浅谈语文教学与班级管理的激励措施（5篇）

第一篇：浅谈语文教学与班级管理的激励措施

浅谈语文教学与班级管理的激励措施

亲爱的老师们，大家好，我很荣幸能够站在这里和大家分享我的教学经验，其实也谈不上有多么丰富，但愿能给在座各位带来一点点启发收获。

教书十年，我经常在反思自己的语文教学，我感觉我的语文教学总是很多遗憾，我常常会想：怎样的课是一堂好的语文课？后来这几年，我经常会翻一翻《小学语文课程标准》里面有很明确的对小学语文各个年段的语文能力要求。如果在备课的时候多从孩子的实际情况出发，多结合课程标准去思考，语文课一定会更有实效，更能提高学生的语文能力。

作为一名语文教师，上好课是非常重要的，但是同时也要注意激发学生可持续的兴趣，让孩子保持积极的学习态度，从被动转向主动。

接下来我就先说一说我是如何在语文教学中让学生保持积极的学习态度的。（PPT展示主题）

一直以来我都会有一套自己的激励措施，这制度常常更新，常常吸纳更多好的元素，使孩子们兴趣盎然。

这些措施都是基于我对孩子了解基础上设立的，不是每一套激励措施都是适合所有孩子的。

这学期来到夏校小学，我开头半个月什么措施都没有，只是在观察，我在仔细看学生的学习状况，了解他们的程度！半个月后基本了解了：他们是没有任何小组的概念，不懂合作，不懂用普通话交流，不懂得用文字表达自己的想法，同时课堂也不积极举手。这样的状况孩子怎么能够学好语文呢？这个时候我开始想激励策略。首先我要让他孩子学习积极起来，于是设计了作业优秀得印盖，集够十个印章获得表扬信，表扬信积攒到一定程度可以兑换奖品，或者举行班级美食汇，这样一环一环的链接，让学生有所期盼，积极参与学习。这学期十二周，我们班的孩子就举行过一次热闹的美食汇，学生各自在家做一份美食带、，集中起来，用表扬信当做美食券，挑选美食。他们吃得香甜，对美食汇念念不忘，因此更加热衷于争取表扬信了！这个美食汇是不能常常举行的，因为太累人了！我们还可以换一种方式，进行精神奖励，比如得到表扬信可以满足愿望，我们班的孩子愿望都很简单，很有意思，有的说想跟老师爬山，有的说想和我敲土窑鸡，有的说想和我一起唱首歌，他们都是比较大的孩子，我想我会尝试这样做。

我在班级里还设了一个 学习大擂台的版块，这是学生每次单元测试以后我根据他们的分数评出擂主，挑战者，和进步之星。他们很在乎这份荣誉，觉得能挤进挑战者行列已经很光荣了。所以对待测验的态度也比以前更认真。

在语文的学习中，阅读和作文是最难提高的。阅读训练方面，我觉得一定要舍得花课堂上的时间让学生多阅读，教给他们阅读的方法，比如读书可以先从目录看起，了解整本书的大概，也可以选择自己最感兴趣的章节先看看，兴趣来了再从头看，还可以先看图再看文字，总之让孩子在同一本书上多看看，他们静下心来，耐心看一本书了，我们的目的就达到一半了。接下来还要让学生反馈，多让孩子写小小的读后体会，便利贴都可以。让学生多举行读书交流，好书推荐。还可以评选出阅读达人，好书推荐之星……

阅读多了速度快了，但还不一定能做好阅读题，我自己跟学生总结了一个做阅读题的口诀：一读一次，二看题目，三回到文中找关键 四概括回答。这是简单的方法，对学生来说还比较有效。

提高写作能力是最难的了，我也是以激励为主，在我们班有一个优秀作文展览版块，其实学生作文也真没有多好，但是我总要从里面找出相对好的，让他们相信班级是有榜样的。我还会在作文课和学生一起写下水文，跟他们比赛，看谁写得好，写得快，谁可以超过老师。在这个过程里，学生写作的积极性提高了，他们觉得老师是和他们在一起的。

在作文批改时，我多以鼓励为主，学生作文有问题，当面和他们说，这样比较有效。没时间怎么办？就在作文上指出一个他能改的问题，并给出可改的意见。

比如：你的文章前面都很精彩，可是缺少一个点题的结尾，你能试一试吗？

学生会很认真地思考怎么点题，怎么结尾。

在学生的作文里，我经常在好句好词中打个星号，意思是写得精彩。在中山的学校，我有时会将学生作文中的好词好句集中在一起，写上他们的大名，用PPT投影出来，学生看到自己的词句榜上有名，真是又学到又自豪！

语文的学习与生活息息相关，当然包括班级的生活，那么当班主任的语文教师就有优势了，因为很多语文活动和班级活动是可以相通的。下面说说班级管理方面的话题。

班级管理方面，我主要是以四人小组为单位采取激励措施，很多活动都是小组捆绑式，让孩子们形成团队意识，在团队激励中不断进步。

四人小组的设立也要考虑优差搭配，还要征询孩子的意见，不能老师盲目地组合，只有孩子们都对自己的四人小组组合没有意见了，后续的工作才好开展，我组织四人小组花了近一个月的时间，从开学第二个月结束才比较稳定的。

我给班级小组每周设一个表格，这个表格有奖有惩，每天全组完成作业的，组内加五分，一人没完成作业的扣五分，上课老师特别表扬的加五分，积极参与活动的加五分，不积极参与活动的扣五分。表格每周由班长统计一次，奖励前三的小组。老师可以通过这个表格在班级形成一种正面的导向，让他们感觉做好了得到肯定，做不好得到否定。慢慢班风就会正起来。

在我们班级上还有一个表彰栏，叫追星一族，也是彰显正气的一角。这里设有 阅读之星，勤学之星，作文之星

劳动之星 进步之星 文明之星 其实还可以设立数学之星，英语之星，朗读之星等

从十月开始我们每个月评选一次明星！我们班的孩子开始不懂得怎样去评，不知道谁在哪方面做得好，哪方面做得不够好，他们有的跟风有的是选自己的朋友，在第二次评之前我先教他们去观察，谁哪方面做得好。我也会在班级中经常有意识地去表扬这几方面做得好的同学，结果在第二次评选的时候，我让他们说出推荐的理由，他们都能说出来，这真是一大进步。他们评价的结果都是比较中肯真是的。

总之班级的管理是一项琐碎的极需要耐性的工作。班主任也好，语文教师也好，只有用心，才能做好这一切。

第二篇：班级管理中的激励性措施

浅谈班级管理中的激励性措施

内容提要

班集体是学生成长的摇篮。班级管理与学生的学习生活密切相关、对学生的影响极为深远。班级管理采取相应的激励性措施，让学生享受民主、平等，并从中学会自我管理，就会取得教育的成功。

一、榜样激励，展示班主任的人格魅力。

二、情感激励，挖掘学生的各种潜能。

三、竞争激励，展示学生的个性特长。

四、目标激励，激发学生的拼搏精神。

五、评价激励，鼓舞学生持久努力的信心。

在班级管理中，采取必要的激励性措施，就会有意想不到的收获。

浅谈班级管理中的激励性措施

班集体是学生成长的摇篮。班主任是班集体的组织者、建设者和领导者。班级管理与学生的学习生活密切相关、对学生的影响极为深远。而管理的优劣对于教育教学质量的提高尤为关键。良好的班集体始终激励着学生积极主动、健康地成长，使学生心情愉快地学习。要培养学生的综合素质，使学生成为课堂的主人，班级管理必须采取相应的激励性措施，让他们享受民主、平等，并从中学会自我管理。

激励就是通常所说的调动积极性。班主任带班犹如船长指挥航船远航，唯有全体成员精神抖擞、齐心合力地工作，才能顺利地到达胜利的彼岸。这其中激励起着非常重要的作用。班级管理实践中，我采取如下措施：

一、榜样激励，展示班主任的人格魅力

班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的重要因素之一。要做好班级各项工作必须提高自身的素质。班主任是知识的传播者、是智慧的化身，成为学生心目中的榜样，工作中就会 “随风潜入夜，润物细无声”，激励学生好学上进。

首先，通过学习现代教学理论和教学技术，努力将“传道、授业、解惑”融为一体，让学生感受到现代教学的乐趣。信息时代，知识门类众多，教师的知识远远不能满足学生的求知欲望。因此教师必须不断充实自己，通过学习完善自己。例如，学习信息技术并在教学中运用，就会增强学生的兴趣，使学生乐于接受。

其次，加强道德修养，做学生佩服的老师。班主任的言行对学生起着潜移默化的作用，会给学生留下深刻的印象，甚至影响学生的一生。班级管理中，规范自己的言行举止，做学生的榜样，会促进学生良好道德品质的形成。例如，教师客观公正的对待每个学生，享受公平本身就是一种激励力量。

再次，大胆实践创新，做实践能力的多面手。班级管理中，班主任需要具备多种能力，如组织协调能力，语言表达能力，培养和使用人才的能力等。这些能力不是一朝一夕就能形成的，需要班主任不断实践与创新。例如，教师灵活多变的课堂教学组织能力和幽默风趣的语言，都会激励学生的进步。

二、情感激励，挖掘学生的各种潜能

学生的智能发展存在着差异。班级管理中，我们应“正视差异，善待差异”。大多数学生的潜能有待于教育者甚至他自己去认识和开发。班级管理是开启学生“心灵”的工作。班主任只有关爱学生，使学生感到集体的温暖，才能与学生进行真诚的交流，发挥情感激励的巨大作用，使每个学生的潜能得以开发，得到成功的发展，在平凡的人生中创造出自己的精彩。对学生尊重和理解，保护学生的自尊心，不因学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的优劣衡量学生，会给学生成长带来无限的动力。例如，我班有一名同学口吃，虽不是很严重，但他有自卑心理。我发现他的智力不错，多次找他谈心，发动同学一起关心他，得到了良师益友的关怀，他如今已成为品学兼优的学生。

用爱心善待学生、用百倍的耐心宽容学生是情感激励有利手段。我非常注重和学生的沟通与交流（包括书面交流），用催人奋进的话语增强学生的信心，加快他们前进的步伐。学生在成长过程中具有反复性，基础也参差不齐，多一些宽容理解，更容易消除学生的逆反心理。因为爱心和信任是学生最渴望得到的东西。例如差生闻某，每门成绩都不及格，我在教学和管理中善于发现他的闪光点，即使有一点点进步，都及时的给予肯定，使他树立了自信心，在良好的发展轨道上迈进。

三、竞争激励，展示学生的个性特长

班主任与学生建立平等、和谐的师生关系，就会赢得学生的爱戴和信任。班主任要利用班会、座谈会、课堂教学等多种途径对学生进行坚持不懈的思想教育，在班级中培养集体主义精神。同时，班级管理中引入竞争激励，展示学生的个性特长，为班级的全面进步打下良好基础。组建强有力的班委会是展示学生的个性特长的平台，是形成良好班风的前提条件。班干部是班级活动的组织者和倡导者。选拔、培养、使用班干部尤为重要。对表现突出，愿为同学服务，组织能力强的学生任为班干部，班主任要指导他们处理好学习和工作、锻炼能力与为同学服务的关系。严格要求他们，及时指出工作中的不足，及时表扬工作的成绩。例如，我班实行干部轮换制，班委会引入了竞争，让每个学生都有机会展示自己，接受挫折教育，锻炼他们生存发展所必备的心理素质。

班级管理中努力创设竞争情境，引导公平竞争，发挥个性特长。给“学困生”信心以达标，给“优等生”压力以攀高；见贤思齐，引导学生向有特长的同学学习，取长补短，共同提高。为班内学习“尖子”、表演“天才”、运动“健将”、组织“能手”、书画“新人”、电脑“高手”等的涌现营造了良好的氛围。因此，我班人才辈出，能在各项活动中取得好成绩。

四、目标激励，激发学生的拼搏精神

教育要培养适应社会、建设祖国的人才。班级管理中通过确立前进目标会激发学生的拼搏精神。为了学生的全面进步，我班建立学习互助小组；为了争创优秀班集体，我发动学生做好各项班级重要工作，培养他们的主人翁意识、合作精神和进取精神。为了共同的目标，学生会在活动中紧密团结，发挥集体的智慧与力量，在学校各项评比中取得优异的成绩。班级确立共同的目标就等于指明了班级前进的方向。学生生活在一个有良好的班风的集体中，会产生优越感和自豪感。班风越好，同学们就会越完善自己的个体目标，从而为维护集体荣誉自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。例如，在学生给我的感谢信中，学生为我和班级取得的成绩而自豪，把我比做父亲和朋友，为能够在我的班级学习而骄傲。并以考上重点大学为目标，向老班主任报喜。依据学生发展目标，精心组织有特色的活动，使学生愉快的享受班级的温暖。团结、温暖的集体，会使学生由对集体的热爱，转而投入到学习中去。班级活动让学生当家作主，充分展示了自我，激发了他们拼搏向上的精神，从而增强了班级的凝聚力。例如，学生组织的“做文明学生”活动，为特困学生献爱心活动，在学校为我班增了光。

五、评价激励，鼓舞学生持久努力的信心

班级管理中，我采用了一些奖励办法，设置了“学习标兵奖”：奖励学习成绩前十名；“学习进步奖”：奖励前进五个名次的同学，每次校级考试发一次。为全班同学，尤其是后进生创造了成功的机会，激发了他们积极向上的热情，也增强了他们主人翁的责任感，使学生认识到“我是班级小主人，我要为班级争光！”并在开学初进行了“优秀表现奖”的评选活动，奖励思想、学习、纪律、卫生等方面的综合表现优秀的同学。通过评价激励，促进他们的发展，为他们播种下希望的种子。在班级管理中，班主任尽可能把每一次评价作为学生的一次新的起点，多往前看，面向未来，让每一次评价都能成为鼓舞学生持久努力的不竭动力！

在班级管理中，采取必要的激励性措施，就会有意想不到的收获。我越来越意识到：只有多实践、多总结、多反思，才能深入到班主任工作的探索层面，才能逐步成为一名“与时俱进”的“智慧型”教师！更好的做好自己的教育教学工作。

第三篇：班级管理与语文教学并行-班级管理

班级管理与语文教学并行

我们学校的语文老师都兼任班主任的职务，平时工作都很忙，那么怎样让我们的班级管理工作为我们的学科服务，形成良好的班风是非常必要的。

要想有一个向上的集体，必须在班集体中树立榜样，建立一支优秀的班干部队伍。但这榜样怎样树立起来，班干部又是如何去管理、经营，这真的是一门学问，我也在慢慢摸索中。

首先、杀鸡警猴

每次在组建完班干部队伍后，第一次小干部会上，我的第一句话永远是“怕老师批评吗？怕说就别当我的班干部。”学生开始都不明白，后来我就给他们讲，同学有什么事，我肯定先批评班干部，然后才会去说同学。这和现在的企业管理模式一样，责任到人。就是这样的模式，虽然给了他们很多压力，但让他们的责任感更强，集体意识更强，心理素质更好。当学生们看见我对学习又好，纪律又好的班干部都这么严厉，就会同样好好表现。提醒老师“杀鸡”不能总拿差生开刀，否则，适得其反。当然，“杀鸡”也要杀得有艺术，让他们懂得道理，不断完善自己。

现在，我们班语文总能出现提前预习，提前背诵，大量读课外书的同学，这些都是我的班干部带动起来的，他们为了得到表扬，不被我“杀”，在学习上都积极地动起来，我感到很欣慰。

第二、分组管理

我们班有40名学生，为了让更多的学生有锻炼的机会，我安排4人一组，每组一名组长，分组管理。收作业组长收，查背诵组长查。组长是一年级时，各组每人管理一周，由各组同学推荐的，因此，在组中有一定威望。在调换座位时，基本不让已有默契的4人组分开。作业收不上来，我会找组长盯着，背诵背不下来，依然组长盯。这样省了我的很多时间，也锻炼了组长。每当组长没完成工作就去玩时，我肯定一顿教育，然后让他继续完成工作。对于个别组长怎么看也完成不了的学生，我心里有数，每个班都有两三个。硬骨头就留给自己啃了。

分组管理的方式让我这个语文老师的工作轻松不少，背诵、听写、检查预习，帮助小组里的后进生，甚至看个字头组长们都愿意为我代劳，他们俨然成了一个个小老师了。

第三、经常教育

我对班干部是比较严厉的，但班干部从来没有一丝怨言。这也得意于我每周一次的小干部会议。说实话，有时候真没时间开，但没时间也得挤时间，必须开。有时候，中午让孩子们早到学校来一会也得开。中队干部会和小队干部会分着开，中队干部会主要说班内本周的一些情况，比如五项评查，课间纪律，本周明星，自己的工作等一些事情。小队干部会主要是对小队干部们本周的工作做个小结，表扬优秀的小组长，说说本组一周的情况。每次小干部会议时间都不长，有时就是一个课间，但我的督促和鼓励对班干部来说非常重要，鞭策他们不断进步。

对于语文学习方面，我也是单提出来进行表扬，比如：哪个组又提前进行了下一个单元的预习，哪个组利用课余时间进行了听写训练，哪个组读完了还没有读的课外书，哪个组课文背得最好，哪个组字写得最工整等等。我尽量把每个组的优点都提出来放大，然后鼓励组长们带头向其他小组学习。组长们的荣誉感都很强，希望自己的组越来越好，更多的得到老师的称赞。

以上这些都是我在语文教学和班级管理中总结出的一些经验。我认为语文教学与班级管理工作并不是两条平行线，而是两条波浪线，有很多相交点，只要老师们找准这些相交点，我们的班级管理工作就会与语文教学一起向着更远更美的方向并行。

第四篇：浅谈班级管理中的激励性措施

浅谈班级管理中的激励性措施

唐永青20121220 班集体是学生成长的摇篮。班主任是班集体的组织者、建设者和领导者。班级管理与学生的学习生活密切相关、对学生的影响极为深远。而管理的优劣对于教育教学质量的提高尤为关键。良好的班集体始终激励着学生积极主动、健康地成长，使学生心情愉快地学习。要培养学生的综合素质，使学生成为课堂的主人，班级管理必须采取相应的激励性措施，让他们享受民主、平等，并从中学会自我管理。

激励就是通常所说的调动积极性。班主任带班犹如船长指挥航船远航，唯有全体成员精神抖擞、齐心合力地工作，才能顺利地到达胜利的彼岸。这其中激励起着非常重要的作用。班级管理实践中，我采取如下措施：

一、榜样激励，展示班主任的人格魅力

班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的重要因素之一。要做好班级各项工作必须提高自身的素质。班主任是知识的传播者、是智慧的化身，成为学生心目中的榜样，工作中就会 “随风潜入夜，润物细无声”，激励学生好学上进。

班主任除了通过学习现代教学理论和教学技术外，还应加强道德修养，做学生佩服的老师。班主任的言行对学生起着潜移默化的作用，会给学生留下深刻的印象，甚至影响学生的一生。班级管理中，规范自己的言行举止，做学生的榜样，会促进学生良好道德品质的形

成。例如，教师客观公正的对待每个学生，享受公平本身就是一种激励力量。

在日常班务管理中，我尽可能做到言而有信。如承诺运动会给运动员的奖励，班会给主持人、积极发言者的奖励等都会及时兑现。这为每次学生考前承诺，诺言实现提供了动力，同时也施加了压力。

二、情感激励，挖掘学生的各种潜能

学生的智能发展存在着差异。以普通班表现尤为突出。在班级管理中，我们应“正视差异，善待差异”。大多数学生的潜能有待于教育者甚至他自己去认识和开发。班级管理是开启学生“心灵”的工作。班主任只有关爱学生，使学生感到集体的温暖，才能与学生进行真诚的交流，从而发挥情感激励的巨大作用，使每个学生的潜能得到最大的开发，在平凡的人生中创造出自己的精彩。对学生尊重和理解，保护学生的自尊心，不因学生成绩的好坏、相貌的美丑、家境的优劣去衡量学生，会给学生成长带来无限的动力。

例如，我班杜龙兴同学，由于先天因素，语言、书写都存在一定障碍，学习成绩很不理想。很难发现他的闪光点，结果有一次他写了一篇名为“妈妈的唠叨”的周记改变了我对他的看法。他写的非常工整（平时他写的字我认起来都很困难），内容也很好。我断定这一定是他抄的，但当我因他字的工整夸奖他时，却意外得知这篇周记是他在妈妈的指导下写的。我当时非常吃惊，在全班同学面前表扬了他，并将该篇文章在班级手抄墙报上张贴。很少得到表扬的孩子一发不可收拾，周记能及时交了，作业的书写也工整了起来。

用爱心善待学生、用百倍的耐心宽容学生是情感激励有利手段。我非常注重和学生的沟通与交流（包括书面交流），我要求班上学生每周交一篇周记，一则可以了解学生的心理动态，二来可以锻炼学生的文笔。对上交的每篇周记我都会用心写出评语，与学生真心交流，用催人奋进的话语写出对他们的殷切期望。我的真心换来了学生的信任。

通过一年来的坚持，周记已成为我与学生心灵沟通的另一桥梁，它为学生及时打开了心结，为学生指明了前进的方向。

三、目标激励，激发学生的拼搏精神

教育要培养适应社会、建设祖国的人才。班级管理中通过确立前进目标会激发学生的拼搏精神。为了学生的全面进步，我班开展了“一帮一”结对子活动；座位编排也采取了农村包围城市----后进生环绕优等生的原则。是整个班级形成了互帮互助，互相竞争的良好局面。班级确立共同的目标就等于指明了班级前进的方向。学生生活在一个有良好的班风的集体中，会产生优越感和自豪感。班风越好，同学们就会越完善自己的个体目标，从而为维护集体荣誉自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。

四、评价激励，鼓舞学生持久努力的信心

班级管理中，我采用了一些奖励办法，设置了；“学习进步奖”：奖励每次月考年级名次前进十名以上的同学，每次考试成绩公布后发一次。大大的激发了学生的学习热情，使在学习上获奖无望的后进生看到了希望，激发了他们积极向上的勇气，也增强了他们主人翁的责

任感，使学生认识到“我是班级小主人，我要为班级争光！”。尽可能多的发现学生的闪光点，如我班张国旗同学带操认真、负责。胡丹丹同学 [ 并准备在班上开展“优秀表现奖”的评选活动，奖励思想、学习、纪律、卫生等方面的综合表现优秀的同学。欲通过评价激励，促进他们的发展，为他们播种下希望的种子。]在班级管理中，班主任尽可能把每一次评价作为学生的一次新的起点，多往前看，面向未来，让每一次评价都能成为鼓舞学生持久努力的不竭动力！

在班级管理中，采取必要的激励性措施，就会有意想不到的收获。我越来越意识到：只有多实践、多总结、多反思，才能深入到班主任工作的探索层面，才能逐步成为一名“与时俱进”的“智慧型”教师！更好的做好自己的教育教学工作。

以上几点，只是我这一年多来在班能管理上的一点体会，希望能和各位班主任互相交流。

第五篇：班级管理措施

班级管理具体措施

学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织引导者。班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此班主任在班级管理中扮演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接影响到学校教育事业的顺利进行。

在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。一．注重学生行为习惯和学习习惯培养

在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。

现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。

放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给30秒时间，全体学生一起数数：“30，29，28„„”，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。

虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，俗话说“猴子不上树，多敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。

另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。二．注重良好班风、浓厚学风的培养。

从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。为了让学生能尽快地适应小学的学习生活环境，首先我以故事、游戏的形式与他们开展活动，让学生在故事中培养思想品德，在游戏中学习遵守纪律；其次，认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律常规》和结合学校的具体工作布置，积极开展各种丰富多彩的德育活动，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传统，使学生的心灵慢慢地得到净化。另外，我充分利用教室的荣誉栏，作品园地，环境布置五角等进行宣传，由全班同学互相检查监督，每天由组长统计，有日评、周评、和月评，张贴小红星，及时给予一定物质和精神奖励，学期末以此为根据，公平公正地评出三好学生。通过这样的评比活动，小学生各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮助，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。

三、注重选拔和培养优秀班干部。

班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此，作为班主任，要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理。

1、精心挑选班干部。

首先，我向全班同学讲清老师的要求和做法，用两三天的时间观察，看看哪些同学表现最棒：要求听话的，上课认真，大胆举手发言的，课后认真写作业，对人有礼貌的十个同学初定为班的班干部，为期两个星期。另外对初定的班干部要有明确的分工，使他们各负其责，强化他们的责任意识，还要求他们要团结一致，互相帮助，共同管理班级事务。与此同时，他们还要受到全班同学监督，对于做得好的同学，可以继续连任，对于做得不好的同学，则要辞退，由其他表现好的同学顶上。这样，同学之间就有了竞争的意识，人人都有争当班干部的机会，机会就在自己的手中，只看自己有无把握好而已。

2、精心培养班干部。

班主任要耐心地教给他们方法，指导他们如何去操作，对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班上的威信。对于班干部办事得力的，给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生分别谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作中的不足，寻求解决问题的方法，培养班干部的工作能力，以便今后进一步改进。

3、严格要求班干部。虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范带头作用，做同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是平等的，在班级上没有什么特权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到的，班干部首先要求要做到，犯了错误一样要受到批评。不能因为某个学生是班干部，就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。四．注重班级管理民主化、细致化

在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。为达到实效，我接受魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。五．注重家长的联系，双向管好孩子。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会，主要内容是根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如“怎样教育独生子女”、“怎样使你的孩子更聪明”、“父母必读”等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。在家长会上，我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。同时，要经常进行家访，利用和家长见面的机会进行交流并及时沟通，促进对孩子的教育。也可以采用家长联系卡的形式，共同教育孩子。而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。