自主学习 -课题实验论文 李成敏

第一篇：自主学习 -课题实验论文 李成敏

自主学习，让小学语文阅读教学充满活力

摘要：自主学习就是把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力。而利用课堂教学这块主阵地，把学生解放出来，给予自主空间，让他们在课堂上动起来，说起来，注重引导，教给学习方法从而打造高效的课堂教学，成为每位教师的永恒追求。

关键词：小学语文 自主 课堂 学生 有效策略

布鲁纳曾说过“学生学习的内部动力是学习过程中真正的动力。”随着课题实验的不断深入，我深刻认识到学生自主学习在教学中发挥的作用是不可替代的。因此，在教学中，我努力地尝试着转变学生的学习方式，让我的学生在充分的“自主”中获得更大的“自由”，以饱满的热情投入学习，学会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。结合教学实践，浅谈自己的一些做法与想法。

一、预习导航,让“学”轻松自如

学生课前预习做得好，在课堂上变被动为主动，大胆发言，积极参与，听课效果达到最佳状态。因此，自主预习是学生作为独立的个体，先入为主的学习过程，是最重要的自主学习，它能使学生的学习达到事半功倍的效果

怎样的预习才有效呢？这需要老师通过切实的指导，逐步让学生养成一种预习的习惯，掌握预习的方法，获得预习的能力，而不是简单应付性的读读课文，写写生字而已。而告诉学生一些“预习要诀”就是操作性很强的方法。如新的一课教学之前，我给学生设计了：

读：读准字音，读通句子，把课文读流利

查：查阅工具书，解决生字新词，并把易错的字音、较难记的字形、字义，记录在书上或预习本上

理：理清课文的脉络，概括出课文的主要内容

画：画出关键词，重点句段。说说自己的理解。指导学生学会使用不同的符号，如“－－－”“──”“～”

问：要求他们把疑难问题在书上标识出来，有关于内容的，也有关于布局谋篇的，还有关于文章作者的等等

上述预习方法，既是学生预习时的导航仪，又是教师了解学生状况的探测仪。教师在辅导学生初读时就会有的放矢，学生带着问题进入课堂,就会有一种想学、想问、想练的良好心理，积极性、主动性得到充分发挥，教学目标达成快而有效。

其次，每篇课文后面的习题是学生预习时很好地凭借，学生带着问题来学习目标跟明确，指向更清晰，围绕“课后练习”，学生可以在最短的时间内把握文章的主旨。如《莫泊桑拜师》一课，围绕课后练习设计了这样预习: 一读:继续练习将课文读通顺，读流利。

二读：莫泊桑几次向福楼拜请教，获得了哪些启发？

三默读：静下心来想一想，福楼拜是怎样的老师？莫泊桑是怎样的学生？抓

住课文的关键词句谈谈。

通过这样的预习，学生有了自己的想法和疑问，上课的状态不一样了，参与学习的欲望更强烈了，上课的效果自然提高了。

二、自读感悟，让“学”灵动鲜活

阅读是学生自己的事情，教师不能越俎代疱。教学实践告诉我们，只有学生自己从语言文字中感悟到的知识才是有用的，那些硬性灌输给学生的“语文”的知识大多高耗低效。

每一堂课之前我总是思索：通过这节课，孩子们得到了什么？获得哪些能力的提高？以我执教的《钱学森》为例，如何在有效的四十分钟内引导学生自主阅读体味文本提高能力？在教学设计上我煞费苦心，我把本课的重点放在引领学生自主阅读，感悟朗读上。教学伊始,直奔主旨，通过“你认为钱学森是一个怎样的人”这个问题，在学生丰富表述的基础上，总结归纳，他是一个热爱祖国的人。随即引出本课的教学重点：哪些词句最能体现他热爱祖国.出示目标要求:默读课文，找出最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，并在句子旁边写上自己的理解、体会。从而把学生带入文本，紧扣重点词句，自读自悟。

集体交流时紧紧抓住文中的两个重点句子进行朗读教学，教学句一：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”。

指名朗读后，我提出了这么一个问题：“这句话是在什么情况下说的？哪让你感受到钱学森的爱国？”孩子们议论纷纷，回答得很精彩。我顺学而导：“能不能把你的感觉、体验通过你的朗读体现出来？”有了前面的感情体验，孩子们读得入情入境又入味。

教学句二： “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

在孩子们齐读后，我抛出了这么一个问题：“想想哪个词最能打动你的心？”把学习的自主权还给学生。孩子们几乎不费吹灰之力就抓住“应当”“吃力”“日夜盼望”展开交流，讨论得热烈，理解得透彻。再拓展思维“此时此刻钱学森在想什么？”通过生动的教学情境引发学生的学习兴趣，激发学生的情感体验，诱发学生的心灵语言，使学生对爱国情感的理解达到具体形象的境地，加深对文本的理解。

以上教学片段，我采用了循序渐进的方式，先由老师创设情境带领学生阅读，品词析句，最后放手让孩子们自主理解自主感悟。从而使教学呈现出一种坡度，使孩子们在真实、有效的课堂中获得思想的启迪，能力的提高。

三、畅所欲言，让“学”活力四射 一节课40分钟，老师要结合教材，着力发掘学生说的材料，创设说话的氛围，充分赋予学生说的权力，让学生想说就说，学生的说才会体现个性化，也只有面向全体，人人参与，学生的说才会落实全员化。

如我执教的《晚上的“太阳”》中的一个片段：

师：爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利做完了手术，医生赞扬爱迪生，师引读：孩子，是你用智慧救了妈妈！如果当时你就在场，你会说些什么？ 生1：爱迪生，幸亏你机灵，要不你妈妈就没救了。生2：爱迪生，你救活了你妈妈，真了不起！

生3：在这么短的时间想出这样的办法，爱迪生，我真佩服你！师：妈妈醒来了，爱迪生却一本正经地说：（生读：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇！我要造一个晚上的‘太阳’”。后来，师引读：爱迪生真的发明了电灯。

师：（出示句子：妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇！我要造一个晚上的‘太阳’”）问：爱迪生说的这句话中有两个太阳，它们有什么不同吗？

生1：一个有引号，一个没有。

生2：一个是真的太阳，一个是说像太阳一样会发光的东西。......师：你们真的动了脑筋，很善于思考。爱迪生就是一个爱思考，勤实践的人，他最终成为世界上伟大的发明家。

此教学以学生为本，教学中没有标准化的答案，只要学生说得有道理，就加以肯定并积极鼓励学生发表自己的独到见解。让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课永远充满活力！

四、拓展延伸，让“学”绵延不断

有位教师曾说：“只有给学生一个空间，他才有创造的天地。”课堂教学中的拓展延伸就可以成为学生提升的好“空间”，它值得我们每位教师潜心钻研。

苏教版新教材课后思考练习中多了一些 “搜集资料”的要求。《宋庆龄故居的樟树》一课，课后要求“搜集宋庆龄的有关资料，说说人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念”；又如《李时珍夜宿古寺》一课的课后要求“中药是我国宝贵的遗产。你知道哪些中药？说说这些中药的药效。”这些都表明，实行课程改革，要不断增强课程的资源意识，加强课堂教学的拓展延伸。

如在教学《我们爱你啊，中国》一课时可以这样拓展：

学习了“山河壮丽”这一部分之后，让学生说说自己还知道的祖国著名的风景，然后让学生试着仿照第二自然段写一写；在教学“文化灿烂”这一部分的时候，我没有给孩子们讲四大发明、、文房四宝、三皇五帝、唐诗宋词„„而是利用2008年的北京奥运会！更多地引导学生回忆奥运会开幕式中所出现的那些中国元素，学生的表现很是兴奋。记载中华民族非凡智慧的“四大发明”、美轮美奂的中国画卷轴、„„尽管孩子们说的不是怎么太完整、太精彩，但是从他们兴奋的脸上可以看出他们更加关注祖国、关心祖国了！

课后，布置了一个作业——仿照课文，也创作一首诗歌，赞美祖国，表达对祖国的无比热爱之情。

这样的拓展方式，是对课文的延伸和拓展，是对课堂教学的总结和提升，进一步丰富了课文的内涵，充分调动学生自主运用语文的积极性。

当然学生的自主学习的能力培养不是一蹴而就的，长期坚持的同时，还要采取有效策略，促使学生从依赖走向独立。

一、强化对学生自主学习的认识

自主学习不仅仅是口号，而是学生应该而且必须具备的能力，培养学生自主学习的能力是学校和老师不可推卸的责任。

1、是转变观念，确立学生的主体地位，把着重点从过去的单纯研究自己如何去教，转向现在的研究如何教会学生去学。

2、是树立民主意识，使学生真正成为学习的主人。教师切实把学生放在主体地位，做学生发展的引导者、促进者，以完全平等的姿态与学生一同探究，对学习的全过程真正起到指导、帮助、协调的作用。

3、是树立新的时空观念，确保学生在教学时间上的“自留地”。教师在备课时要好好设计，哪些内容可以留给学生自学，准备给学生多少时间，要将尽可能多的时间交给学生。

二、运用多种方法引导学生自主学习

1、是激发学习兴趣，使学生产生巨大的学习动力。教师应充分利用各种教学方法，激发学生自主学习的动机，激活学生的思维，从而积极主动地参与到教学之中，养成自主学习的习惯。

2、是创设问题情境，引起学生为解决问题而积极思考。教师要不断精心设计问题，激发学生的求知欲，激励学生主动参与教学过程。

3、是注重学法指导。教学有法，但无定法，贵在得法。教师要在汲取各种教学方法精华的基础上，大胆构建适合本班教学实际，能真正发挥教师主导作用和学生主体作用的教学模式。

三、树立学生自主学习的信心。

每个学生都是一个独立的个体，有着自己独特的内心世界和学习经验，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。作为教师，应面向全体学生，承认并尊重学生的个体差异，以学生的主体性为根本，以学生的个性发展为目的，树立学生自主学习的信心。经常引导学生进行学习方法的交流，不仅能起到取长补短的作用，而且能优化每个学生的学习方法，让学生从“学会”变为“会学 自主学习是一种把学生置于主体地位上的学习，在这种学习状态下，学习成了学生自己的、自觉自愿的事。作为教师，要精心准备课堂教学中的每一个环节、每一个问题，关注每一个学生、每一个细节，充分发挥学生的潜能，增强学生的主体性，让自主学习成为提高课堂效率的生命线。

2012年5月12日

第二篇：学习李元敏演讲稿

只要有真心，我们每个人都可以是李元敏

--学习李元敏先进事迹演讲稿

当我拿到演讲通知文件的时候，我有点发愁——说说我身边的李元敏式的先进人物。李元敏，相信她的先进事迹在座的各位，或者说伊宁县的各族干部群众，无人不知无人不晓，她是新时期的 “活雷锋”、“焦裕禄”，她的大公无私、热心肠感动了我们各民族干部群众。单单是我，就已经记不清学习了多少次李元敏的先进事迹了。

李元敏是温柔的，在为生病的维吾尔族大妈清理脓疮，和为小阿曼古丽募集医疗费的时候；她也是泼辣的，在撕掉砂场老板手中不公平的合同，砸掉酗酒的村干部酒瓶子的时候。这样两种截然不同的性格都体现在李元敏的身上，矛盾吗？不矛盾！一个大公无私的人，一个真心为民的人，她敢作敢当，无惧于外界任何的评价。她义无反顾的帮助村民的时候，不怕外人说她作秀；她拿出魄力整顿村两委的时候，不怕外人说她狠；一切都只因为她本无私。这样一位无私到，人是公家的，家里东西也是公家的人，试问各位，有几人能够做到？

无论是歇斯底里的讴歌李元敏的先进事迹，还是站在政治的高度去赞扬李元敏精神，都不能更深刻的体现出我们学习李元敏取得的实效，正当我苦思冥想如何挖掘身边典型的时候，坐在我对面的仲法官的声音飘进了我的思绪，气温30多度，她刚从外面风风火火的赶回来，烈日晒的她的脸有些 发红。她正在给原告打电话，原告是一位菜农，冬天的时候给某餐厅供菜，但是菜款一直没有收回来，原告无奈诉至法院。仲法官在接到案子后，给被告打了几次电话，但是对方态度强硬，不肯配合。农民冬天卖菜很不容易，赚的钱都是血汗钱，对方餐厅却这样赖账，这让她很气愤。“我已经给被告送达了传票和诉状，他们签收了” 她在电话里对原告说，“开庭的时候如果他们还是赖着不来，根据法律规定我们可以缺席判决，你放心，你也不要想着花钱请律师，赚点钱不容易，根据你的条件你可以去申请法律援助，诉讼费我会向院领导申请给你缓交或者免交的。。”我突然想起来，今年三八妇女节的时候，是她带领院妇委会组织全院女同志去县福利院慰问；前几日庭室的干警母亲生病住院，也是她组织庭室干警前去看望；她每月都会把自己的饭票分一些给单位新进的年轻同志，她说自己的饭票吃不完；端午节的时候还从家里给这些同志带自己包的粽子。这些都是生活中的点滴小事，但是李元敏，不也是从生活中的点滴小事做起关心帮助身边的人吗？也许仲法官不能像李元敏那样大公无私，可是工作中她尽职尽责，生活中关心同事，不正是李元敏精神的体现吗？想到这里，我茅塞顿开。我们不必刻意去追求挖掘那些典型，只要你用心看，你会发现身边的每一个人，都有李元敏般的闪光点。

想起前几日，我院们受理的一个机动车交通事故责任纠纷的案件的原告，拄着双拐来到法院，她因为此次事故受伤，行动不便，为了免去她来回奔波的辛苦，法院上门立案、将巡回法庭开到了她的门前。在承办法官的努力下，该案双方最终调解和好，原告也拿到了满意的赔偿款。当承办法官说，“你行动不便，我们会把调解书送上门，你怎么还来了呢？”，她回答“我知道，我只是想来亲自谢谢你们”。得到群众这样的回复，我们觉得付出的这些努力都是值得的。像李元敏一样用手中人民赋予的权利去为人民服务争取权益，我们做到了。

李元敏是民族团结的典范，她在少数民族村民占87.3%的盖买村高票当选村委会主任，足以见得她有多么的深得民心。李元敏的民族团结先进事迹更是数不胜数，但是我想，李元敏在做这些事的时候，并没有刻意的去思考，因为这能体现民族团结，所以我要这么去做。看看她的那些催人泪下的故事，哪一件不是生活中，邻里间的真情流露。我相信，生活在新疆这个有47个民族的大家庭中，民族团结的事迹在我们每个人身上都发生过。你应该也有其它民族的朋友吧？你有没有在肉孜节、古尔邦节的时候去民族同志家里作客呢？只要是新疆人，不管跳的好不好，当民族舞蹈音乐响起的时候，你最会扭上那么几下吧？小的时候，我捞过奶奶家对门的维族buwa碗里的奶皮子；我有儿时的最要好的玩伴夏拉拜提；放学回来父母不在，我会在斜对门的阿帕家里吃饭写作业。这很平常对吗？这在你们身边也发生过对吗？但这就是民族团结，就是各民族儿女像家人一样相处。正如李元敏，她有许多的维吾尔族妈妈、女儿、姐妹，她们视李元敏为家人，在李元敏困难的时候也伸出了援助之手。这些朴实善良的老百姓，也许从来没有学过民族团结的任何理论知识，也不会站在政治的高度去思考问题，但是，他们却将民族团结之花，种在了盖买村，开在了每一个人的心里。民族团结原本就伴随着我们这些出生在新疆，生长在新疆的各民族儿女们，它早已根深蒂固的长在我们心里。我们新疆之所以特别，正是因为各民族不同文化的交融，碰撞，擦出的绚丽火花，使得新疆神秘又美丽。民族团结之网牢不可破，岂是虫蚁蛇鼠之辈就可以轻易瓦解破坏的！

我们学习李元敏，不是要刻意的复制她的先进事迹，而是体会她的精神，融入到我们的工作、生活中去。比如，对每一个前来办事的群众都态度和蔼，微笑服务；在同事、朋友、邻居需要帮助时，为他们做力所能及的事；做好自己的本职工作，用手中的权力为群众谋福利；只要我们每个人，都能够从身边的小事，生活中的点滴做起，相信社会上，会涌现出越来越多的李元敏，这样，我们的社会会更加和谐，党群干群关系会更加的密切，为人民服务不再只是口号，我们的生活会更加的幸福美好。只要付出真心，我们每一个人，都可以做李元敏，谢谢！

第三篇：李成荣素质教育论文

小学语文教学中的素质教育

南阳市三十二小 李成荣 全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，是提高教育现代化水平的核心内容。《新课程标准》中明确指出“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”作为一名小学语文教师，要把课堂教学作为全面发展学生素质的主阵地、主渠道，把素质教育融入教学的各个环节。它需要我们去研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法进行教育和引导，因材施教，不但要注意研究学生的共性，更要研究他们的个性，使他们各有所得，为每一个学生的“终身学习”乃至“终身发展”奠定基础，因此，我们必须要努力夯实课堂教学这个基础。

一、课堂教学生活化。

《语文新课程标准》指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。”课堂教学要更好地实现它的素质教育，必须与课外、校外活动进行沟通和配合。课堂教学着重在学习中研究、生活化活动。语文课堂有效地延伸至生活，重短时效、重生活体验、重实践积累。从成语推介，歇后语解析、谚语收集、名言故事，到话说新闻、评论时事、美文推荐、佳作点评，还有学生们特别感兴趣的班级博客圈、班级日记联播、自写小说联播、当地文化介绍等等，通过多彩的形式活动充分调动了学生的生活体验，激发了学生的语言感悟和生活感悟。

课堂教学生活化，要本着生活的需要、课中能练的原则，从课文中提炼生活，到生活中提炼语文，以课堂为基点，向四周辐射，这样课堂教学可得到充实，同时也高效。另外，要求学生在课后主动参与活动、积极主动探索、主动改进、主动提高。语文活动形式多样，如经典美文诵读、钢笔字比赛、“做新时期的好少年”演讲活动，课本剧表演大赛、“错别字大搜捕”活动、想象作文大赛、“亲近母语”阅读大赛、古诗文诵读等。通过这些语文学习活动开展，可逐步优化课堂教学的生活化。

二、重视语文教学中的隐性过程。

根据教育学与心理学的理论和长期的小学教学实践，我认为，针对小学生的认知特点，素质教育是爱（包括情感）的教育，是知识的教育，是美的教育，是辩证唯物主义及人生观的教育，是行为习惯的教育，又是养成及成才教育。而在小学语文教学中，教师更应重视素质教育在小学生语文学习中的隐性过程。

苏霍姆林斯基认为智育包括：获得知识和形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动文明，养成一个人在整个一生中丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。这段论述说明了不能简单地把智育归结为积累知识，它既有教养，也有智力训练，它是一个很复杂的过程，包括世界观的形成，智慧的思想方向性和创造方向性的形成，与个性的劳动、社会积极性都有着密切的联系。我们在进行小学语文教学，当然也就不能片面地认为就是给学生以语文知识的传授，而必须是全面的素质教育。而语文教学中的思想教育也应是以人为本的，切忌生搬硬套，穿靴戴帽。例如：在教学托尔斯泰的《穷人》一课时，老师往往机械地告诉学生本文揭示了资本主义制度的黑暗和沙俄统治的腐败，而忽视了本文散发的“真、善、美”的人性光辉和现实主义特征。因此，学生在续写此文时，往往脱离现实，要么写成“人间地狱”，要么编成“美丽童话”。“在地主渔霸和资本家的残酷压迫下，一家人就这样悲惨地死去了„„”在世界日益开放融合的今天，这种“排外仇资”的情绪合时宜吗，有市场吗？“渔夫的孩子娶了美丽的公主，从此过上了幸福快乐的生活„„”诚然，我们的孩子要具有一颗善良的心，但如此天真幼稚的他们又怎么去适应复杂的现实社会呢？我们要有永远的善良，但不能要永远的天真！

在小学语文教学中，小学生独立思考、克服困难的思维品质的养成是非常重要的。我们要使学生从幼小的年纪开始，就得到一种信念，生活和学习中有一个叫“困难”的概念，有许多事要付出极大的体力和脑力，苏霍姆林斯基认为，遭遇困难才能给人打开通往幸福之路。教育者的任务就在于要使自己的学生遭遇困难，正是在遭遇困难中萌发出能力——一种具有深刻道德性的能力，即珍惜年长一代所给予他们的物质财富和精神财富的能力。遭遇困难是一个人的幸福和欢乐的泉源，我们学习语文就是要解决一个一个的困难，解答一个一个的难题，从而才能达到理想的境地。小学生独立思考，克服困难的能力比较低，我们正是要运用语文学习的过程，训练他们这方面的思维品质。当然，在训练的过程中，我们要授予学生独立思考的方法，使他们经过努力能达到目的。进行这一思维品质的训练，应该是长期的渗透，否则，欲速则不达。

《小学语文新课程标准》把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。那么如何培养小学生的学习习惯呢？1.培养学生认真阅读课本的习惯，使学生在语文课上把看、读、思、练结合起来，并养成良好的习惯；2.培养学生认真审题的习惯，使他们从就有严谨的科学态度；3.培养学生分析思考的习惯，增强他们解决问题的能力；4.培养学生认真作业和检查的习惯。小学生几乎天天做作业，学生的作业不但反映学生的知识、技能和水平，表现教学效果，而且也反映学生的学习态度和学习习惯，表现出思想品德和教育的结果。良好的作业习惯包括：态度认真、独立完成、富有创见、思路清晰、先复习后作业、及时检查、书写工整、清洁等。培养小学生认真作业的习惯，是长期、艰巨、细致的综合教育的过程。

三、坚持整体性原则，促进学生全面发展

“育人是素质教育的根本。”因此，在教学过程中，必须注重教书育人的教学目标。语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。在语文能力训练的同时，进行思想教育，达到教书育人的目标。由于学生的个性鲜明，可塑性强，因此在教学过程中要结合教学内容，针对学生的思想实际进行施教，恰当地运用教材，讲求教学艺术，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学中，就能教会学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造。语文教学要适应现代化社会的需要，就必须以人的语文素质的发展为目标。因此，语文教师应利用语文教育的“工具性”、“人文性”、“基础性”的特征，从知识传授的方法进行有效的教育。教学中，不仅要开发学生的智力，而且要教学生会学；不仅要教学生怎样做人，还要教学生怎样生存。如我在教四年级课文《落花生》一文时，为使学生充分而深刻地理解“父亲”所说的话的深刻含义，我举了现实生活中的事例来教育学生，把思想教育主线贯穿在语文知识教学中，充分发挥了语文学科的德育功能，既使学生掌握了这篇课文所要求掌握的知识，又使“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个道理转化为学生的思想认识和信念，教会了学生求知，教会了学生做人。

要真正发挥语文教育对学生全面素质提高的作用，就丝毫不能忽视语文活动课。学科课和活动课相结合既发展了学生的智育，其德育、审美、品质修养等方面都得到了发展，真正做到了多方面素质协调发展，互相促进。

因此，在教学过程中，既要教会学生获得知识的方法和能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断获得新知识，解决新问题，又要教会学生做人，培养良好的个性，在德、智、体、美、劳等方面得到发展，并在此基础上，通过各种形式的教育活动，开发潜能，发展健全的个性。

小学语文教学中的素质教育

南阳市三十二小 李成荣

第四篇：我的母亲 讲稿 -李成敏

《我的母亲》

教案讲稿

教者:李成敏 教学目标：

(一)知识与能力：

有感情地朗读课文,把握文章内容。

体会作者在成长过程中母亲教育的深远影响(二)过程与方法：

学习运用具体事例表现人物形象方法。

（三）情感态度价值观：

领悟母爱的伟大，感受作者对母亲的怀念、敬爱之情，从而理解关爱自己的母亲。

教学重点：

学习文中运用具体事例表现人物性格特点的方法。

教学难点：

体会作者在成长过程中母亲教育的深远影响

教学方法：

1.启发提问法

2.运用圈点勾划信息点的学习方法

3.多种形式朗读法

教学准备：

课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、情感导入（1-2分钟）

（播放背景音乐<<天下第一情>>）课前单独播放，与学生交流，拉近心里距离。教师：（激情地抒情地舒缓地朗诵）有一种爱,像灿烂的阳光，炽热光明，有一种爱,似盎然的绿地，芳菲宜人，有一种爱,它如涓涓的山泉，洁净明澈。这爱能融化冰川、百花缤纷；这爱使空气清新、彩蝶纷飞，她能洗涤一切污浊，净化你我的心灵。这爱就是圣洁的母爱。

母亲是人生的第一位老师，让我们把深情的目光投向一位伟大的母亲，感受一下在我们的成长历程中母亲对孩子的深远影响，下面请一同走进胡适的母亲，去体悟一下母亲身上闪光的人格魅力。（板书课题：我的母亲 胡适）

二、整体感知，认识母亲形象。（3分钟）

请同学们快速浏览课文，用一个词语概括：胡适的母亲是一个什么样的人？（学生七嘴八舌的说，注意赏识、适时鼓励）

胡适的母亲是一个 的人。(课件出示画面)

三、品读课文，感受母亲形象（5分钟）

质朴的语言文字间，作者最想表达自己对母亲的什么感情？

（请从文中找出作者抒情的句段。哪些是直接抒发作者感情的句子，请作上标记。）

文章第四段（我的恩师，我的慈母）最后一段（三个如果„„都得感谢我的慈母.）

(课件出示画面)：质朴的语言文字间，作者最想表达自己对母亲的 之情？

四.速读文章，理清思路（25分钟）

作者要向母亲表达敬爱、感激之情，请同学想想文中是从那些方面来写母亲的？（有针对性的跳读，筛选信息。做上标记）（5分钟）

(课件出示画面)想想文中是从那些方面来写母亲的？ 学生归纳得出结论:（板书：1.对儿子的管教 ； 2.对家人的关爱； 3.对名节的捍卫）接下来请同学们看看文章哪些地方是写母亲对儿子的管教？是怎样管教的？（明确：5---7自然段）

(课件出示画面)：文章哪些地方是写母亲对儿子的管教？是怎样管教的？

（一）请一位同学起来为我们有感情地诵读这一部分，其他同学给他点评一下。这位同学你来为我们读读：（5分钟）

读完后点评，注意鼓励学生。

我们看看文中的母亲是怎样教育孩子的，请说说。

1．对儿子的管教（教子有方,疼爱有加）：

每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——严格督学，道出母亲教育严格要求。{严格督学（常规教育）严格要求} 我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，轻重有度（针对性教育）{责

罚有度（针对教育）管教严厉} 从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心，教子有方 得了眼翳,为我舔病眼----慈爱有加

2、从母亲对我的教育中，我们看到了一个怎样的母亲形象？

明确：教师适时点评小结:看到了母亲严中有爱，温柔贤淑，这是因为母亲教子有方。她爱而有度，严而有格。（要求严格，管教严厉 慈爱温情）

3、已是不惑之年的胡适，在追忆起儿时母亲对自己教育，心中有千言万语想对母亲说.可不知从何说起。同学们，请你也仿照下面的句式，就母亲对儿子的谆谆教诲，为胡适向母亲寄托一缕情思，来表达对母亲的一份感恩。写写儿子的心里话。（5分钟）

(课件出示画面)母亲啊!您那---------------------，让我---------------------。老师也帮胡适写了一句，请同学们看看：

母亲啊！

您那一句你总是要踏上你老子的脚步，让我的人生之路有了方向，从此不再迷茫。

（二）母亲在儿子的心中就是恩师，就是慈母，那么，母亲在与家人相处时，作者又看到了一个怎样的母亲。请同学们找找哪些地方写母亲与家人的相处？(请学生回答，读得好的学生作专家点评，其余同学诵读，)（5分钟）

(课件出示画面)： 文中哪些地方感受到母亲的这些优秀品质的？ 资料链接：冯顺弟生平(课件出示画面)冯顺弟

年幼时勤快贤惠。16岁嫁到胡家（胡传的前妻已死了十多年，儿女都已长大）。婚后第二年，生下胡适。胡适三岁时，胡传病逝。她23岁守寡，终年46岁，一直守了23年的寡。这23年间，仅婆家和娘家，共死去七个亲人：三子胡洪佩、父冯振爽、妹冯玉英、弟冯成厚、长女胡大菊、长子胡洪骏、长孙胡思明。

在这样一个封建社会里的特殊家庭当中当后妈，又是寡妇，而且家中的长子，长女都比自己大的冯顺弟，这个家实在不好当啊！俗话说：家家都有一本难念的经。那么，我们来看看胡适的母亲她该如何处理家庭矛盾呢？

1、除夕夜，在面对败子大哥及其债主，她是怎样做的？

（打发债主时请注意时间：除夕夜。对象：败子大哥。债主要债的情景。）

我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目。但他总不够用，到处都欠下烟债赌债。

我母親走進走出，料理年夜飯，谢灶神，压岁钱等事，只当做不曾看見這一群人。到了近半夜，快要「封门」了，我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。做好做歹的，讨债的才一个一个提着灯笼走出去。一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次

六七次，从不骂他一句，从不露出一点怒色。表现了母亲的宽容仁慈。

2、人们都说婆媳关系难处，那么作为后母的婆婆，跟媳妇间的关系更不好处理，何况还是失去丈夫的年轻寡妇，当家理事实属不易。当她与媳妇之间有了矛盾时，她又是怎样化解的？齐读文段，我们一同来领略这位后母身上散发出的人格魅力。

（读文，交流，点评，细节地方所表现的人物形象。抓关键句。（事事留心，事事格外容忍））

我母亲只装做不听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。（表现了母亲的宽容隐忍）

忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她便不起，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她先哭时，声音很低，渐渐哭出声来。

没有一句话提到甚么人，也没有一个字提到这十天半个月来的气脸，然而各人心里明白。(课件出示画面)

（体现了母亲的宽容和善）{板书：隐忍和善}

3、当家不易，当后母难，一个年轻的寡妇后母当家更难，事事格外小心，料理家长里短。当他面对家人总是选择宽容隐忍，那发生在生活中所有的事她都会一味地选择隐忍吗？

明确：不会

（三）在作者心中，母亲又是如何捍卫自己的尊严？(课件出示画面)（5分钟）

请同学们大声诵读这一部分。

她气的大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某人甚么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。

讨论：而她这样不依不饶地让五叔认错，她的隐忍和宽容又怎么解释呢？体现了母亲做人有原则。在社会中生活的人，人们都要捍卫自己的尊严。作为女人，在当时那个社会里，名节很重要，而她又是一个年轻的寡妇，更得保全自己的名节。何况人人都说寡妇门前是非多呀！生活艰难，只要家中和谐，多多宽容隐忍，就可以相安无事。如果名誉损坏，就无法生活下去。这是做人的原则。体现了母亲的刚气！(课件出示画面：很有刚气，讲究原则。)

五、小结课文，升华母亲形象（2分钟）

小结：文章用直白,坦诚的语言,通过母亲在教育儿子,处理家庭难事,维护自身名节这三方面的事例，勾勒出了一位教子之严,慈爱有加,宽容隐忍,和善温和且不失刚气的母亲形象.这是胡适写自己的母亲，也是写天下人的母亲，更是记叙文中写人的文章中用典型事例深入细致的刻画人物形象的经典范本。望同学们在写作中细心领会。

（下一环节作为机动处理环节，视上课时间灵活处理）＊六． 联系生活，体悟母爱(5分钟)

一个孩子的健康成长是离不开父母亲良好的教育,特别是母亲的直接影响更

能促使子女性格的塑造。文章结尾写到：“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响。”请同学们联系自己的生活，说说我们的母亲，想想你在哪些方面深受自己母亲的影响。

七、赏读经典，感怀母恩（5分钟）

当这位儿子有所成就想好好报答这位伟大的母亲时，而母亲却已经去世了，这样的结局带给儿子无限的悲痛，因为天下最痛苦的事情莫过于子欲养而亲不待。作者在他的《先母述行》中这样写到：请同学们大声地，满含悲情地读读，以此来表达胡适心中的怀念，敬爱之情。(课件出示画面)

先母所生，只适一人，徒以爱子故，幼岁即令远出游学；十五年中，侍膝下仅四五月耳。生未能养，病未有侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀亦未能见一面。平生惨痛，何以如此！

------《先母行述》 总结： 天下最痛苦的事情是子欲养而亲不待，同学们，当我们幸福而快乐地生活着时，请不要忘记守护我们的父亲，母亲，当时光荏苒，他们已不再年轻，不再健康，需要我们真诚的关爱！我们细心的呵护。请善待我们的父母，善待身边的亲人，趁他们还健在，一切还来得及，不要留下终身遗憾。也许一句问候，一杯热茶，一个笑脸都会让他们感到幸福无比！愿天下的父母都健康长寿！幸福快乐！

八、板书设计（下页）

我的母亲

胡适

对儿子的管教 对家人的关爱 对名节的捍卫

严中有爱 宽容仁慈 刚气贞烈 教子有方 隐忍和善 坚持原则

（至于对课文第一部分童年游戏、母亲对我的影响，文章写作手法、体裁特点及其句子含义的品味放在第二课时解析。）

我的母亲

胡适

↗ 严格督学（常规教育）----要求严格 我的恩师 ↑ ↓ 我的慈母

教育孩子 → 责罚有度（针对教育）----管教严厉 ↗ ↘ 舔眼病（母性温情）----慈爱有加

当家处事→ 化解婆媳妯娌矛盾-----隐忍和善 ↘ ↘ 除夕打发上门债主-----宽容仁慈 捍卫名节---→五叔当众认错赔罪-----刚气原则

影响： 言传身教 耳濡目染 潜移默化 →

第五篇：学习李元成心得体会

28年，他履行着一句诺言；28年，他的爱坚定而执著；28年，他无微不至地照顾着已故战友的双亲。

尽管自己生活艰苦，他还是坚持接济老人，为他们买米送布，嘘寒问暖；非亲非故，他对两位老人却胜似亲身父母，二老病了必探视、红白喜事必帮忙、二老生日和春节必带礼品、礼金看望；践行一句承诺，却不知不觉陪伴老人走过28年的风风雨雨。他用精神与毅力，用爱与刚强，遵守着与战友的约定，背负起那沉甸甸地责任，向我们诠释了什么是新时代的英雄，什么是新时代的骄傲……

有人说，这是个缺少英雄，缺少楷模，缺少精神的时代，因为市场经济将所有人们的目光移向了市场，一切向“钱”看才是这个瞬息万变的时代的主旋律。然而，李元成给我们上了一堂最有意义的人生之课。

他，曾是一名普通的士兵。

他，是一位工作在最基层的电力职工。

他，却让我们感动，让世界温暖。

他用什么做到了这一切？

回答是------爱！一份无私奉献、淳朴真挚的爱。正因为李

元成心中充满着爱，在漫长的岁月里，他遵守着自己的承诺，背负着两个家庭的重担，用爱与真情温暖着孤独老人的晚年，默默地坚守着爱的家园。

学习李元成，就是要学习他的精神-------乐于奉献，诚实守

信，爱人敬人，无私慷慨，先人后己，勇往直前的精神；

学习李元成，也是要学习他的信念，对党坚定不移的信念，全心全意为人民群众服务的信念；

学习李元成，更是要学习他那无私的爱，爱亲人、爱朋友、爱身边每一个人，只有当真挚而无私的爱充满大家的头脑和心灵，才能让我们每个人都感觉到幸福与温暖，让爱在这个社会大家庭中绽放出更加灿烂的光辉