第一篇：浅析医院会计人才培养和会计队伍建设问题
浅析医院会计人才培养和会计队伍建设问题
摘要：随着我国医改的不断推进，医院以患者为中心，不断优化服务流程，提升服务质量与水平，在降低运营成本的基础上，有效推动整体运行效率的提升和财务目标的达成。当前从我国医院的会计队伍还存在队伍重视度不够、文化素质偏低和培养机制不完善等问题。本文提出了未来医院会计人才队伍培养应从加强财务人员培训教育、注重“复合型”财务人才培养以及强化医院会计职业道德建设等方面进行不断完善。
关键词：医院 会计人才 培养 会计队伍
一、研究背景
随着医疗改革的深入开展，医院的发展步伐加快，一定程度上加剧了相互之间的竞争。对于医院的经济管理来说，会计工作的有效开展对提升医院的市场竞争力、实现内部有序化运转以及实现医院的长期健康发展具有重要的推动作用。在医院会计工作的具体开展过程中，对高素质综合人才的需求相对较多，会计从业人员综合能力的高低直接影响着医院内部管理和工作效率。所以，在医院的运行过程中，必须不断强化会计队伍的建设，才能实现医院的健康、快速发展，进而适应不断发展的形势需求。
二、医院会计队伍现状分析
（一）会计人员知识水平不高
从目前我国会计人员的整体水平来看，综合水平相对较弱，高职称和高学历的会计人员占比较小，这种现象在医院也表现的较为突出。目前医院会计人员中，本科以上学历占到了9%左右，专科学历占到了一半以上，二高中以下学历占到了整体的近40%，这在一定程度上反映出医院的会计从业人员学历水平相对较低，人员的学历水平急需提升。医院会计从业人员知识结构单一，对会计的相关理论、管理会计、工程预算以及计算机技术等掌握程度较弱，因此很难适应当前信息化时代的医院会计管理工作要求，对复杂的医院会计胜任力不足。
（二）会计人员职业道德不同程度缺失
对于从事会计的相关人员来说，在工作过程中必须严格按照相关行为准则开展工作，进而保证会计工作保质保量的完成。从当前医院会计从业人员的职业道德来看，普遍存在道德不同程度缺失的现象，例如工作责任心较差、工作热情不强烈、会计法律意识淡薄、原则性不强等问题，更有甚者为了谋其个人或部分人的利益，违法乱纪，导致会计信息失真，给医院会计工作造成了不利影响。
（三）会计人员继续教育执行不力
随着我国医疗体制改革的不断深入，医院会计制度也得到不断完善和发展，会计业务工作变得更加复杂，这对医院会计从业人员的综合能力提出了更高的要求。继续教育能够在一定程度上弥补会计人员自身发展的不足，及时掌握最新的管理办法和理念，进而适应不断变化的时代需求。目前医院会计从业人员继续教育开展情况并没有达到预期的目标，培训形式相对单一，培训内容针对性相对较弱，师资队伍的不匹配，导致继续教育逐渐成为了一种形式。同时在对会计人员的培训过程中，医院的相关领导重视度不够，在一定程度上限制了工作的有效进行。
三、新医改下医院会计人才培养的重要性
（一）医院会计管理情况分析
当前我国医院的会计管理模式还够完善，系统性不足，一定程度上影响了医院运行的效率，这种问题在中小型医院中表现的尤为突出。由于目前医院中普遍存在资金不足、会计从业人员综合水平较弱等问题，导致医院的会计管理工作还存在很多需要完善的地方。对于有些医院来说，甚至存在会计核算不准确问题，这就给医院会计资料的准确性和信息的有效性带来了不利影响，一定程度上限制了医疗体系的完善和医院的有效、快速发展。
（二）新医改下医院会计人才培养的重要性
对于医院的会计人员来说，大部分是企业会计专业出身，所以对医疗会计的知识掌握存在着较大的差异，同时对医疗管理知识的了解较少。对于医院的会计从业人员来说，不仅要掌握完善的会计管理知识，同时还需要具备丰富的医疗知识，能够真正参与到医院的会计管理工作中去，充分发挥监督和决策作用。在互联网背景下，随着计算机技术的不断发展，互联网技术在医院管理中的作用越来越重要，这种变化对医院的会计从业人员提出了更高的要求。
四、医院会计队伍建设的改善措施
（一）加强原有会计人员的教育工作
对于医院的会计从业人员的培养来说，最重要的是关注对原有会计人员的教育工作。在现有医疗改革背景下，医院的管理机制和会计管理工作都发生了较大变化，更多的业务范畴转移到管理监督和决策上。再加上互联网技术的不断应用，医院会计管理工作对从业人员的技术能力和主动性都提出了更多的要求。因此为适应不断变化的外部环境，医院针对会计从业人员要定期组织相关知识的培训和交流，不断丰富会计从业人员的知识体系和专业水平，进而不断提升工作效率。
（二）加强“复合型”会计人才的培养
随着互联网技术的不断发展，计算机技术在医院中的应用越来越广泛，医院会计管理的网络化以及科学化显得尤为重要。对于医院的会计从业人员来说，不仅要掌握会计管理和卫生管理等专业知识，同时还需要具备较强的计算机应用技术。医院会计工作逐渐由原来的核算范畴向会计综合管理范畴转变，但受目前医院信息系统不完善影响，给医院的会计管理工作带来了影响，因此对于医院会计从业人员来说，“复合型”人才逐渐成为今后培养的重点。
（三）加强医院会计人员职业道德建设
对于会计职业道德建设来说，在一定程度上对医院的会计制度进行了有效的补充，同时也保证了医院会计核算的准确性和有效性。一方面要不断强化对会计从业人员职业道德教育的培育工作，不断培养他们诚信、敬业以及遵纪守法的素养；另一方面通过内控杜绝和减少在日常工作中的违法乱纪行为；第三要强化监督，医院相关部门要定期对会计从业人员的职业道德进行评估，并根据评估结果进行奖惩，在这过程中，要充分发挥医院内部职工与社会各界的力量，实现对医院会计人员的全面监督，为医院会计工作的有效开展提供支持。
参考文献：
[1]许江滨.浅议新医改环境下医院财务人员角色和职能的转变[J].当代会计.2014（08）：36-37
[2]刘靖.关于医院会计职业道德建设的浅思考[J].中国乡镇企业会计.2016（02）：170-171
[3]陈金娜.浅析医院会计工作现状以及改进措施[J].财经界（学术版）.2015（05）：209-210
[4]胡金凤.关于医院会计信息化存在的问题及解决措施的思考[J].中国外资.2014（01）：77-78
[5]卢冬雪.医院财务管理现状分析与对策研究[J].经营管理者.2016（19）：62-63
第二篇：医院会计人才培养论文
摘要:文章先从现阶段医院会计人员所存在的问题和不足入手,对会计人才的培养进行了分析,对会计人才能力和素质的要求问题、现阶段管理工作混乱问题等做出了探究,并进一步阐述了会计人才的培养目标是实施教育行为的前提;要建立竞争开放的会计人才选拔制度、优化会计人员激励机制,完善会计人员的考核制度等,最后介绍了影响医院发展所面临的后续教育、人员结构、业务素质和职业道德等问题。
关键词 会计人才 医院管理 激励 重要作用
一、现阶段医院会计人员的状况
现阶段医院会计人员在多方面表现出不能适应新的市场经济下建立现代医院制度所需的要求,具体
1.人员结构问题
随着医院经济体制改革的进一步发展,会计人员结构的弊端逐渐明显,相当多的会计人员对市场经济发展、会计改革深化中出现的新情况、新问题,学习不够,业务知识陈旧,更缺乏理论研究;一些会计人员的责任意识、道德意识、风险意识、服务意识和法律意识也亟需提高。业务能力及继续再教育问题
随着经济发展,为了适应市场经济下现代医院所需的要求,会计人员需要不断知识更新,这就需要对会计人员进行不断的继续教育。只有拥有一大批高素质、高层次、了解国际惯例和规范、迅速适应经济发展新情况的会计人员,才能保证医院经营持续健康发展,才能更好的适应竞争日益激烈的市场经济。会计监督问题
随着我国经济体制的转变,医院的自主性、独立性日益增强,国家对医院的直接的行政干预逐渐减少,因此,在新的经济形势下,医院会计人员的身份究竟该如何定位,为谁服务,由谁来监督,如何处理与各方面的利益关系,这是我们进行会计人员管理体制改革首先必须解决的基本问题。
二、现阶段会计人才应具备的条件
随着医疗体制改革的进一步发展,市场经济也在以更快的步伐渗透到医院领域,因此确定医院会计人才的培养目标及培养方式,使培养的会计人才适应经济需求,成为医院会计领域过程中探讨和解决的问题,其应具备的条件
1.新型的工作理念
随着知识经济的到来和经济体制的变迁,会计人员要学习计算机技术,从繁琐的帐务处理工作中解脱出来,仅仅会使用会计语言“说话”已不能适应市场经济下的医院发展要求,要从专门进行帐务处理的工作扩展到参与医院经营管理、财务分析、财务策划、财务预测、财务决策等工作中去。会计人员要在新的工作环境和新的工作目标的要求下转变工作理念,激发创新意识,树立全局观念,扩展医院理财思路,从微观的具体的会计核算工作中解脱出来扩展到宏观的全面的医院管理工作中去,支配资金运作,成为医院利润的创造者。全面的会计电算化知识
会计电算化使会计摆脱了繁琐的手工记帐程序,提高了会计数据处理速度,保证了会计信息质量,突破人工计算对计算复杂问题产生的限制,能更准确地反映医院的经济运行过程。会计网络化是在会计电算化基础上的高科技结晶,可以使医院将其财务信息传递到外界。它将促使会计人员必须懂得信息技术、网络技术、软件开发与设计和软件操作等一系列新的技能和知识。因计算机的知识发展不断更新,会计人员还需不断更新知识。
三、关于如何培养会计人才的问题
1.明确培养目标
由于工作针对性不同,会计人才主要分三类:一类会计人才工作的重点是进行会计的核算、反映和监督,因此具备一定会计基础知识,较好地掌握会计核算能力和熟练的计算技术,能够操作计算机和使用会计软件,并最终能编报真实可靠的财务会计报告是此类会计人员的培养目标;另一类会计人才其工作的侧重点仍然是进行会计核算,但在会计核算的过程中注重智能运用,因此应培养其能根据所产生的会计信息进行财务分析、财务预测、财务决策,要有较敏锐的观察能力和分析问题、解决问题的能力;最后一类是以开展财务管理活动为主的会计人才,这类会计人才就要求能全面掌握现代医院经营管理知识、要具备对医院经济活动进行事前预测、事中控制和事后考核的能力、要能依据已搜集到的各种经济资料,设定某些经济参数,采用一定的管理会计方法,对医院某一方面的经济活动趋势作出事前预测或规划,能融理论和实践于一身,能指导全局性、整体性财务工作。建立继续教育培训机制,使会计人才理论与实践相结合会计制度经常随经济政策的变化而变化,这就要求会计人才要不断学习,在不断学习的过程中掌握新的会计理论、会计方法、会计技巧;在不断学习的过程中提高自己的理论水平,提高自己用理论指导实践的能力,最终达到提高综合素质的目的。同时,会计行业的特点是实践性、操作性较强,但实践经验和操作技能直接接受理论的指导,只有一个人不断地从实践中将理论转化为实践,理论结合实践,才能适应不断变化的市场需求。所以,应鼓励并支持会计人员在职继续学历教育,建立长期后续教育机制,以提高会计理论素质和业务水平。引入市场机制,建立灵活的用工制度
建立严格的竞争上岗机制,提高医院会计从业门槛,对考试合格人员进行岗前职业培训,从源头上把握医院会计从业关口。对会计人员实行集中管理、竞争上岗、定期轮岗、末位淘汰,从制度上提高会计人员的积极性。完善选拔和聘任机制
在开放的社会条件下,要扩大选人的视野,形成开放的人才选拔机制。按照建立现代医院制度的要求,建立健全适合医院特点的会计人才选拔和聘任机制,进一步深化医院会计人员管理体制改革,可以采取面向社会公开招聘、医院内部民主选举、竞争上岗和直接聘任等多种方式,多种渠道的选拔医院会计人员。
第三篇：会计人才培养模式探析
会计专业“岗课证赛”融合的人才培养模式探析
摘 要：高职院校会计专业人才培养模式必须打破传统的以会计理论为主、实践教学为辅的课程教学体系，不断创新。岗课证赛融合的人才培养模式是会计专业进行人才培养的可行模式，以岗定课，课证融合，证赛互补，课赛互促，可以促进实会计专业人才培养目标的实现。
关键词：会计专业 岗课证赛融合 人才培养模式
一、高职会计专业人才培养模式的问题解析 1.人才培养目标定位不清晰
高职院校会计专业人才培养目标定位存在的问题主要体现在以下方面：第一，目标定位不明确。仅单方面重视理论教学或者实践教学。第二，人才规格定位不准确。没有明晰会计人才的就业去向和就业岗位，没有突出面向中小企业。
2.会计教学内容理论化，课程设置不合理。
（1）课程设置陈旧、内容缺乏创新。高职院校盲目开始专业课，部分课程独立开设，各自为政，教学内容出现交叉重复，造成教学效率不高。（2）课程体系设置重理论而轻技能。有些高职院校虽然意识到了实践课程的重要性，但终究因实训条件受限而无法充分付诸实践。（3）实践教学缺乏连续性。一般是针对所开设课程进行相应的实践教学，或集中进行会计理论的讲解，等理论讲完后再集中进行实践，不同课程间的实践教学缺乏连续性。
3.会计教学方式落后
教学方式仍然以教师传授为主，教学过程缺乏立体、形象的感官刺激，学生很难将各个学科的知识综合运用，更无法将所学知识转化为职业能力。经费紧张 是影响高职院校教学手段改进的重要原因，很多高职院校在教学的时候并没有研究运用现代化教学技术，例如，多媒体、教学电视以及ERP实验室等。
4.实训、实践环节基础薄弱
很多高职院校对专业实训设备投入不够，导致很多实训课程无法开设。此外，大部分高职院校都没有建设校外实习基地，只有少部分院校建立了实习基地，但由于企业对会计信息的保密性要求，学生无法直接参与会计处理，使得会计专业的实习流于形式。
5.具有实践经验的师资严重不足
会计专业的老师大部分来自高等院校的毕业生，没有在企业进行实践的经历，在业务素质和动手能力上有一定的欠缺，这些都影响着会计电算化课程教学活动的有效展开。
二、高职专科会计专业人才的调研分析
（一）调研基本情况分析 1.行业背景分析
随着中原经济区建设战略的实施，高素质的人力资源成为中原经济区建设的根本保证，而会计人才则是高素质人力资源建设的重要组成部分。财政部下发的《会计行业中长期人才发展规划》（2010—2020年），我省出台的《河南省会计行业中长期人才发展规划》（2011-2020年），这两部行业规划中都对高等职业教育在会计人才培养及会计行业发展方面的作用提出了迫切的要求。
2.企业需求分析
安阳是豫北工业重地，工业经济基础雄厚，门类齐全。2013全年安阳全部工业增加值855.5亿元，规模以上工业企业899家。我市9个省级产业集聚区已累计入住企业1300多家，安阳高新技术产业集聚区等5个产业集聚区列入省专业示范产业集聚区重点培育名单。安阳及周边中原经济区域内发展迅速的中小企业将为会计专业的毕业生提供大量就业机会。
3.就业情况分析
在人才市场上，本专业近年来就业状况良好，就业率一直在90%以上，学生就业对口率高，岗位稳定性高。根据智联招聘统计的数据显示：财务会计专业为毕业生就业率最好的五大专业之一，就业对口率超过百分之六十。
4.职业资格分析
目前我国已形成比较完善的会计证书体系，主要包括会计从业资格证、初级或中级会计师证书、会计电算化证书等。调查结果显示，85%以上企业都强调学生拥有会计从业资格与初级会计师证。
（二）调研结果分析
我们通过走访企业、请企业专家进校研讨等方式，由此总结归纳出用人单位对财务人员的四方面要求：有岗位能力、有职业证书、有岗位经验、有职业拓展潜力。因此，我们需要建立“岗课证赛”融合的人才培养模式，把会计人员国家职业标准所对应的知识、技能和素质要求贯穿于会计专业核心课程中，将职业证书考试大纲与专业教学大纲相衔接，做到课程与工作过程融合，课程与职业证书融合，并以赛促训、以赛强技，多维度地提高学生专业理论和实践技能。
三、建立“岗课证赛”融合的会计专业人才培养模式对策 1.以“职业核心能力”为基础，改革会计课程体系
构建“岗位核心课程＋认证课程+拓展辅助课程＋基础和通识教育课程”的“一核心三支撑”的课程体系。岗位课程是培养学生职业岗位能力的核心课程，包括财务会计、会计电算化、成本会计、管理会计、审计、财务管理等；认证课程是让学生取得行业准入资格、使职业岗位能力得以发挥的必要课程，包括基础会计、财经法规、会计电算化等；专业拓展辅助课程是专业课程的拓展和延伸，包括出纳实务、财务报表分析、资产评估、证券与投资、银行会计等；基础和通识教育课程则融合了文化素质教育与职业道德教育，包括思想道德修养、形势与政策、公共艺术教育、职业生涯规划与就业指导、经济学基础等。
2.重构基于会计工作过程系统化的“四环节渐进式” 的实践教学体系 “四环节渐进式” 实践教学模式把会计专业的教学体系分为专业基础技能训练、专项核心技能训练、综合模拟实训和企业顶岗实习四个层次，并在每个层次中融入不同类型的会计大赛。专业基础技能训练，第一学期进行公共课和专业基础课的理论与实践教学，开展会计基本技能、分岗位会计实训模拟训练，并在学期末举行会计手工模拟大赛。专项核心技能训练，第二、三学期进行专业核心课程的理论与实训教学，包括初级会计实务、成本会计、会计电算化、ERP沙盘等，并举行专项珠算点钞大赛、会计信息化大赛和ERP沙盘大赛。职业综合能力训练，第四学期开展会计综合模拟实训，并在前期大赛的基础上，举行综合性的
会计技能大赛。顶岗实习，第五、六学期通过实习完成工学交替。
3.会计教学模式的改革
会计教学模式应强调以学生为中心，教学上应体现综合技术运用要求，广泛利用计算机网络和多媒体教学手段进行教学，紧扣教学大纲和教材，制作多媒体教学课件，并采用模块教学、演示教学、案例教学、启发式教学、仿真教学、逆向思维教学等先进、有效的教学方法，激发学生学习兴趣。
4.师资队伍和教材建设要求
注重专业带头人和中青年骨干教师组成的学术梯队建设，会计专业带头人在教学、科研和社会服务中发挥模范带头作用，选派骨干教师参加各种培训，鼓励中青年教师攻读更高层次学位、参加各种职业资格考试，选派专业教师到企业进行实践锻炼，积极引进企业专家充实教师队伍。
选用体现会计新知识、新业务、新方法的教材，组织教师根据专业发展及时编写教材，完成有自身特色的专业系列教材编写，规范实训教学内容及考核标准等。
5.会计实验室和实习基地建设
一方面加大校内会计模拟实验室建设，不断完善会计模拟实验室的硬件和软件设施，增加新的功能。建立企业经营管理沙盘模拟、成本核算实训、纳税实训建设方向的财务业务制造一体化专业实训基地。另一方面分析各个企业特点，找准合适的合作对象，争取建立多个定点的校外实训基地。
参考文献
[1]付晓兰．“岗证结合” 式会计人才培养模式研究[J]，湖北经济学院学报2014，(3):51-52．
[2]汤长胜．以就业为导向的高职会计专业人才培养研究[J]，安徽商贸职业技术学院学报2014，(1):54-56．
第四篇：会计问题
5、考试结束，什么时候能查询成绩？如何查询？
考试结束5个工作日后，可登录河南省财政厅网站（网址：http://:8002/henancms//）成绩查询栏目进行查询。
6、考试通过，领取会计从业资格证书需要携带什么证件？什么时候可以领？去哪里领？
会计从业资格考试合格的人员，可以向考试所在地县级以上会计管理机构申请取得会计从业资格证书。申请取得会计从业资格证书时，须在河南省会计信息管理系统中申报，打印申请表，并提供下列材料：
（一）有效身份证原件；
（二）与会计从业资格考试准考证同一底片1寸免冠照片1张；
（三）网上打印的领证申请表。
符合免试条件，且财经法规与会计职业道德考试成绩合格的申请人，还需持学历或学位证书原件(香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾地区居民及外国居民的学历或学位须经中华人民共和国教育行政主管部门认可)。
申请人通过委托代理人申请会计从业资格证书的，委托代理人应提供有效身份证原件。申请人应当对其申请材料实质内容的真实性负责。
考试通过后应及时到考试地发证机关领取会计从业资格证书。超过一年不领取的，视为自动放弃。
7、在网上填写从业资格申请表填写有误，已提交，怎么办？ 申请表个人没有修改的权限。请携带相关证件，到发证机关由工作人员进行修改，并领取从业资格证书。
8、会计从业资格证省内调转和跨省调出的程序和需要携带的证件是什么？
会计从业资格证调转，应当完成继续教育。
请先在河南省会计管理系统提出申请，并提供调入单位工作证明和网上打印的调转单（一式三份）、身份证、会计从业资格证，到原发证机关办理调出手续。并自办理调出手续之日起90日内，持会计从业资格证书、调转登记表和调入单位开具的从事会计工作证明，向调入单位所在地区的会计管理机构办理调入手续。（委托他人代办的，被委托人须提供有效身份证原件）
9、会计从业资格证省外调入的程序和需要什么证件？
省外调入请先在河南省会计管理系统提出申请，打印调入申请表，并提供调入单位工作证明和调出省出具的调转单、身份证、会计从业资格证，到调入地财政局办理调入手续。
12、会计人员如何进行继续教育？
根据《中华人民共和国会计法》、《会计从业资格管理办法》（财政部令第26号）和财政部《会计人员继续教育规定》（财会
[2006]19号）等有关要求，会计人员自发证之日第二年起，每年参加继续教育不得少于24小时。2011年起，我省会计人员继续教育采取网上学习方式（网址：河南省会计管理系统
http:///）。各省辖市考生请同当地人力资源和社会保障局的人事考试中心联系，查询具体的办证时间和要求。
三、高级会计师类
高级会计师考试、申报程序
（一）2011高级会计师的申报、评审条件在新规定出台之前仍按照《河南省高级会计师资格申报、评审条件（试行）》（豫人职[2005]5号）执行。
（二）高级会计师评审实行考评结合的方式，具备条件的会计人员，每年6月份报名，9月份参加全国统一的高级会计实务考试。
（三）考试成绩合格后，10月份将参评材料报省人事和社会保障厅职称处进行资格审查，审查通过后报财政厅会计处待评。
（四）一般每年11－12月评审，次年元月份在河南职称网公示评审结果，2月份下发评审结果文件，同时清退有关评审材料。
（五）省直单位参评人员可凭评审通过文件和岗前培训合格证于3-4月份直接到省人力资源和社会保障厅职称处领取高级会计师证书。各省辖市参评人员由当地人力资源和社会保障局的职称科统一办理，具体要求请登录河南职称网（http:///）。
第五篇：会计问题
5、考试结束，什么时候能查询成绩？如何查询？
考试结束5个工作日后，可登录河南省财政厅网站（网址：http://:8002/henancms//）成绩查询栏目进行查询。
6、考试通过，领取会计从业资格证书需要携带什么证件？什么时候可以领？去哪里领？
会计从业资格考试合格的人员，可以向考试所在地县级以上会计管理机构申请取得会计从业资格证书。申请取得会计从业资格证书时，须在河南省会计信息管理系统中申报，打印申请表，并提供下列材料：
（一）有效身份证原件；
（二）与会计从业资格考试准考证同一底片1寸免冠照片1张；
（三）网上打印的领证申请表。
符合免试条件，且财经法规与会计职业道德考试成绩合格的申请人，还需持学历或学位证书原件(香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾地区居民及外国居民的学历或学位须经中华人民共和国教育行政主管部门认可)。
申请人通过委托代理人申请会计从业资格证书的，委托代理人应提供有效身份证原件。申请人应当对其申请材料实质内容的真实性负责。
考试通过后应及时到考试地发证机关领取会计从业资格证书。超过一年不领取的，视为自动放弃。
7、在网上填写从业资格申请表填写有误，已提交，怎么办？ 申请表个人没有修改的权限。请携带相关证件，到发证机关由工作人员进行修改，并领取从业资格证书。
8、会计从业资格证省内调转和跨省调出的程序和需要携带的证件是什么？
会计从业资格证调转，应当完成继续教育。
请先在河南省会计管理系统提出申请，并提供调入单位工作证明和网上打印的调转单（一式三份）、身份证、会计从业资格证，到原发证机关办理调出手续。并自办理调出手续之日起90日内，持会计从业资格证书、调转登记表和调入单位开具的从事会计工作证明，向调入单位所在地区的会计管理机构办理调入手续。（委托他人代办的，被委托人须提供有效身份证原件）
9、会计从业资格证省外调入的程序和需要什么证件？
省外调入请先在河南省会计管理系统提出申请，打印调入申请表，并提供调入单位工作证明和调出省出具的调转单、身份证、会计从业资格证，到调入地财政局办理调入手续。
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