浅谈特殊教育对孤残儿童的现状及发展定稿

第一篇：浅谈特殊教育对孤残儿童的现状及发展定稿

浅谈特殊教育中孤残儿童的现状及发展

目 录

一、特殊教育的特性

二、特殊教育的先进理念对孤残儿童有着极为重要的作用。

1、确立以“人的可持续发展”为目标的特殊教育价值观

2、树立以“人尽其才”为指导思想的特殊教育“育才观”

3、确立“面向全体有特殊需要儿童”为宗旨的特殊教育服务观

4、确立“因材施教“为原则的特殊教育效能观

三、当前儿童福利机构中特殊教育现状分析

1、特殊教育在儿童福利机构未得到足够的重视。

2、儿童福利机构中孤残儿童接受教育程度层次参差不齐。

3、儿童福利机构师资队伍人才匮乏和特殊教育设施的不完善。

4、促进儿童福利机构中特殊教育发展的对策思考

5、根据孤残儿童教育需求的不同，不断完善孤残儿童教育体制。

四、目前我院特殊教育工作开展状况

1、对3-6岁适龄孤残儿童实施开放式特殊教育。

2、适龄儿童进入学校，接受义务教育。

3、开展心理健康教育，促进孤残儿童人格的健全发展。

五、改进巴州特殊教育的几点意见

1、完善教育设施，为孤残儿童营造优美的教育环境

2、多渠道开展特殊教育，全面提升孤残儿童的教育水平

3、转变观念，重视和支持孤残儿童的特殊教育。

4、实施阶段教育，保障孤残儿童的成长持续性。

浅谈巴州特殊教育对孤残儿童的现状及发展

内容摘要：孤残儿童的特殊教育是我州社会福利政策特殊的表现形式之一，也是衡量一个城市文明程度的重要标准，目前我州儿童福利机构的特殊教育存在什么样的问题，我们应该怎样更好地关注孤残儿童的成长教育与发展，已成为我州孤残儿童教育领域应当探索的重要课题，我州要加大力度做好孤残儿童的特殊化教育问题，使孤残儿童在德、智、体、美、劳全面健康的成长，让虽身患残疾的儿童同样享受受教育的权利，这将是我们全社会共同的目标。

关键词：特殊教育、孤残儿童、重要性

一、特殊教育的特性

特殊教育，是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。简而言之，就是为了满足特殊对象的特殊学习需要而设计的教育。福利机构的孤残儿童失去了父母的家庭，大多数还要遭受病痛与残疾的折磨，尽管也得到了较好的照料，但与在家庭中生活的孩子相比，他们面临一些特殊的困难，在生理、心理和性格的健全发育等方面，还存在较大差距，主要表现在：依赖性交流，对周围环境过于警惕或比较漠然。交往能力和学习能力较差，行为退缩或有攻击行为，在个性与社会性培养方面存在不足，在家庭伦理和亲情方面存在欠缺，比较难以融入社会等。这是福利机构这一特殊环境下形成的一类极特殊的人群，他们有着共同的

特征，有着共同的发展需求，对他们实施的教育具有特殊性：首先，教育对象特殊，是福利机构的孤残儿童；其次，教育目的特殊，除了帮助他们增长知识，获得技能外，更重要的是通过适合其特点的教育进行积极的早期干预和有意义的心理调适，促使他们完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才；三是教育主体特殊，在依托国家现有教育体制的基础上，主要由福利机构身兼两职，承担家庭教育和学校教育的双重任务，拓展教育资源，创新工作方法，形成各具特色的教育模式。

二、特殊教育的先进理念对孤残儿童有着极为重要的作用。

1、确立以“人的可持续发展”为目标的特殊教育价值观

特殊儿童发展观认为：特殊儿童的发展是绝对必要的，且又有无限潜力，教育对象生理残缺，特殊教育不能残缺。未来社会对残疾人素质的要求是综合性的，特殊教育要从“谋生求职“的价值取向转向素质结构的优化，要面向未来，为残疾学生打好自立自强迎接挑战和终身发展的基础，注重创造能力、实践能力、终身学习和可持续发展能力的培养，注重个性的发展、潜能的发掘，为促进残疾学生获得充分的、自由的、全面的发展创造条件。

2、树立以“人尽其才”为指导思想的特殊教育“育才观” 培养人才是特殊教育的宗旨，“人人成才”、“育残成才”，包括培养成“英才”是培养“社会主义事业的建设者和接班人”的要求。对残疾儿进行科学的康复教育和教育性潜能开发同样是特殊教育的重要目标和任务，对提高残疾人自身素质，缩小与社会的差距具有重要意义和作用。人们已

认识到，照顾儿童的个别差异，是培养人才的

起点，允许儿童采取最有利于他学习的方法，是人人成才的道路。特殊教育补偿缺陷与发展优势同是“育残成才”的重要手段，两者应是辩证统一、相铺相成的，应根据残疾类别、残障程度及受教育者的个体差异科学地确定培养的目标和方向，提供适合其特点和需要的教育。

3、确立“面向全体有特殊需要儿童”为宗旨的特殊教育服务观 特殊教育的概念则应扩展到适应残障儿童特点的普通教育、治疗教育、职业教育等。特殊教育的安置形式也应以“满足个体发展需要，实现教育对象发展的最大化，并能适应社会进步的要求”为出发点。“回归主流”与“全纳性”是一种“更高水平、更高质量、更高层次、也是更高要求、更高难度的特殊教育，应是我们全社会努力的方向，为了拓展残疾人受教育的层次，特殊教育还必须逐步建立学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育及终身学习的教育体系，使特殊教育能更好的为残疾人服务。

4、确立“因材施教“为原则的特殊教育效能观

1994年，在西班牙召开的世界特殊需要教育会议发表的“萨垃曼卡宣言”指出：每一个儿童都有其独特的个人特点、兴趣、能力和学习需要，教育的设计和教学的实施应充分考虑到这些特点及需要。从生理和心理的角度，残疾学生的个别差异尤为突出，更加需要“因材施教”。目前，我国特殊教育受传统教育思想的影响采用“大一统”的教育模式、不能按残疾儿童的特征进行教学与设计，教育效能不尽人意。在世界范围内，学生

个别差异的研究已逐步成为新的课程设计、教学组织形式以及教学办法改革的重要依据之一。个别化教育的思想已在许多国家发展成法定的特殊教育手段，有的已演变成一个重要的特殊教育管理工具。个别化教育着眼于个体差异，在科学全面诊断的基础上为每一位学生设计“个别教学计划”，已残疾学生为中心来确定培养目标，选择“适应成长需要的课程”和教育方法，立足于提供最少受限制的环境和“符合其特点与需要的教育”，保证因材施教效果的最大化，从而促进教育质量和效能的提高。

三、当前儿童福利机构中特殊教育现状分析

1、特殊教育在儿童福利机构未得到足够的重视。

目前我国儿童福利机构收养的大部分都是因残疾而遭到遗弃的儿童，受传统观念的影响，目前大部分的儿童福利院把孤残儿童的抚养作为整个工作的重点，把开展特殊教育的工作放在了次要和辅助的位置，使得儿童福利机构在特殊教育上投入的人力、物力十分有限。另外，特殊儿童教育作为一种特殊的教育形式，政府和教育部门没有给予足够的重视，甚至教育部门并没有将儿童福利机构中的特殊教育纳入到他们指导、帮助的范围内，这也使得特殊教育工作在儿童福利机构开展过程中缺乏充足的教育资源和先进的教育信息。

2、儿童福利机构中孤残儿童接受教育程度层次参差不齐。

儿童福利机构中的儿童大多都患有不同程度的疾病而被家人所遗弃的，常见的残疾主要是肢体残疾、智力残疾、语言障碍或运动障碍等，而这些孤残儿童无论在生理状况、智力水平、性格心理、社会适应能力等方

面都是不同的，由于他们的个体差异和所处环境的差异形成了不同的教育需要，所以说儿童福利机构中的孤残儿童在接受特殊教育时每个人的接受教育程度层次是参差不齐的，这也为特殊教育工作者在开展教育的同时提出了难题。

3、儿童福利机构师资队伍人才匮乏和特殊教育设施的不完善。

目前许多儿童福利机构在教育功能设施上不能满足孤残儿童心理、生理及行为特征的特殊需求，一些儿童福利机构往往由于部分教学仪器价格昂贵，必备的教学康复训练设施配置困难，现代教育信息技术设施设备严重缺乏，也使在儿童福利机构中开展特殊教育遇到了一定的物质困难。我国特殊教育师资的规模偏小，数量不足，我国特殊教育专任教师数量仅有3、4万人，师生比例为1：21.7，越是贫困的地区和学校，特殊教育的师资缺口越大，在儿童福利机构中开展特殊教育缺少了专业的人才配备。

四、目前我院特殊教育工作开展状况

1、对3-6岁适龄孤残儿童实施开放式特殊教育。

目前我院开设两个特教班，现在有10余名孤残儿童在特教班上课接受学习教育，在特教班里，教师仔细观察他们，了解他们，为每位儿童建立教育档案，制定计划目标，及时捕捉他们行为中的各种信息，并及时作出反应。在教学过程中，教师们一定要注重培养孩子的自尊心、尊重孩子的自主性，要注意为孩子创造一个开放、温暖、和谐、宽松的教育氛围，使孤残儿童快乐成长。

2、适龄儿童进入学校，接受义务教育。

进入学校学习是孤残儿童融入社会最关键的一步，我院的孤残儿童达到学龄时，院里会为他们联系附近的学校，让他们接受社会上的学校接受教育。我院孤残儿童在刚开始上学时，极度自卑，自信心不足，针对他存在的问题，及时给予他正确的引导，使他重新树立起自信心，确立自我的价值，为今后迈向社会做好准备。

3、开展心理健康教育，促进孤残儿童人格的健全发展。

由于孤残儿童从小生活在福利院，生活环境的单一枯燥，造成了他们在心理上有一定的障碍，进而使他们养成一些孤僻、不合群的行为举止。心理健康的标准是人格健全、和谐发展。因此对于孤残儿童的心理健康教育的目的是促进孤残儿童人格的健全，和谐地发展。我院从孤残儿童心理障碍的共同点的基础上出发，根据每个人的不同特点进行分别施教，通过开设心理健康课、进行心理咨询和辅导、适当心理疏导等方法来促进孤残儿童人格的健全发展。

五、促进儿童福利机构中特殊教育发展的对策思考

完善配套设施、大力培养优秀特殊教育人才，促进孤残儿童教育的发展。儿童福利机构中设施齐全、功能完善、服务优质的教育环境是孤残儿童接受特殊教育的基本前提。完善配套教育设施在设计上要符合特殊教育工作开展的要求，要能够按照不同孤残儿童的不同需求，不同功能来配备，这样才有利于教育水平的提高。完善对孤残儿童教育的基本保障，有步骤、有计划地建设和完善儿童福利机构中的教育设施，促进孤残儿童的全面发展。

儿童福利机构要加大力度引进特殊教育专业的教师，特殊教育教师经过专业的教育培训，能够综合运用专业知识、技能和方法，帮助福利机构中需要教育的儿童，有效帮助他们恢复和发展社会功能。加强儿童福利机构中现有特殊教育教师的培训力度，让儿童福利机构中的特殊教育教师能够及时接受最新的、丰富的特教信息和知识。

六、根据孤残儿童教育需求的不同，不断完善孤残儿童教育体制。

（1）大力发展早期教育。有关研究表明：人大脑的发育与年龄的增长成反比，因此，孤残儿童的年龄越小，越是进行快速教育学习的好时机，儿童福利机构通过对两周岁以内的婴幼儿开展早期教育工作，从而使这些孤残婴幼儿的身体、认知、情感等方面发育有进一步的提高，使他们拥有一个健康的人生起点。

（2）探索康复教育相结合的新模式。康复和教育相结合的模式使孩子们的身体协调性得到提高，从而有效地促进了患儿的生理机能的重新组合，让孤残儿童在学习中得到了康复，康复的过程中也在学习，使儿童在运动、语言、机能、社交、个性以及情感等方面得到全面发展，最大限度地弥补了孤残儿童的缺陷。

（3）贯彻落实义务教育。我国在上世纪末，实现了基本普及九年义务教育的宏伟目标，为广大适龄儿童提供了公平的接受义务教育的机会，对于儿童福利机构中符合九年义务教育的孤残儿童都要努力创造一切条件让这些符合条件的适龄儿童都能够进入到社会幼儿园和中小学就读，确保每个具备上学能力的孤残儿童与普通家庭孩子一样接受正规的义务教

育。

（4）重视孤残儿童的心理健康教育。儿童福利机构要根据孩子的生长发育不同阶段的心理特点，有针对性的开展心理健康教育，把儿童的心理健康教育作为日常生活的重要组成部分，着重教育引导孩子增强自信，懂得自强，学会自立，从小培养树立正常的人生价值取向，把心理健康教育纳入日常工作内容，及时帮助儿童排解心理压力，消除心理障碍，对孤残儿童的心理问题做到早发现、早治疗、早引导。

（5）开展大龄儿童技能培训。随着孤残儿童年龄的增长，儿童福利机构中大龄孤残儿童的数量也越来越多，开展大龄儿童技能培训是儿童福利机构教育工作中不可忽视的一项工作。加强大龄儿童技能培训，着重培养他们的生存能力，重点发展他们的兴趣和特长，培养各种技能，为他们将来能够自食其力，回归社会、融入社会打下坚实基础。

七、改进巴州特殊教育的几点意见

1、完善教育设施，为孤残儿童营造优美的教育环境

近年，民政部实施“蓝天计划”，在全国大中城市建设和完善集养护、教育、康复于一体的儿童福利机构。我市紧紧抓住实施“蓝天计划”的契机，严格按照民政部《“十一五”儿童福利机构建设规划》的总体要求，符合孤残儿童成长的特点，围绕孤残儿童身心发展、性格培养和全面发展的需求，为孤残儿童的健康成长创造良好条件。我院在新址的建设中，始终坚持以完善服务功能为导向，重点为孤残儿童提供良好的养育、医疗、康复、教育等服务。新的福利院设施齐全，功能完善。我院现有孤残儿童60余

名，这些儿童60％以上都存在不同的智力和身体残疾，为了更好地提高这些孤残儿童的教育质量，我院根据智障残疾儿童特殊教育的需要开展多元化教育。在我院新址中设立有音乐教育室、舞蹈室、绘画室、多媒体室、多功能厅、大龄儿童技能培训室，创造一切对孤残儿童成长有益的教育环境，充分开发孩子的智力，激发孩子的潜能，为孤残儿童的健康成长提供了物质保障。

2、多渠道开展特殊教育，全面提升孤残儿童的教育水平

在我院的实际工作中，我们认真学习贯彻《义务教育法》和上级关于做好孤儿培养教育工作的有关精神和要求，依法维护每个孤残儿童平等接受教育的权利，扎实做好教育培养工作。

3、转变观念，重视和支持孤残儿童的特殊教育。

我院积极从自身观念入手，切实转变以前的“养、治为主，教育为辅”的传统的观念和服务方式，主动打破在服务理念上仅仅满足于能够使孤残儿童吃好，穿好的现状，努力探索适合我院的特殊教育途径和方法。我院领导，真正在工作中做到带头创新，突破传统观念，把对孤残儿童的特殊教育工作列入日常管理重要内容。一方面要积极争取教育部门和专业特殊教育机构的指导，拓宽特殊教育信息。另一方面，加强特殊教育专业师资队伍的建设，采用请进来和走出去的方式，为职工开展特殊教育技能培训，提高特教队伍的专业技能水平。

4、实施阶段教育，保障孤残儿童的成长持续性。

儿童成长持续性是在孤残儿童已有的发展水平出发，一步一个台阶地

引导他们向前不断迈进，获得连贯的持续的理想的发展。我院根据孤残儿童年龄和智力状况特点，专门为孤残儿童制定了特殊教育方案，把培养孤残儿童生活自理能力和智力作为开展特殊教育工作的重点。对于我院0-3岁的孤残儿童实行早期教育。早期教育是孤残儿童健康发展的重要基础，3岁以前是孤残儿童早期教育的最佳时期，通过对这些孤残儿童进行评估，了解这些儿童的发育水平及存在的问题，并在成长过程中给与进行早期教育干预。我院现在有15名婴幼儿正在接受早期教育，老师们通过给他们做婴儿操，抚触训练，增进孩子们与教师的感情交流，通过和他们唱歌、说话，促进他们的社会适应和交往能力的发展，使他们的潜在能力得到充分的发挥，从而促进身心健康，全面发展。

儿童福利院的孩子是一个特殊的群体，有些孩子虽然身患残疾，但他们一样有受教育的权利，对于智障与残疾孩子来说，及时开展特殊教育有利于孩子的健康成长！特殊教育的开展让孩子们发生了巨大的变化，也让我们对今后的特教工作更加的有信心！更让智障儿童看到了希望与未来！尽管特教工作枯燥、乏味，但我们一定要一步一步坚实的走下去，孩子是一片未开垦的土地，如果我们肯举起锄头，就一定能够开辟出一片希望的田地！

参考文献：

1、窦玉沛 《社会福利》杂志 2004 6期

2、陈治有 《社会福利》杂志 2006 9期

3、廖 欣 《社会福利》杂志 2007 5期

4、张书平

5、李 慧

6、王亚辉

《社会福利》杂志 2008 2《社会福利》杂志 2009 6《社会福利》杂志 2010 8期 期 期

第二篇：孤残儿童试题

（一）单项选择题

1、孤残儿童护理员由于其工作对象的特殊性，要求其既要有丰富的孤残儿童保育知识，又要具有（B）。

A、丰富的法律知识

B、崇高的职业道德

C、丰富的康复知识

D、丰富的医学知识

2、孤残儿童护理员的主要任务是（D）。

A、增加孤残儿童生活自理能力培养，提高认知能力和社会交往能力

B、为智力障碍孤残儿童提供特殊教育

C、为运动障碍孤残儿童提供康复训练

D、为孤残儿童提供生活照料

3、生长发育通常遵循由上到下、（C）、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的顺序或规律。

A、由远到近

B、由左到右

C、由近到远

D、由右到左

4、羊乳维生素B12含量较少，叶酸含量极低，长期哺羊乳易致（B）。

A、佝偻病

B、贫血

C、过敏

D、食物中毒

5、观察新生儿的精神状态、面色、呼吸、体温和（C）等情况，了解新生儿的生活方式。

A、脉搏

B、血压

C、大小便

D、情绪

6、学龄儿童不适应上学时此期常见问题，表现为焦虑、恐惧或（D）。

A、烦躁

B、打人

C、哭闹

D、拒绝上学

7、婴幼儿期儿童在教育上，要让幼儿在活动中更好的学习知识，并且学会控制自己的（A）。

A、情绪

B、语言

C、思维

D、动作

8、智力残疾儿童的精细动作比正常儿童晚（C）。

A、6~8个月

B、8~10个月

C、4~6个月

D、1-~2个月

9、给婴儿洗澡，最好用（D）的澡盆，洗澡时孤残儿童护理员一手托住婴儿头部和背部，一手用柔软的毛巾给婴儿清洗。

A、较长

B、较高

C、较深

D、较浅

10、以下（A）属于残疾人保障法规定的残疾人特有的权利。

A、康复权、社会福利权、环境友好权、劳动权和受教育权

B、财产所有权、遗产继承权

C、生命权、健康权、名誉权和受尊重的权利

D、知识产权、债权

11、晨间护理用空心掌从肩胛下角向上拍打叩背，促进黏性分泌物顺利排出（D）。

A、尿道

B、肠道

C、消化道

D、呼吸道

12、孤残儿童护理员用左手托住婴儿头部，并用拇指和中指将婴儿双耳廓托向前方压住（C），防止水流入耳道内。

A、鼻孔

B、口唇

C、外耳道口

D、面颊

13、在穿脱衣服的过程中，动作要轻柔，注意保护婴儿的（D）。

A、皮下组织

B、神经

C、肌肉

D、关节部位

14、儿童长到6~7岁时，就可以在监督下独自刷牙了，每次刷（D），以口腔、牙面不滞留食物残渣为标准。

A、半分钟

B、1分钟

C、2分钟

D、3分钟

15、下列（B）是更换床单的顺序。

A、枕套、被套、床单

B、床单、被套、枕套

C、被套、枕套、床单

D、床单、枕套、被套

16、进餐时应避免儿童相互之间打闹、玩耍，防止（C）。

A、食欲不佳

B、偏食

C、异物吸入气管

D、食量减少

17、保持卧室空气新鲜，睡前（A）应开窗通风换气，新鲜的空气会使儿童入睡快，睡眠好。

A、半小时

B、1小时

C、2小时

D、3小时

18、儿童（C）会有夜惊、多汗、烦躁不安等症状，应及时与医生联系帮助判断。

A、缺维生素

B、缺铁

C、缺钙

D、缺锌

19、婴儿臀部的护理是全身皮肤护理的一部分，要学会科学、实用的方法，（C）进行臀部皮肤护理，可以有效地预防臀红。

A、被动

B、强迫

C、主动

D、强硬

20、在儿童福利院内出现意外伤害事故后，要根据儿童（D）由院内医生决定是否将受伤儿童送到医院救治。

A、伤害的原因

B、伤害的性质

C、伤害的种类

D、受伤程度

21、如果婴儿对奶制品过敏出现湿疹，可使用其他（D）进行喂养。

A、葡萄糖水

B、羊奶制品

C、牛奶制品

D、豆奶制品

22、晨间和晚间检查可以针对儿童传染病流行的季节，做好早期预防，（D）。

A、促进儿童生长发育

B、增强儿童的免疫能力 C、促进传染病病人的恢复

D、降低院内传染病的发病率

23、每日基本情况填写可以客观地反映儿童（B）。

A、疾病的恢复情况

B、在院内日常生活的基本情况 C、生命体征的情况

D、治疗情况

24、新生儿出生后，如果你将她面向下俯卧，出现下列哪项行为（A），你应该向有关人员汇报。

A、表现得安静

B、将头转向一侧

C、哭闹

D、手和肩蠕动

25、根据膀胱的正常发育规律，多数儿童三岁时应该：（A）。

A、不论白天晚上都不尿湿了

B、晚上不会尿湿，白天还会

C、白天晚上都有尿湿

D、你提醒他时，他才自己去厕所

26、给孩子唱歌、有声玩具、儿童乐器、摇铃、敲打餐具、按钮玩具，是刺激孩子（A）发育的方法之一。

A、听觉

B、视觉

C、触觉

D、本体感觉

27、为了孩子能多练习走路和提高走路的稳定性，可以做“我进你退，即你迈一步，他退一步”的游戏，鼓励孩子（D）。

A、蠕动

B、爬行

C、站立

D、侧行或倒行

28、有能力将双手拿到（C）是有效使用手的基础。

A、头上方

B、后方

C、面前

D、侧方

29、观察法是指在自然情境或人为情境中，对儿童的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的（D），经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律的方法。

A、倾听

B、访谈

C、观察体会

D、观察记录 30、对儿童行为进行观察和记录时，每次观察时的目标要清晰，指向明确，目标行为不宜过多，一个人每次集中观察（B）行为。A、多种

B、一种

C、不同

D、三到四种

31、孤残儿童护理员的角色决定了其所承担的工作职责以及应有的工作范围。以下（D）不属于孤残儿童护理员独立完成的工作范围。

A、为孤残儿童的清洁卫生工作

B、为孤残儿童的饮食照料和睡眠照料

C、为孤残儿童的大小便的照料

D、为孤残儿童提供传染病预防

*

32、与人乳相比，牛乳中（D）的含量很高，矿物质较多，不利于消化吸收。

A、乳糖

B、免疫因子

C、脂肪

D、蛋白质

33、唇腭裂表现为唇部裂开、腭部裂开，容易导致（D）。

A、呼吸困难

B、听力困难

C、整形困难

D、吸吮困难

34、世界卫生组织曾经指出：“综合协调地利用医学的、社会的、教育的以及职业的方法，对个体进行培训及再训练，使其功能达到最高水平。”因此，下列哪一项不是残疾康复的内容（B）。

A、让残疾儿童度过快乐的童年

B、通过药物使他们恢复健康 C、与同龄的小朋友做游戏

D、手术帮助他们恢复功能

35、进餐前就开始产生良好的食欲，能够很好地促进食物的（C）。

A、发酵

B、运动

C、消化、吸收和利用

D、排泄

36、不同程度的残疾儿童，其生活设施要适应他的残疾程度，护理员应防止儿童危害发生，这体现了《儿童权利公约》中规定的（B）。

A、生存权

B、受保护权

C、发展权

D、参与权

37、沐浴时间不宜过长，一般在（D）分钟左右。

A、25~30

B、20~25

C、15~20

D、5~10

38、脐带没有脱落时要保持脐部干燥，洗澡时注意不要让水弄湿脐部，洗澡后用棉棍蘸取（C）擦拭根部。

A、95%酒精

B、2.5%碘酒

C、75%酒精

D、1.5%碘酒

39、为卧床儿童脱裤子时，将裤子向下脱到臀部，从裤脚处向下拉并注意保护（C），将裤子完全脱出。

A、健肢

B、膝关节

C、患肢

D、下肢

40、儿童自己穿衣服可以分辨衣服的上下和前后，鞋子的左和右，锻炼儿童（C）。

A、活动的方法

B、学习的技能

C、辨别方位的能力

D、写字的能力

41、餐桌的大小及高矮都应根据（A）进行准备。

A、儿童的年龄

B、婴儿的年龄

C、儿童的体重

D、儿童的智力

42、头颈部的检查对于（A)较为重要

A、新生儿

B、婴儿

C、幼儿

D、儿童

43、儿童刚入睡时出汗较多，这是儿童植物神经不够稳定的生理现象，不一定是（D）的症状，可轻轻擦拭。

A、缺维生素

B、缺锌

C、缺铁

D、佝偻病

44、尿布系得太紧影响婴儿的（C），也会觉得不舒服，太松了会脱落，大小便会污染衣服。

A、血压

B、脉搏

C、呼吸

D、体温

45、生活在儿童福利院的儿童，大部分在生活上离不开护理员的照料，有时还会出现（D）上的不稳定，这些因素导致孤残儿童比正常儿童更容易发生意外伤害。

A、生活

B、经济

C、性格

D、情绪

46、在意外发生（B）小时内，责成第一当事人或责任人及专管领导写出详细的书面报告。

A、8

B、24

C、48

D、72

47、为预防儿童摔伤，窗户、阳台前不宜放置（D）

A、玩具

B、图书

C、食品

D、椅子

48、测量体温前，首先要检查体温计的读数，应该在（D）以下。

A、37℃ B、36.5℃ C、36℃ D、35℃

49、热水袋放中一般灌入的水量大约是热水袋的（D）。

A、1/5

B、1/4

C、1/3

D、1/2~2/3 50、冰袋放入冰块至（D），再放入少许冷水，防止冰块的棱角使儿童不舒服。

A、2/3 袋

B、1/5袋

C、1/4袋

D、1/2袋

51、含氯消毒液有腐蚀及漂白作用，不宜用于（D）、有色衣服及油漆家具的消毒。

A、陶瓷用品

B、搪瓷用品

C、塑料制品

D、金属制品

52、本班儿童病情变化主要记录（D）。

A、疾病护理的方法

B、给予疾病治疗的方法

C、病情变化的处理方法 D、发生病情变化的表现

53、建立设备档案和账卡管理，（C）检查一次，如发生变化，及时进行变更。

A、每半年

B、每季度

C、每年

D、两年

54、下列哪项通常不是8个月的婴儿能够做到的，（C）。

A、手膝爬

B、扶住物体站起来

C、独自坐

D、独自站

55、游戏时让孩子坐在不同质地的平面上，如坐在沙滩里、草地上、地摊上、水泥地上，是刺激孩子（D）发育的方法之一。

A、视觉

B、本体感觉

C、前庭觉

D、触觉

56、为了鼓励孩子躯干用力，侧坐时，（D）。

A、要让他双手保持支撑

B、你拿玩具让他玩

C、在他面前放上玩具，让他去玩

D、再离他稍远的地方放上玩具，让他去玩

57、观察儿童认知发展（如注意、解决难题及游戏行为）是（B）儿童心理特征的观察内容之一。

A、0~1岁

B、0~5岁

C、2~3岁

D、6~12岁

58、青少年期儿童可以学习一些（C）等，以帮助他们日后更好的适应社会。

A、生活自理技能

B、基本劳动能力

C、职业技能

D、生活习惯

59、实施消化道隔离时，被粪便污染的物品要随时装袋，做好标记后送消毒或（D）处理。

A、辐射

B、照射

C、加热

D、焚烧

60、夜间发生癫痫时，护理员要迅速让儿童仰卧，不要垫枕头、把缠有纱布的压舌板垫放在上下牙齿间，以防儿童咬伤（B）

A、嘴唇

B、舌头

C、手指

D、护理员 61、儿童功能性遗尿，也叫尿床，指5岁以上儿童，（C）中小便自遗、（C）察觉的一种病症。

A、运动，运动后

B、玩耍，玩耍后

C、睡眠，醒后

D上课，上课后

62、给高热儿童酒精擦浴时，应准备30%~50%酒精（D）。

A、50~80ml

B、100~500ml

C、150~200ml

D、200~300ml 63、在为运动障碍儿童进食之前，护理员要充分了解孩子的（A）

A、能力

B、智力

C、视力

D、体力

64、如果一个儿童，不与其他儿童交流，很少目光对视，不停地很有节奏的前后晃动身体，但几乎没有用头碰墙壁，这样的行为属于（D）

A、依恋障碍

B、攻击行为

C、自我安慰行为

D自我刺激行为 65、测量婴幼儿情绪的方法之一是主观体验测量，即评定儿童对自己或他人情绪的（B）。

A、描述

B、解释

C、感受

D、体会

66、智力残疾儿童的早期教育中，（D）训练的目的是要儿童能用声音、姿势和语言来理解别人简单的指示和命令，并表达自己简单的要求和愿望。

A、认知能力

B、记忆能力

C、动作能力

D、语言交往能力

67、儿童生长发育如果延迟出现（D），预示发育迟缓，应及时到医院检查。

A、五个月以上

B、四个月以上

C、三个月以上

D、二个月以上 68、通过（C）避免脑瘫儿童“W”坐姿

A、保持长座位

B、将他的上肢固定在相反的位置

C、多鼓励儿童在不同的体位下活动

D、将他的下肢固定在相反的位置

69、两岁的孩子对自己能够去厕所会感到自豪，为了发展他的能力，你需要（D）。

A、为了保证安全，不要离开他

B、不要让他太自我

C、总是提醒他去厕所

D、不要走开太远，以便他有需要时，你能立即到达。

70、孤残儿童护理员实施的特殊护理和治疗应该记录（D）

A、完整

B、准确

C、不遗漏

D、以上都是 71、特殊护理和治疗的记录可以了解残疾儿童的（D）

A、病情变化

B、护理过程

C、效果怎样

D、以上都是 72、儿童体格发育监测曲线表的填写内容为（D）

A、体重

B、身高

C、头围

D、以上都是

73、（A）是指儿童不能连续地整夜睡眠，常见于婴幼儿。出现这种现象与抚育不当，睡前过度兴奋，个人气质以及大脑发育不成熟等因素有关。

A、夜醒

B、夜惊

C、梦魇

D、梦游

74、儿童站位准备神裤腿及穿鞋袜时，照顾者可以鼓励孩子将脚（C）逐渐获得控制。

A、放在地上

B、稍微抬高一点

C、踏到你的大腿上停留片刻 D、搭在对侧的腿上

75、童年脱抑制性依恋障碍，也称孤儿院综合征，是产生于（D）以前的一种特殊形式的社会功能异常。

A、1岁

B、2岁

C、3岁

D、5岁

76、（C）运用标准化的量表来测量被试者的情绪体验，要求被试报告其直接感受的经验，或者要求儿童完成命名、匹配或表现情绪性表情。

A、生理观察法

B、情绪观察法

C、主管体验测量

D、表情观察法 77、孤残儿童护理员的着装要求是（B）

A、清醒靓丽

B、干净整洁

C、赏心悦目

D、前卫时尚 78、预防接种局部反应红晕直径在（B）以下为弱反应。

A、2.5cm

B、3.5cm

C、4.5cm

D、5.5cm 79、化纤制作的玩具，会给有过敏史的儿童造成（A）

A呼吸道过敏

B、消化道过敏

C、花粉过敏

D、皮肤过敏

80、给心脏病儿童喂药时，避免儿童哭闹，以免引起呛咳，增加（A）负担

A、心脏

B、肾脏

C、呼吸

D、消化

81、（A）是儿童依恋障碍的另一种表现形式，发生于婴幼儿和童年早期，其特征是儿童社交关系模式的长期异常，伴有紊乱并与周围环境改变有关。

A、童年反应性依恋障碍

B、童年脱抑制性依恋障碍

C、自我刺激

D、儿童忽视与虐待

82、口表适用于（A）的孤残儿童，但在儿童中一般不使用。

A、较大年龄能合作

B患有脑瘫

C、较小年龄不能合作

D、患有智障 83、在多动症儿童的认知-行为治疗中，（C）属于儿童认知-行为技能训练的内容。

A、儿童行为管理

B、儿童认知-行为管理

C、儿童人际问题解决训练

D、父母思维和态度转变

84、出现压疮后，静脉血液回流严重受阻，局部淤血导致血栓形成，组织缺血、缺氧，表皮水泡扩大、破溃后出现真皮组织感染是压疮（B）的临床表现。

A、炎性浸润期

B、浅度溃疡期

C、淤血红润期

D、坏死溃疡区 85、给婴儿喂药时，要将药片研碎，放入小药杯中，用（B）溶化。

A、茶水

B、温开水

C、咖啡

D、牛奶 86、关于孤独症儿童的智力，较普遍的情况是（D）。

A、普遍对个别记忆、计算等有超能力

B、智力水平中等

C、智力超常

D、智力低下

87、下列（B）不是个人卫生常识。

A、勤洗手、常剪指甲

B、勤学习、常做题

C、勤洗澡、常换衣服 D、勤洗头、常理发

88、重度运动障碍儿童容易出现意外，不包括下列那一项（C）。

A、进食不当引起窒息

B、坠床

C、自伤自残

D、摔伤 89、为先天性心脏病儿童沐浴时，室温应该比常规（A）左右。

A、高出2℃

B、高出5℃

C、低2℃

D、低5℃ 90、进餐前就开始产生良好的食欲，从而促进食物的（C）

A、发酵

B、运动

C、消化、吸收和利用

D、排泄 91、为婴幼儿更换尿布，需要准备的一般用物可以没有以下哪一项（A）。

A、清洁衣裤一套

B、盛有温水的脸盆一个

C D、清洁毛巾两条

92、小儿在病程中注意观察体温，发现发热后立即采取退热措施，防止发生（A）。

A、高热惊厥

B、皮肤出血

C、消化不良

D、食欲不振 93、护理查房要求是（C）、二查、三讲、四总结、五记录。

A、一问

B、一看

C、一听

D、一找 94、沟通是指，（C）。、清洁尿布一条

A、我说你听

B、你说我听

C、信息双向流动过程

D、讲话 95、（B）对于发现由于腹泻、呕吐等原因的脱水有重要意义。

A、咳嗽

B、皮肤弹性减低

C、头痛

D、皮肤出血点 96、局部皮肤受压或受到潮湿刺激后，出现暂时血液循环障碍，表现为红、肿、热、麻木或触痛是压疮（D）的临床表现。

A Ⅳ期

B、Ⅲ期

C、Ⅱ期

D、Ⅰ期 97、肌张力低下是指（B）。

A、肌肉与关节不协调

B、肌肉的紧张度降低

C、肌肉的光泽不够

D、肌肉的容积小

98、为了提高脑瘫儿童的手功能，应该经常（C）。

A、按摩他的手

B、给他讲关于手的活动

C、把他放在能看到自己手的体位

D、把玩具放在他手里

99、以下属于重度残疾儿童容易出现的排便异常情况是（A）。

A、便秘、肠梗阻、痔

B、腹泻、腹胀

C、腹泻、便秘

D、痔、瘘、肠梗阻

100、儿童患病时可表现出（D），严重者发生意识障碍。

A、精神差

B、倦怠

C、萎靡

D、以上都是

101、头围与脑的发育密切相关，较小的头围常提示（C）；头围增长过快则提示脑积水。

A、骨骼发育不良

B、营养不良

C、脑发育不良

D、神经系统发育不良

102、天气炎热或患病期间，应减少辅食量或暂停辅食，以免造成（D）。A、营养不良

B、生长发育迟缓

C、代谢紊乱

D、消化不良

103、学龄前儿童应开展（D），以预防外伤、溺水、中毒等意外发生。

A、饮食教育

B、生活教育

C、学习教育

D、安全教育

104、唇腭裂表现为唇部裂开，腭部裂开，容易导致（D）

A、呼吸困难

B、听力困难

C、整形困难

D、吸允困难 105、欺负与攻击性行为相比有三个特征，（B）不属于这三个特征。

A、故意性

B、情绪性

C、重复发作性

D、欺负者和被欺负者之间力量上的不均衡性

106、（C）表现在写字、拼字、构思、课文结构、句子结构、单词用法和写作方面。

A、书写困难

B、阅读困难

C、书写表达困难

D、诵读困难 107、（C）是出生1~3个月内婴儿常见意外事故。

A、肺炎

B、溺水

C、意外窒息

D、摔伤

108、福利院的孩子，每天的着装可以让他们自己来选择，这体现了《儿童权利公约》中规定的（D）

A、生存权

B、受保护权

C、发展权

D、参与权

109、沐浴是孤残儿童护理员与婴儿皮肤接触的时机，可减少皮肤（B），增进婴儿与护理员的感情。

A、损伤

B、饥饿

C、过敏

D、坏死

110、孤残儿童护理员用一只手将新生儿（D）轻轻托起，离开床面，另一只手将脱下的内衣移开。

A、上肢

B、下肢

C、臀部

D、头、颈部

111、婴儿乳牙萌出前，轻柔的擦洗、按摩对保护婴儿的（C）有着良好的效果。A、舌面

B、上颚

C、齿龈

D、口腔黏膜

112、会阴部包括肛门和外阴两部分，外阴是人体生殖系统的外口，包括尿道口；肛门是（A）的出口，是排泄粪便的地方。

A、消化道

B、小肠

C、十二指肠

D、胆道 113、餐室内应清洁、卫生，扑灭苍蝇、蚊虫，防止食物的（D）。

A、吸收

B、消化

C、变质

D、污染

114、婴儿的床一定要有床栏，避免坠床而摔伤，床栏之间缝隙要小，表面应光滑无棱角，避免发生（C）。

A、烧伤

B、冻伤

C、意外伤害

D、烫伤

115、（C）要清淡且要营养全面，在保证营养需要的同时不宜吃得太饱，也不宜大量饮水。

A、早饭

B、中午饭

C、晚饭

D、宵夜

116、尿布系得太紧影响婴儿的（C），也会觉得不舒服，应及时与医生联系帮助判断。

A、血压

B、脉搏

C、呼吸

D、体温

117、当婴儿大小便后，要教幼儿便后（D）的好习惯，减少肠道疾病的传播。

A、穿好裤子

B、擦肛门

C、冲洗座便器

D、用肥皂洗手 118、预防儿童走失，要建立起严格的（B）制度，护理员应及时清点儿童的人数。

A、查房

B、交接班

C、例会

D、考评

119、给昏迷、半昏迷或婴儿热敷时，局部皮肤与热水袋之间必须隔一层毛巾或毛毯，以防止发生（A）。

A、烫伤

B、破溃

C、感染

D、褥疮 120、观察儿童（A）及问题属于0~5岁儿童心理特征的观察内容之一。

A、喂养和进食方式

B、学业表现

C、社会规则内化

D、精神病性症状

二、判断题

1、（B）孤残儿童护理员在日常护理工作中可以化淡妆，佩戴简单首饰。

2、（B）残疾个体是否能发挥他的最大潜能，取决于他本身的健康状况和他自身康复的愿望。

3、（B）随地吐痰是讲卫生的一种好习惯，也是文明的一种表现。

4、（B）餐具分发过程中，如餐具被污染，不应立即更换。

5、（B）新增加的辅食应该在喂奶后吃，喂完辅食之后再喂一些水。

6、（B）清洗干净的尿布，晾晒的时候要多片夹起来晒，不要单层，以防尿布没有地方晾晒。

7、（B）重大伤害是指意料之外的突发事件造成孤残儿童的伤害。

8、（B）亚硝酸盐毒性很强，因其外观与食盐、白糖相似，往往被厨师误当作食盐或白糖加入食品中，但超过使用限量并不会引起中毒。

9、（A）鼻腔内滴药是治疗鼻炎、鼻窦炎的主要治疗措施，是使药物直接作用于鼻粘膜，达到消炎、鼻腔通畅的目的。

10、（B）新生儿或婴儿的呕吐，绝大多数是由于喂养不当引起的，多为病理性呕吐。

11、（A）接班者应严肃认真听取交班报告，在交班过程中对不明白或不清楚的问题应及时提出来询问，对将要负责的工作作全面的了解，不要遗漏交班内容。

12、（A）餐具、菜具、熟食容器在餐后应立即清洗消毒，做到使用一次消毒一次。

13、（A）儿童出入量及性质的记录都应首先注明记录的时间，并要求时间准确。

14、（B）寝具收藏不要编号，定期清点，不用的寝具要放置到储藏室即可。

15、（A）对需要持证上岗的设备，使用人员必须持有上岗证。

16、（B）在进行排便训练时，你的任务是让孩子按你的要求坐便盆，让他养成良好的排便习惯。

17、（B）进行排便训练时，护理员对孩子的要求一定要严肃认真，这样有助于养成习惯。

18、（B）为有功能障碍儿童穿脱衣服时，重点是你可以比较容易操作。

19、（A)社会适应能力的不足既可能直接影响孤残儿童的日常生活，也可能影响他们对生活变化以及环境需要的反应能力。

20、（B)培养儿童居家生活能力时，不需要帮助和指导孤残儿童与家人、邻里相处的技巧。

21、（B）职业道德是工作制度在各个职业领域内的具体体现。

22、（A）婴幼儿的胃呈水平位，像一个横放的口袋；其入口（贲门）肌肉松弛，容易发生溢奶。

23、（A）3岁后幼儿应能在孤残儿童护理员的指导下自己刷牙，早晚各一次，并做到饭后漱口。

24、（A）学龄期儿童应特别注意保护视力，教育儿童写字、读书时书本和眼睛应保持10厘米左右的距离，保持正确姿势。

25、（B）攻击行为的主要表现是身体侵犯与精神侵犯。

26、（B）残疾个体是否能发挥他的最大潜能，取决于他本身的健康状况和他自身康复的愿望。

27、（A）现场救护原则是立即脱离危险区，先救命再救伤，现场初步急救，加强转院途中的监护。

28、（A）卧床儿童更换床单时，协助儿童侧卧在床的一边，背向孤残儿童护理员，枕头和儿童一起移向对侧。

29、（B）养成新生儿定时吃奶的习惯，喂奶后胃要经过1~2小时的消化吸收。

30、（B）如果幼儿不能配合入厕，应给与积极的引导，在没有办法的情况下，可以采取强制的办法。

31、（B）因大小便刺激引起皮肤发红，脱皮及表层溃疡，以肛门为中心想四周扩散，常见于患肺炎的患儿。

32、（B）婴儿湿疹在新生儿期即可发生，1至3岁时较重，5岁好转。

33、（B）新生儿及婴儿喂奶后可以及早的翻动，防止溢奶。

34、（B）交班报告本各栏目应填写清楚、整齐、内容真实、应由一人签全名。

35、（A)孤残儿童护理员应合理安排和使用衣物，做到勤俭节约，避免浪费。

36、（A）购进的设备验收后应详细记录，并出具验收报告，按照合同的品名、规格、型号、数量进行验收。

37、（B）6个月的宝宝不自觉的排空膀胱，他通常会在饭后尿湿尿布，这种情况需要提起你的注意，要及时向有关人员汇报。

38、（A）观察法可以应用于儿童发展的各个领域，包括感觉-动作、语言、认知、社会行为和情绪、适应性行为。

39、（B）识别孤残儿童常见行为问题时，首先建立平均线，确定儿童行为问题是否超出了成人允许的范围。

40、（B)培养儿童居家生活能力时，不需要帮助和指导孤残儿童与家人、邻里相处的技巧。

41、（A）脑瘫儿童最好采用侧卧位的姿势，这样有利于双手放在胸前，改善肌张力。

42、（A）一名15岁的智障者其感觉运动功能只相当于3岁孩子，但是在辅助用具的帮助下可以穿衣、入厕、梳理及功能性运动能力自理。考虑到他的发育年龄和实际年龄，训练重点可以放在提高自身的能力上。

43、（B）穿衣训练最好在自然环境下进行，儿童在睡觉之前让他完成脱衣整个过程，要好过每天让他完成一小步。

44、（A）训练儿童白天憋尿也可作为护理尿床儿童的一种方法，每当出现尿意时主动控制暂不排尿，开始可推迟几分钟，逐渐延长时间。

45、（B）测量血压时要注意袖带的宽窄要合适，太窄测得的血压偏低，反之越高。

46、（B）在对残疾儿童的三级预防工作中，要注意加强对残疾儿童的管理工作，降低残疾儿童生活自理能力，促进回归社会。

47、（B）在学龄期儿童的教育上，不可以利用教师的权威作用，培养儿童的个性品德和道德行为。

48、（B)传染病流行的三个环节：传染源、转播途径、正常人群。

49、（B）温水擦浴是通过使用高于儿童皮肤温度的水温进行擦浴，可以很快将皮肤温度通过水传导散发，而达到降温目的。

50、（A）测量脉搏时如儿童取卧位，手臂应放于舒适位置，腕部舒展，手掌摆稳放平。

51、（A）一个5岁男孩一到教室门口就尿裤子，这可能是一种条件反射，你需要检查是否有强迫排便训练的情况。

52、（A）随着孩子自理能力的提高，照顾者最好把暗示给到最低程度，并把隐退暗示作为干预措施的一部分。

53、（B）只要儿童不听话或调皮都可以采取约束的方法，以达到配合的目的。

54、（A）对未成年人的保护是全方位的，保护未成年人权益人人都有法定之责。

55、（B）婴幼儿期儿童性别角色发展已经开始，但个性心理特征还没有初步形成。

56、（A）3岁后，幼儿应能在孤残儿童护理员的指导下自己刷牙，早晚各一次，并做到饭后漱口。

57、（A）孤残儿童护理员应哎日常生活中观察儿童的生长发育情况、如发育迟缓超过二个月以上，就应及时报告医务人员。

58、（B)儿童体格发育监测曲线表可以确诊和治疗疾病。

59、（A）普通杯子喝水时容易碰到儿童的鼻子，引起头的后仰而出现肌张力增高。

60、（A）运动的发育可分为粗运动（包括平衡）和细运动两大类。61、（A）孤残儿童护理员对孤残儿童不仅要进行生活照料，而且要保证康复保育的质量。

62、（A）重症病儿病情书写应在认真观察的基础上、客观、真实的记录重症病儿病情变化，不得随意涂改和主管编造。

63、（B）猩红热多发生于冬春季节，发病年龄一般以15岁以上儿童多见。64、（B）提高孤残儿童的认知能力和社会交往能力是孤残儿童护理员应当独立完成的任务。

65、（A）高热惊厥时，室内保持安静，光线不宜过强，避免一切不必要的刺激，护理工作尽量集中进行，动作轻柔敏捷。

66、（B）恐怖症儿童的人际适应特点是，所有恐怖症儿童都会产生社会隔绝。

67、（A）护理员要热爱孤残儿童、尊重孤残儿童，对孤残儿童做到关心、细心、耐心，不偏爱，坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚。

68、（A）护理员要严格按照卫生消毒制度，做好孤残儿童个人和室内外环境卫生。

69、（B）根据医务人员要求设定暖箱温度，不用进行预热，即可将早产儿放入暖箱中。

70、（B）离别性焦虑儿童的中枢神经系统特点是，儿童出现高度唤醒的睡眠障碍。

71、（B）青春前期女孩比男孩平均早2年开始，体格生长明显减慢（加速），出现第2性征。

72、（A）流行性腮腺炎一年四季均可以发病，但以冬春季节较多见。73、（B）食物腐烂变质，就会味道变酸、变苦；散发出异味，这是因为细菌大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成细菌中毒。

74、（A）消灭苍蝇和蟑螂可防止痢疾和伤寒等病的传播。

75、（A）先天性脑积水时可见头颅异常增大，主要表现为额、顶、颞及枕部膨大，而颜面相对尖小。

76、（A）水痘可以发生在任何季节，但以冬春季最为多见。77、（B）狭义的理解，特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。

78、（A）儿童的膳食安排应满足生理需要，合理烹调制作，适合消化功能，保持良好食欲。

79、（A）给儿童洗澡加水时要掌握“先凉后热”的原则，就是先加凉水，后加热水，否则会引起烫伤。

80、（A）熟食品与生食品原料应分开，生熟食品工具、容器要分开，熟食容器要专用，避免交叉污染。

第三篇：关爱孤残儿童

5月是一个充满爱心的月份，根据《中华人民共和国残疾人保障法》第四十八条规定：“每年五月的第三个星期日，为全国助残日。”今年的5月18日，是我国第二十六个助残日。这是一个有善心良知的人不会忘记的日子，是所有孤残儿童都期盼的幸福快乐的日子。孤残儿童是特殊的社会群体，是社会救助的对象。据统计，我国有60多万孤残儿童。有的残疾儿童，他们一出生便处于一个无声的世界，有的至今无缘看到这阳光灿烂的春天，有的因家庭经济原因面临困境„„可他们同样是祖国的未来，同样充满着对未来的美好憧憬。可当我们每天迎着朝阳，走向光明的人生时，他们却是需要依靠冰冷的轮椅度过人生的每一个台阶;当我们和家人齐聚在电视机旁，共同欣赏每一个精彩节目时，他们却连聆听鸟语、观看蓝天也是一种奢望。他们带着残缺的身体在这个世界上艰难地活着，忍受着常人无法体会的痛苦，经历过无数的磨难，他们哪怕要取得一点点成绩，都要付出比常人多几倍甚至几十倍的努力，但他们没有向命运低头，用自己的意志去搏击、去创造，不仅为社会发展作出了积极贡献，而且实现了自己壮丽的人生理想和人生价值。如张海迪，她五岁时因患病，腰部以下瘫痪，她无法上学，就在家自学了中学课程，又自学了大学英语，还学了日语、德语等，翻译了16万字的外文著作。又如周婷婷，从一位哑女变成为了神童，被著名的哈弗大学录用。还有让我们感动的《千手观音》这个节目，表演者也全是聋哑人。面对命运的不公平，他们更需要家人的亲情和世人的温情。他们渴望社会的关注，热心人的扶助。他们在克服自身困难的时候，需要自尊、自信、自强、自立的乐观向上精神，需要健全人的理解，需要健全人以春天般的温暖激发他们顽强的生命力。我们是幸福的，我们能够唱歌，能够欣赏音乐，能够听见树叶哗哗作响，能够领略小鸟欢快的歌声，还能幸福的在美丽的校园里读书……我们每个人都应该牢牢地记住这个日子。我们同在一片蓝天下生活，这些孤残儿童也是我们幸福生活中的一分子，我们要尊重和关心他们，只要我们多献出一份爱心，多做一点力所能及的事情;只要我们多一点温馨友善的目光，多带去一声声亲切的问候、马路上一回回悄悄地让道、公交车上一次次主动地让座……让温暖的阳光充满在他们的周围，让他们每一个人都能感受到爱、让每一个人都能拥有爱!关爱残疾人是全社会的责任，让我们从今天做起，从一点一滴做起，不只是在助残日那天，而是在今后的每一天，弘扬中华民族扶残助残的传统美德，理解残疾人，平等对待他们，关心孤残儿童，让爱撒满人间。

第四篇：孤残儿童助养协议书.

孤残儿童助养协议书

甲方：本溪市儿童福利院 乙方：

甲乙双方为更好的关爱孤儿的学习和成长，就孤儿助养和捐赠事宜达成如下协议：

一、甲方负责集中提供孤残儿童膳食、护理、心理、康复、教育的服务。

二、乙方在 年 月 日至

年

月 日 期间定期（）或不定期到院看望助养儿童，给予情感抚慰；或乙方自愿每月为 等（）名孤残儿童提供助养费（）元，用于其。乙方自愿资助孤儿（）年。自201 年 月—201 年 月止。

三、助养费交付方式为：在签订本协议15日内按月缴付助养费，可选择一次性交付，也可每月分期支付。分期支付需在每月10之前按时汇到甲方的指定专项基金账户或直接送到我院财务室，甲方向乙方开具财务专用收款收据。

四、为保证孤儿助养的连续性，每次助养不得低于半年。如遇特殊情况乙方终止助养，需提前1个月向甲方书面声明，由甲方另行安排其他援助人。

五、甲方为乙方定向助养的孤残儿童建立联系档案，并定期向乙方通报孤残儿童的学习和生活情况。

六、乙方可定期看望受助孩子或与其通信。

七、甲方承诺将孤儿助养费全部用于孤儿项目，并自觉接受乙方和社会的监督与审计。

八、乙方的爱心善举甲方将在官方网站给予褒扬或与乙方协商宣传事宜。

九、本协议未尽事宜双方另行商定。

甲方盖章： 乙方签名：

年 月 日

年 月 日

第五篇：探望孤残儿童新闻稿

关爱孤残儿童 传递社会正能量

——我院青年志愿者陪孤残儿童提前过“六一”

为弘扬文明新风，传递社会正能量，5月30日上午，我院10余名志愿者来到平顶山市爱之家孤儿院，为孩子送去们温暖和爱心，为他们提前送上节日的祝福。

志愿者们带着精心挑选的六一儿童节礼物和满满的爱心来到这里，想通过自己的微薄之力，为这一个特殊群体送去他们内心的祝福。据孤儿院负责人介绍，孤儿院现有十多名孤残儿童，他们因患有脑瘫、先天性心脏病、唐氏综合症等疾病而被家人遗弃，孩子的生活基本都无法自理，主要靠保育员照顾。缺少关爱的孩子们看到志愿者，拉着他们的手不肯松开，共同感受着这温馨的氛围。期间，志愿者还帮助保育员阿姨一起清理床铺，打扫卫生。院团委书记杜新珂详细的记录了各个孩子们的详细情况，以便将这些情况传播出去，让爱心传递下去。

最后，志愿者和孩子们依依惜别，这次活动，得到了我院领导和老师们的大力支持。同学们纷纷表示这次经历对自己是心灵的洗礼，作为学生，我们要学会感恩，感恩父母，感恩老师，趁大好的青春年华在良好的环境中，苦练技能，努力拼搏，争取为社会做出更大的贡献。