第一篇：小学作业设置与批改实施方案 横 -
习于点滴，成于知行
------**中心小学作业设置与批改实施方案
一、指导思想：
作业是学生巩固知识、发展智力、提高能力和养成良好学习习惯的重要途径。作业设置要以学生为主体，尊重差异，开发学生思维，巩固所学知识，促进个性发展，减轻过重负担，培养综合能力。
二、作业设置与批改总体要求：
作业布置要严格按照省常规要求，坚持“少而精”的原则，学期初每位任课教师结合本学期教学进度制定出本学期作业设置计划，合理控制作业数量，作业布置目的要明确，内容要精选，让学生有权利自主选择不同数量、不同内容的作业，使学生的潜能得到充分的挖掘。布置有趣的，减掉多余的，改过重的作业。即不布置死记硬背学生不喜欢的作业，注重有效性；把以往那些机械重复的、可做可不做的作业坚决减掉，注重有效性；不布置过重的作业，注重科学性。作业要有“与老师对话”（悄悄话）环节。作业批改达到规定次数，批改要认真及时，要采用鼓励性语言加双等级的方式对学生的作业进行评价。难易要适度，时间要控制，杜绝布置机械重复或惩罚性作业，作业批改记录要做到记录认真、详细。课内作业要在任课教师监督下当堂完成；家庭作业：
一、二年级不布置，三——六年级只布置语文、数学，时间不超过60分钟，每次布置家庭作业教师要作好记录，并提前先做。
1．作业本封面原则上要写明班级、姓名、作业种类等；
2．第一次作业须课堂上在教师指导与强调下完成，严格强调认真书写； 3．每次作业要写明日期和题目，使用作业本的科目每次作业之间要留有适当间隔；
4．作业字迹要工整，卷面要整洁，不折角，不乱画。
一、二年级用铅笔书写，三～六年级用黑钢笔书写，蓝笔纠错，严禁学生作业本中出现改正纸、涂改液；
5．对教师批改时作业中的错误要用斜线或圆圈标出，不得出现“×”，学生要及时改正，教师进行复批；教师对作业的评价可使用A、B、C（或优、良、中）双等级加评语的方式，合理使用小印章。
6．批改记录一律用黑色钢笔记录，教师对学生作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲，同时，要根据学生的作业情况，及时调节教学进度，改进教学方法；
7．学生作业本数与班级人数相等，检查时上交率100%。
三、各科作业设置与批改具体要求：
语文作业
1．统一使用《语文基础训练》或《配套练习册》，并包好书皮，学生要书写字迹端正、整洁。
2．教师作业批改的字迹要端正，用正楷书写。作业一律采用双等级加鼓励性评语的评价方式，每次作业鼓励性评语不少于学生数的30%。
3．每次作业发下后，教师要求学生对错题、错字进行纠正。学生订正时，要在醒目位置用不同颜色的笔进行修改，教师做到二次批阅。
4．作文批改详见学校下发的《作文批改要求和常用作文批改符号》。
数学作业
1．一、二年级数学作业使用《基础训练》，三——六年级数学作业统一使用《配套练习册》，做前要包好书皮，数字书写要规范、整洁。教师可以有选择地布置作业，每次作业量不少于本次题目的2/3。其余“堂堂清”或“家庭作业”统一在“演草本”或课本上呈现，教师简批。
2．在进行脱式计算或竖式计算时，排列要整齐。
3．教师作业批改的字迹要端正，用正楷书写。作业一律采用双等级加鼓励性评语的评价方式，每次作业鼓励性评语不少于学生数的30%。
4.每次作业发下后，教师要求学生对错题、错字进行纠正。学生订正时，要在醒目位置用不同颜色的笔进行修改，教师做到二次批阅。
英语作业
1．使用《配套练习册》，要包好书皮。3－6年级统一使用钢笔书写作业书写规范、整洁。
2．教师批改的字迹要端正，作业一律采用双等级加鼓励性评语的评价方式，每次作业鼓励性评语不少于学生数的30%。
3.每次作业发下后，教师要求学生对错题、错字进行纠正。学生订正时，要在醒目位置用不同颜色的笔进行修改，教师做到二次批阅。
科学、品德与社会、美术作业
科学、品德与社会：
1．3——6年级作业用笔记本，鼓励做实践性作业。2．统一使用钢笔书写作业，每次作业注明课题。
3．教师批改的字迹要端正，作业一律采用双等级加鼓励性评语的评价方式，每次作业鼓励性评语不少于学生数的30%。
4.每次作业发下后，教师要求学生对错题、错字进行纠正。学生订正时，要在醒目位置用不同颜色的笔进行修改，教师做到二次批阅。
美术：
1．作业形式鼓励教师创新。
2．批阅做到及时、认真，评价方式教师根据实际自定。
四、作业检查： 1.作业次数： 语文： 一、二年级语文作业原则上每学月8次，三至六年级作业每学月7次，三至六年级作文每学期8篇。
数学：
一至六年级数学作业每学月8次。
英语、科学、品德与社会、美术作业每周各1次。2.检查方式
实行常规月查和并定时抽查相结合的方式，全员参与检查的方法，让每位教师都参与到作业检查中，在检查他人作业的同时也反省自己的材料存在哪些不足的优势。期中和期末进行优秀作业材料评比和展评。
第二篇：横市中心小学作业批改规范化要求
横市中心小学作业批改规范化要求
完成作业是学生保证学习效果的必要手段；批改作业是教师的常规工作。为保证正常的教学秩序，培养良好的教风，依据我校教学实际和一般教学规律，特对作业布置及其批改重申如下要求，请全体任课教师遵照执行。
1、作业要精选
作业是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动，各科任教师必须理解课改精神，吃透教材，依据课标、教材的要求布置适当的作业。
作业要有典型性、创新性，要做到难易适度，数量适当，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。
各科教师要根据学生的实际及学科的特点整合作业量。低年级每天课外作业总量平均不超过30分钟；中年级每天课外作业总量平均不超过45分钟；高年级每天课外作业总量平均不超过 1.5小时。
2、要求要严格
各科作业的要求与格式必须在起始课就做出具体明确的规定，要求作业“独立、按时、整洁、规范”。对于典型问题教师应做出示范，使学生有所遵从。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。
3、处理要及时
要及时处理全部作业，以便了解学生的学习情况，适时调整教学过程。作业一般应在布置或要求完成的次日（即收齐作业的当天）批改完毕，特殊情况（如作文、日记等）也必须在下一次作业上交前批阅完毕。对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。
4、批阅要规范
作业要认真批改，全收全改，逐题批改，做出准确地评判。提倡面批面改，作好记录。严禁他人代阅。
批改要有耐心，不得撕学生的作业本，不得以加重学生作业负担作为惩罚学生的手段。作业批改一律使用红笔，建议使用红钢笔。
一般作业批改符号，正确的“√”，错误的“？”，部分正确的“√ ”，对“？”和“√ ”的作业都要求学生更正。
作业批改后要注上等级和日期。
作业批改实行“优、良、中、差”或A、B、C、D四个等级，从正确率和书写两方面综合评价，力求恰当。优秀作业多给予五角星。优秀作业，多展览交流，以资鼓励。
作业中出现错误，数学科要在作业后注明“更正”，语文科的错字则要求换页重写一行，且要求学生及时认真更正。更正后的作业要及时批改，订正正确打“√”即可。
5、批阅要细致
作业批改要严肃认真细致，防止误批、漏批。
对学生作业及书写有进步的，要用简明扼要的词句及时给予鼓励。
教务处和各科教研组长负责定期或不定期检查作业批改情况，并把检查结果汇报并反馈给教师本人。对违反上述要求的行为，要提出批评并进行考核，对问题较严重的教研组或备课组，将追究组长的责任。
语文学科
一、作业要求
1、练习册：与课堂教学保持同步。每次练习给学生一个等第。
2、课堂作业：要求课课有练，鼓励分散进行。根据课文内容，结合学生学习情况，在完成练习册的基础上进行适当的补充练习。
3、大作：按照教学内容，保质保量的完成教学任务。
4、小作：根据课文或实际情况，适当进行练笔。（原则上一周大作，一周小作。）
5、练习课和复习课也应有相应适量的作业设计。
二、书写要求
1、书写工整、字迹清楚，用钢笔书写的不得几种颜色的笔交替使用。
2、拼音、中字等作业书写前，教师必须在拼音格、田字格中范写，指导入格。
3、拼音、中字、大字、小字每字写一行，每次写满一页。
4、造句本空四格写词（包括前后各六点），空两格写句，每换一个词造句中间要空一行。
5、作文本第一页作为目录，目录页第一行空四格写上“目录”二字，从第二行顶格起依次记录篇次（如
1、）、题目，行尾记录作文的等级。每篇作文都起用一页，作文题目空四格写，每自然段第一行空两格，首格不点标点，每个标点符号占一格。除前引号、前括号、书名号、破折号以外，其他符号均不能打头。
三、批改要求
1、作文批改重视眉批和总批，字迹工整，要有启发性。
眉批：着重指出具体的局部的优、缺点，如用错的字、词语，典型、明显的并举，重要的标点，分段不当，详略不当，局部选材的毛病等，或指出与上面内容相应的优点。
总批：综观全文，对文章的立意谋篇，用词造句，语法修辞，标点符号方面作出的评价。批语要明白，具体，使学生一目了然，根据本次作文的要求来写评语，能受到应有的效果。（大作文）总批接作文换行一字一格书写。
2、批改要根据实行情况，灵活的采取多种方式，如：面批、自改、生生互改等。重视学生作文修改能力的培养，指导学生修改草稿，力求把错误减少到最少范围和程度。力求使誊写后的文章更成熟一些。
3、作文可采取精批与略批相结合的办法：在全批全改的前提下，精批不少于作文篇数的一半，要求通览全文后细改，加眉批总批；略批不多于作文篇数的一半，要求通览全文，划出错别字、病句、适当提示。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。
4、作文评分采用等级制，打在文章题目的右侧，分文、字两项记等级并在批改后注明时间。
5、拼音、中字、小字逐行打“√”，且“√”应划规范、在最后一竖对整齐。造句在每句行末打“√”。大字用圈标出写得漂亮的字体。以上几项的等级均打在每页纸的右上角，同时标注日期。文字点评可写在每页页眉处。
四、几种作文批改符号的运用
1、错字：在右下方以“x”标出，在眉批栏画“ ”以示订正，教师批改后要封口。
2、别字：主要指同音字、形近字误用，在右方以“ ”标出，在眉批栏辨析组词。如将“代”写成“带”，以此样订正：带（）代（）
3、文中佳句，可用波浪线在下面标出，也可用重点号，以示鼓励。
4、其它情况，参照相应符号进行批改。（另见附录）
数学学科
一、作业要求
1、课堂作业：在作业起始第一行中间写上次数。解题格式按教师的具体要求写。（练习课和复习课应有相应适量的作业设计。）
2、练习册：学生作业尽可能地与课堂教学保持同步。每次练习给学生一个等第。
3、每次作业成绩、评语以正面鼓励为主。
二、书写要求
1、数字及数学符号书写要规范。
2、做一道题空一行。
3、如遇当页竖式写不下的情况，空出本页部分，写到下页，不得将竖式部分一分为二。
4、验算的竖式，要写在整页纸的右半部分。
三、批改要求
1、每道题均需打“√”，“√”只占一行的大小，且所有“√”应上下左右对齐。
2、在作业后两行右边打上等级，注明日期，等级占两行，日期只占其中第二行。
3、低年级错题让学生改正后再打等级，其余年级错题打“？”，教师标注“更正：”，学生更正后教师重批。
4、所有批阅符号严禁出格。
5、作业要求在当天批改完毕，以便教师及时得到反馈学生及时更正。
英语学科
1、课堂作业：在作业起始第一行中间用英语写上次数。中文翻译接在英语句子后面。
2、练习课和复习课要有相应适量的作业设计。
3、练习册：学生作业尽可能地与课堂教学保持同步。每次练习给学生一个等第。
4、及时详细批改。一般要求在当天批改完毕，以便教师及时得到反馈。
美术学科
1、期初统一收起绘画作业纸。
2、评价内容可在作业纸下方选择，做得不完善的可写出相关评 语或提示。
3、作业评价呈现方式可以是等级，也可采用评语与等级相结合的方式。
4、教师批阅后，采用合适的方式把作业纸统一保管好备查。
5、工艺制作课的等第可写在该课的课本上。
6、教师及时把成绩登记在“成绩记在表”上。
7、期末把作业纸还给学生。
第三篇：小学学生作业批改规范实施方案
小学学生作业批改规范实施方案
教学的质量，来自于教学过程的优化和科学的教学常规管理。作业规范化是教学常规工作的重点，是教学成功的基本保证。它能促进学生养成良好的学习习惯，又有助于教师业务水平的。为确保我校教学常规的有效落实，规范教学秩序，稳步提高教学质量，特制定本方案，以使教学常规管理工作有章可循。
一、学生作业布置
学生作业布置要做到“五要”：目的要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适宜，时间要控制，不得加重学生负担。课堂作业一般要当堂完成，课外作业反对搞题海战术。各科作业量严格按照国家标准，一、二年级不留回家作业，三、四年级每天不超过20分，五年级每天不超过半小时。
二、课堂作业类型
1-2年级语文：1、生字抄写本；2、课堂作业本；3、听写本；4、写话本（二年级）
3-6年级语文：1、生字抄写本；2、课堂作业本；3、听写本；4、作文本；5、练笔本；6、综合实践活动成果
1-2年级数学：课堂作业本、练习本、口算本 3-6年级数学：课堂作业本、练习本、英语：抄写本、作业本；手抄报
科学：作业本、综合实践活动成果（至少一次）
三、学生作业书写要求
1、用笔要求：低年级用HB铅笔书写，禁止用自动铅笔，三年级开始可以尝试用钢笔书写，四年级开始学习用钢笔或圆珠笔书写。
2、书写要求：学生作业练习，要严格训练，严格要求。作业本要整洁，书写要正确、端正，力求美观。不合格的要重做，未做的要补做，错题要更正，但不要罚抄罚做。中高段语文生字抄写本要求写课题，作文本要求标题居中写。数学练习本要在第一行写明作业日期。
四、教师批改要求
1、每次作业，教师批改时要作日期记录。给予评分或给予等第，不得只给评分而不批改，或既不给分又不批改，如有只写一个“查、阅”的不负责任的现象，不算批改。
2、教师要保证在下次上课前把作业批改好发给学生，如不符合此要求，不算批改作业。
3、教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成作业，如学生拖欠或不做作业，教师要及时发现，并采取补救措施。
4、作业批改一定要由教师本人批改，带实习生期间，可以指导实习生批改，但要规范，符合批改要求。
5、凡老师布置的课外作业，必须进行检查。
6、作业批改符号使用：
1-2年级语文：对的打“√”，错的不打“×”，可用“·”等符号来标注。批改符号形象美观，如红花、星星等，批改日期一律写在批改符号右下方。
3-6年级语文：对的打“√”，错的不打“×”，可用“·”来标注。一般采用等第制，即优、良、合格、努力（加油）。批改日期一律写在批改符号右下方。大作文本精批不少于1/2。
1-2年级数学：对的打“√”，错的不打“×”，可用“·”来标注。批改符号形象美观，如红花、星星等，批改日期一律写在批改符号右下方。
3-6年级数学：对的打“√”，错的不打“×”，可用“·”来标注。一般采用等第制，即优、良、合格、努力（加油）。批改日期一律写在批改符号右下方。
英语：作业批改一般采用等第制，即A、B、C，批改日期一律用英语表示，写在批改符号右下方。
科学：作业批改一般采用等第制，即A、B、C，批改日期一律用英语表示，写在批改符号右下方。
五、学生作业订正要求：
禁止使用白雪、涂改液和修正带等修改订正。一、二年级学生在教师的指导下，错误的生字、词语在原处擦掉重写，错误严重，在老师批阅下重新订正。三至六年级学生划去错误之处，在错误题目订正，错误严重，在老师批阅下重新订正，可写在错例订正本上。听写本、计算本如有错误，应在作业批改之后写上“订正”，并督促学生及时订正，教师做好复批工作。
六、作业批改改革实验
教师如进行批改作业的改革实验，学期初提出书面申请报告，经教务处批准后方可执行。不允许以任何借口放松批改要求。
第四篇：小学数学作业布置与批改优化研究实施方案
《小学数学作业布置与批改优化》
研究实施方案
辽宁省喀左县山嘴子中心小学
《小学数学作业布置与批改优化研究》实施方案
一、课题的提出
近年来，关于学生课业负担过重的问题引起了社会的广泛关注，随着减轻学生负担呼声的高涨，有些人甚至主张取消家庭作业。作为义务教育阶段的农村小学一线教师也承受着来自于社会、家长和上层的压力，我们其实也是希望能提升教学效率，减轻学生负担。很长一段时间来，学生的练习和作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。当前我们的课堂练习及学生家庭作业质量存在的问题主要体现在：教师上课讲得多，练的少，没能及时通过针对训练使学生形成一定的技能；习题形式单调、重复，习题中缺乏应用，练习欠缺层次性和灵活性；学生没有形成严谨的作业习惯和态度，学生完成家庭作业兴趣不高，回家作业无人辅导，家庭作业作业完成情况差。鉴于此，我们想在教育教学工作中进行研究，找出更适合不同层次学生布置作业的方法以及更好的批改方案，优化现行的传统作业布置与批改方式，激发学生学习的兴趣，促进学生的积极思维，发挥学生的主体作用，提高课堂的教学效果。
二、课题的界定
本课题探讨课堂教学练习及学生家庭作业的设计，以及练习和作业的布置方式以及作业批改与评价方式，引导学生积极地学习，灵活地学习，培养学生的综合能力。
三、国内外同一研究领域的现状与研究意义
1、国内外同一研究领域的现状
在我国，小学生作业负担过重问题由来已久，原因复杂，涉及考试制度，学校管理，有人制度，家长观念，以及传统文化的消极影响的诸多因素。为此《教育规划纲要》指出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会、必须共同努力，标本兼治，综合治理。”
在美国，小学家庭作业目的定位特色十分明显：一是以宽广的视野从多方面多层次来定位家庭作业。二是美国小学家庭作业目的定位以当代智力理论为参考，把握了智力培养的重要方面和关键之处。西方学者在家庭作业类型设计上，更倾向扩展型与创造型的家庭作业。、研究意义
理论意义：通过本课题研究，充实本校作业布置与批改研究的理论，对全面素质教育的提高，培养“四有”新人打好坚实的基础。
实践价值：在提高课堂教学实效的同时也提高学生的练习水平，形成基本技能，并在自主实践研究中提高应用能力和综合实践能力，并形成积极的学习和作业态度。
四、研究的目标、内容
1、课题研究目标
教学目标：达到小学新课程标准所要求的教学水平，增强教学实效性，提高教学效果，培养学生良好的作业习惯，激发学生学习自主性。
教育目标：促进小学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，从根本上减轻学生可以负担，促进学生全面发展。
学术研究目标：最大化发挥课后作业的功能策略，并带动课题研究人的自身发展和教师构建有效的作业批改新模式和评价机制。
2、课题研究内容
作业布置的研究：在农村学校，深受传统教学方法的影响，作业布置严重倾向单一化，枯燥乏味，很大程度上滋养了学生对作业马虎的习惯，久而久之，学生产生了厌倦心理，失去了对数学学科的兴趣。所以有必要对作业的“量”进行研究，作业的“质”的研究，作业的趣味性、层次性、分散性的研究。
作业的批改的研究：教师对于传统的批改方式和时间以及批语过于形式化，缺少实效性。鉴于此，开展作业批改研究应从以下方面着手： 小学数学作业批改时间的研究 2 小学数学作业批改的方式方法研究 3 小学数学作业批改公平性和批语研究
五、研究的思路、过程与方法
1、研究思路：
从学生的角度研究：学生的练习、作业准确率得到提高，课堂学习变得更有效，能形成较高的技能；学生的学习态度发生显著的变化，变被动为主动。最终把学生从重复机械的作业堆中解放出来，掌握科学的学习方法，并培养学生发现问题、分析并解决问题的能力。
从教师的角度研究：通过研究，提炼基本经验，探索规律，提供适合于学生的作业形式与内容；教师通过学习研究，认识新课程下学生作业的设计理念和评价方式，改进教学思维和教学方式，优化作业批改方式，使作业成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。
2、过程与方法：
1）成立课题组
组长：
张晓楠
（负责课题全面组长工作）
成员：
李忠华
白立华
石青利
周红
林海霞
毕远飞
石
磊
张立兴
（负责课题研究实践工作）
2）研究方法
调查研究：调查了解教师布置作业与批改方式的现状，研究教师布置作业与批改方式的不足及解决方法。
文献法
：查阅相关资料，获得相关信息，为课题研究提供资料。行动研究：教师把自己作业布置与批改方式进行思考、进行分析、整合。通过实践，找到适合自身的方式方法，从而提升自己的教育教学效果。
3）研究期限与研究过程：本课题打算用一年时间来完成（2014年5月至2015年7月），具体分为三个阶段实施： A：前期准备阶段（2014年5月——2014年11月）：做好课题研究的各项准备工作。
B:研究阶段（2014年11月——2015年3月）：对各个具体内容进行逐项研究，注意研究资料的收集与整理，同事做好中期总结工作。
C:总结阶段（2015年3月——2015年7月）：整理归档研究资料，撰写研究论文和研究报告。
六、预期研究成果
1、结题报告
2、学生个案分析
3、作业评语录
4、相关论文
5、数学日记集、数学小报汇展
7、定期举行优秀作业展
七、完成研究任务的可行性分析
本课题研究人员均为经验丰富的一线教师，曾多次参加课题研究，多项课题已经结题，具备课题的研究能力。课题组成员主要成员是学校的骨干力量，均从事过多年及数学教学工作。
前期准备工作：本课题经过斤2个月的筹划准备，着重了调查研究、文献研究这两个方面的工作。通过调查研究，我们了解了课题研究的心理学依据：“兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效”。为下一步课题的研究奠定了基础。
完成课题的保障条件：学校高度重视此课题的研究，在各方面都给了很大支持，学校定期召开例会，交流各年级的实施过程，不定期展开讨论，及时解决课题实施中的典型突出问题，确保了课题实施的有效进行。经费方面，学校投入了大量经费，并且做好了后续工作的安排。
第五篇：大高庄小学作业设置与批改常规检查方案
大高庄小学作业设置与批改常规检查方案
作业是课堂教学的延续。为规范作业布置、批改与辅导，我校特依据《平度市小学作业设置及批改意见（征求意见稿）》，以便于教师参考执行。
一、作业设置的指导思想
作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生在校内外进行的练习。它既是对课堂教学的巩固和补充，也是对教学效果的一种有效反馈与检测。我们应以减负爱生为指导思想，使作业具有趣味性、时效性、探究性、层次性、人文性，使学生自觉、能动、愉快地去完成作业。
二、作业设置的原则
作业的设置要遵循四个主要原则：
1、科学性原则。要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要，倡导分层布置作业，注意作业设置的趣味性。
2、时效性原则。针对不同的教学内容，适量，灵活，适时、有针对性的对当堂所学知识进行巩固。
3、发展性原则。所设置的作业必须有利于学生各方面的发展，重视作业实践，注重减负提质。
4、适宜性原则。作业要适合学科、学生发展要求，提倡分类分层布置，让不同类型的学生，都能在作业过程中得到适宜发展。
三、作业书写及格式要求
所有作业要统一格式，统一用笔。
一、二年级一律用铅笔书写，三至六年级一律用钢笔书写（四年级上学期英语可用铅笔）。字体全部采用正楷，做到规范、端正、整洁。出现错误修改时可用修改符号，禁止使用修正液、改正纸涂贴。教师批语一律用红墨水钢笔正楷书写，不得使用草书或其它字体（注：教师课堂教学板书也必须使用正楷字。）要教育学生爱护作业本，基本无卷角。
四、作业的批改与辅导讲评
作业批改要认真、及时、准确、细致。
30人以下的班级教师要对两类作业进行全批全改。30人以上的班级三至六年级可由小组长协助老师批阅。但教师每次批阅数量不得低于全班人数的三分之一，以便于全面了解学生学习状况，调整自己的教学思路。
作业质量宜采用等级评价（A、B、C），激励为主，根据学生情况适当有针对性地写上激励性评语。每月每个学生至少有一次评语评价。要让学生养成及时改错习惯，提倡教师收集整理 2 学生作业中的错题，倡导学生建立错题册。学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生学会自我反思与提高。对个别学生出现的错误，教师应给以讲解，也可以让学习小组长去辅导学生改错。
五、作业的管理与评价 ㈠作业的管理和评价
作业管理和评价主要由学校教导处全面负责。学校教导处要建立完善的作业审核管理制度，全面监控作业情况，并根据实际情况及时反馈调节，真正达到减负增效的效果。除此之外，各校要建立学生作业委员会（三至六年级）、家长作业委员会，让学生和家长参与作业的管理和评价，充分发挥学生和家长的作用。
教导处每学期要组织一次面向全体学生和家长的作业调研活动，可以调查问卷的方式进行。调研活动主要了解教师的教学情况、作业布置数量质量及批改情况、学生的学习兴趣、学习习惯等情况，并进行综合分析，及时反馈，提出整改措施。
1、学生作业委员会（三至六年级）。
每个班级建立4-6人的学生作业委员会，吸收品学兼优的学生参与。学生作业委员会的作用是帮助班主任老师审查各学科作业的形式和数量是否得当。学生作业委员会每周组织一次作业审 3 查活动，全面审查一周作业情况，并将审查情况及时反馈给任科教师。
2、家长作业委员会（一至六年级）。
每个班级成立由6-8名学生家长组成的家长作业委员会。家长作业委员会每季度组织一次作业评价活动，评价每位教师的校内外作业的设置内容、作业质量、数量，给教师布置作业提供建议，共同探讨作业设置的最佳方案等等。家长作业委员会的活动由教导处负责组织。
㈡作业的评价及评价结果的使用。
1、学生作业要与学生学业成绩挂钩。
教师要做好学生两类作业的评价工作，要分期中和期末组织两次作业总评。根据课堂反馈性作业和课外巩固拓展性练习的总体情况进行全面评价，根据总体情况确定A、B、C等级，并将评价结果以20%的比例计入学生学业成绩。30人以上的班级学生的作业总评工作可由学生作业委员会协助老师执行。
2、对任科教师作业情况的评价。
学校教导处要做好任科教师作业布置和批改情况的评价。教师作业设置和批改的质量可由两方面确定。一是常规检查。学校要定期组织作业设置与批改检查。根据教师作业布置情况、学生的作业质量、作业批改的认真程度，对每位任科教师的作业设置 4 和批改情况进行评价，并将评价结果及时进行反馈，以便于教师更加规范设置批改作业。二是家长作业委员会的评价。学校要将家长作业委员会的评价情况纳入对教师作业设置与批改的总体评价中。最后，由教导处将两方面评价情况予以汇总，计入教师工作考核成绩之中。
3、为激发教师工作热情，提高学生作业兴趣，增强作业的有效性，提升教师和学生素养，学校每学期要组织一次优秀作业展评活动。展评活动可设“教师优秀作业创意奖”、“教师作业批阅园丁奖”、“学生作业小能手”、“作业保护小卫士”、“优秀学生作业委员会”、“优秀家长作业委员会”等等。镇处每学年组织一次镇处级作业展评活动，根据学校奖励类别设镇级奖。
六、各学科作业的设置
语 文 一、二年级：
㈠作业项目及内容设置要求
1.四线方格本（一年级前段学拼音时期为拼音本）
内容为综合训练和课堂检测，一课一次。（课堂检测要在起始行标记“检测”字样，并独立成行。“检测”字样后，标记本次课堂检测等级。）。
2.说话本
内容随教材安排或教学需要而定，原则上每学期不少于6次。（一年级上学期不做硬性规定。）
㈡作业设置的时间要求
所有作业必须在老师指导下课堂上认真完成，每次作业时间控制在10-15分钟。三--六年级: ㈠作业项目及内容设置要求 1.语文作业本
内容为综合训练和课堂检测，一课一次。（课堂检测要在起始行标记“课堂检测”字样，并独立成行。“课堂检测”字样后，标记本次课堂检测等级。）。
2.练字本
各校可以根据学校实际情况，选用“写字（钢笔字）书”或“四线方格本”。选用“写字（钢笔字）书”的，依书本编排内容而定。选用“四线方格本”的，内容为本课所学生字词，一课一次。
3.大仿本
随教材编排内容安排。4.习作本
每学期16次，可分大作文8次，小作文8次。内容随教材编排内容安排（或自定）。
㈡ 作业设置的时间和要求
作业一次约10——15分钟，一般放在第二课时，当堂完成。
㈢作业书写及格式要求
大作文的批改统一执行教研室关于作文教学改革的新要求，即教师在组织学生互批的基础上轮批三分之一；小作文的批改，结合阅读教学中的练笔，课堂交流师生共同评价的基础上，教师只进行A、B、C三等评价，不必详批，也可组织学生互批；语文作业、练字本、大仿本，由教师全批全改（语文作业中的“课堂检测”部分可由学生相互批改）。教师的批改仍然实行“等级制加评语”。
㈣语文课外作业的设置
一二年级不布置书面家庭作业，其它年级要求如下： ⒈作业项目：
⑴日记或周记。每学期不少于10篇。
⑵读书心得交流。每学期不少于5次。读书笔记每学期不少于10篇。⑶其他语文实践性作业。随教材灵活处理，不做硬性规定。⒉作业时间
每次作业控制在20分钟以内。⒊检查要求
课外作业由学生相互检查，教师及时抽查，重在了解和督促。教师每次至少抽查学生作业总量的三分之一，粗略画等级即可。
数 学
㈠作业项目及内容设置要求
原则上每节新授课一次正规书面作业，低年级还应注意加强口算训练和数字符号书写的训练。
作业可分为当堂反馈性训练和课外拓展性练习两类。
⒈当堂反馈性训练：当堂反馈性训练做在正规作业本上，需当堂完成。一、二年级：
原则上每周最多不超过4次。但每次新授课必须有当堂反馈性训练。内容主要为对当堂新授内容的反馈训练，以加深学生对新授内容的理解，学会合理利用所学内容解决实际问题。可采用“2+2”作业制。即每周2次口算反馈训练，2次综合训练。口算作业分为两大类：一是听算写结果，二是记算式写结果。两种方式可轮流训练，以全面提高学生口头听算能力。口算作业可单设口算作业本。
三至六年级：
原则上每周四次，但每次新授课必须有当堂反馈性训练。内容主要为对当堂新授内容的反馈训练，以加深学生对新授内容的理解，学会合理利用所学内容解决实际问题。可采用“3+1”作业制。即每周3次反馈性训练，1次实践性训练。实践性训练要分层布置。
实践性训练可包含两类：
第一类：数学思维训练类。主要面向学有余力的学生，培养学生数学兴趣，发展思维水平，打造数学特长生。
第二类：数学实践类。内容可包含：（1）丰收园：内容和方式参考青版教材中丰收园的形式。呈现形式可用数学日记、手抄报等形式保留。（2）调查类。数学教材中适合学生调查的内容，教师必须提出要求，让学生真正全面参与调查的，经历全过程。作业呈现方式以调查报告、表格等方式呈现，要指导学生写调查报告。（3）操作类。凡是教材中涉及具体操作的内容，必须给学生布置操作训练，让学生真正做到动口、动手、动脑，多种感官参与数学学习，全面提高学习实效。对学生的操作作品教师要保留部分有代表性的作品以备检查考核。
⒉课外巩固拓展性练习：学生晚间、节假日开展的数学训练。
学生课外巩固拓展性练习内容不但要新鲜有趣，在形式上，还要突出多样性。这类训练的内容包括三类：
⑴预习类。预习第二天学习的内容，可采用预习日记、书面尝试性练习等形式。⑵巩固知识类。本类训练主要是对课堂教学知识内容的巩固。教师要认真总结课堂教学中所设计的各个环节、各个方面，特别是课堂练习中的不足之处，应认真分析产生问题的原因。然后，有针对性地、有层次地布置训练的项目和内容，以达到补救巩固之功效。
要避免机械重复性、效果低下的作业。
⑶拓展延伸类。包括启发性、思考性练习，发现规律和方法类的练习，拓宽视野、提升能力的探究性练习等等。
拓展延伸类作业要分层布置，教师要设置三类作业：一是针对优等生的拔高类题目，二是针对中等学生的教材拓展题，三是针对学困生的查漏补缺型的题目。学生根据需要自主选择题目的类型。
㈡作业设置的时间要求
当堂反馈性练习可安排8或9分钟的时间，以便于学生当堂巩固所学内容。特别是新授课必须安排5或6分钟的当堂检测，以考查学生的当堂掌握情况，督促学生积极参与课堂学习。当堂检测可以单设本，可以采用同桌交换批阅的方式。
课外巩固拓展性练习方面：
一二年级不布置书面内容，提倡口头性和实践性的练习；三至六年级课外巩固拓展性练习每天不超过20分钟。
英 语
㈠作业项目及内容设置要求
三年级以听录音和朗读作业为主，不要求布置正规书面作业。课外作业可以结合教材内容设计画报、生活英语积累，口语练习等实践性作业。
四至六年级每单元布置两次正规书面作业。正规书面作业内容以每单元中的四会单词、四会句子为主。各年级英语教材内容包括六个单元，每单元可以设置两次正规书面作业，整学期共计12次正规书面作业。课外作业可以根据学生的学习情况，布置适量的书面作业、听音朗读或一些实践性作业（如：英语画报、手抄报、生活英语搜集等），引导学生积极拓展课外资源，收看英语节目，观看英语动画，进行力所能及的英语阅读等。
㈡作业设置的时间要求
三年级不布置书面正规作业，课外作业设置时间大约为8--10分钟。四至六年级每次课堂正规书面作业约在10分钟以内，课外作业设置时间大约为10--15分钟。
㈢作业书写及其它要求
三年级不布置正规书面作业。四年级学生用铅笔、五六年级用（蓝、黑）钢笔在四线格内规范书写。
学生作业激励语要求使用英语书写，如：Good / Great / Very good / Excellent/等，激励语不少于作业次数的三分之一。若学生作业中存在问题，教师可以用汉语表述。
科 学
㈠作业项目及内容设置要求
每单元一次作业。形式可以为：（1）手抄报；（2）剪报；（3）研究性作业；（4）实践作业等。
内容要涵盖：（1）知识点；（2）能力点；（3）学习感悟；（4）我的收获；（5）我的研究等。
要求：自由选择与单元知识相关联的内容，形式可多样，教师要加强指导。实践作业教师可根据教学内容灵活设计，如实验设计、观察记录、实验报告、饲养种植、制作等作业。各种作业呈现形式应积极倡导百家争鸣、百花齐放的格局。
㈡作业设置的时间要求：
实践作业可以单独在一单元结束用一节课的时间进行梳理，也可布置双休日课外作业，学生回家实践，时间以40分钟左右为宜。
㈢其它要求
作业书写要规范，纸张大小用A4纸。
每单元结束后，教师将学生的实践作业装订成册留存，制作作业每班可选取有代表性的作品留存。
品德与社会
㈠作业项目及内容设置要求 ⒈每单元一次总结性的书面作业，形式可以为：（1）手抄报；（2）剪报；（3）研究性作业等。内容要涵盖：（1）知识点；（2）能力点；（3）我的拓展；（4）我的认识等。
要求：学生自由选择与单元知识相关联的内容，形式可多样化，但教师要加强指导，学生自带白色A4纸张，每单元装订成册。
⒉同时积极倡导设计实践作业，教师可根据教学内容灵活设计。这类作业一定要以相应的方式呈现。每次选取有代表性的作业留存。
㈡作业设置的时间要求
三--六年级每单元一次总结性的书面作业，根据教学进度安排好每单元的作业；实践作业采用手抄报、剪报、社会调查、社区采访等形式，二个单元做一次实践作业，每学期共两次实践作业。
㈢其它要求
⒈统一使用A4纸，在标头写上班级、姓名。下面的内容依次为知识点、能力点、我的拓展、我的延伸等。
⒉当天作业当天要按时、独立完成。
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