教学质量分析报告二年级

第一篇：教学质量分析报告二年级

教学质量分析报告

长山小学二年级

董双

本次测验，数学试卷，语文试卷都重基础，我班参加测验的有17名学生，其中数学优秀率17.6%，及格率76.4%，语文优秀率17.6%，及格率52.9%,从以上分析中，不难发现，我班学生成绩偏低。从多方面分析学生存在如下几方面问题：

一、学生基础差，尤其以语文最差，主要表现在1、拼音不会拼，2、生字掌握不好。

3、阅读能力弱，19分的阅读题，有五个学生不答题，其他学生也只得了一部分分，阅读题丢分太多。

4、写话能力不强，最后一个写话题，有30%学生只写一句话，2名学生一句也没写。

二、学生学习习惯欠缺。综合学生卷面与学生在学区中排名分析，我班学生成绩低的原因，与学生的学习习惯是分不开的，我班学生较顽皮，不爱学习，缺乏学习的意识和自主学习的能力，上课不听课，作业不能及时完成，不爱思考，学习懒惰等等，这些非智力因素严重影响学生的学习效果。

综合以上分析，我打算以后从以下几方面提出整改措施，争取让学生取得进步。

一、关于语文基础，1、拼音复习，在识字，写字中复习拼音知识。

2、夯实生字基础。加强生字的练习和书写，出基础题，强化训练。

3、每天抽出一节课时间朗读。内容包括课内课文和课外阅读两部分。定时对基础知识量化考核，及时追踪分析问题，提出改进方案。

二、关于学习习惯。

1、改进教学方法，增加课堂的趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣。

2、建立班级评价制度，采取自主评价，小组评价，家长评价和教师评价相结合的评价制度，发挥评价的激励作用。

3、取得家长的配合，督促家长配合老师在家做好学生的辅导工作，建立家校联系机制，及时反馈学生的学习状态，并做好反思工作，及时改进教学策略。

第二篇：二年级教学质量分析报告

二年级教学质量分析报告

（语文）

分析本学期的语文期末考试题，其题型丰富，有一定的灵活性，它包括听写、看拼音写汉字、同音形近字组词，易混字填空，补充成语，连线，词语排句，句子排序，阅读填空以及看图写话。试卷从听、读、写三个方面对学生的语文综合素质进行考核，内容涵盖面广，题量与难易适中，比较能真实的反映学生的知识掌握情况以及教师的教学质量。

我班全班的语文平均分为77.06分。占全乡第六名。从卷面上来看，学生的基础知识基本技能的掌握比较扎实，如在听写以及看拼音写汉字方面失分很少。学生对字词的运用比较自如，不管是看拼音写词语还是连线，组词或者是成语填空，以及选择恰当的字填入语境内，学生都掌握得较好，因此在这方面失分不是很多。

概括学生出错最多的地方，主要是以下几个方面：

1、在生字积累方面，出错的主要是同音形近字，学生对他们很难区分，如洁和结，以和已，在和再等。一方面是因为学生未理解词意而导致失误。

2、在词语积累方面，主要是成语的补充。该题目的内容全出自课本，学生大多数的失误都是写成了其他的同音字，或者用拼音来代替，大部分不能准确的把字写出来。

3、阅读理解方面，这一题是我班失分最多的地方。说明学生对课文的理解概括能力不强，也与我平时跟他们的训练有关，今后我一定加大训练的力度，多根据课文的内容向外拓展。

我班学生的素质落差较大，中下层水平的学生比较多，在认写生字以及口语交际方面存在一定的困难。

剖析本次的考试情况，我们应该采取以下几点来改进今后的教学方法：

1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应题，提高学生的分析和理解能力。

2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。

3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。

4、在训练学生做题时，要有意识地培养学 生认真审题、认真做题的能力。

二年级上学期数学期末试卷质量分析

（数学）

一、试卷分析

本次数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围全面，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，采取想一想，填一填、判断、小小神算手、心灵手巧、小小统计员、解决实际问题等形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力，引导小学数学课堂教学改革进一步向深入迈进。

二、学生答卷情况分析 学生答题总体情况

本次期末检测中，二年级共有8人参加，全年级平均分77.6分。

三、存在问题

1、极个别学生的良好的书写习惯没有养成，卷面不够整洁，书写不够整齐。

2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。尤其是在第一题计算中，有的将减法和除法混淆，不认真计算导致错误。

3、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题，把要求读作的题做成了应用的口诀加。

4、学生学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。

5、学生分析问题的逻辑及方式有待提高，理解、分析应用题能力相对薄弱。本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大，但个别学生分析能力差，出现的错误较多。在今后的教学过程中应注意多样化的方式。

6、部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，卷子上原本可以得到的分数却丢失了。

三、改进措施

1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。

2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。

3、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。

4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。

5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。

6、培养学生认真的良好学习态度，培养学生的思维，灵活性和灵活解题的能力。

第三篇：二年级语文教学质量分析报告

二年级语文教学质量分析

本学期我们以学生为本，加强对全体学生的施教，勤奋教学，努力提高学生的语文能力。在这次期末考试中成绩不是很理想，为了学生，为了教师，需要总结反思，现将二年级的语文检测情况及整改措施汇报如下：

一、基本情况

二年级二班共有57名学生参加考试，语文及格率98.24%,平均分为86.39分，优秀率71.93%。总的来看，学生的成绩不是很理想。90-100分25人，80—89分21人，不及格1人。从以上的数据统计来看，学生的成绩分布状态，符合基本的发展规律。

二、卷面分析

从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；考试难度较大，涵盖的知识面广；试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析，概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己的真实水平，也让大家对今后的学习充满了信心，对今后教师的教学具有一定的导向性。

从具体的答题情况来看，大部分学生的基础知识还可以，但学生的知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高。

三、成绩不理想成因分析

1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。

2、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

3、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

4、部分学生不会审题，不理解题意。

5、有些题型训练不到位，学生失误多。

6、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

7、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。

四、反思、改进

1、考试这种形式对二年级的学生来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。如第三题和第八题，这种题型新，也很少训练，有些孩子连题意都没弄清楚就乱做，并不是不会做而是粗心大意看错题意，导致得不到分，如第一题看拼音写词语，这种题型常常训练，但有学生还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应该思考的问题和应该研究的问题。

2、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。

3、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来

4、进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。朗读是第一学段阅读教学的重点，要增加读书时间，指导学生把课文读得正确、流利，有些课文还要读出感情，但不要让学生多讲应该怎么读，难读的地方教师应当示范。

5、夯实基础，重视习惯和能力培养

小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、写话、口语交际是最基础的知识，这些知识是学生进一步学习的基础，具有承前启后的作用，必须切实学好。但同时要注意，小学阶段也是重点培养学习习惯的阶段，小学阶段养成的写字习惯、阅读习惯、积累摘抄习惯等会影响学生的一生，要引起老师的足够重视。同时，要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终。教师要注意贯彻落实新课标理念，鼓励学生质疑问难，要努力营造互动的教学氛围，引领学生与教师、文本、同学对话，放手让学生自主学习、合作探究，呵护创新火花，培养学生良好的学习习惯和能力。具体讲，有几点应该在教学时引起注意：

（1）阅读从低年级开始，由口头逐渐向书面进展，通过多写多练，达到“理解感悟”的目标。（2）今后的教学中，我要加强练习渗透，将一些练习引入课堂，有学有练，加深学生对知识的掌握。

（3）平时要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

6、关注个体，培优辅差

虽然低段的试题大部分内容都在教材之内，而且除了阅读题外其他题目基本上都在复习试卷中出现过，但由于安排的复习时间过紧，对学生的学情把握不牢，导致拼音、生字、按课文内容填空等基础题都失分严重。今后应该根据学生的学情，进行有针对性的辅导，并能够设计有梯度的作业区别对待，真正让每一位学生都能有所进步。除了以上几个方面外，我认为还有必要在总体上调整教学思路，大胆放手，让学生自己去探索、尝试、创新。以前，我总是担心孩子们不会，总是“扶”的很多，现在回过头去看看，自己过多的“扶”只会给孩子们造成强烈的依赖心理，而不愿自己去克服困难，解决问题。所以，今后，要加大“放”的力度，努力培养学生的自主探索能力与创新精神。

这次的试卷分析，是一次探索与尝试，今后将在以往的工作基础上取长补短，争取更大的成功。

第四篇：初中二年级教学质量分析

初中二年级教学质量分析

紧张而充实的2004-2005学年教学工作已结束，2005-2006学年教学工作正紧锣密鼓地有序进行，回首往昔的峥嵘岁月，对我们所做的工作简单回顾，为今后的工作开拓新的思路。

一、基本情况

去年初二年级有十个教学班，九百多人，其大致情况是这样的：

① 班级学生人数多，一个班九十多人，给教师的教学和辅导带来制约，一定程度上影响教学效果。② 学生来源广，各班学生来自全县各乡镇，基础参差不齐，不利整体同步教学。

③ 城关学生占据天时地利优势，造成管理的不便，并会波及和影响到其它学生。

④ 独生子女多，思想、意志、毅力、品格等不够成熟，吃苦能力差，思想工作不易进行。⑤ 年轻教师居多，每个人对教育事业都有一颗火热的心。

二、取得的成绩

教学成绩不断提高，效果明显，经过各位老师的共同努力，我们初中二年级在县教体局组织的学科竞赛中获得全县总体第三名的好成绩，和第二名人均仅差1.66分。单科数学优秀率以绝对优势稳居第一，28名学生进入全县前200名（原二九班学生张浩名列全县第八名）；更可喜的是在2005年4月份进行的全国数学竞赛中，河南区比赛中，全县100分以上的共6人，我校占了两名（他们分别是邱军亮和朱二扬）。另外，在培优补差方面，也取得了良好的效果，学生之间形成了浓厚的学习氛围。

三、存在的问题

1、年轻教师居多，经验有些欠缺，需进一步提高。

2、教师面临新课程改革的挑战，教学理念需要更新。

3、教学设备应进一步完善。

4、学生思想不稳定，需要配备心理指导教师。

四、工作措施和方法

签于以上情况，我们多次召开年级会议，认真深入探讨教学管理工作，形成以下共识：

① 统一思想，提高认识，责任到人，搞好分工和协作，打好整体仗。

② 深入学生中间，全面掌握了解学生个体情况，通过谈话、走访，建立学生档案，作好轶事记录，描绘出每个学生的成长轨迹，并适时加以引导。

③ 加大感情投入，动之以情，晓之以理，明之以路，授之以法，量之以行，赞之以果，用人格去塑造人格，以心灵去撞击心灵，激起前进的内动力。④ 加强理论学习，提高自己的业务和理论水平，真正做到传道、授业、解惑，为人师表，率先垂范。

⑤ 集体备课，深入钻研教材，努力掌握教法，提高教学质量，坚持杜绝“堂内损失堂外补”恶性循环现象发生。

理论是灰色的，生命之树常青，形成共识后，关键在于实践，付出行动。为此我们加强过程管理，重视终端效益，在整个教学中有布置，重事实，勤检查，多反馈，善总结，形成了一个有序的良性循环，教学效果明显。

五、努力方向及措施保障

1、完善多媒体教学设施。

2、缩小学生之间的差距。

3、加强课标学习，提高素质，增强意识，转变观念。

4、加强制度建设，保证各项工作有效进行。

5、重视情感教育，着重人文关怀。谢谢！

第五篇：二年级语文教学质量分析

2016年二年级语文教学质量分析

一、教情分析：

本学期我担任二年级的语文教学工作。现我将本学期的教学做一个大概的分析：

首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。本班中有一大部分学生还没有养成良好的学习习惯。为此需要教师帮助学生养成课前仔细预习；上课认真听讲；课后及时复习；等良好的学习习惯，改掉上课开小差、作业不按时完成等不良学习习惯，从而更加有效的提高学习的质量、效率。

其次，注重对学生综合能力的培养。综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，因此我们在课堂中注重讲练结合，把听说读写的综合能力培养和训练落到实处。学生知识能力的掌握得法于课内，得益于课外。我们要在课堂上合理地分配时间，做到讲练结合，尽力在课堂上能够让学生的听说读写都受到训练，充分利用40分钟，在接受新知识的时候做一些精选的练习，趁热打铁，使学生的听说读写得到综合培养。

第三，注重对学生基础知识的考查。基础的也是最重要的，语文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。因此，教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重，其中包括发音、认字、写字、表达、朗读、培养语感等内容。

第四，加强课外知识的吸收。仅仅是学习课内的基础知识是不够的，还要多吸收一些课外知识来强化自己的能力才行。我发现本班孩子的课外知识很薄弱，也不主动去吸收课外知识来充实自己，因此在本学期我提供了一些适合二年级学生阅读的刊物让学生在课外时间阅读，做到合理利用时间来提高自己。

二、学情分析：

本班学生基础知识掌握得良好，上课能认真听讲、积极发言、课堂气氛活跃，但学生的学习基础和个性方面存在很大差异，致使本班学生能力差距很大。一部分学困生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。像是一些看拼音写词语、形近字组词、四字成语、近（反）义词、ABB、AABB式的词语填空、填上合适的形容词、按课文内容填空等需要掌握得知识和技能都掌握得较好，部分学困生也能回答出来。可见，学生的基础知识还是比较扎实的。当然，也存在着部分的知识漏缺：

1、“给句子排序”学生还没有按一定的逻辑去思考句子的顺序，经常是用感觉来选的。

2、阅读短文，学生失分最严重。很多学困生还不懂得一句话和一个自然段怎么点。“找出文中描写颜色的词语，再照样子写两个词语”大部分学生只会找，不会照样子写。可见，学生阅读理解能力还有待提高，且有相当一部分学生不能够认真看题目要求，特别粗心。

3、看图写话，有的学生写的不符合图意，且有一部分学生语句不通顺，错别字很多。有部分学困生还不知道标题怎么写。

三、采取措施：

1、要继续重视字和词的积累。在以后的教学中必须继续重视识字和积累，字词教学是阅读教学的重要组成部分，不可偏废。

2、平时讲解课文生学时，注意语感的训练，并多做练习。

3、加强“阅读理解”这种题型的训练，要求学生在理解短文的基础上完成练习，并要求学生多看一些有意义的课外书。

4、培养学生养成自己看题的习惯，不可粗心。

5、多指导学生看图写话，并展出写得较好的文章，贴在“学习园地”，甚至可打印出来。培养写日记的好习惯。

6、注意书写训练，提高书写质量。