分81分。其中95分以上25人，比例42.3%；90-95段17人，比例28.8%；80―89段9人,比例15.3%。从上述的数据分析可见，本班学生数学成绩也就数属于正态分布，学困生的含量比较小。学生答题的总体情况：大部分学生掌握较好，能够达到课标要求。优秀率较高，低分段人数较少。

二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析

（一）试题内容分析

1、试卷的结构和内容分布

本次期中试卷包括九个部分，分为填一填、连一连、涂一涂、画一画、看图填空和分一分等，包含的内容主要是数一数、比一比、分一分、认位置、认识10以内的数、认识图形和分与合。本次试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到七单元的内容，各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。同时也注意到要培养学生的做题习惯。

2、试卷的特点等方面

本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。都是要求学生掌握的，没有一项内容偏离课本。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养。整个卷面有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上都已经复习过。

3、存在问题

从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

（1）、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。

（2）审题不清，未按要求答题。

（二）典型性错误分析

1、填一填：本题主要考察学生认位置的掌握情况。基础题掌握很好，错的较多的是第3、4小题，有很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题，另外由于一空2分，学生失分较大。

2、连一连：本题在连线后含有3个小填空，涉及知识点广。其中1、2小题出错最

多，学生对长方体与长方形，容易混淆。

3、看图填空：题目是非常简单的，关键是学生不仔细地数数，导致一些简单的题也能出错，大于号、小于号填错。

4、涂一涂、画一画、分与合、：涂一涂和10以内数的分与合。正确率非常高，没有出错的；画一画，有个别学生由于没有听清楚题目要求，导致出错。

5、比一比、分一分：正确率在90%以上，对于生活常识认识不准确，最轻的动物判断错误，需要多加练习。

6、小汽车排名：共5个填空，最后一题错误率达40%以上，要注意是求汽车的排序不是汽车的序号，所以平时要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。

7、对动物分类：此题比平时做的都要简单，但是得分率很高，部分学生认为小鸡住在笼子里而不是房子里，所以出错。

三、对教学工作的意见或建议

1、学生学习：

从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，习题做的较少，平时安排的课堂练习，没有按时完成，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，缺少自我学习的能力，学习的主动性较差。

2、教师教学：

教师在教学过程中，虽然重视了教学，但对学生学习管理相对比较薄弱。在今后的教学中应加强学习管理，增加检查、督促的力度，提高学生对知识的巩固程度。但因为事务过多，作业、练习检查的力度是较难实现的。

3、补救措施：

1、更改试卷中的所有错误，并对出错的知识点进行强化巩固。

2、对前一段时期的习题进行全面检查，督促学生学习。

第二篇：一年级 数学检测情况分析

2017-2018学第一学期期末质量检测试题情况分析

学校 金山远庄小学 年级 一年级 学科 数学

一、原始成绩分布情况分析

应考人数 78 人，实际参考人数 78 人，平均分为 95.23。从成绩分布情况来看，最高分 100分，最低分 14 分。其中90分以上 67 人，比例 85.89 %；80-90段 8 人，比例 10 %；70―80段 1 人, 比例 0.1 % ； 60-70段 0 人，比例 0 %；60分以下的 1 人，比例 0.1 %。从总体看来，从上述的数据分析可见，数学整体成绩优异。

二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析

（一）试题内容分析

1、命题的主要优点是题型多，覆盖面广，如第二题填空题、第三题选择题综合考察了学生对数一数，比一比，分一分，认位置的掌握情况，考察学生对分与合和10以内的加减法的运用情况，第一题考察了学生口算能力，渗透要养成细心观察、用心计算的良好习惯，2、第四题画一画第2题引导学生不仅要掌握分与合的方法，更要明白计算过程和思路，第五大题根据图意考察学生的逻辑思维能力，第六大题的第4小题灵活考察学生运用所学的知识灵活解决生活中的实际问题。

3、本次试题基础题含量大，可在解决问题一块适量增加些难度，以进一步发散学生的思维，并使不同层次的学生有不同程度的发展。

（二）典型性错误分析

第一题 第5小题，12个小朋友排成一队，从前往后数，小强排在第5。小强后面有几人。学生大多把小强自己给算进去了，思维定势较死板，有待训练。

第三大题选择题第4小题，树上原来有20个桃，第一次摘下8个，第二次摘下6个，两次一共摘下多少个？这题有一定的灵活性，前面的第一个条件有误导性，学生读题的时候稍微马虎一些，如果没有注意到关键词就会用减法来计算。

计算题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少，有极个别同学做题时候不够仔细，计算不够熟练。

三、对教学工作的意见或建议

1、加强学习，努力提高驾驭教材的能力。教师要通过深钻教材，精研课标，对自己所教学科课程的全部内容、知识点以及教学基本方法全面把握，既了解其基础情况，又了解未来发展的走向，努力提高自己的驾驭教材的能力，做到教学起来得心应手，游刃有余。教师，应该让阅读成为自己的习惯，“腹有诗书气自华”不断提升自己的文化

蕴涵和人格魅力。“吾虽不能，心向往之！”仅此，追求的过程便也多了几分风采。

2、注重教学有效性与创新性的有机结合。创新的形式是为教学的有效性服务的，应全面围绕学生的学习开展教学活动，充分尊重学生的认知能力，强调学生能力的生成性，在课堂学习中不断的生成，不断提高，使课堂真正成为“学堂”，成为学生发展自己、构建知识、培养能力的成长平台。课堂上要让学生实实在在的体验到、感受到、领悟到。

3、提高教育智慧，善于捕捉课堂生成的教育资源。我们提倡要对课堂教学进行精心的设计，然而，课堂是动态的，越是活跃、重视学生主体性的课堂自然生成的问题就越多，生成的问题来源于学生，其教育价值往往出乎意料，处理的好，可以是引导学生探究的良好契机，甚至因此而掀起一次课堂教学的小高潮，偶发性和突发性的课堂生成问题是对教师教学机智的考验，教师要在瞬间判断生成问题的价值，决定相应的应对策略。教师的教学机智是教师素质、知识、能力的综合体现，是长期教学的积淀。因此，在平时的教学中就要养成不放过任何细节的习惯，要重视教学中的多向交流。要在课后对教学的过程进行深刻的反思，总结每节课的成败得失。

第三篇：小学一年级数学下学期阶段检测试卷分析

小学一年级数学下学期阶段检测试卷分析

本次试题的内容全面，题量较大，由易到难，有深度，思维含量较高。比较全面的考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，也较好的反映出学生的实际数学知识掌握情况，从卷面看，分这样几个部分：20以内的减法、100以内数的计算，认识钟面，统计知识，认识人民币，解决问题等。

本次期中考试，我班人数70人，全部参加考试，有效人数67 人。总成绩5547分，平均成绩79.23分，优秀人数22人，优秀率33%及格人数62人，及格率93%。学生答题情况分析：

第一题，计算。考查了20以内的加减法、100以内的计算。计算在本次考试中占得比重较大，总分35分，在计算这方面正确率较高，计算基本没有失分，得分率98.25%，出错原因：加减法想混淆，计算能力差，个别学生100-60类型的题不理解计算方法。改正措施：告诉孩子看清加号还是减号再计算，个别指导。

第二题：按要求做一做。包括看图写数，认识时刻及时刻和做什么事情相连，统计平面图形的个数，认识人民币。基础知识比较全面。学生有两个方面掌握不好，统计图形的个数和计算人民币的总数。（3）小题统计知识，出现一部分学生漏数的现象，主要是三角形漏数，造成失分，改正措施：教学中，教会学生统计的方法，一边数一边划掉，最后看一看还有没有没数到的图形，会提高学生统计的正确率。（4）小题计算物品的总价钱，学生实际生活经验欠缺，1张5元钱和2张一元钱共多少钱类型的题，只看到显示的钱，没看到有几张，导致结果出错，改正措施：教会学生计算钱时元币和元币相加，角币和角币相加，然后把元币和角币合起来书写，一定要看清有几张，并且以后多加练习，相信学生的能力会提高。

第三题：填空题，考查内容：数位，数的组成，最小的两位数和最大的一位数，数的大小的比较，人名币的换算，如何求被减数，减数。（7）小题出错较多，最小两位数和最大一位数合起来学生模糊，没有用加法，而是直接写出这两个数，让学生了解合起来就是用加法来计算。（10）小题出错较多，53-20=（）+（）类型的题，学生直接写出结果，教给学生先计算出算式的结果，再写一道等于这个结果的算式，平时讲细每一道题。相信能提高学生的成绩。

第四题：对数的大小这个知识点掌握的不透。如果是两个数直接比较大小都会做，但第3小题选择和60最接近的数。答案有100、56和70。有32%的同学选择了700，说明他们对什么是最接近理解得不到位。

第五题;解决问题。失分比较多，失分率28%，最后一题出错较多，原因学生不理解题意，有学生不认识“套”字，不知道一套衣服是什么意思，并且不知道70可以剩下，也可以花完。买一套衣服，最少花多少钱，不知道要找最便宜的上衣和最便宜的裤子，再相加。改正措施：以后多让学生学习接近生活的数学知识并理解题意。

从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、加强对学生数学阅读能力的培养。

我们经常说学生审题能力差，不理解题意，看到题目不知从哪里下手等等，其实这些都说明学生数学阅读能力偏低。数学语言具有高度的抽象性、精确性、逻辑严谨性，建议老师们在平时的数学课上重视数学阅读，培养学生对每个句子，每个名词术语，每个关键字、词，每个数学，每个数学符号，每个情境图，每个图表细致地阅读分析能力，领会其内容、含义。学生如果具有一定的数学阅读能力，其他的像审题能力，分析问题，解决问题等能力都会提高，学生也就真正的会学习了。

2、进一步加强计算能力的培养。

对学生的口算练习除了采取让学生看算式直接说出得数外，增加一些听算练习，不让学生看算式，由老师读题，学生通过听、记，迅速口算出结果。学生在很短的时间内，要完成十几道甚至是几十道口算题，必须要听得准，记得牢，反应敏捷，所以听算能够培养学生听、记的能力。

第四篇：小学一年级数学学科工作总结

篇一：新版一年级数学教学工作总结

本人在一学期以来，服从学校工作安排，安心教学，认真负责，为人师表，担任一年级一、二班的数学教学工作。

在教学工作中，本人多次学习《数学新课程标准》，细心领会其精神，利用现代化教学手段优化课堂教学，并以此为自己工作的方向。本学期采用了苏教版的第一册数学教材，其图文并茂提高了学生的学习兴趣。

一年级学生年龄小，自觉性差，注意力难于持久，本人根据这些特点，大胆地探索低年级教学的新路子.让学生不仅书面练习多，口头练习也多，使学生“做”得开心，“说”得开心。

随着课程改革的不断深入，小学数学课堂教学也更关注学习方式的转变以及情感态度价值观的培养。怎样创设富有生机和活力的课堂氛围，使学生乐意工有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去呢？我在实际课堂中是这样做的。

一、提供生活化的数学内容让学生乐学。

《数学课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的经验和知识出发，创设有助于学生自主学习，与学生生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时，掌握必要的基础知识与基本技能。

二、组织富有探索性的实践活动使学生愿学。

动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，积极主动的和富有挑战性的过程。因此，在课堂中我尽量让学生自己去学习。

三、创设具有挑战性的问题情境诱导学生好学。

数学是人类的一种文化，它的内容、思想和语言是现代文明的重要组织部分。在小学数学教学过程中，我们应充分发挥数学的形象性、趣味性、艺术性、积极创设问题情境，渲染气氛，诱发学生的积极情感和强烈的求知欲望、引导学生进行自主探索。

四、在评价的激励中使诱导学生想学。

评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展，应为学生的学习活动和老师的教学活动提供自主的空间，评价具有激励、调控、导向功能，但不恰当的评价也会抑制误导的不良作用。因此，一种恰当的评价策略对引导学生的情意发展至关重要。

新课程中教师的角色地位不断变换，经历了“主宰者——主导者——平等中的首席”的变迁过程，新课堂中，师生的精神上，人格上

是平等的。平等对话中核心理念就是：正确对待自我，学生欣赏别人，获得全面发展。主要有：

1、同伴交流——自由交流

2、师生之间——平等交流

3、师生与活动之间——双向交流

一学期的教学工作，也存在很多教学困难，例如，新教材注重情景教学，但在操作中，一年级学生的注意力容易放在活动上，而忽视知识点的学习，需要教师不时用语言把学生拉回教学点上；新教材注重生活教学，部分教学活动需要学生回到家里与家长配合才能完成，但一些家长由于各种原因不能给予配合，导致部分教学活动难于开展；部分学生基础较差，虽然每天下午都进行辅导，但效果不明显……

新教材提倡多采用小组合作的学习方式，但实际操作中，却存在很大的困难，一年级学生的纪律控制是一个很大的问题，还谈何小组合作学习？

科学施教要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，我都坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也会好。

教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。

篇二：一年级上学期数学教学工作总结

一学期很快就过去了，回顾本学期，我担任一年级班的数学教学工作，学生刚刚入学，学习习惯还未养成，我认真学习，深入研究教育教学方法，根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。本学期快要结束了，为了更好地总结过去，迎接下学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结：

一、做好课前准备——备好课

在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案，每一课都做到“有备而来”。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课前、课后及时对该课作出分析和总结，写好教学反思。

二、增强上课技能——上好课

在上课中，我做到讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化和生动化，注重调动学生的积极性，加强师生之间的交

流。我还特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。

三、做好课后辅导工作

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级孩子年龄小特别喜欢爱表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法，并认真细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学得愉快，进步越大。针对各种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

四、认真批改作业。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、注重培养学生认真书写的习惯

有人说：“认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真的习惯有积极的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。

六、教学中的不足和反思

1、对小组合作意识的培养还不够到位。

2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。

3、做练习这段时间，我发现有的学生不看题目要求就开始做题，做完之后不会检查。

这些方面都有待以后改进。

总之，一学期的工作已结束，有收获，同时也有不足；我将及时找出差距，积极弥补不足。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期经验教训的基础上，把下学期各方面的工作做得更好。

篇三：小学一年级数学教师个人工作总结

一学期即将结束，可以说紧张而又忙碌有得有失。在这一学期中我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现在对本学期教学工作做出以下几方面：

一、备课方面

认真备课，不但备学生，而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课，做出总结，写好教学反馈，认真搜集每课书的知识要点。

二、教学方面

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的自主性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、提高业务水平方面

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听

边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。经常阅读教育教学资料，提高业务水平方面。

四、作业批改方面

在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让学生的练习有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题，作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、培优转差工作

除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作同时，要特别注意给予辅导，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、不足之处及今后的改进措施

应调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水平上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。

第五篇：小学数学检测卷面分析

小学数学期中考试卷面分析

本次考试所命试题以课本内容为基本依据，大部分都是基础题，符合我校学生的实际水平。从考察的成绩来看，也基本反映了我校学生目前的实际水平。本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据生活情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。本次数学命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，从学生答题情况看有好的方面，也存在不足，具体分析如下：

一、好的方面：

1、部分班级成绩较好。在本次考试中，一年级两个班，二年级班，四2班，五3班、六1班A率均达到了50%以上，从这几个班学生的试卷看，绝大部分学生基础掌握的非常扎实，计算正确率高，应用题失分较少。也由此看出，老师们在平时的教学中重视了基础知识的强化和训练，这也是取得好成绩的关键所在。

2、大部分学生书写工整，卷面干净整洁。一到六年级大部分学生在这次考试中都能认真书写，他们的字迹工整，卷面干净，低年级学生书写时能用尺子画线，相比较而言，低年级书写比高年级的书写更加美观、大方。高年级各个班也有一部分学生书写十分漂亮，这都需要我们继续保持。

二、卷面分析

1、基础知识部分

本次考试，每个年级的试卷都有一定比例的填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，一二年级答得较好，三-----六年级有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

2、计算部分

本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。三年级脱式计算、四年级的简便运算、五年级的混合运算，在这次考试中失分都很严重，由此可见，我们在这方面的训练还极为欠缺，或者说训练了学生还没有完全掌握算理。在后半期的教学中，我们一定要把计算教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。

3、作图部分

二年级平移，确实有些难度，任课教师认为有些超纲，从卷面看大部分学生都有失误，均有不同程度的失分现象；四年级动手操作，一道是考查学生的方向位置，另一道是让学生给三角形作高，由于教师在平时训练过，学生作答较好，个别学困生较差。六年级作图失分严重，一是由

于学生题意理解不到位，二是学生作图不准确，造成严重失分。各年级学生在作图上都有不同程度的失分现象。从答卷看，部分学生审题不认真，没有按要求作图；还有学生作图不规范。这些都提醒我们在以后的教学中一定要让学生养成良好的作图习惯。

4、解决问题

无论是一年级还是六年级，学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思。

三、经验教训和今后措施

从各位教师的卷面分析看，主要有以下几点：

1、几乎所有的科任教师都提出相同的一点，急需提高学困生的成绩。从分数的公布情况看，我校学困生的成绩已经二三十分徘徊了。一到六年级几乎每个班都有这样的学生，十几分的也有。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我们提出了一个严峻的课题，怎样有效的转化学困生？还需要我们探讨。作为任何一名任课教师，我们都要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，切实解决学困生的学习能力问题。

2、学生的计算水平急待提高。无论是一年级还是六年级，我们学生的计算水平都须提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我校学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，难点分步练，题型花样练。

3、部分知识的教学，教师引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，并融会贯通，灵活运用。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，建议老师们以每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。在我们的卷面分析中，我看到许多老师都提出要培养学生的良好的学习习惯。

本次考试再次提醒我们，教师只有踏踏实实的钻研教材，认认真真的教学，真正将打造高效课堂的口号落实到课堂上，给我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，考出让我们满意的成绩。